學(xué)校環(huán)境設(shè)施管理論文
時(shí)間:2022-07-07 01:44:00
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一、綠色學(xué)校提出的背景
近年來,地球溫暖化、臭氧層破壞、酸雨蔓延、土地沙漠化、熱帶林減少、大氣污染、水質(zhì)污染、海洋污染、有害廢棄物越境轉(zhuǎn)移等全球規(guī)模的環(huán)境問題已成為世界的共同課題。目前,世界各國正致力于削減環(huán)境負(fù)荷,保護(hù)地球環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
進(jìn)入二十世紀(jì)90年代,日本政府(內(nèi)閣會(huì)議)相繼制定了《地球溫暖化防止行動(dòng)計(jì)劃》(1990.10)、《環(huán)境基本法》(1999.11)、《環(huán)境基本計(jì)劃》(1994.12)等環(huán)境保護(hù)相關(guān)法規(guī)或計(jì)劃,試圖加強(qiáng)保護(hù)地球環(huán)境工作的力度。1998年12月,在日本京都召開了防止地球溫暖化京都會(huì)議(氣候變動(dòng)框架條約第三次締約國會(huì)議,COP3),發(fā)表了著名的《京都議定書》。會(huì)議達(dá)成協(xié)議的核心內(nèi)容是:以1990年度二氧化碳排放量的實(shí)際值為標(biāo)準(zhǔn),從2008年至2013年五年的排放量與90年5倍的排放量相比較削減5%以上,即規(guī)定了EU各國平均削減8%、美國7%、日本6%的削減目標(biāo)。以此為契機(jī),世界環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)掀起了新的高潮。在此背景下,綠色學(xué)校在學(xué)校教育課題中獲得了重要位置。
基于地球溫暖化等全球環(huán)境問題日益深刻化,依據(jù)1996年文部省總結(jié)的題為《關(guān)于完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施》報(bào)告書(下述),文部省委托日本建筑學(xué)會(huì)對(duì)綠色學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。日本建筑學(xué)會(huì)接受該委托后組建了"綠色學(xué)校小委員會(huì)",對(duì)學(xué)校建筑的有關(guān)內(nèi)容開展調(diào)研。因?yàn)榘殡S經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,能源消耗呈持續(xù)急劇增長態(tài)勢。相應(yīng)地,化石能源燃料而產(chǎn)生的大量二氧化碳溫室氣體被排放到空氣中。為遵循《京都議定書》,防止地球溫暖化,就必須削減二氧化碳的排放量。因此,環(huán)境問題最終歸結(jié)到如何節(jié)能的問題上。
眾所周知,陶瓷、鋼鐵、玻璃等材料制造業(yè)因消耗龐大的能源,相應(yīng)地,二氧化碳的排放量也相當(dāng)大,占社會(huì)總體二氧化碳排放量的12.8%。實(shí)際上,由建筑業(yè)產(chǎn)生的二氧化碳排放量的比例也是相當(dāng)大的。據(jù)日本建筑學(xué)會(huì)1990年左右著手的關(guān)于建筑業(yè)中二氧化碳排放量的調(diào)查結(jié)果顯示,二氧化碳的排放量與能源消費(fèi)大體成正比。如,由向建筑工地搬運(yùn)材料的卡車等產(chǎn)生的二氧化碳排放量占社會(huì)總排放量的3.4%,供暖、照明、電梯等建筑物運(yùn)用時(shí)伴隨能源消耗而產(chǎn)生的二氧化碳排放量占社會(huì)總排放量的1/3。為對(duì)應(yīng)這種狀況,1997年日本建筑學(xué)會(huì)聲明指出:"為面向?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)社會(huì),阻止地球溫暖化,降低不可再生資源的消費(fèi),今后建筑物要將LNCCO2削減30%。"(注:LNCCO2是指建筑物排放的環(huán)境負(fù)荷)同時(shí)還宣稱,要將現(xiàn)在被認(rèn)為35年左右的建筑物的耐用年數(shù)(壽命)延長到100年。