閃光點范文10篇

黃衛東所在單位進行崗位大調整，XX年初。單位領導有意安排他負責城區最繁華的車站路的監管工作，但又擔心他身體吃不消，畢竟車站路工作任務重、壓力大、情況復雜，稍有不慎便會導致工作滑坡，對整個城區的監管工作都會帶來極大的影響，領導欲言又止之際，黃衛東主動請纓，并在單位全員大會上立下“軍令狀”從此，堅持每天六點起床鍛煉身體，七點安排患腦病的女兒吃早飯、上學，八點準時上班到轄區內巡查，五一”十一”等節假日更是如此，從不間斷。曾經有人這樣問他這樣拚命，底圖什么呀？笑著說：多到轄區轉轉，心里踏實，又鍛煉了身體，何樂而不為呢！再說，從鬼門關走了一遭回來的生命是社會、組織、親人給予的只有努力工作才能回報社會、回報大家。

耳邊有過這樣的評價：哇！機關工作，曾經。旱澇保收，金飯碗啊！也曾在無意中聽到過這樣的順口溜：大蓋帽，吃了原告吃被告，要想撈錢必感冒！這些話，聽起來雖覺偏激刺耳，但仔細回味，卻足以引起我所有國家公務員對“權力”二字的深思。

時代的車輪滾滾向前，歷史的長河源遠流長。中國共產黨要代表最廣大人民群眾的根本利益！這一偉大的理論更賦予了權力二字以新的詮釋。

青春書寫在繁忙的注冊大廳內，于是就有了這樣一些人。汗水揮灑在鄉間的小路上，經濟大潮的崗亭上，用堅定而規范的手勢，為地方經濟的發展傳遞著一個又一個準確而明了信號，也傳送著他對事業的無限執著和忠誠。

紅盾衛士們都精神抖擻，就是漢川大地上一群“心存百姓苦、權為民所用”工商干部們每一天。以火眼金睛守護在市場經濟的風口浪尖。

工商部門神圣的職責。作為一名工商干部,監管、服務、維權、促進經濟發展。只要憑著對工商工作的一片熱情，深入踐行科學發展觀,始終做到愛崗敬業,不斷進取,就一定會讓紅盾，奉獻中閃光。

摘要:從目前中等職業學校學生生源的特點,探討作為一名專職講課教師如何用心發現學生的閃光點,提高教學質量,本文從用心關懷學生,用信任調動學生的積極性,用鼓勵成就學生三個方面來論述筆者的觀點,愿和同行共同交流、學習.

關鍵詞:專職講課教師學生閃光點關懷學生信任學生鼓勵學生

目前中等衛生學校招生門欄低、生源素質低,學生管理難度較大,學習成績不理想.針對這一現狀,作為一名專職講課教師,如何提高學生的學習成績,如何管理學生,如何讓學生由被動學習變為主動學習,是一個值得深入研究和探討的問題.筆者從教22年,在教學中感悟到,只有用心愛學生,發現學生的閃光點,鼓勵學生,就會收到良好的教育、教學效果.

1、用心關懷學生

中等職業學校學生較缺少關愛,因為他們初中學習成績較差,教師和學生對他們關心較少.所以到職業學校后,一直也是自卑心理,這就要求中職教師用愛心關心幫助學生,真誠對待學生,設身處地去為他們著想,與班主任老師協調好,共同管理學生筆者認為,提高他們的綜合素質,如何做人,調動學習的積極性,比單純多答幾分要有意義的多,而且只要心理溝通好了,成績自然就上來了.

在上課或平時交流中,要發現學生的閃光點.從閃光點入手,激發學生的進取心,從而使每個學生都能品嘗學習的快樂,成功老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學生,要多角度全方面地評價學生,不能只單純地看學習成績,多給學生掌聲和喝彩,讓每一個學生都抬起頭來走路.

