住宿范文10篇

公務接待住宿安排要根據客人的身份、人數、性別、年齡、身體狀況、生活習慣和工作需要來酌情安排，選擇賓館要根據接待經費預算、賓館實際接待能力、口碑與服務質量、周邊環境、交通狀況、安全條件等因素來考慮，基本生活需要如空調、熱水、衛生間、電話、電視、娛樂、購物及辦公、會議設施要符合要求。接待人員要讓來賓產生“賓至如歸”之感，體貼入微、善解人意，但要以不妨礙對方私生活為準、以不限制對方個人自由為限、以不影響對方休息為度。

衛生部、商務部關于印發《住宿業衛生規范》等規范的通知

各省、自治區、直轄市衛生廳局、商務主管部門，新疆生產建設兵團衛生局、商務局：

為了進一步加強住宿業、沐浴業和美容美發業的衛生管理，規范經營行為，提高衛生管理水平，根據《公共場所衛生管理條例》，衛生部、商務部組織制定了《住宿業衛生規范》、《沐浴場所衛生規范》和《美容美發場所衛生規范》，現印發給你們，請遵照執行。以上3個衛生規范自之日起施行。

附件：1.住宿業衛生規范

2.沐浴場所衛生規范

3.美容美發場所衛生規范

宿業衛生規范

第一章總則

第一條依據

為加強住宿場所衛生管理，規范經營行為，防止傳染病傳播與流行，保障人體健康，依據《中華人民共和國傳染病防治法》、《公共場所衛生管理條例》、《突發公共衛生事件應急條例》、《艾滋病防治條例》、《化妝品衛生監督條例》等法律、法規，制定本規范。

第二條適用范圍

本規范適用于中華人民共和國境內一切從事經營服務的住宿場所。

各省、自治區、直轄市勞動和社會保障廳（局）：

近年來，建筑業、住宿和餐飲業吸納了大量勞動力，在幫助勞動者實現就業再就業方面發揮了重要作用。但這兩個行業職工流動性強，農民工比例大，勞動合同簽訂率較低。為切實提高兩個行業的勞動合同簽訂率，從源頭上規范勞動關系，維護勞動者合法權益，決定今年5、6、7三個月集中開展"簽約行動"，確保至今年底全國企業勞動合同簽訂率達到85％以上?，F就有關事項通知如下：

一、各級勞動保障部門要在集中開展"簽約行動"之前開展調查摸底工作，摸清轄區內建筑業、住宿和餐飲業企業戶數、職工人數及勞動合同簽訂率。摸清底數后，要按照所轄區域內兩個行業中企業未簽訂勞動合同的職工人數印制建筑業、住宿和餐飲業勞動合同文本（各地最少印制的數量附后）。文本可以印制部里制定的，也可以印制所在地區省級或本地區勞動保障部門制定的。印制的勞動合同文本要編號，以明確發放的具體數量。

二、各級勞動保障部門要在掌握每戶企業未簽訂勞動合同人數基礎上，主動登門，逐戶發放勞動合同文本，并督促企業與未簽訂勞動合同的職工簽訂勞動合同。對拒不簽訂勞動合同的企業，由勞動保障監察部門責令限期改正，對拒不改正的，由勞動保障監察部門根據相關規定予以處罰。

三、各級勞動保障部門要在本部門政府網站上公布部里、?。▍^、市）和本地區制定的建筑業及住宿和餐飲業勞動合同示范文本，供企業和勞動者下載。部里制定的兩個行業的勞動合同范本已在部政府網站上公布。

四、各級勞動保障部門要通過開展勞動保障用工情況監督檢查活動，結合貫徹落實"平安計劃"、"農民工參加醫療保險專項擴面行動"，切實將"簽約行動"落到實處。

摘要:廣東省江門市第二中學住宿部于2015年成立，由于其管理制度尚未完善，在日常的教學生活中存在許多管理上的漏洞與不足，影響了住宿部整體工作的正常運行。筆者身為住宿部的主管，在任職期間實施多項措施完善住宿部的管理制度，力求打造一個良好的管理機制。本文分為三個部分簡要介紹筆者在進行學校管理制度架構的經驗，以期與同儕們互相交流。

