清華大學范文10篇

名人演講稿

PresidentBush:

VicePresidentHu,thankyouforyourwordsofwelcome.Iamgratefulforyourhospitality,andhonoredbythisreceptionatoneofChina''''sgreatuniversities.

TsinghuaUniversitywasfounded,withthesupportofAmerica,tofurtherthetiesbetweenourtwonations.IknowhowimportantthisplaceistotheVicePresident,whoearnedhisdegreehereandevenmoreimportant,methisgraciouswifeLiuYongqinghere.

Ialsothankthestudentshereforthisopportunitytomeetwithyou,totalkalittlebitaboutmycountryandanswersomeofyourquestions.Thestandardsandreputationofthisuniversityareknownaroundtheworld,andIknowwhatanachievementitistobehere.MywifeLauraandIhavetwodaughtersincollege,oneatYaleandtheotherattheUniversityofTexas.WeareproudofourdaughtersjustlikeIamsureyourparentsareproudofyou.

MyvisittoChinacomesonanimportantanniversary.Thirtyyearsagothisweek,anAmericanPresidentarrivedinChinaonatripdesignedtoenddecadesofestrangementandconfrontcenturiesofsuspicion.PresidentRichardNixonshowedtheworldthattwovastlydifferentgovernmentscouldmeetonthegroundsofcommoninterest,andinaspiritofmutualrespect.Astheylefttheairportthatday,PremierZhouEnlaisaidtoPresidentNixon,``Yourhandshakecameoverthevastestoceanintheworldtwenty-fiveyearsofnocommunication.''''''''

一、工程概況

我局承建的清華大學大石橋學生公寓工程，位于清華大學北門外。該工程采用現澆短支剪力墻結構，鋼筋混凝土條形基礎，鋼結構坡屋頂。場地土類別III類，抗震設防烈度為8度，結構抗震等級為三級。基礎上部剪力墻、梁板結構混凝土強度等級均為C25。基底標高為－3.0m；一層為車庫，層高2.2m；以上均為層高3.2的學生宿舍。

二、工程施工特點

一、工期緊

本工程總控工期為332天，時間比較緊張。由于需要經歷一個冬季，勢必會對裝修工期產生一定影響，因此將主體結構施工工期作為重點控制，同時在施工中作好機電安裝與裝修工程的交叉施工，通過合理有效的組織人、材、物的投入，精細科學地對工程施工進行部署、組織、協調，是確保工期提前完成的關鍵。

二、質量標準高

一、工程概況

我局承建的清華大學大石橋學生公寓工程，位于清華大學北門外。該工程采用現澆短支剪力墻結構，鋼筋混凝土條形基礎，鋼結構坡屋頂。場地土類別III類，抗震設防烈度為8度，結構抗震等級為三級。基礎上部剪力墻、梁板結構混凝土強度等級均為C25。基底標高為－3.0m；一層為車庫，層高2.2m；以上均為層高3.2的學生宿舍。

二、工程施工特點

一、工期緊

本工程總控工期為332天，時間比較緊張。由于需要經歷一個冬季，勢必會對裝修工期產生一定影響，因此將主體結構施工工期作為重點控制，同時在施工中作好機電安裝與裝修工程的交叉施工，通過合理有效的組織人、材、物的投入，精細科學地對工程施工進行部署、組織、協調，是確保工期提前完成的關鍵。

二、質量標準高

五一國際勞動節

關于2007年校慶和“五一”期間

放假調課安排的通知

清辦發〔2007〕10號

各單位：

根據國務院辦公廳《關于2007年部分節假日安排的通知》（國辦發明電〔2006〕49號）有關要求，結合我校具體情況，今年校慶和“五一”期間放假調課安排如下：

研究生個人簡歷

姓名：###籍貫：河南省###市出生年月：###年##月

攻讀：碩士專業：歷史地理性別：男身高：166CM

政治面貌：黨員培養方式：統招研究方向：城市歷史地理公務員之家，全國公務員共同天地

學歷經歷：

1991.9-1993.7在河南淅川縣第一高中讀高中

調查目的：通過對首都高校校園文化活動的調查，深入了解各所高校校園文化活動的類型和特點，揭示其內在規律性，發掘其特色與創意。與我校類比，借鑒，同時探究現今大學生普遍關注與積極參與的活動。

調查對象：清華大學，對外經貿在校學生

調查方法：瀏覽網頁、采訪、問卷調查。

一、清華大學校園活動調查分析

理論學習方面：清華學子財富論壇第場“海權興即國家興”

卡巴斯基先生清華講演——國際網絡安全

摘要：本文通過對清華大學與BP公司之間研發合作的剖析，揭示了在跨國公司研發事業向全球拓展和大學與企業間合作日益深化的大趨勢下，中國大學與跨國企業之間合作的多重含義及其可能。清華大學致力于躋身世界一流，而BP公司謀求開拓中國的市場。優勢中的互補關系導致兩者合作建立清華-BP清潔能源研究與教育中心，開展能源戰略方面的研究。清華大學與BP公司的合作，體現出中國大學在參與全球發展互動過程中，努力提升學科水平和拓展研究領域的戰略意圖；也蘊涵著跨國公司在追求新知識、完成市場布局并樹立社會形象等方面的多維思考。

