普通高校怎樣拓展音樂欣賞課的效能

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【摘要】基于素質(zhì)教育的背景下，音樂欣賞課作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，通過開展音樂欣賞教學(xué)，可以塑造學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生的音樂情感，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生審美能力的提高具有重要的作用。基于此情況下，本文主要對(duì)普通高校音樂欣賞課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性意義進(jìn)行了闡述，同時(shí)分析了高校音樂欣賞課教學(xué)存在的問題，重點(diǎn)對(duì)普通高校拓展音樂欣賞課效能的優(yōu)化策略展開深入研究和分析，旨在提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂欣賞課；現(xiàn)實(shí)意義；主要問題；優(yōu)化策略

隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，高校開始重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。通過開展音樂欣賞課程教學(xué)，不但有助于塑造學(xué)生健全的人格，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)前，音樂欣賞已經(jīng)成為普通高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮其重要的作用。在高校音樂欣賞教學(xué)過程中，音樂欣賞教學(xué)的本質(zhì)在于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的審美訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美情感。基于此，音樂欣賞課得到了普通高校的重視，這也是其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)。因此，普通高校要根據(jù)素質(zhì)教育提出的要求，重點(diǎn)對(duì)音樂欣賞教學(xué)進(jìn)行推廣，充分發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)的作用，在培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的基礎(chǔ)上，提高高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)普通高效音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

一、普通高校音樂欣賞課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性意義

音樂作為高校教育體系的重要內(nèi)容，音樂教育通常主要以音樂為媒介，在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，通常，音樂的美感主要通過藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行展示，有助于學(xué)生感知音樂形象，并且在音樂形象的熏陶下塑造學(xué)生良好的品格，這也是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德育的重要形式。通過音樂欣賞課程教學(xué)工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂作品分析過程中去，使得學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂表現(xiàn)形式，以此感觸音樂形象。在保證學(xué)生了解一定樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，有助于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，拓展學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，增長(zhǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、高校音樂欣賞課教學(xué)存在的問題

音樂欣賞課作為高校教育的關(guān)鍵部分，通過音樂欣賞課教學(xué)工作的開展，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的音樂審美情趣，開拓學(xué)生的視野。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，由于音樂教學(xué)有著多種表現(xiàn)形式，音樂教材有著諸多類型，在加上其他方面因素所限制，使得音樂教學(xué)往往呈現(xiàn)出諸多問題，具體主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，教學(xué)觀念。部分音樂教師在開展音樂欣賞課程教學(xué)時(shí)，仍然秉持著傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)理念，并且傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)地位，很多教師在開展欣賞教學(xué)時(shí)，主要為學(xué)生播放音樂，當(dāng)前，這種教學(xué)模式往往存在一定的弊端，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展需要，使得音樂欣賞課教學(xué)效率不高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)并沒有太大的幫助。其二，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。音樂教師保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性，不但有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供全新的體驗(yàn)，而且還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面。但事實(shí)上并非如此，很多院校在開展音樂欣賞教學(xué)時(shí)，往往較為千篇一律，主要欣賞一些“經(jīng)典”音樂，這種一成不變的音樂，往往顯得枯燥乏味，使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣不高，不能夠很好地投入到具體學(xué)習(xí)過程中，這在很大程度上對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的影響。其三，教學(xué)手段較為單一化。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，很多教師沒有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要選擇一些新的方法，使得欣賞教學(xué)工作難以順利開展，并且嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。其四，音樂作為一門藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生有著較高的要求，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力思維，學(xué)生的視野難以得到開拓，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，更不利于學(xué)生對(duì)創(chuàng)造意圖的理解。總而言之，當(dāng)前，高校音樂欣賞課教學(xué)存在諸多有待于解決的問題，音樂教師要善于發(fā)現(xiàn)這些問題，并且根據(jù)具體實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前這些問題加以解決，以此保證欣賞課程教學(xué)的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、普通高校拓展音樂欣賞課的效能的優(yōu)化策略

