獻給母親的歌作文范文

導語：如何才能寫好一篇獻給母親的歌作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小鳥啾啾細柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個計劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地；或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過節吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么。

全家團圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強而喜悅。媽媽白發飄揚，心明眼亮。每每茶、茶余飯后，把我們集中在一起詢問學校、生活、人際關系。我們進步時媽媽就滿臉微笑，溫柔的表揚我們；當我們沮喪失落時，媽媽就諄諄教導，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤著我們的心田。

孩子將要遠行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，細細縫補著孩子的衣服，媽媽眼睛不好，總是縫兩針，落一針。她那輕輕的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕中。

篇2

——題記

翠柳旁新燕啄泥，綠山外泉水叮咚。冬天漸漸遠去，春天即將來臨，我卻倒逆著時光，追溯著往昔的似水流年……

七歲的天空，起風了，母親為我披衣……

我頂著一片藍天，戴著一朵白云，撒下了記憶中的大網，悄悄捕捉竹尖上的紅蜻蜓。我躡手躡腳地走近，雙手一捧，終于在N次嘗試后，捉住了那只可愛的紅蜻蜓。我像哥倫布發現新大陸似的，捧著手心的寶，望著它撲騰的翅膀，笑了又笑，然后跑到您面前。您望著我，笑了笑，沒有言語。我呢，也只是繼續望著手中的紅蜻蜓。弟弟的眼睛可靈了，不一會兒就踏著大步來了——毫無疑問，是想要我手中的蜻蜓。我執拗不給，您便讓我放走紅蜻蜓。說真的，當時我真的很不爽。其實現在想想，您還是為了我們：給弟弟，我難過；給我，弟弟又傷心。那時的我還小，心更小，不懂這個，也不知道您愛我。

十歲的天空，下雨了，母親為我撐傘……

猶記那天期末考，倚門回首，卻把淚相贈。您那天煎了兩個荷包蛋，放在我的碗中，揮手時，您說，好好考！我答應著，跳著蹦著往前走著，悄悄回頭時，望見那綠葉叢中是您不變的身影。考場中，最后一道鈴聲響起，我拖著疲憊的身子回家了，好久好久都沒說話。您額間的焦絲隆起，眼里閃著淚光。我哇一聲哭了，投進您的懷里，訴說著我一日悲傷的行程。那天晚上，您又煎了兩個荷包蛋，放到了我碗里，并示意示讓我嘗一下，問哪個好吃，我邊吃邊說，焦焦的這個好吃，漂亮一點的那個好像沒怎么熟。您笑了笑，說，人又何嘗不是如此呢？只有經歷過挫折和困難，才能真正成長。那時的我似懂非懂，只是知道，您愛我，很愛很愛我。

十三歲的天空，天晴了，我為母親歌唱……

孩子我長大了，每當望見您依稀勞累的身影時，總想幫您做點什么，可您卻千方百計地以各種理由讓我早點回家。我伴著蟬鳴回家了，總想做點什么，想了好久，還是煮個飯吧！雖然我是個菜鳥，也不怕。我小心翼翼的打開煤氣灶，試了一遍又一遍，火就是點不著，我氣得直跺腳，不是說“星星之火，可以燎原”嗎？當時真想放棄，可一想到勞累的您，我便不覺勞累，繼續忙活著。不知什么時候，您回來了，問我在干嘛，我抬起頭，望著您額間滾落的汗珠，說，炒豆角啊！您撲哧一聲笑了，說，我來我來。我記得那天晚上，您一直夸豆角好吃，我心里像是沾滿了糖汁，甜蜜蜜的。那時，我不僅知道您愛我，還想讓您知道，我也很愛很愛您。

