熱情范文10篇

同學們、老師們，下午好。

讓人哭笑不得。一個要求更改第一作者名字，會議程序委員會主席還告訴我甚至接到兩個電話。原因是自己已有職稱，擬定的新作者為了提職稱需要一篇論文。第二個是說不會來開會，要求會議出具證明，說明論文已被錄用并在第幾頁刊載。

一直有一項缺憾：有經驗的人缺少激情，這個世界。有激情的人沒有經驗。而今天呢，有經驗的教授和有激情的學生走到一起，組織了這樣一個“信息安全高校行”從北郵開始，依次走向人大、北理工、清華和北大。然后還要推向全國。這么好的一個活動，這個當校長的當然應該來祝賀。

融合在一組組實驗，大學的特點可以說就是經驗與激情的融合。融合在一間間教室。融合在一個個專利，融合在一篇篇論文。經驗與激情之所以能在大學里融合，從而彌補這世界的缺憾，因為大學校園里崇尚學術的自由和平等。

不僅屬于個人，科學和技術的發展需要經驗。經驗是財富。而且屬于社會。這也就是人們尊敬師長的緣故。一個大學、一個社會成熟的必要標志是尊重經驗，善待學者。

一不留心往往會掩埋激情，逐年增長的經驗。讓暮氣滋生。因此呢，科學技術前沿沖鋒陷陣的總是充滿激情，開始積累經驗的青年。一個大學、一個社會成功的必要條件是愛護激情，關懷青年。

“七一”前夕，市委組織部、市委宣傳部從各單位黨組織推薦的優秀黨員中鱗選出*位代表組成瀏陽市優秀共產黨員先進事跡報告團，并在各單位開展了巡回演講活動，他們的先進事跡在全市廣大黨員中引起了強烈反響。本期將陸續刊發報告團成員的演講詞以饗讀者。

我叫甘景輝，先后在太平橋中學、太平橋鎮政府、市政府辦、市政務公開中心和市政務服務中心工作，現任市政務服務中心副主任、黨支部書記，政府辦機關黨委副書記。站在這里，回顧我成長經歷和點滴工作，我真的很慚愧，沒有什么值得推介的優秀事跡。我很平凡，只是做了一些自己認為是分內的事，可是組織、領導和社會給了我很多榮譽。今天，我就向各位領導匯報一下*多年來，自己在平凡的崗位上做服務工作的幾點體會吧。

第一點體會：我認為黨員就是服務。立足平凡，我牢記宗旨，甘于奉獻，樂于奉獻，爭做一名服務型黨員

我大學入黨，是一名有著*年黨齡的黨員。受黨的培養教育多年，我以雷鋒為榜樣，堅持把全心全意為人民服務的宗旨落實在行動上，做一顆默默奉獻的“螺絲釘”。無論在單位還是在社區，無論在出差途中還是在回家路上，無論是份內還是份外，我都樂意幫助有困難而且需要幫助的人，并樂此不疲。

我曾經送過迷路的老人，撿到物品錢物并歸還了主人，為鄰里調解過糾紛，先后三次義務獻血，給孕婦讓過座，多次替別人值班等等。這些都太平常，說出來我都不好意思，大家也都做過，但工作和生活中我的確是一直堅持這樣做，不是刻意去做好事，只是為了能夠幫助別人、方便別人。我個人認為，我們的社會不缺乏服務的理念和服務的行動，而是缺少了服務的精神和服務的習慣。

先進性教育活動期間，我們單位聯系了大瑤鎮三元村，我的聯系戶是圍塘組黃貴昌家。他家人口多，有老少六口，大女兒黃霞在武漢上大學，經濟比較困難。我多次到他家走訪，資助黃霞學費，暑假期間為她聯系了瀏陽河大酒店實習兼打工。其實我的能力很有限，妻子下崗，父母在農村而且年老體衰需要照顧，孩子在讀書，但是，我還是力所能及的幫助比我更困難的人。近年來，我參加了數十次的各類愛心捐款活動，只要知道，我多少都會出一點，其中有十多次是扶貧助學捐款活動，個人捐款至少有五六千元。

【摘要】初中作文教學一直是初中語文教學中的難點。造成這一現狀的重要原因是教師教學理念的僵化：布置題目——批改作文——評點習作。學生未能成為作文教學的主體，而是被禁錮在固定模式的框框內被迫接受。面對這種不容樂觀的局面，我們應以人為本，從學生出發，跳出課堂，多渠道多方位地激發學生的寫作興趣，引發學生的寫作沖動，營造良好的寫作氛圍。

【關鍵詞】寫作氛圍寫作心理審美教育

初中學生語文寫作水平的良莠不齊，加上“文無定法”的教學難度，常使我們有感于作文教學的棘手，其中最令教師頭痛的是學生的寫作氛圍并不濃厚。實踐證明，單靠課堂教學來使學生愛上寫作是不可行的，我們還應想方設法，多渠道地營造良好的寫作氛圍。

