蹦床運動范文10篇

1蹦床項目藝術表現形式

辯證唯物主義認為:“內容和形式是揭示事物的內在要素和它的結構、表現形式的一對范疇。內容是指構成事物的一切要素的總和，它是事物存在的基礎;形式是指把內容諸要素統一起來的結構或表現內容的方式;一切事物都具有內容和形式兩個方面，都是內容與形式的統一。”蹦床項目藝術表現力的內核構架與表現形式同樣也存在這樣的辯證統一的關系。劉曉純認為:“美都是有內容和形式的。它的內容是自由創造活動，它的形式是感性的形象。內容和形式的辨證關系，同樣也適用于美。美是內容和形式的統一，是對象的形式特征表現著人的自由創造活動內容的感性形象。產品要達到美，除了自由創造的內容以外，還有一個事物的形式問題……事物的形式變化與實現自己的目的和要求是一致的，統一的。”

2蹦床項目運動員氣質

“藝術表現力是蹦床項目運動員內在精神氣質和外在動作表現的統一，運動員的不同氣質類型在競賽過程中會有不同的藝術表現力的發揮。”從運動心理學的角度看，氣質是個體心理活動的動力學特征，它影響個體心理過程的速度、強度、靈活性等方面的動力性的心理特征。氣質上的差異是運動員在運動競賽中的一個本質特征。它不僅影響著感情的表現，也影響著其它心理過程，甚至影響性格特點的表現。所以，“運動員的氣質特點對其運動能力的發揮起一定的作用。”魏爽的《試析藝術體操運動員的藝術表現力及其培養》一文通過進行問卷調查得知，膽汁質氣質類型的運動員能在比賽中充分展示自我，完全融入比賽的環境，多血質氣質類型的運動員適合從事藝術體操運動，認為該氣質類型的運動員能很好地活躍表演氣氛，全身心投入比賽，粘液質氣質類型的運動員適合藝術體操運動，認為該氣質類型的運動員在比賽中表現穩定，表演內涵豐富，而憂郁質類型的運動員不適合接受競技藝術體操的高水平訓練。因此我們不難看出，膽汁型氣質和多血質氣質類型與粘液質和憂郁質類型的運動員相比，在比賽中就更加容易興奮，更能充分表現自我。運動員氣質類型的差異有時直接體現在比賽時藝術表現力的發揮和運用上，并對比賽成績產生或多或少的影響。

3動作風格

體操大詞典把動作風格定義為:運動員完成動作的突出特點。常指運動員比賽時某一種類型動作或成套動作的突出特點。世界上任何藝術創作都力求形成一種風格，以顯示藝術家的獨特風貌。獨特的風格是每一位藝術家終身為之奮斗和追求的藝術理想。運動員的技術風格愈是鮮明，愈是獨特，其審美的藝術魅力愈是強烈，表明運動員的動作愈趨成熟。動作風格是運動員本人的才智、天賦、氣質、綜合修養(思想修養、文化修養、藝術修養)、審美情趣和身體素質的集中反映和必然顯現。凡才能卓越的運動員，均盡最大努力尋找能夠有力地體現出自己獨特個性的動作，而選擇適合表現自己特點的動作，又是充分表現運動員個性特征的基本保證，運動員這種尋找動作的過程，本身就是錘煉和創造動作風格的過程。因此，所謂動作風格，其實就是運動員具有強烈個性的動作在整體上所表現出來的一種獨特而鮮明的藝術形象。動作風格的形成是運動員的動作逐漸趨向藝術化的標志之一，也是運動員的情感、氣質、綜合修養、審美情趣和身體素質通過動作的自然流露，更是運動員精神風貌的突出表現。

1蹦床項目藝術表現形式

辯證唯物主義認為:“內容和形式是揭示事物的內在要素和它的結構、表現形式的一對范疇。內容是指構成事物的一切要素的總和，它是事物存在的基礎;形式是指把內容諸要素統一起來的結構或表現內容的方式;一切事物都具有內容和形式兩個方面，都是內容與形式的統一。”蹦床項目藝術表現力的內核構架與表現形式同樣也存在這樣的辯證統一的關系。劉曉純認為:“美都是有內容和形式的。它的內容是自由創造活動，它的形式是感性的形象。內容和形式的辨證關系，同樣也適用于美。美是內容和形式的統一，是對象的形式特征表現著人的自由創造活動內容的感性形象。產品要達到美，除了自由創造的內容以外，還有一個事物的形式問題……事物的形式變化與實現自己的目的和要求是一致的，統一的。”

