科任教師德育總結范文
時間：2023-04-09 00:55:10
導語：如何才能寫好一篇科任教師德育總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
當有例如高中生弒師等惡性事件經媒體曝光時，社會往往指責整個教師群體的德育工作欠缺。但認真分析，“育人”意識淡漠的群體主要是科任教師。與班任教師不同，高中的科任教師普遍只注重學生學習成績，對學生的身體品德、思想狀況不聞不問，發現學生明顯的思想行為的偏差只是背后議論而不把糾偏當作自己的工作范疇，“育人”意識淡漠。甚至會給學生灌輸唯成績為上的論調，削弱了班任的德育成果，甚至扭曲了學生的價值觀。使“學校的德育，特別是中學的德育處在一種‘說起來重要，做起來次要。忙起來不要’的尷尬境地。中學的科任教師似乎有向大學教授看齊的趨勢，講完課就走，其他一切都不想管”[1]。學校管理層面上也沒有強調至少是沒有制度保障“育人”、“德育”也是科任教師的職責之一。
1.高中科任教師“育人”工作缺位。高中科任教師兢兢業業，為學生的學業付出了巨大的努力。但高中科任教師只關注學生的學科成績，幾乎不關心學生的思想品德、行為規范，這種現象也非常普遍。即使“負責任”的科任教師有和學生的交流和對學生做“思想工作”時，主題也還是圍繞“近期的學習狀態”，“怎樣調整學習狀態”。“萬般皆下品，唯有讀書高”，任課教師不在意學生的修養品格，鍛造性格，發展個性，強健身體，還把唯成績論傳導給學生，使學生只囿于課本學習。在學生沒完成學習任務或作業時，科任教師本著為學生負責的善意動機還發生了教師體罰學生、打罵學生，給學生造成心理傷害，也是基于這些教師沒有正確的“育人意識”，把成績的提高凌駕于學生身心健康之上，只把自己學科的教學成績提高當作自己唯一的工作內容和目的。
科任教師更是沒有自覺挖掘本學科的“育人”意義，甚至把已經寫到各學科課程標準中的學科的育人意義認為是“花架子”是“虛”的，是與他的真實教學無關的，教案中教學目的中三項“知識目標”、“能力目標”和“德育目標”中的“德育目標”的填寫只在做公開課時被思索過和合理填寫過，平時填寫時這一項就被斥為“假大空”而胡亂填寫或者不知該填什么。共備組集體備課時也幾乎從不涉及德育目標和如何實現。曾任教于北京外國語學校（今北京外國語大學），主編大學《英語》教材的許國璋說過：“我教學生，從來不以教會幾句英語或一種本事為目標，而是要教怎樣做人，英語教育：是用英語學習文化，認識世界，培養心智，而不是英語教學。”如今，有此種育人意識，以育人為己任的科任教師少之又少。
2.對人才的培養極其不利。從課時安排上看，學生與科任在一起的時間多過和班任在一起的時間，所以，科任教師對學生的影響也是巨大的。而科任教師不顧學生的全面發展只在意學生成績的偏頗的工作目的、工作內容和工作方法教出來的學生，他們的價值觀也會發生偏差，也是唯成績論，而不把自己的思想品德修養、性格鍛造、行為習慣養成、強健體魄當作自己成才的重要內容。正基于淡漠的育人意識，科任教師恣意搶占自習，體育課，認為學校舉辦諸如“紀念一二?九運動”的活動、開展“文化節”“文化周”等是沒用的，“把學生學習的心都弄散了”。他們認為這些可以激發學生愛國熱情，幫助學生樹立理想和鍛煉學生從容不迫地上臺表達自己觀點能力的諸多活動都應該快點結束，應讓位于一節英語課或者數學課。學生運動時間被擠占，音樂課美術課勞技課體育課在學期后段被砍掉。學生普遍厭學，精神壓抑，甚至有的出現精神抑郁、神經障礙的癥狀。學生有的高血壓，肥胖，頸椎病，睡眠不足，體質虛弱，到大學參加運動會猝死在運動場上；有的學生是非不分，精神空虛，思想偏狹，不知感恩，不知孝敬父母，不圖報效祖國、回饋社會，沒有遠大的志向高尚的情操，因為他們在德育課上被倡導的未出校門在科任教師身上就已先觸礁。比如有的科任教師因為學生沒完成自己的作業就不讓學生參加體活，不讓學生參加“一二?九”運動的演講，說“學習都沒學好還整什么沒用的”，“整那些凈耽誤正事”。班任此時也只能配合科任。那么，學生的價值觀，在現實中勢必發生扭曲。因為“教師對學生性格的發展具有指導定向的作用。特別是教師即是學校宗旨的執行者，又是學生評價言行的標準。教師的言傳身教對學生產生著巨大影響“[2]189。
二、科任教師育人意識淡漠的成因
1.學校事實上只以學科成績這一單一的標準對科任教師進行評價所造成的負面后果。高中教師的評價系統有評優、晉職、年底考核、學生問卷式評價幾種方式。但至今，校園的真實寫照是：分數，即界定了學生的優劣，也界定了教師的優劣。以哈爾濱某高中為例，師德考核，除非有校外補課，給學生訂書收費的事曝出，所有教師的師德考核都一律為合格，沒有差別。其他，實際操作中，對科任教師的評價皆以考試成績為單一的標準。比如，評職稱時，向能看到高考成績的高三學科傾斜，如果兩個同是科任教師同是高三學年，就以兩個教學班的平均分在高考中是否超過了同類學校（比如都是市重點中學）為重要依據。在評職述職時，科任教師多羅列自己的教學成績，科任教師中無一人提及自己在德育工作的成果。“對教師教學成績的考核占評價內容75%，而其余各項所占比重均達不到10%。學生的期中、期末考試成績成為評價教師工作成績的主要依據（其他工作任務占10分，教研活動10分，學生評價5分）”[3]。這種單一的評價系統，是造成科任教師淡漠的育人意識最主要成因。唯成績論這一單一評價標準使得科任教師認為能把學生的學習成績盡可能地提高，使他們能順利升入大學就是教師的職責了。能在平均分上超過同類學校就是優秀的教師了。認為這樣就是對工作負責，對學生負責，甚至完全忘記了“育人”這一最大職責。
2.學校對班任教師和科任教師的二元管理。學校對于班任教師和科任教師實際上實行的是二元管理。對于科任教師主要是針對學科教學上的管理，只要求科任教師參加月考分析會，教研組的教學、校本研修等有關教學的會議。而凡是德育工作的相關會議比如班任會，班會指導、德育實踐課組織等只有班任參加。“科任教師在班級管理中本應起著非常重要的作用，但由于制度以及人為因素，絕大多數學校只強調班主任在班級管理中的重要性”[4]。所以班主任較之科任教師在育人意識上要好很多。班主任是學校德育工作的一線工作者和班級德育工作的負責人，開展德育實踐課，組織開班、團會，觀摩校內外的德育實踐活動，參加班主任培訓，定期開班主任會。所以班任從學校管理的過程中能接觸到國家對育人、德育、心理健康、法制教育的政策、德育工作的內容，甚至也能從自己的德育工作實踐中切實體悟到育人工作對學科學習的正向推動作用。班任也可以去參加和爭取師德先進個人、德育骨干等稱號和榮譽。而大多數科任教師尤其是從沒當過班任的教師就沒有機會接觸這些德育工作內容、工作培訓，師德先進個人等也幾乎不會從科任中選取。自從在師范學校學習了教育心理學后，在長達40年的教師生涯中如果不做班任工作的話科任就鮮有機會得到強化育人意識的機會。而從沒當過班任和只有短暫班任經歷的教師在學校中是大多數。他們只是在參加一年一次的校務會議的時候能聽到校長、主任匯報學校德育工作的總結和計劃，卻也斥以“沒用”“空洞”的批評或持“事不關己高高掛起”的漠不關心的態度。
3.高中階段學生步入成熟。小學階段，因為小學生的懵懂無知使教師培養學生的自理能力、勞動能力成為“剛需”；初中階段學生的青春期表現的叛逆，也使初中的教師不得不關注初中生青春期的心理疏導。而到了高中階段，學生們大都過了青春期，也有了相當成熟的能力，“青年期是個體身心兩方面逐漸走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成，青年將取得公民的資格，成為社會的正式成員。青年期結束時，大多數青年對世界、事業、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統和穩定的見解”[2]43。高中教師似乎面對的是完全成熟的學生，無須教師時時關注學生心理和思想狀態了。高中生的這種心理特點也使教師放松了對他們心理、思想等方面的關注。