摘要：素質教育的推行，要求教師改變根深蒂固的評價觀念---不再以考試成敗論英雄。根據心理學原理，我們呼吁實施賞識教育，發掘學生優點，實行多元化的評價方式，讓每個學生都能得到個性化長足發展。

關鍵詞：素質教育賞識教育閃光點多元化評價

人性中最本質的需求之一是期望得到賞識,也就是說,希望得到別人的承認與肯定,尤其渴望得到父母和師長的尊重與賞識。

作為教育者，你也許看不慣懶惰的學生，細心觀察你會發現他們的聰明；你也許看不慣貪玩的學生，留心注意你會發現他們的純樸；你也許不喜歡倔強的學生，經常接觸你會發現他們的真誠……為什么我們常常看不到這些學生的閃光點？為什么我們常常喜歡優秀生討厭學困生？往往是因為我們用一個標準在衡量學生——學業成績好不好。

不難發現，素質教育實施發展到今天，依然有一部分教育者“穿新鞋，走老路”，根深蒂固的評價觀念不曾改變，總以考試成敗論英雄，過分關注書本理論知識的掌握，學生的道德修養、學習能力、創新精神和實踐能力得不到重視，更談不上關注學生的情感和個性差異。在這樣的傳統教育觀念下，教師所做的就是培養學生的應試能力，學生何以得到全面長足的發展呢？

教育是以促進人的發展和社會發展為目的的，真正的教育應該努力實現每個學生的發展，關注學生的成長過程，關注學生在教育活動中的表現。教育者應盡可能多給予一點精神關懷，試著走近學生，發現他們的潛在能力，指導他們根據自己具體情況，確定期望達到的目標，也只有這種符合個人實際的發展目標，才能激發學生的學習熱情。因此，我們提倡賞識教育，善于在學生身上發現隱藏在缺點和錯誤背后的優點，善于發現學生的創造力和想象力，注重發現學生的特長，尋找每一個學生的閃光點。

后進生是教育工作中常見的問題，同時也是擺在班主任工作面前的一項艱巨任務。后進生轉化程度如何也是衡量班主任教育工作成敗與否的依據之一。而賞識教育是通過在教育教學過程中以尊重學生的人格為前提，用肯定的、欣賞的眼光去發現學生的閃光點和可貴之處，并給以充分地激勵和引導，以實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，對于轉化后進生有著很好的效果。

一、后進生的特點

后進生由于不能正確對待學習和生活中的各種矛盾和挫折，從而產生各種心理障礙，隨著時間的推移，這種障礙會越來越嚴重，與大多數學生的差距會越來越大，最后慢慢發展到了其他方面的行為不良。他們往往是班主任順利做好工作的對立面，可以說是最難啃的“硬骨頭”。如果不及時轉化他們，這種現象會不斷蔓延，人數會不斷增多，這樣一來就會嚴重干擾了整個班級的教育教學秩序，嚴重妨害他人的正常學習;不僅會影響校風、班風、學風，一定程度上還會阻礙學校的整體發展。

二、如何運用賞識教育轉化后進生

1.進行情感交流

班主任要善于運用賞識教育中的情感交流原則，以尊重信任的態度對待后進生，取得師生之間的相互信任、相互尊重，從而成為開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，激發學生追求真理的動力。我班有一位后進生曾經這樣說過:“我總覺得您好像有些不重視我，當您與其他同學一起談話時，您不知道我有多么羨慕他們·一”這個學生的話讓我倍感心酸和觸動，雖然后進生在某個階段或某個方面進步比較慢，但是如果我們從人格上多去關注、重視他們一下，并充分尊重和信任他們，我相信他們會努力的，并最終給你一個滿意的答案。在之后的班級工作中，我盡可能多的了解他的特點、興趣、愛好，并且在適當的時機與他談話，進行情感交流，讓他感受到老師對他的關注，縮短了師生之間的距離，也消除他的自卑感和與老師的隔閡。還有，在平時的學習過程中，我都會特意留意那些后進生，平時都會跟他們溝通。比如，我班曾經有個女生，她剛分過來，數學成績很差。在課堂練習時間，我經常會到她身邊輕輕地問:“你聽懂了嗎?”，不懂，我會很耐心地指導她。就這樣時間久了，她對數學的興趣就越來越好，而成績直線上升。所以教師與學生進行情感交流，對學生來說是一種鞭策和鼓勵，對學生的進步有巨大的推動力。

摘要：素質教育的推行，要求教師改變根深蒂固的評價觀念---不再以考試成敗論英雄。根據心理學原理，我們呼吁實施賞識教育，發掘學生優點，實行多元化的評價方式，讓每個學生都能得到個性化長足發展。

