電大教師教學管理能力優化路徑

時間:2022-04-28 09:27:04

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電大教師教學管理能力優化路徑

[摘要]隨著互聯網行業迅猛發展,我國網絡教育迎來全新的發展機遇,教育理念、教育任務、教育方法等有了根本性變化,網絡教育視野下的電大教學管理已被提出新要求,要在把握電大教育新特色中探索新思路,巧借優化路徑深層次持續提升電大教師教學管理能力,在高效勝任工作崗位中同步實現高質量教學管理與專業人才培養戰略目標,全面推動新時代下我國網絡教育發展進程。

[關鍵詞]網絡教育視野;電大教師;教學管理能力;優化路徑;探討

網絡教育是新時代科技、教育二者飛速發展的必然結果,在理念、內容、形式等方面和傳統教育區別明顯,電大教育目標群體、教學方法、資源等更具靈活性、開放性。與此同時,在網絡教育視野下,有效教學管理是電大教育教學中不可忽視的重要環節,直接關系到教學質量、學生能力素養提升等,而這離不開雄厚的師資力量,如何提升教師教學管理能力是電大教育過程中面臨的重要挑戰,要在反思、剖析、總結實踐基礎上深化教師隊伍績效考核與培訓環節,采用行之有效的應對措施,促使教師不斷夯實理論基礎的同時提高教學管理能力,強化教學管理的同時提高人才培養層次。

一、網絡教育視野下電大教育新特色

“互聯網+”這一概念是2015年國務院政府工作報告中總理明確提出的,將其作為我國當下戰略發展計劃,互聯網全方位滲透到傳統產業中將是我國經濟社會長遠發展中一種全新的形態。在網絡發展大環境下,教育革新建立在社會不同行業領域發展基礎上,互聯網滲透到教育中具有其必然性。網絡教育就是在計算機、多媒體等技術作用下,通過互聯網動態展現課題內容,避免電大教育教學中受到時空限制,確保學生可以隨時隨地學習,實時滿足其個性化與多元化學習客觀需求。網絡教育方式并不是簡單的傳統教育模式、互聯網學習模式,對拓寬學生知識面、鍛煉思維、發展能力等有深層次影響。在網絡教育大背景下,我國電大教育迎來發展機遇的同時也需要面對來自各方面的挑戰,在落實生本教育理念過程中準確定位教學新思路、新方法,優化課程教學、師資隊伍建設等,不斷為電大教育教學注入生機活力。與此同時,在網絡教育視野下,電大教育新特色體現在不同層面,目標群體全開放便是其中之一,學習者不再受到年齡、學歷、地點等限制,結合自身各方面情況,在把握課題知識難易度中進行有效學習,在獲得規定學分之后,便可以獲取對應的文憑,傳統教育中一考定終身格局被打破,是對教育公平理念的客觀折射,利于優化配置、利用多層面教育資源。在此過程中,靈活、高效、互動等是網絡教育顯著特征,在網絡教育作用下,電大教育教學方法更加靈活多樣,教育教學資源價值最大化呈現,可以共享并有效整合來自不同層面的優質教育資源,打破傳統時空局限的同時實時滿足學生個性化學習需求,輕松獲取名校學歷、文憑。此外,在網絡教育視野下,電大教育呈現新特色的同時需要持續深入改進教學方式,而實現高質量教學管理是其重要方面,要在教學實踐總結中促進教師教學管理能力提升,在高層次網絡教學管理中更好地發揮電大網絡教育優勢作用。