時光列車載著我往前走，您也在追著我跑。我多想向時光借一張門票給您，奈何流年似水，悄悄流逝，女兒我長大了，上了中學，我們見面的機會卻被學習阻隔了。

留些東西在家里吧！

于是，我便爬到小山上，見一株玫瑰開得很放肆，嬌艷的花瓣流淌著末日般的絕美。我摘了一把，插在瓶里，愿這花香飄滿小屋，揮去寂寞的滄桑，代替我陪伴您。

向日葵，只為等待那一束陽光；

蒲公英，只為等候那一縷清風；

篇3

有句歌詞是“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”想必人人都會唱這首歌，今天，我想再次把這首歌送給她——我的老媽。

我的媽媽是一個嚴肅且嚴厲的人。盡管她這樣、甚至有時候打我，我有時候還是好了傷疤忘了痛，繼續不聽話。但是有時候，老媽也會對我很溫柔，在我遇到困難挫折的時候，她會第一時間給予我鼓勵。

一天夜晚，冷風嗖嗖，周圍除了我的腳步聲沒有其他的聲音。不知不覺的我加快了腳步，背著書包快速往家走。

“喵嗚——喵嗚——”這時，一聲凄慘的貓叫劃破了這夜的寂靜。聽同學說晚上聽到貓叫又不好的兆頭，我的心一陣陣收縮。一不小心踩到一個東西，我嚇了一大跳，一看是塊石頭。

不一會兒，到了那個為我亮燈的家門前，心里不再害怕，安全和溫暖層層包圍了我的心田，使我的恐懼早已全部拋到九霄云外。

到了門口，我輕輕推開門，“回來了，廚房里頭有飯，剛熱的，去吃吧。”我點了點頭，把書包放到書房里頭，進了廚房，我問：“媽，這么晚了，還不睡覺啊?”媽說：“怕你害怕，等著你。”我聽了心里有一股暖流緩緩浸沒在我身體，眼睛頓時有些濕潤。每晚，都是那盞燈，那盞亮白的燈是我總背著滿滿一包幸福，輕松愉快地回家。

一個個帶日而歸的孩子，那燈光已經成為我不可缺少的一部分。例如一杯溫茶，在冰冷的夜風中，唇干口燥的我迫不及待地喝下去，全身暖暖的，唇齒間飄出那份清香，那種感覺，我一輩子不會忘記。

不知不覺，又唱起那首歌“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”

獻給母親的歌作文(2)：

“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，人有感恩之心。”

——題記

親愛的媽媽：

您好!

暖暖的風漸漸送走了春天，迎來了夏天，同時，也迎來了五月，迎來了一個重要的節日——母親節——您的節日。

“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，人有感恩之心。”因為我是一個人，所以我不能不感恩你。

因為您是生我的人，把我帶到世間。

因為您是養我的人，讓我茁壯成長。

因為您是育我的人，使我人格健全。

因為您是贊我的人，給我自信希望。

因為您是盼我的人，盼我能健康的身體。穩健的心理，健全的人格，有成的學業和盼我回家的人。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?”是您在我感冒著喂我吃藥，是您在我睡覺時為我蓋被……是您，都是您，一切的一切都是您!我也愿在你累了的時候為你捶背，在您空閑的時候陪您聊天，在你寒冷的時候為你遞上一杯熱茶，添上一層厚衣……

母親節即將來臨，在這一天，我愿獻上一枝康乃馨。當然，我知道，最好的禮物是發自內心的敬重。理解和愛，所以，我將會在這一天多陪陪你聊天，在今后的日子里也將如此伴你度過美好一生。

篇4

不管在哪個月份，都會有花開放在眼里。大概是因為有太多人喜歡花，所以賦予各種花卉各自不同的花語。而對我來說卻總是扮演著辜負那些美麗的花語的角色。除了知道玫瑰花代表愛情之外，其它的就很難再說出一個一二三了。

是什么時候知道了這世界上有一個母親節的？忘了。只記得是在五月，只記得在那一天要買朵康乃馨給媽媽。康乃馨的花語是什么？對不起，也忘了。只知道它好象是專門獻給母親的花，代表對母親的愛——沒有雍容華麗的姿態，沒有濃香四溢的味道，只是清清淡淡的樣子，很平和，一點也不張揚，就像身邊日夜操勞、毫無怨言的母親。

