醫科院校智慧校園建設研究

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［摘要］針對醫科院校智慧校園建設面臨的瓶頸，提出智慧校園建設框架，給出數據管理樞紐、應用建設模式、虛實融合空間和信息安全平臺的具體設計，描述遠程教育體系、醫療衛生體系和科研轉化體系的重點建設內容，以期形成醫科院校信息化大生態。

［關鍵詞］智慧校園;醫科院校;探索研究

近年來，信息技術發展日新月異，云計算、大數據、物聯網、移動互聯網、人工智能、VR/AR等信息新技術應用日益廣泛［1－2］，為醫科院校開展信息化建設提供新的技術生態。數字校園建設正在向智慧校園建設轉型升級，并朝著服務化、智能化、融合化、移動化方向發展［3－4］。當前，國內醫科院校在智慧校園建設方面積極探索，并取得一定的建設成果。但是，受多重因素影響，醫科院校智慧校園建設還存在一些瓶頸，主要表現在［5－6］:①數據標準不統一，數據共享程度低，數據挖掘能力弱;②應用系統建設分散，新舊系統并存，技術規范不一致，互為孤島，整合力度不夠;③“線上”虛擬空間和“線下”實體空間的融合程度不夠，壁壘仍然存在，難以激發應用活力;④面對日益嚴重的信息安全風險，重視程度和防護能力不足。針對上述問題，本文緊貼醫科院校特點，聚焦智慧校園建設的發展方向，提出醫科院校智慧校園建設框架，細化設計智慧校園的關鍵基礎工程和重要應用系統，以形成醫科院校信息化大生態，推動教學、醫療、科研和管理等各項業務的發展模式變革。

1智慧校園建設框架

智慧校園建設框架主要包括實體層、基礎層、應用整合層和呈現層(圖1)。實體層主要由現實中的人員、終端、教室、實驗室、車輛等實體構成，形成“線下”實體空間。基礎層、應用整合層和呈現層共同形成“線上”虛擬空間，基礎層具備高性能計算、大容量存儲、高帶寬網絡和數據統一管理能力，應用整合層具備應用接口開放、應用構件共享、業務流程訂制、數據分析挖掘等能力，呈現層具備一站式、個性化、自適應的多元呈現能力。“線下”實體空間和“線上”虛擬空間一體融合，共同構成智慧校園生態體系。

2智慧校園建設的關鍵基礎工程

2．1打造統存聚合、共享共用的數據管理樞紐

依據大數據、云計算理念，打造“主中心”和“分中心”相聚合，“公有云”與“私有云”相結合的校園數據中心，作為學校各類數據管理的樞紐，實現數據的統一管理和共享共用。同時，建立支持訂制、持續演進的數據分析模型，開展數據挖掘分析，充分發揮數據應用價值。“主中心”和“分中心”相聚合，即通過制定全校統一的核心數據標準，研發跨平臺數據交互引擎，建設核心共享數據庫，構建校園數據中心“主中心”，實現核心數據的“一數一源”和異構數據共享共用。針對具體的業務應用，制定特定的數據標準集，建立業務數據“分中心”，與“主中心”共同構成校園數據標準集，形成覆蓋學校教、醫、研、管等各項業務的數據管理體系。“公有云”和“私有云”相結合，即校園數據“主中心”分為“公有云”和“私有云”兩個既邏輯隔離又互聯互通的有機組成部分。“公有云”主要存儲和管理學校公共數據及各單位業務數據，由相關業務部門管理;“私有云”主要存儲和管理全校教職員工的個人用戶數據，由用戶自主管理。通過數據交互引擎和嚴格的權限管理，“公有云”和“私有云”能夠實現數據的共享共用。

2．2打造流程驅動、一體開放的應用建設模式

以軟件構件為點，以工作流為線，以立體門戶為面，構建“點－線－面”一體融合、開放靈活、持續演進的智慧校園應用建設模式。2．2．1建設靈活易復用的“點”統籌智慧校園應用功能需求，依據易開發、簡對接、可替換、能復用的原則，將應用系統劃分為粒度合適的軟件構件，構成應用系統建設的基本單元，多個應用系統功能相同的部分可共用軟件構件。2．2．2建設開放易訂制的“線”引入流程驅動的現代化管理理念，依據以人為本、需求牽引、自由訂制的原則，開發工作流引擎，按照應用需求將軟件構件進行拖拽聯接，建立體系開放、面向服務、功能全面的工作流，每一個工作流相當于一個應用系統，從而打破業務部門邊界，實現業務流程重組。2．2．3建設豐富易交互的“面”依據服務一站式、界面可訂制、窗口自適應、交互個性化的原則，創新打造虛擬校園門戶、移動APP門戶、微信輕門戶和傳統桌面門戶多維融合、開放立體的智慧校園門戶，開放共享接口規范和應用建設，為用戶呈現豐富的應用和聚合的信息。

