小事情大道理范文

導語：如何才能寫好一篇小事情大道理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的童年是快樂的，有個快樂的媽媽和疼愛我的爸爸。我也努力快樂地學習著，我一直以為學生只要成績好就夠了，其它的都不重要了。可是，通過一件小小的事情讓我明白了還有比成績更重要的。

期中考試我又考了個好成績，媽媽到教室來接我放學，我迫不及待地把考試成績拿給媽媽看，媽媽很高興，摸著我的頭說：“你真是好樣兒的！繼續加油吧。”于是，我回到座位上收拾書包，收拾好后，我象往常一樣把自己的椅子擺整齊，看了一眼同桌的椅子還沒有擺正，我想：反正不是我的座位，不用管了。便背上包興沖沖地跑出教室來。可是我出來時，看到媽媽一臉的不開心似的，我便問：“媽媽，我不是考得很好？你怎么不開吶？”媽媽說：“孩子，你考了好成績我很開心，但是如果你能做到另外一件事情，我就更開心了。”原來媽媽看到剛才我擺正了自己的椅子，卻沒有顧同桌的。媽媽說：“你們都是一個班級的，相之間是應該幫助的，不能光顧自己考了好成績就忘記關注周圍的事情和人了，你說呢？！”我臉紅了，覺得媽的話有道理，我便跑回去把同桌的椅子也擺正了椅子。成績只是一方面，但更重要的是要懂得去關注身邊的事情，不能只顧著自己。這樣才是真正好樣的。

媽媽見我馬上改正了，笑得更開心了。雖然只是一件很小的事情，但是讓我明白了一個大道理。今后我一定要改進，不僅學習好，還要學習去關注身邊的人或事。

上海海桐小學四年級：cmnfriend

篇2

站在此刻，回顧過去的一年里，從學校到項目上再從項目上回學校，這期間有酸、甜、苦、辣、咸，還夾雜著陳醋，認識了很多良師益友，也獲得了一些經驗教訓，生活不正是永遠充滿未知性才更精彩嘛。當我再次回到項目上的時候我明白我已經不再是個學生了，做事情要考慮周到，要用一個合格的職業人的標準嚴格要求自己。

在這一年的工作經歷和不斷積累中確實還是學到了很多做人和為人處世的道理，事實證明只要想學習在哪里都可以學習，整理文件有整理文件的學問，倒茶也有倒茶的學問，有些事情看起來是小事情，但小細節也能反映大道理，所有的大道理不也是從這些小事情上得到啟發的嘛，原理都是一樣的。就像是小故事也能反映大智慧一樣的。 在工作中難免會有出錯的時候，要及時反省及時總結，避免下次再出現類似的問題，遇到問題不可怕，要勇于面對問題想著怎么解決問題。干工作要想辦法，而不是找理由和借口，想一想覺得還是挺有道理的，我們總是習慣為自己的工作或者生活中各種事情找理由，因為我們可以找到很多借口去自我安慰、掩飾自己的錯誤。任何理由都會影響執行能力，就會造成拖拉。

同時也意識到要不忘初心，以前所說的不忘初心可能就是口號，但現在我開始理解它的含義，可能是說做決定的時候要想一想是否違背自己的原則，遇到困難的時候要想一想當初的自己初心是什么，做事情的時候想一想自己的底線在哪里……可能并不全面，應該只是不忘初心的一部分吧！無論什么時候學習和積累不能停，只有這樣才能不斷成長。很感謝領導和同事們的照顧，也感謝他們跟我說的很多話，讓我學會去思考。的確是授之以魚不如授之以漁，記住做好自己堅持原則，工作學方法注重細節，生活靠誠實注重人品，真的這樣去做，在工作和生活中去落實確實是有收獲的。

總結2019年盡管有進步和收獲，但仍然有很多不足，工作中仍然不夠細致，經驗還不足，缺乏意志力，工作能力還有待提高，缺少創造性的思維方式，今后我會繼續努力的。

篇3

2、 成熟的標志不是會說大道理，而是你開始去理解，身邊的小事情。

3、 相信一見鐘情的愛情，相信總有一個人會在歲月的拐角處靜靜的等你。只是你要擦亮眼睛，細心尋找。

4、 每一個故事:或溫馨、或傷感、或浪漫、或感動、也許很真實，亦或很虛偽，甚至很丑惡，無論何種故事，只是讓大家更真實的了解愛情，或許我們都相信愛情，但并不意味著所有人的愛情都如純凈水一般純潔。

