雙機(jī)制范文10篇

基礎(chǔ)教育離不開(kāi)一個(gè)重要任務(wù)，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在中小學(xué)，好學(xué)生都不愿別人稱(chēng)他為“高分低能”，好教師最怕別人說(shuō)他（她）“照本宣科”、“滿(mǎn)堂灌”。那么，怎樣才能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力呢？本文從闡述雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論入手，談?wù)劷逃ぷ髡邞?yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的幾個(gè)原則性問(wèn)題。

一

雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論是在綜合行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知———發(fā)展學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)理論。它避免這兩種理論各執(zhí)一詞、單方面解析人學(xué)習(xí)機(jī)能的觀點(diǎn)，從更科學(xué)、更深刻的角度揭示人的學(xué)習(xí)本質(zhì)。這種理論認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)有兩種機(jī)制，一種是聯(lián)結(jié)機(jī)制，一種是運(yùn)算機(jī)制。當(dāng)人們運(yùn)用聯(lián)結(jié)機(jī)制來(lái)獲得知識(shí)時(shí)，就稱(chēng)為“聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)”；而運(yùn)用運(yùn)算機(jī)制來(lái)獲得知識(shí)時(shí)則稱(chēng)為“運(yùn)算性學(xué)習(xí)”。有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得只需要用聯(lián)結(jié)機(jī)制，也即只要通過(guò)聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)就可以完成，這類(lèi)知識(shí)一般只有信息意義，而無(wú)智能意義。所謂信息意義，是指?jìng)€(gè)體作為下一步的發(fā)展必須懂得或把握的經(jīng)驗(yàn)，如識(shí)字或掌握單詞是學(xué)生進(jìn)行和各種學(xué)習(xí)必不可少的。所謂智能意義，是指在掌握知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中能使個(gè)體形成一定的認(rèn)知操作方式，即可以發(fā)展個(gè)體能力的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)的功能主要是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的信息意義。由于個(gè)體的聯(lián)結(jié)機(jī)制是與生俱來(lái)的，所以從某種意義上說(shuō)，聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)無(wú)所謂難易。另一方面，有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得則需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)（相當(dāng)于智力活動(dòng)）才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)個(gè)體在通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)知操作活動(dòng)獲得知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，既獲知識(shí)的信息意義，又獲得知識(shí)的智能意義，并促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種認(rèn)知操作方式（即運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)能）不是天生的，而是通過(guò)以往的運(yùn)算性學(xué)習(xí)而逐漸形成的。例如，數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)理邏輯運(yùn)算方式，這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有智能意義。由此可見(jiàn)，有的知識(shí)對(duì)學(xué)生只有信息意義，如懂得用水滅火、用土阻擋洪水等；有的知識(shí)對(duì)學(xué)生只有智能意義，如智力測(cè)驗(yàn)中的推理問(wèn)題等；有的知識(shí)既有信息意義又有智能意義，如學(xué)會(huì)算術(shù)的四則運(yùn)算等；而有的知識(shí)既沒(méi)有直接的信息意義，又沒(méi)有智能意義。

二

雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論給我們一個(gè)啟示：學(xué)習(xí)能力的提高有賴(lài)于學(xué)習(xí)有關(guān)的兩種機(jī)制的改善。因此，師生在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)原則：

1．互補(bǔ)性原則，即掌握知識(shí)與發(fā)展能力是相輔相承，不可偏廢的。我們既需要學(xué)習(xí)具有信息意義的知識(shí)，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更需要選擇同時(shí)具有智能意義的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上，理論知識(shí)、抽象知識(shí)或有聯(lián)系的知識(shí)要比事實(shí)的、具體的或孤立的知識(shí)更具有智能意義。在中小學(xué)的學(xué)科中，一般而言，語(yǔ)言、歷史、地理等學(xué)科的信息意義成分更多；而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的智能意義的比重更大，我們應(yīng)該充分挖掘利用好這些學(xué)科各自在發(fā)展聯(lián)結(jié)機(jī)制和運(yùn)算機(jī)制上的功能。

基礎(chǔ)教育離不開(kāi)一個(gè)重要任務(wù)，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在中小學(xué)，好學(xué)生都不愿別人稱(chēng)他為“高分低能”，好教師最怕別人說(shuō)他（她）“照本宣科”、“滿(mǎn)堂灌”。那么，怎樣才能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力呢？本文從闡述雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論入手，談?wù)劷逃ぷ髡邞?yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的幾個(gè)原則性問(wèn)題。