2．3打造創新實用、服務高效的虛實融合空間

引入O2O(onlinetooffline)、VR/AR(虛擬現實/人工智能)、物聯網、社交網絡、三維建模等前沿技術，構建人與人、人與物、物與物三位一體的關系網絡，建立虛擬線上空間和現實線下空間之間的橋梁，打通“虛”和“實”之間壁壘，打造實景虛景相對照、線上線下相對接、網內網外共社交的虛實融合空間。2．3．1建設校園虛擬社區引入三維建模、社交網絡等技術，構建校園虛擬社區，等比例呈現實體校園環境，建立虛擬環境下人員溝通交流渠道，作為虛擬校園門戶，通過全新呈現模式，展示校園文化風采，整合業務管理與應用服務，提升用戶應用體驗。2．3．2推動教學模式改革建設VR/AR實訓室，將VR/AR技術引入課堂，構建逼真、直觀、沉浸式的虛擬教學空間，帶來全新的教與學體驗。完善在線教學平臺功能，推動師生開展線上線下融合教學、碎片化學習、自主學習等教學實踐探索，不斷深化信息化教學模式改革。2．3．3拓展智慧空間建設深化智慧教室建設，拓展功能應用，不斷探索挖掘線上、線下相融合帶來的全新體驗與價值。同時，開展智慧會議室、智慧實驗室、智慧倉庫、智慧手術室等智慧空間建設，推進各智慧空間的融合互聯。

2．4打造防范嚴密、多維立體的安全防護平臺

圍繞構建全方位、立體化信息安全防護體系的目標，創新數據安全管理模式，升級網絡安全防護手段，加強終端防護管控能力，建成防范嚴密、風險可控、源頭可溯、去向可查的安全防護平臺，建立從終端防護到漏洞掃描、從接入控制到入侵檢測、從行為審計到容災備份的立體化全方位安全防護體系。同時，補充升級技術檢查裝備，健全常態化檢查機制，構建人防加技防的信息安全防護體系，全面提高學校信息安全整體防護水平。

3智慧校園建設的重要應用體系

3．1建設突出醫學、輻射全國的遠程教育體系

圍繞構建全層次、全類型、全時域的人才培養體系目標，聚焦人才培養需求，構建全時、全員、全域遠程教育體系，建設凸顯醫學特色的“醫學網絡大學”。打造集網上建課、在線備課、遠程教學、網上考試、互動答疑、學分認證等功能于一體的網絡教學平臺;建設醫學精品網絡課程和微課程，豐富優質醫學教學素材庫，構建覆蓋醫學各學科、各門類的網絡教育資源體系;根據各類衛生崗位能力結構模型與培養路徑，對課程進行模塊化分組，設置不同課程學習計劃及標準要求，高效開展對各類別、各專業方向衛生人員的全覆蓋遠程教育培訓。同時，與校外網絡教學平臺對接融合，實現網絡教學資源的共享和網絡教育學分的互認。

3．2建設管理高效、服務智能的醫療衛生體系

推進智慧醫療工程，提升醫療服務能力，全面構建醫療衛生體系。建設醫院ERP系統，提升醫院綜合管理水平;整合升級醫院現有HIS、EMR、LIS等信息系統，深度優化各類診療業務流程和臨床路徑，提高醫院信息化服務保障能力;引入語音識別、手術機器人等人工智能技術，提高醫療服務水平，減輕醫生工作負荷;為患者提供一站式就診和個性化服務，改善患者就醫體驗;建立遠程會診平臺，加大遠程醫療服務力度。

3．3建設醫工融合、協作創新的科研轉化體系

加強轉化創新服務平臺建設，通過構建轉化醫學成果庫、臨床與產業需求庫等數據庫，實現臨床應用和基礎研究的溝通融合。深化科研管理信息平臺應用，通過建設統一的科研信息數據庫，構建便于科技人員開展研究、輔助領導科研決策的科研信息綜合管理體系，全面提高科研管理效率和成效。

4小結

當前，信息化已成為衡量醫科院校綜合辦學能力的重要標志。通過打造服務智能高效、管理科學精細、資源豐富優質、文化底蘊深厚的智慧校園生態體系，能夠讓學生自主地學習、全面地成長，讓教師潛心地教學、專注地研究，讓醫務人員快捷地診療、精細地服務，讓管理人員愜意地辦公、精準地決策，真正讓智慧校園建設的目標全員統一、過程全員參與、成果全員共享。

【參考文獻】

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［3］陸成松，孫小影，張曉林．智慧校園一站式服務平臺任務中心的設計與實現［J］．中國教育信息化，2020(23):85－88．

［4］冷洪敏，郭文良．構建智慧校園的價值關切與路徑選擇［J］．教學與管理，2021(10):13－15．

［5］李才．智慧校園建設實踐研究:讓學校發展步入快車道［J］．天津教育，2020(33):54－55．

［6］李武．面向立德樹人根本任務的高等學校智慧校園研究［J］．國家教育行政學院學報，2020(12):52－58．

作者：劉朝斌 沙琨 劉劍 陳晨 單位：海軍軍醫大學衛生勤務學系海軍衛生信息中心