學校教學應以愛國主義教育為鍥機研究論文

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編者按：同志指出：“繼承和發揚愛國主義精神，要體現在實際行動中。今天，二十一世紀正在向我們招手，我們培養的學生將面對世界、面對祖國，面對二十一世紀，如果從小以愛國行為嚴格要求學生，長大后就能以赤誠之心熱愛祖國，為祖國作出奉獻。本文在加強愛國知識的教育、積極引導愛國的行為、努力激發愛國的情感三個方面入手，對如何搞好愛國主義教育進行研究探討。

同志指出：“繼承和發揚愛國主義精神，要體現在實際行動中。”我認為，愛國主義教育應包括愛國知識的教育、愛國情感的激發、愛國行為的引導。應該說這三者都是主要的，相輔相成的，但愛國主義歸根到底最終要體現在行動中。今天，二十一世紀正在向我們招手，我們培養的學生將面對世界、面對祖國，面對二十一世紀，如果從小以愛國行為嚴格要求學生，長大后就能以赤誠之心熱愛祖國，為祖國作出奉獻。

本文就如何進一步搞好愛國主義教育，在加強教育，激發情感，引導行為三個方面談一點自己的看法和體會。

一、加強愛國知識的教育

愛祖國并立志獻身于祖國和民族，是每個公民應有的政治素質，是樹立遠大理想和確立為人民服務宗旨的思想基礎，也是每個學生為祖國、為人民刻苦學習的思想基礎和基本動力。學校應是進行愛國主義教育最重要的陣地，在學校教學活動中除了對學生進行基本知識和基本技能訓練外，還必須挖掘愛國主義教育的教育因素，使知識能力和思想教育兩者相互作用、相互促進、共存于教學與活動之中。應該看到愛國主義教育是一個涉及育人方向的“大題”，然而，實施愛國主義教育必須從身邊的、具體的“小題”做起，給學生以由小到大，由淺入深，由啟蒙到形成“主義”的教育過程。對學生進行愛國主義教育，是教師的天職，學核應該以高度事業心、責任感把愛國主義的種子播在學生的心田。近年來我們學校將“愛國主義教育”作為德育工作的重要內容，將“兩史一情”教育作為愛國主義教育的主旋律，讓學生懂得過去，熱愛今天，去追求祖國美好的未來。學校進行愛國主義教育的主要途徑，是有組織的專題教育，將這一專題教育分解到每月思想教育的工作重點中去貫徹，落實到各個部門、各個年級、班隊去抓。其次將愛國主義教育滲透于各科教學中，發掘各科教材的愛國主義教育內容。最后是利用讀書、影視、歌曲、社會實踐等課外活動形式，加強愛國主義教育，從而激發他們以高度的歷史責任感和使命感去發奮學習，積極進取。前幾年，我校通過這三種教育途徑，加強了愛國主義教育，拍攝了“在孩子的心田播下愛國主義的種子”的錄像，收到了較好的教育效果。在實踐中，我體會到加深愛國主義教育是學生理想教育的起點，社會主義教育的基礎，將來成才的精神動力。

二、積極引導愛國的行為

進行愛國主義教育，既要務虛，又要務實，知與行必須和諧地統一，愛國行為的引導是教育的重要內容，讓學生人人從身邊做起，從小事做起。

愛國主義教育是項常抓不懈的德育工程，積極引導學生愛國的行為，應根據學生的特點，抓好系統性、層次性、傳統性、制度性、機遇性、多樣性。抓住系統性，就要通過各學科滲透愛國主義教育的因素，系統全面地向學生進行愛國主義教育。注意層次性，就要針對不同年齡、不同年級學生的特點選取不同的教育內容，采取不同的教育方式力求生動、形象、具體，貼近學生生活的實際。突出傳統性，就要抓好重大的紀念日教育，傳統節日教育，英雄名人的誕辰紀念，抓好春秋游、夏令營等活動。堅持制度性，就是要重視每周的升旗儀式、國旗下的講話、紅領巾廣播臺、班隊墻報的評比，并重視各種系列活動的開展。抓住機遇性，就應抓住教育的一切機遇，更好地加強愛國主義教育。如在抗洪救災中，讓學生親眼看到社會主義制度的優越性，在學生中開展了“一方有難，八方支援”的活動；如最近開展的觀看“百部愛國主義影片”的活動，使學生得到生動的愛國主義教育。力求多樣性，就是要做到專題教育與滲透教育相結合、外在教育與自我教育相結合、有形教育與無形教育相結合、學校教育與社會教育相結合，這樣，才能使活動豐富多彩、有聲有色，以達到積極引導學生愛國行為的目的。