4.現階段城鎮的高中生去向單一。大學擴招前，很多高中生畢業后就就業，高中畢業生的思想道德品質、人生觀、遵紀守法的態度都會是評價就業大軍的指標。而現在，城鎮高中生的畢業去向單一，多為上大學。高中在校生升學率不斷攀升，已近80%，而城鎮的高中生幾乎百分百都會上大學。所以在社會上，評判一所高中優劣的指標就是高考成績的好壞，認為高中的社會功能就是教會孩子能參加高考的知識，使孩子能順利升學。如果不是自己孩子在身心健康上有看得見的明顯傷害，如果不是發生類似跳樓、罹患精神疾病、弒師等這樣的惡性事件，學生自身、家長和社會都不會很在意學校的育人功能。
篇2
教師要按照自我制定的德育工作計劃進行工作，注意自我的師德形象，重視對學生進行品德教育。小編在這里給大家帶來2020年度教師德育工作個人總結范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
教師德育工作總結1教師要具有崇高的職業道德和思想道德，要把學生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人，教師的一言一行、一舉一動都時刻影響著學生，身教重于言教。我就本學期的德育方面的情況作一個總結。
一、把政治學習和職業理想、職業道德建設結合起來，弘揚優秀師德傳統，促進思想、教育觀念適應時代前進的要求，正確樹立社會主義榮辱觀，增強事業心、責任感和自覺性。
二、勤懇鉆研業務，提高教學能力。作為教師，必須勤懇鉆研業務，努力提高駕馭課堂教學能力、語言表達能力、指導學生學習能力、運用現代化教學手段教學能力、學科德育實踐能力、組織管理能力等從事本崗位工作的能力。針對不同學科、不同內容、不同教育對象，認真做好教學過程中的每道環節，深入探討教學方法，在實施素質教育的實踐中，轉變教育思想、更新教育觀念，積極開展教育科研活動。
三、真心熱愛學生。作為教師，想要教育好學生，多和學生進行民主平等的交流。通過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。以平常的心態對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。把學生當作自己的兒女一樣，事事關懷、體貼，想學生之所想，急學生之所急，講課生動活潑，注重學法指導;布置作業恰當合理，激發學生勤于動腦動手興趣，堅持“為了一切學生、為了學生一切、一切為了學生”的原則，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
四、加強與學生家長聯系。通過與家長的密切聯系，了解學生在家庭、在社會、在假期的學習、生活情況，并向家長報告學生在校情況，互相溝通，主動爭取家長的支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法。虛心聽取家長對教育的建議。
我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設，努力提高業務水平，熱愛教育事業，努力培養人才，注重德育教育，引導學生全面發展。在教學這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。
教師德育工作總結2教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭為人師表。
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要關心學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己的成功和欣慰。
熱愛教師工作為教育事業奮斗終身是我們教育工作者的精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是教師的美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
當好一個教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，學習網絡知識等。使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。
在當前的形勢下，我們只有不斷地學習、學習、再學習，提高、提高、再提高，才能使我們的教育永葆青春的光彩。
教師德育工作總結3本學期高三年級以學校德育工作思路為指導，認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務，堅持以德育為核心，以學生為中心，以備考為重心;加強德育隊伍建設，嚴抓班風學風建設，營造良好備考氛圍，取得了良好的成績。
1、為了營造良好的備考氛圍，高三年級組加強德育隊伍建設，構建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍，讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導工作。
全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中，結合本班實際創造性地開展德育工作，使得整個年級呈現井然有序、積極向上的備考態勢。重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設，普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設，省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結合課題研究實際，著眼于通過“加強班級文化建設”促進學生自主管理，取得了很大成效。駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關心、輔導學生，使得學生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。
2、緊緊圍繞《中學生日常行為規范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規定》，充分利用年級學生大會和每一節班會課教育學生珍惜在校時光，珍惜自己的大好青春，自覺執行各項行為規范。
嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的養成教育，使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。
3、重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規守法等各方面的教育，引導學生樹立良好的人生觀和價值觀，促進身心全面發展。
年級組針對學生的思想實際，以愛國主義教育為中心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發他們的學習熱情，保證他們以高昂的狀態和積極向上的精神貫穿整個備考過程。
4、用信心呵護每一個尖子生，用愛心感化每一個學困生和貧困生。
年級組于2014年12月份汕尾統考以后，實施了尖子生“導師制”，由一個科任擔任幾個尖子生的導師，從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關注尖子生，幫助他們解決問題，確保他們成績再創新高。并召開尖子生會議，了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況，幫助他們進行成績分析和心理疏導，確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發展;同時，通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長。
