奶奶的遺憾知乎范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇奶奶的遺憾知乎，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（這一年，我給媽媽留下了一張畫像，畫完之后，我卻看到了歲月無情的力量。）

“這都十二月底了嗎？好快！逝者如斯乎，不舍晝夜啊！”回家路上，好友鶯子一句莫名的感嘆讓我心生同感，又是一年即將過去，可我總覺得什么也沒學(xué)到，什么也沒留下。

回到家里，晚飯后我走到窗前，對(duì)著冰冷的窗戶哈一口白氣，然后用手在窗玻璃上擦出一塊巴掌大的清潔之地，這小塊玻璃窗上映出了我的影子。身后有人向我走來，從玻璃上，我看出那是媽媽。

我突發(fā)奇想，在這一年行將結(jié)束之時(shí)，我要為媽媽留下什么。

“媽媽，我為你畫張像吧?！?/p>

以前學(xué)過一陣素描，我搬出塵封已久的畫筆白紙，將媽媽安坐在沙發(fā)上。拿起畫筆裝模作樣比畫半天，才動(dòng)手作畫。

作畫時(shí)，我只抬了兩次頭瞅個(gè)大概，便繼續(xù)埋首畫畫，雖未仔細(xì)觀察，但我手中的畫筆一刻也不曾停。對(duì)于這一點(diǎn)我洋洋自得，我自信早已將媽媽的模樣刻在心中。她有彎彎的眉毛，大大的眼睛，微笑的嘴角，臉上沒有一粒痘，光潔平滑……我畫得一絲不茍，心里得意地想，成品不說十分像，但肯定有八分相似。

畫好了，遞給媽媽看?？粗业漠?，媽媽“撲哧”一聲笑了，說道：“我哪是這個(gè)樣子，女兒，你把我畫年輕好多哦。”

頭頂?shù)臒艄馊岷偷卮蛟趮寢屇樕?，我端詳她許久，又拿過畫像一番比較，可就奇怪了，這畫怎么一點(diǎn)都不像真人呢。我大為詫異，媽媽并不是我想象中的那個(gè)樣子。看看我手里的畫，“想象中”的媽媽年輕漂亮，沒長(zhǎng)一絲皺紋，一雙手白皙嬌嫩；可現(xiàn)實(shí)中的媽媽眼角悄悄爬上了魚尾紋，有厚厚的眼袋，膚澤暗黃……媽媽怎么變了呢？

還不等我發(fā)出疑問，媽媽就急忙起身，說要去廚房收拾鍋碗。

我轉(zhuǎn)過頭，眼神一直尾隨忙碌不停的媽媽。我偷偷計(jì)時(shí)，40分鐘內(nèi)她的身影就沒停過。收拾好廚房又去洗一家人換下的臭襪子，等衣物晾到架上又開始為我和奶奶織毛線褲……看著媽媽操勞的身影，和她忙碌后有些凌亂的頭發(fā)，我才回過味：媽媽的年輕美麗已經(jīng)一點(diǎn)點(diǎn)消磨在對(duì)我的養(yǎng)育之中，消磨在對(duì)家人的關(guān)懷呵護(hù)之中，竟連眼中的神采也悄悄地消逝了。

時(shí)間偷走了媽媽的美麗，還給她的卻是臉上的褶皺、黃斑，和一雙粗糙的手。

我轉(zhuǎn)過頭看電視，電影頻道在放《唐山大地震》，正好演到這么一幕：女兒方登暌別多年重回家中，看望獨(dú)自住在大院的軍人養(yǎng)父?？蛷d里，方登拿出一件嶄新的羽絨服讓父親穿上，不料羽絨服買大了，穿在父親身上顯得很臃腫。方登不解，用帶有遺憾和疑慮的口吻說，爸，我印象中您一直特別高大，袖子怎么會(huì)長(zhǎng)了呢？

這一刻，我突然對(duì)電影里方登的感慨有了共鳴。是的，子女眼中的父親總是那樣高大魁梧，高大到能為家人擋風(fēng)遮雨，能撐起整個(gè)天空；母親總是那么年輕美麗，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)蒼老……可沒想到，曾經(jīng)強(qiáng)壯、美麗的父親母親有一天也會(huì)老去，也會(huì)被歲月逐漸壓彎了腰，壓駝了背。從而，在陪伴我們成長(zhǎng)十幾年后，現(xiàn)在的他們，與記憶中的那人相比，突然間變得身形“小一號(hào)”，模樣也不勝?gòu)那啊?/p>

彭秋陽講述第二個(gè)故事：

（這一年，蹩腳理發(fā)師給奶奶留下一頭亂發(fā)，奶奶卻樂觀地接受了。）

媽媽回到家，一眼看到坐在椅子上剝蒜瓣的奶奶，覺得有點(diǎn)奇怪卻又說不上為什么。在屋里轉(zhuǎn)了一圈，媽媽又走到奶奶面前，這才突然發(fā)現(xiàn)，以前在屋子里從不戴帽子的奶奶，這回卻端端正正戴了一頂圓絨帽，包住大半個(gè)腦袋。

這是怎么啦？雖然外面天寒地凍，但屋內(nèi)暖烘烘的，哪用得著戴帽子呀。

老媽很不解，問：“媽，你不是不喜歡戴帽子嗎？”

“這不太冷了嗎？你看，外頭都下霜了?！蹦棠踢呎f邊把帽沿又往下扯了扯。

老媽眉頭一皺，顯然不太相信奶奶的話。我也覺得奇怪，躡手躡腳地走到奶奶身后，說時(shí)遲那時(shí)快，一伸手揭下奶上的帽子。

問題不在那頂帽子上，怪異的是——奶奶的頭發(fā)。跟之前相比，奶奶的頭發(fā)短了一大截，后腦勺處明顯用剃頭推刀推過，露出一片涼颼颼的脖子，還有兩處被剪得坑坑洼洼。

我傻眼了，幾秒鐘后又忍不住笑出聲。這發(fā)型，不會(huì)是奶奶自己剪的吧，比我小時(shí)候給自己胡亂搗鼓的發(fā)型都差遠(yuǎn)了。

一問才知，這是奶奶在等著接放學(xué)回家的堂妹時(shí)，在示范幼兒園旁邊的一條小街上剪的。媽媽有點(diǎn)生氣，說那純粹就是坑蒙老年人的錢，必須找那位蹩腳理發(fā)師理論一番。

奶奶連忙勸解說，那是小街上一家簡(jiǎn)陋的理發(fā)店，哦，還不能說是店，頂多算個(gè)理發(fā)攤，因?yàn)槭锹短斓?。剪的時(shí)候連一面對(duì)照的鏡子都沒有，只有剪完了才拿一面小鏡給顧客瞅瞅。理發(fā)師是一名瘸腿殘疾人，她經(jīng)常路過那條小街，留意過，店子開張沒幾天，店面冷清沒生意。奶奶還說，那人給她剪壞了頭發(fā)，看得出他自己也很著急，還承諾“太婆，你下次來我決不收錢”。奶奶繼續(xù)幫他說好話，說瘸子憑手藝討生活不容易，等以后技術(shù)熟練就好了，如果咱們?nèi)ヴ[事，可能別人生意會(huì)更加做不下去。

聽了奶奶的一席話，我和媽媽點(diǎn)頭稱是。

過了幾天，我和奶奶一起再路過那條小街，理發(fā)師儼然已和奶奶成為熟人，他熱情地和奶奶打招呼，友好地遞過一把椅子給等待幼兒園打放學(xué)鈴的奶奶?？梢钥闯?，這露天理發(fā)“攤”的生意也好了許多。

篇2

現(xiàn)在的教師，很多都還停留在傳、授、解上，學(xué)生們卻未必愿意接受，總有費(fèi)力不討好的感覺。而要真正做到上有效課、優(yōu)質(zhì)課，在具體的英語教學(xué)過程中，絕非只是“傳道、授業(yè)，解惑”那么簡(jiǎn)單，還必須根據(jù)新課標(biāo)的要求，因地制宜，采取有效措施，探索教改新路，努力使自己轉(zhuǎn)變成為新課標(biāo)下的新型英語教師。

那么，如何才能做好新課標(biāo)下的新型英語教師呢？

一、正人必須先正己

荀子曰：“君子博學(xué)而日叁省乎己，則知明而行無過矣。”為人師表，需日三省。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，應(yīng)該時(shí)刻不忘為人師表，時(shí)刻想著提高自己的道德修養(yǎng)。教師的道德首先表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)上。身為教師，教好書當(dāng)是首要任務(wù)，每天應(yīng)對(duì)自己一天的工作進(jìn)行檢討，想想自己有沒有圓滿完成教學(xué)任務(wù)，有沒有遺憾，有沒有產(chǎn)生教學(xué)靈感，有沒有成功感，學(xué)生聽課的狀態(tài)怎樣，有沒有信息反饋給自己，審視自己的言行。人們常說：“身教重于言傳?！币?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的一言一行甚至是最細(xì)微的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，教師必須“慎其行，謹(jǐn)其言”。教師是一面旗幟，是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生怎樣，自己就得樹榜樣。正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

二、教師必須具備扎實(shí)深厚的功底

教師首先需要具備傳道授業(yè)解惑的本錢。常言道：“學(xué)無止境?！笨茖W(xué)在發(fā)展，學(xué)生需要的知識(shí)也變廣變深，為了適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需要，我們教師除自身所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要不斷地從外界吸收大量知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己。為此，我每年都要訂一兩份有關(guān)的教學(xué)雜志，吸收別人的教學(xué)方法；每天在網(wǎng)上查閱各種相關(guān)資料；還經(jīng)常和同事交流，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師通過多年所學(xué)知識(shí)的積累、多年教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還有對(duì)教材的領(lǐng)悟、課外知識(shí)的適當(dāng)拓展、對(duì)西方生活習(xí)慣的一定了解等，就會(huì)讓學(xué)生覺得自己知識(shí)面廣、有水平，就會(huì)受到學(xué)生的崇拜和尊重，學(xué)生也就會(huì)心悅誠(chéng)服地虛心學(xué)習(xí)。

三、教書必須育人

英語教師應(yīng)利用課堂適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。目前，孩子的教育存在著嚴(yán)重的片面性，就是輕德重智。我國(guó)的教育方針是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。”要意識(shí)到抓德育工作不僅是班主任的事，任課老師必須密切配合。事實(shí)上，新課標(biāo)也很重視情感教育。可以結(jié)合課文與同學(xué)們的實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。一個(gè)學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績(jī)多優(yōu)秀，如果道德淪喪，也將成為社會(huì)的罪人。

四、好的課堂設(shè)計(jì)

農(nóng)村教學(xué)條件差，學(xué)生本身的英語底子薄，家長(zhǎng)幾乎是幫不上忙的，就靠一天一節(jié)英語課。結(jié)果，悟性高的學(xué)生才能真正在那么短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)基本掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，一般的同學(xué)怕是能記得住幾個(gè)單詞就算不錯(cuò)了。這樣，教師就得考慮該怎樣上好每堂課，怎樣才能做到“人無我有，人有我新”。首先要做到寓教于樂，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而在有限的時(shí)間內(nèi)輕松愉快的消化所學(xué)知識(shí)。沒有多媒體，可以自己設(shè)計(jì)動(dòng)漫，也可用表演方式。學(xué)生就是文中的人物，自己身臨其境，印象也就深刻。其次，要?jiǎng)幽X筋把這一單元的內(nèi)容通過以舊帶新的方式與學(xué)生們的生活關(guān)聯(lián)起來。