一

雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論是在綜合行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知———發(fā)展學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)理論。它避免這兩種理論各執(zhí)一詞、單方面解析人學(xué)習(xí)機(jī)能的觀點(diǎn)，從更科學(xué)、更深刻的角度揭示人的學(xué)習(xí)本質(zhì)。這種理論認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)有兩種機(jī)制，一種是聯(lián)結(jié)機(jī)制，一種是運(yùn)算機(jī)制。當(dāng)人們運(yùn)用聯(lián)結(jié)機(jī)制來(lái)獲得知識(shí)時(shí)，就稱(chēng)為“聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)”；而運(yùn)用運(yùn)算機(jī)制來(lái)獲得知識(shí)時(shí)則稱(chēng)為“運(yùn)算性學(xué)習(xí)”。有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得只需要用聯(lián)結(jié)機(jī)制，也即只要通過(guò)聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)就可以完成，這類(lèi)知識(shí)一般只有信息意義，而無(wú)智能意義。所謂信息意義，是指?jìng)€(gè)體作為下一步的發(fā)展必須懂得或把握的經(jīng)驗(yàn)，如識(shí)字或掌握單詞是學(xué)生進(jìn)行和各種學(xué)習(xí)必不可少的。所謂智能意義，是指在掌握知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中能使個(gè)體形成一定的認(rèn)知操作方式，即可以發(fā)展個(gè)體能力的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)的功能主要是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的信息意義。由于個(gè)體的聯(lián)結(jié)機(jī)制是與生俱來(lái)的，所以從某種意義上說(shuō)，聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)無(wú)所謂難易。另一方面，有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得則需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)（相當(dāng)于智力活動(dòng)）才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)個(gè)體在通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)知操作活動(dòng)獲得知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，既獲知識(shí)的信息意義，又獲得知識(shí)的智能意義，并促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種認(rèn)知操作方式（即運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)能）不是天生的，而是通過(guò)以往的運(yùn)算性學(xué)習(xí)而逐漸形成的。例如，數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)理邏輯運(yùn)算方式，這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有智能意義。由此可見(jiàn)，有的知識(shí)對(duì)學(xué)生只有信息意義，如懂得用水滅火、用土阻擋洪水等；有的知識(shí)對(duì)學(xué)生只有智能意義，如智力測(cè)驗(yàn)中的推理問(wèn)題等；有的知識(shí)既有信息意義又有智能意義，如學(xué)會(huì)算術(shù)的四則運(yùn)算等；而有的知識(shí)既沒(méi)有直接的信息意義，又沒(méi)有智能意義。

二

雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論給我們一個(gè)啟示：學(xué)習(xí)能力的提高有賴(lài)于學(xué)習(xí)有關(guān)的兩種機(jī)制的改善。因此，師生在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)原則：

1．互補(bǔ)性原則，即掌握知識(shí)與發(fā)展能力是相輔相承，不可偏廢的。我們既需要學(xué)習(xí)具有信息意義的知識(shí)，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更需要選擇同時(shí)具有智能意義的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上，理論知識(shí)、抽象知識(shí)或有聯(lián)系的知識(shí)要比事實(shí)的、具體的或孤立的知識(shí)更具有智能意義。在中小學(xué)的學(xué)科中，一般而言，語(yǔ)言、歷史、地理等學(xué)科的信息意義成分更多；而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的智能意義的比重更大，我們應(yīng)該充分挖掘利用好這些學(xué)科各自在發(fā)展聯(lián)結(jié)機(jī)制和運(yùn)算機(jī)制上的功能。

基礎(chǔ)教育離不開(kāi)一個(gè)重要任務(wù)，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在中小學(xué)，好學(xué)生都不愿別人稱(chēng)他為“高分低能”，好教師最怕別人說(shuō)他（她）“照本宣科”、“滿(mǎn)堂灌”。那么，怎樣才能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力呢？本文從闡述雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論入手，談?wù)劷逃ぷ髡邞?yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的幾個(gè)原則性問(wèn)題。

一

雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論是在綜合行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知———發(fā)展學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)理論。它避免這兩種理論各執(zhí)一詞、單方面解析人學(xué)習(xí)機(jī)能的觀點(diǎn)，從更科學(xué)、更深刻的角度揭示人的學(xué)習(xí)本質(zhì)。這種理論認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)有兩種機(jī)制，一種是聯(lián)結(jié)機(jī)制，一種是運(yùn)算機(jī)制。當(dāng)人們運(yùn)用聯(lián)結(jié)機(jī)制來(lái)獲得知識(shí)時(shí)，就稱(chēng)為“聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)”；而運(yùn)用運(yùn)算機(jī)制來(lái)獲得知識(shí)時(shí)則稱(chēng)為“運(yùn)算性學(xué)習(xí)”。有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得只需要用聯(lián)結(jié)機(jī)制，也即只要通過(guò)聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)就可以完成，這類(lèi)知識(shí)一般只有信息意義，而無(wú)智能意義。所謂信息意義，是指?jìng)€(gè)體作為下一步的發(fā)展必須懂得或把握的經(jīng)驗(yàn)，如識(shí)字或掌握單詞是學(xué)生進(jìn)行和各種學(xué)習(xí)必不可少的。所謂智能意義，是指在掌握知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中能使個(gè)體形成一定的認(rèn)知操作方式，即可以發(fā)展個(gè)體能力的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)的功能主要是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的信息意義。由于個(gè)體的聯(lián)結(jié)機(jī)制是與生俱來(lái)的，所以從某種意義上說(shuō)，聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)無(wú)所謂難易。另一方面，有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得則需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)（相當(dāng)于智力活動(dòng)）才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)個(gè)體在通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)知操作活動(dòng)獲得知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，既獲知識(shí)的信息意義，又獲得知識(shí)的智能意義，并促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種認(rèn)知操作方式（即運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)能）不是天生的，而是通過(guò)以往的運(yùn)算性學(xué)習(xí)而逐漸形成的。例如，數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)理邏輯運(yùn)算方式，這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有智能意義。由此可見(jiàn)，有的知識(shí)對(duì)學(xué)生只有信息意義，如懂得用水滅火、用土阻擋洪水等；有的知識(shí)對(duì)學(xué)生只有智能意義，如智力測(cè)驗(yàn)中的推理問(wèn)題等；有的知識(shí)既有信息意義又有智能意義，如學(xué)會(huì)算術(shù)的四則運(yùn)算等；而有的知識(shí)既沒(méi)有直接的信息意義，又沒(méi)有智能意義。