關鍵詞:江門二中;住宿部;管理制度

1江門二中住宿部概況

廣東省江門市第二中學住宿部于2015年正式成立，編制上隸屬于廣東省江門市第二中學，但其管理制度相對獨立于廣東省江門市第二中學，下文將從教學管理及學生生活管理兩方面簡要介紹江門二中住宿部的概況。1.1教學管理。江門二中住宿部采用小班教學模式，為了提高教學質量，在招生時限制學生人數，至今招收初中學生兩個年級，總數在150人左右。在班級分配上，每年級兩個班，2015級學生每班35人，2016年擴招后每班40人。在教師配備上，初中13門學科教師均有配置，其中語文、數學、英語各配置2名固定教師專門負責住宿部的主要科目教學。而其他科目老師則為校本部教師流動教學。所有教師的課題活動及科研活動均在校本部進行。住宿部的行政管理上，僅設置主管一名，負責日常教學事務安排及住宿部校區的一切行政性事務。1.2學生生活管理。江門二中住宿部實行全封閉式寄宿制，為保證學生生活作息規律，學校為每個學生宿舍配備兩名生活老師，負責督促學生進行早操及課間健身活動、看管晚自習以及在宿舍內部出現矛盾時進行協調。而學生日常生活則需要自理，以此培養學生自理自立。