牽著媽媽的手，我們長大了。回過頭，再仔細看看媽媽，她沒有變，只是有點老了。母親節雖然是一個洋節，可我們卻習慣了每年的五月，每年的這一天，把幾朵美麗的康乃馨遞到媽媽的手中。只是想著，輕輕地對媽媽說一聲：母親節快樂！只是想著，聽媽媽對我們說一聲：謝謝！而此時所有的笑都寫滿感謝！沒有更多的語言。

篇5

男孩長身體的時候，勤勞的母親常用周日休息時間去縣郊農村河溝里撈些魚來給孩子們補鈣。魚很好吃，魚湯也很鮮。孩子們吃魚的時候，母親就在一旁啃魚骨頭，用舌頭舔魚骨頭上的肉漬。男孩心疼，就把自己碗里的魚夾到母親碗里，請母親吃魚。母親不吃，母親又用筷子把魚夾回男孩的碗里。母親說，孩子，快吃吧，我不愛吃魚！??母親撒的第二個謊。

為了繳夠男孩的學費，當縫紉工的母親就去居委會領些火柴盒拿回家來，晚上糊了掙點分分錢補點家用。有個冬天，男孩半夜醒來，看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說，母親，睡了吧，明早您還要上班呢。母親笑笑，說，孩子，快睡吧，我不困！??母親撒的第三個謊。

高考時，母親請了假天天站在考點門口為參加高考的男孩助陣。時逢盛夏，烈日當頭，固執的母親在烈日下一站就是幾個小時。考試結束的鈴聲響了，母親迎上去遞過一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了，茶亦濃，情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠，男孩將手中的罐頭瓶反遞過去請母親喝。母親說，孩子，快喝吧，我不渴！??母親撒的第四個謊。

父親病逝之后，母親又當爹又當娘，靠著自己在縫紉社里那點微薄收入含辛茹苦拉扯著幾個孩子，供他們念書，日子過得苦不堪言。胡同路口電線桿下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔過來打個幫手，搬搬煤，挑挑水，送些錢糧來幫補男孩的家里。人非草木，孰能無情。左鄰右舍對此看在眼里，記在心里，都勸母親再嫁，何必苦了自己。然而母親多年來卻守身如玉，始終不嫁，別人再勸，母親也斷然不聽，母親說，我不愛！??母親撒的第五個謊。

男孩大學畢業參加工作后，下了崗的母親就在附近農貿市場擺了個小攤維持生活。身在外地工作的孩子們知道后就常常寄錢回來補貼母親，母親堅決不要，并將錢退了回去。母親說，我有錢！??母親撒的第六個謊。

男孩留校任教兩年，后又考取了美國一所名牌大學的博士生，畢業后留在美國一家科研機構工作，待遇相當豐厚，條件好了，身在異國的男孩想把母親接來享享清福卻被老人回絕了。母親說，我不習慣！??母親撒的第七

篇6

小時候，我最敬佩的人是老師。在我眼中，老師是知識的使者，愛的化身。那是上小學時的一次大掃除，我爬上花壇搬磚頭，一不小心，磚塊掉下來，砸傷了我的腳趾頭，疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來酒精為我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸著我的頭，說：“還疼嗎?”望著老師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我的心頭。那時，我就在想，將來，我也要做一個好老師，去關愛每一個孩子。

今天，我終于如愿以償，當上了一名人民教師。這時，我才深深地體會到，當一名教師，不容易;當一名好教師，更不容易。這意味著你將無私地付出很多，很多。

記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿志。可是，幾天之后，孩子們的表現卻讓我的涼了半截：作業本上，一個個歪歪扭扭的字，一個個鮮紅的叉;課堂上，做小動作的，小聲講話的……還有那些被我視為“差生”的孩子，一道簡單的算術題，給他講幾遍都做不好時，我終于火冒三丈而大聲訓斥他：“你怎么這么笨啊!”然而我卻忽視了這一句訓斥會給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過了幾天，語文老師遞給我一個作文本，是那個“差生”的，還是歪歪扭扭的字：吳老師，我想對代您說，請您不要再罵我笨了，好嗎?我不是不想把題做好，可我一看您生氣，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再罵我……”看著看著，我的心顫抖了。我不禁捫心自問：你不是要立志做熱愛學生的好老師嗎?可你的愛心哪去了?于是，每當孩子調皮時，退步時，違紀時，我總是告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