5、重視非智力因素在備考中的重要作用，加強勵志教育。
為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍，高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌，在教學區顯眼位置張掛勵志標語橫幅，并出版勵志專欄《2015年高考，我們來了》和勵志專刊《高考備考簡報》;分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”，抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施，極大地提高了學生的思想認識，極大地激勵了學生的斗志。
6、班級管理突出“精細化”特點。
在開學初全級教師會議上，年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養成教育、財物保護、環境衛生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優缺點，尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況，積極創建良好班風和學風，幫助學生提高成績;耐心細致做好學生的思想教育和心理輔導，努力培養班級團隊精神，確保班級紀律不掉隊，為創設年級良好備考氛圍做出貢獻。
7、積極同家長取得聯系。
班主任及時了解、掌握學生情況，及時聯系家長，協助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經常同學生家長聯系，及時向家長反映學生在校情況，達到共同管理、共同教育的目的。
8、存在問題表現為：在學生管理方面，還欠缺更加科學、民主的方式;
對于部分學生的心理，還不能很好的掌握;如何將嚴格管理和表揚激勵有機結合，如何提高班級文化建設促進學生自主管理，有待進一步探討研究。
我們一定要想盡各種辦法，消除學生備考過程中出現的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘學生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態調整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導，為學生樹信心、鼓斗志;充分發揮班主任的作用，深入細致地做好學生的思想工作，確保他們輕裝上陣。
教師德育工作總結4素質教育是我國經濟和社會發展對基礎教育提出的必然要求，也是對教師提出的教育改革的重要課題，實施素質教育，就是要把學生培養成品德高尚，學業扎實，興趣廣泛，身心健康的新一代。本學期我班積極開展愛國主義、社會主義、集體主義教育，切實以加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育為主要內容，具體從以下方面開展工作：
第一、加強品德教育
進一步抓好中學生的日常行為規范養成教育，并把重點放在訓練學生具備良好的行為習慣、形成優良的思想道德素質上。
本學期學生進入高三，思想有所動蕩：普遍認為自己學習成績差，經過努力進步也不大，考大學希望渺茫。有的想退學;有的想勉強跟著到畢業，拿到畢業證就行了;有的則很緊張，整天愁眉不展;有的想努力學習，但不知怎樣提高學習效率。針對這些情況，我認真進行了分析，認為學習信心不足、缺乏毅力是主要問題，要使他們安心學習，關鍵在于提高自信心和培養堅強的意志，還要進一步幫助他們養成良好的學習習慣。
為了達到這個目的，我利用班會時間讓他們更多了解名家名人的經歷，現實生活中在逆境中奮起、成才的典型事例，學習《相約在北大》，開展向體育健兒學習的宣傳教育活動，樹立學習的榜樣，改變以往不良的學習習慣，培養學生堅強的意志品質和心理素質。通過多次主題班會和個別談心，辯論會，綜合知識競賽，元旦晚會，學校舉行的九十周年校慶等活動，培養了學生尊老愛幼、文明禮貌、團結互助、艱苦樸素的優良品質和愛國主義、集體主義精神。
第二、加強紀律教育
本學期在政教處的領導下，我以宿舍管理、班集體建設、廣播操等工作為載體，嚴格執行學校的各項規章制度，每星期讓班委通報一次考勤情況，作業情況，活動情況，聽取各科任教師的意見，經常召開班委會，經常與家長聯系，及時了解班級情況，對違紀和落后的同學及時處理和做思想工作，保證了安靜的學習環境和良好的學風，對學生加強了紀律觀念的培養。
第三、加強法制教育
積極主動與學校配合，嚴格做好教育防犯工作，通過新聞，教育材料：如《的危害》、網名大全《托起明天的太陽》，學校的法制宣傳欄，法制講座等，加強了學生的法制觀念和法律意識，學校還加強了與法制教育掛鉤單位的聯系，進一步抓好宣傳工作和幫教工作。
教師德育工作總結5隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步入尾聲。在這個學期中，我們順利地完成了六年級下冊的英語教學。在學期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學;學生這一學期要參加小學生畢業考試，我必須在本冊書的教學結束后，擬定一個小學英語的系統的復習計劃，根據計劃合理地安排自查前的復習工作。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。
面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。學生經過一個學年的英語學習后對英語的學習產生了一定的興趣，對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認真備課。
不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、存在的問題：
1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是有少數學生由于緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。
于是，為了讓他們取得進步，我們的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。
2、在復習階段，由于復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。
如，五、六年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇(對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。
六、采取的措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4、在往后的教學中，我要更積極地思考轉化后進生的方法。
如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的積極性。
篇3
【關鍵詞】班主任；德育
首先說：要做好班主任，必須心領神會把愛心播撒在每一個孩子的靈魂深處，實現德育――師德在班級工作中的滲透、滋潤和結果
一是愛心是一種責任、德育是指導的思想、師德是塑造學生精神境界的保證：班主任與學生的接觸機會最多，因此對學生的影響也最深厚，班主任的言談舉止、每時每刻、潛移默化中影響著學生思想發展變化，在當了班主任以后，我始終把在學生面前樹立良好的工作、為人、做事的形象作為一個“專項”來“治理”自己，使自己“標準化”并且“合格化”。因此，對學生施以愛心播種情感是一種做好班主任的責任，德育這門學科不應該是學生《思想品德》課程的“專利”，是班主任管理好學生的生活、學習和身心健康發展的指導思想。所謂“身正不怕影子歪”說的是教師在做好班主任工作中滲透德育、樹立形象、塑造靈魂的基本意念。
