校風(fēng)范文10篇

建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)是創(chuàng)造良好精神環(huán)境、培養(yǎng)合格人才的前提條件。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)對(duì)每個(gè)人員的思想品德、行為表現(xiàn)、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度都將產(chǎn)生潛移默化的作用，起這美化人們心靈的作用，對(duì)保證提高教學(xué)質(zhì)量也有重要作用。為進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校的文化品位，引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，必須要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)。

作為一名學(xué)校的教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工和廣大青年學(xué)生，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來(lái)抓的共識(shí)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。有一部分人往往過(guò)多的過(guò)重的注意社會(huì)風(fēng)氣對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊和影響，對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難情緒和無(wú)所作為的思想。因此，這就造成了人們?cè)趯W(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要不要當(dāng)成大事來(lái)抓、該不該抓、能不能抓好等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，還不那么一致。相當(dāng)一部分人在主觀認(rèn)識(shí)上或客觀行動(dòng)上，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個(gè)部門(mén)的單一性任務(wù)，或僅僅限于學(xué)生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動(dòng)員、全員動(dòng)手來(lái)抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2．端正教風(fēng)，教書(shū)育人。良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃上課，提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書(shū)，又要育人。

作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時(shí)，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識(shí)和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，校主管部門(mén)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺(jué)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。

3．齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)是創(chuàng)造良好精神環(huán)境、培養(yǎng)合格人才的前提條件。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)對(duì)每個(gè)人員的思想品德、行為表現(xiàn)、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度都將產(chǎn)生潛移默化的作用，起這美化人們心靈的作用，對(duì)保證提高教學(xué)質(zhì)量也有重要作用。為進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校的文化品位，引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，必須要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)。

作為一名學(xué)校的教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工和廣大青年學(xué)生，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來(lái)抓的共識(shí)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。有一部分人往往過(guò)多的過(guò)重的注意社會(huì)風(fēng)氣對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊和影響，對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難情緒和無(wú)所作為的思想。因此，這就造成了人們?cè)趯W(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要不要當(dāng)成大事來(lái)抓、該不該抓、能不能抓好等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，還不那么一致。相當(dāng)一部分人在主觀認(rèn)識(shí)上或客觀行動(dòng)上，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個(gè)部門(mén)的單一性任務(wù)，或僅僅限于學(xué)生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動(dòng)員、全員動(dòng)手來(lái)抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2．端正教風(fēng)，教書(shū)育人。良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃上課，提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書(shū)，又要育人。

作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時(shí)，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識(shí)和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，校主管部門(mén)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺(jué)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。

3．齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)是創(chuàng)造良好精神環(huán)境、培養(yǎng)合格人才的前提條件。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)對(duì)每個(gè)人員的思想品德、行為表現(xiàn)、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度都將產(chǎn)生潛移默化的作用，起這美化人們心靈的作用，對(duì)保證提高教學(xué)質(zhì)量也有重要作用。為進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校的文化品位，引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，必須要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)。

作為一名學(xué)校的教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工和廣大青年學(xué)生，對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根本性的大事。應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本的重要的大事來(lái)抓的共識(shí)。應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。有一部分人往往過(guò)多的過(guò)重的注意社會(huì)風(fēng)氣對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊和影響，對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難情緒和無(wú)所作為的思想。因此，這就造成了人們學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要不要當(dāng)成大事來(lái)抓、該不該抓、能不能抓好等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，還不那么一致。相當(dāng)一部分人在主觀認(rèn)識(shí)上或客觀行動(dòng)上，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個(gè)部門(mén)的單一性任務(wù)，或僅僅限于學(xué)生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動(dòng)員、全員動(dòng)手來(lái)抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2．端正教風(fēng)，教書(shū)育人。良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃上課，提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書(shū)，又要育人。

作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時(shí)，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識(shí)和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，校主管部門(mén)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺(jué)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。

3．齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局《開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)要求》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，和諧發(fā)展，以“教風(fēng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新”為校訓(xùn)，形成了良好的校風(fēng)――“尊師、守紀(jì)、文明、好學(xué)”和學(xué)風(fēng)――“勤學(xué)、好問(wèn)、善思，多練”。努力構(gòu)建和諧、平安、文明校園，形成良好人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。