二

雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論給我們一個(gè)啟示：學(xué)習(xí)能力的提高有賴(lài)于學(xué)習(xí)有關(guān)的兩種機(jī)制的改善。因此，師生在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)原則：

1．互補(bǔ)性原則，即掌握知識(shí)與發(fā)展能力是相輔相承，不可偏廢的。我們既需要學(xué)習(xí)具有信息意義的知識(shí)，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更需要選擇同時(shí)具有智能意義的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上，理論知識(shí)、抽象知識(shí)或有聯(lián)系的知識(shí)要比事實(shí)的、具體的或孤立的知識(shí)更具有智能意義。在中小學(xué)的學(xué)科中，一般而言，語(yǔ)言、歷史、地理等學(xué)科的信息意義成分更多；而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的智能意義的比重更大，我們應(yīng)該充分挖掘利用好這些學(xué)科各自在發(fā)展聯(lián)結(jié)機(jī)制和運(yùn)算機(jī)制上的功能。

基礎(chǔ)教育離不開(kāi)一個(gè)重要任務(wù)，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在中小學(xué)，好學(xué)生都不愿別人稱(chēng)他為“高分低能”，好教師最怕別人說(shuō)他（她）“照本宣科”、“滿(mǎn)堂灌”。那么，怎樣才能使學(xué)生在把握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力呢？本文從闡述雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論入手，談?wù)劷逃ぷ髡邞?yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的幾個(gè)原則性新問(wèn)題。

一

雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論是在綜合行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知———發(fā)展學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)理論。它避免這兩種理論各執(zhí)一詞、單方面解析人學(xué)習(xí)機(jī)能的觀點(diǎn)，從更科學(xué)、更深刻的角度揭示人的學(xué)習(xí)本質(zhì)。這種理論認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)有兩種機(jī)制，一種是聯(lián)結(jié)機(jī)制，一種是運(yùn)算機(jī)制。當(dāng)人們運(yùn)用聯(lián)結(jié)機(jī)制來(lái)獲得知識(shí)時(shí)，就稱(chēng)為“聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)”；而運(yùn)用運(yùn)算機(jī)制來(lái)獲得知識(shí)時(shí)則稱(chēng)為“運(yùn)算性學(xué)習(xí)”。有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得只需要用聯(lián)結(jié)機(jī)制，也即只要通過(guò)聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)就可以完成，這類(lèi)知識(shí)一般只有信息意義，而無(wú)智能意義。所謂信息意義，是指?jìng)€(gè)體作為下一步的發(fā)展必須懂得或把握的經(jīng)驗(yàn)，如識(shí)字或把握單詞是學(xué)生進(jìn)行和各種學(xué)習(xí)必不可少的。所謂智能意義，是指在把握知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中能使個(gè)體形成一定的認(rèn)知操作方式，即可以發(fā)展個(gè)體能力的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)的功能主要是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的信息意義。由于個(gè)體的聯(lián)結(jié)機(jī)制是和生俱來(lái)的，所以從某種意義上說(shuō)，聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)無(wú)所謂難易。另一方面，有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得則需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)（相當(dāng)于智力活動(dòng)）才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)個(gè)體在通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)知操作活動(dòng)獲得知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，既獲知識(shí)的信息意義，又獲得知識(shí)的智能意義，并促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種認(rèn)知操作方式（即運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)能）不是天生的，而是通過(guò)以往的運(yùn)算性學(xué)習(xí)而逐漸形成的。例如，數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)理邏輯運(yùn)算方式，這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有智能意義。由此可見(jiàn)，有的知識(shí)對(duì)學(xué)生只有信息意義，如懂得用水滅火、用土阻擋洪水等；有的知識(shí)對(duì)學(xué)生只有智能意義，如智力測(cè)驗(yàn)中的推理新問(wèn)題等；有的知識(shí)既有信息意義又有智能意義，如學(xué)會(huì)算術(shù)的四則運(yùn)算等；而有的知識(shí)既沒(méi)有直接的信息意義，又沒(méi)有智能意義。

二

雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論給我們一個(gè)啟示：學(xué)習(xí)能力的提高有賴(lài)于學(xué)習(xí)有關(guān)的兩種機(jī)制的改善。因此，師生在教學(xué)過(guò)程中要注重以下幾個(gè)原則：