這世界有許多的愛被人們稱頌，我們的世界也因愛而精彩，因愛而美麗。母愛是偉大的，師愛是無私的。作為孩子，多么想同時擁有這偉大的母愛與無私的師愛呀!我曾教過的一個學生在作文中這樣寫道：“媽媽，我覺得您不愛我，您到底是不是我的媽媽?”也許，你會譴責這位母親，對孩子是如此不負責任。可是，就是這位母親，卻贏得了無數學生對她的尊敬和愛戴。她，就是我們學校的羅小芳教師。每天清晨，她總是來不及叮囑兒子就匆匆走進教室，開始輔導，學生已記不得有多少個靜靜的下午。兒子從宿舍走到操場，又從操場走到宿舍，眼巴巴地望著媽媽的教室，希望她早點回家。可是羅老師仍在教室工作，早已忘了兒子在等她。對學生，她總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問她，她總是推說太忙又回到學生身邊。為此，羅老師經常滿懷愧疚。是的，羅老師面對學生，是一位好老師;面對兒子，可能不是一位好母親。她的心中，時刻裝著的是學生。這就是我們的老師。她把一顆愛心獻給了學生，把一腔熱血奉獻給了教育事業。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我們的學生呢?那么，就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔!

篇7

母親的愛是深紅色的，是一片深紅色的大海。雖然偶然澎湃，但卻是愛得太深。平靜時，總是緩和的，等你觸摸到海水，你會深深地感覺到一股滾燙的漿液，無時無刻都是溫暖的。下面一起隨小編來欣賞關于“母親的愛”的作文吧。

母親的愛作文1

兩年前的一天深夜，北風呼呼叫著，屋外滴滴答答下著小雨，天氣特別冷。

我突然發燒了，剛好爸爸不在家。媽媽急忙拿來溫度計為我測量體溫。“哇!燒到度半。”媽媽驚叫一聲，趕快拿出濕毛巾為我敷額頭，但高燒依然不退。媽媽于是送我到醫院看病，她為我穿上幾件加厚衣服，她怕我凍壞，又為我戴上一個帽子。接著背著我披上雨衣。出門了，路上沒有搭客摩托，也沒有出租車。媽媽怕耽誤我的病，只好向醫院趕去。路上飄著冷雨，媽媽不斷打羅嗦，并不斷地對我說：“你緊緊摟住媽媽就好行了，到醫院看醫生就好了，不用怕啊!”又安慰她自己。但伏在溫暖的媽媽背上，我感覺到媽媽在小聲抽泣著。媽媽怕我淋雨，不停地扯扯背后的雨衣為我蓋好，借著路燈光，我看見媽媽的頭上全濕了，但她不顧自己，拼命趕路，一直都在小跑。我感動極了，淚水奪眶而出。半個小時后，媽媽送我到了醫院，給醫生看病后，媽媽又揀了藥背我回家，給我喂藥。在媽媽的照料下，我很快康復了，但媽媽因為淋雨，傷風感冒了。

媽媽啊!你為了給我看病，三更半夜背著我去醫院，卻無怨無言，你所做的一切都是為了兒子，這正是母愛的流露啊!

