談核心素養下小學音樂課堂

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【摘要】如何在小學音樂課堂上培養學生的核心素養，促進學生的全面發展，能夠讓學生主動性探索對音樂的理解和感受教師需要創新并研究的課題。本文以學生的發展作為出發點，在教學實踐中能夠重點培養學生的核心素養，摒棄陳舊的教學方進一步提升我國小學音樂教學質量，提高學生審美價值，讓其有創造性發展價值。

【關鍵詞】小學音樂；培養學生；核心素養

一、審美教育，是提高學生審美價值和核心素養的重要途徑

（一）審美教學以感知能力為前提。在小學音樂教學中，審美能力的培養要以具有敏銳的感知能力為前提，由于音樂的美感并不是與生俱來，它是需要認真的去感知才能領略到屬于音樂的獨特之美。再者，在音樂審美教學中，“聽”是至關重要的一環。在以往的音樂教學中存在注重技巧卻忽略情感的傾向，導致課堂趣味不足而變得枯燥乏味，音樂教學的目的是為了陶冶學生的性情和品格，只有用心去聽、去想、去感受，這樣才是美育的最終要求，教師在開展小學音樂教學的過程中應該注意教學內容要符合其年齡特點和認知規律。比如：低年齡階段的學生，注意力集中的時間較短，對事物的理解有著片面性直觀性的特點。根據這些特點，教師應在音樂欣賞中，設置情境，運用生動美妙的語言來激發學生的想象力和興趣，并引導學生將對音樂感知的內容用自己的身體動作展現，或者為音樂內容配上美麗的圖畫，為學生的想象插上翅膀。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上豐富學生對音樂的理解。教師從以上論述出發培養學生核心素養。（二）堅持音樂審美教育基本原則。在音樂教學中應讓音樂要素充分展現其重要性，讓學生能夠成為課堂的主體，親身去感受音樂的張力和內在情感，而不是枯燥的死記硬背，不拘泥于某一部分，而是從整體的方式去完整地體驗音樂，理解“整體大于元素總和”的涵義，注重藝術實踐，而不是將音樂分成若干元素去破碎理解，這也是音樂不同于其他學科的一項重要原則。音樂素養的意義等同于音樂理解，也就是說，在欣賞音樂的過程中，不僅僅需要我們用嘴去唱和用耳朵去聽，它是將所有的感官和體驗都結合在一起的不可分割的整體。學生對音樂是有非常天然的探索欲望，如欣賞《水草舞》這首歌曲時，教師將旋律用課件展現出來，可讓學生跟著哼唱，引導學生通過自己的感受來辨別這首歌曲的主題：“歡快、活潑”。唱之后再聽，讓學生想象在此時腦海中出現了怎樣的畫面鼓勵他們用語言去描述、用肢體動作去表達、用圖畫去描繪等多種方法來表達對歌曲的感受。這樣，音樂中的情景就會以多種形式存在于學生記憶中。

二、優化小學音樂課堂教學，培養學生核心素養

（一）優化課堂，激發學生興趣。興趣是具有主觀色彩的一種心理活動。優化小學音樂的課堂，通過符合其心境和興趣的教學內容來提高學生的積極性和主動探索音樂之美，教師應認識到學習興趣對于培養學生核心素養非常重要。通過情境的設置，借助課件或者電子媒體等多種教具，讓學生能夠完全沉浸在教師教學之中。學生在小學階段表現出來的突出特點就是想象力豐富，這個階段就是激發學生想象力的最佳時機。比如：在教學《春天在哪里》時，教師先讓學生講述春天都有什么，讓學生發散思維，將春天的景色在學生的腦海里留下印象，在通過課件展示，春天萬物復蘇的景象，溫暖的春風、嫩綠的小草芽兒、早早綻放的小花、小鳥在清脆婉轉的歌唱著的畫面，讓學生仿佛置身于這樣的環境中，感受到歌曲的內在情感，這樣對于學生核心素養的培養就有了事半功倍的作用。（二）制定符合實際的教學目標。用課程設置的標準可以讓課堂教學能夠有效的開展，以達到預期的效果，最終實現教學目標。教學目標要以國家教育教學綱領為準來開展教學活動。在小學音樂課堂上對知識的傳授和教育應把握在學生的理解范圍之內再進行拓展，這樣的方向和范圍確定后，教師才能在教學活動中獲得最佳成果，實現教學效果的最優化。（三）以學生為主體，因材施教。現代教育觀點認為：誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學生的發展為本是新課標的核心理念。面向全體學生，關注每一位學生；因材施教，注重每一位學生的成長，發展每一位學生的個性。音樂課堂自然應將促進學生的發展作為出發點和歸宿。教師的教是外因，學生的學是內因，外因通過內因才起作用，所以，學生在教學活動中的興趣和態度非常重要，因此教師要把學生放在主體的位置，把自己放在主導位置去引導學生。學生是學習認識活動的主人，是學習的主體，不要將學生變成了一成不變的模板，尊重學生的差異性，讓其綻放自己的光彩，實現培養音樂核心素養的目的。

三、培養小學音樂核心素養的意義

“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”由此可見開展審美教育的重要性和必然性。雖然培養音樂核心素養是由點滴匯成，但是對學生的審美觀和價值觀的養成意義重大，受益匪淺。作為教師，我們應積極改進原有教學中的不足，從培養學生核心素養出發，結合學生實際特點從學生個體的生存、發展以及社會需要來培養學生的適應社會、適合終身發展、有足夠的知識量、正確的情感價值觀等素養。本文敘述了如何怎么樣正確的培養學生的核心素養，怎樣通過教學的改變和優化，讓學生成為課堂的小主人，讓老師成為引路的明燈。旨在使學生懂得審美價值擁有審美感知的能力，通過課堂的實踐，點滴培養學生的審美和價值觀，提高小學生的音樂核心素養，為學生的長久發展奠定良好基礎。讓音樂課堂充滿活力，開出美育的芬芳花朵。

參考文獻：

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[2]董明珠,李建蘭.淺談兒童音樂才能的啟蒙培養:音樂世家巴赫家族音樂啟蒙教育之點滴啟示[J].思茅師范高等專科學校學報,2017(11).

作者:許錄 單位:吉林省四平市梨樹縣小寬鎮中心小學