篇4

這些小事情，似乎從來都不需要論什么大道理的。

我們從來都不知道，這些關系對于我們彼此而言，究竟有過什么血的教訓。從來都不是在這一瞬間，我們突然看到自己，變成了別人意想不到的樣子。

還是在那某一個片段，突然就發生了很不一樣的故事。

我們自然也從來都不知道，這樣的壞習慣時間長了，究竟會變成什么樣子。只不過，幽默即便是處在其中，怕是也難以化解了。

我們所謂的心甘情愿，從來都沒有一件事情，真的可以完全說明問題。

也許在某一刻，你突然看到的夢想和心酸的差距，只不過在這一瞬間，體現的淋漓盡致，但是實際上，他們之間的關系，也是積重難返的。

篇5

2、成熟的人才有秘密，不成熟的人會天天把心掛在嘴上。知無不言，也不一定都是率真，或許還是因為情商不夠。能把嘴邊的話咽下去，也是一種練達。

3、當有負面情緒的時候，不要說，管好自己的嘴，有時候做啞巴，是一種境界。

4、合適的人生位置，既不靠近錢，也不靠近權，而是靠近靈魂；真正的幸福，既不是富貴，也不是凡事都對，而是問心無愧。

5、人和人，短期相處看脾氣，所以需忍讓；長期相處看性格，相合是朋友；一生交往看德行，德行皆佳方穩妥。

6、心情不好時，要經常問自己，你有什么而不是沒有什么，世界很大，機會很多，人生很短，不要蜷縮在一小塊陰影里。

7、到了一定年齡，便要學會寡言，每一句話都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底線。

8、真正的善良不是軟弱更不是退讓，而是從不去主動傷害別人，不會糾纏不休，懂得適可而止。為人處世以誠相待，不欺騙，不撒謊。以誠懇善良的心去面對所有的人。

9、人生不會太圓滿，我們要擺正心態面對酸甜苦辣。曾經擁有的不要忘記，已經得到的更加珍惜，屬于自己的不要放棄，已經失去的留作回憶。

篇6

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大智是專門從事高考、中考備考研究，教材研發，家長教育推廣，在線教育開發的綜合性教育集團，總部位于泉城濟南。大智努力踐行“公辦學校的助手、家庭教育的幫手、素質教育的推手、民辦教育的旗手”的定位，已相繼在全省開設直營分校數十所，擁有員工千余人，下設學習科學研究院、中高考研究院、家庭教育研究院、自主招生研究院、教師發展研究院、創冠春季高考研究院6大科研機構，辦學規模、招生數量及發展前景均在行業遙遙!

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大智學校是一家致力于高考輔導、高考復讀、中考輔導、藝術培訓、作文培訓、素質拓展、自主招生等的知名輔導學校。以學生的成績進步為目標，以學生最終考入重點學校為目的。

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篇7

我滿足地瞇著眼，轉身沖著身后的魚缸一笑，這么好的天氣，也讓小魚們換換環境吧！

魚缸不大，底部的長和寬大略與A4紙相同。我輕輕把魚缸搬到池子里，然后拿起旁邊的漁網，看準一條魚，把漁網放下去，哈哈，一下網住了好幾條，我往上一提，把那幾條可愛的小魚快速放到準備好的小桶里。

又一網下去，魚缸就“見底”了。把網到的魚安置好，我便朝那最后一條魚網了過去。當我把它撈出來準備放進小桶里時，誰知這條淘氣的小魚那么不安分，硬是從網里躍出來跳到了池子里。我眼睜睜地看著那條小魚即將滑到池子內的凹槽里，突然意識到一個十分嚴重的問題――凹槽那里的圓形蓋子，我！忘！記！蓋！了！