1．互補(bǔ)性原則，即把握知識(shí)和發(fā)展能力是相輔相承，不可偏廢的。我們既需要學(xué)習(xí)具有信息意義的知識(shí)，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更需要選擇同時(shí)具有智能意義的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上，理論知識(shí)、抽象知識(shí)或有聯(lián)系的知識(shí)要比事實(shí)的、具體的或孤立的知識(shí)更具有智能意義。在中小學(xué)的學(xué)科中，一般而言，語(yǔ)言、歷史、地理等學(xué)科的信息意義成分更多；而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的智能意義的比重更大，我們應(yīng)該充分挖掘利用好這些學(xué)科各安閑發(fā)展聯(lián)結(jié)機(jī)制和運(yùn)算機(jī)制上的功能。

基礎(chǔ)教育離不開(kāi)一個(gè)重要任務(wù)，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在中小學(xué)，好學(xué)生都不愿別人稱(chēng)他為“高分低能”，好教師最怕別人說(shuō)他（她）“照本宣科”、“滿(mǎn)堂灌”。那么，怎樣才能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力呢？本文從闡述雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論入手，談?wù)劷逃ぷ髡邞?yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的幾個(gè)原則性問(wèn)題。

一、雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論是在綜合行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知———發(fā)展學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)理論。它避免這兩種理論各執(zhí)一詞、單方面解析人學(xué)習(xí)機(jī)能的觀點(diǎn)，從更科學(xué)、更深刻的角度揭示人的學(xué)習(xí)本質(zhì)。

這種理論認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)有兩種機(jī)制，一種是聯(lián)結(jié)機(jī)制，一種是運(yùn)算機(jī)制。當(dāng)人們運(yùn)用聯(lián)結(jié)機(jī)制來(lái)獲得知識(shí)時(shí)，就稱(chēng)為“聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)”；而運(yùn)用運(yùn)算機(jī)制來(lái)獲得知識(shí)時(shí)則稱(chēng)為“運(yùn)算性學(xué)習(xí)”。有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得只需要用聯(lián)結(jié)機(jī)制，也即只要通過(guò)聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)就可以完成，這類(lèi)知識(shí)一般只有信息意義，而無(wú)智能意義。所謂信息意義，是指?jìng)€(gè)體作為下一步的發(fā)展必須懂得或把握的經(jīng)驗(yàn)，如識(shí)字或掌握單詞是學(xué)生進(jìn)行和各種學(xué)習(xí)必不可少的。所謂智能意義，是指在掌握知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中能使個(gè)體形成一定的認(rèn)知操作方式，即可以發(fā)展個(gè)體能力的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)的功能主要是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的信息意義。由于個(gè)體的聯(lián)結(jié)機(jī)制是與生俱來(lái)的，所以從某種意義上說(shuō)，聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)無(wú)所謂難易。另一方面，有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得則需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)（相當(dāng)于智力活動(dòng)）才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)個(gè)體在通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)知操作活動(dòng)獲得知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，既獲知識(shí)的信息意義，又獲得知識(shí)的智能意義，并促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種認(rèn)知操作方式（即運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)能）不是天生的，而是通過(guò)以往的運(yùn)算性學(xué)習(xí)而逐漸形成的。例如，數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)理邏輯運(yùn)算方式，這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有智能意義。由此可見(jiàn)，有的知識(shí)對(duì)學(xué)生只有信息意義，如懂得用水滅火、用土阻擋洪水等；有的知識(shí)對(duì)學(xué)生只有智能意義，如智力測(cè)驗(yàn)中的推理問(wèn)題等；有的知識(shí)既有信息意義又有智能意義，如學(xué)會(huì)算術(shù)的四則運(yùn)算等；而有的知識(shí)既沒(méi)有直接的信息意義，又沒(méi)有智能意義。

二、雙機(jī)制學(xué)習(xí)理論給我們一個(gè)啟示：學(xué)習(xí)能力的提高有賴(lài)于學(xué)習(xí)有關(guān)的兩種機(jī)制的改善。

因此，師生在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)原則：

1．互補(bǔ)性原則，即掌握知識(shí)與發(fā)展能力是相輔相承，不可偏廢的。我們既需要學(xué)習(xí)具有信息意義的知識(shí)，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更需要選擇同時(shí)具有智能意義的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上，理論知識(shí)、抽象知識(shí)或有聯(lián)系的知識(shí)要比事實(shí)的、具體的或孤立的知識(shí)更具有智能意義。在中小學(xué)的學(xué)科中，一般而言，語(yǔ)言、歷史、地理等學(xué)科的信息意義成分更多；而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的智能意義的比重更大，我們應(yīng)該充分挖掘利用好這些學(xué)科各自在發(fā)展聯(lián)結(jié)機(jī)制和運(yùn)算機(jī)制上的功能。

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)模式在現(xiàn)代信息化教育形勢(shì)下，勢(shì)必要進(jìn)行改革，從而提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的興趣及提高教學(xué)效果。本文根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)理論及重復(fù)提取模式，結(jié)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)公共課的特點(diǎn)，提出累加式考試方式的改革，并實(shí)現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，最終使累加式考試在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】累加式考試;重復(fù)提取;發(fā)展性評(píng)價(jià);雙機(jī)熱備