二是愛心是一種必要、德育是真誠的基礎、師德是打動學生思想境界的鑰匙：對于一個班級來說，有喜歡讀書的、有不喜歡讀書的，有既不讀書也不遵守紀律的；有的學生思想有壓力、有的學生經濟不寬裕、有的學生學習有壓力，等等情況下，班主任必須不同程度的給予學生以愛，愛心就是當好班主任的必要，德育教育的滲透必須建立在真誠的基礎之上，讓學生感覺到而“親其師信其道”，班主任不能“嚴以律己”何以“寬以待人”？所以，師德的確能夠打動學生熱愛教師的思想，在這種思想指導下，學生就能夠把師德作為做人做事的標準，所以師德就是開啟學生思想境界的金鑰匙。
三是愛心是一種感化、德育是耐心的堅持、師德是播撒學生心靈境界的種子：班主任工作瑣碎復雜，每一時、每一天、每一周、每一年，都要把學生的學習、安危、冷暖和思想變化看在眼里、放在心上、落在實處，“精誠所至金石為開”，這就是需要用愛心感化學生的心靈，從自己所教學科到其他學科的協調安排、從學生的情緒變化到與其他科任教師的溝通了解、從學習、紀律、衛生和思想各個方面，班主任必須具有耐心、事無巨細、身體力行、持之以恒，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，樹立師德的主要目的還是為了在天長日久里把愛心價值與德育意義慢慢播撒到學生心靈深處，每一個師德的播撒都是給學生精神天地播撒種子，所以師德就是細無聲中潤物的細雨，區別的對待需要急于解決的問題和緩慢感化的思想，班主任必須細致入微。
其次說：要做好班主任，必須基礎先行把權力下放到每一個孩子的自由空間，實現德育――師德在班級工作的細致、全面和深入
班干部是得力助手：當好班主任的基本元素就是選拔優秀的班干部，選拔班干部的方式是大家推選和毛遂自薦，然后由班主任做出決定。推選具有全面素質的學生作為班干部、具有各科特長的學生擔任科代表、給每一位學生留下學習、生活和發展的空間。
班委會是治理法寶：確定每周一次班會，當然臨時發生的事情及時解決、妥善處理，做到事不余遺。掌握程度和適度，大問題大解決、小事情小處理，不能小題大做或者大題小做，班主任通過班干部對于班級發生的問題的反應是十分準確和及時的，普通的問題在班會上嚴格糾正，個別小事單獨解決。
榮譽感是責任效果：學習風氣、紀律問題、集體活動等等方面，每個學生都有自尊心、自信心和榮譽感，培養每一個學生的集體榮譽感是班主任工作盡職盡責的良好效果，使每一個學生認識到自己不但是這個班級中的一個分子，而且還是整個班集體的其中一員，自己一個人的好壞能夠影響整個班集體的美好榮譽和良好形象。
再次說：要做好班主任，必須創新思維把精力運用于每一個孩子的教育心理，實現德育――師德在班級工作中的愉悅、癡情和成功
意大利著名教育家亞米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之愛，任你方形也罷圓形也罷，總逃不了一個空虛”。因此，班主任工作的經驗告訴自己，在做好班主任工作時，必須創新思維、關注教育心理，達到愉悅、變得癡情、實現成功。喚醒、關心、理解、欣賞、情感、付出、點燃、觀察、微笑一系列心理和行為作為班級管理工作中的心理教育的核心。
最后說：要做好班主任，必須對待特殊把重點放在了每一個孩子的特別管理，實現德育――師德在班級工作中的加強、鞏固和發展
多年來的班主任工作經驗是：班級工作中的難度就是班級學生中的“特殊性”和“特殊人群”，學困生、貪玩生、單親孤兒屬于一個班級中的“特殊群體”，關心、照顧和幫助這個特殊人群是做好班主任工作的重中之重，這類學生在班級中是需要“特別照顧”的類型，同時是提高整個班集體思想和文化素質而不至于被這個“特殊人群”拉了后腿。加強學困生、貪玩生學習和思想的轉變和提高，是提高整個班級學習風氣和思想狀況的必要過程，那么對于單親和孤兒更應該是班主任關注、關心和關愛的“焦點人物”，這類學生的思想和感情有所不同，有著孤獨和自卑感，會因為情緒而影響學習，班主任就要及時做他們的大哥哥大姐姐、家長或者親人，使他們感到集體生活的溫暖、向往美好的未來。
篇4
在新的一學年里，政教處的工作將在學校領導下，在全體教職工的通力協作下，在班主任的辛勤勞動下，以“拼搏奉獻，爭創‘示范’”為主題，進一步落實“兩日活動”、《公民道德建設實施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“全面育人”為宗旨、以“五愛”教育為基本內容，以“創市級示范校”為工作重點，遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、抓反復”，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階。鞏固“養成教育示范學校”成果，為“創市級義務教育示范校”打下扎實的基礎。
二、工作目標
政教處工作將以“一個目標(學會做人)”、“兩個服務(為提高教育質量服務，為未來社會主義現代化建設服務)”、“三個重點(創示、素質教育、安全)”、“四個突破(環境衛生、寢室管理、兩操質量、文明禮儀)”、“五個場所(教室辦公室、寢室、操場、食堂、休閑區)”、“六個渠道(課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播)”、“七種方法(說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規范約束、集體會診)”、“八步程序(穩定情緒、了解情況、思考對策、發現優點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略)”作為本年度的工作目標，扎實細致開展德育工作，實現德育工作的民主化、科學化、自治化、有效化、特色化。
三、落實措施
(一)強化德育網絡、隊伍建設。
1、強化德育教育網絡建設。
學校—政教處—年級組—班主任—科任教師—班干部;教務處—教科組—教研組—教師(科研課題);寢室管理員—樓長—室長;衛生管理員—勞動委員—自愿者;學生會、團支部——班干部—自愿者;家庭—學校—社區;教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會管的德育網絡和德育隊伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。
2、加強德育隊伍建設。
①、班主任隊伍，首先培養一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍，其次培養一批有上進心的班主任后備隊伍。為新老教師提供培訓的機會、學習的機會、鍛煉的機會、提高的機會;改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正;各類政策、評優、先進、晉級等對班主任做盡可能的優惠和傾斜。最大限度調動班主任和后備班主任的學習工作的積極性、主動性。引導教職工特別是班主任學習教育學、心理學的理論，熟悉學生的心理特點及其發展變化規律，認真總結他人教育的方法措施、程序，并善于創造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責意識，全體科任教師參與到德育工作中來。
②、學生干部。努力培養學生干部，多渠道開展德育工作。創設各類崗位，開展各類活動，在活動中培養學生干部，在活動中開展德育工作。班干部、團干部、學生會干部、樓長、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓力度，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力。
③、門崗保衛。堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏，細致認真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。
