Unit 6 Is she a student?第一課時

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Lesson31教案示例

課題：Lesson31

重點：句型Issheastudent?Yes,sheis.

詞匯middle

詞組middleschool

難點：發音Sheworksinamiddleschool.

Who’sthatyoungman?

理解Sheworksinamiddleschool.

過程：

一、熱身/復習

1.師生相互問好

2.師生共唱英文歌曲WhereisPeter?[使用配套錄音磁帶]

3.師生情景對話1：

Iseverybodyhere?

Yes,everybodyishere.／No.…isn’there.

Isshe/heatschool?No,she’s/he’sathome.

4.師生情景對話2：[出示人物ZhouMin的圖片]Who’sshe?She’sZhouMin.

Issheastudent?Yes,sheis.

Whatschoolisshein?She’sinamiddleschool.

She’stall,yes?Yes.

學生之間就ZhouMin的圖片進行問答，教師可以不限制問答的內容，鼓勵學生創新。

5.復習Isshe/he…?Yes,she/heis.[出示人物圖片出示人物圖片MissWu、LiYan、Joe、Kate]

教師手指一張圖片提問學生：Issheagirl?Yes,sheis.

Issheastudent?Yes,sheis.

IssheKate?Yes,sheis.

Isshetall?No,sheisn’t.

學生兩人一組對其他圖片的內容進行問答，問答可以仿照教師的示范，也可以在示范的基礎上進行補充。

Guessinggame：教師事先將每位學生的名字分別寫在小紙條上，疊好打亂順序后請一位學生到前面隨意抽取一張，待這位學生知道要猜的是誰時，請班內其他同學提問有關問題，以尋求答案。講臺前的學生按照實際情況予以回答。

二、介紹新語言項目與教學方法

1.小組對話[出示第31課主題圖]

A.教師對圖中內容做提示：Whoareinthepicture?

Whatarethegirlstalkingabout?

Isthisgirlastudent?

B.自愿結合小組根據圖中內容準備對話

C.小組表演3~4組（有個別小組的對話可能與書中的課文內容一樣，教師也不要批評。如有的小組自遍了新內容，教師應該及時鼓勵表揚，并適當做紀錄，也為自己的教學做積累。）

2.聽課文對話錄音兩遍，回答教師提問，強調課文中的重、難點句子[配套教材錄音]

Q：Who’sthatgirl?

IsB’sfriendastudent?

Wheredoshework?

A：She’sB’sfriend.

No,sheisn’t.

Sheworksinamiddleschool.

教師再次出示人物ZhouMin的圖片，建議教師在此時可以利用這張圖片對work一詞做適當解釋，如：ThisisZhouMin.Sheisastudent.Sheisamiddleschoolstudent.AndB’sfriendisinmiddleschool,too.Butsheisnotastudent.She’steacher.She’sanEnglishteacher.Sheworksinamiddleschool.如學生還不能清楚地明白，可以直接告訴學生work表示“工作”的意思，不必耽擱很長時間。然后帶讀Sheworksinamiddleschool.

3.全班一起跟讀課文對話[配套錄音]

4.分組分句跟讀[配套錄音]

教師強調：Sheworksinamiddleschool.

出示兩張帶有學校校名的照片，教師說：“Look,thisisourschool.It’saprimaryschool.That’snotmyschool.It’samiddleschool.ZhouMinisamiddleschoolstudent.”

教師帶讀：middleschool

Sheworksinamiddleschool.

5.重點語言項目操練[出示配套Let’spractise中的圖片]

A.教師依次出示圖片teacher、worker、doctor、nurse，先請會說這些詞匯的學生站起來給大家說一說做個示范，發音準確的學生還可以被聘為小老師，負責到講臺前傳授單詞的發音及含義，沒有提及的詞匯如worker，教師可以先說：She’saworker.并重復兩至三遍，給學生深刻的印象后，再問學生：Issheateacher?學生回答：No,sheisn’t.She’saworker.以此來鞏固詞匯worker。

B.教師板書Isshe…?，并用手試示意學生根據此線索對圖片中的人物進行提問。學生之間問答：Isshe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.隨著學生答案的出現，教師板書答案。

6.課文對話表演

在學生表演之前，再放課文錄音一遍

同桌結合小組表演對話

三、新知識鞏固操練與教學方法

1.展示自編對話[需要教師事先讓學生準備好家庭成員的照片]

此對話內容可以部要求學生組織的語言材料太多，不必給學生過多的準備時間，練習的重點主要還是在問答上。

2.對話表演[需要教師事先讓學生準備好與Let’spractise中人物有關的道具，最好每小組準備一份、教師在提供有關職業的照片，如：salesgirl、waitress、cook]

學生根據圖片內容自遍對話

3.游戲：讓幾名學生分別扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次讓三名扮演的學生站到黑板前，讓他們先做自我介紹，然后找一名學生到講臺前來，指著這三位學生問全班學生：Issheastudent?等等，學生們給與肯定或否定答案。

四、練一練

聽音、打勾或劃叉[配套課堂練習冊]

五、作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

六、板書設計：

LESSONTHIRTY-ONE

Isshe…?Yes,sheis.

No,sheisn’t.

教案點評：

本課的語言項目Issheastudent?Yes,sheis.表示詢問她是誰及其回答的日常交際用語。教師和學生一起對話進行熱身復習。讓學生聽課文、跟讀課文、分組讀課文、表演課文。由淺入深，靈活掌握課文對話內容。然后，通過展示自編對話、對話表演、做游戲來鞏固所學新知。寓教于樂，讓學生自然產生對學英語的興趣。