論學(xué)術(shù)權(quán)威在高校德育的作用

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一、對學(xué)術(shù)權(quán)威德育作用的認識

學(xué)術(shù)權(quán)威應(yīng)該是根據(jù)不同的范圍具有不同的主體。從狹義上看，只有在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)做出突出貢獻，在全國乃至世界范圍內(nèi)，具有極大影響力的專家、學(xué)者才能稱得上學(xué)術(shù)權(quán)威，這一類學(xué)術(shù)權(quán)威無疑引領(lǐng)著學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，具有最大的學(xué)術(shù)影響力，但往往是鳳毛麟角，一般的高校，尤其是地方院校很難擁有。從廣義上看，僅就一個單位，或者說一所高校，尤其就地方院校、高職高專而言，除了上述的狹義的學(xué)術(shù)權(quán)威外，還應(yīng)包括在本校工作，引領(lǐng)本校的學(xué)術(shù)風(fēng)尚、為師生所熟知的專家、學(xué)者，這是我們學(xué)術(shù)權(quán)威的主體，也是我們專業(yè)教師的核心力量。一直以來，學(xué)術(shù)權(quán)威均是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的翹楚和師生的標桿。學(xué)術(shù)權(quán)威作為在師生心目中具有極高學(xué)術(shù)魅力和地位的人，其一言一行對學(xué)生均產(chǎn)生著影響，在德育工作中，學(xué)術(shù)權(quán)威更是具有德育工作者和行政管理層不可取代的作用。不過，高校對學(xué)術(shù)權(quán)威在德育工作中的重要性和影響力認識嚴重不足，往往僅注重了其學(xué)術(shù)地位和專業(yè)影響力，而忽略了學(xué)術(shù)權(quán)威在德育工作中的重要作用，從管理層、德育工作者到學(xué)術(shù)權(quán)威本身均未全面意識到學(xué)術(shù)權(quán)威在德育工作中的重要職責(zé)。這種忽略是全方位的，主要體現(xiàn)在以下三個方面:一是高校管理層對此的忽略。學(xué)術(shù)權(quán)威作為專業(yè)上的權(quán)威，依賴于他的專業(yè)知識、學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)能力，得益于他在專業(yè)領(lǐng)域的高深知識和淵博學(xué)問，因而，學(xué)校管理層往往注重于挖掘和發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)威在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生和其他教師的引導(dǎo)作用，而對其人格魅力的挖掘則有所忽略，忽視了學(xué)術(shù)權(quán)威在德育工作上的重要功能。二是德育工作者和德育工作機構(gòu)對此的忽略。目前，許多高校均設(shè)有思政教研室、學(xué)工部、團委等專門的德育工作機構(gòu)，建立了一支包括總支書記、輔導(dǎo)員、班主任和專職思政教師在內(nèi)的，比較強大和比較精干的專門的德育工作隊伍，并在德育工作方面取得了較好的成績。一方面，德育工作者和德育工作機構(gòu)理所當然地認為德育工作為其份內(nèi)之事，是其本職工作和責(zé)任;而另一方面，不管是德育工作專門機構(gòu)及專門人員，還是行政領(lǐng)導(dǎo)階層，均忽略了德育工作人人參與的重要作用，尤其未能重視學(xué)術(shù)權(quán)威的德育工作職能。三是學(xué)術(shù)權(quán)威自身對此的忽略。學(xué)術(shù)權(quán)威在某一專業(yè)領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)地位和話語權(quán)，其往往僅注重于對專業(yè)知識的傳授及其專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響，并沒有意識到自身作為教育工作者的育人功能的廣義性，忽略了自身的德育工作職責(zé)。這在一定程度上導(dǎo)致了一些學(xué)術(shù)權(quán)威在專業(yè)上具有較高地位，但在修身、為人師表方面存在瑕疵，不但不能發(fā)揮其德育作用，還對學(xué)生造成了不良的影響。

