體院課程模塊化設計構想

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1模塊化課程設計的內涵及特點

模塊化課程究其實質是將教學內容按照緊密聯系程度和脈絡分成幾個獨立的模塊進行分解和講授,各模塊之和就是課程的基本教學內容,但效果要大大增強。模塊化教學不再唯學科理論體系的完整性為最高宗旨,它是根據社會的實際需求、崗位責任要求來確定模塊教學內容。模塊化教學強調學生的主觀能動性,用激發學生的學習愿望來引導學生完成各模塊規定的任務,從而掌握基礎知識和職業工作能力,達到預期的教學目的。模塊化課程設計的基本特點相較于傳統課程來說比較明顯。首先,模塊之間的課程編排既相互獨立又相互聯系,以職業能力要求為依據;其次,模塊內容實用性強、靈活性強、開放性強,增加了很多自我更新的機制和功能;再次,模塊的主題鮮明突出,模塊的內容一般不具有相似性的特點,其有明確的具體要求;最后,課程模塊要考慮學生的學習效果,更新效率很高。

2高職體院課程教學內容模塊化設計的價值

2.1打破學科界限,擴大學科視野

在高職體院課程教學內容模塊化的設計中,每個模塊都有一個統一的主題,這些主題合在一起構成了一個完整的學科體系。在知識的整合過程中,各個模塊課程可以打破原有的學科界限,吸收其他學科知識,共同為學生的未來需求服務,這樣一來模塊化課程既有自己本學科的核心知識,又融入了其它學科的輔助知識,形成了不同學科性知識的穿插教學,為不同領域知識的聯系、統和打下良好的基礎。

2.2融合社會生活,促進雙向溝通

以往的體院課程教學內容更多地注重知識體系本身的邏輯順序,忽視或無視課程與社會生活的緊密聯系,導致學無可用、學而無用,學校知識與社會生活嚴重脫節。對于高職體院的學生來說,最重要的是畢業之后要能夠獨立地生活于社會之中,因此,要培養學生的基本生存能力是高職體育教育不能回避的問題。教學內容模塊化設計正好彌補了這一缺陷,教師在教學中可以不必瞻前顧后,不用嚴格拘泥于教材,考慮順序上的問題,相反可以放開手腳,在聯系社會現實的基礎上,把體育知識和技術與學生的實際結合起來,教學有很高的自由度,同時把學校生活和社會生活有機地聯系起來,為學生提早適應社會提供有益幫助。

2.3隨意選擇主題,培養自主意識

高職體育課程教學內容模塊化設計主題鮮明突出,有很多內容可供選擇,包括必修模塊、選修模塊,學生可以依據興趣隨意選擇,因此,自由性強有利于培養學生的自主意識。與此同時,各選修模塊下又有若干子模塊,各學校可以結合實際需要,用靈活和個性的手段展開教學,這不僅有利于激發學生的學習熱情,更有利于尊重和認可學生的主體地位。

2.4教學內容靈活,滿足個性發展

高職體育課程教學內容靈活中不乏穩定,其功能基本明確,這有利于強化基礎內容教學,可以為學生打下堅固的知識基礎。隨著體育教育的不斷發展,越來越多的課程內容更加注重應用性,其練習種類和形式更加注重多樣化,因為社會對體育人才的素質要求也越來越高,體育課程教學內容也應該適時作出調節和調整,培養出緊跟時展的體育專門人才。

3模塊化課程設計的原則

(1)體育性與文化性相結合。模塊化課程設計把“實用第一”的指導思想作為教學內容模塊化選編的基本思路,同時要考慮內容的充實和體育文化含量。(2)靈活性與實效性相結合。根據學生的年齡特點、課程結構以及學校的具體情況選編內容,力求言少而意豐,與上一階段的體育學習相互銜接。(3)科學性和針對性相結合。教學模塊內容以反映本學科的新進展、新成果為最高追求。遵循大學生的身心發展規律,以人為本,發揮教學對象的主體性,便于學生課外自學、自練。