關鍵詞：清華大學BP研發合作

隨著知識經濟時代的到來，經濟增長前所未有地依賴于知識的生產、擴散和應用[1]。作為全球經濟增長的骨干力量，跨國公司對新知識的追求也出現了空前的熱情。這種追求已不局限于研究與開發新應用技術，而且還向基礎研究領域延伸，向企業之外的其他社會主體延伸。在企業與企業之間以及企業與高校、政府機構以及非政府組織之間廣泛建立起合作關系，并且這種合作關系隨著跨國公司不斷開拓國際市場而有日益走向國際化的趨勢。

20世紀90年代以來，跨國公司紛紛進入中國市場，許多公司不僅把研發中心設到中國，而且還與中國的大學建立了研發合作關系。進入21世紀，跨國公司與中國大學的研發合作日益顯示出快速發展的趨勢。2003年7月22日，來華訪問的英國首相布萊爾到清華大學為清華-BP清潔能源研究與教育中心（以下簡稱BP中心）的成立揭牌，使得清華大學與英國石油公司（BritishPetroleum，以下簡稱BP公司）的研發合作成為跨國公司與中國大學合作潮流中的一個亮點。

為什么掌握世界領先技術的跨國公司需要與發展中國家的大學建立研發合作關系？這種合作是如何運作的？體現了雙方何種意圖？其運作結果是否達到了各自的目的？本文選擇清華大學與BP公司的研發合作進行案例研究，目的是通過剖析清華大學與BP公司的研發合作來加深對跨國公司與中國大學研發合作的一般認識。

一、雙方合作的背景

摘要：本文通過對清華大學與BP公司之間研發合作的剖析，揭示了在跨國公司研發事業向全球拓展和大學與企業間合作日益深化的大趨勢下，中國大學與跨國企業之間合作的多重含義及其可能。清華大學致力于躋身世界一流，而BP公司謀求開拓中國的市場。優勢中的互補關系導致兩者合作建立清華-BP清潔能源研究與教育中心，開展能源戰略方面的研究。清華大學與BP公司的合作，體現出中國大學在參與全球發展互動過程中，努力提升學科水平和拓展研究領域的戰略意圖；也蘊涵著跨國公司在追求新知識、完成市場布局并樹立社會形象等方面的多維思考。

關鍵詞：清華大學BP研發合作

隨著知識經濟時代的到來，經濟增長前所未有地依賴于知識的生產、擴散和應用[1]。作為全球經濟增長的骨干力量，跨國公司對新知識的追求也出現了空前的熱情。這種追求已不局限于研究與開發新應用技術，而且還向基礎研究領域延伸，向企業之外的其他社會主體延伸。在企業與企業之間以及企業與高校、政府機構以及非政府組織之間廣泛建立起合作關系，并且這種合作關系隨著跨國公司不斷開拓國際市場而有日益走向國際化的趨勢。

20世紀90年代以來，跨國公司紛紛進入中國市場，許多公司不僅把研發中心設到中國，而且還與中國的大學建立了研發合作關系。進入21世紀，跨國公司與中國大學的研發合作日益顯示出快速發展的趨勢。2003年7月22日，來華訪問的英國首相布萊爾到清華大學為清華-BP清潔能源研究與教育中心（以下簡稱BP中心）的成立揭牌，使得清華大學與英國石油公司（BritishPetroleum，以下簡稱BP公司）的研發合作成為跨國公司與中國大學合作潮流中的一個亮點。

為什么掌握世界領先技術的跨國公司需要與發展中國家的大學建立研發合作關系？這種合作是如何運作的？體現了雙方何種意圖？其運作結果是否達到了各自的目的？本文選擇清華大學與BP公司的研發合作進行案例研究，目的是通過剖析清華大學與BP公司的研發合作來加深對跨國公司與中國大學研發合作的一般認識。

一、雙方合作的背景

摘要：本文通過對清華大學與BP公司之間研發合作的剖析，揭示了在跨國公司研發事業向全球拓展和大學與企業間合作日益深化的大趨勢下，中國大學與跨國企業之間合作的多重含義及其可能。清華大學致力于躋身世界一流，而BP公司謀求開拓中國的市場。優勢中的互補關系導致兩者合作建立清華-BP清潔能源研究與教育中心，開展能源戰略方面的研究。清華大學與BP公司的合作，體現出中國大學在參與全球發展互動過程中，努力提升學科水平和拓展研究領域的戰略意圖；也蘊涵著跨國公司在追求新知識、完成市場布局并樹立社會形象等方面的多維思考。

關鍵詞：清華大學BP研發合作

隨著知識經濟時代的到來，經濟增長前所未有地依賴于知識的生產、擴散和應用[1]。作為全球經濟增長的骨干力量，跨國公司對新知識的追求也出現了空前的熱情。這種追求已不局限于研究與開發新應用技術，而且還向基礎研究領域延伸，向企業之外的其他社會主體延伸。在企業與企業之間以及企業與高校、政府機構以及非政府組織之間廣泛建立起合作關系，并且這種合作關系隨著跨國公司不斷開拓國際市場而有日益走向國際化的趨勢。