關鍵詞：素質教育賞識教育閃光點多元化評價

人性中最本質的需求之一是期望得到賞識,也就是說,希望得到別人的承認與肯定,尤其渴望得到父母和師長的尊重與賞識。

作為教育者，你也許看不慣懶惰的學生，細心觀察你會發現他們的聰明；你也許看不慣貪玩的學生，留心注意你會發現他們的純樸；你也許不喜歡倔強的學生，經常接觸你會發現他們的真誠……為什么我們常常看不到這些學生的閃光點？為什么我們常常喜歡優秀生討厭學困生？往往是因為我們用一個標準在衡量學生——學業成績好不好。

不難發現，素質教育實施發展到今天，依然有一部分教育者“穿新鞋，走老路”，根深蒂固的評價觀念不曾改變，總以考試成敗論英雄，過分關注書本理論知識的掌握，學生的道德修養、學習能力、創新精神和實踐能力得不到重視，更談不上關注學生的情感和個性差異。在這樣的傳統教育觀念下，教師所做的就是培養學生的應試能力，學生何以得到全面長足的發展呢？

教育是以促進人的發展和社會發展為目的的，真正的教育應該努力實現每個學生的發展，關注學生的成長過程，關注學生在教育活動中的表現。教育者應盡可能多給予一點精神關懷，試著走近學生，發現他們的潛在能力，指導他們根據自己具體情況，確定期望達到的目標，也只有這種符合個人實際的發展目標，才能激發學生的學習熱情。因此，我們提倡賞識教育，善于在學生身上發現隱藏在缺點和錯誤背后的優點，善于發現學生的創造力和想象力，注重發現學生的特長，尋找每一個學生的閃光點。

專業演講技巧 事跡演講，有的是自己講自己，有的是演講團成員介紹先進人物，也有的是在進行某某演講主題的演講會上以先進事跡（包括自己的）來說明某一主題，但不管是什么形式的事跡演講，都必須遵循——

事跡演講的基本要求

所謂事跡演講，就是運用演講的藝術形式和手段，表現先進人物的感人事跡，揭示生活的真諦，反映時代的本質，激勵人們奮發進取，創造新生活，推動歷史前進。事跡演講的興起，極大地豐富了演講的內涵，增強了演講的社會作用，贏得了更多的聽眾，使無數人為之鼓舞，為之感動，為之奮發。

事跡演講的基本要求有：

一、表現真事真人，令人信服事跡演講具有嚴格的真實性，首先要求事跡材料真實，不可添枝加葉，更不可捏造事實。事跡材料真實是事跡演講的必要條件。有了真實的事跡材料，還要用演講的藝術手段表現出來，只有如此，才能造成如臨其境的現場氛圍，才能使聽眾沉浸其中，深為信服，深為感動。請看張屹、劉鐵宏的演講《軍裝是一面旗幟》是如何將軍人從地震廢墟中搶救幼女的“真事”藝術地表現出來的：

……我睜眼一看，頓時被這凄慘景象嚇呆了：悶熱的空氣夾雜著嗆人的塵土，眼前熟悉的高樓早已不見蹤影，到處是撕人心肺的呼救聲。我被一堆瓦礫緊緊地壓著，動彈不了，我驚恐地呼喊著：“媽媽！媽媽！”我慌亂中伸出小手在不停地亂抓，多么希望能抓住媽媽溫暖的手……忽然，我的眼前閃現了一簇綠色……“解放軍叔叔！”只見那眼熟的軍裝已被血水、汗水和泥水浸透，兩只手已經磨得血肉模糊，眼睛也被扎傷了，可他硬是摸索著，順著我的呼叫聲，一步步地爬了過來，從死神的魔爪里把我奪回到綠色的懷抱中。

什么是事跡演講？所謂事跡演講，就是運用演講的藝術形式和手段，表現先進人物的感人事跡，揭示生活的真諦，反映時代的本質，激勵人們奮發進取，創造新生活，推動歷史前進。事跡演講的興起，極大地豐富了演講的內涵，增強了演講的社會作用，贏得了更多的聽眾，使無數人為之鼓舞，為之感動，為之奮發。