一、理論基礎

（一）營造寫作氛圍應符合初中學生的寫作心理

教育心理學提示我們在作文教學中不可忽視學生這種特定年齡群體的心理特點，并且應該依據這種規律來指導我們的實際教學。

實習的過程中同時準備檢定考試。但科里的老師竭盡所能的幫助我讓我除了學習到實習老師應該學習的部分之外，雖辛苦。更有機會學習其他技能，此我要特別感謝朱韻萍老師，對我所付出的一切，過程中給予我很大的自我發展空間并適時的給予我正向的肯定與建議，有條理的思緒常幫助我厘清各種疑問，使我學習更具信心。另外還有指導我行政實習的張淑女主任，做人處事，與人應對的認真負責態度是學習的典范。恩師—陳春茹老師，這份情感更是難以忘懷的感謝所有美容科老師們經驗傳授，以及對我愛護與指導，這一年的學習是充實，豐富而且有意義的經過這一年的薰陶，所認識的人不同，學習的領域不同，思考的邏輯也當然不同，人生的方向是靠自已決定的給自已多一點的機會和考驗，生活將會更多采多姿。也因為背負著這麼一個使命，而讓自已能更專注的去為了將來而做準備。

感謝校長給我一個很好發揮的自由實習環境。深深感覺能夠加入這個大家庭真是幸運。實習邁入尾聲，可以感受到北斗家商對於實習老師的愛護與栽培。即將跟隨畢業班一起畢業，這過程中，學習了許多，也成長了許多，夜深了一個人在書桌前靜靜的沉思，想起實習以來的種種，雖然過程中夾雜許多的酸甜，但我仍舊很努力的品嘗，生活即學習，穿梭在校園中，雖然忙碌，但并不盲目，因為我知道每一分，每一秒，都是實實在學習。畢業了但并不代表結束，而是另一個挑戰的開始。創造機會和考驗，未來里還有更多的挑戰，或許會面臨著許多挫折和困難，甚至無助，但這都必須靠自已學習去面對，學習去承擔，學習去解決。當明日的黎明來臨，即將展翅飛翔。

重新踏入北斗家商的大門。唯一不變的那一份親切與溫馨。猶記得一開始還在適應自己從學生身份至老師身份的心態轉變，卻是不一樣的心情。所幸實習學校對於實習老師相當重視，依著豐富的過往經驗規劃了仔細嚴密的實習計劃。

學校的大型活動及教師甄試通常要求動員所有的實習老師一同支援協助。而是要大家在過程當中學習，但不是希望我傻傻的埋頭苦干。學習他人的優點，以便在這一年中有所成長。然而面對這樣快速的社會變遷，愈來愈難用單純的心思去看待很多的事物，但我學生的身上，卻可以發現這樣的一種生活方式是非常動人的因為那是最單純，最純真，沒有虛偽，只有真實。美三2導師班，一個很棒的班級，相處愈久，愈發現她可愛之處，三年級的很有自己的想法和主見，常給我加油，打氣，為我所做的似乎比我所為她做的來得多，常在想，能為這個班級做些什麼，希望她畢業后能發揮自己的專才，不管是升學亦或是就業，皆能找到一片屬於自己的天空。兼任學校進校的課也是個很特別的經驗，從一開始壓力大，現在頗得心應手。其實學生到學校就是為了學習，但可能因為家庭因素，不得不選擇就讀進修部，而身為教師最重要的將知識傳授給學生，不可因學生的條件不同，而間接影響自己的教學心態。發現自己在任教的這條路上還有許多地方需要好好學習，其實不管日?；蛞剐Ｉ?，對待學生都應一視同仁，學生都很可愛也很尊重老師，互動也都很好。

——二談保持共產黨員先進性

保持共產黨員的先進性,涉及理想信念、道德修養、能力素質等,其中,保持共產黨員對社會主義事業的熱情,是一個重要方面。歷史和現實都證明,共產黨員的政治熱情和工作熱情,是我們黨長期以來取得勝利和永葆先進性的動力之源。然而,在新時期、新形勢下,少數黨員卻表現出熱情不高、熱情喪失甚至熱情轉向的精神狀態。

熱情不高、熱情喪失,主要表現在認識片面,工作主動性不強,一遇到困難險阻,就畏縮不前,打退堂鼓。比如,有的黨員,一葉障目,只看到困難和挫折,卻看不到困難背后的希望,于是消極沉淪,對事業沒激情,對工作沒熱情,對群眾沒感情;有的不求有功,但求無過,暮氣沉沉,碌碌無為,做一天和尚撞一天鐘。共產黨員要發揮先鋒模范作用的基本要求,在他們那里早已被拋到腦后。