20世紀90年代以來，跨國公司紛紛進入中國市場，許多公司不僅把研發中心設到中國，而且還與中國的大學建立了研發合作關系。進入21世紀，跨國公司與中國大學的研發合作日益顯示出快速發展的趨勢。2003年7月22日，來華訪問的英國首相布萊爾到清華大學為清華-BP清潔能源研究與教育中心（以下簡稱BP中心）的成立揭牌，使得清華大學與英國石油公司（BritishPetroleum，以下簡稱BP公司）的研發合作成為跨國公司與中國大學合作潮流中的一個亮點。

為什么掌握世界領先技術的跨國公司需要與發展中國家的大學建立研發合作關系？這種合作是如何運作的？體現了雙方何種意圖？其運作結果是否達到了各自的目的？本文選擇清華大學與BP公司的研發合作進行案例研究，目的是通過剖析清華大學與BP公司的研發合作來加深對跨國公司與中國大學研發合作的一般認識。

一、雙方合作的背景

摘要：創業教育是知識創新、技術創新和體制創新的重要引擎。運用文獻研究、比較研究和案例分析的方法，從麻省理工學院和清華大學創業教育的理念、課程設置、學生參與形式和組織管理機制四個方面著手，對比分析中美兩國創業教育的不同，并就我國研究型大學現行創業教育所面臨的問題，在借鑒美國經驗的基礎上提出對策。

關鍵詞：研究型大學；創業教育；比較研究

“創業教育”是由英文“EntrepreneurshipEducation”翻譯而來，最先在美國興起，聯合國教科文組織認為創業教育應包括兩方面的內容，即求職和創造新的就業崗位。1979年，麻省理工學院（MassachusettsInstituteofTechnology，以下簡稱MIT）的大衛•伯奇教授出版了一份具有里程碑意義的研究報告《工作產生過程》，用翔實的數據揭示了創業對創造新工作機會，推動地區、國家經濟發展的重大意義。這份研究報告引發了政府和高等教育界對創業重要性的大討論，很快創業教育便在美國高校中獲得了快速發展進而影響到世界各地。針對創業教育這一國際性的教育話題，1999年4月，聯合國教科文組織在漢城舉行了第二屆國際職業技術教育大會，會上提出了世界各國加強創業教育的重要性，同時突出強調要著重培養學生的創新創業能力。2002年4月我國教育部召開創業教育試點工作座談會，會上確定中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、上海交通大學、武漢大學、西安交通大學等9所高校作為創業教育的試點院校，至此創業教育在我國進入由政府領導下的高校自主創新階段。

一、研究對象與方法

本文聚焦于研究型大學的創業教育問題，以案例比較的方式展開研究。眾所周知，目前美國的高等教育走在世界的前列，其創業教育自20世紀70年代開展以來至今也已趨于成熟。而我國研究型大學的創業教育還處于摸索階段，因此研究如何在保持本土特色的基礎上借鑒和吸收美國優秀經驗是十分必要的。美國波士頓銀行曾花費七年做了一份調查報告———《MIT：創新的影響》。這份報告中這樣寫到：“假設將MIT的校友、教師和學生建立的所有企業視為一個經濟主體，則該國經濟方面的實力能在全國排第24位。MIT的師生們，特別是畢業生在世界范圍內已創立了4000多家企業，安排就業人數達110萬，年銷售總額達2320美元，其中與MIT有關聯的企業在美國50個州設有8500多個工廠和辦事處，在波士頓地區就有1065個公司的總部，并且80%的公司是以知識創新為基礎的高新技術產業，如軟件、電子業等。”[1]師生、校友們之所以能創造如此輝煌的商業奇跡，與MIT的創業教育必然是分不開的，因此將MIT作為我國研究型大學創業教育的標桿是不為過的。近年來，尤其是2002年教育部開展創業教育試點以來，我國各高校紛紛進行了創業教育的有益探索，其中以清華大學最為突出。自1989年以來，清華大學一直積極踐行創新創業教育生態系統的構建路徑、全面設計創新創業教育課程，創業氛圍濃厚，學生們踴躍報名參加學校的創業課程、創業講座以及各類創業競賽，可喜的是已經有越來越多的學生正積極準備創業或正在創業。清華大學作為國內一流的研究型大學，其開展的創業教育已經卓有成效，但和世界一流大學MIT的創業教育相比仍然存在差距。本文就MIT和清華大學創業教育的理念、課程體系、學生參與形式和組織管理機制四個方面進行比較分析，試圖探討我國以清華大學為例的研究型大學的創業教育正面臨著哪些困境與矛盾？在借鑒美國優秀經驗的基礎上提出相應對策，以期能為我國研究型大學的創業教育提供有益的借鑒。

二、中美研究型大學創業教育的比較分析