④、寢室管理員、值班教師。要增強責任意識，提高管理水平，兢兢業業、恪盡職守，嚴格檢查，周到服務，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。
⑤、衛生管理員嚴格認真執行學校的衛生管理辦法，創造干凈舒適的校園環境;食堂工作員，嚴格認真執行學校的食堂管理辦法，按有關規程做好工作，確保學生吃得放心、舒心。食堂工作員也應當加強培訓，以理待人。
(二)實施法紀、安全、心理健康教育。
充分利用學校德育網絡和德育隊伍全面實施法紀、安全、心理健康教育。學習貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。教師學習提高依法治教的自覺性;學生學習增強抗干擾能力。
班主任、教師要教育學生自覺遵守有關法規，不進營業性網吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所;加強對學生進行“珍愛生命、遠離”為主題的禁毒教育;提高學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內外健康成長，用好班主任工作手冊，加強學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每周一個主題常抓不懈;加強對學生進行食品衛生安全教育，加強晚自習后學生的管理工作;加強住校生的教育管理，嚴禁翻越圍墻，嚴肅紀律，發揮值周老師、保衛的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩定，把一切不安全、不穩定因素消滅在萌芽狀態，加強校園巡邏，認真做好半封閉管理，嚴格執行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結合，排除一切不安全的隱患。
加強學生各種安全防范意識，加強法紀教育，提高自我防范能力，努力做到學生在違法犯罪為零，學校無重大安全事故發生。貫徹執行有關文件，寫好八節法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。
(三)、加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育。促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。
1、七年級要進一步學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校一切規章制度，加強行為習慣的養成教育。八年級要繼續重點抓好班集體建設，使全班形成一種積極向上的班級風貌，結合八年級是初中階段的轉折點，班主任應真心關懷每一位學生的成長，及時發現問題，及時處理，切實做好防差轉差工作，以防兩極分化。九年級要重視“三觀、四有”教育，要適時地對學生進行時事、國情教育和心理健康教育。對學生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。
篇5
一、加強師德建設，優化過程管理。
1、構建一支政治素質高，能力修養強，作風樸實、道德高尚的、穩定的德育工作隊伍。定期召開一次政教處工作會議，安排好周工作任務，利用班主任例會、班主任經驗交流會組織班主任理論培訓，提高素質，增強責任感。
2、嚴格考核班主任工作，包括班級衛生、學生出勤、紀律、兩操評比、黑板報宣傳、班校會情況、各種上交資料等。
（1）班級管理，講求實（抓落實不留死角），細（細致入微），牢（定規矩并抓牢，不松懈）
（2）教育活動，講求豐富多彩，體現時代性，實效性，針對性以及創新精神。
二、加強學生常規教育，做好育人工作。
1、堅持抓好國旗下講話這一重要的德育基地，樹優秀學生榜樣，激勵學生自我成長，幫助學生樹立遠大的理想和抱負，懂得成人是成才，規范升旗制度，做到定時、定人、定內容。
2、開展多種途徑活動，進一步加強學生的德育教育。政教處利用班會黑板報、宣傳框窗欄、校園廣播、多媒體等多種途徑，定內容、定專題對學生進行德育教育活動，努力促進校園文化建設。本學期共組織了六次黑板報評選活動。
3、開學初進行優秀學生表彰大會，樹立學生努力拼搏、奮發向上、勇爭第一的求學意識。
篇6
一、發揮“三個作用”，使讀書活動成為廣大師生的自覺行動。
一是發揮學校的主導作用。
我校建立了以校長為首，主管領導、團支部書記及班、科任教師等組成的讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了黨、政、工、青齊抓共管，密切合作的工作局面。學期初還制訂了切實可行的活動方案，做到有計劃、有措施，中間有檢查，學期末有總結。在學習活動中倡導“閱讀文化，建設書香校園”的理念，并建立了讀書、考核、獎勵等三項制度，保證活動的順利開展。
二是發揮教師的引導作用。
教師是學生讀書的引導者和組織者，教師的積極性是學生讀好書的關鍵。我校積極安排有關教師為學生導讀。一些青年教師還利用網絡與學生一起上網查找資料，拓寬知識面，有的還開通了個人電子信箱，與學生網上交流。為引導學生愛讀書，學做人，我校十分重視在讀書活動中加強師德建設，要求教師為人師表，以身作則，以高尚的人格魅力為學生樹立道德風范。在教師中開展了“兩愛、三心、四個一”活動，即：愛事業、愛學生；具有責任心、事業心、進取心；在與學生溝通時給學生一個微笑，在學生犯錯誤時給學生一點寬容，在學生遇到問題時給學生一些理解，對后進生和特困生多給一份關愛。我們提出“鑄就中華魂，塑造世紀人”的工作目標并孜孜不倦地為之努力。在教師的影響下，學生們講理想，講道德，嚴守紀律，刻苦學習，一個“為學、為師、求是、求新”的良好校風正在形成。
三是發揮學生的主體作用。
開展“中華魂”讀書活動，學生是主體，必須充分調動學生的積極性、主動性、創造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”，即：放手讓學生參與活動的策劃；放手讓學生在活動中唱主角；放手讓學生參與總結。學生們解放思想，自主創新，圍繞愛國主義這個核心和誠信這個主題，提出了許多有益的活動意見，有些學生讀書后寫出了“與書同伴，開闊視野”、“獲取知識，三分在課內，七分在課外”的格言警句，很受同學們的歡迎。
二、堅持“四個結合”，把讀書活動作為德育教育的有效載體
一是讀書活動與課堂教學相結合。課堂不僅是傳授科學文化知識的陣地，也是德育教育的重要渠道。我校不僅把“中華魂”讀書納入思想政治課之中，其他學科也靈活地把讀本有關內容融入自己的教學中。政治老師將《崇尚真善美學做誠信人》書中的內容有機地穿插到平時課堂中，突出并深化了誠信教育；語文教師在課堂上指導學生寫讀后感，編演有關課本劇；音樂教師在課堂講《國歌》知識，教唱愛國主義和誠信歌曲；美術教師在繪畫課上以“神舟五號”飛天成功、十大感動人物、家鄉美等為內容指導學生繪畫創作，使學生深入理解愛祖國、愛家鄉、愛社會主義的重要思想含義。課堂教學融入讀書活動內容，增強了學生動力，啟發學生思維，培養了學生的創新能力、競爭意識和健康的心理狀態，師生互動，既提高了教學質量，又提升了學生素質。
二是讀書活動與道德養成教育相結合。我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標，把讀書活動與道德養成教育緊密結合，培養學生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恒。我校的《一日常規》，成為全校師生遵守的行為規范。在讀書活動中教育學生用《守則》約束自己，改掉不良的行為習慣。