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本措施,是變革建筑的模式(價(jià)值觀)、采用先進(jìn)技術(shù)削減材料生產(chǎn)和建筑物運(yùn)用時(shí)的能源消耗、完善相關(guān)法制和樹立考慮地球環(huán)境的生活方式。該學(xué)會(huì)還指出,建筑事業(yè)涉及建設(shè)、運(yùn)用、改修、解體與廢棄等各階段,而每個(gè)階段都因伴隨著能源消耗產(chǎn)生二氧化碳。一般認(rèn)為,與社會(huì)的一般設(shè)施相比,學(xué)校設(shè)施的能源消費(fèi)量并不算高。但是,從全國的總體角度來看,其能源消耗量是相當(dāng)龐大的。所以,有必要?jiǎng)?chuàng)造條件,如利用空地植樹綠化、利用太陽能發(fā)電等,以充分利用自然能源,改善學(xué)校環(huán)境,推進(jìn)環(huán)境教育的深化與發(fā)展。
學(xué)校是社區(qū)的中心,是社會(huì)的重要有機(jī)組成部分,承擔(dān)著培養(yǎng)人(如對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、終身教育等)的特殊使命。以往,在日本,為滿足社會(huì)要求,從量的角度(增建、擴(kuò)建)在加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施建設(shè)上付出了許多努力。如今,包含全國的國立、公立和私立學(xué)校在內(nèi)的日本學(xué)校總建筑面積約達(dá)3億平方米,約占業(yè)務(wù)用建筑的1/4,相當(dāng)于總?cè)丝?0%、約2500萬人在使用它。可以想象,考慮到總體面積和利用人數(shù),各學(xué)校所消耗的能源總量是相當(dāng)龐大的。況且,今后,學(xué)校設(shè)施作為支援多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基地,追求其高性能、高舒適性的要求也越來越強(qiáng)烈,這樣,將來學(xué)校能源的使用量還會(huì)進(jìn)一步增加。由此看出,學(xué)校也是能源消耗大戶,是影響周圍環(huán)境不可忽視的重要因素,它不僅向社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格人才(生產(chǎn)者),同時(shí)還是環(huán)境問題?quot;制造者"(消費(fèi)者)。
鑒于這種情況,面對(duì)進(jìn)一步完善、維護(hù)和管理今后的學(xué)校設(shè)施,采取試圖降低環(huán)境負(fù)荷等環(huán)境對(duì)策,創(chuàng)建新型學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校),并以此扎實(shí)地推進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育的有效落實(shí),則成為面向21世紀(jì)日本學(xué)校的一項(xiàng)極其重要的課題。
二、調(diào)查研究的實(shí)施與綠色學(xué)校的基本理念
為對(duì)應(yīng)上述情況,1993、1994年,文部省委托日本建筑學(xué)會(huì)(會(huì)司)開展了"關(guān)于考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校)應(yīng)有狀況的調(diào)查研究",同時(shí),1994年文部省專門設(shè)置了"關(guān)于考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施的調(diào)查研究協(xié)作者會(huì)議"。經(jīng)過反復(fù)研討,該"會(huì)議"于1996年3月總結(jié)了題為《關(guān)于完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施》報(bào)告書。報(bào)告書歸納總結(jié)了推進(jìn)完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校)的基本想法與方案,并就被認(rèn)為可導(dǎo)入學(xué)校設(shè)施的各項(xiàng)技術(shù)性方法列舉了實(shí)例,指出了導(dǎo)入的目的、概要(具體的方法)、導(dǎo)入效果、充分利用(有利于學(xué)習(xí))及注意事項(xiàng)。