五、與家長(zhǎng)配合教育

農(nóng)村孩子大都是留守學(xué)生，爺爺奶奶有些溺愛，加上文化水平有限，根本管理不好孫子孫女。因此，首先得了解孩子的家庭情況。對(duì)于父母一方在家的孩子，要多作家訪，與家長(zhǎng)溝通，共同教育學(xué)生。這樣，同學(xué)們也都知道，家長(zhǎng)隨時(shí)跟科任老師也保持著聯(lián)系。

六、充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)班干部的積極性

前蘇聯(lián)蘇霍姆曾經(jīng)說過：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒的高漲，智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)智慧帶來疲勞。”英語是語言科學(xué)，多說多讀是很好的學(xué)習(xí)方法。但農(nóng)村孩子家里沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍，家長(zhǎng)能夠把26個(gè)字母背完就算不錯(cuò)了。所以，只能充分利用課堂，要孩子們敢開口。首先要從班干部下手：聽寫單詞、抽背課文、教讀課文，可以分別交給幾個(gè)科代表；改聽寫作業(yè)可以交給8個(gè)小組長(zhǎng)，這樣盡可能多地啟用班干部，就多給了孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，會(huì)更加激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

七、適時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

篇3

只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想的目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲的甜蜜。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。只有擁有信念，才會(huì)擁有無限的好運(yùn)氣。讓我們一起揚(yáng)起信念的風(fēng)帆吧!這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生初三作文理想與信念600字,供大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)生初三作文理想與信念600字1“夸父追日”的故事人盡皆知，家喻戶曉。我想對(duì)于這件事一定有著許多不同的看法。最為集中的莫過于以下2種了：

一。他真傻，明知追不到，又何必如此費(fèi)力，真是何苦來哉啊?!

二。他真棒，一直堅(jiān)持不懈地追求著自己的信念，他是人類的楷模。

這是兩種截然不同的思路，而我個(gè)人比較贊同后者。我與許多人一樣認(rèn)為他是個(gè)英雄，為生命，為目標(biāo)，為信念而犧牲的英雄，即便，最終他沒有追上太陽，可是他努力的過程，他所流下的汗水，他所踏過的足跡都深深地印刻在世人的心中。這是一段不朽的神話

從古至今，多少文人騷客都寫下了許多經(jīng)久不衰的著作，那可是無價(jià)可比的精神食糧啊!!每一詞，每一句都無不透露著詩人們對(duì)生活的信念。即使被貶官，卻依舊灑脫的呼喊：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”!!何等的傲骨。他為了他的信念而抗拒強(qiáng)權(quán)，成了一代豪客。為了追求，為了信念，物質(zhì)又算得了什么?功名利祿又值幾個(gè)臭錢?至少，我的心靈不會(huì)寂寞，我的精神是充實(shí)的，豐盈的。因?yàn)槲覔碛辛宋业男拍?。有人?huì)問：“信念是什么??”是啊!!信念是什么呢??

“信念是犧牲，是永恒的堅(jiān)持”。嘗遍百草的李時(shí)珍在田野里執(zhí)著的回答。

“信念是勇氣，是與困難搏斗的堅(jiān)強(qiáng)毅力”。簡(jiǎn)愛在荒蕪人煙的沼澤地上如是說。

“信念是永不放棄，是執(zhí)著的追求”。愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里用自己的行動(dòng)作了回答。

其實(shí)信念很簡(jiǎn)單，它從不奢求你太多，它不要金錢，不要名譽(yù)，要的只是你的關(guān)注，你的堅(jiān)持不懈。

蘇軾說過，古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。蘇軾的父親--蘇洵從27歲時(shí)才開始刻苦讀書，最后依然擠身于“唐宋家”的行列，憑的是什么??是信念，是必勝的信念。

當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在比賽中，揮灑著汗水的時(shí)候，他們的心中念叨的是什么?是“我要奪冠”的信念。當(dāng)消防員在大火中穿梭時(shí)，他們心中有的不是恐懼而是“一定要控制火勢(shì)，拯救更多的生命”的堅(jiān)強(qiáng)信念。。。

是啊!!信念對(duì)人是多么的重要，它能為我們的心支撐起一整片天空!!

信念是走向成功的第一步，缺乏信念就等于放棄成功。讓我們高舉信念之燈照亮成功的征程吧!!

中學(xué)生初三作文理想與信念600字2飛瀑之所以能飛流直下，就是因?yàn)樗x準(zhǔn)了一個(gè)突破口;滴水之所以能穿石，除了它能鍥而不舍之外，就是因?yàn)樗幸粋€(gè)明確的目標(biāo);種子之所以能茁壯成長(zhǎng)，除了它有春雨的滋潤(rùn)，就是因?yàn)樗袌?jiān)定的信念;而哥倫布之所以能發(fā)現(xiàn)新大陸，除了他有冒險(xiǎn)精神之外，就是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)信念。

羅杰·羅爾斯是美國(guó)紐約歷史上第一位州長(zhǎng)，他出生在紐約最聲名狼藉的地方，那里的學(xué)生從小打架、逃學(xué)、偷竊甚至吸毒，很少有人從事比較從事體面的工作。然而羅杰·羅爾斯卻打破了這個(gè)慣例。

1961年，皮爾·保羅被應(yīng)聘到這里來當(dāng)董事兼校長(zhǎng)，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子比外面“迷惘的一代”更無知，他們上課不與老師配合、逃學(xué)、曠課甚至砸爛教室的桌椅，他為了改變這所學(xué)校的現(xiàn)狀，竟然與孩子們玩了個(gè)游戲——看手相。當(dāng)輪到羅杰羅爾斯時(shí)，他將他的手膽怯的伸了出來，保羅大吃一驚，說：“看你這修長(zhǎng)的小拇指就知道，你長(zhǎng)大以后一定可以當(dāng)上美國(guó)紐約州的州長(zhǎng)?！碑?dāng)聽到這番話時(shí)，羅杰·羅爾斯驚呆了因?yàn)閺男〉酱笾挥心棠陶f過他可以當(dāng)他們鎮(zhèn)上的船長(zhǎng)，可沒想到皮爾·保羅校長(zhǎng)竟對(duì)他說它可以當(dāng)上紐約州的州長(zhǎng)。

此后，他便不再逃學(xué)，也就是從那天起，他改變了。他以州長(zhǎng)的身份約束自己，他不說謾罵，侮辱人格的臟話，他不再逃學(xué)，曠課，他不再使自己的鞋子上沾滿泥土，他不再使自己看起來骯臟不堪，而是每天都換洗干凈的衣服，他不再和那些人打架、玩，她只是安靜的坐在座位上作業(yè)，幾十年后，他果真如校長(zhǎng)所言：成了美國(guó)紐約州的第一位黑人州長(zhǎng)。

有一次他開記者招待會(huì)，有記者問他：“他能成功的秘訣是什么?”他并沒有談起自己的奮斗史，而是說了一句話：“因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)信念——成為紐約州的州長(zhǎng)。

當(dāng)一個(gè)人的心中有一個(gè)信念時(shí)，他便為之付出行動(dòng)，并且堅(jiān)持不懈的奮斗，一個(gè)人心中有信念，就會(huì)把它轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一定要把握住人生中最美好的階段，把大目標(biāo)轉(zhuǎn)化為小目標(biāo)，這樣你的生活不僅會(huì)充實(shí)，而且你的目標(biāo)也會(huì)實(shí)現(xiàn)。

在這個(gè)世界上，信念這種東西人人都可以免費(fèi)獲得，所謂成功的人，最初都是從一個(gè)小小的信念開始的，信念就是所有奇跡的萌發(fā)點(diǎn)。

中學(xué)生初三作文理想與信念600字3人，一個(gè)高級(jí)而聰慧的生命，他究竟是靠什么來維持那永不停歇的步伐呢?是信念，信念是機(jī)器的燃料，給機(jī)器帶來動(dòng)力;信念是那美麗自由的天空，賦予了鳥兒們想沖破天空的渴望;信念是生物體中的ATP，給生物的生命活動(dòng)帶來能量。

信念可以鑄造奇跡，使人絕處逢生，信念也可以說是人的第二生命。我看過這樣一則故事。

在一個(gè)浩瀚的沙漠中，一支探險(xiǎn)隊(duì)在艱難的跋涉。頭頂驕陽似火，探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員們口干舌燥。但他們的水再就喝光了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個(gè)個(gè)像塌了架，丟了魂，不約而同的將他們的目光投向了隊(duì)長(zhǎng)。

隊(duì)長(zhǎng)從腰間取出一個(gè)水壺，兩支手舉了起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：''哦!差點(diǎn)忘了，我這里還有一壺水!但穿越這片沙漠之前誰也不能喝。''那沉甸甸的水壺從隊(duì)員手中傳遞，原先那瀕臨絕望的臉上又顯露出堅(jiān)定的神色。一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地走出沙漠。大家喜極而泣之時(shí)，久久凝視著那個(gè)給了他們信念支撐的水壺。

隊(duì)長(zhǎng)小心翼翼地拎開壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠(chéng)摯地說：“只要心里有堅(jiān)定的信念，干枯的沙子也會(huì)變成清冽的泉水。”

信念是生命的支柱，沒有信念就好比沒有靈魂的人，只是有一個(gè)空殼，毫無價(jià)值。

當(dāng)愛迪生還在研究室里試驗(yàn)各種燈絲的熔點(diǎn)，在成千上萬種燈絲中，足以令每一位科學(xué)家失去耐心和信心，為什么他能堅(jiān)持呢?是因?yàn)橐环N照亮黑暗，獲得光明的信念催促著他，給他信心。

信念可謂是人的動(dòng)力，人擁有信念，可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，鑄造奇跡;信念也是能量，人擁有信念，可以在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上充滿能量。信念是那復(fù)雜的森林，給人以神秘感，又引來你的好奇。

中學(xué)生初三作文理想與信念600字4心中的信念，總是一股強(qiáng)大的力量，它能在你疲憊時(shí)，不停地給你補(bǔ)充著能量，讓你在人生的驚濤駭浪中破浪前行。

題記

我呆呆地看著化妝鏡前容光煥發(fā)的自己，額頭的冷汗從側(cè)臉劃過，一滴一滴地打在我的手背上，余光里，后臺(tái)匆忙的人群像按下快進(jìn)鍵一般掠過，而我，則靜靜地坐在那里，等待著，等待著

多希望那一刻時(shí)間能夠凍結(jié)。腦海中不停地回放著我為了這次的舞蹈比賽拼命練習(xí)的身影，身上因練習(xí)過度而留下的腰傷還未痊愈，耳畔回響著媽媽和老師一次又一次的鼓勵(lì)和叮嚀。突然，舞臺(tái)上傳來了報(bào)幕的聲音，一位工作人員急急忙忙跑到我面前，催促我上臺(tái)，我愣了幾秒，心里如下了死誓一般，緩緩走上前去。

