“95后”中職學(xué)生德育管理探討

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隨著時間的推進，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)已經(jīng)來到了“95后”的階段?！?5”后已經(jīng)成為了中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生的主力軍。老師們普遍感覺到，教了這么多年書越來越不知道該怎么教了，越來越不知道該怎么來做他們的德育工作了。這些都是因為不了解“95后”的性格和行為特征而造成的困惑。如何有針對性的對他們進行德育教育。首先我們要來了解和分析我們的德育教育對象。

1“95”后中職學(xué)生的普遍思想特征

1.1思想上與社會更加接軌“95后”學(xué)生身在信息化的大時代，在思想上通過各種各樣的渠道與社會主流的思想接軌較早，并且表現(xiàn)的較為成熟和務(wù)實，他們會考慮各種關(guān)系之間的聯(lián)系，從不同的角度和用多方位的視角看待社會上各種因素的變化?？v觀各中職的校園，許多“95后”的中職學(xué)生都會主動參與到社會實踐中來，對許多新興的事物都比較感興趣，例如：網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)，自主創(chuàng)業(yè)等。比起“95前”的中職學(xué)生，他們更注重金錢在人生中的重要作用。在他們眼中年輕時多做幾件事甚至是“錯事”是沒有什么不好，哪怕是失敗，都是一種經(jīng)歷。他們的目標定位明顯受到市場經(jīng)濟大環(huán)境的各關(guān)系影響，最終會選擇一個適合自已的能夠達到的更加務(wù)實的目標。

1.2獨立意識，自我認同感強。“95后”有個性、有想法，看似多變的“95后”其實內(nèi)心都有很強的規(guī)劃性，不管是學(xué)習(xí)還是工作，都有自己的計劃。一方面，他們自我選擇性很強，不喜歡聆聽太多老師和長輩們的經(jīng)驗說教。他們大都喜歡自主自由的展示思想，在實踐過程中不斷摸索新的思路和方法，但是，另一方面，他們過于以自我為中心，在行為上容易走偏，還有普遍比較缺乏團隊合作意識和集體榮譽感，人際交往能力相對薄弱。

1.3接受信息的渠道多樣，不喜歡被動的教學(xué)模式。我們的“95”后中職學(xué)生都生活在信息化大發(fā)展的時代、幾乎沒有學(xué)生不會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來收集信息資料，教學(xué)方式也從單一的由教師被動傳授發(fā)展到由學(xué)生民主自由有選擇性的接收，這對傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)方式在信息化時代提出了很大的挑戰(zhàn)?！?5后”中職學(xué)生獲取信息和知識的途徑呈現(xiàn)出“多選”的模式，更加的多種多樣更加的方便快捷，從這一接受知識的途徑來講，“95后”中職學(xué)生在接受到的知識在結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜性和多樣性上和可選性超越了以前任何一個時代的學(xué)生，他們希望能和老師進行平等的交流和溝通，并從老師那得到一些引導(dǎo)。

2針對“95后”中職學(xué)生的典型特征，學(xué)校德育工作的有效途徑

在這樣一個大的環(huán)境下，針對這群有獨特氣質(zhì)的“95后”中職學(xué)生老師怎么教，學(xué)校的德育工作怎么來開展？作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的老師，我們可以通過溝通了解他們的思想，并憑借自身的經(jīng)驗，給他們的規(guī)劃做一些引導(dǎo)和指正，使他們走上適合自己的道路。歸納起來，體現(xiàn)在中職學(xué)校的德工作上，這里有幾條經(jīng)驗來和中職同行教師們一起分享。

2.1正確看待“95后”

任何一個時代都有任何一個時代鮮明特征，“95后”中職學(xué)生也一樣，我們不能抓住一個或是兩個不同“尋?！钡募毠?jié)來過分夸大或過多的去妄自批評“95后”的一代和我們大相徑庭的思想行為或性格特點，而是需要抱著包容辯證的心態(tài)去對待時代映射在他們身上并通過他們的個體表現(xiàn)出來的個性特征。這樣以后老師在德育工作中才能找準目標對他們采取適合他們個性特點的教育方法。承認在他們身上存在的個性特點，并試著從他們的角度去理解他們的行為方式，做到換位思考，只有這樣才能更好更有成效的開展學(xué)校德育管理工作。

2.2工作方法上與時俱進

針對“95后”中職學(xué)生的思想和行為特點，對他們開展必要的德育教育工作，是學(xué)校管理工作中的一項重要內(nèi)容，具有非常重要的意義。在德育教育方面，目前很多中職學(xué)校都設(shè)立了心理咨詢室并且配備了專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)的教師，但是通過我們的觀查，心理咨詢室的門前常常是門可羅鵲，心理健康輔導(dǎo)老師崗位也成了全校最“清閑”的崗位，這樣的情況是讓人擔憂的。在實際的工作過程中，教師應(yīng)主動作為來改變這一情況。可以用積極主動的工作通過學(xué)生的輔導(dǎo)員、心理委員了解學(xué)生信息，加大宣傳力度，引導(dǎo)他們改變觀念，主動接受咨詢。另外，在咨詢過程中，可以改變傳統(tǒng)的方式，采用他們易于接受的方式開展心理健康教育，例如“95后”中職學(xué)生喜歡利用PC電腦、智能手機聯(lián)接網(wǎng)絡(luò)來獲取信息、知識、結(jié)交朋友，心理咨詢老師也可以投其所好，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展心理健康教育，比如開通德育工作的微信公眾號、語音信箱、QQ留言、電子信箱等方式和學(xué)生進行交流，對他們所困惑的問題及時進行疏導(dǎo)和解答。

2.3針對差異，產(chǎn)生共鳴

例如“95后”的中職學(xué)生性別意識十分強烈，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)女生和男生的目標有明顯的不同，女生更重視學(xué)習(xí)的重要性，在德育教育上可以多向女生強調(diào)學(xué)習(xí)能力的重要性；男生則認為努力掙錢很重要，因此可以結(jié)合他們很務(wù)實的目標，讓男生多了解“知識就是財富”，從而激發(fā)男生的學(xué)習(xí)動力。

作者:李靜 單位:云南旅游職業(yè)學(xué)院

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