1997年3月,該"會(huì)議"還編制了介紹特色綠色學(xué)校先進(jìn)事例的資料集《關(guān)于完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施的技術(shù)性方法的調(diào)研報(bào)告書》。該報(bào)告書明確指出,為適應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的21世紀(jì),學(xué)校設(shè)施也有必要從環(huán)境保護(hù)的新視點(diǎn)采取相應(yīng)對(duì)策。
基于這種共識(shí),報(bào)告書就"綠色學(xué)校"的概念下了如下定義,即,所謂"綠色學(xué)校",是指從以下三個(gè)視角來完善的學(xué)校設(shè)施。第一,在設(shè)施方面:旨在削減環(huán)境負(fù)荷而設(shè)計(jì)和建設(shè)的設(shè)施。第二,在運(yùn)營方面:按照削減環(huán)境負(fù)荷之目的而運(yùn)營的設(shè)施。第三,在教育方面:在環(huán)境教育上也能充分發(fā)揮作用的設(shè)施。換言之,綠色學(xué)校的含義有三個(gè)層次。一是在學(xué)校建筑方面要有益于環(huán)境。即設(shè)計(jì)和建設(shè)的學(xué)校設(shè)施應(yīng)是:①有益于兒童、學(xué)生的環(huán)境;②有益于地區(qū)的環(huán)境;③有益于地球的環(huán)境。二是在運(yùn)營方面要合理、耐久地使用。即設(shè)計(jì)和建設(shè)的學(xué)校設(shè)施應(yīng):①延長建筑物的壽命;②充分利用自然恩惠;③無浪費(fèi)、有效使用。三是在教育教學(xué)方面要有益于學(xué)習(xí)。即設(shè)計(jì)和建設(shè)的學(xué)校設(shè)施要有利于:①兒童、學(xué)生向環(huán)境學(xué)習(xí);②提高社區(qū)人們的環(huán)境意識(shí)。總之,日本建設(shè)綠色學(xué)校的宗旨是在設(shè)施和運(yùn)營方面減少環(huán)境負(fù)荷,在教育方面有助于開展環(huán)境教育。依據(jù)上述定義,日本綠色學(xué)校的基本理念可表示為此。
由此可見,在日本,理想的綠色學(xué)校是指努力使學(xué)校設(shè)施本身的建筑性要素(硬件因素)和設(shè)施的運(yùn)營管理要素、教育教學(xué)的人的要素(軟件因素)兩方面相調(diào)和,從而發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的整體機(jī)能的學(xué)校設(shè)施。這表明,在綠色學(xué)校建設(shè)時(shí),僅考慮完善太陽發(fā)電、太陽熱利用、雨水利用等學(xué)校設(shè)施的角度(硬件因素),或僅考慮學(xué)校設(shè)施的運(yùn)營管理和教育教學(xué)的角度(軟件因素),都難以建成理想的綠色學(xué)校,應(yīng)當(dāng)將兩方面有機(jī)地統(tǒng)一起來。不過,從總體來看,日本綠色學(xué)校的理想模型還是以學(xué)校設(shè)施(硬件因素)為中心的。這一點(diǎn)或許正是日本綠色學(xué)校建設(shè)的最突出特征。
三、試驗(yàn)?zāi)7妒聵I(yè)的實(shí)施
依據(jù)1996年的報(bào)告書《關(guān)于完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施》,為了開展具體的推進(jìn)完善綠色學(xué)校及實(shí)證性研究,從1997年起,文部省和通產(chǎn)省共同實(shí)施了"關(guān)于推進(jìn)完善考慮學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校)的試驗(yàn)?zāi)7妒聵I(yè)"(以下簡稱試驗(yàn)?zāi)7妒聵I(yè)),其目的,一方面是以有利于兒童學(xué)生的環(huán)境教育,另一方面進(jìn)一步推進(jìn)充實(shí)和完善今后的學(xué)校設(shè)施。該項(xiàng)"試驗(yàn)?zāi)7妒聵I(yè)"規(guī)定,都道府縣市鎮(zhèn)鄉(xiāng)為事業(yè)主體,以公共學(xué)校為對(duì)象,在學(xué)校導(dǎo)入太陽能發(fā)電、太陽熱利用等新能源和隔熱技術(shù)等節(jié)能技術(shù),推進(jìn)學(xué)校的建筑物綠化、屋頂綠化、廢水利用等。1997年度選定18所學(xué)校,事業(yè)以太陽光發(fā)電型為中心。1998年選定20所學(xué)校,事業(yè)以太陽光發(fā)電型或綜合型為中心。至2000年,在全國已有約100所學(xué)校實(shí)施了此項(xiàng)事業(yè)。"試驗(yàn)·模范事業(yè)"的基本框架如下。