臺(tái)上的燈光十分刺眼，臺(tái)下?lián)頂D的觀眾席時(shí)不時(shí)傳來議論和刺耳的笑聲，我緊張極了，手緊緊地攥成一團(tuán)，在用微顫的聲音做完自我介紹后，我閉上了眼睛，等待音樂的響起。

當(dāng)熟悉的旋律傳來時(shí)，我幻想自己在舞蹈教室中，身體隨著音樂開始慢慢伸展，腳步踏著節(jié)奏的鼓點(diǎn)，也愈發(fā)變得輕盈起來，在音樂的浸潤(rùn)中，我仿佛置身于世外但，就在我為自己的精彩表現(xiàn)而默默自豪時(shí)，腰部突然撕裂般地疼起來，此時(shí)音樂還沒有結(jié)束，我捂著傷口，全身蜷縮在地上，大腦中一片空白。

當(dāng)疼痛逐漸散去，我的腦海中不?；胤胖蠋煘榱宋移疵賱诘纳碛?，隱約中，我仿佛聽到了臺(tái)下媽媽鼓勵(lì)的吶喊聲，我的信念被一激而起，我憑借這股無形的力量，緩緩把自己從地上撐了起來，拿起地上的話筒，對(duì)著臺(tái)下的評(píng)委請(qǐng)求道：“能再給我一次機(jī)會(huì)嗎?”出乎我意料的是，音樂再一次想起，我喜極而泣，忍著疼痛，又一次賣力地跳了起來。直至音樂結(jié)束，我伴隨臺(tái)下雷鳴般的掌聲下了臺(tái)。

雖然我并沒有在那一次舞蹈比賽中拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，也因?yàn)槟谴窝鼈僖矝]能站上舞臺(tái)，但我雖敗猶榮，因?yàn)槲抑?，是我心中的信念讓我?zhàn)勝了無情的病魔，讓我在舞臺(tái)上不留遺憾，大放異彩。我要感謝這不朽的信念，它是一股無形的力量，更是我與挫折戰(zhàn)斗時(shí)制勝的魔杖!

中學(xué)生初三作文理想與信念600字5宇宙很大然而地球很小，被封鎖在教科書中的我們，文字淺閱讀的時(shí)代，我們不在乎我們所生活的空間，不懂的東西查看一下資料就信手拈來，其實(shí)從沒有認(rèn)真思考，我們漠視了世界，好奇心在慘烈的人生競(jìng)技中被扼殺，在奔忙的時(shí)間河流中，我們又有多久沒看看這個(gè)世界了?對(duì)于這個(gè)世界，對(duì)于年齡的增長(zhǎng)，我們變得墨守成規(guī)，變得世俗，然而又讓我，崇拜了冒險(xiǎn)精神。

這一本書，講了年輕的地質(zhì)學(xué)家特雷弗和侄子肖恩去冰島調(diào)研，在哪兒遇見了科學(xué)家之女漢娜。她們到了地球深處，看到了食人魚、螢火鳥、恐龍等已不復(fù)存在的生物，他們?cè)絹碓浇咏匦?，一百多攝氏度的熱量也在不停的威脅著他們，未知的探險(xiǎn)，他們從來沒有恐懼。他們發(fā)現(xiàn)地心上方的出口是在移動(dòng)的，大雨、大海、熔巖敲擊著我們的心靈。其中還有驚險(xiǎn)的“過山車”，最后火山爆發(fā)的場(chǎng)景，都讓我大開了眼界。

主角們所追求的秘密，是地球中的奧秘，他們勇敢地去追逐了那一場(chǎng)冒險(xiǎn)。在冒險(xiǎn)的途中，他們也遇到過很多困難，其中有一次，肖恩拉著帆被風(fēng)吹走了，掉在了一個(gè)不認(rèn)識(shí)的懸崖，他卻堅(jiān)持找著出口，為此，特雷弗十分內(nèi)疚，對(duì)安娜說：“你可以回去?！北愠霭l(fā)去找肖恩了，因?yàn)閮蓚€(gè)人的堅(jiān)持，叔侄倆終于回到了一起。

隨后他們遇見恐龍，要想辦法逃離，又遇見了漢娜，她找了一個(gè)奇怪的船，帶著他們逃過了一劫，也因?yàn)槿齻€(gè)人的堅(jiān)持，他們?cè)谖ｋU(xiǎn)中生存了下來。記得當(dāng)時(shí)漢娜有一句話融化了我的心，她說：“想趕我走，你還要加把勁?！彼麄?yōu)榱俗约旱男叛?，代價(jià)是生命。我想如果我是其中一人，一定早早就崩潰放棄了吧，亦或是說，永遠(yuǎn)也不會(huì)去想到要冒險(xiǎn)。

然而，漢娜的出現(xiàn)，也讓我顛覆了我對(duì)女漢子的形象。漢娜，美麗大方，雖然是女孩，但做起事來比男主要冷靜的多，心思也非?？b密，她一副大姐大的形象在我的腦海中揮之不去。她擁有著偉大的冒險(xiǎn)精神，有著超乎常人的巨大勇氣，略有“巾幗不讓須眉”之勢(shì)，堅(jiān)定的信念。

對(duì)于地形這件事，科學(xué)家已經(jīng)證明地球上并沒有，地球的'內(nèi)部是空心的。

篇4

人說寫作就是文字的游戲，然而游戲真的有太多的玩法，寫作教學(xué)起碼應(yīng)該讓孩子覺得文字真的很好玩！

語言文字是工具，這是早就被認(rèn)同的，但不知何時(shí)，它竟然成了我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中所要尋找的終結(jié)對(duì)象。甚至忘卻了我們最為本真的交流目標(biāo)――人的情與感。閱讀也罷，寫作也好，情感才是我們最終尋求的對(duì)象，而不是文字。文字是什么？文字只是傳承情感的工具而已。一如美術(shù)老師引導(dǎo)孩子用色彩和形態(tài)傳承情感，色彩和形態(tài)背后的情感才是目標(biāo);一如音樂老師引導(dǎo)孩子用節(jié)奏和旋律表達(dá)情感，節(jié)奏和旋律蘊(yùn)含的情感才是目標(biāo);寫作也是一樣的藝術(shù)行為，文字只是藝術(shù)呈現(xiàn)情感的一種方式，它是寫作必須擁有的形式，但不是我們最終的目標(biāo)。因?yàn)橐磺薪逃袨榈慕K結(jié)指向都應(yīng)該是人！

普通意義的寫作教學(xué)不是作家培訓(xùn)班，一如美術(shù)課可以發(fā)現(xiàn)畫家但不是畫家培訓(xùn)班，音樂課可以發(fā)現(xiàn)音樂家但不是音樂家培訓(xùn)班一樣。寫作課重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用文字表達(dá)情感，更不能忘記讓孩子們擁有欣賞文字的情趣，這里的欣賞文字不能等同于語文課堂教學(xué)中一般意義上課文或范文的閱讀與欣賞。這里所欣賞的文字應(yīng)該是切己的，與自己的呼吸相關(guān)的融入自己情感與體溫的文字。

有人問：我們?yōu)楹我虒懽鳎课胰缡腔卮穑簽榱藚⑴c一個(gè)個(gè)生命的成長(zhǎng)，不用完成我的作業(yè)，不用為我爭(zhēng)光，更不用幫我去考試。我只要這一個(gè)個(gè)生命存在，在這個(gè)美麗的課堂走一遭，讓我有機(jī)會(huì)和她（他）同行一段……

文章不是教出來的，但必須“教”

但凡喜歡寫點(diǎn)文章的人都知道，寫得最好的文章肯定不是某個(gè)人教出來的。所以有了作文不用教的觀點(diǎn)。我們也常常遇到這樣一些學(xué)生：他們的文筆流暢而有個(gè)性，完全出乎我們所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)者之意料。我就親耳聽過管建剛老師在評(píng)價(jià)一位孩子時(shí)說：“孩子，你的才情不是我本節(jié)課教學(xué)的成果！”此話絕非謙辭，而是一種極為清醒客觀的評(píng)價(jià)。但面對(duì)大多數(shù)孩子，作為語文學(xué)科重要素養(yǎng)的寫作能力，必然是需要指引和訓(xùn)練的，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。然而“教”確實(shí)是講究度和法的。

“教”在幸福的策劃

蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)中有一個(gè)綜合實(shí)踐安排《說名道姓》，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容我做了前后近兩個(gè)月的寫作系列訓(xùn)練，在得到去杭州執(zhí)教作文課的通知時(shí)，我想以此作為寫作主題，一來程序上得心應(yīng)手，二來課堂是獨(dú)一無二、不可復(fù)制的，堅(jiān)信孩子們會(huì)有無限的寫作內(nèi)容和創(chuàng)意可以呈現(xiàn)。所以在向東城學(xué)校501班的凌老師取得班級(jí)同學(xué)姓名之后，開始了針對(duì)性的研究備課，班級(jí)學(xué)生的姓名不僅在姓氏上很有說頭，在其取名中也凸現(xiàn)出了鮮明的地域特征，一度讓我興奮不已！而就在我準(zhǔn)備赴杭的前一周，和孩子們聊起了這件事，他們表現(xiàn)出了極大的向往：一來，我所去的是素有“人間天堂”之美譽(yù)的杭州，他們只是在課本、電視、網(wǎng)絡(luò)這些間接信息中有所了解;二來，對(duì)方也是五年級(jí)，同齡同屆的感覺很是親近;三來，他們特別好奇于我會(huì)與別的學(xué)生上一節(jié)怎樣的作文課。

看著他們不停地詢問和建議，我頓生一意：何不借此滿足孩子們的這份好奇？何不借文字來滿足孩子們的這份交流的渴望？于是我徹底放棄了原有的備課，投入到這個(gè)交流活動(dòng)中來。而主題則是一個(gè)陳舊得不能再陳舊的話題――《給遠(yuǎn)方朋友的一封信》。射陽的就叫《寄往天堂之城的信》，杭州的就叫《寄往后羿故鄉(xiāng)的信》。程序上的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而明了：

一、公布東城學(xué)校收信人的名單，每個(gè)人初定一到三名寫信對(duì)象。

二、將自己準(zhǔn)備書寫內(nèi)容的提綱公布，以先后的順序來獲取挑選寫信對(duì)象的順序，一一對(duì)應(yīng)登記，確保東城每位同學(xué)都有收信的機(jī)會(huì)。因?yàn)槿藬?shù)上的差異，允許兩人同時(shí)寫給一個(gè)人。

三、準(zhǔn)備一份世間獨(dú)一無二的信箋：印有寫信人的照片。（附圖片）

四、各自寫信，分別封入信封。

五、由我充當(dāng)郵遞員的角色，將信帶給東城學(xué)校501班的同學(xué)。

六、帶回東城學(xué)校501班同學(xué)們的回信（此項(xiàng)任務(wù)留給了郵局）。

回顧一下，除了往返于射陽與杭州，我真的沒有什么實(shí)際事情可做了。有的只是和孩子們一樣的興奮：這將是一次怎樣的寫作？雖然以前也有過聯(lián)誼性的書信來往，但從來沒有兩邊都由我來見證，這對(duì)我不是一種特殊的幸福嗎？

“教”在因勢(shì)的利導(dǎo)