2管理中出現的問題

江門二中住宿部成立之初，在學校管理的各個方面存在不少的漏洞和問題，在行政管理方面，主要問題在于沒有完善的管理制度；在教學管理方面主要問題在于教師人員配置上；而在學生生活管理方面主要存在一些細節問題。2.1行政管理方面的問題。江門二中住宿部成立時日尚短，在學校的行政管理方面并沒有完善的模式與制度，而校本部從建校之初至今近百年時間均為走讀制學校，其行政管理模式與住宿制學校存在一定差異，且江門二中住宿部情況較為特殊，其校舍與中港英文學校共用，這也要求住宿部的行政管理不能生搬硬套校本部的管理模式，而需要打造一套適合自身使用的管理模式與相應的管理制度及條例。然而在筆者擔任江門二中住宿部主管之前的職業生涯中，未曾進行過相關的制度設計，且學校領導秉承打造有活力有創新精神的住宿部的理念，也為了免除老教師們奔波勞碌的辛苦，為住宿部配備的教師均為年輕的新生代教師。這也使得住宿部的管理模式搭建無法借鑒前人經驗，只能由住宿部全體教師共同摸索前進，在建立管理模式過程中難免走彎路，也出現了部分年輕教師產生畏難情緒，申請撤離住宿部的問題。2.2教學管理方面存在的問題。由于江門二中是一所近百年的老校，其校本部坐落于江門市中心一字山上，校舍已無法擴建。而江門二中校本部為完全中學，初、高中六個年級近三千名學生已經將校本部校舍分配完畢，且住宿部校區校舍需要分為教學區及生活區兩部分。因此，住宿部只能另行選址。由于歷史原因，目前江門二中由廣東省中港英文教育集團承辦，而中港英文教育集團江門校區因縮小招生規模，空置了一批設施齊備的校舍，因此江門二中住宿部在多方協調下落址于中港英文學校江門校區的空置校舍。上文中提到江門二中住宿部在教師配置上，采用主科目固定教師、副科目流動教師的模式。使用此種模式原因在于，江門二中擁有一支業務水平較高的教師隊伍，且群眾對于江門二中的師資力量認可度較高。而學生報讀江門二中住宿班的原因之一就是江門二中擁有優良的教師隊伍。但江門二中近幾年幾經擴招，導致副科目教師人才相對緊張，而由于學校現階段為民營性質，成本核算緊張使得無法分調出一支固定的教師隊伍駐扎于住宿部，因此只能采取副科目教師于校本部與住宿部之間流動教學的方式，保證住宿部的教學質量。然而，這樣的方式存在很多缺陷。首先，由于副科目的流動教師在住宿部僅僅負責教學，其科研活動和課題組活動均需要在校本部進行，且其行政關系仍然在校本部教師系統下，因此，流動教師幾乎每日奔波在相距將近20公里的校本部和住宿部，其工作壓力更大，也不便于校本部進行教師管理。其次，副科目教師的流動性和工作壓力也使得教師們不愿意前往住宿部任教。更重要的是，副科目教師的流動性也在一定程度上挫傷了住宿部學生學習該科目的積極性。2.3學生生活管理方面。由于江門二中住宿部與中港英文學校江門校區共用校舍，導致了一系列學生生活管理中的問題。首先，中港英文學校實行的是香港學制，其日常作息時間及假期均與實行內地學制的江門二中住宿部大相徑庭。因此，在學生生活中，大到校舍設施使用，小到作息時間的鈴聲均有沖突，不僅使住宿部學生難以適應，也不便于學校進行管理。其次，中港英文學校江門校區招收的學生大多為華僑子女或即將隨家人移民的孩子，其接受的教育與內地學生接受的教育并非完全一致。中港英文學校的某些課程在內地學生看來似乎就是玩耍，而江門二中住宿班的學生為12—14周歲的青少年，正是容易受外界影響或者發生青春期叛逆的時期。在和中港英文學校共用校舍時，容易受到中港英文學校學生的影響，對自身學業產生抵觸心理。另外，因兩校適齡學生家庭背景不同、學制不同等原因，學生之間容易產生沖突，容易釀成校園事故，也對學生的成長極為不利。另外，由于中港英文學校招收學生的年齡普遍較小，其生活區校舍是針對年齡在6—10周歲的學生進行建設的，部分設施，如床鋪、桌椅等并不是十分適合江門二中住宿部的學生使用。盡管在第一屆學生開學之前就已經更換了一批床鋪和桌椅，但部分硬件設施仍然不適合住宿部的學生使用。綜上所述，在江門二中住宿部成立之初，學校管理的各方面確實存在不少的問題，筆者身為住宿部主管，在不斷的探索和實踐中發現問題、總結經驗，力求創建一個完善的管理體制，從而給住宿部學生提供一個良好的學習生活環境，真正做到教書育人。

1.已告知家長本人留宿事宜并經家長同意。

2.不在宿舍存放、使用以下電器：電爐子、電熱杯、電飯鍋、“熱得快”、電水壺、電熨斗、電吹風、電熱毯、個人小風扇、小臺燈以及未經學校批準使用的其它電器。不私接電源和亂拉電線。

3.不在宿舍內存放、使用各種火源：蠟燭、酒精爐、煤爐、木炭火鍋、液化氣灶具以及其它種類火源。宿舍內不掛布簾和床、墻帷子。

4.宿舍內使用微機原則上每宿舍不超過2臺，使用微機時，嚴格遵守《學生宿舍自備微機協議》中的有關規定，不通過微機觀看任何帶有反動、*穢等不健康內容的文字、圖片、圖象或影碟等。

5.不隨意出入異性學生公寓、宿舍內不留宿異性。

6.不晚歸，未經學院（部）負責聯系人許可，不準在外留宿。

摘要：本文對城鄉接合部地區寄宿制學校學生住宿管理中存在的問題進行深入分析，從學生家庭環境、成長環境著手研究，針對問題提出學生住宿管理對策，旨在規范學生行為，幫助學生樹立正確的人生觀念，引導學生養成良好行為習慣，為學生健康成長奠定良好基礎。