2蹦床項目運動員氣質

“藝術表現力是蹦床項目運動員內在精神氣質和外在動作表現的統一，運動員的不同氣質類型在競賽過程中會有不同的藝術表現力的發揮。”從運動心理學的角度看，氣質是個體心理活動的動力學特征，它影響個體心理過程的速度、強度、靈活性等方面的動力性的心理特征。氣質上的差異是運動員在運動競賽中的一個本質特征。它不僅影響著感情的表現，也影響著其它心理過程，甚至影響性格特點的表現。所以，“運動員的氣質特點對其運動能力的發揮起一定的作用。”魏爽的《試析藝術體操運動員的藝術表現力及其培養》一文通過進行問卷調查得知，膽汁質氣質類型的運動員能在比賽中充分展示自我，完全融入比賽的環境，多血質氣質類型的運動員適合從事藝術體操運動，認為該氣質類型的運動員能很好地活躍表演氣氛，全身心投入比賽，粘液質氣質類型的運動員適合藝術體操運動，認為該氣質類型的運動員在比賽中表現穩定，表演內涵豐富，而憂郁質類型的運動員不適合接受競技藝術體操的高水平訓練。因此我們不難看出，膽汁型氣質和多血質氣質類型與粘液質和憂郁質類型的運動員相比，在比賽中就更加容易興奮，更能充分表現自我。運動員氣質類型的差異有時直接體現在比賽時藝術表現力的發揮和運用上，并對比賽成績產生或多或少的影響。

3動作風格

體操大詞典把動作風格定義為:運動員完成動作的突出特點。常指運動員比賽時某一種類型動作或成套動作的突出特點。世界上任何藝術創作都力求形成一種風格，以顯示藝術家的獨特風貌。獨特的風格是每一位藝術家終身為之奮斗和追求的藝術理想。運動員的技術風格愈是鮮明，愈是獨特，其審美的藝術魅力愈是強烈，表明運動員的動作愈趨成熟。動作風格是運動員本人的才智、天賦、氣質、綜合修養(思想修養、文化修養、藝術修養)、審美情趣和身體素質的集中反映和必然顯現。凡才能卓越的運動員，均盡最大努力尋找能夠有力地體現出自己獨特個性的動作，而選擇適合表現自己特點的動作，又是充分表現運動員個性特征的基本保證，運動員這種尋找動作的過程，本身就是錘煉和創造動作風格的過程。因此，所謂動作風格，其實就是運動員具有強烈個性的動作在整體上所表現出來的一種獨特而鮮明的藝術形象。動作風格的形成是運動員的動作逐漸趨向藝術化的標志之一，也是運動員的情感、氣質、綜合修養、審美情趣和身體素質通過動作的自然流露，更是運動員精神風貌的突出表現。

1，理解動能和重力勢能的轉化，能舉例說明動能和重力勢能的轉化．

2，理解動能和彈性勢能的轉化，能舉例說明動能和彈性勢能的轉化．

3，分析和解釋實例，說明動能和勢能的轉化過程，動能、勢能、機械能的變化情況．

4，建立能量的概念，樹立能量轉化和守恒的觀念，為后面學習能的轉化和守恒大小基礎．

5、通過分析生產和生活中的實例，養成學生理論聯系實踐的習慣和能力．

教材分析

1前言

體操教學中，較為常見的運動損傷為關節韌帶損傷、軟組織損傷、肌肉拉傷和骨折。體操教師如何在上課期間做好運動損傷的預防和應對策略，避免運動損傷事件的發生是一名合格的體操教師必備的能力。這不僅有利于正常教學秩序的進行，也能夠幫助學生完全參與到體操課當中來，解除學生的后顧之憂，以使教學效果達到最大化。