隨著科技信息的發(fā)展，教育信息化對(duì)現(xiàn)代教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻影響。哈爾濱工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)系作為教育部設(shè)立的首批七個(gè)“工科基礎(chǔ)課程(數(shù)學(xué))教學(xué)基地”之一，承擔(dān)了多門(mén)數(shù)學(xué)公共課的教學(xué)與全校工科學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)系加快教育信息化建設(shè)步伐，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制是非常必要的。實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)在于在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。發(fā)展性評(píng)價(jià)，是相對(duì)于傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)而言的，它的主要目的是為了明確教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。它使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵問(wèn)題在于如何解決對(duì)學(xué)生進(jìn)行多階段、多單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)問(wèn)題，累加式考核可以徹底與系統(tǒng)地解決上述關(guān)鍵問(wèn)題。

一、改革的必要性

(一)累加式考核的必要性。目前，各高校都在為創(chuàng)建雙一流學(xué)校，打造雙一流學(xué)科而努力，而在世界頂級(jí)工科大學(xué)的教學(xué)中，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)過(guò)程僅僅是做為平臺(tái)和載體。那么對(duì)考試方式進(jìn)行改革，側(cè)重考核內(nèi)容，從而真正考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。累加式考試，就是將課程分幾個(gè)階段或多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考察，通過(guò)多個(gè)得分進(jìn)行累加得出最終的成績(jī)。區(qū)別于傳統(tǒng)的考試方式，累加式考試推行以大作業(yè)、小論文、口試、多次筆試等多種考核方式相結(jié)合的方法，從而使學(xué)生能夠從為了考試而死記硬背向以問(wèn)題牽引式的研究型自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這兩個(gè)轉(zhuǎn)變正是高校大力推行累加式考試方法的初衷和最終目標(biāo)。美國(guó)著名的心理學(xué)教授卡皮克(JeffreyD．Karpicke)曾經(jīng)提出“重復(fù)提取”理論，指出“反復(fù)提出勝過(guò)重復(fù)學(xué)習(xí)”，可見(jiàn)，多次測(cè)試不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，更是提高學(xué)習(xí)效果的重要方法。長(zhǎng)期以來(lái)高校往往是“一張考卷定成績(jī)”，這勢(shì)必造成死記硬背、一味追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”等與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)背道而馳的做法在部分學(xué)生中成風(fēng)，極大地限制了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。累加式考試是破解這一難題的必然選擇，應(yīng)該算是應(yīng)運(yùn)而生，而“重能力、求創(chuàng)新”是累加式考試的根本，摒棄“一張考卷定成績(jī)”，表面上是考試形式的變化，實(shí)質(zhì)上更是通過(guò)多種考核方式綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在完成大作業(yè)、小論文等的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升能力、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?？荚嚪椒ǖ母母?，以及與之同步推行的教學(xué)方法改革，都是以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量為最終目的。(二)目前數(shù)學(xué)公共課考核存在的普遍問(wèn)題。數(shù)學(xué)作為一切學(xué)科的基礎(chǔ)，特點(diǎn)是學(xué)習(xí)難度大、受眾面廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力存在差異。近年來(lái)在高校教學(xué)中引起重視，并提出了夯實(shí)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用的目標(biāo)。但目前普遍存在的現(xiàn)象是:日常教學(xué)中，教師在黑板講，學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng);教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也大多以期末考試為主，“一考定乾坤”，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣從此就“一落千丈”。所以，改變考核方式、增加考核次數(shù)、提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果是數(shù)學(xué)公共課考試改革的方向和目標(biāo)。

二、建設(shè)內(nèi)容及實(shí)施方案

一、中國(guó)金融分業(yè)經(jīng)營(yíng)體制的混業(yè)化發(fā)展要求改變其監(jiān)管模式

在進(jìn)一步討論對(duì)中國(guó)金融業(yè)實(shí)行何種行之有效的監(jiān)管之前，應(yīng)先理性而正確地認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)存的金融業(yè)經(jīng)營(yíng)的狀況。盡管我國(guó)目前從法律上規(guī)定金融業(yè)依然實(shí)行嚴(yán)格意義上的分業(yè)經(jīng)營(yíng)，但從金融機(jī)構(gòu)實(shí)際業(yè)務(wù)操作來(lái)看，它們不斷進(jìn)行著邊際業(yè)務(wù)的創(chuàng)新，已出現(xiàn)了混業(yè)經(jīng)營(yíng)的萌芽，這主要表現(xiàn)在我國(guó)的銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)之間業(yè)務(wù)的一種交叉，并實(shí)行部分資源共享，為客戶(hù)提供較為全面的服務(wù)，降低經(jīng)營(yíng)成本等方面。

例如我國(guó)目前出現(xiàn)的銀證轉(zhuǎn)賬、銀證通（存折炒股）和券商自營(yíng)股票質(zhì)押貸款等都是銀行和證券業(yè)務(wù)混合的一種表現(xiàn)，銀證轉(zhuǎn)賬和銀證通使證券投資者可以通過(guò)銀行的儲(chǔ)蓄賬戶(hù)完成證券的投資和買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，極大地便利了上班族和社會(huì)其他人士的投資活動(dòng)。而券商準(zhǔn)入銀行間同業(yè)拆借市場(chǎng)是商業(yè)銀行和證券公司合作的又一重要方式，它表明以銀行為主的貨幣市場(chǎng)資金和以證券公司為主的資本市場(chǎng)資金中間的高墻已被打破，資金的溝通在規(guī)范化的前提下已開(kāi)始進(jìn)行。