因?yàn)檫@次書信來往是他們自己提出的，所以孩子們表現(xiàn)出了極大的熱情。對(duì)于我的諸多“刁難”都給予高度的配合：對(duì)杭州相關(guān)資料的收集、對(duì)最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)與學(xué)校特色的討論、班級(jí)的趣聞趣事、自己所有的學(xué)習(xí)和生活、書寫的工整等等，整整一個(gè)星期，系列的事務(wù)在緊張而有序地完成著，有的孩子已經(jīng)到了每天都寫近千字的日記。這一切為的就是擁有一份與遠(yuǎn)方一位陌生人的對(duì)話機(jī)會(huì)。即使僅從心理學(xué)的角度來說，如此充滿期望的日子是非常甜蜜的，那節(jié)作文課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再重要。全班沒有一個(gè)孩子不動(dòng)筆的，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一次作文課的意義。

因?yàn)闀沤o孩子們的寫作空間是無限的，所以一切皆可入文的自由帶來了“肆意”的快樂――寫信就可以如此任性！

我選你（高夢(mèng)杭）是因?yàn)槟憧赡苁且晃慌?，而且你的名字也很有趣，同學(xué)們聽到你的名字時(shí)異口同聲地說：“高高興興做夢(mèng)上杭州”，別介意，我們只是開個(gè)玩笑。你爹媽給你起這個(gè)名字可能希望你的生活像夢(mèng)想的一樣美好吧?！昂肌笨赡苁悄愠錾诤贾莅?，那也是一座美麗的城市。

――柏成盈

我們班級(jí)人太多，所以每個(gè)人的地方就少得可憐，連一平方米都達(dá)不到的，整個(gè)教室簡(jiǎn)直就像個(gè)大馬蜂窩，擠擠擠，嗡嗡嗡！所以每到放假，我都會(huì)爬到奶奶家屋后的大樹上去，在那大樹杈中間美美地睡上一覺。對(duì)了，你會(huì)爬樹嗎？我可是被朋友們稱為“猴子王”的爬樹冠軍呢！

――王 宇

――楊浩楠

真誠(chéng)是成功交流的最大保證，而孩子們之間的交流是最為純真的，連批評(píng)也不拐彎的。讀讀回應(yīng)就能體會(huì)到了：

我接到兩封信，異常的興奮，像快要餓死的狼看到兩匹馬，哦，不，是兩只鮮美的羔羊。不過，張昊，我很不喜歡你的信，因?yàn)槟愕牡谝欢胃砂桶偷摹Ｕ?qǐng)問人數(shù)多有啥用？學(xué)校好看有啥用？請(qǐng)你下次再來信時(shí)寫寫。我們杭州很美，你們?cè)敢鈦韱?？來的話咱們可以去“明珠”望望，那里風(fēng)景如畫;到DD城玩玩，體驗(yàn)一把工作的感覺;也可以來我家過個(gè)夜，玩游戲、喝茶水，說話閑聊…… ――蔣貴森

激起渴望傾訴之情

最好的激發(fā)莫過于孩子們之間的互相激發(fā)，讀讀他們來往中的語言就能感受到任何方法在此都是多余的：

去信：你的名字很好玩，跟你開個(gè)玩笑吧：“胡味傳到萬里之外。請(qǐng)打一人名?！辈粫?huì)真被氣急了吧？也許你會(huì)很大方地平靜面對(duì)的。當(dāng)然，你也可以拿我的名字開個(gè)玩笑的，其中也有奇奇怪怪的解釋呢。我班的那些家伙們，經(jīng)常拆我名字的。你就自己找著玩兒吧。我肯定不生氣。

――黃玉坤

回信：我是胡xx，在……（家庭住址），我喜歡打籃球（隨信所附的就是打籃球的照片），畫畫，游泳，打乒乓球。不喜歡寫作文、吃蔬菜和背英語單詞。我的英語不及格。（這是愛國(guó)的精神?。W(xué)校的老師有的特兇，有些挺好。我們的凌老師她有一個(gè)毛病：我們欠她的她記著，她欠我們的事總會(huì)忘記?！矣X得你名字中的一個(gè)字很奇怪，就是“坤”！我這是第二次寫信，第一次寫信是寫給甘肅小朋友的。唉，他們真摳門兒！我們寄信給他（她）們，他（她）們一封信都不給我們寄過來。用上俗語來：“大人不計(jì)小人過。”但是我沒有寄給你們，你們倒寄給我（哭），謝謝！我希望和你做朋友，我的……

也想和你交朋友的人：胡XX

這就是那個(gè)在上課之初表明自己不想寫作文的孩子。即使在當(dāng)時(shí)的課堂我也沒有喚醒他寫作的欲望，我只是做了一個(gè)了解而已。恰恰是送到他手中的信，那信上的文字喚醒了他傾訴的情感。我們從這樣的一封信中讀到了許多傾訴的點(diǎn)：對(duì)自己的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中調(diào)侃的辯解;對(duì)朋友名字的關(guān)注，相信他會(huì)或深或淺地研究一下那個(gè)“坤”字的;對(duì)世間交往的感慨和評(píng)說，括號(hào)里“她”的添加，“哭”的注釋。就連那最后的署名，你不覺得透露著一股知名不具的瀟灑嗎？這樣的信，在他那里抹去了“作文”的不快，而擁有了“作為”的幸福。

（孩子看到回信時(shí)的歡騰）

激勵(lì)持久寫作之志

孩子的熱情很容易被點(diǎn)燃，也極易消失。如果沒有后續(xù)的工作，這樣的寫信也就只有一個(gè)來回而已，然而給予恰當(dāng)?shù)募?lì)，即使書信的形式中止了，但聯(lián)系的方式還會(huì)繼續(xù)，寫作的趣味會(huì)得以延伸，甚至成為日后某一天的寫作資源，這都是作為寫作教學(xué)的成功所在。杭州東城的回信帶來的不只是教室內(nèi)的歡騰，更有延續(xù)的寫作熱情。請(qǐng)看射陽的后續(xù)（摘自孩子們的日記）：

老師開始發(fā)信了，我的心撲通撲通地跳著，我不得不用手按著它。只見老師手中的信一層一層地變少，我的希望也越來越小……只有最后一封了――什么？竟然是我的！真是“雨過天晴”！我趕緊拿過信，小心地打開信：譚昕茹同學(xué)非常漂亮！高興的不只是如此，最重要的是這個(gè)世界上終于有人肯對(duì)我說她的想法……

我發(fā)現(xiàn)和他挺投緣的，因?yàn)樗幌矚g英語，我也是。總之說來，他這個(gè)人還挺有趣的，雖然我猜他成績(jī)不是太好，但我還是很喜歡他。

回信來了！老師依次報(bào)著收信人的名字，越往后我就越緊張，甚至越傷心：如果沒有我的怎么辦？如果沒有我的怎么辦？

終于報(bào)到了我的名字，我都不知道自己怎么蹦到講臺(tái)前拿回了信，興致勃勃地讀了起來……

原來，寫信是這么有趣呀！

這一天，終于看到回信了！心里又是忐忑又是激動(dòng)，一直在擔(dān)心沒有回信！

做完早操后，今天的晨會(huì)就是收回信。終于盼到了這個(gè)時(shí)刻！

就在我快失望的時(shí)候，我得到了回信！

和同學(xué)們一樣，我打開回信并沒有看到照片，心想：真是虧大了！我不知道她的模樣。可讀了她的自我介紹，我明白了她為什么不愿意留照片。

哈哈，我太高興了！因?yàn)橛彡柡臀沂峭恍詣e的！

可是，我差點(diǎn)因?yàn)橛彡柣亟o我的信而被陳欣偉追殺。為什么呢？因?yàn)槲液退羌慕o同一個(gè)人的。我得到了回信，而他沒有，所以要“追殺”我。俞陽竟然不知道什么叫“滾鐵環(huán)”！我真的該回信給她，詳細(xì)地告訴她什么叫滾鐵環(huán)以及具體的玩法，要不要再拍張照片呢！另外我也只能很遺憾地告訴她，我沒有電腦，沒有QQ，更談不上有QQ號(hào)了。唉！

人生是五味的，有人幸福有人甜，也有人苦悶有人煩。并不是所有的孩子都收到了回信。他們?cè)谧魑闹羞@樣寫道：

我只能眼巴巴地看別人讀信。我在安慰自己：可能人家還沒寫好吧。可能星期一就能寄來了吧?？墒乾F(xiàn)在還是好失望。因?yàn)榭赐瑢W(xué)們開心地讀自己的信，我卻收不到自己盼望的信?？磥?，我以后得選對(duì)寫信的人，當(dāng)然也要提高自己的寫作水平了。

平時(shí)作業(yè)都很難按時(shí)完成的路文杰，這次終于在日記中憋不住了：

沒回給我們，有可能他非常聰明，看我們寫的不好，所以沒回信。我們班的人說：下個(gè)星期還會(huì)有信來。我非常希望吳灝給我們來信。不回給我可以回給杜德祁，不回給杜德祁就回給我，我非常希望，會(huì)給我們兩個(gè)人一起來信。

也許這在一般人看來沒有什么太多值得關(guān)注的。然而對(duì)于這個(gè)孩子來說，真的是不可思議的！這段話，我沒有修改任何一個(gè)字，除了“期”寫成了“斯”，他竟然如此流暢而準(zhǔn)確的敞開自己的心扉，真是令人歡欣鼓舞！

下面的文字來自孩子在一次題為《難忘的……》作文中所寫的內(nèi)容：

星期五，一件非常開心的事來了！我們寄給杭師大東城學(xué)校501班的信，今天就可以得到回信了。好激動(dòng)??！可是，今天一整個(gè)上午我都沒有收到回信，難道她不愿意回信嗎？難道我寫的信不夠好？難道有人把信給弄丟了？

我看著有信的同學(xué)那一張張笑臉，忙埋下臉安撫自己：沒信就沒信唄！

……

“戴佳，你收到信了嗎？反正我沒收到?！贝骷颜f：“我也沒有收到?！闭谑臅r(shí)候，周老師過來了，看她手里有一堆信，心里想：這里應(yīng)該有我的了吧！可沒想到，還是沒有我的。我難過極了，戴佳說：“別這樣了，我不是也沒收到嘛！”“反正我以后再也不寫信了！”“我也是！”

傷心，你快快走開吧！

這樣的一段文字，并不是在寫作文，而是在為自己“療傷”！――這恰恰是文字的一個(gè)非常了不起的功能！這也是我們教學(xué)行為中常常忽視的！我們更多地認(rèn)為文字是一個(gè)外向的呈現(xiàn)，其實(shí)更有一種向內(nèi)的行為：可能是剖析，可能是撫慰，可能只是一段自說自話！這其實(shí)更接近于寫作的真意！

文字無法完全承載，但必須“寫”

任何一種藝術(shù)行為都是無法將創(chuàng)造者其原本的意圖100%地表達(dá)出來的，也正因此，任何一種藝術(shù)的欣賞都擁有了大于藝術(shù)本身的內(nèi)涵。這就藝術(shù)永恒的魅力所在。寫作亦然！“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”是第三學(xué)段關(guān)于習(xí)作的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。“寫”的前提是已經(jīng)有了“被寫”的存在。那么那些“被寫”者究竟是些什么？

寫，是一種剖析

普遍認(rèn)為寫作是一種傾訴的外向行為，然而真正的寫作首先是一種自我剖析的行為，它是一種走向作者內(nèi)心深處的探尋，探尋那里所蘊(yùn)藏的寶藏，去挖掘與采擷，去挑選去打磨。

