學校教育教學管理模式創(chuàng)新探討

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【摘要】中小學教學管理質(zhì)量直接關(guān)系到事關(guān)中小學的發(fā)展水平、中小學教學質(zhì)量的高低、基礎(chǔ)教育課程改革的推進和素質(zhì)教育的推行。傳統(tǒng)的中小學管理模式已經(jīng)無法滿足新時代的教育體制的發(fā)展要求。為確保中小學教育活動能夠高質(zhì)量進行，促進學生綜合素質(zhì)的提高，有必要改革教學管理模式，加強管理創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】中小學教育;管理模式;創(chuàng)新

中小學的教學管理工作質(zhì)量要求和教師的課堂教學工作質(zhì)量要求在中小學教育工作中同等重要，都是一所學校得以正常有序地運行和良好發(fā)展的必要保障。任課教師有沒有按工作流程進行備課、上課、考試；教學工作有沒有按原定計劃進行開展與推進；學生是否能夠順利的預習、聽課、復習、完成作業(yè)，等等。這些都是作為中小學管理者必須重點關(guān)注并監(jiān)督的關(guān)鍵工作點，并且為之不懈努力奮斗的目標，所以，有效的中小學教學管理方法、策略將直接關(guān)系到校園辦學總體水平的提升并直接影響學校的教學水平和質(zhì)量，對優(yōu)化教學質(zhì)量有著十分重要的意義。

一、中小學教學現(xiàn)行管理模式中存在的問題

雖然中國的優(yōu)質(zhì)教育聲音不斷響起，該過程強調(diào)優(yōu)化學校管理的重要性，并不斷倡導學校負責模型創(chuàng)新的關(guān)鍵，但是在具體的教學管理中仍然存在一些管理不完善的問題。1．教育觀念陳舊落后，偏重經(jīng)驗管理。基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展離不開教育觀念的更新、教育思想的解放。理論是實踐的先導，教育觀念是教育管理的方向指導，教育觀念決定著教育管理的模式。作為中小學的管理者，應當與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，解放教育思想。但是，在當前的情況下，除了發(fā)達城市的中小學管理者觀念能夠及時更新外，絕大部分的管理者的教育觀念仍然比較落后。教育行政部門領(lǐng)導，未深入了解各個中小學的實際情況，為追求整齊統(tǒng)一，全憑個人意見隨意下達教學方向；中小學校長，在管理學校的時候，也往往是憑借經(jīng)驗來管理，對于中小學的目標認識不清，對校長崗位的職責和權(quán)限認識模糊，對國家基礎(chǔ)教育課程改革的任務和目標理解不透徹似懂非懂。給中小學管理者提供的學校培訓機會甚少，以至于他們無法開闊視野，及時提高自身的管理水平與管理能力。2．中小學缺乏優(yōu)質(zhì)的師資管理。中小學的教師管理直接影響到教育質(zhì)量并確定學生的知識接受程度。但現(xiàn)行的教師管理缺乏民主，教師主體嚴重缺失。在很大程度上，學校管理活動的實際效果可以說是由學校管理的主體決定的。中小學管理并不是只依靠于校長，而是一個多元的管理主體。在學校管理領(lǐng)域，學校管理主體通常是由個體、群體和領(lǐng)導者等三個基本要素構(gòu)成的。當前，衡量一個教師的主要標準不是課教得好，而是執(zhí)行領(lǐng)導決議的能力和學生成績，老師只需按管理者制定的大綱要求開展教學工作，無需進行創(chuàng)新。這種狀況使得教師群體作為學校管理主體的地位被忽視，群體自身的自主性尚未發(fā)揮，學校和教師還沒有成為管理的主體3．教育過程中的內(nèi)部管理不到位。教育過程中的內(nèi)部管理不到位是一個常見問題。目前，中小學主要分為公私營。私營社會學院作為公司運營，為追求經(jīng)濟利潤最大化，降低成本并減少管理人員。使得在教育管理過程中，管理者很少，管理不到位，教育質(zhì)量也很差。4．中小學教學管理組織效率不高。中小學教學管理組織效率低下的主要原因在于中國教學模式的傳統(tǒng)化。傳統(tǒng)的教學模式使得受過教育處于被動地位，很難充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，進步更加困難，導致了學校教育的失敗。