保險(xiǎn)公司目前也在和銀行盡可能進(jìn)行著各種合作，像中國(guó)建設(shè)銀行和中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司之間建立的售險(xiǎn)合作，保險(xiǎn)公司利用銀行豐富的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)資源來(lái)推銷(xiāo)保險(xiǎn)合約，這樣降低了保險(xiǎn)公司的推銷(xiāo)成本，提高了效率，而銀行在與保險(xiǎn)公司合作的同時(shí)提取了傭金，作為中間業(yè)務(wù)擴(kuò)大了可利用資金的規(guī)模。還有像大眾保險(xiǎn)公司推出的“券商責(zé)任保險(xiǎn)”以及國(guó)家允許20多家保險(xiǎn)公司可以通過(guò)證券投資基金進(jìn)入證券市場(chǎng)，這使得保險(xiǎn)業(yè)和證券業(yè)的混業(yè)經(jīng)營(yíng)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，并將成為一種發(fā)展趨勢(shì)。

特別是我國(guó)目前出現(xiàn)的金融控股公司更加說(shuō)明銀行業(yè)、證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)之間的混業(yè)經(jīng)營(yíng)是我國(guó)金融業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，比較典型的有光大集團(tuán)、中信集團(tuán)等金融集團(tuán)公司。如光大集團(tuán)控股或參股的企業(yè)有光大銀行、申銀萬(wàn)國(guó)證券、光大證券、中加合資人壽保險(xiǎn)公司和光大國(guó)際信托公司。

相對(duì)于國(guó)際金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的潮流和向綜合化發(fā)展的事實(shí)以及我國(guó)金融業(yè)出現(xiàn)越來(lái)越大的混業(yè)經(jīng)營(yíng)的趨勢(shì)，我國(guó)的分業(yè)監(jiān)管體制已明顯滯后，中國(guó)人民銀行、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)仍然各自為政，很多時(shí)候會(huì)形成監(jiān)管真空，既不能在監(jiān)管信息上形成溝通，也不能在監(jiān)管制度上達(dá)到有效配合。因此對(duì)我國(guó)的金融業(yè)監(jiān)管體制的改革是必須進(jìn)行的，當(dāng)前對(duì)金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的監(jiān)管更是不可忽視的。

摘要：針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)病毒安全、黑客攻擊等問(wèn)題，提出了基于云計(jì)算環(huán)境的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全存儲(chǔ)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。首先，本文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全存儲(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的架構(gòu)進(jìn)行分析，要求以自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)系統(tǒng)。然后設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全存儲(chǔ)系統(tǒng)，主要包括云計(jì)算服務(wù)、云架構(gòu)、節(jié)點(diǎn)管理模型、負(fù)載均衡機(jī)制、加密上傳等設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)此模塊保證數(shù)據(jù)上傳、存儲(chǔ)過(guò)程中的安全性。另外，在系統(tǒng)中設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計(jì)，布置防火墻，保證系統(tǒng)的組網(wǎng)的安全性。最后，對(duì)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)測(cè)試結(jié)果表示，本文設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)安全存儲(chǔ)系統(tǒng)能夠保證系統(tǒng)在存儲(chǔ)數(shù)據(jù)中的安全性，還能夠保證用戶(hù)的使用安全，滿(mǎn)足用戶(hù)需求。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；安全存儲(chǔ)；防火墻

隨著網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，云計(jì)算時(shí)代逐漸來(lái)臨，并且積累大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，還提高了實(shí)際操作中對(duì)于計(jì)算機(jī)執(zhí)行運(yùn)算能力的要求。為了使數(shù)據(jù)可用性與安全性得到提高，就要實(shí)現(xiàn)完善網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)的創(chuàng)建，優(yōu)先給予熱點(diǎn)數(shù)據(jù)讀取、級(jí)別、網(wǎng)絡(luò)效率。那么，對(duì)云計(jì)算環(huán)境網(wǎng)絡(luò)信息的保護(hù)尤為重要。大量研究文獻(xiàn)表示，網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)系統(tǒng)在云計(jì)算環(huán)境中的防御方法包括安全防火墻設(shè)置、系統(tǒng)登錄密碼的設(shè)計(jì)等。在提高網(wǎng)絡(luò)安全威脅程度的過(guò)程中，傳統(tǒng)防御措施已經(jīng)無(wú)法使云計(jì)算背景下網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)需求得到滿(mǎn)足[1]。以此，本文提出了針對(duì)云計(jì)算環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)安全存儲(chǔ)系統(tǒng)，從而對(duì)海量數(shù)據(jù)安全性進(jìn)行保證，并且保證用戶(hù)系統(tǒng)使用的安全。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全存儲(chǔ)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)架構(gòu)