我這個(gè)人吧！有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是人緣好，因?yàn)槲沂且粋€(gè)愛行俠仗義的“女杰”。缺點(diǎn)是脾氣差，以前經(jīng)常有人勸我改脾氣的，可從未成功過。有一次因?yàn)槲液蛬寢屬€氣，差點(diǎn)離家出走?？苫仡^想想還是自己的過錯(cuò)。

――射陽：季 豪

雖然你說我們的學(xué)校很干凈漂亮，但你不知道，其實(shí)在學(xué)校吃過午飯后還是有值日生將飯盆、菜桶從樓上抬下來，總是難免掉下一些飯菜，雖是撒在地上的，但這可就麻煩了打掃衛(wèi)生的阿姨了呢！ ――杭州：?jiǎn)瓮p

雖然說“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，然而人最感興趣的永遠(yuǎn)是自己，常常剖析的也是自己。有相對(duì)于別人的自己，也有相對(duì)于其他群體的集體剖析。這些都是一種自覺行為，而非命題之作，所以文字在此時(shí)，不是在完成作業(yè)，而是一把精致而靈巧的手術(shù)刀，它甚至?xí)S著這樣的剖析品質(zhì)而成長(zhǎng)。

寫，是一種移置

語文寫作之“寫”與美術(shù)寫生之“寫”有異曲同工之妙！寫生之寫更好地保留了“寫”字本意：移置。雖然移置的手法不同，但移置的對(duì)象卻是相同的：人所感受到的一切。美好的、歡樂的、丑陋的、痛苦的都在可“移置”之列：

紫荊和櫻桃都長(zhǎng)了花苞，它們的顏色是一樣的，但也有不一樣的地方。紫荊的花苞有一點(diǎn)像指甲，纖巧而濃郁;而櫻桃的花苞則有點(diǎn)像小燈籠，輕巧而透明。

――射陽：張 敏

我們學(xué)校的風(fēng)景如詩如畫。最美的要數(shù)那中心花園了！那里有清澈的噴泉，時(shí)不時(shí)地會(huì)發(fā)出“叮叮咚咚”“叮叮咚咚”的流水聲。還有美麗的花朵，真是五彩繽紛，千姿百態(tài)。勤勞的蜜蜂常常去采集甜甜的花蜜。只要你在那兒待上一小會(huì)兒，就會(huì)感到心曠神怡！ ――杭州：趙文婷

我們的凌老師特別漂亮、溫柔，有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的不是很卷的頭發(fā)。她每天穿的衣服都不一樣，她走路時(shí)高跟鞋在地上也只發(fā)出輕輕的“叮?！甭?，有時(shí)甚至都沒聲音。你們的老師我可真是無語了。像個(gè)小孩子一樣調(diào)皮，她說你們會(huì)想辦法整她呀！給我們上課時(shí)，故意把最后一個(gè)同學(xué)的信不拿出來，還說把包送給那個(gè)同學(xué)讓她找，最后確實(shí)找到了，竟然有三封信！害得那同學(xué)哭笑不得。你們老師演得可真像！ ――杭州：譚昕茹

寫，是一種呼吸

人類創(chuàng)造文字本就不是為了完成“作業(yè)”的，而是創(chuàng)造一種全新的世界，這個(gè)世界是有生命的，有活力的。也許呼吸的方式不同，只有會(huì)呼吸的文字才是鮮活而美麗的。在欣賞他人、肯定他人的時(shí)候，有一種人際間的呼吸;在閱讀、在記載的時(shí)候，有一種穿越時(shí)代的呼吸;在有了傾訴和傾聽對(duì)象的時(shí)候，有一種超越空間的呼吸！

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方，我每周放假回家，爺爺奶奶都會(huì)把我抱得緊緊的，好像十年沒見了似的！爺爺奶奶家的梨園可美了，樹上長(zhǎng)出來的梨子特別好吃，我可以自己到林子里挑我最喜歡的來吃。 ――射陽：華 恒

我喜歡看的書多為史書，略讀一些兵書。我讀書的史書有《明朝那些事兒》一至六部?！妒酚洝贰顿Y治通鑒》《中國(guó)通史》《國(guó)榷》《中華上下五千年》，讀過的兵書有：《孫子兵法》《三十六計(jì)》，只要再讀一讀《吳子兵法》，三大兵書就over了。周老師在教我們學(xué)《論語》，我又特別想讀諸子百家的書了。如果你們有人到我們班來做客，那我們定然如孔子所說的：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！

讀書讓我謹(jǐn)記了這樣三句話，我想與你分享：其一，人不知而不慍，不亦君子乎！其意為：別人因?yàn)椴恢槎胺噶四?，你不要生氣，我就是君子之為嗎？其二，君子先行其言而后從之。其意為：君子要先做事，事情成了再說明，類似于這句話的還有“君子敏于行而訥于言”。其三，謹(jǐn)記仁者之為，莫記小人之為。其意即要心中有他人，自己切莫成為小人。我覺得這三句話對(duì)人來說很重要，所以也將它們送給你。 ――射陽：陳 希

下面是一對(duì)來往書信中的片段：

我們五年級(jí)全體同學(xué)一起去了陳洋綜合實(shí)踐基地玩了三天兩夜，那里太好玩兒了。不只是項(xiàng)目多哦，最重要的是我們都遠(yuǎn)離爸爸媽媽，住在宿舍里。有一晚，宿舍里出現(xiàn)了一只壁虎，所有的同學(xué)都害怕得尖叫起來，就連我這個(gè)素以膽大著稱的人也害怕了。很快驚動(dòng)了老師，我們的周老師走過來，只是問：“你們?nèi)绱舜蟮膭?dòng)靜，是壁虎怕了你們，還是你們怕壁虎呀？”我們雖然覺得壁虎也夠可憐的，但還是怕得要命。念叨說：“應(yīng)該是我們怕！” ――射陽：秦 沐

秦沐同學(xué)，我可不是和董宇帆一樣，我和他只是姓名相似而已。我長(zhǎng)得又瘦又矮，身高只有1米37，體重58斤，力氣特別小。我特別羨慕你們能三天兩夜的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們學(xué)校的春游、秋游，只能玩四個(gè)小時(shí)就得回去了。可你們竟然能在那里玩三天兩夜，真是不可思議！我想你說到的壁虎有什么可怕的？如果你們不大聲說話嚇走它，那還可以好好研究一下的，把壁虎解剖解剖呢！ ――杭州：錢雨帆

從信中不難看出這是兩個(gè)性格不同的孩子，若是在同一個(gè)班級(jí)，他們未必會(huì)去真正對(duì)話。但這樣的一次活動(dòng)讓他們“相遇”了，這樣的寫作也許只是他們?nèi)松械囊粋€(gè)小水珠而已，我的教學(xué)目標(biāo)不是要他們互相標(biāo)榜自己的一切，也不是表達(dá)某種羨慕嫉妒恨，而是成為他們精神成長(zhǎng)所必要的點(diǎn)滴營(yíng)養(yǎng)，是他們運(yùn)用母語去尋求自我的歸屬感和家園感，對(duì)實(shí)現(xiàn)自我和他人的發(fā)現(xiàn)及認(rèn)同。文字在此，真的不是用來完成作業(yè)的，而是一把開啟人之精神世界的鑰匙。

寫，是一種創(chuàng)造

用文字創(chuàng)造一個(gè)此時(shí)此境的世界，就是此刻的寫作目標(biāo)。文字的運(yùn)用過程，會(huì)使人性本身進(jìn)入一種自然的啟蒙和覺悟狀態(tài)。

奉天呈運(yùn)，老師召曰：“盼回信！”

我們班差的同學(xué)慢慢進(jìn)步。可我卻被繩索吊在了半空中，上也上不去，下也下不來。

停停停，此段給打上馬賽克吧！

這是東城一個(gè)叫俞鄭凱的回信，看這樣的語言自成一種風(fēng)格。每個(gè)孩子都有自己駕馭文字的一套辦法，尊重他們的稟賦，允許他們的不拘一格，也就能讀到他們自由的心靈之聲。

我最喜歡看《少女的紅發(fā)卡》《我要做好孩子》和《淘氣包馬小跳系列》，可謂是百看不厭。因?yàn)槊靠匆槐槲叶紩?huì)有不同的理解，而且越來越深刻呢。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”可我媽媽不這樣認(rèn)為，她覺得看過了就沒有必要再看了，再看些別的書。我知道她是擔(dān)心《少女的紅發(fā)卡》里那些男生女生的愛情故事。不過我會(huì)理直氣壯地對(duì)她說：“這些可都是市縣推薦給學(xué)生的必讀書目里的，考試時(shí)會(huì)考到的。你不想我拿高分嗎？”她聽了這話也就拿我沒辦法了。 ――射陽：成金銘

你憋氣過沒有？你憋氣最短和最長(zhǎng)的紀(jì)錄是多少？我喜歡練習(xí)憋氣。最短也有40秒，最長(zhǎng)時(shí)間是52妙，還不到一分鐘呢。要不我們一起來練習(xí)，每天都記錄下來，一年后看看誰最有長(zhǎng)進(jìn)吧？ ――射陽：張 昊

無論是交流秘笈，還是交往策略，是不是都極具創(chuàng)造力？寫，是必須的。許多學(xué)生對(duì)于寫作的畏懼就來自于這種“寫”的痛苦，要付出時(shí)間和精力。我們也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)地想到：絕大多數(shù)學(xué)生是不愿意持之以恒地寫作的，一如這個(gè)社會(huì)并不是所有人都能成為作家一樣。但作為語文老師能讓他們于“寫”中獲取一種文字所帶來的快樂，欣賞與自己相關(guān)的文字，感受寫的過程中的感悟和憧憬，顯然比完成一次寫作任務(wù)更有深遠(yuǎn)的價(jià)值。

（孩子們認(rèn)真回信的情景）

情感難以自由掌控，但必須“真”

最好的作品永遠(yuǎn)是一種自由狀態(tài)下的本真傾訴！

當(dāng)我背著滿滿一袋信的郵包出現(xiàn)在東城學(xué)校孩子們面前的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)我始料未及的事情。在一個(gè)月前，他們?cè)诹枥蠋煹慕M織下給甘肅的一所學(xué)校寄了信，他們正苦苦地盼望得到甘肅小朋友們的回信。因?yàn)橹皼]有和凌老師及孩子們交流，所以對(duì)此沒有任何準(zhǔn)備。然而，正是這份意外，卻讓孩子們體會(huì)到了射陽小朋友等待回信的心境。

東城的孩子有寫信的經(jīng)驗(yàn)，卻沒有收信和回信的經(jīng)歷。這正是我在課堂需要利用的資源。于是我省略了諸多關(guān)于寫信事項(xiàng)的交流環(huán)節(jié)，在課堂上只做了兩件事：