2運動損傷對體操教學的影響

2.1影響學生身體健康，降低學生對體操課程的興趣

學生參與體育課程的學習，是為了提高身體素質，保證自身的身體健康，并且掌握一門技術或技能，能夠在自己今后的生活、學習和工作中利用所學知識，繼續參與體育運動，增強自身體魄，并最終實現終身體育。在體操教學中，學生發生運動損傷事件，對于學生自身的身體健康將產生直接的影響，致使學生會有一段時間無法參與體操活動，不利于學生對于體操課程興趣的養成。體操教學過程中的運動損傷，關節韌帶損傷、軟組織損傷和肌肉拉傷都伴隨著劇烈的疼痛，這些損傷部位均處于人體正常行走、運動等各種日常行為進行的必要部位，關系著學生能否進行正常的學習生活；更為嚴重的骨折，則意味著學生將長時間忍受損傷的折磨，俗話說“傷筋動骨一百天”。在相當長的一段時間內都無法進行正常的活動，不利于學生的身體健康。

2.2影響正常的學習，無法掌握新動作

本文作者：于文謙崔國文工作單位：遼寧師范大學

我國競技體育發展特征及角色定位

中國競技體育發展態勢從奧運角度可以清晰地看出我國當前競技體育的發展特征。首先，奧運項目分布呈現非均衡性特征。從奧運金牌的分布情況來看我國優勢項目十分有限，基本集中在跳水、體操、乒乓球、羽毛球、射擊、舉重、蹦床、女子柔道等項目上，以2008年北京奧運會為例，這些項目所得金牌占到總金牌數82%強。縱觀我國歷屆奧運會成績這一特征同樣顯著。從1988年到2000年之間我國射擊、乒乓球、體操、跳水和舉重等5個優勢項目的運動員在5屆奧運會中共獲得金牌60塊，占80塊金牌總數的75%。另外，我國競技體育在國內項目布局、運動成績、運動隊建設、市場發育等方面存在非均衡發展特征。其次，強項不強，弱項不弱。所謂的強勢項目與弱勢項目是從項目自身國際影響力而言的。目前國際單項體育聯合會會員數超過200以上的奧運比賽項目主要有足球（208）、田徑（210）、籃球（212）等。這些項目較為集中地體現了更快、更高、更強的奧林匹克精神，所以受到各國運動愛好者的追捧，普及度極廣，因此國際影響力更大，在發展過程中體現出強勢特征故稱為強勢項目。而弱勢項目則指國際單項體育聯合會員數處于在100個左右的項目，如賽艇（112）、擊劍（108）、棒球（108）等，強勢項目與弱勢項目在金牌設置上并無區別，但無疑只有在體育強勢項目上具有競爭優勢的，才算得上真正的競技體育強國。[5]根據這一慣例，我國優勢項目跳水（155個）、體操（125個）、乒乓球（186個）、羽毛球（147個）、射擊（154個）、舉重（115個）和女子柔道（187個）等基本都不在強勢項目之列。沒有一個大項國際聯合會數目超過200個。呈現出典型的強項不強，弱項不弱的分布趨勢。最后，培養模式奉行“舉國體制”。我國當前奧運選手的培養基本沿用“舉國體制”的方式。實踐證明，這一模式為我國的金牌戰略起到了重要的作用。當然這種體制也帶有明顯的負面作用:大量資源集中發展優勢項目后，其他項目需要的資源必定被剝奪或者減少，自己的優勢項目潛力挖掘殆盡之后，可以拓展的奪金面必然受到限制。國家角色定位角度之下的競技體育特征詮釋競技體育是國家事業的組成部分，是社會大背景下的具體表現，從競技體育的發展態勢中也能窺視出國家定位的思路。同理，國家發展思路決定了我國競技體育的發展方式與發展特點。