關鍵詞：城鄉接合部；寄宿制；學校；住宿管理

隨著我國社會經濟的不斷發展，城鎮化發展進程逐步推進，農民生活水平有了很大提升，居住環境也發生了較大變化。但是，雖然人們生活有很大改善，但文化水平很難跟隨上展步伐，在子女教育方面存在一定的問題，很多學生上寄宿制學校，學校在學生住宿管理上存在一定的難度。因此，教師需要深入研究寄宿制學校學生住宿管理問題，加強城鄉接合部地區學生教育管理，促進學生的健康發展。

一、城鄉接合部地區寄宿制學校學生住宿管理存在的問題分析

城鄉接合部地區寄宿制學校管理中，學生宿舍管理是重要組成部分。首先，由于學生成長過程中所處的環境不同，很多學生家長文化水平不高，常年在外地打工，家里老人幫忙代管孩子。雖然，可以解決孩子溫飽問題，但是對于孩子健康成長以及人格養成都有很大影響，孩子內心感到空虛，無法感受到家庭溫暖，從而導致一些學生叛逆心理較強。其次，一些學生成長于離異家庭中，無論是心理上還是身體上都承受著很大痛苦，家長忙于自己的生活，對孩子的照看管理較少，導致孩子內心冷漠。再次，一些家長文化水平有限，自我文化修養不高，缺少長遠的眼光看待孩子成長，虛度時光，對孩子管教較少，導致孩子不受管束。除此之外，一些家長教育意識淡薄，片面地認為孩子教育和學習使教師的事情，與自己沒什么關系。很多家長認為孩子上寄宿制學校，所有的教育管理都是學校和教師的工作，對于孩子成長并沒有付出耐心和關心。很多城鄉接合部地區的學生性格內向，行為不受管制，天不怕地不怕，在遇到問題時，不想著如何解決，而是破罐子破摔，這為學生宿舍管理帶來了很大的難度。因此，需要采取針對性措施，加強學生宿舍管理，規范學生行為，使學生能夠健康、快樂地成長。

二、城鄉接合部地區寄宿制學校學生住宿管理策略研究

我校是國家級重點職業學校，學生來自于全省各地，有近三分之二的學生都需要住宿，住宿生的管理始終是我校管理的重點。在長期的管理實踐中，我校不斷開拓創新，逐漸形成了一套行之有效的宿舍管理方法與經驗?，F在與大家分享如下：

一、提高認識，統一思想

學校領導非常重視住宿生管理工作，由校長牽頭專門成立了宿舍管理委員會，相關處室參與其中，就具體措施互相研討，提高認識，統一思想，協同配合，共同促進宿舍管理水平的提高。校領導提出“德育生活化”的管理理念，實施規范而精細的管理，由強力的督促逐漸養成學生良好的日常生活習慣，保障住宿生整體的安全穩定，文明和諧。

二、職責明確，分工合作

我校的宿舍管理委員會由主管副校長擔當組長，學生處設副主任主管住宿生事務，配一名干事協助，每天24小時由多名生活老師輪流在宿舍值班具體對住宿生予以管理。安全處負責門衛及夜間值班教師的管理，對夜間校園及宿舍周邊安全予以負責。晚自習按樓層由教務處派一名教師予以檢查管理。主管主任及干事每晚到校內巡視，既檢查宿舍及晚自習學生的學習生活紀律情況，又對于突發事件進行處理，及時有效地把控住宿生晚間秩序情況。住宿生設立學生自管組織，隸屬學生會宿管部，有部長一名，副部長兩名，干事四名，督察員若干。既協助老師督查晚自習及宿舍生活紀律情況，又對各班晚自習班長及宿舍長予以管理，發現情況及時匯報，協助老師處理解決。明確的職責與合理的分工，構建了我校無縫隙多密集的住宿生晚間管理體系，切實保障了住宿生晚間良好的紀律秩序。