二、工作目標(biāo)

年是我縣校風(fēng)建設(shè)年，我校將圍繞“教風(fēng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，大力開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)，力爭(zhēng)在我校形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍，切實(shí)做到以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以良好的作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)興校風(fēng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

1、校風(fēng)建設(shè)。

①在創(chuàng)建特色校―綠色學(xué)校的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)拓展思路，向培養(yǎng)名師、創(chuàng)建名校的目標(biāo)奮斗，使我校的綠化上檔次、美化上品位、凈化保經(jīng)常、文化有底蘊(yùn)、管理民主科學(xué)，處處彰顯平安、文明、和諧的良好校風(fēng)。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局《開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)要求》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，和諧發(fā)展，以“教風(fēng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新”為校訓(xùn)，形成了良好的校風(fēng)——“尊師、守紀(jì)、文明、好學(xué)”和學(xué)風(fēng)——“勤學(xué)、好問(wèn)、善思，多練”。努力構(gòu)建和諧、平安、文明校園，形成良好人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。

二、工作目標(biāo)

2011年是我縣校風(fēng)建設(shè)年，我校將圍繞“教風(fēng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，大力開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)，力爭(zhēng)在我校形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍，切實(shí)做到以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以良好的作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)興校風(fēng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

1、校風(fēng)建設(shè)。

①在創(chuàng)建特色?！G色學(xué)校的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)拓展思路，向培養(yǎng)名師、創(chuàng)建名校的目標(biāo)奮斗，使我校的綠化上檔次、美化上品位、凈化保經(jīng)常、文化有底蘊(yùn)、管理民主科學(xué)，處處彰顯平安、文明、和諧的良好校風(fēng)。

【摘要】校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣，它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)等，是一種無(wú)形的力量，是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家培養(yǎng)人才目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)研究具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校校風(fēng)建設(shè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育改革的深化，高等教育大眾化的到來(lái)，高等職業(yè)教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，已占據(jù)我國(guó)高等教育的“半壁江山”。高職院校必須采取各種措施，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，努力形成良好的校風(fēng)，才能培養(yǎng)更多的符合生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)要求的具有高尚的思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新精神、高超的實(shí)踐能力加高技術(shù)能力的專(zhuān)門(mén)人才。

一、校風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

從目前的情況看，近幾年發(fā)展起來(lái)的高職院校，校風(fēng)建設(shè)總體比較薄弱，學(xué)生的價(jià)值取向、學(xué)習(xí)熱情以及考風(fēng)考紀(jì)等都存在著問(wèn)題。高職院校在校風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

1.1領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

一、學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

（一）學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理

我國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)2005年的內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第16號(hào)——《風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)》指出：“風(fēng)險(xiǎn)管理，是對(duì)影響組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種不確定性事件進(jìn)行識(shí)別與評(píng)估，并采取應(yīng)對(duì)措施將其影響控制在可接受范圍內(nèi)的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)管理旨在為組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供合理保證?！?/p>

根據(jù)以上定義，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義人力資源，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的總體目標(biāo)提供合理保證，具體包括對(duì)運(yùn)營(yíng)的效率和效果、財(cái)務(wù)的可靠性及法律法規(guī)的遵循性提供合理保證。

（二）學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

不論學(xué)校規(guī)模大小，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)中的重要風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)管理必須以財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)為重點(diǎn)。學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的含義應(yīng)該是廣義的，是指導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生資產(chǎn)損失、財(cái)務(wù)困境等不利財(cái)務(wù)事件的可能性。資產(chǎn)損失指資產(chǎn)被盜、貪污挪用、意外事故導(dǎo)致?lián)p失等，財(cái)務(wù)困境是指一個(gè)學(xué)校處于經(jīng)常性現(xiàn)金流量不足以抵償現(xiàn)有到期債務(wù)（例如銀行借款本息、商業(yè)信用等），導(dǎo)致正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到影響，而被迫采取改正行動(dòng)的境況。財(cái)務(wù)困境可以通過(guò)若干方法解決，比如，（1）出售主要資產(chǎn)；（2）減少資本支出及研究與開(kāi)發(fā)費(fèi)用；（3）與銀行和其他債權(quán)人談判進(jìn)行債務(wù)重組。學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)在籌資、投資、資產(chǎn)管理、資金使用等方面。