二、優(yōu)化中小學教育管理模式的必要性

優(yōu)化中小學教育管理模式是實現(xiàn)教育管理與時俱進的關(guān)鍵方法，也是深化教育任務，提高教學質(zhì)量的有效手段。1．有利于中小學教學活動的順利開展確保中小學教學活動的順利發(fā)展是實施教育管理模式的基礎(chǔ)。在優(yōu)化學校教育管理模式的過程中，不僅需要根據(jù)時展的需要，重新明確教學工作的目標學校自身情況，管理體系和管理流程的變化。這將使學校能夠在這種新模式和新的管理規(guī)范下使活動順利開展。2．促進中小學教育與時俱進優(yōu)化學校教學管理模式的主要目的是學校教育管理可以基于對過去的總結(jié)，基于現(xiàn)在和面向未來。因此，在優(yōu)化學校教學模式的過程中，不僅要考慮當前教學的需要，還要考慮當前教學的需要，有必要從發(fā)展的角度以及當前和未來的社會來判斷未來教育的發(fā)展趨勢。因此，這種前瞻性的教學模式不僅可以推動整個學校教育與時俱進，還可以培養(yǎng)未來發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。3．促進中小學教學質(zhì)量的優(yōu)化促進中小學教學質(zhì)量的優(yōu)化，體現(xiàn)在中小學教育教學管理中模型的目的。換句話說，中小學教育教學管理模式的創(chuàng)新最終目標是實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。為此，學校不斷在優(yōu)化教育管理模式的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。不斷監(jiān)測整個教學活動的質(zhì)量，以便在此反復研究和分析中管理優(yōu)化教學任務與提高教學質(zhì)量。

三、探索中小學教學管理模式的創(chuàng)新

1．轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本理念。教育觀念是教育改革和教育實踐的先導，基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展自始至終是與教育觀念的更新、教育思想的解放緊密聯(lián)系在一起的。只有時時改變教育觀念，樹立以人為本的教育思想，才能夠在教育管理實踐中進行人本教育，全面推進素質(zhì)教育。2．改進管理范式，增加柔性管理。中小學管理首先要明確辦學方向，加強目標管理，促進學校的教育教學規(guī)范化、學校管理制度化、行政決策科學化。“通過對目標過程的管理和成績的評價，促使各科室、各位教師自覺地以目標統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步伐，向預定目標努力工作，從而提高教育教學水平，達到培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目的，實現(xiàn)學校的教育目標。3．加強學校教學管理組織的創(chuàng)新。首先，要放棄傳統(tǒng)。將教學從教師形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學方法主。并使用現(xiàn)代教學工具來增強知識流動。其次，也要加強各種教學實踐活動，實現(xiàn)多元化教學，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。尊重學生思想與思考。第三，還應實施有效的競爭機制進入辦學熱情，運用機制實現(xiàn)教學創(chuàng)新，從而推動整個教學管理組織更具創(chuàng)新性和更好。4．加大后勤人員的培訓。加強培訓是提高后勤人員整體素質(zhì)的重要途徑。學校需要根據(jù)管理者的現(xiàn)狀建立一個部門，確定培訓目標和內(nèi)容，實現(xiàn)人員培訓正規(guī)化和標準化的措施。在培訓內(nèi)容中，現(xiàn)在一代培訓不僅包括技能培訓，還包括知識培訓，態(tài)度培訓，職業(yè)道德與物流文化教育。可以從個性訓練，心理訓練，培訓能力培訓和技能培訓等多個方面，以提高物流人員的素質(zhì)和能力。通過全面的培訓，我們在各個方面不斷完善后勤人才。在提高專業(yè)能力的同時，提升后勤人員，包括后勤精神，后勤文化的身份認同感，包括后勤系統(tǒng)，促進了后勤社會化的目標從戰(zhàn)略高度實現(xiàn)對人才的吸引和培養(yǎng)人才，完善的教育和培訓體系。改進新的“整合培訓，使用和治療”，加強后勤人員繼續(xù)教育和終身教育的機制和學習能力。

四、結(jié)束語

實現(xiàn)中小學教育教學管理模式的創(chuàng)新，是充分實現(xiàn)家庭教育教育的重要手段也是培養(yǎng)新人才的重要途徑。所以，實現(xiàn)學習與時俱進，提高教學整體素質(zhì)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標需要不斷探索，持續(xù)研究和持續(xù)學校教育管理模式的創(chuàng)新。

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作者:賀文藝 單位:商城思源實驗學校