母親的愛作文2

母親是創造我們的人，母親對我的愛好似陽光般的溫暖;好似云朵般的柔軟;好似大海般的寬闊……

記得那一天，期末考試快到了，我正在爭分奪秒的復習。我目不轉睛的盯著課本，手中的筆在旁邊的本子上演練，我的眼睛不停地在轉動，手中的筆也在有規律的抖動。我瞟了一眼旁邊那堆“小山丘”似的作業本，無奈的嘆了一口氣。就在這時，媽媽走了進來，手里端著一杯熱乎乎的牛奶。她的臉上帶著陽光般的微笑，溫暖到我的心房。她親切地說：“快趁熱喝了，小心著涼。”說著，便把牛奶遞了過來。我接過牛奶，頓時，從牛奶杯感覺到的溫暖頓時傳遍全身，身上的每一個細胞都十分舒適。

就在這時，我無意間碰到了媽媽的手卻發現她的手非常冰冷，就在這一刻我才知道了：媽媽不但要管理好這個家，還要照顧我，這是十分不容易的，所以我長大一定要好好報答母親。

母親對我的愛是一首唱不完的歌。她用她那雙美麗的手一遍又一遍編織著對我的愛。

母親的愛作文3

有人說，是無私的;也有人說，母親的愛是偉大的;我說，母親的愛是上蒼給予我們每個人最美好的恩賜。忘不了，那一個個寒冬臘月，是誰在你我的身邊問寒問暖;忘不了，發燒感冒了，是誰曾寸步不離地守候在你我身旁;忘不了，那多少個不眠的夜晚，又是誰一次又一次地把打落的被子，重新幫我們蓋好……噢，是那無私的母親;是那慷慨的母親;是地球上那千千萬萬個偉大的母親。人們常把母親比作陽光雨露，把孩子比作花草嫩芽。是呀，如果沒有陽光的沐浴，沒有雨露的滋潤，那一棵棵幼嫩的小苗怎能茁壯成長，怎能成為一株株茂盛的參天大樹，怎能綻放出那最迷人，最耀眼的光芒呢?無論在什么時候，無論在什么地方，母親總是將她們的愛，默默地奉獻給自己的兒女，每一位母親，在兒女的身上，都傾注著她的希望，都寄托著她的憧憬。

母親的愛，雖不像父親的愛那樣發人深省;也不會像老師的愛那樣令人銘記于心;但她，卻有更閃光的一面。每個母親，都用她們的愛滋潤著我們的心，是她們，教會了我們做人的道理。也許母親們的嘔心瀝血在兒女們看來沒有什么，但在母親的心里，它卻是最寶貴，最難得的。

母親用她那無私的愛心，為世界締造了一支又一支的《愛之歌》。當你我取得成就，母親的笑是最好的回報，但你不難發現，母親那微笑的面龐上已多了幾縷皺紋;當你我受到挫折，母親又總會用那親切的話語，輕輕地撫平我們心中的傷痕，一次又一次地把你，把我從失望的苦海中拉起來。

這時，你會感到一股暖流，正在你我的心中流淌，流淌……啊，母親!我歌頌你!我贊美你!你，好比一座階梯，引導我們走向輝煌;你，好比一把鑰匙，幫助我們開啟那扇心靈之窗。

母親的愛作文4

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶”這首歌你們肯定聽過吧!沒錯!母親的愛就像這首歌上所說的那樣，是多么偉大!下面我舉一個例子來證明!

那是在6歲的時候，有一天，我看見了家里的電話，過了一會，電話里出現了“鈴鈴鈴”的聲音，我變好奇心大發，心想：這東西怎么會自動的響?把它拆開一探究竟吧!那時我還不知道電話拆了之后很難裝上，于是，我帶著十分的好奇心把電話拆開了，等知道了是怎么回事之后我卻裝不上電話了，那時我急的是煙熏火燎心想：壞了!媽媽馬上就回來了，他肯定會打我罵我!”想到這里，我心里像結了冰似的，可是事情卻沒有按我的預想進行，媽媽沒有批評我，也沒有打我，卻慈祥的對我說：孩子，你既然能把它拆開，就一定能把它安上，仔細回憶一下，一定能裝上!”在媽媽的鼓勵下，我終于安上了電話。

事后，我們媽媽：媽媽，你為什么不打我?“孩子犯錯誤是很正常的，只要你知道悔改，就是好孩子。聽了媽媽的話，我很受感動，這時一種多么偉大的愛啊!