事跡演講的基本要求有：

一、表現真事真人，令人信服事跡演講具有嚴格的真實性，首先要求事跡材料真實，不可添枝加葉，更不可捏造事實。事跡材料真實是事跡演講的必要條件。有了真實的事跡材料，還要用演講的藝術手段表現出來，只有如此，才能造成如臨其境的現場氛圍，才能使聽眾沉浸其中，深為信服，深為感動。請看張屹、劉鐵宏的演講《軍裝是一面旗幟》是如何將軍人從地震廢墟中搶救幼女的“真事”藝術地表現出來的：

……我睜眼一看，頓時被這凄慘景象嚇呆了：悶熱的空氣夾雜著嗆人的塵土，眼前熟悉的高樓早已不見蹤影，到處是撕人心肺的呼救聲。我被一堆瓦礫緊緊地壓著，動彈不了，我驚恐地呼喊著：“媽媽！媽媽！”我慌亂中伸出小手在不停地亂抓，多么希望能抓住媽媽溫暖的手……忽然，我的眼前閃現了一簇綠色……“解放軍叔叔！”只見那眼熟的軍裝已被血水、汗水和泥水浸透，兩只手已經磨得血肉模糊，眼睛也被扎傷了，可他硬是摸索著，順著我的呼叫聲，一步步地爬了過來，從死神的魔爪里把我奪回到綠色的懷抱中。

演講者以“我”的視角寫出了親眼所見親身所感，以景物、動作、語言、心理的描寫，情景交融、有聲有色地再現了那驚心動魄的一幕，以襯托的手法，蓄勢的結構技巧和控場藝術，扣人心弦地突現了英雄形象，在藝術上達到了事跡演講的真實性要求。這種極富形象性、暗示性和感染性的演講，完全避免了報告式的說教和乏味的陳述，使人甘愿投入其中而不是游離其外。

其次，事跡演講的真實性還要求表現“真人”，即寫出真實鮮活的貼近生活貼近人心的“真人”，可敬可親可信可學，而不是完美無缺不食人間煙火的神。包霖的演講《為了共和國大廈永遠屹立》寫了“我”作為一個共和國稅官的高尚行為，但同時也真實地袒露了自己的內心世界：

事跡演講，有的是自己講自己，有的是演講團成員介紹先進人物，也有的是在進行某某演講主題的演講會上以先進事跡（包括自己的）來說明某一主題，但不管是什么形式的事跡演講，都必須遵循。

所謂事跡演講，就是運用演講的藝術形式和手段，表現先進人物的感人事跡，揭示生活的真諦，反映時代的本質，激勵人們奮發進取，創造新生活，推動歷史前進。事跡演講的興起，極大地豐富了演講的內涵，增強了演講的社會作用，贏得了更多的聽眾，使無數人為之鼓舞，為之感動，為之奮發。

事跡演講的基本要求有：

一、表現真事真人，令人信服事跡演講具有嚴格的真實性，首先要求事跡材料真實，不可添枝加葉，更不可捏造事實。事跡材料真實是事跡演講的必要條件。有了真實的事跡材料，還要用演講的藝術手段表現出來，只有如此，才能造成如臨其境的現場氛圍，才能使聽眾沉浸其中，深為信服，深為感動。請看張屹、劉鐵宏的演講《軍裝是一面旗幟》是如何將軍人從地震廢墟中搶救幼女的“真事”藝術地表現出來的：

……我睜眼一看，頓時被這凄慘景象嚇呆了：悶熱的空氣夾雜著嗆人的塵土，眼前熟悉的高樓早已不見蹤影，到處是撕人心肺的呼救聲。我被一堆瓦礫緊緊地壓著，動彈不了，我驚恐地呼喊著：“媽媽！媽媽！”我慌亂中伸出小手在不停地亂抓，多么希望能抓住媽媽溫暖的手……忽然，我的眼前閃現了一簇綠色……“解放軍叔叔！”只見那眼熟的軍裝已被血水、汗水和泥水浸透，兩只手已經磨得血肉模糊，眼睛也被扎傷了，可他硬是摸索著，順著我的呼叫聲，一步步地爬了過來，從死神的魔爪里把我奪回到綠色的懷抱中。