一、強(qiáng)化了讀信看信的過程――這正是他們所沒有的。意外，是最易激發(fā)真情流露的，第一個(gè)收到信的如何自豪不必說，而一雙雙緊鎖我郵包的眼睛所放出的光芒足以點(diǎn)亮課堂。每個(gè)拿到信的孩子都興奮不已，更別說一下子得到兩封的了。最后剩下的一位，看著停止發(fā)信的我，滿臉失望。當(dāng)我表示要將郵包送給她做紀(jì)念時(shí)，她幾乎要哭了。而當(dāng)她打開包竟然得到了全班最高獎(jiǎng)賞：三封來信。她又是那樣的手足無措！這一切的一切，真的僅僅為了那些文字嗎？當(dāng)然不是！

二、引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到回信的意義所在――從自身的感受切入，體會(huì)盼信人的期待。讓他們自然地?fù)?dān)負(fù)起了一種文字的責(zé)任――情感的交流。如果沒有他們往甘肅寫信的經(jīng)歷，對(duì)回信的價(jià)值我是免不了一番動(dòng)員的，而在現(xiàn)場(chǎng)，我只是問一句：“大家打算回信嗎？”

“回――”異口同聲。忽然有人說：“不回還叫人嘛！”其中的意味自不必說，而我也相信日后他們收到甘肅小朋友回信時(shí)，將會(huì)怎樣的珍惜也是可想而知的。有收到兩封三封信的孩子甚至準(zhǔn)備每封都回，她說：“因?yàn)槲业玫降男腋Ｊ撬麄兊娜?，所以我就?yīng)該付出更多?！睕]有人進(jìn)行思想教育，孩子卻成為如此有哲思的人。至于怎么回，那真不是重要的了，也不必我再參與的了。

自由袒露的天真

“本尊最討厭、最恨的人是xxx，因?yàn)樗臀覀兺娴臅r(shí)候，總是他最先引起沖突，誰都不大喜歡和他一起玩。可是他偏偏是我的朋友，不是嗎？”――如此無奈中的寬容，是屬于孩子的天真才有的。當(dāng)然趣事是他們所津津樂道的：

班級(jí)里每個(gè)人的名字都很有趣。唐成的名字總是被李錦源叫成“盛湯”，原來他將“唐成”兩個(gè)字反復(fù)連貫地叫，“唐成唐成唐成唐成唐”結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)“成唐”――“盛湯”。袁李綽號(hào)是“圓里”，杜德琦的綽號(hào)是“肚臍”，把他們的綽號(hào)結(jié)合起來就成了“圓肚臍里”！而我則經(jīng)常被他們叫著“梧桐樹”！ ――吳 彤

我想請(qǐng)問你：你們的老師有沒有講和課本上無關(guān)的知識(shí)呢？我們的老師周曉霞會(huì)在每天的早讀課和中午的閱讀時(shí)間給我們講一些課本里沒有的東西。這學(xué)期，她在給我們講《論語》呢！開始我說給爸媽聽，他們都說太難了。沒想到周老師講的可好玩兒了。一共20章，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)到第7章了，因?yàn)樗v得幽默有趣，還有別的老師把自己的小孩子悄悄插到我們班來聽《論語》課呢！

――劉景文

用心回應(yīng)的本真

兒童之間的文字是有密碼的，密碼就是“真”！

我的理想是做一名老師，手把手地教孩子們學(xué)習(xí)。用我平凡的雙手在孩子們幼小的心靈深處種下一棵健壯的小樹苗。因此我會(huì)用心奮斗。就像孔子所說的那樣做好每一天：“溫故而知新，可以為師矣！”老師讓我們每人選擇寫信的對(duì)象，我選擇你是因?yàn)槟愫臀姨貏e有緣，名字中都有一個(gè)“童”字。“童”表示像孩子一樣天真活潑。我喜歡與活潑的人玩，永遠(yuǎn)保持一顆童心，就像金波爺爺那樣永遠(yuǎn)不老。我直覺認(rèn)定你是一個(gè)活潑的人。 ――楊 童

“我的朋友有：周玲潔――‘暴力女’，汪琳瑤――活潑聰明，可我給她取名為‘神經(jīng)病’。她卻說我是‘梅超瘋’――只是因?yàn)轭^發(fā)很多而已。陸于菲――文靜的乖乖女。趙文婷――也是‘暴力女’一枚，不過沒周玲潔厲害?！?/p>

――俞 陽

隨性而為的率真

“我的同桌是個(gè)發(fā)呆王，叫XXX。他是一個(gè)上課玩，下課寫，考試睡覺的小男生。他有無數(shù)外號(hào)：失敗大師、發(fā)呆大師、老二……我的朋友是全班女生，大家都愿意和我玩。我有一個(gè)死對(duì)頭，是個(gè)小白臉，叫XX?！?/p>

這樣的文字也只有在同齡人之間的交流中才會(huì)口無遮攔，率真流露。

“陽陽”本名楊子杰，因?yàn)椤皸顥睢倍妹??！皸睢弊譀]有“陽”字亮，所以稱其為“陽”。他可是班級(jí)十大才子前三名。可見其聰?。ú恢t虛地說明一下，我也在前三之列）他人長(zhǎng)得瘦不拉嘰，卻自詡帥氣，待人言語尖酸刻薄，尤其是對(duì)男生（老師在時(shí)會(huì)稍有收斂）。他是我的仇敵（不是情敵），每每考試，即為對(duì)手。可吾輩實(shí)不爭(zhēng)氣，次次會(huì)以一二分?jǐn)”庇谒?/p>

如此寫意，是不是只有孩子才這般坦然！

描情寫意的純真

幼稚，在成人眼中是一種可笑，而當(dāng)其進(jìn)入文字編程之后，則是回憶的歌！

我叫董杭，今年十二歲。星座是雙魚座。血型不詳（我真擔(dān)心哪天我被一輛大卡車撞了，急需輸血，因找不到血型相配的血液而命歸黃泉）。我最向往的地方是宇宙深淵。最渴望的夢(mèng)想是成為“宇宙史“上最著名的機(jī)甲發(fā)明家。最崇拜的偶像是中央二套的主持人黃西，因?yàn)槲以泻退r(shí)候一樣的錯(cuò)覺：1.小時(shí)候認(rèn)為畫家很窮，因?yàn)樗麄冑I不起相機(jī)才學(xué)畫;2.以為電視劇里死人都是真死，所以覺得演員特可憐。

篇5

一批又一批的杰出青年人以自己的行動(dòng)站在了青春的最前沿，或許成長(zhǎng)經(jīng)歷有所不同，或許教育背景有所不同，或許工作職能有所不同，但是，他們的目標(biāo)卻是一致的，他們用汗水、用智慧、用信仰渲染青年人的先鋒底色。

2011年5月4日，、全國(guó)青聯(lián)授予25名青年第十五屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

這其中，有大學(xué)期間連續(xù)四年在農(nóng)民工子女學(xué)校義務(wù)支教，大學(xué)畢業(yè)后放棄直接攻讀碩士研究生的機(jī)會(huì)，赴貴州省龍里縣城開始為期一年支教工作的中國(guó)青年志愿者郎坤；有主動(dòng)申請(qǐng)到緊鄰“麻風(fēng)病村”的紫云縣水塘鎮(zhèn)大關(guān)教學(xué)點(diǎn)，成為幾十個(gè)孩子唯一的教師，與來自“麻風(fēng)病村”的孩子同吃同住的代課教師孫正勇；有從奧運(yùn)會(huì)開幕式彩排中不慎發(fā)生意外，導(dǎo)致截癱，而后憑借頑強(qiáng)毅力重返舞臺(tái)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)的劉巖。

此外，王冬新、張廣秀、馬金永、王欽峰……這些名字注定書寫在我們的記憶中，因?yàn)檫@些看似普通的青年人在不同的崗位創(chuàng)造了不平凡的奇跡。

她是志愿者中的典范

――她為農(nóng)民工子弟扛起別樣的天空

“能給予他們一點(diǎn)幫助，我就覺得挺快樂挺幸福的?！报D―郎坤

武漢市江漢區(qū)高家臺(tái)菜市場(chǎng)的屋頂，或許在很多人看來，是最普通不過的地方，似乎很難把這里和孩子們的教室聯(lián)想到一起。但是，這里就是一所專門為農(nóng)民工子女開設(shè)的民辦小學(xué)――凌智小學(xué)。因?yàn)閷W(xué)校在市內(nèi)找不到價(jià)格低廉的教學(xué)場(chǎng)地，就把這家菜市場(chǎng)的二樓作為教室。全校6個(gè)年級(jí)10個(gè)班的孩子都擠在這里上課，樓頂?shù)囊粋€(gè)平臺(tái)被改造成“空中操場(chǎng)”：孩子們每天在上面升旗， “屋頂小學(xué)”由此而來。

6年前，剛考上武漢理工大學(xué)的郎坤偶然間看到了“屋頂小學(xué)”的照片。這個(gè)善良的女孩被震撼了，“我真的沒有想到在繁華的城市里居然還有這樣的角落，還有這樣的學(xué)生，我不知道我能為他們做多少，但是我必須去為孩子們做些什么。尤其是當(dāng)我第一次走進(jìn)那里，更加堅(jiān)定了這個(gè)想法?！?/p>

雖然在去“屋頂小學(xué)”之前，郎坤已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，但是當(dāng)學(xué)校真實(shí)地步入眼簾，孩子們一張張笑臉呈現(xiàn)在面前的時(shí)候，她的眼睛濕潤(rùn)了。

“學(xué)校的老師一般都是退休老教師或是民辦學(xué)校的老師，只教授文科課程。雖然學(xué)校有一臺(tái)木琴，但是沒有人會(huì)用，所以學(xué)生們從來就沒上過音樂課。”回憶起與“屋頂小學(xué)”的第一次親密接觸，郎坤的臉上有些酸楚。“我當(dāng)時(shí)就想帶領(lǐng)班里的團(tuán)支部委員和學(xué)校的志愿者，對(duì)那里開展長(zhǎng)期幫扶，每周去給孩子們上一堂課?！?/p>

或許是擔(dān)心郎坤只是一時(shí)興起，或許是怕這樣短暫的教學(xué)讓孩子們興奮之后是長(zhǎng)久的失望，或許還有別的擔(dān)心……“屋頂小學(xué)”的校長(zhǎng)委婉的拒絕了郎坤的建議。

為了讓校長(zhǎng)相信自己，郎坤奔波于大學(xué)和“屋頂小學(xué)”之間，一次次跟校長(zhǎng)溝通，第17次的時(shí)候，看著這個(gè)外表柔弱，卻意志堅(jiān)定的姑娘，校長(zhǎng)“投降”了，她相信這個(gè)女孩會(huì)給自己，會(huì)給老師們，會(huì)給孩子們帶來“驚喜”，因?yàn)樗纳砩嫌幸环N精神和力量。

獲得校長(zhǎng)許可之后，郎坤開始在武漢理工大學(xué)招募志愿者，為了建立一支20人的教師團(tuán)隊(duì)，郎坤通過網(wǎng)站發(fā)帖、在學(xué)校發(fā)傳單進(jìn)行招募，但是都是以個(gè)人名義發(fā)起的私下傳播，在她的內(nèi)心深處，還是有些害怕得不到信任和支持的，但是出乎意料的是，帖子發(fā)出過后沒有多久，她收到了200多人的報(bào)名，這讓她大受鼓舞：看來和自己有一樣想法的同學(xué)還有很多。