通產(chǎn)省
充分利用地區(qū)
新能源等政策規(guī)定支援制度
(定額補(bǔ)助)
導(dǎo)入新能源相關(guān)預(yù)算的優(yōu)先補(bǔ)助
如:地區(qū)導(dǎo)入新能源等促進(jìn)對(duì)策
(補(bǔ)助率:1/2)
完善綠色學(xué)校
基本計(jì)劃的策定
建筑物等的完善(設(shè)施方面)
維護(hù)與管理
(運(yùn)營方面)
充分應(yīng)用于環(huán)境教育的
(教育方面)
文部省
負(fù)擔(dān)調(diào)查研究經(jīng)費(fèi)
負(fù)擔(dān)公立學(xué)校設(shè)施完善費(fèi)
綠色學(xué)校的完善
(公立學(xué)校設(shè)施完善費(fèi))
(事業(yè)類型)
太陽熱利用型
綠色推進(jìn)形
廢水利用型
其它節(jié)能節(jié)資型
補(bǔ)助率:
·新增建設(shè)1/2
·改建1/3
·大規(guī)模改造1/3
六、試驗(yàn)?zāi)7妒聵I(yè)的類型
如此所示,該項(xiàng)事業(yè)分為四大類型。不過,實(shí)際上可能有復(fù)數(shù)交叉事業(yè)并存類型的情況。
事業(yè)類型事業(yè)內(nèi)容
新能源利用型太陽光發(fā)電型在樓頂上設(shè)置太陽電池,將發(fā)出的電能充分利用于學(xué)校通常使用的電力這種系統(tǒng)
太陽熱利用型在建筑物上設(shè)置太陽能熱水器,將太陽熱加熱的溫水應(yīng)用于供暖、生活供熱(學(xué)生食堂、洗澡等)、游泳池水的加熱等的一種方法。
其他新能源利用型例如:
·風(fēng)力發(fā)電--在建筑物上或校園內(nèi)設(shè)置風(fēng)力發(fā)電裝置,以此發(fā)電的一種方式,用于彌補(bǔ)學(xué)校通常使用的電力。
·地?zé)岚l(fā)電--將換氣用的管道埋設(shè)于地下,使室內(nèi)空氣循環(huán),以達(dá)到熱交換的一種系統(tǒng)。
·燃料電池--從城市煤氣等燃料發(fā)電的一種系統(tǒng)。發(fā)電時(shí)排放的氣體污染輕,二氧化碳排放量也少。
綠化推進(jìn)型·建筑綠化--在建筑物的墻面、樓頂、涼臺(tái)等處進(jìn)行綠化。這在綠色少的城市里特別有效。
·屋外綠化--積極綠化校園,提高綠色覆蓋率,形成綠色之網(wǎng),設(shè)置具有安定生活環(huán)境的野生生物生息空間等。
廢水利用型·雨水利用--把從地面或樓頂?shù)葏R集的雨水儲(chǔ)存在建筑物地下的雨水儲(chǔ)蓄槽內(nèi),經(jīng)過濾等處理,用于沖洗廁所、校園綠地的澆灌、校內(nèi)水池等。
·廢水再利用--將設(shè)施內(nèi)產(chǎn)生的廢水進(jìn)行過濾處理,用于不需要好水質(zhì)的廁所沖洗等。
·節(jié)水型器具的導(dǎo)入--使用自動(dòng)水拴或節(jié)水型廁所用具,提高校內(nèi)節(jié)水效果。
其他節(jié)能節(jié)資型例如:
·隔熱--采用雙層玻璃或雙層窗框等。·遮光--設(shè)置房檐、遮陽窗簾等。
·采光--通過設(shè)置反射鏡等把光線聚集到太陽光達(dá)不到的地方。
·設(shè)置生活垃圾堆肥化設(shè)施--設(shè)置生活垃圾堆肥化設(shè)施,將學(xué)生食堂的殘余盛飯等生活垃圾制成有機(jī)肥。
七、文部省文教實(shí)施政策中關(guān)于綠色學(xué)校的規(guī)定