首先，競技體育的非均衡性是我國當前的錯位競爭思維的具體體現。所謂錯位競爭是指避開競爭對手的早已經確立的優勢，集中精力做好對手沒涉及或者沒注意的領域快速確立相對優勢競爭地位的一種競爭策略。我國盡管經過幾十年的經濟快速增長，國民生產總值不斷提高。但是我國在產業布局、經濟實力、國民富裕程度、受教育程度以及法制建設等軟硬件上離發達國家還有著明顯差距。總理在第65屆聯大一般性辯論上的講話提到：中國的發展中國家屬性沒有改變，雖然中國改革開放以來取得了巨大成就，但同發達國家相比還存在巨大差距。因而我國只能靈活運用錯位競爭，不斷創新思維，在狹縫中不斷積蓄力量，以求成長。競技體育項目非均衡性發展是我國國家角色定位的具體反映，也是金牌效應下的必然選擇。盡管我國競技體育得以快速發展，并在2008年北京奧運上成功登頂。但同體育強國還有巨大差距，項目分布不均衡、不合理，奪金點狹窄，在強勢項目上發展仍處于落后狀態，超越美國只是形式上的領先，無論是獎牌總數、分布趨勢還是國內人才儲備、資金支持等仍然有著巨大差距。我國競技體育之所以在當前世界列強激烈競爭、摩擦不斷的大環境下取得不菲成就與我國積極拓展發展道路，充分運用錯位競爭這一思路是分不開的。體壇是一個動態的發展過程，有弱有強，并且隨著時代的變化而不斷的變化。我國競技體育的總是立足本身特點，在國際體壇變化中不斷尋求發展薄弱點，予以重點公關以求金牌效益最大化。以蹦床為例，我國因為同項群項目水平較高，且開展較早，因此這一領域中很快的占得先機取得不俗戰績。其次，知識經濟時代產品附加值的高低決定了產品利潤。出于文化、體制、歷史等的原因，我國尖端技術多靠自力更生，在很多先進領域中我國仍處于落后狀態，在經濟方面，我國長期擁有8%左右的增長速度、低廉的勞動力所帶來的人力優勢和廣闊的國內市場，是世界經濟增長的主要推動力。但是我們應該看到中國生產產品多屬于勞動密集型與資源性的，附加值低，與美國、歐盟、日本處于世界經濟的中心位置相比尚處于外圍地位，對世界經濟影響力有限。國際影響力方面，中國作為聯合國安理會常任理事國，國際影響力日益增長，但中國的外交手段仍顯單一，且資源有限。在文化方面，在西方眼里，中國儒家文明被視為會引起沖突的世界七大文明之一[3]。當前我國國家角色定位決定了競技體育的強勢不強的尷尬態勢——這些強勢項目普及較高，各國投入較多，關注較廣。限于資金、技術、人才的不足，我國想在田徑、足球、籃球等強勢項目困難遠比發展乒乓球、羽毛球等弱項難度要大的多。基于以上原因，出于金牌戰略分布的考慮，結合我國實際情況將重點放在適合國情的、投入相對較少的優勢項目上這種思維必然造就強項不強，弱項不弱的局面。最后，競技體育發展模式是我國國家定位的必然選擇。隨著國力的不斷增長我國被視“歐亞大陸新政治地圖上主要和積極的地緣戰略棋手”[4]。然而通過北京奧運從成功申辦到舉辦“一屆無與倫比的奧運會”（羅格語）就能實現一個國家的蛻變與強國的崛起嗎？答案顯然是否定的。我國經濟的重心仍以勞動密集型產業或者帶有污染的加工制造等低產值的產業為主，部分增長是依靠的人口福利。我國競技體育發展模式是我國當前定位的必然選擇。我國競技體育在發展困境面前也是依靠豐富的人力資源以低成材率為代價，謀取金牌的優勢地位。在體育產業發展上也是借助人力資源優勢，利用人海戰術，用極高的淘汰率換取少數人的成功。