猛然搬開魚缸，可是為時已晚，那條小魚已經順著光滑的池壁滑到凹槽里去了。我朝著里面望了望，黑乎乎的，什么也看不清。我看著嘩嘩地往下流水的水龍頭，心中一陣焦急，千萬要挺住啊，我的小魚！我飛快地跑進廚房，找了一雙一次性筷子，我知道凹槽里面有個十字形的過濾口，如果幸運的話，小魚會被卡在那兒。

用手電筒照著看了看，小魚果然是被卡住了，于是我趕緊拿筷子向下夾去。“哎呀――”我不禁叫了一聲，本來已經夾住它了，可惜太滑了，它又掉下去了。我又一次夾過去，夾住了！夾住了！我小心翼翼地夾住小魚，一點點往上移動。這次它好像也知道自己犯了錯，一動也不動，任由我把它夾起來，一副可憐兮兮的樣子。

終于把它放回了換過水的魚缸中，看著它一副死里逃生的興奮樣子，我長舒了一口氣，嚇死我了！

“以后你就叫‘敢死隊員’了！”我惡狠狠地沖著它說。魚缸干凈如新，在陽光下閃閃發光。

“真是有驚無險啊，好了！寫作業去嘍！”完成了一件“大事”，我滿心歡喜。

篇8

讓孩子自行感知

作為兩個孩子的母親，孫儷主張讓孩子自己進行感知，“我們也是從小長大的，很討厭聽到條條框框的限制。很多事情必須自己去感受對錯，而不是靠爸爸媽媽的教誨。”為了化解大兒子等等因為妹妹小花的降生而產生的焦慮不安，她還專門向有類似經驗的母親取經，孫儷還會經常給他看兄弟姐妹相親相愛的東西。有天，她抱著小花坐在等等旁邊，看見電視里的有愛畫面，等等親了妹妹，又親了孫儷，說“我好愛妹妹。”小花百歲酒前，孫儷不斷給等等洗腦，“這是你33個月的小小成人禮”。并在酒席當天開場第一句就是“歡迎鄧超先生和等等先生”。至于以后孩子長大后是否會進入娛樂圈，她也持順其自然的態度：“他們想做什么就做什么，我和鄧超不會為他們做選擇。”

珍惜孩子的靈感

孫儷曾在微博曬出兒女在墻上涂鴉的照片，照片中，兩個小家伙正認真地在墻上涂鴉，樣子十分可愛。他們家中的墻就是孩子們的畫板，其實最初的時候，孫儷也想阻止過孩子，但是鄧超認為不能影響孩子的創作，墻紙可以換，可是靈感被抹殺掉就沒有了。他們笑稱自己家現在多了很多限量款涂鴉家具。

帶孩子旅行是一種成長

帶孩子旅行是必要的，孩子總是渴望外面的世界。每年，孫儷都會安排至少兩次的全家出游，她覺得在親子旅行中孩子和父母都會獲得成長。在出外旅行中，不僅要照顧孩子的想法，大人的情緒也很重要。“在外旅行，小孩開心，同時大人也要開心。情緒是互相傳遞的，把自己做好，自己的氣場好了，也會影響到孩子的情緒。”

在選擇旅行地點時，孫儷都會提前做攻略。在她看來，不是所有地方都適合小孩，可能有些景點剛剛建成，設施并不是特別完善，這樣過去以后可能會變得很狼狽。因為孩子還小，在選擇酒店時，孫儷也會考慮兩個孩子的不同需求。盡量找能給孩子提供方便的酒店。

而在孫儷眼中，旅途中孩子的衣服最主要的是舒適。給孩子帶透氣性很強的衣服，行動比較方便的。其次再考慮美觀。出行時孩子們的一日三餐也時刻牽掛父母的心，安全、衛生、健康是孫儷的標準。

跟大多數的家長一樣，孫儷帶孩子出門總是要提著大包小包，而孩子的必備物品一樣也不能少，比如：常備藥，一些孩子喜歡看的書，喜歡吃的零食，在手機里錄一些孩子喜歡的音樂。

因為準備工作的充足，孩子們也都能玩得很開心，大人也就輕松多了。孫儷的兒子等等在家里經常在家有一點點不開心就會哭，有情緒就釋放，在外很少有“難搞”的時候，他知道在外面有自己的形象。