熱情轉向,表現在對社會主義事業的熱情不高,卻對個人利益、個人得失斤斤計較,甚至將“一切向錢看”當作自己的人生準則。在社會轉型和經濟轉軌的過程中,有的黨員在面臨種種錢、財、物、色的誘惑時,內心發生了動搖。反映在具體行為上,就是對待工作,開始是不緊不慢、玩忽職守,接著是公私不分、貪污腐敗;對待同志,先是麻木、冷漠,接著是享樂在前、吃苦在后。熱情轉了方向,力氣使錯了地方,就會脫離群眾,滋生腐敗,黨員的先進性就無從談起。

熱情體現了一種積極的生活和工作態度。熱情的減退,最初表現為行動不積極,響應不迅速,人心渙散,組織不力,而從長期來看,將導致黨的組織失去整體活力和戰斗力,甚至削弱黨的執政能力。熱情不能減,熱情一減,黨的事業就會缺乏動力,黨員的凝聚作用也會下降。共產黨員不同于普通人,要以高尚的思想境界和卓越的實際行動,從各個方面充分體現黨的先進性。要有政治熱情,只有懷著對黨的堅強信念和對馬克思主義的忠誠,黨員才能真正成為“三個代表”重要思想的實踐者;要有工作熱情,只有懷著對社會主義事業和所從事職業的敬業精神,才能在平凡的崗位上作出不平凡的業績;要有學習熱情,只有具備對新事物的敏感和孜孜不倦的求知精神,才能處變不驚,把握時展規律,挺立于世界前進的潮頭;更要有社會熱情,只有關心他人、關心群眾,社會才能形成守望相助的氛圍,才能營造黨群關系的魚水之情,切實維護廣大人民群眾的利益。

熱情好比點燃在黨員胸中的一團火焰,只有每個黨員胸中都充滿熱情,黨組織才能擰成一股繩,黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力才能不斷加強,社會主義事業才能形成“眾人拾柴火焰高”的新局面。

立足崗位履職盡責

——我為石化奉獻青春與熱情

尊敬的各位領導、各位評委、各位同仁：

大家好！

我叫尹艷，是婁底分公司新星加油站勞務工站長。站在這盛大的舞臺，面對這么多可親可敬的領導們，面對來自不同市州公司但共同奮斗在銷售企業各個崗位的同事們，我的心情格外激動。今天，我演講的題目是《立足崗位履職盡責——我為石化奉獻青春與熱情》。

也許，我們不會像同齡女孩那樣長發飛揚、裙袂飄飄，在五彩繽紛的世界盡情揮灑青春；

編者按：本文主要從圖書館知識管理的基本內涵及其特征；知識管理在圖書館管理中應用的必要性；知識管理在圖書館管理中的具體應用進行論述。其中，主要包括：圖書館知識管理的基本內涵、包括圖書館顯性知識運營的管理，也包括圖書館隱性知識傳播的管理、圖書館知識管理的基本特征、圖書館知識管理符合知識經濟時代的要求、圖書館知識管理符合其自身發展的需要、轉變傳統管理理念，形成知識管理的思考方式、改革圖書館傳統組織結構，構建學習型組織、建立知識管理系統，實現知識的有效共享、創新人力資源管理模式，實現以人為本等，具體請詳見。

摘要：本文主要闡述了圖書館知識管理的內涵及其特征，并分析了當前在圖書館管理過程中推行知識管理的必要性，最后從知識管理理念、組織結構、人力資源以及知識管理系統等角度簡要論述了知識管理在圖書館管理中的具體應用。

關鍵詞：圖書館知識管理必要性應用

1圖書館知識管理的基本內涵及其特征。

1.1圖書館知識管理的基本內涵。

美國《福布斯》雜志于1998年4月22日發表了一篇題為“迎接知識經濟”的文章，提出知識管理的概念。文章認為，知識管理不同于信息管理，它通過知識共享，運用集體的智慧提供應變能力和創新能力。知識管理的實施與應用在于建立激勵成員參與知識共享的機制，設立知識主管培養組織創新能力和集體創造力。

編者按：本文主要從概述；高職高專中單片機學習的現狀；建構主義的學習觀；建構主義的教學觀；建構主義理論在單片機教學改革中的應用；總結進行論述。其中，主要包括：《單片機應用技術》課程是一門理論與實踐性均很強的學科、目前的職業教育院校教師受傳統的“一次性教育”影響很深、在了解學生短處的同時更要找出學生的長處、當代建構主義者主張，世界是客觀存在的、教學不能無視學習者的已有知識經驗、教師不是知識權威的象征，也不單是知識的呈現者、完成單片機的入門學習，用單片機完成初級的控制設計要求、強調了建構主義理論中的以學生為中心原則，發揮了學生的首創精神等，具體請詳見。

