基于崗位需求會計教學(xué)模式思考

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1引言

會計工作是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重要組成部分，對于企業(yè)的經(jīng)濟效益產(chǎn)生著重大影響。隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)對會計人才的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求，然而當(dāng)前高校會計教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)的崗位需求，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也難以達成。對此，必須積極實施會計教學(xué)改革，創(chuàng)新會計教學(xué)模式，將會計教學(xué)與企業(yè)的崗位需求緊密的結(jié)合到一起，從而為會計人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2傳統(tǒng)會計教學(xué)模式存在的弊端

在傳統(tǒng)的會計教學(xué)理念中，學(xué)術(shù)思想始終占據(jù)重要地位，教師往往一味地向?qū)W生灌輸會計理論知識，沒有對學(xué)生的實踐能力進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，不僅無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營實際相背離，學(xué)生通常只會紙上談兵，不能解決實際的問題。同時，在會計課堂上教師很少與學(xué)生進行互動，只是按照教學(xué)進度開展會計教學(xué)活動，對于學(xué)生的實際水平了解不足，致使會計教學(xué)缺乏針對性。在教學(xué)內(nèi)容上，教師過于推崇會計教材，在會計教學(xué)中經(jīng)常可以看到有些教師照本宣科，強制性的要求學(xué)生記憶教材內(nèi)容，殊不知教材的內(nèi)容普遍存在滯后性，這樣會讓學(xué)生的思維日漸僵化，無法形成創(chuàng)新的理念和思維，在崗位上很難有所建樹，能夠為企業(yè)創(chuàng)造的效益也比較有限，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。

3會計專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

3.1加強會計實踐訓(xùn)練

會計崗位在企業(yè)中有著不可替代的重要地位，為了保證企業(yè)的切身利益，企業(yè)在聘請會計人員時往往會對其實踐能力有著嚴苛的要求，這就需要高校在培養(yǎng)會計人才時能夠著重加強實踐訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機會。高校可以建立實訓(xùn)基地，構(gòu)建一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生邊看、邊學(xué)、邊操作，通過實踐訓(xùn)練學(xué)會分析思考并解決會計問題，促進理論知識和實踐能力的融會貫通；高校還可以與企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生提供實習(xí)崗位，讓學(xué)生到企業(yè)的會計崗位上學(xué)習(xí)最新的方法和技術(shù)，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的快速提升。

3.2仿真會計實訓(xùn)環(huán)境

在會計教學(xué)中模擬真實情境能夠給予學(xué)生身臨其境之感，使學(xué)生嚴格約束和要求自己，避免違規(guī)操作的發(fā)生，最大限度地保證了會計教學(xué)的效率和質(zhì)量，所以教師要在實訓(xùn)基地中完全按照會計崗位的工作流程來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。此外，高校還要將企業(yè)的工作制度和主要的業(yè)務(wù)活動告知學(xué)生，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進行仿真訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會用理論知識來解決實踐問題，盡快熟悉會計崗位工作，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

3.3成立第二課堂

以企業(yè)崗位需求為立足點，成立第二課堂，鼓勵學(xué)生成立專業(yè)的學(xué)生社團，拓寬學(xué)生的眼界和知識面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。加強與企業(yè)的科研合作，根據(jù)企業(yè)需求，完成某項課題的科研任務(wù)，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生從事會計科研活動，成立科研小組共同承擔(dān)項目，以此來提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力。為了培養(yǎng)學(xué)生敏銳的經(jīng)濟洞察力和獨特的經(jīng)濟分析能力，教師應(yīng)不定期的引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實中的會計熱點問題進行探討，內(nèi)容可以是會計政策的最新變化，可以是身邊的會計事務(wù)糾紛，也可以從教材中選取典型案例。鼓勵會計專業(yè)學(xué)生參加各種類型的技能競賽，如沙盤比賽、會計信息化技能大賽等，此類競賽立足企業(yè)，實踐性很強，對于教師和學(xué)生實踐能力的提升都大有助益。

3.4采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠?qū)?fù)雜難懂的會計知識清晰、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理解重難點會計知識，大幅度提高會計教學(xué)效率。學(xué)生的腦海中將會形成清晰的知識結(jié)構(gòu)體系，在遇到類似問題時也會觸類旁通，迎刃而解。教師要充分利用音頻、視頻、文字、圖像等數(shù)據(jù)元素，制作生動有趣的教學(xué)課件，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而打破師生間的隔閡，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，并要保持師生間的密切交流，以便于教師更好地了解學(xué)生，制定個性化的教學(xué)方案，在此情況下會計教學(xué)將會更具有針對性和實效性。

3.5制定多種考核方式

以往的會計考核模式過于單一，無法檢驗出學(xué)生實際的會計水平，在新型教學(xué)模式下，教師要對考核模式加以改良，采用多種考核方式，對學(xué)生進行客觀、全面的評價。考核內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、實踐操作、筆試成績等，最終得出的分數(shù)才是學(xué)生的真實成績，其中，實踐操作應(yīng)占據(jù)大部分比例。教師要根據(jù)考核結(jié)果來反思當(dāng)前會計教學(xué)的不足，并以此為依據(jù)制定下一階段會計教學(xué)計劃，致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合技能。

4結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，如何提高企業(yè)資源的配置和利用率，減少生產(chǎn)經(jīng)營成本，提高企業(yè)效益，儼然成了會計崗位工作的重點內(nèi)容。為了實現(xiàn)高校的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須基于企業(yè)的會計崗位需求創(chuàng)新會計教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)陋習(xí)，采用新型的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，確保學(xué)生的素質(zhì)和能力全部符合企業(yè)的崗位需求，從而為企業(yè)的發(fā)展和社會經(jīng)濟建設(shè)貢獻出最大的智慧和力量。

作者:王翠蘭 單位:邵陽市高級技工學(xué)校

參考文獻

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