給孩子養成良好習慣與品德

孫儷在對待等等的教育上非常善于利用身邊的小事情，小事情體現大道理，對孩子來說這遠遠比教科書般的教育方式有效。

《羋月傳》劇組舉行開機儀式時，孫儷帶著等等一同參加活動后，等等拿起一個橘子問：“媽媽，為什么橘子不能拿來就吃，而要剝皮呢？”孫儷認真地說：“孩子，那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到而是要付出勞動的。”

等等點了點頭，接著問：“媽媽，為什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一個完整的呢？”孫儷對兒子說：“孩子，那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的，要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。”

篇9

1、豁出去，就狠；狠不了，就忍。哪有中間路線？

2、生活就像過山車。你可以在每次顛簸的時候尖叫，你也可以高舉雙手享受整個過程。

3、把你所有的不幸總結成一句話，然后問問自己：“3年后，這對你還重要嗎？”相信問題就會迎刃而解。

4、青澀的歲月常常是一生人最緬念的歲月。未必都是密樹濃陰、遠山含翠的金粉記憶；也許是一個看云的心愿在嚴師的書齋里破滅，也許是一次黃昏的約會在聽雨的殘荷邊落空，幾十年后對著飄霜的兩鬢細細回想，心中塵封的懊恨一瞬間竟給冉冉飄起的暖意蓋掉了。——董橋舊時月色

5、最強大的人是那些在內心扛住千斤重，表面卻很淡然的人。

6、我們最孤獨的，不是缺少知己，而是在心途中迷失了自己，忘了來時的方向，找不到去時的路；我們最痛苦的，不是失去了珍愛的人與物，而是在靈魂深處少了一方寧靜的空間，讓自己在浮躁中遺棄了那些寶貴的精神；我們最需要的，不是別人的憐憫或關懷，而是一種頑強不屈的自助。你若不愛自己，沒誰可以幫你。

7、什么叫喜歡一個人，就是你在看星座的時候，總是順便把他的也一起看了。

8、感情這種事，真的不能聽別人，而得自己做主。因為每個人都有自己的生活方式，別人的不一定適合你。自己做主的標準很簡單，這段感情能讓你開心安心，就談下去，別管對方貧窮地位學歷等等。而這感情讓你痛苦和不安，那就要謹慎了，即使你愛他。說白了，找個讓你開心一輩子的人，才是愛情的目標。

9、我們都太喜歡等，固執地相信等待永遠沒有錯，美好的歲月就這樣一日又一日被等待消耗掉。

10、太在乎一個人，心情常被左右，剩下只有心痛。常常想一個人，反而會模糊了影子，只剩下依稀的幾個片段。回憶里只有那些許的畫面，卻讓人糾纏。如今，我一個人安靜地生活，默默地想念。沒有你，沒有爭吵，沒有眼淚，亦沒有快樂。

11、所謂長大，就是把原本看重的東西看輕一點，原本看輕的東西看重一點。

12、在人前，我們笑得比誰都開心，仿佛無憂無慮，而在人后，我們才顯露出原本憔悴的面容，在笑臉的背后，隱藏了多少辛酸、痛苦，豈是一個無奈所能涵蓋的呢？——席慕容戲子

13、成熟的標志不是會說大道理，而是你開始去理解，身邊的小事情。

14、生活中無論有什么閃失，統統是自己的錯，與人無尤，從錯處學習改過，精益求精，直至不犯同一錯誤，從不把過失推諉到他人肩膀上去，免得失去學乖的機會。——亦舒阿修羅

15、如果我愛你，而你也正巧的愛我。你頭發亂了時候，我會笑笑的替你撥一波，然后，手還留戀的在你發上多待幾秒。（經典語句 ）但是，如果我愛你，而你不巧的不愛我。你頭發亂了，我只會輕輕的告訴你，你頭發亂了喔。這大概是最純粹的愛情觀，如若相愛，便攜手到老；如若錯過，便護他安好。

16、耿耿于懷著過去和忐忑不安著未來的人，也常常揮霍無度著現在。

17、年輕時特別在意別人的眼光，只要別人眼光里稍微帶有一點質疑或冷淡，就會特別受傷害。換成現在我根本看不見，但小時候特別在意這種細節。別人的一個眼神能讓我難過很多天。那時候，我的存在感來自于別人對我的認可，用他人對我的眼光來界定自己存在的位置。——陳坤