論文摘要:對高職學生學習單片機時遇到的困難及授課過程中存在的問題進行分析，結合建構主義理論學習的方法，改變傳統的教學方式，激發學生學習單片機的熱情，提高學生的學習效率。

論文關鍵詞:建構主義學習理論高職單片機

1概述

《單片機應用技術》課程是一門理論與實踐性均很強的學科，是工科電類專業一門很重要的專業基礎課。該課程作為機電一體化專業最重要的核心課程之一，它是“機電一體化”高素質復合技能型人才所需全部自動控制類知識結構的載體，占據著相當重要的地位。傳統的單片機教材和教學過于重視知識體系的演繹和推理，加之單片機課程本身所固有的抽象性，使大多數學生對單片機課程產生了畏懼心理，以至于影響了他們學習的積極性，使之變成了“問題課程”，不僅對學生的后續專業課的學習形成了一定困難，也對開展教學質量工程產生了消極影響。因此，對單片機課程進行教學改革是十分必要的。結合建構主義理論就高職中單片機的教學改革作了一定的探索。

2高職高專中單片機學習的現狀

摘要：要真正促使學生走上創作之路，就必須激發學生的寫作興趣，給學生多一些的成就感，使學生養成寫作的習慣。

關鍵詞：寫作；學生；興趣

九年義務教育階段的語文課程在寫作初始階段的目標設定中，特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。第一學段的相關表述是“對寫話有興趣”，第二學段的相關表述是“樂于書面表達，增強習作的自信心”；到第三學段才過渡到要求具有初步的寫作意識：“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，第四學段則提出“寫作時考慮不同的目的和對象”，要求具有比較自覺的寫作目的。同時，寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感，而這一點是過去被忽略的，標準對此有意作了強化，在不同學段分別提出“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”等要求。

大凡愛上寫作的同志都有類似的經歷：他愛上寫作不是第一次獲獎，也不是作品變成鉛字，或許都難忘教師曾把他的作品當范文來讀，哪怕是有人曾表揚他的一個字用得恰當。如果要讓學生愛上寫作，筆者認為以下幾點很管用：

一、“海選”——發現閃光點

不是每一個孩子天生就是作家。心理學研究表明，成功動機能激發人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學中，教師對學生的作文要盡可能創造成功的機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，用滿意的效果去強化他們的學習興趣。要充分挖掘和捕捉每一個學生作文的成功點、閃光點，大至節段篇，小至字詞句，都要及時加以肯定。學生作文不可能十全十美，也不可能絕對一無是處。教師的評判對學生來說是非常重要的。點滴的成功會使學生激起喜悅的心情，這樣就能調動大多數學生尤其是中差生的寫作積極性。如果在作文訓練中學生總是體驗不到成功的快感，就會焦慮、自卑，因而失去學習作文的興趣。教師應該沉到作文中去，從粗石中挑出白玉，挑出學生的自信心，挑出他們對作文的興趣，讓他們在良好的心理狀態下補齊不足、發揮優點。

不要對人太好了！對一個有勞動能力、理智健全的人來說，獨立、付出都是內部的需要。人際關系中如果不能相互滿足某種需要，那么這種關系維持起來就比較困難。在卡耐基成功人際交往思想中，很重要的就是要遵循心理交往中的功利原則——這一原則是建立在人的各種需要(包括精神的、物質的內容)的基礎上，即人際交往是滿足人們需要的活動。心理學家霍曼斯早在1974年就曾經提出人與人之間的交往本質上是一種社會交換，這種交換同市場上的商品交換所遵循的原則是一樣的，即人們都希望在交往中得到的不少于所付出的。其實有止是得到的不能少于付出的，如果得到的大于付出的，也會令人們心理失去平衡。

人際交往要有所保留，初入社交圈中的人常犯的一個錯誤就是“好事做到底”，以為自己全心全意為對方做事會專關系融洽、密切。事實上并非如此。因為人不能一味接受別人的付出，否則心理會感到不平衡。“滴水之恩，涌泉相報”，這也是為了使關系平衡的一種做法。如果好事一次做盡，使人感到無法回報或沒有機會回報的時候，愧疚感就會讓受惠的一方選擇疏遠。留有余地，好事不應一次做盡，這也許是平衡人際關系的重要準則。

留有余地，適當地保持距離，因為彼此心靈都需要一點空間。如果你想幫助別人，而且想和別人維持長久的關系，那么不妨適當地給別人一個機會，讓別人有所回報，不至于因為內心的壓力而疏遠了雙方的關系。而“過度投資”，不給對方喘息的機會，就會讓對方的心靈窒息。留有余地，彼此才能自由暢快地呼吸。