氨的性質教學教案

導語：氨的性質教學教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

知識技能使學生掌握氨的物理性質和化學性質。

能力培養(yǎng)通過氨的性質實驗,培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象分析問題的能力。

科學思想滲透由表及里,由現(xiàn)象到本質的觀點。滲透結構決定性質、性質決定用途的唯物主義觀點。培養(yǎng)學生探究精神。

科學方法利用實驗的手段,使學生學會氨的催化氧化法,通過討論、分析的方式,使學生掌握氨與酸反應的實質。

【教學重點】:氨的化學性質

【教學難點】:氨的化學性質

【教學過程】:

教師活動學生活動設計意圖

【引入】由氫氣和氮氣合成引出本節(jié)課題

【板書】一、氨(NH3,式量=17)

【板書】1.氨的分子結構

【提問】用電子式和結構式表示氨分子的結構

【板書】電子式H∶N∶H

結構式H-N-H

【展示】氨分子的球棍模型

【提問】氨的分子結構,判斷氨分子是極性分子嗎?

【展示】一瓶氨氣

【提問】通常狀況下,氨有哪些物理性質?

【投影】在通常狀況下,氨是無色氣體,有刺激性氣味,比空氣輕,易液化,極易溶于水。回憶舊知識,明確本節(jié)目標。

思考,書寫。

觀察模型,認真思考并回答。有一對孤對電子,呈三角錐形,極性分子

觀察思考復習,引導學生進入新課情景。

用理論分析氨的分子結構

培養(yǎng)立體思維能力,幫助理解記憶。

培養(yǎng)觀察和思考的能力。

【板書】2、氨的物理性質:通過對氨的加壓、液化、放熱、減壓、氣化、吸熱過程的講解,告訴學生氨做致冷劑的原理和實際應用。

【指導】氨的噴泉實驗

【提問】(1)酚酞溶液為什么會噴入圓底燒瓶?(2)酚酞溶液為什么會變成紅色?

結論(1)氨極易溶于(1:700)(2)氨溶于水后呈堿性

【過渡】大家分析發(fā)生了什么化學變化呢?分析,思考。激發(fā)學生探求新知識的欲望。觀察,描述。

分組實驗并討論。培養(yǎng)觀察和思考的能力。

1、培養(yǎng)學生動手操作能力。2、通過討論調(diào)動學生的積極性,使其主動參與,多方面考慮問題,加深印象。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。4、引導學生發(fā)現(xiàn)化學中蘊涵的美。

【板書】3、氨的化學性質

【板書】(1)氨與水的反應:

NH3+H2O=NH3·H2O=NH4++OH-

NH3·H2O=NH3+H2O

【講解】NH3.H2O不穩(wěn)定,且在水溶液中能少部分電離出NH4+和OH-,所以氨水顯弱堿性。

【討論】在氨水中,主要存在哪些分子和離子?

【演示】將濕的紅色石蕊試紙,接近打開的盛有濃氨水的試劑瓶瓶口

【講解】濃氨水有揮發(fā)性,

揮發(fā)出的氨跟水反應,使?jié)竦?/p>

紅色石蕊試紙變藍,實驗室用

此方法檢驗氨的存在。

【過渡設問】氨水有堿性,能與哪類物質反應呢?

【指導】氨與氯化氫反應

【提問】描述觀察到的現(xiàn)象,并分析推斷出什么結論?

【過渡設問】氨與酸能反應,反應的實質是什么呢?

【計算機演示】氨與酸溶液中H+結合成NH4+的過程(引導學生分析氨中氮元素的化合價,判斷出氨有還原性)

【板書】(2)氨與酸反應

NH3+HCl=NH4Cl

【講解】由配位鍵的形成條件知,有孤對電子的NH3可以和有空軌道的H+形成配位鍵而地到NH4+。

NH3+H+→NH4+三角錐正四面體

【練習】

NH3+HNO3=NH4NO3

2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4

【引入】在NH3分子中,N呈

-3價,是最低價,能被氧化

而升高,O2是最常見的強氧化

劑,那么,NH3和O2之間在

什么條件下可以反應?有什么

現(xiàn)象?產(chǎn)物是什么呢?

【演示】取干燥的250ml燒瓶在酒精燈上預熱一分鐘,迅速將瓶口對著盛氨水的試劑瓶口,用向下排空氣法收集氨氣20秒,再將燒紅熱的螺旋狀鉑絲迅速插入燒瓶中。

【提問】觀察到什么現(xiàn)象?說明什么問題?

【講解】在上述條件下,NH3和O2可以反應,反應放熱,初時無明顯現(xiàn)象,冷卻時有紅棕色氣體生成,說明初時有NO生成。

【板書】(3)氨跟氧氣的反應催4NH3+5O2=4NO+6H2O△-3+2

【講解】在反應中,N→N,0-2被氧化,O→O,被還原,由于這是在NH3、O2與催化劑接觸時發(fā)生的氧化--還原反應,所以叫"氨的催化氧化法"反應,這是工業(yè)制硝酸的基礎反應。

【過渡】通過上邊的學習,不難看出氨有許多性質。

【板書】4、氨的用途

【小結】:氨的分子結構、性質

【練習】1、氨水與液氨有什么不同?

2、濃硫酸常用氣體干燥劑,是否可以用來干燥氨氣?為什么?

3、找出兩種在實驗室檢驗氨氣的方法?

【作業(yè)】:

分組討論,提出看法并說明理由。

思考,討論。

分組實驗,觀察現(xiàn)象,討論結果。

思考,討論。

思考反應實質練習書寫化學方程式

思考

觀察實驗現(xiàn)象,歸納反應原理。

標出電子轉移的方向和總數(shù)

自己畫網(wǎng)絡圖。

思考,交流

1、給學生營造一個研討的氣氛。

2、滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質的觀點

3、鞏固重點內(nèi)容,及時反饋知識掌握情況。

4、提高學生分析實驗現(xiàn)象,解決問題的能力。

5、復習舊知識,鞏固新知識,加深認識。

1、親手實驗,加深印象。2、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

3、培養(yǎng)邏輯推理能力。設疑,激發(fā)學習興趣。變抽象思維為形象思維,加深對知識的理解,同時滲透結構與性質的關系。

引出氨與氧氣反應的性質

1、培養(yǎng)觀察能力、敘述能力及嚴謹求實的科學作風。

2、培養(yǎng)思維的嚴密性、敏捷性和創(chuàng)造性。

利用氧化--還原反應的原理探討反應的實質。

考察學生對本節(jié)知識的理解和掌握情況。