18、摘不到的星星，總是最閃亮的。溜掉的小魚，總是最美麗的。錯過的電影，總是最好看的。失去的情人，總是最懂我的。我始終不明白，這究竟是什么道理。

篇10

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09A-0065-02

這是一節小學五年級音樂課，該課的教學目標是通過了解祖國的諸多民族風俗和舞蹈，教育學生熱愛祖國，熱愛集體，加強民族團結的意識。本人以自己對民族音樂的理解與感受搜集了一些音樂素材，并根據學生實際情況選擇“愛我中華”這個音樂課題來設計一節音樂欣賞綜合課。在課堂上，出現了一些讓我驚訝無語的場面，由此引發了我的一些思考。

課前本人精心地設計了本節課。我用多媒體向孩子們展示了各民族的服飾以及風俗習慣，并在孩子們陶醉的時候，把《愛我中華》這首歌曲按節奏念給孩子們聽。聽著、聽著，孩子們情不自禁地拍起了小手。當多媒體播放這一首歌曲時，有一些孩子居然能跟隨音樂哼唱起來了。緊接著，我請全體學生坐好，請大家隨音樂整齊演唱。唱著、唱著很多學生開始手舞足蹈起來。于是我抓住時機充分發揮特長，和孩子們一起高興地唱著民族歌、跳起民族舞。學生在我的帶領下即興舞蹈起來……

跳著跳著，我就發現一個有趣的現象：孩子們要么一個人自我欣賞式地舞蹈、要么兩三個湊在一起舞蹈。值得一提的是：他們不是男生和男生一起跳就是女生和女生一起跳，全班沒有男女生混合舞蹈的場面。當時，我想：這節課的教學目的就是通過音樂欣賞讓學生了解祖國各民族的風俗人情以及民族歌舞，旨在教育孩子們要把各民族的孩子看做是自己的兄弟姐妹，具有民族團結的偉大精神。可是，結合課堂上孩子們的表現，他們連身邊的小伙伴都不愿意親近，就更不可能把那些不認識的、其他民族的小朋友當做自己的兄弟姐妹了。我開始思考：能不能讓孩子們之間主動拉起小手呢？

我拍了拍手，讓孩子們坐下來，說：“我們的教室真像一個大家庭，同學們剛才像兄弟姐妹一樣伴隨著音樂盡情歌舞，但老師怎么沒有看見哥哥和妹妹跳、姐姐和弟弟跳呢？你們可以告訴我原因嗎？”

此時教室里哄堂大笑起來，還有的女生在竊竊私語，更有一個男孩“騰”地一下站起來一本正經地說：“老師，男生和女生不能拉手的！”

“誰稀罕和你們拉手？真是的！”一個氣嘟嘟的女孩回應道。

這下子好了，男生和女生當著老師的面開始爭吵起來，良好的課堂氣氛立刻變成了“菜市場”……我提高聲音分貝，好不容易才讓他們安靜下來。

我問：“為什么呀，為什么男女生不可以拉手？”

這時候孩子們七嘴八舌地說：“男女授受不親唄！”

突然，一些讓人覺得啞口無言的回答出現了——

“老師，我媽媽說男女生拉手就是談戀愛了。”

“老師，拉拉手就是……就是結婚了……”一個孩子非常靦腆地說著。

“哈哈哈……”所有的孩子放聲大笑起來！我也忍俊不禁，這些回答真是讓人大跌眼鏡啊！

難道就讓這種負能量在學生之中繼續蔓延嗎？我轉念一想，問學生：“這么說，你們父母親的手你也沒有拉過了？”

“拉過，拉過，爸爸媽媽是親人，這種拉手沒有關系的！”

“嗯，那老師想知道你和你們的兄弟姐妹是不是不拉手呢？”

“拉過……”“不拉……”

“為什么？兄弟姐妹也是你的親人呀？”