根據(jù)全省統(tǒng)一部署，2012年全市中小學(xué)民主評(píng)議按照“認(rèn)識(shí)到位、真評(píng)真改、務(wù)求實(shí)效”的工作要求，突出評(píng)議的主動(dòng)性、規(guī)范性、民主性、創(chuàng)新性、實(shí)效性，327所參評(píng)中小學(xué)全部達(dá)標(biāo)，真正評(píng)出了正氣，評(píng)出了干勁，評(píng)出了激情，學(xué)校校風(fēng)和教育行風(fēng)進(jìn)一步得到優(yōu)化。

一、強(qiáng)化宣傳，提高認(rèn)識(shí)，突出評(píng)議的主動(dòng)性

一是主動(dòng)開(kāi)展評(píng)議，做到廣覆蓋。立足一個(gè)“早”字，組織工作專(zhuān)班提前進(jìn)行調(diào)查研究，為科學(xué)制訂方案奠定基礎(chǔ)；通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，全市上下進(jìn)一步提高了對(duì)評(píng)議工作的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“要我評(píng)”向“我要評(píng)”的真正轉(zhuǎn)變。參評(píng)對(duì)象擴(kuò)大到全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，做到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一時(shí)間要求、統(tǒng)一方法步驟、統(tǒng)一評(píng)議幫促、統(tǒng)一打分排序；其他學(xué)校自我評(píng)議，列入年終黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考評(píng)內(nèi)容；對(duì)重點(diǎn)評(píng)議學(xué)校提出“四要”：時(shí)間要提前、程序要規(guī)范、質(zhì)量要更高、示范引領(lǐng)作用要充分發(fā)揮好。

二是加大宣傳力度，做到家喻戶(hù)曉。各地、各校采取多種形式進(jìn)行宣傳，大力營(yíng)造民主評(píng)議氛圍，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。利用教育信息網(wǎng)平臺(tái)、教育簡(jiǎn)報(bào)、電視臺(tái)、校園廣播、櫥窗、黑板報(bào)、各種條幅等形式進(jìn)行宣傳，共辦專(zhuān)欄560期，橫幅480條，公布熱線(xiàn)電話(huà)350部。各參評(píng)學(xué)校通過(guò)召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、黨員會(huì)、專(zhuān)班人員會(huì)、教師大會(huì)、學(xué)生大會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)、致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信等形式，傳達(dá)民主評(píng)議各項(xiàng)會(huì)議精神，傳遞民主評(píng)議信息，營(yíng)造濃厚的民主評(píng)議氛圍。

三是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做到精心組織，周密安排。各地成立了以分管教育的政府領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的中小學(xué)民主評(píng)議工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了評(píng)議辦公室，印制了評(píng)議工作方案，制發(fā)了工作紀(jì)律，明確了崗位職責(zé)和工作制度；各參評(píng)學(xué)校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，班子成員按照“一崗雙責(zé)”的要求抓好各項(xiàng)評(píng)議工作的落實(shí)，形成了“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、分級(jí)負(fù)責(zé)層層抓”的工作格局，建立健全了市、縣、學(xué)校三級(jí)評(píng)議工作網(wǎng)絡(luò)，為評(píng)議工作扎實(shí)有效地開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自查自糾，督辦幫促，突出評(píng)議的規(guī)范性

良好的校風(fēng)猶如春風(fēng)，雖然無(wú)形卻能吹綻桃李，芬芳校園；猶如秋風(fēng)，清爽宜人，催熟果實(shí)。它是任何生硬的規(guī)章制度所不能代替的。正是認(rèn)識(shí)到了校風(fēng)在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的特殊作用，幾年來(lái)我們特別重視校風(fēng)建設(shè)，取得了很好的效果，同時(shí)也積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，有了更深的體會(huì)。

一、以身作則樹(shù)正氣，好干部贏來(lái)好教風(fēng)