演講者以“我”的視角寫出了親眼所見親身所感，以景物、動作、語言、心理的描寫，情景交融、有聲有色地再現了那驚心動魄的一幕，以襯托的手法，蓄勢的結構技巧和控場藝術，扣人心弦地突現了英雄形象，在藝術上達到了事跡演講的真實性要求。這種極富形象性、暗示性和感染性的演講，完全避免了報告式的說教和乏味的陳述，使人甘愿投入其中而不是游離其外。

一、賞識教育的內涵及理論依據

賞識教育的概念就是教育者站在一個新的角度認識并欣賞受教育者，是教育者在激勵的狀態下實施的教育。在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命的過程中，遵循生命成長的規律，幫助學生實現與外界的健康互動，從而幫助學生提高學習成績。對于學校這塊陣地而言，教師應該明白，其實所有學生心靈深處最強烈的需求都希望被認可，人性最本質的渴求———渴望得到別人的賞識。賞識教育作為一種教育的思想觀念和方法，是對人本主義理論以及人民教育家陶行知教育思想的繼承和發揚，17世紀以來的資產階級教育家，提出了教育要堅持“以人為本”、“人本主義”教育思想強調，無論對什么人，都要尊重他、賞識他。要不斷地發現學生的閃光點，并以此鼓勵學生，提高其學習的自信心和學習興趣，陶行知的“生活教育”理論也指出，教育的本質是生活的，是人的生活，教育就應在人的生活層面中展開，聯系生活、貼近生活對學生知識的掌握，情感的培養，創造性發展，以及主體性的全面生成會起到積極作用，還能縮短學生和學習之間的距離，使之產生親切感，可以激發學生內在的情感體驗，引起興趣，使其熱愛學習，主動學習。這與賞識教育所倡導的自然教育、和諧發展相一致。

二、體育教學對學生進行賞識教育的必要性

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不只在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”賞識教育要求教師盡自己的最大努力激發學生的興趣和自信心，激勵學生主動成長，走向成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應盡力去發現學生的閃光點，并通過口頭或書面的鼓勵性評價、肢體愛撫、創設表現機會等方法給予學生及時表揚。賞識教育是根據教育學和心理學理論，通過教育者的欣賞和贊揚受教育者的優點，從而調動受教育者的主觀能動性，積極投入到學習中的一種教育方法，在學校的教學中實施賞識教育，有助于激發學生的創新能力，有利于幫助學生克服自卑心理，正確認識自己，賞識教育是學生個性塑造的有效手段，也為學生的自我教育，終生教育創造了良好的條件。因此作為教育工作者應充分認識到學校實施賞識教育的必要性。體育教學因其學科特點：社會性、競爭性、協作性、差異性，創新性。實施賞識教育就更具緊迫性。

（一）體育教學實施賞識教育能激發學生學習的熱情

行為主義心理學家斯金納認為，當有機體出現某一種行為后給予積極的強化，會增加行為的頻率。賞識教育在體育教學中也是如此，當一個學生跳過跳箱、投進一個籃、完成長跑任務時，教師的一句鼓勵，一個贊賞的眼神、一個大拇指的豎起，對學生而言，那是最好的獎賞，會激發學生學習的積極性，也是學生更好的投入到學習中去的動力。

師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

培養新一代的園丁，教師是人類靈魂的工程師。天底下的太陽。

都非常重視愛的教育。教師的職業道德修養至關重要。愛是教師職業道德的核心。許多有成就的教育家和優秀教師。

一．愛學生就必須嚴格要求學生

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之隋”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發展的嚴，決不是無規律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。誠然，嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。例如：學校發了一張“小學生素質綜合評價表”，共有十項，這十項達標就能評上“三好”學生,我班有一位成績優秀的學生放學后悄悄地來找我，紅著臉低聲說：“老師，我很想當一名三好學生。”原來這位同學勞動沒達標，想找老師高抬貴手。我嚴肅地說：“不行。你其它方面都達標，而且做得很好，老師相信熱愛勞動這一項你一定能行。”從此，他每次勞動都積極肯干，在家里也能主動做家務活。我激動地在熱愛勞動這一項為他寫上達標兩字。他向我投來感激的目光。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

二．愛學生就要尊重學生的人格