“呵呵呵……”孩子們頓時不說話了。

“同學們，剛才老師說到我們的民族是一個大家庭，少數民族兒童是我們的兄弟姐妹，假如他們來我們這里作客，那你會不會拉他們的手唱歌、跳舞呢？”

“會的！會的！”

“噢，這就奇怪了，老師覺得我們五（1）班的孩子在一起，每天一起學習、一起玩耍，就像一個溫馨的大家庭。老師也非常喜歡這個溫暖的集體，但是，現在你們連手都不愿意拉，你們肯定是不喜歡這個大家庭了！”

“沒有，沒有，我們喜歡！”

“既然大家都很喜歡我們這個大家庭，那這個家庭里的每個孩子都應該像兄弟姐妹一樣相處，你們連平時朝夕相處的兄弟姐妹的小手都不愿意拉起來，還能拉起那些未曾謀面的少數民族兄弟姐妹們的小手嗎？說明啊，你們剛才是騙老師的！”我故意看著他們，裝作生氣的樣子。

這下子孩子們目瞪口呆了，他們你看看我，我看看你，誰也不說話。看到他們這樣，我語重心長地說：“孩子們，老師看得出來你們愛著我們五（1）班這個溫暖的大家庭，可是你們知道嗎，愛是需要行動的，從此時此刻開始，讓老師看看你們對愛的舉動！請大家勇敢拉起身邊小伙伴的手，高高舉起來好嗎？誰第一對拉起小手，老師就有一份驚喜的禮物送給他們。”接著，我播放《愛我中華》的音樂，并用期待的眼光看著他們，順勢把在我面前的一組男女生同桌的小手牽了起來。在我的不斷鼓勵之下，學生紛紛拉起了同伴的手，有的甚至腳尖踮著爭先恐后想把手舉得更高，然后跟隨著音樂和我一起跳起了少數民族舞蹈……

在舞蹈之后，我兌現了自己的諾言，給第一對拉起小手的孩子一個驚喜——一個愛的擁抱！我用自己的行動告訴孩子：只有你自己付出了愛，別人才能給予你更多的愛。那一刻，我相信孩子們一定會覺得，其實，拉拉手遠沒有他們想象中的那么可怕，這種方式只是傳遞伙伴間友好感情的一種表達。

從以上課堂教學案例中，筆者得到了兩點思考。

1.善于捕捉資源，幫助孩子提高認識

教育孩子，我們應該讓孩子在懂得大道理的基礎上專注于身邊的小事情。作為教師，我們應該具備把大道理轉換成學生通俗易懂的事例的能力。在教學中教師要捕捉那些稍不留神就會流逝的寶貴教學資源，并站在孩子的角度來看待這些事情，幫助孩子用他們可以接受的方式、方法來處理事情。找到事情的切入點之后，問題就會迎刃而解。在本節課中關于男女生拉手這個問題，我沒有過多地指責學生諸如早熟之類的話語，因為我明白孩子是單純、幼稚的，他們就像一張白紙。因此，在課堂上我轉移了孩子們的注意力，幫助他們找到了另一個更有價值的切入點——愛。“愛”無時無刻不圍繞在每個孩子的周圍，學生理解愛的涵義之后就很自然、快樂地接受了。我想，這樣的方法比大聲呵斥孩子、強迫孩子拉起手要有效得多，因為這是建立在孩子們自愿的基礎上的，是他們本能意愿的體現。

2.適時控制，幫助孩子獲得發展

學生是成長中的個體，每個人都充滿了活力。他們是鮮活的，是需要精心培育的生命體。像音樂課這樣美感與動感兼備的科目，再加上豐富的律動與音樂活動，很容易讓孩子們興奮“過頭”，從而不能如愿實現課堂的預設目標。例如，教師在課堂上發生了學生間不主動拉手跳舞的現象，這個發現和教學預設的意圖是不一致的，此時，教師應適時調整自己的教學，通過引入學生對父母、兄弟姐妹等親人的愛來感受民族間兄弟姐妹的情誼，進而把握教育實施的契機，抱著促進學生個體發展的理念及時調整課堂教學的相關環節或內容，使得教學從真正意義上滿足學生內心的需要，讓學生在音樂活動的各種參與體驗中有所感悟，實現自身認識的提高。