二、網絡教育視野下電大教師教學管理能力優化路徑

(一)更新電大教育理念,構建終身學習體系。增強終身學習意識對電大教師優化教學管理能力起到重要作用,這是因為良好教學管理要求教師必須掌握必要的知識技能,而在網絡時代背景下,不同行業領域知識更新速度持續加快,作為知識傳授者,電大教師要在強化終身學習意識中構建終身學習體系,在更新構建的知識體系中促進教學管理、信息技術等能力提升。在“互聯網+”背景下,電大教師在課程教學、終身學習方面都面臨較大的挑戰,如何有效構建終身學習體系對電大教師教學管理能力提升有著重要現實意義。在此過程中,電大學校要圍繞網絡教育新要求、新任務,結合電大教育中教與學實際情況,結合教師各方面實際情況以及網絡優勢作用,在網絡平臺中構建基于知識、技能兩大模塊的終身學習體系,在理論聯系實踐中規范化指導對教師在知識層面進行的再教育學習。學校要針對各階段課程教與學中面臨的新問題、新情況,在線上、線下有效銜接中實時組織、引領教師主動參與再教育學習,在學習專業課程以及教學管理最新理論知識,包括計算機、互聯網等現代信息技術理論知識,在拓寬知識層面中掌握必要的技能,在知識、技能同步提升中深化電大教學管理路徑。與此同時,學校要定期深化系統平臺中構建的終身學習體系,促使各層次教師在多層面學習中強化自主與終身學習意識,將終身學習放在教學管理能力提升的重要位置,結合教學管理具體情況,自主針對性學習網絡背景下相關理論知識,將其巧妙應用到網絡教學管理各環節,將掌握的理論知識以及技能實時轉化為所需的技能,在堅持實事求是、具體問難題具體分析等原則中強化終身學習,將自主學習、集體再教育學習等貫穿到教學管理各環節,借助多層面優化路徑,在發展自身教學管理能力中不斷完善課程教與學,在高效管理中最大化提升網絡教育視野下電大教育管理實效性。(二)強化信息技術培訓,優化傳統教學管理模式。1.強化信息技術培訓。在電大網絡教育過程中,教師信息技術能力提升至關重要,包括計算機基本操作能力、網絡教育產品開發能力等,這是因為在網絡教育背景下,電大專業課程教與學信息化已成為不可忽視的關鍵點,如何實現有效信息化教學管理是教師在學科網絡教學中面臨的重要任務,要立足“互聯網+”理念,強化對不同層次教師的信息技術培訓,在信息技術能力持續提高中實現有效教學管理。在此過程中,學校要從政策、資金等方面入手為教師信息技術培訓營造“和諧、寬松”的環境范圍,制定針對性、科學性信息技術培訓計劃、方案、目標的同時巧用現代信息技術,深化已構建的網絡教學平臺、專業課程教學管理系統等,在發揮平臺多方面功能作用中針對各階段各層次教師績效考核情況,以教學管理為切入點,以能力持續提升為導向,科學開展信息技術培訓活動,在實戰演練、集中培訓、崗位實踐等協同作用中指導教師進行不同層面實踐,在掌握、應用信息技術中促進能力發展,在規范化操作技術設備中巧用掌握的理論知識、技能,有效解決電大網絡教育過程中面臨的問題,加強對薄弱環節管理的同時不斷創新教學管理,提高電大課程教學整體水平。在此過程中,學校要在系統平臺中合理設置信息技術培訓專題模塊,客觀剖析各層次教師教學管理考核結果,針對教學管理中存在的共性與個性問題,對各層次教師進行信息技術專題培訓,在合理指導中不斷增強教學管理能力。2.優化傳統教學管理模式。教師、學生、教學資源是網絡教育視野下電大教育中必不可少的組成要素,急需要合理優化傳統教學管理模式。教師要在與時俱進基礎上重新審視電大網絡教育要求、理念、任務等,準確定位網絡教學中師生角色,充分發揮主導作用的同時強調學生主體地位呈現,實時將自身職能從“教”轉變為“導”,在網絡教學中有效引導、指導、輔導班級各個層次學生,在轉變師生角色中深化傳統教學單一管理模式。與此同時,教師要強調遠程自動化教學管理,在巧用現代信息技術過程中科學設置且完善教學管理信息系統,科學設置選課、作業、考試、監管等功能模塊,動態監督教學管理全過程,便于及時發現、解決電大網絡教育中理論知識講解、實踐操作、鞏固練習等方面存在隱患問題,深化傳統教學管理模式,提高教學管理信息化水平。在此基礎上,教師可以在教學管理信息系統平臺中定期開展以教學管理為主題的實踐活動,圍繞日常專業課程作業、考試、實踐等,引領班級學生進行情境角色表演,在層次化實踐中親身體驗教師教學管理。教師也可以參與到小組學生角色表演中,在互動、交流中進行相關實踐,了解學生在教學管理實踐中采用的方法、手段等的同時進行有效反思、分析、總結,深化把握日常教學管理中存在的問題,對自身教學管理能力也有深層次認識。與此同時,在教學管理模式優化中,教師可以借助電子郵件、論壇、聊天室等,日常隨時和班級學生進行不同層面互動,隨時收集、了解班級各個層次學生在電大網絡教學管理方面的建議、意見的同時利用計算機系統,在線對班級學生進行提問,在綜合把握基礎上剖析學生學習中遇到的重難點問題以及教學管理要點,以學生能力與素養發展為導向,對采用的教學管理內容、模式等進行針對性調整的同時強調自我階段性、長期性學習的同時進行多層面實踐,在提高教學管理能力中持續改進教學各環節,順利實現教學管理目標的同時滿足學生多元化學習需求。(三)深化綜合評價環節,實現高質量教學管理。在網絡教育視野下,電大教學優化管理離不開行之有效的評價。學校要在實踐過程中從各方面實際出發,制定合理化的教學管理評價制度體系,在制度作用下深化綜合評價環節。在綜合評價過程中,學校可以立足評價制度,在應用現代信息技術中科學構建綜合評價系統,教師和學生是評價的主要對象,分別構建合理的子系統,在明確評價目標、要求、要點、任務等基礎上科學設置各教師與學生綜合評價子系統功能模塊。在教師層面,可以從教學設計、課程知識講解、教學實踐、課堂管理、師生互動等方面入手設置評價功能模塊,在學生層面,可以結合學生課堂表現、自主學習、隨堂練習、合作探究、知識掌握應用、課堂內外實踐等設置評價功能模塊,和網絡教學管理系統中的績效考核、學業測評、監督管理等模塊有效銜接,在線上以及線下共同作用下巧用定性與定量評價方法,包括自評、師評、互評等方法,全方位、系統化評價各專業各年級每位師生各階段各方面情況。學校要細化把握評價結果,針對各層次教師教學管理情況,深化網絡作用下的繼續教育學習與崗位實踐培訓環節,在把握、應用理論知識中進行系統化培訓,最大化提升教學管理以及崗位勝任力,在發展壯大教師隊伍中實現網絡教育視野下高質量電大教學管理。

三、結語

總而言之,為了更好地滿足時展要求,電大教育中頻繁應用網絡信息技術,促進了技術、教育二者深度融合發展,被網絡教育賦予新的特色。同時,教學管理是電大教育一項重要內容,要立足網絡教育要求,加強師資隊伍建設,在崗位勝任能力提升中通過多層面優化路徑發展各層次教師教學管理能力,在銜接理論與實踐中提高教學管理整體質量,在教學與學戰略目標同步實現中為我國社會經濟建設發展提供優質人才服務,客觀展現網絡教育視野下電大教育特色與現實意義。

作者:毛小青 單位:福建廣播電視大學寧德分校