在老鄉(xiāng)認同心理中開展中職學校德育工作

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1針對第一類老鄉(xiāng)認同心理表現(xiàn)開展德育工作

第一類老鄉(xiāng)認同心理主要是家長、學生對招生老師的認同、信任和依賴。中職學校應高度重視老鄉(xiāng)認同心理對學生和學校德育工作的巨大影響，在德育隊伍的建設上、德育方法的創(chuàng)新上，進一步修正德育觀念、調(diào)整德育思路，從而更為有效地推動德育工作。

1）建立德育新機制。在繼續(xù)依靠傳統(tǒng)德育工作中堅力量，如班主任隊伍、科任老師隊伍的同時，建立行之有效的德育激勵機制，補充完善招生老師參與學校德育工作的相關制度，從機制和制度上入手，提高招生老師參與學校德育工作的主動性和積極性。

2）打造德育新平臺，納入德育新主體。利用老鄉(xiāng)QQ群、微信群、微博等現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，打造新的家校共建、家校共管的德育平臺，同時將招生老師納入中職學校德育工作主體針對老鄉(xiāng)認同心理開展中職學校德育工作譚曉紅（重慶教育管理學校）之中，讓招生老師成為中職德育工作隊伍中的新生力量，給予招生老師具體的育人任務，充分發(fā)揮他們對所招學生的影響力，突出他們在中職學校德育工作中的積極作用，從而促進學校德育工作的順利開展。

3）加強招生老師培訓，提升他們的德育能力。為了讓招生老師與學生與家長更好地溝通交流，更好地完成育人任務，同時更好地滿足學生與家長的需求，如更有效地疏通學生情緒、開展心理輔導等，需要加強對招生老師的育人培訓，尤其是心理咨詢知識的培訓，以提升招生老師的育人技能。

4）加強德育力量融合，形成德育合力。在加強招生老師培訓的同時，中職學校還可以通過制度建設，讓招生老師列席班主任例會，出席學生座談會，參加相關班級的班團活動及老鄉(xiāng)團隊活動等，使德育力量得到更緊密的融合，形成更強合力，也使招生老師能夠更全面、仔細、深入地了解自己所招學生的在校情況，在學生需要幫助時，能夠更快速、準確地提供幫助和支持。

2針對第二類老鄉(xiāng)認同心理表現(xiàn)開展德育工作

中職學校學生中出現(xiàn)的第二類老鄉(xiāng)認同心理既帶來積極影響，也帶來消極影響，中職學校要因勢利導，提高德育質(zhì)量。

1）加強引導，修正老鄉(xiāng)團體的發(fā)展方向。如前所述，老鄉(xiāng)團體具有雙面性，中職學校應德育工作者應給予正確指引，具體問題具體分析，化消極為積極，從而促進中職生健康成長。建議一是出臺相應的制度，加強對老鄉(xiāng)團體的管理、引導和監(jiān)督力度；二是引導老鄉(xiāng)團體建立健康向上的活動章程，加強行為約束，避免形成幫派、團伙，避免出現(xiàn)不當行為；三是對老鄉(xiāng)團體中出現(xiàn)的不健康現(xiàn)象及時開展嚴肅批評，并進行必要懲罰，做到防微杜漸、弘揚正氣，杜絕聚眾滋事的惡性事件發(fā)生。

2）夯實陣地，提升“正向”影響力。中職學校在正確引導中職生老鄉(xiāng)團體的同時，更應夯實宣傳陣地，進一步提升黨團組織和班級等組織的“正向”影響力。一是多在老鄉(xiāng)團隊中開展豐富的、有趣的、有積極導向作用的聯(lián)誼活動、志愿者活動、競賽等，通過活動宣傳黨和國家的政策、法規(guī)和精神，用與時俱進的思想、較高的人生境界、科學的“三觀”去激勵學生，占領學生的思想領地，傳遞主流聲音，弘揚“正能量”；二是從黨團組織角度，明確提出老鄉(xiāng)團體成員的要求和標準，以形成良好風尚，使學生逐步修正不良行為；三是通過老鄉(xiāng)團體關注學生的內(nèi)心世界，可通過心理咨詢師下團體、下班級等活動，從情感上關心新生，增加黨團組織凝聚力；四是黨團員可以按地域與學生進行幫扶對接，深入了解學生需求，真正從實際上解決學生的困難，發(fā)揮黨團組織的積極作用。

3）強化教育，發(fā)揮老鄉(xiāng)團體凝聚力優(yōu)勢。這主要有兩方面工作：一方面抓住老鄉(xiāng)團隊中核心人物的教育，主要是對其進行主流思想和主旋律的思想教育，使其成為團隊內(nèi)大家學習的“標桿”和“偶像”；另一方面要幫助老鄉(xiāng)團體設立目標，加強社會實踐活動，充分發(fā)揮老鄉(xiāng)團體在緩解中職學生心理壓力、幫助新生適應新環(huán)境、團結同學、勤工助學機會和提供就業(yè)信息等方面的積極作用。

4）促進融合，發(fā)揮利用好老鄉(xiāng)團體的文化傳播功能。老鄉(xiāng)團體對文化有重要的傳播作用。中職學校德育工作者一是可以有組織地安排相關一些老鄉(xiāng)團體的座談會、交流會，邀請品學兼優(yōu)的高年級同學和新生交流，將自己的學習方法和校園生活經(jīng)驗分享給低年級的同學，從而提升學生學習效率，還能豐富他們的課余生活；二是可以根據(jù)不同地域，組織開展一些貼近學生生活的文化交流晚會或老鄉(xiāng)團體聯(lián)誼會，加強老鄉(xiāng)團體外部交流，打破對外的封閉性，促進文化融合。

作者:譚曉紅 單位:重慶教育管理學校