雖然報(bào)名的人很多，但是郎坤需要的是一支專業(yè)而持久的團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過嚴(yán)格的面試之后，一支20人的教師團(tuán)隊(duì)“誕生“了。因?yàn)榇蠹也⒎菐煼额悓I(yè)出身，這個(gè)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)孩子們的“第二課堂”。教授音樂、舞蹈、美術(shù)、書法和英語課程，所以她希望隊(duì)員們開心樂觀，將幸福的陽光撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心里。

從此，無論寒風(fēng)凜冽的冬日，還是驕陽似火的酷暑，每周去一次“屋頂小學(xué)”，成為郎坤和同學(xué)們風(fēng)雨無阻的“必修課”。

為了能給學(xué)生們上好課，郎坤反復(fù)觀看和琢磨優(yōu)秀教師的授課視頻，聽課記錄和心得寫了厚厚一大本。她還經(jīng)常對(duì)著鏡子一遍又一遍地試講，直到嗓子疼得說不出話?！耙?yàn)槲壹仁抢蠋煟彩菆F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，當(dāng)時(shí)就告訴自己，要演什么像什么。”對(duì)著鏡子講課，收集優(yōu)秀課程視頻，郎坤的聽課記錄和心得體會(huì)短短一年就寫了厚厚一本。根據(jù)成員的特長(zhǎng)，郎坤還將20人分成了不同的教學(xué)組，并定期備課，大家一起分享著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一周、一個(gè)月、一年……郎坤和自己的團(tuán)隊(duì)一直堅(jiān)持著，直到她大學(xué)畢業(yè)那年，她和志愿團(tuán)隊(duì)還募集衣物1200余件、學(xué)習(xí)用品500余件、資金5000元，用于資助貧困農(nóng)民工子女。她還牽線組織“屋頂小學(xué)”十幾名家庭貧困的優(yōu)秀學(xué)生和武漢理工大學(xué)不同班級(jí)結(jié)對(duì)子，為這些孩子解決了每年的學(xué)費(fèi)。

這樣的生活一直持續(xù)到她大學(xué)畢業(yè)。

對(duì)于郎坤的表現(xiàn)，凌智小學(xué)總校校長(zhǎng)孫紅楓說：“學(xué)生們不僅消除了自卑心理，成績(jī)也提升很快。”

2008年，本科畢業(yè)的郎坤在本來有機(jī)會(huì)被保送讀研的情況下，作出了讓所有人目瞪口呆的決定：暫緩讀研，參加學(xué)校的“西部計(jì)劃”研究生支教團(tuán)，遠(yuǎn)赴貴州省黔南布依族苗族自治州龍里縣，開始為期一年的支教工作。

在龍里縣，郎坤走進(jìn)了城關(guān)三小擔(dān)任英語老師。這所學(xué)校農(nóng)民工子女占90%，地處偏遠(yuǎn)，師資力量薄弱，學(xué)生的基礎(chǔ)也不太好。

“六年級(jí)的學(xué)生，英語基本從ABC重新開始，孩子們連一些基本的單詞都不認(rèn)識(shí)，望著這些眨巴眨巴的眼睛，為了突破山里孩子學(xué)習(xí)外語的畏難心理,我一遍遍大聲演練,笑著重復(fù)一遍又一遍，我要讓他們學(xué)的開心，學(xué)的用心，這就是我倡導(dǎo)的‘快樂英語、激情英語’”。郎坤笑著說。

老師教的用心，學(xué)生學(xué)的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大。之前是上課困難，一個(gè)月以后下課卻成了最難的事情，幾次都要班主任親自出面，強(qiáng)制下課。經(jīng)過一年的努力，郎坤所帶的200多名學(xué)生畢業(yè)考試平均分達(dá)到了91分，創(chuàng)造了當(dāng)?shù)亟逃飞系钠孥E。

就像張藝謀電影《一個(gè)都不能少》里面的情節(jié)一樣，第二學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，班上的座位空了好幾個(gè)，孩子們因?yàn)樨毨лz學(xué)了。與電影中的魏敏芝一樣，郎坤也選擇了“尋找”，經(jīng)過4個(gè)多小時(shí)的山路顛簸，終于來到一個(gè)學(xué)生的家里。那一刻，她驚呆了，這個(gè)所謂的家里除了床鋪，沒有家具，墻上“千瘡百孔”，大點(diǎn)的縫隙能容下一個(gè)孩子的進(jìn)出。眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一個(gè)是這樣，下一個(gè)還是一樣，她唯一可以做的就是和同伴聯(lián)系民政局幫孩子父母辦理社會(huì)救濟(jì)，聯(lián)系公益網(wǎng)站幫孩子們籌集學(xué)費(fèi)，讓他們重新走進(jìn)課堂。

從這一刻起，郎坤的周末有了新的安排，她和同伴們走訪了龍里縣的很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在她們的倡導(dǎo)下，成立了“龍里縣貧困學(xué)子項(xiàng)目庫(kù)”，在一年時(shí)間里募集了4萬余元物資，發(fā)放到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生手里。他們的想法很簡(jiǎn)單，就是不想看到一個(gè)孩子因?yàn)樨毨Ф艞壸x書，放棄自己的夢(mèng)！

“這一年里，我走訪了很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有一次看到一個(gè)黝黑瘦弱的小女孩，很冷的天氣，只穿了兩件薄薄的打了很多補(bǔ)丁的衣服，光著腳跑在滿是石頭的山路上?！崩衫ふf，“龍里縣的貧困是她無法想象的，就像龍里縣哪鄉(xiāng)谷冰小學(xué)，這個(gè)大山深處的學(xué)校用的是1978年建校時(shí)配的桌椅，已經(jīng)30年了，起初是200套，現(xiàn)在湊合能用的只剩下不到60套了。學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境極其艱苦?！?/p>

為了給學(xué)生們換上新的桌椅板凳，郎坤在一個(gè)叫做“日行一善”的網(wǎng)站聯(lián)系到了資助人，“我在飛機(jī)場(chǎng)等了他好幾個(gè)小時(shí)，之前從未謀面，還以為自己被忽悠了?！碑?dāng)郎坤帶著資助人來到谷冰小學(xué)，對(duì)方看到校舍的情況后，立即拿出1萬元現(xiàn)金遞到學(xué)校校長(zhǎng)手里，之后，對(duì)方又出資為學(xué)校捐獻(xiàn)了一批圖書，這位資助人感動(dòng)于郎坤的行為，相約她次年再赴龍里，資助更多的孩子。

對(duì)于郎坤來說，孩子們不僅應(yīng)該能上學(xué)，更應(yīng)該上好學(xué)。于是，她主動(dòng)承擔(dān)起龍里縣少先隊(duì)總輔導(dǎo)員的工作，在幾所學(xué)校中建立了“為了明天――七彩陽光工作站”，下設(shè)雛鷹志愿者基地、素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)和心理援助愛心聯(lián)盟等機(jī)構(gòu)。少先隊(duì)大隊(duì)部也成了孩子們最喜歡的地方，郎坤說：“在那里每一個(gè)孩子都是一樣的，一樣的自信，一樣的快樂，一樣的富有愛心。”

一年的指教結(jié)束之后，郎坤將自己的工作理念傳遞給了“接力“的志愿者，在孩子們戀戀不舍的目光中，她回到了武漢，沒有直接回學(xué)校，而是直奔“屋頂小學(xué)”，因?yàn)槟抢锏暮⒆油瑯幼屗隣繏臁?/p>

2010年新學(xué)期開始，成才分校學(xué)生們的早餐中，多了一杯牛奶。原來，郎坤開始在一個(gè)班進(jìn)行“營(yíng)養(yǎng)早餐”的試點(diǎn)計(jì)劃，每個(gè)孩子每天早上都可以得到一杯新鮮牛奶。

提到資金的來源，郎坤面露難色：“一方面通過義務(wù)賣報(bào)，另一方面則是通過捐款，我將管理學(xué)院分了幾個(gè)團(tuán)支部，每?jī)蓚€(gè)團(tuán)支部負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在成才分校的8個(gè)班級(jí)都有自己的團(tuán)支部具體負(fù)責(zé)?！?/p>

“過去6年，每年寒暑假，郎坤的20名隊(duì)員都會(huì)上門給學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的家教輔導(dǎo)，但在郎坤的影響下，現(xiàn)在來我們學(xué)校做志愿者的，不光是那20人，整個(gè)管理學(xué)院30多個(gè)班級(jí)都參與進(jìn)來了，有上千人，甚至理工大其他學(xué)院的人也加入進(jìn)來了。”校長(zhǎng)孫紅楓頗有感觸。

這就是“郎坤效應(yīng)”，或者也是郎坤的連鎖反應(yīng)，一個(gè)“80后”的女孩用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓一批又一批的大學(xué)生投入到這場(chǎng)“志愿者行動(dòng)”中來。

他是教師中的典范

――獨(dú)自撐起麻風(fēng)村一所鄉(xiāng)村小學(xué)

“讓這幫孩子有書讀?？粗麄償[脫了冷眼和歧視，正常成長(zhǎng)，再累我也高興。”――孫正勇

紫云自治縣水塘鎮(zhèn)大關(guān)村，對(duì)于很多人來說，這里是“禁地”。

大關(guān)村現(xiàn)有沙坪、大關(guān)、關(guān)刀田三個(gè)村民組，關(guān)刀田村民組正是紫云原來有名的麻風(fēng)病人聚居地，直到現(xiàn)在仍有麻風(fēng)病人居住。由于當(dāng)?shù)刎毟F落后，很多人對(duì)麻風(fēng)病“聞之色變”。正是因?yàn)閷?duì)“麻風(fēng)病”的畏懼，從大關(guān)村出來的孩子，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校都不愿意收，為了讓三個(gè)村組村民們的孩子有書念，特設(shè)立了大關(guān)教學(xué)點(diǎn)。

遺憾的是，教學(xué)點(diǎn)有了，代課老師卻像走馬燈似的換了一個(gè)又一個(gè)，排除“麻風(fēng)村”這一因素之外，還因這里的條件艱苦，收入微薄。

2005年3月，教學(xué)點(diǎn)唯一的代課教師又不干了，學(xué)生們面臨的是停課回家。當(dāng)時(shí)已分配到紫云自治縣猴場(chǎng)鎮(zhèn)田壩小學(xué)工作的孫正勇知道后，心里開始“盤算”起來，想去大關(guān)教學(xué)點(diǎn)任教。

這個(gè)“80后”的年輕人也生活在貧困的農(nóng)家，家里人是背債供他讀完了師范學(xué)校，所以他知道知識(shí)對(duì)于這里的孩子意味著什么。但是因?yàn)榧依锏默F(xiàn)實(shí)狀況，他必須慎重考慮，畢竟猴場(chǎng)鎮(zhèn)田壩小學(xué)的待遇和條件要更好一些。

然而，當(dāng)孫正勇來到大關(guān)教學(xué)點(diǎn)時(shí)候，看到孩子們那一張張純真的小臉和那一雙雙求知似渴的眼睛時(shí)，他再也沒有離開。即使之后遭到了家人的強(qiáng)烈反對(duì)，他還是義無反顧地堅(jiān)持了下來。

“為什么做出這樣的決定？”