俗語(yǔ)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。要帶好一支教師隊(duì)伍，并非想在心頭，寫(xiě)在紙上，掛在嘴上就可以做到；也決非靠單純的權(quán)威、命令可以達(dá)到目的,而是要靠領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，來(lái)示范、帶動(dòng)和引領(lǐng)。為了消除領(lǐng)導(dǎo)干部“說(shuō)多做少”的不良風(fēng)氣，樹(shù)立和弘揚(yáng)“工作第一，學(xué)生第一”的教風(fēng)，我們要求領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中必須做教師的表率。

1.做教學(xué)的表率。領(lǐng)導(dǎo)干部承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并努力取得優(yōu)異成績(jī)是做好管理工作最具有號(hào)召力的方式。因此，我校的每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)，同其他教師一樣參與教學(xué)成績(jī)的考核，促使領(lǐng)導(dǎo)干部在做好分管工作的同時(shí)，想方設(shè)法提高教學(xué)成績(jī)。尤其是在學(xué)校組織期中期末考試的過(guò)程中，學(xué)校干部同其他教師一起認(rèn)真閱卷，仔細(xì)統(tǒng)分，不搞特殊。這樣，他們?cè)诮虒W(xué)管理中就敢于說(shuō)“向我看齊”，就敢于向不良的工作作風(fēng)和現(xiàn)象說(shuō)“不”。老師們看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行動(dòng)上就有了干勁，也就不再發(fā)“站著說(shuō)話(huà)不怕腰疼”之類(lèi)的牢騷。大家都把精力用在教學(xué)上，為提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一了思想，凝聚了人心，積蓄了力量。

2.做教研的表率。我們根據(jù)干部的學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)，將干部掛靠學(xué)科教研組。每周至少走進(jìn)課堂兩節(jié)次進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，為同學(xué)科教師上一次示范課，同老師們一樣參加教學(xué)比武和達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。我們就是通過(guò)“講課、聽(tīng)課、評(píng)課”這三個(gè)關(guān)鍵的教研環(huán)節(jié)，不走形式，不擺花架子，引導(dǎo)、督促領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線(xiàn)，帶頭教研，做教學(xué)研究的骨干，老師們的榜樣，為教學(xué)研究注入了生機(jī)和活力。

3.做管理的表率。由于我校實(shí)行寄宿制，1200余名學(xué)生吃住在學(xué)校，加大了管理工作的難度和班主任的工作負(fù)荷。為此，學(xué)校根據(jù)干部所教年級(jí)，讓干部與三至四個(gè)班級(jí)結(jié)對(duì)子，指導(dǎo)、幫助班主任加強(qiáng)學(xué)生管理工作。他們?cè)鐏?lái)晚走，在宿舍、餐廳噓寒問(wèn)暖，在樓道、門(mén)口等人群容易聚集的地方值班巡查、督促指導(dǎo)，放學(xué)后還要到校園周邊的路口值班，為學(xué)生安全回家保駕護(hù)航。特別是在有風(fēng)雨霧雪等惡劣天氣的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)干部更是比班主任到校早離校晚。他們一心撲在學(xué)生管理工作上，為創(chuàng)造良好的校園秩序付出了很多辛勞，給班主任帶了好頭，樹(shù)立了榜樣。

摘要：隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校面臨前所未有的風(fēng)險(xiǎn)。因此有必要對(duì)高校面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行評(píng)估分析，為高校進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制的原理和方法，探索、研究高校風(fēng)險(xiǎn)管理的基本理論，建立一套符合現(xiàn)代高校特點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估管理體系，是高校深化改革與進(jìn)行現(xiàn)代化管理的方向。

關(guān)鍵詞：高校風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估管理體系

引言

自二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，高校數(shù)量大幅增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。同時(shí)，高校也呈現(xiàn)出辦學(xué)主體多元化、經(jīng)費(fèi)來(lái)源多樣化、體制結(jié)構(gòu)復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激烈等特點(diǎn)，高校面臨前所未有的運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)。因此，運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制等原理和方法，探索和研究高校風(fēng)險(xiǎn)管理基本理論，構(gòu)建一套符合現(xiàn)代高校特點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)管理體系，是高校深化改革與進(jìn)行現(xiàn)代化管理的新方向。

一、高校主要風(fēng)險(xiǎn)因素分析

隨著高等教育體制改革的不斷深入，高校成為自我承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的主體。目前，高校面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)包括：經(jīng)營(yíng)運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)、安全保障風(fēng)險(xiǎn)等。