增強學生對祖國的深厚感情，從小提高民族的自豪感和自信心，使學生從小就能知國之情，并培養自己的愛國之心、報國之志、效國之行、建國之才。我們只要遵循學生的愛國主義思想、情感、行為形成和發展的規律，堅持加強愛國主義教育，就必能取得成效。多年來，我校就遵循這一規律加強學生德育工作，學校連續10年被評為市文明單位、文明學校；最近又被評為市德育先進學校。

我認為要全面貫徹黨的教育方針，培養“四有”新人，培養跨世紀的建設人才，學校必須抓好學生的德育教育工作，愛國主義教育應該永遠是學校教育的主旋律。

三、努力激發愛國的情感公務員之家

愛國主義是民族自強的巨大精神力量，尤其在今天建設有中國特色社會主義的歷史過程中，更需要有為國效勞，為國獻身的自強不息的民族精神，這種精神必須從青少年抓起，從小學生抓起。其教育的基本途徑是“滲透”。滲透在日常教學之中，滲透在各項活動之中，滲透在人際交往之中。而這種“滲透”的基本途徑，有賴于努力激發學生愛國的情感。愛國是一種情感，要善于運用一切可激發學生愛國之情的因素，進行“潤物細無聲”的浸潤，要充分發揮我們這五千年文明古國所提供的愛國教材的作用，更要善于運用社會主義祖國的無數光輝事例、英雄人物去感染學生，培育愛國情感。愛國情感的培育，光靠一、二次活動是難以成功的，學校的責任在于有強烈的教育意識，有明確的教育計劃，且能適時地、因地制宜地、經常地進行講求實效的教育，只有教師具有真實的愛國情感，才能激起學生的真情。

在當前加強“兩史一情”教育，我們可作多方位探索，通過“系列教育”達到某一方面教育的成果，將“系列教育”的成果融會貫通，去激發學生的愛國情感。通過“領袖事例”教育可以讓學生從一個個側面了解我國近現代史，讓領袖們走過的革命征途激發學生的愛國熱情，開展牢記領袖的教導的活動。通過“英雄事例”教育可以用一個個為國捐軀、英雄獻身的先烈們可歌可泣的業績來激勵學生，開展踏著先烈的足跡前進的活動；還可以將一些為社會主義建設事業流血流汗、無私奉獻的英雄們作為學生學習的榜樣。在“學雷鋒、學賴寧、學英雄”的活動中，學校曾經組織了扶貧活動（與革命老區的一些班級組成姐妹班級），為學校的孤兒獻愛心活動，以及為身邊的小伙伴分憂解難，為開刀動手術的小伙伴募捐，為孤寡老人送溫暖等。通過“國情系列”教育，使學生在了解基本國情以后，深入淺出地講清個人與祖國的關系，“祖國的利益高于一切”的道理，確立長大以后要報效祖國的觀念。通過“成就系列”教育組織學生進行參觀訪問，了解工廠的發展史，特別是改革開放的新氣象，激勵學生增強努力學習、練好本領的緊迫感。學校還利用學校特有的教育素材進行教育，即開展“校史系列”教育，培養學生從小愛他人、愛集體、愛學校、愛國家的情感。特別近幾年來，我校開展“學陶師陶”活動，開辟了“行知園”，向學生宣傳陶行知先生光輝的一生，以陶行知先生赤誠的愛國之心去感染每一個學生，當陶行知先生兒子陶誠教授從哈爾濱遠道來校視察時，“我是中國人，我愛中華，中國現在不得了，將來一定了不得。”的歌聲響徹整個校園，學生這種真摯的愛國之心，愛國之情，使陶誠教授深受感動。通過強有力的愛國主義教育，近幾年來，我校大隊部先后獲得了“省紅旗大隊”、“十幫一扶貧先進大隊”等光榮稱號。

學校應該根據學生的特點進行愛國主義教育，內容要充實、形式要活、感情要真，充分運用現有的各種教育基地及反映改革開放以來取得的巨大成就的生動材料，讓學生看得見、感受得到，要充分發揮班隊作用，組織多種有成效的活動，從低層次到高層次，努力激發學生的愛國情感。

由此可見，抓住有利時機，有的放矢開展各項活動，努力激發學生的愛國熱情是十分重要的。