華商管理學課程教學方法探討

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1引言

曾指出，博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。在黨的報告中，指出要“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。21世紀，“中國奇跡”引發的管理問題和矛盾必然會引發更多的學者和實踐者挖掘整理先進的管理理論。上海工程技術大學東方管理本科專業作為“985”重點高校東方管理碩博士人才培養模式的補充，經過九年的發展，致力于建構特色鮮明的東方管理本科教育人才培養平臺，培養適應多元文化背景的管理人才。東方管理專業的核心課程之一———“華商管理學”，以東方管理理論為基礎，秉承“以人為本，以德為先，人為為人”的理念，重點研究海內外華商企業，使學生深刻了解華商管理的產生和發展，明確中國傳統文化如何與西方管理方法融合以及華商管理的區域特征和基本原理。“華商管理學”的目的是讓學生對華商這一特殊群體有深刻的認識，分析并學習優秀的海內外華商管理經營的經驗，體會西方文化和東方文化融合之下的華商群體的經營管理理念與精神。深入挖掘“華商管理學”的理論基礎，讓學生在海內外優秀華商的身上找到民族自信和文化自信，通過海內外華商的案例教學更好地理解中國本土管理實踐，有效提煉中國管理理論，是本門課程的宗旨。

2“華商管理學”的理論基礎———東方管理理論

從1976年開始，中國管理學界的專家學者就針對具有中華文化特色的東方管理理論進行了不懈的探索和研究。以蘇東水、胡祖光、陳春花等為代表的專家學者，深入挖掘東方管理智慧，開創東方管理理論。東方管理學將西方管理理念與中國管理實踐相結合，同時深入挖掘了中華優秀傳統文化，形成了一種集大成的現代管理理論。20世紀中期，由復旦大學首席教授蘇東水先生創立的東方管理理論，對中華傳統文化進行了批判性吸收和創造性闡釋，將中華傳統文化與管理思想運用于實踐并形成完整的學科。蘇東水教授認為，東方管理學從實踐和理論的角度探索并形成了一整套融合“古今中外”的管理思想精華，對中國當代企業的發展具有很強的啟示意義。結合中國特色社會主義理論，東方管理理論進一步深化發展，將逐漸成為更具有全球視野的一門現代管理新科學。

3“華商管理學”在專業中的課程定位

東方管理專業在人才培養方案中主要注重五個方面：（1）強化對中外經典管理和經濟典籍的學習；（2）注重案例研究及開發；（3）注重開放式教學，將東西方管理思想和管理模式進行比較；（4）注重實踐教學，建立實踐教學基地；（5）讓專業學生參與實踐和創新活動。上海工程技術大學東方管理專業在人才培養方面，創造性地運用了“開放式教學”模式，并積極探索社會、企業、教師、學生“四位一體”的培養模式。專業開辦九年以來，在專業設置、人才定位、學科發展、師資隊伍建設、教育教學實踐等方面取得了突出的成果。“華商管理學”作為東方管理專業的核心課程之一，在專業課程中定位明確，在系統學習“管理學”及“東方管理概論”的基礎上，“華商管理學”的學習是融合東西方管理理論的最佳范例。

4基于東方管理理論的“華商管理學”授課方法改革

管理實踐研究是東西方管理研究的重點。海內外優秀的華商具有豐富的管理實踐經驗，“華商管理學”這門課程，不光對西方管理學和東方管理學的理論進行傳授和辨析，同時對結合了東西方管理實踐經驗的華商管理實踐進行了積極的探索。因此，這門課程要求學生在掌握管理理論的基礎上，對華商管理實踐有充分的理解和認識。“華商管理學”本科課程是上海工程技術大學東方管理專業的特色課程，目前仍處于初級探索階段，因此，我們認為有必要對本門課程的授課方式進行創新，具體為如下幾種模式：4.1翻轉課堂的設計與使用。在當今教學實踐中，種種功能強大的教學軟件和網絡教學平臺為翻轉課堂教學模式的實施提供了強大的信息技術支撐。“華商管理學”課程讓學生在課堂、課外及課上、課下都可以利用網絡學習知識，完成教師布置的學習任務，互聯網和電腦資訊可以提供答案，自動生成學習成績。海外華商分布在世界各國，學生可以通過翻轉課堂，在課下尋找自己選擇的海外華商的最新信息，也可以利用谷歌和百度等工具在網上搜索，了解海內外華商的經營模式。在“華商管理學”課程教學中，教師要扮演好翻轉課堂教學模式下的新角色，強調人機互動、生生互動、師生互動，在頻繁、積極、活躍的互動中營造平等、民主、自由、開放、親密的新型師生關系。英特爾公司全球教育總監BrainGonzalez曾說：“顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇更適合自己的方式接受新知識，而把知識內化的過程放在教室內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。”4.2案例教學的設計與使用。“華商管理學”這門課程的實踐性很強，學生通過對海內外優秀華商案例的學習，可以更加深刻地理解東西方文化在華商身上的融合，并且更加深入地了解東西方文化碰撞下的獨特的企業經營模式和海內外華商具備的強大領導能力。這對于“華商管理學”授課教師的能力要求很高。首先，案例的選擇要符合本科生的認知能力，必要時需要授課教師自己編寫華商案例。案例的編寫是一個漫長的過程，需要付出較多的時間和精力。其次，在“華商管理學”的案例教學中，教師需要對案例選擇、案例運用、案例效果進行綜合評估，以便提升學生對華商案例的運用能力。第三，提升學生對華商熱點案例的追蹤能力。盡量選擇學生感興趣的華商案例，比如知名華商最近發生了哪些值得學生思考的事件，這樣能把學生的積極性調動起來。第四，鼓勵對華商案例進行開發，組建華商案例庫。建議課題組和學院支持教師參與華商案例的開發培訓，并給予相應的經費支持，呼吁感興趣的師生參與華商案例庫的開發，對入庫案例給予獎金鼓勵。

參考文獻

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[4]胡茉,孟勇,顧倩妮,等.高校東方管理專業人才培養模式的探索與實踐[J].上海工程技術大學教育研究,2018(2).

作者:顧倩妮 王靜 單位:上海工程技術大學