傳統(tǒng)存儲(chǔ)技術(shù)是通過(guò)數(shù)據(jù)接口連接主機(jī)進(jìn)行存儲(chǔ)，使用對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)小需求的服務(wù)器，連接通道為SCSI存儲(chǔ)方式，在連接創(chuàng)建過(guò)程中有所限制。在主服務(wù)器端，操作數(shù)據(jù)會(huì)對(duì)服務(wù)器端造成影響，在存儲(chǔ)量不斷增加過(guò)程中，服務(wù)器承載量也在不斷的提高，使運(yùn)行效率得到降低[2]。此方式無(wú)法應(yīng)用到海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中，效率比較低，無(wú)法使時(shí)代數(shù)字化要求得到滿(mǎn)足。云存儲(chǔ)技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)成比較復(fù)雜，各種服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等都是存儲(chǔ)設(shè)備作為運(yùn)行的核心，利用應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與訪問(wèn)在選擇云模式功能的過(guò)程中，要以自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)，在信息登錄與注冊(cè)模塊設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要求具有用戶(hù)登錄與注冊(cè)信息，通過(guò)HTTPS協(xié)議進(jìn)行通信。在用戶(hù)注冊(cè)信息保存是要對(duì)信息加密，從而保證數(shù)據(jù)的安全性，在服務(wù)器對(duì)加密信息接收后進(jìn)行解密處理與加密存儲(chǔ)。數(shù)據(jù)證書(shū)模塊能夠認(rèn)證文件數(shù)字，在用戶(hù)操作過(guò)程中對(duì)存儲(chǔ)文件進(jìn)行加密和傳輸，從而增加文件的保密系數(shù)[3]。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全存儲(chǔ)系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)

1我國(guó)鐵路計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面臨的主要安全問(wèn)題

我國(guó)鐵路計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)體系建設(shè)工作雖然獲得了較大的改善，基本能夠確保整個(gè)鐵路計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全、穩(wěn)定運(yùn)行。但是，其在實(shí)施過(guò)程中依然面臨著一些問(wèn)題，主要包括以下3個(gè)方面。

1.1計(jì)算機(jī)病毒威脅

計(jì)算機(jī)病毒作為一種人為制造的能夠在計(jì)算機(jī)運(yùn)行過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)信息、系統(tǒng)造成直接破壞的程序，其主要以存在于其他的應(yīng)用程序當(dāng)中。因此，具有隱蔽性強(qiáng)的特點(diǎn)，一旦攜帶病毒的計(jì)算機(jī)在運(yùn)行過(guò)程中達(dá)到了病毒制造者所設(shè)定的條件，病毒將突然發(fā)作，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)安全造成影響。當(dāng)計(jì)算機(jī)病毒入侵情況嚴(yán)重時(shí)，將使得整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓，造成部分重要數(shù)據(jù)出現(xiàn)丟失的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)主要包括：其一，傳播速度快、制造與更新周期短。在1995年，全世界每個(gè)星期的計(jì)算機(jī)新病毒只有10多種，而至1999年則達(dá)到了平均每天6種新病毒的水平。當(dāng)前，在世界范圍內(nèi)，每20min就會(huì)出現(xiàn)一種新的病毒，計(jì)算機(jī)病毒的制造周期明顯縮短；其二，其擴(kuò)散范圍大、感染途徑多。計(jì)算機(jī)病毒的傳播不但包括傳統(tǒng)的磁盤(pán)、光盤(pán)等存儲(chǔ)介質(zhì)，同時(shí)還包括了當(dāng)前廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。從計(jì)算機(jī)病毒的傳播新途徑來(lái)看，其傳播的新途徑包括了網(wǎng)絡(luò)共享磁盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)共享文件夾、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、電子郵件等；其三，病毒種類(lèi)多種多樣，數(shù)量巨大。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)病毒呈現(xiàn)出幾何級(jí)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，當(dāng)前活躍的計(jì)算機(jī)病毒達(dá)已經(jīng)達(dá)到了14000種，且病毒的制造機(jī)理及變種持續(xù)演變，從最初簡(jiǎn)單的文本型、引導(dǎo)型以及混合型發(fā)展到當(dāng)前的欺騙性、非文件型等，其欺騙性及危害性都更大。若鐵路計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)感染了其中破壞力較大的病毒，則可能給整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的軟、硬件系統(tǒng)造成損害。

1.2惡意網(wǎng)絡(luò)攻擊

惡意網(wǎng)絡(luò)攻擊包括了系統(tǒng)內(nèi)部攻擊以及系統(tǒng)外部攻擊兩種。從當(dāng)前的情況來(lái)看，鐵路信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)承受的攻擊類(lèi)型以?xún)?nèi)部攻擊為主，外部黑客攻擊的威脅相對(duì)較低。但是，惡意攻擊形成的威脅依然不能夠被忽視。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全攻擊事件當(dāng)中，大約70%左右的攻擊行為來(lái)自于系統(tǒng)內(nèi)部。黑客在實(shí)施惡意攻擊過(guò)程中，主要是利用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)漏洞或者是數(shù)據(jù)庫(kù)缺陷來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)或者計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的重要數(shù)據(jù)進(jìn)行惡意修改、獲取敏感的機(jī)密數(shù)據(jù)等，有時(shí)甚至直接造成整個(gè)系統(tǒng)的癱瘓。2.3突發(fā)事件威脅鐵路計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所面臨的突發(fā)事件威脅主要包括水災(zāi)、地震、火災(zāi)以及其他的極端氣候條件等，這些突發(fā)事件的發(fā)生將造成整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)的失靈，從而出現(xiàn)電源故障、設(shè)備不能正常工作，使得計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)信息丟失、設(shè)備遺失、數(shù)據(jù)被盜等。另外，強(qiáng)電磁干擾同樣會(huì)造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通信中斷。