三是讀書活動與校園文化建設相結合。校園文化對學生的身心健康有潛移默化的影響。為了給學生創造良好的讀書環境，我校確定了以校園文化建設為突破口，融讀書活動、養成教育和校園文化建設于一體的工作目標。我校投資對西側墻壁每一墻垛都進行了主題鮮明的設計，墻壁上讀書的名言警句、古詩詞配畫等，使學生在富于教育的人文環境中，思想得到熏陶和升華。吸引了學生讀書興趣，開闊了學生視野，形成了“以讀輔德，以讀輔智”的教育，使學生的思想道德素質有明顯提高。
篇7
一、加強領導，健全德育制度，完善考核體系
健全的制度和領導重視及科學評價是搞好學校德育工作的有力保障。基于此，我們成立了由一把校長任組長，分管校長和政教主任為副組長，成員有年級輔導員、班主任組成的德育工作領導組，建立了德育工作目標管理體系，明確了職責和任務。堅持每周一的班主任例會制度，對一周工作情況及時進行講評，并發揮班級干部、家長代表的作用。對班主任德育工作完成情況、班級管理情況、學生成績提升情況、班級參加活動情況及時溝通反饋。同時，每月對班主任和有關科任教師德育工作情況進行月統計，并為學期總結奠定基礎，把該項工作納入教師教書育人工作業績量化考核當中，以此作為教師評優選先、晉職晉級的主要依據。這樣大大地促進了教師德育工作的積極性和主動性。
二、發揮課堂主渠道作用，提升育人質量
學校課堂是德育工作的主渠道，體現在每一個學科、每一位教師身上。蘇霍姆林斯基說過：“課堂是點燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。因此，學校提出立足教材，選準切入點，結合教學內容對學生進行國情教育、集體主義教育、愛國主義教育、理想教育，著重培養學生的團結協作精神，艱苦奮斗、堅忍不拔、勇往直前精神。在課堂上，教師充分利用多媒體教學，結合教材組織學生看錄像、看電影、古典音樂欣賞、名人字畫渲染等手段展示我國歷史悠久、文化燦爛、民族團結，讓他們感受到時代進步，尤其是改革開放以來所取得的優異成果，以此提高學生學習知識的興趣，激發學生的愛國熱情，提高民族自豪感、使命感。
三、強化學校教育、家庭教育功能，形成育人合力
學校教育是學生成長的主要途徑和環節。為此，學校首先在升旗儀式上，利用國旗下的講話對學生進行愛國教育，增強學生的榮譽感、責任感、使命感；其次，在學生值周工作中發揮學生的主體作用調動他們的積極性，增強正義感，樹立正確的價值觀和人生觀。同時，家庭教育是學生成長的重要環節，家庭教育既是學生成長的第一站，又是學生成長的加油站，是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。因此，充分發揮家庭教育的作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展，勢在必行。
為更好地讓孩子健康成長，首先，我們規定每學期開學的第一周為家長接待、觀摩周。邀請家長走進校園，參觀學校，感受學校的發展與變化；走進課堂，親眼見證孩子的學習過程，了解學生在學校的學習情況和行為習慣，讓家長們在觀看活動中發現自己子女的優缺點，與老師共同做好學生的德育工作。其次，教師與家長建立聯系網，溝通交流學生在校和在家的表現，從中互通情況，在教育方法上取得共識，形成合力，共同為學生的健康成長、為教育的成功創造條件。第三，通過召開家長會，讓優秀學生介紹自己的成長經歷，讓優秀學生家長介紹自己教育孩子的成功經驗。第四，我校定期對各方面都表現優秀的學生進行表彰和獎勵，激勵學生全面發展。第五，通過設立家長培訓班、家長會的形式引導家長運用最佳教育方法，教育子女成人成才。第六，通過家訪活動，拉近教師、家長、學生的距離，讓學校德育走進家庭，使學校的教育及要求讓家長有所了解。有家長的督促，學校的檢查，促進了學生自治、自理能力的提高，使學生學會了合作，學會了生存，開闊了視野，鍛煉了能力。
四、重視社會實踐教育，寓德育于活動
讓學生走出校門，參加社會實踐活動。指導學生接觸社會、服務社會，從社會活動中感悟人生的意義和價值。例如，結合新生入學的軍訓活動讓學生走進嚴格的軍旅生活，體驗集體生活，感悟人生自律性的重要。每學期的“消防演練”也是一次實踐體驗。學生們在反復的模擬演練中，鍛煉了險境逃生的本領，同時也分享著集體帶給自己的友愛之情，體會著熱愛生命、關心他人以及對自己、對社會的責任感。注重科技教育，科技教師帶領學生開展科技制作活動，學生們在活動中開動腦筋，設計制作方案，在研究中開發智力，在實踐參與中動手能力得到了提高，這些活動也會激發學生合作進取、積極探索的熱情。
環保問題一直是人們關注的社會問題，學校結合《研究性學習與生物課程整合》的課題開展《調查校園生物種類》、《調查研究貂場貂的種類》、《中學生早餐營養調查》等一系列生物教學與研究性學習的整合，并指導學生撰寫了大量的實驗報告和學生小論文。如今，學校各學科的教師經常結合教學內容開展研究性學習，學生們在研究中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，受到學生的廣泛歡迎。
學校結合“世界愛牙日”、“世界無煙日”、“節水日”、“國際禁煙日”、“禁毒日”讓學生從思想上對“煙”、“毒”的危害有了充分認識，從行動上去拒絕，從而養成良好的衛生習慣，和辨別是非的能力。
通過開展“法律伴我同行”系列活動，增強學生的安全意識、法律意識；通過系列活動的開展和每周一的升旗儀式進行愛國主義教育。
篇8
對見習教師的要求
一、職業感悟與師德修養：
1.對參加見習教師規范化培訓作出個人規劃，寫一份個人的參培計劃書。
2.讀一本教師職業生涯或師德修養方面的書，寫一份讀書心得。
3.完成不少于10篇見習期教師職業生涯體驗隨筆，包括對實習學校的規章制度、校園文化、備課方式、課堂教學、教研風氣、學生輔導、學校特色等方面的一事一議一得。
4.完成包括對教師職業感悟在內的見習教師規范化培訓總結。
二、課堂經歷與教學實踐：
5.在導師指導下通讀所教學科課程標準，教研組內作一次課標解讀專題發言。
6.在通讀所教班級教材的基礎上，能對指定單元作教材分析與教案設計。完成一個單元的教材分析與教案編寫，在教研組內說課。
7.結合自己興趣愛好與個性特長，完成一門拓展型選修課的構思，試教一節選修課。
8.在導師指導下正確熟練掌握教育教學基本功，包括：學校常用文體的撰寫，學科有關教學具的使用和學科基本技能的操練等。
9.有目的有針對性地對照錄像，進行5次自我觀課評課，寫出自我評課報告；在此基礎上，由導師、基地團隊、雙方學校有關人員分別把關，通過三次正式試教。
10.除平時隨班觀課外，有目的有針對性地觀摩10節課，寫出觀課報告。有目的有針對性地點評3節其他教師的課，寫出評課報告。
11.結合跟班教學，編一個單元的學生作業。
12.編一次單元考試試卷，實測后作質量分析；針對有問題學生能采取相應補救措施。在導師指導下完成一次期中或期末考試班級質量分析，并提出教學對策。
三、班級工作與育德體驗：
13.就某個主題召開一次班干部會議、一次學生座談會，作一次家訪。
14.在導師指導下策劃并主持一次主題班會、一次班級社會實踐活動。
15.在導師指導下寫一份班級情況分析、2位學生個案分析；會寫學生學期綜合評價評語。
四、教研與專業發展：
16.精讀一本導師推薦的專業書，寫出讀書筆記；還能自學有關書籍。
17.積極參與教研組活動，主動承擔有關任務；在導師指導下策劃并主持一次備課組活動。
18. 制訂一份3年的個人專業發展計劃。
對基地學校的要求
1.見習培訓的基地學校須成立以校長為組長，分管副校長為常務副組長，由政教主任、教學教導和相關學科教研組長、年級組長參加的學校新教師教育見習培訓領導小組。負責制訂工作計劃、確定見習培訓內容、遴選指導帶教教師、組織教育見習培訓、新教師見習感悟體會互動、對新教師教育見習進行評價等事項。
2.每批新教師見習培訓學校都應制訂相應的工作計劃。計劃內容包括見習培訓目標、內容、指標標準等，送達上級相關部門，并向見習新教師宣講。
3.新教師見習培訓的指導教師包括學科指導和班主任工作指導。指導教師應選擇師德高尚、業務精湛的優秀教師。指導教師可以身兼教育、教學指導。為了實效，一位指導教師帶教新教師不宜超過四名。
