學校學風建設的問題與對策

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一、我校學風建設面臨的主要問題及原因剖析

（一）學風建設主題活動內容單調，學生社團活動開展隨意

1、主題活動內容單調。近年來，我校每年在4-5月份開展“學風建設月”活動、6月份舉行國家獎學金以及國家勵志獎學金頒獎典禮、11月份開展學年的評優評獎活動等。一系列活動的開展對學風建設的氛圍營造、學習典型的樹立以及學生學習積極性的激發等方面發揮了重要作用。但隨著學風建設進程的發展，這些活動都變成了常規模式，學生們迫切需要更多的便于參與、樂于參與的學習活動平臺，在活動中增長見識、提升素質。因此主題活動內容與形式的創新是我校學風建設工作的一個重要課題。

2、社團活動開展隨意。學生社團是發揮學生學生學習主動性和創造性不可缺少的平臺，對良好學風的形成有著積極的導向作用。而我校學生社團偏少，社團活動與專業素質拓展的結合度不夠高，各社團開展活動隨意性較大，學生參與面還不夠廣。其主要原因是學校對學生社團發展的重視程度不夠高，部分社團活動條件不夠好。學校對社團活動缺少系統指導，沒有對眾多小型活動進行有機整合、系統規劃和科學布局，缺乏具有導向性和針對性的活動參與激勵機制，學生主動參與社團活動的積極性不夠高；學校相關硬件設施建設與社團發展的要求存在差距，也在一定程度上使社團發展受到限制。

（二）隊伍建設有待提升，工作合力尚未形成

1、輔導員隊伍建設有待提升。盡管學校形成了“校主管領導、職能部門、教學系部”學風建設的梯形隊伍結構，但處于學風建設第一線的輔導員隊伍整體質量沒有得到保證。我校輔導員隊伍中合同制聘用人員比例偏高，占44%，致使輔導員隊伍的工作穩定性不夠；輔導員隊伍結構不理想，性別比例失調，男女比例為1∶2.3；專業結構有待優化，學歷層次有待提高，指導與服務學生的知識與能力有待提升。究其原因，一方面是學校對于輔導員隊伍建設的重視程度不夠高，一定程度上忽視了輔導員的引進、選拔和培養。另一方面，與教師隊伍相比，輔導員隊伍地位與待遇偏低，且成天忙于事務性工作，工作辛苦，在職稱和職位晉升方面發展空間有限，從而使得部分輔導員不安心本職工作。2、我校存在著政務、教務和學務未形成有機的統一，專業教師認為學風建設是輔導員的事情，管理干部認為學風建設專業教師負有不可推卸的責任。思想不統一，沒有達成共識，制約優良學風的建設。

二、加強我校學風建設的策略跟進

（一）加大養成教育力度，加強職業生涯指導

1、加大養成教育力度。一是要組織學生深入學習《長沙學院學生手冊》以及《長沙學院大學生日常行為規范》等跟學生生活與學習密切關聯的文件制度，提高學生文明守紀意識。二是要制定并落實學生考勤制度，對課堂違紀的學生及時進行處理；推行輔導員與班主任深入學生課堂與寢室制度，嚴格落實學校提出的課堂學習“八不準”（不準遲到、不準早退、不準曠課、不準玩手機、不準帶早餐進教室、不準穿奇裝異服進教室、不準不帶學習工具進教室、不準不做學習筆記）、寢室生活“四不準”（不準玩電游、不準瀏覽黃色網站、不準打牌賭博、不準夜不歸宿）要求，督促學生形成良好的學習與生活習慣。三是要加強考試誠信教育，把誠信考試跟學生推優入黨、評優評獎等掛鉤，激發學生學習熱情，做到從思想上提高誠信考試意識、行動上杜絕考試舞弊行為。2、加強職業生涯規劃指導。根據學生不同階段的認知特點和學習任務，實行從大一到大四不間斷指導，一年級以認知自我，了解專業、規劃學業為主；二年級以提高職業能力和素養為主；三年級以求職準備和職業適應為主；四年級以政策性就業和就業手續辦理指導為主。通過職業生涯規劃指導，引導學生端正學習目的，合理規劃大學學習與生活，正確處理專業學習與職業生涯規劃的關系。

（二）創新學風建設活動平臺，大力指導發展學生社團

1、創新學風建設活動平臺。在現有學風建設常規活動之外，要不斷創新活動的內容與形式，吸引更多的學生參與其中。諸如推行“讀書工程”：建立“以學生自主閱讀為主、以老師引導閱讀為輔”的閱讀活動工作機制，從而強化學生自主閱讀能力，激發學生的閱讀興趣；推行“精品學術報告”工程：學習統籌規劃，結合學科專業特點，每年到校外聘請一定數量的知名專家學者來校給學生做精品學術報告，以開拓學生的知識視野，激發學生的學習熱情；打造“科研創新平臺”：建立獎勵機制，組建專門的指導老師團隊，鼓勵、指導學生參加文體競賽、學科競賽、發明創造、專利申請等一系列創新活動，讓學生在活動中提高素質，鍛煉技能。2、加強指導學生社團發展。學校要加強對各類社團的管理與指導，全面統籌各項社團活動，以提高校園社團活動的系統性和延續性，增強校園文化活動的育人功能。積極創造條件，加大經費投入，為社團發展搭建平臺，使其形成品牌，并加強對社團活動的引導，增強社團活動與專業學習的契合度，同時，通過政策導向進一步調動學生參與活動的積極性。

（三）推進輔導員隊伍建設，形成全員育人合力

1、輔導員隊伍素質提升工程，加大學習與培訓力度，全面提升專職輔導員隊伍的業務素質、工作能力與職業操守，更好地將這支隊伍打造成思想過硬、能力突出、作風優良、服務與指導學生全面發展的專家型隊伍；建立一套行之有效的激勵與約束管理制度，對輔導員的素質、職責、待遇、考核、晉升、晉職、任期和發展方向等都做出具體的規定；將一部分素質優良、能力突出的合同制聘用輔導員轉為正式編制，解除他們的后顧之憂，使他們能安心工作。2、形成全員育人合力。強化學校學風建設工作領導小組及教學系部學風建設工作組的職能，明確工作責任，細化工作安排，形成各教學單位、職能部門通力合作、齊抓共管的工作機制；提高廣大教職員工對學風建設的認識，增強學風建設的自覺性和責任感，強化教書育人、管理育人、服務育人的意識，以進一步規范學生日常學習行為，引導學生養成良好的學習習慣；將指導與服務學生明確為所有專業教師責無旁貸的工作任務，并把指導與服務質量與教師工作量、業績考核直接掛鉤，作為教師晉升、晉職的重要依據，以教師的敬業精神和良好的教學方式調動學生學習的積極性，以優良的教風帶動學風建設。

本文作者:胡小毅工作單位:長沙學院