摘要：改變我國(guó)現(xiàn)行的金融監(jiān)管模式是抵御金融風(fēng)險(xiǎn)、提高金融效率的重要措施。我國(guó)金融監(jiān)管存在著監(jiān)管目標(biāo)模糊、措施不力、手段落后等問(wèn)題，這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因有監(jiān)管體制不順、監(jiān)管機(jī)構(gòu)缺乏獨(dú)立性、對(duì)監(jiān)管的約束機(jī)制不完善等。本文對(duì)目前世界上流行的金融監(jiān)管模式和我國(guó)金融業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，論證了對(duì)我國(guó)金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)監(jiān)管的可行性和必要性，并提出金融監(jiān)管改革的方案設(shè)想。

關(guān)鍵詞：金融監(jiān)管；分業(yè)監(jiān)管；混業(yè)監(jiān)管；不完全監(jiān)管

我國(guó)作為全球經(jīng)濟(jì)金融一體化浪潮中的一國(guó)，金融業(yè)的混業(yè)經(jīng)營(yíng)已是大勢(shì)所趨，我國(guó)金融業(yè)要放棄分業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)說(shuō)到底是在安全與效率之間進(jìn)行一種選擇。因?yàn)榉謽I(yè)經(jīng)營(yíng)更注重整個(gè)金融體系的安全與穩(wěn)定，相比之下混業(yè)經(jīng)營(yíng)更注重效率。特別是在封閉經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)行分業(yè)經(jīng)營(yíng)能在很大程度上防范金融風(fēng)險(xiǎn)在銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)之間的傳遞。但我國(guó)的現(xiàn)實(shí)是已加入了世界貿(mào)易組織，金融市場(chǎng)將逐步對(duì)外開(kāi)放，金融業(yè)將面臨發(fā)達(dá)國(guó)家金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入的強(qiáng)烈沖擊，在這種情況下如果我國(guó)的金融業(yè)依然堅(jiān)持分業(yè)經(jīng)營(yíng)，不僅無(wú)法維護(hù)金融體系的安全，還將喪失金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中最為關(guān)鍵的要素——效率，因此不論從發(fā)展我國(guó)金融事業(yè)這個(gè)角度還是從抵御國(guó)外金融機(jī)構(gòu)沖擊的角度，我國(guó)都存在金融業(yè)要實(shí)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)的必要，而由此便涉及到我國(guó)金融監(jiān)管模式如何選擇的問(wèn)題，是繼續(xù)實(shí)行目前的分業(yè)監(jiān)管，還是進(jìn)行其他方面的改革。

一、中國(guó)金融分業(yè)經(jīng)營(yíng)體制的混業(yè)化發(fā)展要求改變其監(jiān)管模式

在進(jìn)一步討論對(duì)中國(guó)金融業(yè)實(shí)行何種行之有效的監(jiān)管之前，應(yīng)先理性而正確地認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)存的金融業(yè)經(jīng)營(yíng)的狀況。盡管我國(guó)目前從法律上規(guī)定金融業(yè)依然實(shí)行嚴(yán)格意義上的分業(yè)經(jīng)營(yíng)，但從金融機(jī)構(gòu)實(shí)際業(yè)務(wù)操作來(lái)看，它們不斷進(jìn)行著邊際業(yè)務(wù)的創(chuàng)新，已出現(xiàn)了混業(yè)經(jīng)營(yíng)的萌芽，這主要表現(xiàn)在我國(guó)的銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)之間業(yè)務(wù)的一種交叉，并實(shí)行部分資源共享，為客戶(hù)提供較為全面的服務(wù)，降低經(jīng)營(yíng)成本等方面。

例如我國(guó)目前出現(xiàn)的銀證轉(zhuǎn)賬、銀證通（存折炒股）和券商自營(yíng)股票質(zhì)押貸款等都是銀行和證券業(yè)務(wù)混合的一種表現(xiàn)，銀證轉(zhuǎn)賬和銀證通使證券投資者可以通過(guò)銀行的儲(chǔ)蓄賬戶(hù)完成證券的投資和買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，極大地便利了上班族和社會(huì)其他人士的投資活動(dòng)。而券商準(zhǔn)入銀行間同業(yè)拆借市場(chǎng)是商業(yè)銀行和證券公司合作的又一重要方式，它表明以銀行為主的貨幣市場(chǎng)資金和以證券公司為主的資本市場(chǎng)資金中間的高墻已被打破，資金的溝通在規(guī)范化的前提下已開(kāi)始進(jìn)行。