二、充分發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)威在德育工作中的作用

目前，不管是高校領(lǐng)導(dǎo)層、德育工作者還是學(xué)術(shù)權(quán)威本身，均對學(xué)術(shù)權(quán)威在德育工作中的重要性認識不足，未能充分挖掘?qū)W術(shù)權(quán)威在德育工作中的作用，這不僅不利于學(xué)術(shù)權(quán)威自身正面形象的塑造和確立，更不利于高校德育工作的開展。因此，高校教育工作者需轉(zhuǎn)變觀念，多方位創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)威在德育工作中的作用。一是由高校行政管理部門搭建平臺。專職德育工作者是高校德育工作的主力軍，這一點已經(jīng)形成了共識。但對年輕的大學(xué)生來說，德育工作者對他們的影響在其人生發(fā)展旅程中往往不如學(xué)術(shù)權(quán)威。因此，高校的行政管理部門要積極創(chuàng)造條件、搭建平臺，發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)威在德育工作中的作用。高校可以結(jié)合自身情況，分步進行。對于擁有狹義范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)權(quán)威的知名高校，則占據(jù)了天時、地利和人和，可以充分發(fā)揮自身擁有全國乃至世界范圍內(nèi)知名的學(xué)術(shù)權(quán)威的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)威的德育工作優(yōu)勢;就地方性院校來說，狹義的學(xué)術(shù)權(quán)威相對緊缺，但仍然可以通過對廣義的學(xué)術(shù)權(quán)威的挖掘達到預(yù)期的效果。地方院校在學(xué)術(shù)權(quán)威的德育工作作用的發(fā)揮上，可以分步實施。具體來看，首先是“立”，根據(jù)德育工作需要，采取新聞宣傳、專題報道等多種形式，充分發(fā)揮輿論和媒體的作用，樹立起適度、適量的學(xué)術(shù)權(quán)威。其次是“落地”，在樹立好典型的基礎(chǔ)上，結(jié)合德育工作實際，開展講座、座談會、報告會等多種形式的教育活動，讓學(xué)術(shù)權(quán)威適當參與學(xué)生管理、德育工作等方式，讓學(xué)術(shù)權(quán)威落地，來到學(xué)生中間，充分發(fā)掘?qū)W術(shù)權(quán)威的德育影響力。最后是“寧缺毋濫”，在學(xué)術(shù)權(quán)威的塑造過程中，要充分評估擬樹立的學(xué)術(shù)權(quán)威個人的德行和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，寧缺毋濫，防止樹立起的“學(xué)術(shù)典型”在德育工作中的負面影響。二是引導(dǎo)學(xué)術(shù)權(quán)威主動承擔(dān)德育工作責(zé)任。“學(xué)高為師，身正為范”。高校學(xué)術(shù)權(quán)威的作用不僅僅是“授業(yè)和解惑”，還肩負著“傳道”的重任。要讓學(xué)術(shù)權(quán)威改變觀念，充分認識到其學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)影響所應(yīng)擔(dān)負的相應(yīng)的德育責(zé)任，使其增加德育工作和自身品德修養(yǎng)的自覺性和責(zé)任感，更加注重自身形象和德育品質(zhì)的塑造，主動融入到學(xué)校的德育工作中。在這一過程中，需要樹立學(xué)術(shù)權(quán)威積極向上、品格高尚的正面形象，避免出現(xiàn)學(xué)術(shù)權(quán)威對學(xué)生的負面影響，發(fā)掘其人格魅力，發(fā)揮其在德育工作中的重要作用。第三，將人人有責(zé)、全員參與的德育工作理念灌輸?shù)饺＝逃ぷ髡咧小０嘀魅巍⑤o導(dǎo)員、總支書記及兩課教師作為德育工作的專職人員，對德育工作擔(dān)負著最為重要的作用，但作為教育工作者的專業(yè)教師、學(xué)術(shù)權(quán)威、行政管理人員和教輔人員同樣對德育工作責(zé)無旁貸。對于學(xué)術(shù)權(quán)威、專業(yè)教師而言，主要由教務(wù)處對其進行職責(zé)認定，主要任務(wù)就是完成專業(yè)教學(xué)，搞好科研工作。在這個過程中，雖然也提出了一定的德育要求，如教書育人、為人師表，在專業(yè)教學(xué)中進行德育滲透等等，但大多只是書面的要求，沒有具體的職責(zé)劃分，責(zé)任落實和評價考核，其德育實施大多處在一種無組織、隨意性的狀態(tài)。將人人有責(zé)、全員參與的德育工作理念灌輸?shù)饺＝逃ぷ髡咧惺直匾?/p>

三、余論

一直以來，學(xué)術(shù)權(quán)威作為高校教育工作者中的佼佼者，擁有極高的學(xué)術(shù)地位和師生認同，不過，由于高校對學(xué)術(shù)權(quán)威的德育功能認識的普遍缺失，致使學(xué)術(shù)權(quán)威僅僅發(fā)揮了其在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢作用，而在德育工作方面的作用則微乎其微。實際上，學(xué)術(shù)權(quán)威在具有較高學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)影響力的同時，在高校德育工作中擁有其他人無法比擬的優(yōu)勢，應(yīng)肩負相應(yīng)的德育工作責(zé)任。在德育工作中，高校可以嘗試由學(xué)校管理層主動搭臺，學(xué)術(shù)權(quán)威積極參與，全體教育工作者全力配合，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)威的影響力，形成全員參與的德育工作局面，更好地做好高校的德育工作。

本文作者:肖幼林工作單位:阿壩師范高等專科學(xué)校