綠色學(xué)校表示了今后學(xué)校設(shè)施的一個(gè)發(fā)展方向,即學(xué)校設(shè)施也應(yīng)從環(huán)境保護(hù)以及有利于開展環(huán)境教育的視角重新加以考慮和認(rèn)識(shí)。今后,為防止地球溫暖化等環(huán)境問題的深刻化,學(xué)校的建筑設(shè)施要進(jìn)一步考慮對(duì)環(huán)境因素的影響。基于這種認(rèn)識(shí),日本文部省頒布的《教育改革計(jì)劃》(1998.4改訂)和《關(guān)于地球環(huán)境問題的行動(dòng)計(jì)劃》(1998.2改訂)等實(shí)施政策中均納入了建設(shè)綠色學(xué)校的基本理念和做法,以試圖進(jìn)一步推進(jìn)完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校)。
《教育改革計(jì)劃》"(5)充實(shí)環(huán)境教育等--對(duì)應(yīng)地球環(huán)境問題""推進(jìn)完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校)"強(qiáng)調(diào)指出:"為開展具體推進(jìn)完善考慮太陽光發(fā)電、太陽熱利用、推進(jìn)綠化、節(jié)能節(jié)資等環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校)及其實(shí)證性研究,從1997年起,與通商產(chǎn)業(yè)省合作實(shí)施的''''試驗(yàn)?zāi)P褪聵I(yè)'''',并且,要將這些設(shè)施作為活的環(huán)境教育教材加以充分利用。"
《關(guān)于地球環(huán)境問題行動(dòng)計(jì)劃》"5)節(jié)能、節(jié)資、對(duì)應(yīng)新能源""(1)完善有益于環(huán)境的文教設(shè)施"中"①完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校)"同樣強(qiáng)調(diào)指出:"在學(xué)校設(shè)施上,要建設(shè)對(duì)應(yīng)削減環(huán)境負(fù)荷之策略的設(shè)施。因此,為開展具體推進(jìn)太陽能發(fā)電、太陽熱利用、推進(jìn)綠化、節(jié)能節(jié)資等考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施及其實(shí)證性研究,從1997年至2001年繼續(xù)與通商產(chǎn)業(yè)省合作實(shí)施''''試驗(yàn)?zāi)P褪聵I(yè)''''。另外,還要推進(jìn)戶外教育環(huán)境完善事業(yè)中的戶外運(yùn)動(dòng)場所的綠化等,并將這些設(shè)施作為活的環(huán)境教育教材加以充分利用。"
八、事例(從略)
九、附錄:《關(guān)于推進(jìn)完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校)的試驗(yàn)?zāi)7妒聵I(yè)》的實(shí)施要點(diǎn)
為試圖推進(jìn)完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校),列舉和介紹了以太陽光發(fā)電的各種事業(yè)類型,并做成指南(手冊)通過給都道府縣教育委員會(huì),并向全國各市、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)教育委員會(huì),期待他們參照1997年做成的指南,以進(jìn)一步推進(jìn)完善綠色學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。
1、宗旨
現(xiàn)在,地球規(guī)模的環(huán)境問題已成為社會(huì)討論的焦點(diǎn),在學(xué)校設(shè)施方面也要求建設(shè)對(duì)應(yīng)削減環(huán)境負(fù)荷之設(shè)施,鑒于此,為開展具體完善關(guān)于推進(jìn)考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(綠色學(xué)校)及其實(shí)證性研究工作,決定實(shí)施此項(xiàng)試驗(yàn)?zāi)7妒聵I(yè),以有助于向兒童學(xué)生等開展環(huán)境教育,并進(jìn)一步推進(jìn)充實(shí)完善今后的學(xué)校設(shè)施。
2、事業(yè)形態(tài)
(1)該項(xiàng)事業(yè)是文部省和通產(chǎn)省協(xié)力實(shí)施的相關(guān)事業(yè)。