通過這件事，我明白了，母親的愛是偉大的，長大后我一定好好孝敬母親!

母親的愛作文5

媽媽——這是一個讓人感到溫暖的詞啊!嚴寒的冬日里，媽媽的愛是又細又密、溫暖結實的毛衣，是校門外，寒風中，哆嗦著等候的身影。是回到家后，一碗熱熱騰溫暖我身心的熱湯……

永遠忘不了那年的冬天，永遠忘不了那次生病。

那個冬日里最寒冷的一天，貪玩的我把媽媽的叮囑跑到九霄云外，和同學跑去玩水，結果生病了。正巧那天爸爸出差了。半夜，媽媽被渾身發燙、焦躁不安的我驚醒了。媽媽二話不說讓我披著大衣，自己卻穿著單薄的睡衣就跑向醫院。一路上，刺骨的寒風吹在臉上，猶如刀割，媽媽的額頭卻布滿汗珠。天下起了蒙蒙細雨，孤單的大街上只聽到媽媽腳步聲和急促的喘息聲，看到媽媽的擔憂和辛苦，懊悔的我，熱淚盈眶。

篇8

……她是我的媽媽，又不是我的媽媽，我們母女之間隔著一層用窮作成的障礙。

（老舍《月牙兒》）

老舍的小說《月牙兒》敘述了舊社會一對母女的悲慘遭遇。母親因為窮困淪為妓，女兒也因為貧苦走到了淪落的邊緣。她們是母女，然而母親不能養活女兒，撫養女兒；女兒也不能去找母親，不愿愛做妓的母親。上例中的 “她是我的媽媽”“又不是我的媽媽”，從表面上看是矛盾的，有悖邏輯事理。老舍不愧是語言藝術的大師，他就是用這種自相矛盾的語言真實準確地表達出主人公矛盾、痛苦的心理，具有不可替代的表達效果。

1978年6月12日16時50分，中國當代科學文化的巨星，拖著萬丈光芒從我們頭上飛逝了，隕落了。

他沒有隕落，他永遠不會隕落。他永遠在廣袤的宇宙中，橫空飛馳。

（冰心《悼郭老》）

冰心先生巧妙地用看似自相矛盾的話語，既真摯地抒發了自己和全國人民對郭老逝世無比痛惜的心情，又贊頌了郭老在科學文化上所做出的光照人寰、彪炳史冊的貢獻。

這種在具體的語言環境中，故意用自相抵牾的語言敘事、記人、狀物、抒情，以突出表達效果的修辭手法，叫做“抵牾格”。

抵牾格在修辭中起什么作用呢？歸納起來主要有如下幾點：

1．增強抒情表意的真摯美。

如：4個學生在譚老師撐起的那片生命的空間里獲救了，而譚老師卻永遠離我們而去了！他的堅強永遠刻在了我們的心靈上，刻在了一個民族的記憶里。多難興邦，在大難面前，我們的民族顯得無比堅強。

（《心靈的震撼》）

作者表達了對譚老師以血肉之軀掩護4個學生而遇難的深沉哀悼和熱愛之情。

2．增強塑造形象的逼真美。

如：（凈扮賽盧醫上，詩云）行醫有斟酌，下藥依《本草》，死的醫不活，活的醫死了。自家姓盧，人道我一手好醫，都叫我賽盧醫。

（關漢卿《竇娥冤》第一折）

通過扮演者一段裸的自供狀，逼真地塑造了一個不通醫術，只通騙術，行醫騙錢的庸醫、無賴的形象。

3．增強語言組織的錯綜美。

他的世界 又小又寬廣

他的路徑 又短又漫長

（方敬《圖書管理員》）

從空間來說，圖書館是小的，然而它的藏書反映了古今中外的世界是“寬廣”的；圖書管理員走的路似乎是“短”的，但是他把古往今來的書送到讀者手里，從這個意義上講，他走的路是漫長的。