大國理念下競技體育發展方向的重塑

現代國民的培養是發展競技體育的重要目的之一目的決定方向，培養具有高素質人才既是競技體育的發展目的也是發展的方向。當前世界競爭激烈，關系錯綜復雜。國民素質直接決定了國家競爭力。競技體育在培養國民素質方面有著顯著作用，首先，競技體育可以有效提高運動素質，運動素質的提高對提高生產效率，提高軍隊戰斗力等方面有著積極作用；其次，在培養與強化國民競爭意識方面有著獨特價值，不斷超越是競技體育核心價值之所在，是人性張力的直接體現，對于孕育社會精神，培養大國國民氣質有著極為重要的意義。最后，在運動過程中可以有效提高參政與民主意識。這些都是當代國民不可或缺的基本品質，也是大國心態下發展競技體育的目的與方向。大國責任與度量下競技體育發展多元化態勢大國角色定位中不僅要有經濟、政治、外交、軍事等硬實力，而且國民要有與之相應的不卑不亢、按原則、講理性的健康的大國心態。無論是競技體育、休閑體育還是學校體育等都離不開人這一主體，我們應該站在“以人為本”的角度予以發揚。金牌固然重要但是應弱化金牌關注度。隨著人們需求多樣化發展趨勢，競技體育必將呈現多元化發展態勢。反而言之，隨著生命力強的項目的普及，人數的增長，群眾基礎的不斷增厚，競技體育后備人才必然呈現越來越好的趨勢。可以預見，隨著經濟實力的不斷提高，即使脫離國家隊的支撐，同樣可以誕生更多的運動明星。用自信的態度，坦誠接受自己的不足，充分借鑒其他眾多發達國家的競技體育發展模式才是對現代社會的積極融入，所以由此可見，大國視野下競技體育與群眾體育相結合及項目發展多元化趨勢是必然趨勢。體育發展的多元化還涉及一些非奧運項目的發展問題。華夏五千年，中華民族孕育了大量的民族體育。然而，不可否認在競技體育的金牌戰略壓榨下生存空間日益狹隘。無論是政策、資金還是輿論宣傳都側重于世界流行的項目。大國心態之下的民間體育則更體現“人文關懷”——適合什么地方發展就在什么地方發展，喜歡何種項目就發展何種項目。不用特別在意別人的眼光與輿論。只有自信的面對才能孕育健康的體育觀、價值觀。用客觀、理性的態度分析事物發展是體現大國風范的重要標志。3.3大國理念下競技體育“世界性”與“民族性”的轉化與互溶集中資源，選擇優勢項目力爭在點上的突破是弱國辦體育的戰術選擇，也是弱國辦大事的必選之計。卻不應該成為未來體育發展必須的、唯一的選項。站在歷史角度來看，普及與提高才是正道。當前，我國很多職業隊伍都聘請外教，欲以學習本項目當前世界流行的先進經驗。然而，很多隊伍引援效果并不理想，原因在于只注重對技術或者戰術的理解與接納，而對其精神層面的理解仍難領悟，或者說文化交融出現錯位導致失敗。聘請外教固然是形式上的開放，是對世界文化的接納，然而精神層面的領悟才是我們學習的本意。客觀的說，技術規范各國相同，而不同國家發展水平各不相同，其原因很多就是精神文化層面上沒有與本項目深度切合。執教國外隊伍本身就是宣揚自身文化的一個途徑。郎平執教美國隊取得歷史性的成就。由此就是對我國女排精神的發揚與傳承。民族不意味著狹隘與獨享，民族的東西要敢于拿出去，這樣才是大國民心態。大國心態不應將某種項目簡單的歸為民族的或西方的，并帶有偏見的看待西方體育或者東方體育。無論何種項目只要融入到本國，且很好的融入于本民族的文化之中就不應視之為外來的，因為已經被民族化。“民族的就是世界的”反過來說，“世界的就是民族的”也不無道理。因為世界文化在融入不同民族的過程中必然帶有明顯的民族特色。只有成熟的民族心態才能不被短視行為所局限。而這種心態的培養正是競技體育孕育國民素質的目的之所在，才是我國發展體育的本意之所在。

摘要：本研究主要通過文獻資料法以及筆者的教學經驗，根據《2018年浙江省青少年陽光體育(體育傳統項目學校)快樂體操比賽競賽規程》中女子四人自由體操為案例，筆者通過教學并參加比賽之后得出相應的教學經驗，再此基礎之上對在教學過程中出現的相應問題進行對策研究，本研究結果將會為今后的快樂體操教學提供有力的理論和實踐保障。

關鍵詞：女子四人自由體操教學;常見問題;對策研究

2014年由國家體育總局體操運動管理中心提出少兒快樂體操，它作為我國一種新興的運動項目，在推廣過程中會存在諸多問題與挑戰。為了促進浙江省快樂體操運動項目的持久健康發展，我省體育局、教育廳在2017年全國青少年“未來之星”陽光體育大會浙江分會場暨浙江省第四屆青少年學生陽光體育運動會中將快樂體操項目列入其中，賽前省體操協會組織師資對各縣市代表隊教練員進行培訓。培訓時各個教練給我們展示難度動作時用的孩子都是省隊的運動員，所以作為沒有任何基礎的孩子的教練，在訓練過程中會遇到一些問題，本研究主要針對訓練中出現的問題提出解決問題的相關對策。

1快樂體操

體操具有“運動之父”之稱，已經受到人們的高度關注，它對人類的行動能力和健康生活是不可或缺的存在。而快樂體操作為一項以體操為主要基礎動作載體，符合青少年兒童身心發展的需要，通過徒手或借助大眾器械進行各種身體練習，以增強青少年兒童的體質，促進青少年兒童的健康，培養青少年兒童的興趣為目的的體育項目。快樂體操具有培養青少年兒童的獨立自主性，促進青少年兒童的合作意識提升的價值。快樂體操相對于傳統體育教學中的體操課，它更具有趣味性、多樣性、全面性和廣泛性的特點，這些特點使得青少年兒童的能夠得到快樂鍛煉，在鍛煉中收獲快樂，從快樂中全面地提高各自身心素養。

