藏族中學德育論文

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一、養(yǎng)成教育是學校德育教育的補修課

道德是社會評價一個人的最基本的標準，而幼兒教育是一個人道德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期。學校招錄的學生大多數(shù)來自于農(nóng)牧區(qū)，農(nóng)牧區(qū)的孩子從小就是大人的牧場助手，奔波而勞累，同時又無條件接受應有的幼兒教育。特殊的地域、特殊的生活環(huán)境耽誤了孩子的養(yǎng)成教育，因此養(yǎng)成教育成了學校德育教育的補修課。在養(yǎng)成教育中，學校因地制宜、與時俱進，將民族習俗有機地融合于學校德育教育的全程，將藏民族樂善好施的崇高品德與現(xiàn)時代的感恩教育相結(jié)合；將藏民族鞠躬問話的習俗與現(xiàn)代禮儀相結(jié)合；將藏民族能歌善舞的特長與現(xiàn)代韻律相結(jié)合；將藏民族吃苦耐勞的品質(zhì)與開拓創(chuàng)新的時代精神相結(jié)合，全方位開展養(yǎng)成教育，快速提升學生的品德素養(yǎng)。

二、主題班會是學生品德思維自我更新的坐標

主題班會是學校實施德育教育的重要途徑，其特點是主題鮮明突出，形式多種多樣，對學生品德思維的啟迪突出而有效。各班每周召開一節(jié)主題班會，班主任負責，黨員教師參與。科學家研究認為：“人是唯一能接受暗示的動物”。積極的暗示，會對人的情緒和生理狀態(tài)產(chǎn)生良好的影響，激發(fā)人的內(nèi)在潛能，發(fā)揮人的超常水平，使人進取，催人奮進。班主任在確定班會主題時，一定要依據(jù)學生的心理和生理特點，研究學生品德需求，確保內(nèi)容極具啟發(fā)性與時效性。如果主題班會所折射出的德育信息符合學生自己的品德需要時，就會引起學生的關(guān)注和思考，學生的品德思維就會得到啟迪，這種品德信息就會被確立為學生品德思維自我更新的坐標，進而轉(zhuǎn)化為個人的行為習慣和品德修養(yǎng)。

三、年級訓話是學生“三觀”形成的主渠道

正確的世界觀、人生觀、價值觀是一個人素質(zhì)的核心，是人生的靈魂。中學生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時期，而“三觀”是學校德育教育的主要內(nèi)容。“三觀”的形成來自于德育教育的各個方面，而年級訓話是“三觀”形成的主渠道。年級訓話是學校德育教育的一大亮點，是最突出的一大特色，也是學生“三觀”形成的有效途徑。每個年級根據(jù)學生心理特點和成長規(guī)律，研究確定特定的訓話內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生的道德信念和自我教育的能力。學生只有在堅定的道德信念的指引下，不斷進行自我教育，不斷提升個人的道德修養(yǎng)，才能建樹正確的、科學的“三觀”理念。“懲惡揚善”是年級訓話的主要內(nèi)容，更是學生“三觀”完善建樹的思想基礎，也是學生端正品行的導向。每個年級對來自各部門的通報信息進行匯總，在年級訓話時，對好的方面提出表揚，意在發(fā)揚光大，成為“三觀”形成的正能量；對錯誤的方面進行分析講解，意在形成一面鏡子，讓學生自己對照，從而將負面因素轉(zhuǎn)化為積極因素，這種來自負面因素的正能量是發(fā)自學生內(nèi)心的，有時候會主導人的一生。

四、文藝活動是學生品德升華的助推劑

周六文藝晚會是學校德育教育中的又一特色，感人而亮麗。晚會內(nèi)容由藏戲、舞蹈、歌曲、小品、相聲等組成，豐富多彩。高雅的文藝表演不僅展示了同學們的多才多藝，更體現(xiàn)了同學們之間的默契配合和團結(jié)向上的情操。精彩的文藝作品既有傳統(tǒng)的也有現(xiàn)代的，歌頌著經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)美德，也弘揚著振奮精神的社會主義核心價值體系。一臺晚會、一場比賽、一個節(jié)目承載著同學們的情感，心心相連，情情相依，這種無私的奉獻、執(zhí)著地追求、熱烈奔放的情操飽含著同學們對真、善、美的追求，形成了合力，品德得到了升華。

五、住宿生活是學生品德互感的平臺

住宿生活是學生走出家庭、離開父母及親人的一種相對獨立的生活，卻又是一種大家庭式的生活。在這種生活中，張揚的個性得到了碰撞、道德理念得到了更新、自由的個體生活方式受到了沖擊、散漫的行為習慣受到了制約，碰撞、磨合，最終在和諧中達到統(tǒng)一。“愛生如子，愛舍如家”是學校住宿生活管理的主旋律，是貫穿于住宿生活管理過程中的一根紅線，是“德”的化身，傳遞著能量，規(guī)范著行為，感化著心靈。物以類聚，人以群分。人生的奧妙之處在于與人相處，攜手同行。住宿生活是學生品德互相感化的平臺，同學們之間的行為習慣、道德規(guī)范，如涓涓細流，沖刷著各自的心靈，摒棄糟粕，汲取精華，內(nèi)化養(yǎng)成，提升品格，這是學校德育教育中永不熄滅的燈塔。

六、結(jié)語

集民族習俗和養(yǎng)成教育為一體的獨具特色的學校德育教育體系貫穿于課內(nèi)、課外的全程管理之中，德育無處不在、無處不有，這種有聲有色、有滋有味的德育教育形式感化著每一位學子，由養(yǎng)成到認同、由認同到內(nèi)化、由內(nèi)化到提升，最終形成了崇高的品德素養(yǎng)。

作者：付海生劉四湖工作單位：甘肅省甘南州合作藏族中學