(2)為順利實(shí)施該項(xiàng)事業(yè),文部省和通產(chǎn)省根據(jù)需要調(diào)整相互聯(lián)系。
3、事業(yè)實(shí)施對(duì)象
都道府縣及市鎮(zhèn)鄉(xiāng)(包括特別區(qū),下同)
4、事業(yè)實(shí)施方法
(1)該項(xiàng)事業(yè)原則上與公立學(xué)校設(shè)施完善事業(yè)的新增改建事業(yè)或大規(guī)模改造事業(yè)一并實(shí)施。
(2)原則上,初年度要有效應(yīng)用于向兒童、學(xué)生等開展的環(huán)境教育,依據(jù)此,就考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施的具體完善方法等進(jìn)行調(diào)查研究,策定基本計(jì)劃,從下年度以后,以該基本計(jì)劃為基礎(chǔ)來完善建筑物等。
5、事業(yè)的類型
事業(yè)的類型如下。不過,可能有復(fù)數(shù)交叉事業(yè)并存類型的情況。
(1)新能源利用型
①太陽光發(fā)電型
②太陽熱利用型
③其他新能源利用型(風(fēng)力發(fā)電、地?zé)崂谩⑷剂想姵氐龋?/p>
(2)綠化推進(jìn)型
①建筑物綠化
②屋頂綠化
(3)廢水利用型
①雨水利用
②排放水再利用
(4)其他節(jié)能、節(jié)資型(新隔熱技術(shù)利用、遮光、太陽光采光、生活垃圾堆肥化設(shè)施等)。
6、事業(yè)年度
從1997年算起共五年(即到2001年)。只是關(guān)于完善建筑物結(jié)構(gòu)等的補(bǔ)助,原則上要策定基本計(jì)劃。
7、事業(yè)實(shí)施對(duì)象的決定
(1)欲實(shí)施該項(xiàng)事業(yè)的都道府縣及市鎮(zhèn)鄉(xiāng),依據(jù)規(guī)定的書寫格式,向文部省提出事業(yè)計(jì)劃書(窗口一元化)。
(2)文部省和通產(chǎn)省依據(jù)審查被提出的事業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容,按照事業(yè)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商之后決定事業(yè)實(shí)施對(duì)象。
8、支援措施
在實(shí)施該項(xiàng)事業(yè)時(shí),在預(yù)算范圍內(nèi),文部省對(duì)第一、第二項(xiàng),通產(chǎn)省對(duì)第三項(xiàng)采取支援措施。其具體方法再定。
(1)負(fù)擔(dān)策定基本計(jì)劃所必要的調(diào)研經(jīng)費(fèi)。
(2)負(fù)擔(dān)(補(bǔ)助)完善該學(xué)校建筑物等所需的經(jīng)費(fèi)。
(3)對(duì)導(dǎo)入太陽光發(fā)電等其他新能源的相關(guān)預(yù)算優(yōu)先實(shí)行補(bǔ)助。
9、其他
關(guān)于該項(xiàng)事業(yè)的其他事務(wù),在得到相關(guān)科室的協(xié)助下,由文部省教育助成局設(shè)施助成科負(fù)責(zé)。
文部省大臣官房文教設(shè)施部指導(dǎo)科
文部省大臣教育助成局設(shè)施助成科
通產(chǎn)省資源能源廳節(jié)能石油替代能源對(duì)策科
(1997年2月21日文教施策第140號(hào),1997年2月21日資廳第16號(hào))
參考與引用資料及文獻(xiàn)
1.(日)大掘浩,關(guān)于完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施,《教育委員會(huì)月報(bào)》,1999年,第4期。
2.(日)內(nèi)田博,完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(事例介紹1),《教育委員會(huì)月報(bào)》,1999年,
第4期。
3.(日),服部暢男,完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(事例介紹2),《教育委員會(huì)月報(bào)》,1999年,
第4期。
4.(日)大川嚴(yán),完善考慮環(huán)境的學(xué)校設(shè)施(事例介紹3),《教育委員會(huì)月報(bào)》,1999年,
第4期。
5.(日)文部省編,《我國文教實(shí)施政策》,大藏省印刷局,1998年,第558-560頁。