2浙江省快樂體操的項目設置

1快樂體操的概念及特點

快樂體操是相對于傳統體操來講的，是讓體操練習者在練習體操中感到快樂，在快樂中得到身心的全面發展。快樂體操相對于傳統體操，它具有趣味性、多樣性、功能性、安全性與多彩性、全面性和廣泛性的特點，這些特點使得學生們能夠快樂鍛煉，在鍛煉中收獲快樂，從快樂中全面地提高身體素質。

2快樂體操推廣背景

從北京奧運會之后，中國體操隊由輝煌轉入低迷，隊里處于新老隊員交替時期，總體實力很受影響，隊里迫切需要有天分的優秀體操運動苗子來填補。相對于美國的體操俱樂部和日本的學校體操來說，中國大眾體操和學校體操的發展一直不受重視，導致練習體操這個項目的運動員基數非常小，體操隊的選材因此很受影響。體操作為“運動之父”，對人類的行動能力有著深刻的影響，已經越來越引起人們的注意。在2015年兩會期間，黨中央再次強調了體操的基礎地位，并將其列入國家7大重點運動項目之一，在這樣的情況下加大體操推廣力度勢在必行。因此，快樂體操應運而生，并作為一個重要的推廣手段進入人們的視線。自2014年推廣開始，快樂體操在北京市各試點小學推廣已經2年了，回顧這2年來的教學情況，人們可以更好地找出存在于教學過程中的一些問題，并研究解決問題的方法，以利于項目的推廣。

3快樂體操在教學過程中產生的問題及解決方法

3.1學生興趣易分散

一、巧借成語

成語，是漢語寶庫中的精品。它歷經千百年，成為言簡意賅、形象生動、寓意深刻的一種特殊語言形式。巧用成語入標題，常常可以收到其他語言形式無法替代的效果。

1.使標題精煉準確

好標題需要極其精煉地傳達新聞的精髓，成語正是最好的幫手。例如：

中國電視30年：精彩紛呈波瀾壯闊（2008年10月17日人民網）

這里用了兩個成語——精彩紛呈、波瀾壯闊，它們不僅確切地表達了新聞的基本內容和精神：30年來，電視劇事業取得飛速發展，可以說是碩果累累，作品之多令人應接不暇。細看其中，那些能讓觀眾記得住的作品，經得起時代檢驗的好作品尤為可貴。而且就標題文字的長短而言，也是極符合標題制作要求的，它們簡明扼要，干凈利落，省卻了多少繁言贅語。如果不是巧用成語的話，表情達意上也許沒有多大障礙，但也要花不少筆墨才能說得清問題。

游戲是孩子的生命中迸發的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。那么，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢？一、積極為孩子創設良好的活動環境現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒院是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。其次，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……幼兒園也可以因地制宜，一些設施可以依自然環境而設。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。戶外自由活動時，可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀投入到游戲中。另外有條件的幼兒院也可參照國外幼兒院的做法，開展木工、陶藝、沙雕等活動，讓孩子充分享受多樣地戶外活動。二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們化妝­——戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個塑料袋當“龜背”。“終點”和“領獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。設置兩個路障，讓“兔子”練習跳得動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴。教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。四、給孩子更多的“自由”在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況)，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對于引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了，我們必須及時制止，同時同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。

如何開展幼兒戶外體育活動游戲是孩子的生命中迸發的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。那么，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢？一、積極為孩子創設良好的活動環境現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒院是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。其次，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……幼兒園也可以因地制宜，一些設施可以依自然環境而設。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。戶外自由活動時，可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀投入到游戲中。另外有條件的幼兒院也可參照國外幼兒院的做法，開展木工、陶藝、沙雕等活動，讓孩子充分享受多樣地戶外活動。二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們化妝­——戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個塑料袋當“龜背”。“終點”和“領獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。設置兩個路障，讓“兔子”練習跳得動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴。教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。四、給孩子更多的“自由”在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況)，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對于引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了，我們必須及時制止，同時同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。