基于就業(yè)導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)改革策略

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【摘要】隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，就業(yè)壓力隨之增加。在新的形勢(shì)下，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從應(yīng)用“學(xué)以致用”的教學(xué)理念、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式以及加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;高校;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅具備自己的專業(yè)特長(zhǎng)，還要有較強(qiáng)的跨文化交際能力，很多高校在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中了忽視了以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，造成的結(jié)果是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)受到的教育與實(shí)際的崗位需求脫節(jié)，這一點(diǎn)在英語(yǔ)課程的教學(xué)上顯得更加突出。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，探索高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，對(duì)大學(xué)生未來(lái)走上工作崗位有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、就業(yè)導(dǎo)向模式對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)意義

高校的英語(yǔ)教學(xué)和中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)不同，不是為了升學(xué)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則是要求高校的英語(yǔ)教學(xué)以就業(yè)為指導(dǎo)，根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)合理地設(shè)置英語(yǔ)課程。實(shí)施高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)就是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定需要對(duì)市場(chǎng)需求有足夠的了解，提升學(xué)生的職業(yè)技能，滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求。根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)崗位的調(diào)查，高校英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要求學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，并且有很好的語(yǔ)言應(yīng)用技能，還要注重學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在此目標(biāo)下，高校的英語(yǔ)教學(xué)要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求。

二、目前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1．教學(xué)方式陳舊。廣泛的詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些比較難懂的單詞，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度加大。目前，高校的英語(yǔ)教學(xué)大多采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受教師的思維方式和知識(shí)理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不足。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不充分，而且由于英語(yǔ)教學(xué)情境的缺失，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮重視不足，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)與實(shí)踐的分離與“以學(xué)生為本”的素質(zhì)教育原則不符，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)挫敗感，失去學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)的學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法、句式等都是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)遺忘，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率不高。2．課程設(shè)置不合理。課程設(shè)置是高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，充分結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的就業(yè)選擇，設(shè)置的總體培養(yǎng)方案，基于這個(gè)要求，課程設(shè)置就要具備實(shí)用性和通用性的原則，要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)加以重視。由于當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，知識(shí)更新速度比較快，但是英語(yǔ)課程設(shè)置比較滯后，不能緊跟時(shí)展步伐，與職業(yè)需求的有機(jī)銜接不足，教材的實(shí)用性，尤其是職業(yè)性相對(duì)來(lái)說(shuō)缺失，不利于學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力很難被激發(fā)出來(lái)。此外，高校英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，仍然采用筆試為主的方法，對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的重視不足，致使評(píng)價(jià)的結(jié)果不能全面地反映出學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，不能很好地為教學(xué)改革提供科學(xué)的依據(jù)。3．英語(yǔ)專業(yè)教師的師資力量有待加強(qiáng)。雖然在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是教師的引導(dǎo)作用不可或缺。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的職業(yè)素養(yǎng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。目前，高等教育的不斷發(fā)展，有的高校出現(xiàn)師資力量短缺的現(xiàn)象，多數(shù)的英語(yǔ)教師受到時(shí)間和精力的限制，疲于教學(xué)，人文關(guān)懷的缺失導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。此外，有的高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較合理，教學(xué)理念也能及時(shí)創(chuàng)新，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，而且高級(jí)職稱的教師比例較低，骨干教師缺乏。多數(shù)高校的英語(yǔ)教師還注重于理論型的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)重視不足。

三、就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

1．創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)前是信息技術(shù)時(shí)代，一些新的教育方法在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生，比如微課教學(xué)、小組討論法等，這些新的教學(xué)方法為高校的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段。高校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，在注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)的合作能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要分析教材的內(nèi)容，找出其中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)素材，將這些資源整合在一起，以課件的形式展示給學(xué)生，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，可以開展多種語(yǔ)言交際活動(dòng)，教師可以設(shè)置一個(gè)情境，要求學(xué)生按照角色進(jìn)行表演，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際能力。2．優(yōu)化課程設(shè)置。高校英語(yǔ)課程的選擇要在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)要求，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及崗位需求結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)其的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)又要注重對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)，因此，英語(yǔ)的課程設(shè)置要遵循實(shí)用性原則。在具體的實(shí)施過(guò)程中，可以進(jìn)行校企合作，結(jié)合行業(yè)或企業(yè)要求，選擇合適的英語(yǔ)專業(yè)教材，注重學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)不同的專業(yè)來(lái)進(jìn)行差異化的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的崗位實(shí)踐。此外，高校英語(yǔ)的教學(xué)還要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)性，使其真正做到學(xué)以致用。根據(jù)本校的實(shí)際情況，加大對(duì)英語(yǔ)精品課、特色課的開發(fā)，為實(shí)施差異化教學(xué)提供基礎(chǔ)。3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校作為高等教育人才培育的基地，對(duì)于人才的培養(yǎng)要立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)到高等教育普及化帶來(lái)的考驗(yàn)，創(chuàng)新理念，統(tǒng)籌規(guī)劃。教師作為教學(xué)的主要力量，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)起到舉足輕重的作用，因此，對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)要納入到學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃中。在具體的實(shí)踐中，高校要制定科學(xué)合理的辦學(xué)計(jì)劃，要結(jié)合生源情況及時(shí)擴(kuò)充英語(yǔ)教師隊(duì)伍。可以從兩個(gè)步驟進(jìn)行，既要通過(guò)不同的途徑來(lái)招聘、選拔優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才，又要發(fā)揮本校的人才資源優(yōu)勢(shì)，采用“老帶新”的模式，提高年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。定期開展專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新教育理念，豐富英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重。適當(dāng)?shù)匾肴瞬鸥?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使教師不斷學(xué)習(xí)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。4．優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系。就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式改變傳統(tǒng)的期末筆試測(cè)評(píng)方式，除了注重學(xué)期末的結(jié)果評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該包括過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是在校內(nèi)開展的測(cè)評(píng)，教師要通過(guò)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)以及實(shí)際的應(yīng)用能力等方面，將量化指標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)。此外，可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度來(lái)了解教學(xué)過(guò)程，更利于教學(xué)改革接近學(xué)生的實(shí)際需求。結(jié)果性評(píng)價(jià)由學(xué)校和企業(yè)一起完成，學(xué)校可以采取筆試、口語(yǔ)測(cè)試等方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。企業(yè)根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到公平、公正，要能真正反映出學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。合理分配過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)占比，更好地反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，也可以更加科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜上所述，當(dāng)前社會(huì)需要的是理論知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)素質(zhì)比較高的綜合型人才。高校的英語(yǔ)教師要以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索更多的教學(xué)方法，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。

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作者:彭欣 單位:江門開放大學(xué)