4.新教師培訓須堅持師德為魂。學校要組織新教師學習校史、了解學校優秀教師事跡、提升職業境界，為愛教育、愛學生、愛自己所教學科奠定發展的思想基礎。
5.為幫助新教師全方位了解、體驗、矢志教育，學校要安排有關人員，組織宣講師德規范、文明禮儀、教學常規、班主任職責，以及學校的各項規章制度，為適應教師崗位作好必須的適應性準備。
6.班主任工作是學校德育的重要陣地，也是教師育德的必備能力。學校須安排政教主任、年級組長、優秀班主任指導新教師學習班主任工作計劃的制訂、班集體建設、學生干部培養、家訪、主題班會、社會實踐、學生談心、家長會召開與科任教師協調溝通等。
7.學科指導教師要指導新教師學習學科課程標準，指導新教師聽課、評課、備課、編寫教案、課件制作、上課等多項內容。
8.學校每學期應向見習教師推薦教育、教學理論書籍各一本。組織學習現代教育理論、二期課改理念、教育科研等相關文章。指導新教師寫好讀書心得、學習體會，并在讀書交流活動中深化學習。
9.新教師見習培訓結束要寫見結，并組織見習小組交流。總結字數不少于2000字。
10.學校要對新教師考評。考評由學員自評、教育教學指導教師分別評價，相關職能部門認定。評價為優秀、良好、合格、不合格，優秀比例在新教師總數的四分之一左右。
對指導教師要求
一、指導教師的權利：
1.區縣教育行政部門根據指導教師承擔的任務，每月發給一定的津貼；學校根據帶教教師承擔的任務，合理安排好他們的工作。
2.指導教師有權對帶教見習教師的行為進行指導與批評，不但負責他們教學規范的養成，還要關心他們的職業認同和心理狀態。
3.指導教師是帶教見習教師能否順利通過規范化見習培訓的第一責任人，有權對見習教師是否通過發表個人見解。
4.指導教師與見習教師通過雙向選擇協商方式結對，假如指導教師有恰當的理由對學校指派的見習教師不滿意，可以提出換人或拒絕帶教。
二、指導教師的義務：
1.指導教師應按照規定中提出的四大方面的18個要點，全面關注見習教師的職初成長。
2.指導教師要主動向見習教師介紹學校的發展歷史、辦學特色與校園文化，讓見習教師認識學校，接受學校，認同學校事物。
3.指導教師要以身作則，以自己良好的師德修養與禮儀規范潛移默化地影響見習教師。
4.指導教師要悉心教會見習教師各學科教學基本功，培養他們良好教學習慣。
篇9
1 農村小學思想品德教育存在的問題
1.1 學生思想教育得不到重視。教書育人是學校的主要工作，“傳道、受業、解惑”自古就是教師的本職所在，“傳道”被列為第一位，因此德育工作在學校各項工作中應該占主導地位，占首要位置，“德育為首，教學為中心”是我們每一個教育工作者所熟知的，也是學校應該遵循的工作原則。但是在實際工作中，德育工作往往得不到重視，仍然是忽視學生的思想道德教育，“說起來重要，干起來次要”、“計劃總結中說說，平時工作撇撇”是當前農村小學德育工作普遍存在的現象。
1.2 缺乏健全的德育機構。要扎實開展德育工作必須有健全的德育工作機構：首先，有德育工作領導小組，具體負責全校的德育工作組織與開展；其次，有一只高素質的德育工作的教師隊伍、班主任隊伍；最后，還應該有健全的少先隊組織。但是根據調查了解，在農村學校中這些組織機構不是沒有就是形同虛設，具體表現為：德育工作領導小組雖然校校設，但是沒有真正發揮其作用，不能有計劃的組織開展有效的德育教育活動；學校的少先隊組織基本不設，少先隊大隊、中隊、小隊組織建立不起來，根本發揮不出少先隊的先鋒模范作用，學生的自我管理、自我監督、自我約束機制沒有建立；個別教師素質比較低，別教師的一些不良習慣和思想反而對學生起到了負面影響。
1.3 缺乏必要的教育陣地。對學生進行思想道德教育一個有力的措施就是利用校內外德育陣地，充分發揮陣地教育優勢，學生身臨其境，受到潛移默化的教育作用，可以說，德育陣地的教育功能比空洞發的說教效果派可以說是非常明顯的。但是在農村由于受當地經濟、文化、歷史等因素制約，學校內沒有德育活動室，學校外沒有少年宮、科技館、博物館，多數農村更沒有具有教育意義的革命教育基地，因此，在農村是沒有什么辦法利用德育陣地對學生進行思想教育的。 由于上述原因，農村學校的德育工作處于相對薄弱的狀況，導致了學生的思想道德素質相對較差，學生沒有養成良好行為習慣，缺乏應有的為他人著想的意識等現象普遍存在，加強農村小學德育工作迫在眉睫。
2 加強農村小學德育工作的具體措施
2.1 健全學校德育工作機制。德育工作的具體實施要靠教師來完成，因此加強教師隊伍建設培養一只高素質的教師隊伍是開展德育工作的基礎。首先，要加強教師師德建設，要組織教師認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，進一步提高教師熱愛學生、愛崗敬業的積極性，真正做到教書育人言傳身教、為人師表，以高尚的情操和行為規范教育影響學生的健康發展；其次要制定完善教師工作考評機制，提高教師工作的積極性和主動性，調動廣大教師的責任感，充分發揮教師在德育工作中的主力軍作用；其次強化班主任隊伍建設，要選拔業務素質高、責任心強、具有奉獻精神的教師擔任班主任，定期舉辦班主任培訓，組織班主任進行經驗交流，提高班主任的工作能力，同時要完善班主任考評的制度，加大對班主任的獎懲力度，進一步提高班主任的工作積極性。
2.2 完善德育工作網絡。要對學生進行系統的全面的道德教育僅僅靠學校教育是不夠的，要建立學校、社會、家庭三級教育網絡，把學校教育、社會教育、家庭教育三者緊密結合起來。針對農村學生家長素質相對較差的現實，學校要辦好家長學校，定期對家長進行學生管理和教育方法的培訓，幫助引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。要樹立一體化教育觀念，形成以學校為主體、以社會為依托、以家庭為基礎的齊抓共管的育人格局。無論是家庭教育、學校、社會都必須持之以恒、齊抓共管、群策群力，共同肩負起育才的責任。有人錯誤地把“教”與“養”截然分開，認為社會搞生產，家長管吃穿，教育是學校的責任；也有的教師錯誤地把“教書”與“育人”截然分開，認為科任教師管教書，教育是班主任的事；而有的班主任則認為“強扭的瓜不甜”，成才靠自我，外因起不了決定作用。結果放松教育，特別是放松了德育教育，這是十分錯誤的。如有的家長常常這樣說：我的孩子只怕老師，在家里是什么人的話都不聽，對家長、親友的教育不聽反而隨意漫罵；有的老師僅要求學生在教室里不搗蛋，課外什么都不管；有的班主任則只是宣布班級紀律和規定，而對學生違反紀律，出現缺點或錯誤行為都不敢去管，怕得罪學生，得罪家長，思想上認為現在都是獨生子女，孩子是家里的小皇帝，惹不起。《禮記·學記》指出：“子不教父之過，教不嚴師之惰”。
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根據《關于開展義務教育階段合格學校督導評估工作的通知》（百教[2007]34號）和平果縣督學辦、教育局領導的指示精神，我校高度重視，即時成立領導機構,強化學校管理，制定迎檢工作計劃，加大經費投入，認真學習對照合格學校評估體系，建立健全有關檔案材料,開展自查自評，抓好整改，合格學校建設取得了一定的成效。現將工作匯報如下：
一、學校概況
城關初中創辦于1981年5月，占地面積19733m2，現有32個教學班，在校生2174多人，教職工129人。
根據學校“先做人，后做事，然后再做學問”的辦學理念，立足學生的長遠發展，我們強化學校管理，狠抓教育教學質量，完善校園建設，教育教學工作取得了優異的成績。28年來，4次被評為地區、縣級“文明單位”；2001年被評為地區愛國衛生先進單位和自治區首批“文明庭院”；2002年12月18日被評為百色市一級甲等學校，是平果縣唯一一所榮獲此殊榮的初中。
二、“合格學校”自評自查情況
（一）自查自評總得分988分。
（二）領導機構：
城關初中建設合格學校領導機構
組長：*（校黨支部書記校長）
副組長：*（校黨支部副書記副校長）
*（副校長）
*（校黨支部組織委員副校長教務處主任）