上述例子說明，抵牾這種辭格可以用較為簡潔、經濟的筆墨表達較為豐富的內容，或寄寓深刻的哲理，或塑造鮮明的形象，或描繪景物，或抒發感情。因此，了解、認識并掌握這種修辭，有助于語言表達的多樣化、藝術化，提高閱讀、欣賞水平和寫作能力。近年來，抵牾格修辭也得到中學生的青睞。下列例句均選自近年高考滿分作文，畫線句為抵牾句。

1．從“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”到許仙與白娘子的神話，無一不透出西湖的傳奇。它靜靜地躺在那兒等了幾千年，只為記錄一個又一個的悲歡離合。雖然沒有去過那詩情畫意的湖邊，沒有踏上那載滿傳奇的斷橋，可是西湖卻在我心里扎下了根。

（《仰慕江南》）

2．一位多才多藝善良的老人，一顆充滿慈愛的寬容的心，一朵高貴優雅的散發馨香的花兒，就這樣離我而去。但無論如何，薩克斯管悠揚的樂聲不會離去，記憶深處的花朵不會凋謝！

（《開在記憶深處的花朵》）

3．雖然煤油燈有效亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在我童年的心中。

（《燈 火》）

4．躺著看父親的時候突然覺得他是那么高大，雖然他的脊梁早因勞累而彎曲，但整個背部仿佛映出了一片海洋。

（《一直在那里》）

5．曾在旅途中，突然望見一座板橋就那么靜靜地橫在流水上，橫在兩岸無邊的寂寥中，恍如夢中的景像，充滿憂傷；又仿佛一個游子，眺望故鄉，滿懷思念。板橋雖已破敗不堪，雖已搖搖欲墜，但她戰勝了時間，成就了一個恒久的人生場景，一種闊大深遠的文化遺產。

（《遙遠的記憶》）

6．這一切隨著時間的推移，好像清水一般從我的指縫間溜走了，怎么抓也抓不住，只留下清涼的感覺和清香的氣味。就好像吻一朵花，一朵開放在春日的小花。那條弄堂不復存在了，早變成了超級市場；但是，那朵被吻過的花種埋進了我記憶的深處，是那樣的深，深得像派克筆在衣物上畫了一下，怎樣洗也洗不掉。

（《留在記憶中的那條弄堂》）

【強化訓練】

根據抵牾格的定義，在下面句子（均選自近年高考滿分作文）中的橫線處填寫恰當的內容。

1．巨星已逝，他的太空步、他的歌曲卻

（《找回童年》）

2．那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了吧？那些你踩過的腳印，早已不在了，可是，它們 （《人與路》）

3．那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻 （《人與路》）

4．2009年11月6日，他因公勞累過度，病情惡化，不幸去世，時年46歲。他將一生奉獻給了小崗村，雖然倒下去，卻 （《時間在流逝》）

篇9

全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。

二、         具體工作

以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

1．              融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2．              加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3．              在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。

4．              學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5．              在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6．  在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

（一）               完成了六次綜合性學習，繼續培養學生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

1．              獻給母親的歌

（1）                   通過活動，讓學生多側面地認識了母親，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感；

（2）                   讓學生學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵；

（3）                   培養學生用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。

2．              尋覓春天的蹤跡

（1）                   通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感；

（2）                   在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力；

（3）                   培養學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

3．              科海泛舟

（1）                   通過活動激發了學生熱愛科學的興趣，培養崇真求是的科學態度；

（2）                   引導并幫助了學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識；

（3）                   培養了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。

4．              到民間采風去 共2頁,當前第1頁1

（1）                   借“采風”引導了學生關注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活；

（2）                   培養學生運用問卷調查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力；

