地基基礎(chǔ)工程教改實(shí)踐

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一、《地基基礎(chǔ)工程》課程教學(xué)改革措施

（一）明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，建立突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

《地基基礎(chǔ)工程》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位核心課程之一，是培養(yǎng)地基基礎(chǔ)工程施工與工程管理職業(yè)能力的課程。通過對建筑企業(yè)調(diào)研，與建筑企業(yè)實(shí)踐專家、同行學(xué)者明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定科學(xué)合理、突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的《地基基礎(chǔ)工程課程標(biāo)準(zhǔn)》，使課程標(biāo)準(zhǔn)更加適應(yīng)專業(yè)知識、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，并通過隨堂聽課、教學(xué)過程隨機(jī)檢查等方式檢查課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況[2]。

（二）根據(jù)工程施工和工程管理崗位的職業(yè)要求，更新、調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生就業(yè)的工程施工與工程管理崗位的需要，結(jié)合行業(yè)和工程實(shí)際，以崗位核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)，調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，做到“兩個銜接、兩個突出”，即：“理論教學(xué)與前、后續(xù)課程相銜接，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位實(shí)際需求相銜接；突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，突出學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。”

1．教學(xué)內(nèi)容與前后續(xù)課程銜接，突出學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

《地基基礎(chǔ)工程》課程涉及的相關(guān)領(lǐng)域較廣，與土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)等課程之間重復(fù)、交叉的知識點(diǎn)較多，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，以職業(yè)崗位需求為教學(xué)內(nèi)容的取舍標(biāo)準(zhǔn)，注意與前、后續(xù)課程的銜接，盡量避免、減少與已學(xué)課程內(nèi)容的重復(fù)，提高課程的教學(xué)效率，并幫助學(xué)生學(xué)會尋找各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會貫通地掌握專業(yè)知識，突出學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[3]。

2．不斷更新教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出教學(xué)的規(guī)范性和專業(yè)性

隨著世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和高層建筑的興建，新技術(shù)、新工藝、新材料在地基基礎(chǔ)工程中得到廣泛應(yīng)用，也使得在地基基礎(chǔ)工程中不斷出現(xiàn)亟需解決的新問題，因此，在教學(xué)過程中及時(shí)吸收前沿理論和最新研究成果，不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容，將建筑新知識、新技術(shù)、新工藝引入貫穿到日常教學(xué)中，并注重現(xiàn)行的工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)規(guī)范或行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的課程實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

1．實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)化整合，增加設(shè)計(jì)型和工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)

對土工實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合。如地基土的重度試驗(yàn)、含水量等實(shí)驗(yàn)不再單獨(dú)開出，而是結(jié)合在地基土的液塑限實(shí)驗(yàn)、壓縮實(shí)驗(yàn)、直接剪切等實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行。適當(dāng)增加設(shè)計(jì)型和工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高學(xué)生實(shí)際動手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皣?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度[4]。如在地基土工程性質(zhì)的評價(jià)實(shí)驗(yàn)中，選取某一實(shí)際工程項(xiàng)目的地基土，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)方法，自行制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析整理，最后提交基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)所需土性參數(shù)。

2．構(gòu)建專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生專項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練

專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：淺基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)施工圖識讀、工程地質(zhì)勘察報(bào)告的識讀和使用等。如在淺基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中，提供某典型實(shí)際工程的建筑施工圖、地質(zhì)勘察報(bào)告和上部結(jié)構(gòu)荷載等條件，真題習(xí)做，要求學(xué)生進(jìn)行該實(shí)際工程的淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算。此舉既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3．進(jìn)行崗位綜合技能實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

崗位綜合技能實(shí)訓(xùn)是在工程項(xiàng)目施工的真實(shí)職業(yè)環(huán)境中，“教、學(xué)、做”合一，學(xué)生全過程參與基礎(chǔ)工程施工實(shí)踐，要求學(xué)生逐步掌握常見淺基礎(chǔ)各分項(xiàng)工程施工方案的編制，熟悉基礎(chǔ)施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全要求，逐步具有分析處理基礎(chǔ)施工技術(shù)問題和進(jìn)行施工質(zhì)量檢查驗(yàn)收的技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）實(shí)施多元化教學(xué)，提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量

針對本課程理論與工程實(shí)際聯(lián)系緊密而學(xué)生感覺抽象、難學(xué)的特點(diǎn)，在課程教學(xué)過程中，采用施工現(xiàn)場教學(xué)、工程錄像教學(xué)等多元化教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。

