電荷及其守恒定律的物理教案
時間：2022-04-17 02:12:00
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教學三維目標
(一)知識與技能
2.知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開.
3.知道靜電感應現象，知道靜電感應起電不是創造了電荷，而是使物體中的電荷分開.
4.知道電荷守恒定律.
5.知道什么是元電荷.
(二)過程與方法
1、通過對初中知識的復習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷
2、通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創造了電荷，而是使物體中的電荷分開.但對一個與外界沒有電荷交換的系統，電荷的代數和不變。
(三)情感態度與價值觀
通過對本節的學習培養學生從微觀的角度認識物體帶電的本質
重點：電荷守恒定律
難點：利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題。
教學過程：
(一)引入新課：新的知識內容，新的學習起點.本章將學習靜電學.將從物質的微觀的角度認識物體帶電的本質，電荷相互作用的基本規律，以及與靜止電荷相聯系的靜電場的基本性質。
板書第一章靜電場
復習初中知識：
演示摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質，這種現象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電.
演示用絲綢摩擦過的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷.同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.
板書自然界中的兩種電荷
正電荷和負電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數表示.把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷，用負數表示.
電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.
(二)進行新課：第1節、電荷及其守恒定律
板書
電荷
(1)原子的核式結構及摩擦起電的微觀解釋
原子：包括原子核(質子和中子)和核外電子。
(2)摩擦起電的原因：不同物質的原子核束縛電子的能力不同.
實質：電子的轉移.
結果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷.
(3)金屬導體模型也是一個物理模型P3
用靜電感應的方法也可以使物體帶電.
演示：把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見課本圖1.1-1).可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷.如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會閉合.如果先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷;如果再讓A和B接觸，他們就不再帶電.這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發生中和.
板書(4)、靜電感應：把電荷移近不帶電的異體，可以使導體帶電的現象。利用靜電感應使物體帶電，叫做感應起電.
提出問題：靜電感應的原因?
帶領學生分析物質的微觀分子結構，分析起電的本質原因：把帶電的球C移近金屬導體A和B時，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導體上的自由電子被吸引過來，因此導體A和B帶上了等量的異種電荷.感應起電也不是創造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開，是電荷從物體的一部分轉移到另一部分。
得出電荷守恒定律.
板書2、電荷守恒定律：電荷既不能創造，也不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分.
另一種表述：一個與外界沒有電荷交換的系統，電荷的代數和總是保持不變。
○引導學生分析問題與練習3
3.元電荷
電荷的多少叫做電荷量.符號：Q或q單位：庫侖符號：C
元電荷:電子所帶的電荷量，用e表示.
注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數倍。就是說，電荷量是不能連續變化的物理量。
電荷量e的值：e=1.60×10-19C
比荷：電子的電荷量e和電子的質量me的比值,為C/㎏
小結對本節內容做簡要的小結
鞏固練習
1.關于元電荷的理解，下列說法正確的是：[]
A.元電荷就是電子
B.元電荷是表示跟電子所帶電量數值相等的電量
C.元電荷就是質子
D.物體所帶的電量只能是元電荷的整數倍
2.5個元電荷的電量是________，16C電量等于________元電荷.
3.關于點電荷的說法，正確的是：[]
A.只有體積很小的帶電體才能看成點電荷
B.體積很大的帶電體一定不能看成點電荷
C.當兩個帶電體的大小及形狀對它們之間的相互作用力的影響可以忽略時，這兩個帶電體可看成點電荷
D.一切帶電體都可以看成點電荷
作業
1.復習本節課文.
2.思考與討論：引導學生完成課本P5問題與練習1-4
說明：
1、兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、摩擦起電的知識，這些在初中都已經講過，本節重點是講述靜電感應現象.要做好演示實驗，使學生清楚地知道什么是靜電感應現象.在此基礎上，使學生知道，感應起電也不是創造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開，使電荷從物體的一部分轉移到另一部分.本節只說明靜電感應現象。
2.在復習摩擦起電現象和講述靜電感應現象的基礎上，說明起電的過程是使物體中正負電荷分開的過程，進而說明電荷守恒定律.
3.要求學生知道元電荷的概念，而密立根實驗作為專題，有條件的學校可以組織學生選學.
教后記：
1、學生對三種起電方式展開了激烈的討論，還例舉了生活中的靜電現象。
對點電荷、元電荷、質子電量、電子電量之間關系下節課還要復習。