三、嚴明制度，嚴格管理

為促進全區餐飲和住宿業健康有序發展，現就2012全區餐飲和住宿業發展提出以下指導意見。

一、總體思路

2012年，全區餐飲和住宿業工作以“擴大總量、提升品質、服務民生”為目標，以發展“名街、名店、名師、名品”為主線，堅持特色化、品牌化、精品化戰略，優化發展環境，提升整體檔次和水平，推動全區餐飲和住宿業持續健康發展。

二、工作目標

全區餐飲和住宿業零售額年增長16%以上。

三、工作重點

一、“教學”、“后勤”雙軌制。

寄宿制學校的學生生活自理能力大都較差。學生到校后，學校必須二十四小時對學生實行監護和管理。這樣，無疑給教師加大了工作量，有的工作時間甚至要翻一番。如果按照傳統的管理方法，讓班主任管理這些寄宿生，班主任的工作量顯然太大，因為這些班主任還有繁重的教學任務,再讓他們二十四小時全天侯管理學生,肯定會吃不消的。而且，管理質量也很難保障，會造成過多的管理盲區，形成安全隱患。那么，應該采取怎樣的管理辦法呢？根據三年多來的實踐，我的方法是綜合考慮各個教師的學歷、教學水平、年齡、個性特點等，把全部教師分為兩部分，一部分在教學部，另一部分在后勤部（設立后勤部主管，教學部和后勤部的教師比例要適當）。教學部的教師仍按照原來無寄宿學生時的上下班時間上下班（另加晚自習），主要任務就是搞好教學工作。住宿部的教師要在教學部教師下班后上班，管理項目包括住宿生吃、住、課余時間的活動、生病學生的管理等等。實行教學部和住宿部“兩班倒”。這里要注意的是“兩班倒”的時候，一定要嚴格地做好學生的交接手續。這樣，既能減輕教師們的工作負擔，又沒有管理上的盲區，學生在校時，學校能全方位、全時段地對其進行管理?，F在農村學生少了，教師在數量上有一定的富余，各個學校完全有條件實施這樣的管理辦法。

二、“制度”、“親情”相結合。

“沒有規矩，不成方圓”，制度是一個學校搞好工作的前提和保障。正因為管理的難度加大了，所以，管理制度也必須要進一步完善。除學校的原來的一些制度外，還必須根據寄宿制的新特點制定新的、適用的制度。比如《晚自習制度》、《宿舍管理制度》、《課外活動制度》、《值日制度》、《晚睡檢查制度》、《回家登記制度》，和家長簽訂《住宿生來校、回家安全協議書》等等.。這些制度能有效地約束學生的行為，也能為學生提供一個行為的準則，讓學生知道那些是可以做的，那些是不能做的，久而久之，就能讓學生養成良好的行為習慣。同時，也能進一步落實責任，明確學校、教師、家長、學生在整個管理體系中有何權利，有何義務，各自該負怎樣的責任。

以制度管理學校，并不和“親情管理”相矛盾。對于一些農村寄宿制學校來說，孩子們都遠離父母，有些還是留守學生，這些孩子在學習、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困難和問題，他們往往對學校生活很不習慣，缺乏安全感，容易出現想家、情緒低落、和同學不能和諧相處等行為。如何更好地監護是寄宿制學校管理的新課題，對寄宿制學校的管理提出了更高的要求——要讓這些離開了父母、離開了溫暖的家庭的孩子在寄宿制學校里感受到學校大家庭的關愛和溫暖，以此彌補他們在親情方面的缺失。

彌補親情缺失最有效的方法，就是要讓住宿學生將情感轉移到老師們的身上。在日常生活中，老師和孩子們同吃同住，老師應該是學生們最為親密的人。如果老師以一種家庭教育的方式教育自己的學生，與住宿學生經常交流，多談心，就可以隨時掌握他們的思想和生活的情況。班主任、任課老師和生活老師都盡量地“成為”他們的“家長”，就可以讓孩子們感受到親情的存在，感受到學校的溫暖。