組員：*（政教處主任）
*（總務處主任）
*（政教處副主任）
*（教務處副主任）
*（校辦室秘書）
*（信息教員多媒體管理員）
全體班主任
（三）建設工作情況
1、貫徹方針
①我校全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，重視培養學生的學習能力、創新精神和實踐能力。堅持面向全體學生，有措施幫助學習困難學生的措施，使所有學生都能在教育教學活動中取得進步。
我校辦學理念清晰，符合素質教育的要求。
城關初中的辦學理念：先做人，后做事，然后再做學問
②我校有明確的辦學目標，有切實可行的發展規劃及落實的具體措施和監控體系。各年級、各部門有落實規劃、目標的具體措施，全校形成目標管理體系。
二、城關初中的辦學目標：完成普及基礎教育，實現國家教育目標
1、近期目標（2009年）：結合科學發展觀，推進思想道德建設，提高人的思想道德素質。
2、中期目標（2009年至2010年）：完善學校基礎設施建設，優化教育教學資源的配置。
3、遠期目標（2009年至2015年）：探索最優的教育教學方法，展示人的個性特長，實現人的進步發展。
2、依法辦學
我校認真貫徹執行國家教育法律、法規，依法制定學校章程和各種規章制度，依法管理學校各項事務。確保學校正常的教育教學秩序。
3、辦學經費
我校上級財政撥款按時到位，嚴格執行收費公示制度，收費項目，收費標準符合國家和自治區有關規定，沒有亂收費現象。經費管理規范，開支合理。
4、校園校舍
①我校有學校圍墻、校門、升旗臺、宣傳櫥窗，校園規劃好，布局合理，教育方針、中國版圖、世界版圖、校訓校風、中小學生守則和中學生日常行為規范等,書寫在校園醒目位置,形成教書育人的良好氛圍。
我校生均用地面積為9.87m2比規定的16m2少6.92m2。我校目前有3個籃球場，有12個兵乓球臺和各種體育鍛煉場地，有4個排球場和1個羽毛球運動場，縣教育局已經做好規劃，我校將建一個有220米的跑道，中間可設置4個籃球場的運動場。
②校舍建設達到國家規定的辦學規模基本要求,目前生均校舍建筑面積達9.83m2。
③一棟面積2600平米共五層的學生飯堂已經竣工投入使用，規劃一至三樓做學生飯堂，四樓為教職工各種活動場所，五樓為能容納660個座位的大會議室。1棟男生公寓樓，女生公寓樓正在逐步建設當中，2棟教工住宅樓等,建設符合標準要求。
④我校有1棟教學樓,1棟綜合樓,八室一場等教學及教學輔助用房,能滿足教學需求。
⑤無D級危房。
5、設備圖書
①我校實驗器材的配備達到國家I類標準，電教設備、勞技、音樂、美術、衛生、體育器材達到必備類要求。有電腦教室3間、1間遠程教育室、1間教師電子備課室，學校計算機配備105臺、有多媒體設備35套。各年級各學科教學軟件充足，能滿足教學要求。教學儀器設備使用率高。
②我校有圖書165168冊（其中紙質圖書45168冊，電子圖書12萬冊），生均圖書達75.9冊，報刊雜志104種、教學參考書、工具書達181種。閱覽室座位率：教師達40%；學生借書率達100%。
6、后勤保障
我校教育教學、生活、運動設施等達到國家規定安全標準，能保證師生正常教學、生活供應及衛生保健基本需要。
7、周邊環境
學校與公安、工商、文化等部門共同治理好學校周邊環境，打擊各種干擾，確保學校正常教育教學生活秩序。學校周圍200m范圍內無網吧、校門口無經營的小攤、從事非法活動的場所和現象。
8、領導班子
①我校按規定的任職條件配齊中層以上領導，學歷達標，年齡、學科結構合理；班子責任心強，理論素養較高。
校長及三位副校長均已通過上崗培訓,取得市級以上培訓合格,持證上崗。
②我校實行校長負責制、中層干部崗位責任制，職責明確；團結合作，廉潔奉公。
9、教師隊伍
①我校按國家規定編制標準配齊專任教師、實驗員、校醫及圖書管理員等。專任教師全部具有相應的教師資格，學歷全部達標。
②我校貫徹落實《中小學教師道德行為規范》，建立健全《城關初中師德師風制度》,加強師德師風建設。教師為人師表，敬業愛生，樂于奉獻。
③我校制定培訓計劃，落實培訓經費，建立以校為本、以教研為基礎的學習研討制度。
在教育教學中能應用現代教育技術的教師比例達100%以上。
④建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系。即建立以教師自評為主，學校領導、同事、家長、學生共同參與的教師評價制度。
10、規章制度
①建立健全學校的規章制度，包括《城關初中教師集體備課制度》、《城關初中升旗制度》、《城關初中教師上課簽到制度》等.
②圍繞學校發展規劃認真制定學校、中層機構、學科組、班主任、科任教師的學期及年度工作計劃，并對照工作計劃做好總結。
11、教學管理
①我校建立健全教學管理制度，科學有序地安排教學工作。對教學環節有明確要求，包括教學工作計劃、備課、上課、實驗、作業、考試、總結等。
②我校嚴格控制學生在校活動總量，課外作業量和考試次數，十幾年來,我校的中考成績均排在全縣前列,獲得了縣委縣府的嘉獎,得到了社會各界的廣泛贊揚。
12、學生管理
①我校遵守招生制度，嚴格學籍管理，學生檔案資料齊全。輟學率3%以內，按時畢業率95%以上。
②我校正常開展班級，團隊、學生會等各項工作。
③建立健全安全管理制度，制定有安全預案。如《城關初中安全責任制度》、《城關初中安全事故應急預案》等,經常開展形式多樣、切實有效的安全教育。切實保障學生安全，無安全事故發生。
④學生成長檔案齊全。
13、后勤管理
①嚴格執行財務管理制度，定期公布學校重大經費開支等財務清況，接受群眾監督，使學校的財務公開、透明、規范、合理。
②學校教育教學、師生生活各種設施設備等做到分類登記，定期保養，及時維修，保證教育、教學需要。
14、德育工作
①我校成立了以校長為組長.副校長為副組長.政教處領導及各個班主任為組員的德育工作領導小組,建立了學校.家庭.社會共同教育的德育網絡,成立家長委員會,齊抓共管,搞好學生的德育工作。
②學生具有良好的道德品質和公民素養，自主管理能力較強，遵紀守法，心理健康。
15、教學工作
①我校按國家規定的課程計劃要求開齊課程、開足課時，制定了包括計劃、總結、上課、備課、作業等教育教學工作的制度,規范了教師的教育教學工作.
②我們重視實驗教學，培養學生實驗操作能力，演示實驗和學生實驗開出率達到100%。大力提高現代教育技術應用和教育信息化程度，運用電教手段輔助教學的課時75%以上。
③積極進行課程改革，積極開展以校為本、自下而上的教學科研，教師參與人數達90%以上。
④學生有良好的學習行為習慣，各學科基礎知識牢固，全面達到課程標準的要求。學生會計算機一般操作技術達100％。
16、體衛藝術
①認真貫徹《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》和《學校藝術教育工作規程》，每年舉行一次校運動會和一次藝術節。
②學生養成堅持鍛煉身體和良好的衛生習慣，學生具有較好的審美與表現能力。
總之，我校在建設合格學校的工作中，領導到位,措施得力,完全按照評估的標準來執行，校園的“五化”(凈化、美化、綠化、硬化、文化)得到進一步完善，形成了教書育人的良好環境，教育教學成績得到顯著提高。
三、存在的主要問題和努力的方向
在上級黨委政府的統一領導下，在縣教育局的具體指導下,在我校廣大師生的共同努力下，我校在建設“合格學校”的過程中，取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定的差距，還存在一些問題和困難，今后,我們將繼續努力,為把城關初中建設得更加美好而奮斗：
1、由于生活困難、基礎差、受各種不良思想影響等原因，我校學生仍有個別輟學現象，特別是邊遠山區的學生，輟學現象時有產生，要徹底控制輟學現象，還要做細致的工作。
2、依法治校，依法促教，狠抓黨和政府辦學方針的落實，加強學校管理，提高辦學效益。
3、全面實施素質教育，把我校辦成具有時代特征的新型學校，努力培養高素質的合格人才。