4高職體院課程教學內容模塊的構成

4.1課程教學內容模塊化的設計思路高職體院課程的設計著眼于學生的未來,圍繞實現學生終身體育能力的提高,培養身體健康、工作能力強硬的適合社會需求的杰出人才而展開的。俗話說:“身體是革命的本錢。”體育課程教學力求每位學生身上都有幾項運動技能,達到強壯身體、增強體魄的目標,為日后好好工作打下堅實而必備的基礎。為此,高職體育課程從社會需求、學科發展、學生個性發展等著手,依據高職體育課程教學目標設置了五大模塊,幫助學生樹立正確的鍛煉身體的意識,形成積極參與的行為,力求學生在體育知識、鍛煉態度、體能訓練、運動技巧、心理健康等方面發展學生終身體育能力。高職體育課程教學內容的模塊化設計要有學校自己的特色,不能完全照抄它校的模式,也不要墨守成規,要與時俱進、有創造性,走出一條適合本校、有特色的路線。同時,依照學生專業的特殊性、未來崗位的需求及學生自身興趣愛好,協助提升學生的專業能力,可以設置一個選修必修模塊,讓學生選擇自己偏愛的一個模塊參與學習,這樣會更好的發展學生的終身體育能力,真正意義上體現高職體育課程的職業特征。

4.2課程教學內容模塊化的構建

高職體院課程模塊化的構建遵循《高等學校體育課程教學指導綱要》的原則,從課程目標體系的框架與課程教學內容的選擇兩方面入手。首先,建構體育模塊化課程目標的框架,避免目標泛化。任何一門學科都有課程目標的設立,它與學科自身的特殊功能、一般的教育功能密不可分、息息相關,并且隨著社會的多元化,體育功能呈現著多元化,這就要求體育課程目標也要有多元化的性質。體育課程目標要避免泛化,協同其它課程、其它教育途徑一起實現體育特殊的教育功能。其次,正確構建體育課程教學內容,實現課程目標。課程內容體系由知識模塊組成,依據高職院校體育課程的特點,將課程內容分為基礎內容和能力拓展內容兩大模塊,并將每個模塊構建出一套與理論、技術、技能統一的知識體系,當各知識模塊的功能整合在一起時,課程教學目標也就達到了。

5高職體院課程教學內容模塊化的建議

5.1高職體育模塊化課程的實施步驟

5.1.1制定模塊化教學計劃、開發模塊課程高職體育課程可以按五個學期設置教學模塊,學生可以依據自己的興趣愛好及發展方向選擇模塊。院系領導要考慮學生的接受能力與自身條件認真制定模塊化教學計劃,有針對性、靈活性,難易程度要適中,否則太難會降低學生的自信心,太簡單會打消學生的積極性。5.1.2模塊化師資隊伍建設體育課程教學內容模塊化是以學生的終身體能的提高為導向的,學生不論是在校還是走上工作崗位都需要有一定的體能作為硬件,體能的提高離不開教師的科學訓練指導,那么在體育課程教學時應建設模塊化師資隊伍,依據多個知識模塊劃分師資隊伍。在教學過程中教師要盡量去掉學生不易掌握的理論知識與技能,重視對學生的鼓勵,希望他們能順利的完成訓練提高體能。5.1.3建設模塊化訓練基地,實施模塊化教學及效果評價體育模塊化教學按照培養學生體能、技能目標的要求,建設訓練基地,規劃出訓練課程方案,制定教學進度,將訓練模塊化、內容模塊化、教材模塊化。期末要對學生的學習情況進行效果評價,評價的重點是學生模塊化技能的參與程度,采用恰當的評價方法,反饋教學效果。

5.2實施教學內容模塊化的注意事項

認真研讀體育教學大綱,明確體育課程目標,依據模塊教學原理將體育知識、技能與職業能力細化,進行體育基礎理論、身體素質、運動項目技能、職業能力培養等多個模塊的教學。在教學過程中要從學校的實際情況出發,適時調整教學模塊,將學生身體素質測試方法貫穿其中,設置學分制,鼓勵學生修滿學分,從而增強學生身體健康,提高心理素質,以便更好的適應社會。由于教師在課程設計、實施、方法上占有重要的地位,要實行激勵政策,調動教師的積極性,培養出一批批骨干教師。我國的高職體院課程教學內容模塊化設計近些年來雖然得到了迅速發展,但因為起步較晚、定位不準,在一些課程的設計和安排上還存在很多不足,有的拼湊剪切痕跡明顯,有的欠缺職業遷移能力要求,這些問題都需要我們體育工作者再接再厲,共同努力彌補缺陷,使其以一種嶄新的面貌進入高職體育院校,推動高職體院體育教學的發展。

作者：楊麗麗工作單位：鐵嶺衛生職業學院體育系