機械專業(yè)實踐教學建設(shè)探索

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【摘要】強化工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是工科院校機械專業(yè)教學工作的重點內(nèi)容之一。工科院校機械專業(yè)借助實踐教學，不僅能夠讓學生深入理解課堂所學知識，而且能夠有效培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新精神。工科院校機械專業(yè)借助實踐教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計能力，是一個循序漸進的過程。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；機械專業(yè)；實踐教學

國家實施工程教育的目的，不僅是要培養(yǎng)具備工程基礎(chǔ)理論專業(yè)知識及應用能力的人才，而且所培養(yǎng)的人才應具有科研創(chuàng)新精神、競爭意識。同時，強化工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為工科院校機械專業(yè)教學工作的重點內(nèi)容之一。在此背景下，工科院校機械專業(yè)教學不僅要夯實原有實踐性教學基礎(chǔ)，而且更應該實施具有開拓與創(chuàng)新性的教學改革與建設(shè)，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維及能力。

1工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學分析

工科院校機械專業(yè)借助實踐教學，不僅能夠讓學生深入理解課堂所學知識，而且能夠有效培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新精神。同時，實踐教學不僅要具有系統(tǒng)性與邏輯性，而且也應符合人的心理認知發(fā)展規(guī)律。1.1實踐教學的功能。首先，借助實踐教學對學到的理論知識中的現(xiàn)象及規(guī)律予以驗證；掌握相關(guān)實驗設(shè)備的操作方法及技巧。其次，借助實踐教學，讓學生對相關(guān)專業(yè)知識的概念及應用有更深刻的理解與認識。第三，借助課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)，提高學生解決實際工程問題的能力。在此基礎(chǔ)上，實踐教學不僅要體現(xiàn)其輔助課堂教學的基本功能，而且也應培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力。同時，實踐教學在具體實施過程中，應對學生的創(chuàng)新意識、思維及能力予以科學激發(fā)、培養(yǎng)及鍛煉。1.2實踐教學的頂層設(shè)計分析。工科院校機械專業(yè)借助實踐教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計能力，是一個循序漸進的過程。相關(guān)工科院校已經(jīng)將創(chuàng)新培養(yǎng)，作為其實踐教學改革的主導思想，并且已經(jīng)對如何強化工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)做了準備：不僅將知識學習、工程應用以及創(chuàng)新實踐三者予以有機結(jié)合，而且將實踐教學與科研項目及科技競賽有機聯(lián)系起來，進而對學生工程創(chuàng)新能力予以合理培養(yǎng)。同時，工科院校機械專業(yè)又從下列幾個方面進行教學建設(shè)與改革。首先，課程建設(shè)。工科院校依據(jù)學生在不同階段應具備相應的知識為原則，對創(chuàng)新實踐課程進行了科學設(shè)置。在大學一年級與二年級階段，學校有意識的對學生的創(chuàng)新意識與思維予以培養(yǎng)。在大學三年級、四年級階段，對學生解決工程問題的能力予以培養(yǎng)，進而使學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習慣。院校合理的將教師科研成果轉(zhuǎn)化為選修課程，并科學的將學生選修成績作為一項畢業(yè)考核內(nèi)容。這樣，學生可以依據(jù)自身實際情況，對相關(guān)創(chuàng)新課程進行合理選擇，那么學生解決工程問題的創(chuàng)新思維就能夠得到有效培養(yǎng)。同時，學生在大學二年級學習結(jié)束后，就基本具備了解決工程實際問題的能力，學校借助綜合實驗課程的開設(shè)，不僅能夠最大限度為學生提供創(chuàng)意空間，而且能夠培養(yǎng)學生研究與分析的能力，進而使學生工程創(chuàng)新能力得到進一步完善。其次，教學方法改革。如何借助有效的教學方式與方法，使學生能在最短時間內(nèi)掌握相關(guān)教學內(nèi)容，并使其形成一定技能，是工科院校的最終教學目的。然而，工科院校教師應依據(jù)自身特長，對相關(guān)教學方法予以分析，才能夠在實際教學設(shè)計中應用科學的教學方法。項目教學方法的科學實施。相關(guān)學者通過研究與實踐認為，機械設(shè)計類專業(yè)課程應借助情景、實踐類教學方法，能夠有效提高教學效果，能夠有效培養(yǎng)學生解決工程問題的能力。借助創(chuàng)意式實踐教學設(shè)計，對限定式“手把手”教學模式予以改變，讓學生對實現(xiàn)學習目標的各種方案進行有機選擇。院校還可以借助學生資助設(shè)計實驗目標，讓學生能夠有足夠的創(chuàng)意設(shè)計機會與空間，能夠最大程度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新設(shè)計能力。第三，教學平臺建設(shè)。工科院校只有為學生提供解決實際工程問題的環(huán)境條件，學生創(chuàng)新設(shè)計以及科研開發(fā)等能力，才能夠得到有效提升。創(chuàng)建的機械加工準現(xiàn)場，精選相關(guān)制造企業(yè)完整、典型的實際產(chǎn)品，然后結(jié)合課程具體內(nèi)容進行合理分析與整理，進而形成具有代表性的、實用性的教學內(nèi)容。同時，教師對準現(xiàn)場內(nèi)容予以科學合理的設(shè)計，有機融入工程的錯誤或失敗設(shè)計，使其能夠最大程度培養(yǎng)學生的判斷與分析能力，培養(yǎng)學生探究與解決工程問題的能力。借助工程實驗教學示范中心，發(fā)揮專業(yè)教師科研與工程能力。院校依據(jù)學生學習的不同層次及學習階段特點，運用與其能力發(fā)展相適應的實驗設(shè)備進行教學，進而激發(fā)學生的探索和學習興趣。相關(guān)院校機械專業(yè)對創(chuàng)業(yè)教育實踐中心予以創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、思維以及創(chuàng)新設(shè)計能力。

2教學應用過程與效果分析

在我國，機械設(shè)計專業(yè)的相關(guān)院校經(jīng)過對教學過程的不斷完善，在提高學生創(chuàng)新意識、思維以及能力等方面，收到了一定的效果。學生在課程設(shè)計過程中，不再對已有圖冊過分依賴，已經(jīng)能夠主動進行創(chuàng)新設(shè)計，從根本上提高了自身創(chuàng)新設(shè)計能力，設(shè)計質(zhì)量與效率也得到顯著提升。相關(guān)院校通過一系列的創(chuàng)新教育，有效激發(fā)了學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。同時，相關(guān)教學資源的推廣與使用，也有效提高了學生結(jié)構(gòu)設(shè)計與綜合運用知識的能力。

3結(jié)語

工科院校在強化工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，只有在教學實踐中有機融入科技創(chuàng)新活動，將學生專業(yè)學習與工程實踐予以合理結(jié)合，才能夠最大程度提高學生創(chuàng)新意識、思維及能力。將“準現(xiàn)場”教學模式科學引進實踐教學之中，能夠有效培養(yǎng)學生洞察問題、敢于質(zhì)疑的能力。同時，工科院校借助開展科技創(chuàng)新活動，也能夠有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計能力。

參考文獻

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作者:蘆丹 單位:湖北工程職業(yè)學院