普高太極拳教導對策研究

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本文作者：柯偉工作單位：福州職業(yè)技術學院公共基礎部

高校太極拳教學存在的問題

理論教學不足，缺乏全面的認識目前高校太極拳的教學，除了專業(yè)院校之外，多數的學校沒有開展太極拳的理論教學課程。很多教師在上課過程中，都是按照傳統(tǒng)的教學模式：教師教———學生模仿練習—教師糾正動作—學生自主練習———考核這一模式進行教學。這一教學模式導致很多學生在學習過程根本不明白其中的原理，只是在做機械的模仿動作，依樣畫葫蘆，只要考試能及格就行。這一狀況不但無法激發(fā)學生的學習興趣，而且導致很多學生都是在應付式學習，只要考試合格，之后就“全盤拋棄”。教師水平參差不齊，專業(yè)人才較少高校太極拳教學水平的提升，教師的專業(yè)素質至關重要。當前在高校教授太極拳的教師主要可以分為兩大類：一類為非武術專修畢業(yè)的老師，這部分老師在專業(yè)素質方面，大部分都是停留在專業(yè)普修的階段，對于太極拳的原理和基本理論的掌握并不十分扎實，缺乏對太極拳專業(yè)知識的理解，導致其所教的學生只學到太極拳的外型，無法理解太極拳深刻的文化內涵。第二類是武術專業(yè)畢業(yè)的教師，這些教師相對于非武術專業(yè)的教師，在教學上能較好地向學生傳授太極拳的基本理論知識和動作內涵，起到了很好的傳播作用。然而，在一個學校當中，專業(yè)的武術教師只能占到一定的比例，大部分的教學任務需要靠非武術專業(yè)的教師去完成，因此，教學質量存在較大缺陷。教師缺乏培訓在太極拳教學方面，不同的教師，其教學方法存在一定的差異，對每個技術動作的認識也存在差異。這一點從歷屆大學生運動會的武術比賽中就可以看出，不同的教師所訓練出來的學生動作都不盡相同，有的甚至出現很多不規(guī)范的技術動作。之所以出現這種狀況，一方面是教師自身的專業(yè)素質問題，另一方面，教師在太極拳方面的培訓較少，且之間缺乏必要的交流，導致一些好的教學經驗無法得到及時交流。缺乏比賽和交流的平臺比賽是檢驗教師和學生教學效果的一個良好的平臺。學生會為其作為目標進而認真學習，教師也會為學生在比賽中拿到好成績而傾盡全力進行指導，達到教學的和諧發(fā)展。但是，與籃球、足球等項目相比，太極拳的賽事較少。不但很多學生因為沒有賽事這個平臺，缺少展示和交流的機會，而且很多教師也因為沒有這個平臺展現自身的執(zhí)教能力，進而產生教學惰性。周而復始，不利于太極拳教學水平的提高。

對策研究

加大太極拳教師的培訓力度太極拳教學水平要提高，教師的專業(yè)素質十分重要。因而，要加大對高校教師太極拳的培養(yǎng)。首先要加強太極拳技術的培訓，因為只有掌握熟練的規(guī)范、正確的技術動作，才有助于教師本身專業(yè)素質的提高，進而促進太極拳教學的順利實施。同時，應該加強對太極理論和中國傳統(tǒng)文化思想的教育，因為太極拳不但是一種拳術，其中蘊涵著豐富的文化內涵是中國傳統(tǒng)文化的代表。教師教授太極拳技術的同時，也肩負著傳播我國的傳統(tǒng)文化。所以加強教師業(yè)務水平的培訓，使他們對太極拳有更高、更深的認識，才有利于太極拳教學水平的提高。改變傳統(tǒng)的教學模式，形成科學的教學體系韓國的跆拳道運動之所以能得到廣泛的推廣，是因為韓國人在一開始推廣這項運動時就十分重視建立科學的教學和訓練體制。因而，在太極拳教學方面我們也應該借助這一經驗，征求廣大教師的建議和建議，總結經驗、發(fā)現問題、組織相關的專家進行研討，加強太極拳的教學的探索，改變傳統(tǒng)的教學模式，制定一套規(guī)范的教材，形成一套科學的教學體系。定期舉辦比賽，形成交流機制比賽是檢驗學生和教師教學成果的一個重要平臺，也是促進教學相長的一個重要舉措。因此，建議應該由相關部門組織牽頭，定期舉辦賽事，為廣大習練太極拳的學生和教師的提供一個展示的平臺。這樣不僅能促進學生學習的積極性，更能促進廣大教師之間的交流，促進教學相長的良好局面。對教師進行考核認證中國武術段位制是國家體委武術研究院和國家體委武術管理中心，以全面評價習武者的武術水平而制定的一項全民武術鍛煉的等級制度。建議成立高校太極拳聯(lián)合會，下設各省市級分會，設立專門的考核點，定期對各高校的教師進行太極拳知識和技能考核。

在2008奧運會上我國向全世界人們展示太極拳的魅力，高校作為人才的培養(yǎng)基地，對于太極拳的傳播與發(fā)展起到很到的推動作用。因此，進一步提高高校太極拳的教學水平，對做大做強太極拳品牌，推動我國太極拳運動的國際化程度，弘揚我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。