（3）                   培養學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。

5．              古詩苑漫步

（1）                   通過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位；

（2）                   通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力；

（3）                   通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。

（二）               結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升。

1．              媽媽，您聽我說

2．              二十年后

3．              春天的贊歌

4．              有家真好

5．              朋友

6．              快樂的春之旅

7．              五一節最開心的一件事

8．  理解

（三）               堅持上好閱讀課。

在教師的指導下，學生由原來的不想看書發展到閱讀興趣漸濃，每周一節的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二，文學素養得到了提升，同時也對學生學會做人起到了一定的促進作用。

篇10

一、快樂教學，創妙趣橫生課堂

課堂是整個教學活動的重點，它的成功與否，直接關系到教學活動的成敗。而在課堂教學中，學生是學習的主體，所以，教師應營造生動、有趣的課堂氣氛，情趣盎然的課堂氣氛會激發學生持久、濃烈的學習興趣。引導學生愉快地探索，積極地思考，從而最大限度地把學生的學習積極性調動起來，樂在其中。

首先，讓學生成為課堂的主人，把學習的主動權交給學生，使課堂成為學生踴躍探索、馳騁思維的舞臺。三維目標中，合作與探究明確告訴我們，只有學生主動參與學習，才能真正獲得知識。課堂上教師要做的是組織學生展現自我，分組討論、個人展示、學生模擬講課這些方法，使得學生有了一種“我的課堂我做主”的意識，從而使學生有了學習的主動性。

其次，要圍繞教學目標選用靈活多樣的教學方法，使課堂妙趣橫生。教無定法，教師每節課的教學方法的選擇都應該有所變化，不能一成不變。有一些語文課可以充分利用情境導入引發學生興趣，如我教授《斑羚飛渡》時，給學生提出一個問題即課文中斑羚遇到的問題。學生一籌莫展，這時我引出文章，學生饒有興趣地投入到學習中；有一些語文課可以充分利用電教手段引起學生興趣，如教授《木蘭詩》時，我給學生播放了一段電影《花木蘭》的視頻，吸引了學生的注意力；有一些語文課可以充分利用幽默的談吐吸引學生興趣，如在講文言文時，我經常會說一些現今的流行語，有時偶爾說一句網絡語，學生感覺學習文言文沒有想象中那么難，從而增強了學習信心。

二、激趣，活動課上學習動起來

語文活動課對于豐富學生生活、激發學生學習興趣、展現學生個性、提高學生綜合素質有很重要的意義。新課程標準中提到：語文活動課應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，特別注重探索與研究的過程。綜合性學習應注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。這凸顯了語文綜合實踐活動課對于激發學生學習興趣有很重要的意義。

活動課最核心的是“動”，如何動起來，教師必須根據本地區的特點，巧妙地設計活動內容。在活動課的課堂上，我放手讓學生們在活動中一展身手。在活動課《古詩苑漫步》中，我提前布置學生利用課余時間，廣泛地收集古詩詞的相關資料，在活動課上，讓學生多角度來賞析自己喜歡的古詩詞，同時鼓勵其他學生勇于提出自己的見解，形成一種爭鳴的局面。上活動課《獻給母親的歌》時，放手讓學生圍繞主題，自行組織策劃一場聯歡會。結果節目形式繁多，有歌曲、有小品、有舞蹈、有相聲、有詩歌朗誦、有戲曲等等。表演時而動情時而幽默詼諧，一板一眼流露出對母親的感恩與熱愛。學生在快樂中重拾了學習信心。

三、游戲教學，樂在其中旨在學習

課堂上我利用謎語、腦筋急轉彎設計導語，引起學生的注意力，使學生快速進入學習的主體角色；“擊鼓傳花”，讓學生表演一個與語文知識有關的小節目，其他學生當評委，通過后再繼續游戲；“智力大沖關”，把新近學習過的和即將學習的知識融入到智力題中，仿照學生們喜歡的電視節目“一站到底”的形式，讓學生體會到快樂，獲得成功感。學生通過各種游戲在不知不覺中獲得了知識，也認識到了知識的重要性。有的同學說：“原來學習還能獲得這樣的快樂呀！”通過各種游戲的設計，學生們逐漸重拾了學習的信心。

四、走出教室，廣闊天地自然學習