（一）音樂基礎(chǔ)理論貫穿于音樂欣賞課程。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前高校學(xué)生接受音樂教育的能力不足，有著明顯的差異性。尤其受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生主要以文化課程為主，并沒有將音樂課程給予足夠的重視，學(xué)生無(wú)法掌握音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)。尤其城鄉(xiāng)之間的教育存在明顯的差距，與城市學(xué)生相比較而言，農(nóng)村學(xué)生在音樂知識(shí)方面明顯處于劣勢(shì)地位，這就造成了高校學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊，這對(duì)于音樂欣賞教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。鑒于當(dāng)前這種情況下，音樂教師要根據(jù)具體實(shí)際情況，將音樂基本理論知識(shí)作為主線，并且將其貫穿于音樂欣賞教學(xué)的全過程中，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，并且能夠很好地掌握此部分知識(shí)，熟悉各類節(jié)奏。例如，音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古箏代表作《漁舟唱晚》及古琴代表作《高山流水》時(shí)，音樂教師可引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別其五線譜，掌握音樂的旋律、創(chuàng)作情感等，使得學(xué)生能夠更好地理解作者的創(chuàng)作情感，體會(huì)名曲的音樂主旨。（二）突出民族音樂教育，運(yùn)用藝術(shù)手段進(jìn)行思想政治教育。中國(guó)音樂有著源遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，凝聚著中華民族的偉大精神，匯聚了民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)出中華民族的追求。中國(guó)作為多民族國(guó)家，有著56個(gè)民族，各個(gè)民族擁有豐富多彩的民歌，為我國(guó)音樂藝術(shù)文化的發(fā)展增添了色彩。此外，少數(shù)民族能歌善舞，他們有著種類繁多的民間歌曲、民族器樂、戲曲種類等，并且每個(gè)民族有著自身的音樂風(fēng)格，例如藏族歌曲較為高亢、天籟，而蒙古歌曲較為渾厚。高校在開展音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，要想讓學(xué)生更好地理解這些優(yōu)秀的藝術(shù)文化，音樂教師就要發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需要，盡可能選擇古今優(yōu)秀名曲，如《二泉映月》《梁祝》《黃河大合唱》等作品，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行欣賞時(shí)，音樂教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹音樂的創(chuàng)作背景以及音樂家的生平事跡。通過在音樂欣賞課程教學(xué)中進(jìn)行思想教育、愛國(guó)教育，不但有助于提高學(xué)生的音樂欣賞能力，使得學(xué)生接受更好的音樂教育，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)至關(guān)重要，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（三）強(qiáng)化音樂教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。根據(jù)以往音樂欣賞課教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，教師過于注重學(xué)生的欣賞，并沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生參與到具體欣賞過程中。在欣賞教學(xué)過程中，很多教師往往主要針對(duì)作品進(jìn)行講解，講述作品的創(chuàng)作背景以及作品的創(chuàng)作者，然后組織學(xué)生聆聽作品。當(dāng)前，這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不能夠真正意義上發(fā)揮欣賞教學(xué)的作用。基于此情況下，音樂教師要注重與學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到具體教學(xué)工作中，這也是拓展音樂欣賞課效能的有效途徑。音樂教師在開展音樂欣賞的過程中，例如，在引領(lǐng)學(xué)生欣賞《黃河大合唱》這首歌曲時(shí)，在學(xué)生欣賞這首作品前，需要預(yù)先為學(xué)生進(jìn)行演唱，在具體演唱過程中，組織學(xué)生進(jìn)行合唱，使得學(xué)生能夠積極參與到演唱中，通過課前演唱可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生克服拘謹(jǐn)，能夠全身投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，通過當(dāng)前這種教學(xué)模式的實(shí)施，能激發(fā)學(xué)生的審美興趣、審美想象和審美情感上的共鳴，學(xué)生的審美，心理活動(dòng)處于興奮積極的狀態(tài)，由于現(xiàn)場(chǎng)的情感交流，音樂作品給學(xué)生留下較為深刻的印象，能夠取得良好的教學(xué)效果。再例如，音樂教師在講解中國(guó)流行音樂史的時(shí)候，音樂教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)音樂教學(xué)的實(shí)際需要，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生介紹各時(shí)期流行音樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于流行音樂的知識(shí)。在具體演唱過程中，確保學(xué)生在更好地掌握音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生更好地理解此部分內(nèi)容。（四）音樂教育是情緒教育的重要形式。從音樂美的本質(zhì)角度分析，音樂教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是情感的展示與變化過程，音樂作為情感的載體，有著其自身扣人心弦的語(yǔ)言，能夠?yàn)槿藗儙?lái)更好的體驗(yàn)，震撼著人們的心靈。從藝術(shù)形式的角度來(lái)講，與其他藝術(shù)門類相比較而言，音樂有著其自身的表現(xiàn)力量，音樂的藝術(shù)特點(diǎn)在于情感抒發(fā)、情感撞擊、情感宣泄、情感交流、情感審美。在高校音樂欣賞教學(xué)過程中，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊把握好情感主線，通過對(duì)作品的創(chuàng)作情感進(jìn)行整體的把控，有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感強(qiáng)度。同時(shí)，也有助于學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自我情緒進(jìn)行控制，確保學(xué)生更好地在音樂中釋放內(nèi)心的情感，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂欣賞課作為普通高校音樂教學(xué)的重要部分，在音樂教學(xué)中占據(jù)重要的地位。通過音樂欣賞課教學(xué)工作的開展，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力，而且有助于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。通過音樂欣賞教學(xué)工作的開展，可以使學(xué)生更好地聆聽古今名著，了解中國(guó)音樂文化的發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)同感。因此，音樂教師在開展音樂欣賞教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮其自身在教學(xué)中的作用，做好欣賞音樂的選擇工作，盡可能地根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生對(duì)音樂的追求，選擇適合學(xué)生的作品。同時(shí)，音樂教師還應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間進(jìn)行很好的交流，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造音樂教學(xué)情境，確保學(xué)生在特定的音樂氛圍中感知音樂的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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作者:馬艷 單位:甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院