1．施工現(xiàn)場教學(xué)

地基基礎(chǔ)工程的部分知識比較抽象，如關(guān)于淺基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)的構(gòu)造要求、基礎(chǔ)的施工等內(nèi)容，課堂講述不能使學(xué)生充分理解。針對這些實(shí)踐知識可采用施工現(xiàn)場教學(xué)法，即選用正在進(jìn)行基礎(chǔ)施工的工程項(xiàng)目，帶學(xué)生到施工現(xiàn)場，邊觀看工人施工過程，邊結(jié)合實(shí)際進(jìn)行基礎(chǔ)構(gòu)造、施工工藝、施工方法、易出現(xiàn)的質(zhì)量問題等的講解，并讓學(xué)生根據(jù)施工圖紙進(jìn)行現(xiàn)場的對照和觀察，使學(xué)生能更直觀、更深刻地理解和掌握實(shí)踐知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。（本文來自于《重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）

2．工程錄像教學(xué)

該課程具有注重實(shí)踐、依賴實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程將不同基礎(chǔ)類型的施工工藝和施工過程的錄像適時(shí)地插入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在課堂上對工程實(shí)踐有了感性認(rèn)識，以前難以講清的問題通過影像、圖片、動畫直觀清晰地展示，變得通俗易懂，也使得課堂教學(xué)生動、輕松，無形中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)動力。

（五）完善課程的考核評價(jià)方法，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核

課程的考核評價(jià)不僅檢查教學(xué)效果，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的手段。傳統(tǒng)的課程考核不僅忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，也制約了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，應(yīng)根據(jù)地基基礎(chǔ)工程課程的特點(diǎn)與課程教學(xué)目標(biāo)，將考核貫穿于課程教學(xué)全過程，把學(xué)習(xí)過程考核與終結(jié)考核有機(jī)結(jié)合，即課程考核=平時(shí)考核+階段考核+期末考核+實(shí)踐考核[5]。平時(shí)考核主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等；階段考核則根據(jù)各章節(jié)教學(xué)要求，采用單元測驗(yàn)、撰寫小論文等方式進(jìn)行；期末考核即采用試題庫或命題試卷進(jìn)行考試，主要考核學(xué)生課程主要知識的掌握情況；實(shí)踐考核主要包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等，主要考核學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。考核內(nèi)容也不局限于教材，不偏重于知識的記憶，而是延伸到課外知識、前沿信息上，全面考核學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)改革保障條件的建設(shè)

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支專業(yè)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、執(zhí)教能力強(qiáng)、專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前承擔(dān)本課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)教師共8名，專任教師中副教授2名，講師2名，4名兼職教師均為企業(yè)的技術(shù)骨干。團(tuán)隊(duì)教師通過進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉等途徑，熟悉和掌握基礎(chǔ)工程新技術(shù)、新工藝等，不斷學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識，提高自身教學(xué)水平和實(shí)踐能力；通過教學(xué)研討和教學(xué)觀摩，提高兼職教師的教育教學(xué)水平。

（二）教材建設(shè)

根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)國家已頒布的現(xiàn)行新規(guī)范和新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近幾年土木工程中的“四新”技術(shù)及在工程中的實(shí)際應(yīng)用，編寫的《地基基礎(chǔ)工程》教材已于2012年8月由中國建材工業(yè)出版社出版發(fā)行。目前該教材已在相關(guān)院校和專業(yè)使用，經(jīng)對使用師生進(jìn)行調(diào)查，該教材使用效果好，可作為土木工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)和工程管理等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書、參考書和廣大土建類工程技術(shù)人員的技術(shù)參考書。此外，還編寫了土工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和土工實(shí)驗(yàn)報(bào)告、地基基礎(chǔ)工程實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等，滿足了實(shí)踐教學(xué)需要。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)從2010年開始就不斷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。目前，課程的教學(xué)資源建設(shè)已基本完成，課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、多媒體課件、試題庫、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題及解答等已陸續(xù)在校園網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)了資源共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的條件，方便教師課后為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上答疑，增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、結(jié)語

《地基基礎(chǔ)工程》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門重要的崗位核心課程，通過對該課程的改革與實(shí)踐，構(gòu)建了新的課程內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施了多元化的教學(xué)，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具備基礎(chǔ)工程質(zhì)量的檢查驗(yàn)收、基礎(chǔ)工程施工現(xiàn)場的技術(shù)指導(dǎo)與安全管理等崗位核心能力的技術(shù)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。

作者：卓玲工作單位：黎明職業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院