“當(dāng)踏進(jìn)教室的那一刻，和孩子們眼神交匯的那一瞬間，我就知道自己走不了了，腳像釘子一樣死死釘在了那里?！睂O正勇對(duì)記者說。

現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，當(dāng)孫正勇接受工作之后，一系列問題擺在了眼前，破舊的教室和殘缺的桌凳，學(xué)校沒有旗桿，沒有球場(chǎng)，不通水，不通電……孫正勇獨(dú)自一人在這里開始了他“校長(zhǎng)兼教工，教書兼打鐘”的教學(xué)工作。

語文是孫老師教，數(shù)學(xué)是孫老師教，體育、音樂也是孫老師教，因?yàn)橹挥兴晃焕蠋煟运袚?dān)起所有班級(jí)的所有課程，“孫老師”這三個(gè)字在孩子們的心里開始生根發(fā)芽，這似乎是一種神奇的力量。

“這樣不同年級(jí)，不同學(xué)科的交叉教學(xué)一定很不容易，你是怎么做到的？”

面對(duì)記者的提問，孫正勇面露難色：“這也是沒有辦法，起初不太習(xí)慣，不過現(xiàn)在已經(jīng)游刃有余了，孩子們對(duì)我既喜歡又害怕……”

他所教的班級(jí)，語文考試成績(jī)?cè)谌?zhèn)拿過第二名。對(duì)于學(xué)生的管理他概括為：優(yōu)生幫助后進(jìn)生的“優(yōu)困合作”，班干部帶動(dòng)一般學(xué)生的“干群合作”。

2006年，大關(guān)教學(xué)點(diǎn)的班級(jí)里來了一對(duì)關(guān)刀田組的兄弟倆，班上的其他學(xué)生聽說他倆是關(guān)刀田出來的，馬上就開始議論紛紛，部分學(xué)生家長(zhǎng)甚至不愿意自己的孩子和他們坐一起上課，孫正勇知道同齡孩子的排斥對(duì)兄弟倆的學(xué)習(xí)會(huì)帶來負(fù)面影響。兄弟倆也曾悄悄地對(duì)孫正勇表示他們不想念書了。于是孫正勇開始給班里的每個(gè)孩子甚至學(xué)生家長(zhǎng)做思想工作，“其實(shí)這對(duì)兄弟倆沒有麻風(fēng)病，是爺爺奶奶患這種病，況且麻風(fēng)病的傳染需要同時(shí)具備幾個(gè)條件，并沒有人們想象中那么可怕。如果你們還是不相信，我可以帶我的孩子入住學(xué)校，證明他們沒病無傳染。”

孫正勇老師說到做到，他真的帶著女兒一起入住學(xué)校了。這一舉措，也打消了學(xué)生和家長(zhǎng)的顧慮，學(xué)校的學(xué)生漸漸地多了起來，班上的同學(xué)也漸漸地開始接近兩兄弟，大關(guān)教學(xué)點(diǎn)得以正常開辦并順利接收了“麻風(fēng)村”適齡兒童入學(xué)。至此，也結(jié)束了“麻風(fēng)村”的孩子不能上學(xué)的歷史。

此外，每年孫正勇都利用假期動(dòng)員全村50多戶村民參與到掃盲工作中來，關(guān)刀田組的村民總是他動(dòng)員宣傳的重點(diǎn)，不僅如此，孫正勇還要說服其他村組的村民與關(guān)刀田的村民坐在教室里一起接受掃盲授課。關(guān)刀田組雖有麻風(fēng)病人，但他們一樣有接受教育的權(quán)利。這是孫正勇一直堅(jiān)持的思想，并且一直是這么實(shí)施的。

五年前，隨著“兩基”工作的不斷深入開展，孫正勇開始感到力不從心，他要經(jīng)常要到鎮(zhèn)中心小學(xué)去開會(huì)，一人一校的他只好讓學(xué)生“放羊”了。對(duì)此，他深感憂慮：一是沒人照看孩子們，他擔(dān)心他們的安全；二是沒人輔導(dǎo)，他擔(dān)心孩子們的學(xué)習(xí)。孫正勇經(jīng)過深思熟慮后，想到了一個(gè)合適的人選，就是遠(yuǎn)在廣東打工的妻子，這個(gè)提議，妻子毫不猶豫就拒絕了。后來，在他的一而再，再而三的“軟磨硬泡下，終于將妻子“忽悠”成了一個(gè)沒有任何報(bào)酬的臨時(shí)幫手。面對(duì)妻子偶爾的怨言，孫正勇總是抿嘴一笑說：“誰叫你是我的妻子呢？”

“我信奉陶行知老先生‘捧著一顆心來，不帶半根草走’的名言。能得到獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)然非常高興，但更重要的是讓這幫孩子有書讀。看著他們擺脫了冷眼和歧視，正常成長(zhǎng)，再累我也高興?！?/p>

這就是孫正勇，每天就像陀螺一樣，“轉(zhuǎn)”得一刻不停。

的確，在學(xué)校的一堵圍墻上有一排歪歪扭扭的用小刀刻上的字：“我愛所有的小同學(xué)和我們的孫老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你們。”這段話對(duì)于孫正勇來說，應(yīng)該是最高的評(píng)價(jià)。

她是舞者中的典范

――人生處處是舞臺(tái)

“只是提前轉(zhuǎn)換角色，跳舞不是一輩子的事，很多藝術(shù)家也不是常青樹，這是個(gè)特殊事件，雖然殘酷，但讓我有契機(jī)轉(zhuǎn)換角色?！报D―劉巖

10年專業(yè)學(xué)舞、6年職業(yè)舞者，整整16年的積淀才把劉巖帶到了奧運(yùn)開幕式這扇門前。而這一切都是她“跳”出來的。2003年， “桃李杯”舞蹈大賽表演銀獎(jiǎng)、2004年全國(guó)舞蹈大賽表演金獎(jiǎng)、2005年，第五屆“荷花杯”舞蹈大賽表演金獎(jiǎng)，2007年，首屆亞洲藝術(shù)節(jié)表演金獎(jiǎng)……

似乎一切都變得越來越美好。

2008年7月27日20∶25，對(duì)于劉巖來說，是刻骨銘心的時(shí)刻，就在這一刻，命運(yùn)和她開了個(gè)大玩笑，徹底轉(zhuǎn)變了她的人生，命運(yùn)的指針從此轉(zhuǎn)向了另一個(gè)方向。。

原本在2008年的8月8日，在北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，她的一段獨(dú)舞注定讓她載入舞蹈史冊(cè)。但突如其來的意外卻讓她退出了這次華麗的出場(chǎng)，換來的是與輪椅的終身相伴。

摔傷以后，她有大半年在醫(yī)院里度過。

傷后的第一個(gè)月，她不時(shí)覺得胸口夾雜著麻、涼和痛。她必須完全平躺。因?yàn)榫锰刹粍?dòng)，天氣太熱，還長(zhǎng)起了痱子。

這對(duì)跳舞的女孩來說是極其痛苦的。受傷前劉巖常去健身房，而那段日子，她只能躺在床上看看書，挑來挑去，都是關(guān)于女性的――《香奈兒的態(tài)度》《有用的聰明》……一兩天就能看完一本。

而心理的困苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生理上的痛苦，時(shí)間也更長(zhǎng)。

奧運(yùn)會(huì)開幕式之后，張藝謀、張繼鋼、陳維亞三位導(dǎo)演來醫(yī)院看望劉巖，她說：“我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。你們給世界創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，我也要為你們創(chuàng)造一個(gè)奇跡?！边@個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩讓這三個(gè)大男人的眼睛濕潤(rùn)了。

對(duì)于劉巖來說，她想創(chuàng)造奇跡，她的受傷用專業(yè)術(shù)語來說，叫做“不完全性損傷”，有萬分之一痊愈的可能性。她曾想過自己或許就是那個(gè)創(chuàng)造萬分之一的人。

“我對(duì)于自己恢復(fù)正常行走、重新回到舞臺(tái)有著堅(jiān)強(qiáng)的信心。我那時(shí)候特別喜歡得對(duì)別人說，‘我要走路’‘ 我一定可以’。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每天上午要做兩個(gè)小時(shí)的物理治療，下午做功能恢復(fù)鍛煉，每天晚上也要訓(xùn)練兩個(gè)小時(shí)。這個(gè)訓(xùn)練的強(qiáng)度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于康復(fù)醫(yī)師給我的計(jì)劃指導(dǎo)時(shí)間。是舞蹈對(duì)我的的誘惑，讓我決定要以超強(qiáng)度的訓(xùn)練爭(zhēng)取康復(fù)的希望。”劉巖堅(jiān)定地說。

即使這樣，奇跡還是離劉巖越來越遠(yuǎn)，出院的時(shí)候，已經(jīng)是2008年的年末。

從座上輪椅的那一刻起，劉巖就在刻意回避關(guān)于舞蹈的一切。今年初，中國(guó)芭蕾舞團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)趙汝蘅邀請(qǐng)她去觀看舞劇《大紅燈籠高高掛》。她咬咬牙去了。當(dāng)看著20多個(gè)演員在國(guó)家大劇院里繃著足尖出場(chǎng)時(shí)，劉巖忍不住哭了，尤其是在三個(gè)主角相繼死去的時(shí)候。

“摔下來后的一年，你說誰遇到這樣的事情能不痛苦呢，但我覺得可能快樂是調(diào)試出來的。因?yàn)槲疫@個(gè)摔傷會(huì)改變很多東西，生活會(huì)塌陷，會(huì)有特別大的變化。但是如果將心態(tài)擺好，包括狀態(tài)弄好，它就會(huì)呈現(xiàn)另外的東西，或者至少說它會(huì)往良性的地方發(fā)展，不會(huì)往惡性一方滾動(dòng)，至少我是這么覺得?！眲r很淡定。

2009年11月8日，受傷后的劉巖創(chuàng)造了奇跡，她在保利劇院的舞臺(tái)上，親自表演了由北京舞蹈學(xué)院教授張?jiān)品寰帉?dǎo)的《最深的夜、最亮的燈》，這是她受傷后首次正式登臺(tái)。一襲紅艷的拖地紗裙襯托著她修長(zhǎng)舒展的身材，唯一不同的是她再也不能像以前一樣隨性的旋轉(zhuǎn)、跳躍，任身體自由的飛翔，她被牢牢地“栓”在輪椅上，但輪椅拴不住她愛舞蹈的那顆狂熱的心，乘著這個(gè)“新舞鞋”，她再次翩翩起舞。

那一刻，所有人都在為她鼓掌，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)。

“再次出現(xiàn)在舞臺(tái)上，其實(shí)一直挺猶豫的，身體的障礙是客觀存在的，最主要的是心理接受不了，后來在編導(dǎo)張?jiān)品搴秃芏嗯笥训墓膭?lì)下才走出這一步，其實(shí)想試一下的想法就是一剎那產(chǎn)生的?！眲r說，“這支舞講的就是我受傷后的心路歷程，有痛苦有掙扎，但最終表現(xiàn)的不是面對(duì)命運(yùn)如何堅(jiān)強(qiáng)不屈服，而是回歸到簡(jiǎn)單而溫暖的氛圍，以一顆平和而淡然的心面對(duì)世界，這是很高級(jí)的情緒，也是一種很高的境界，我也許不能完全達(dá)到。”

如今，除了舞蹈，劉巖開始學(xué)油畫、學(xué)水彩，開始做公益。

受傷后的第一個(gè)生日，她是和四川的孤兒一起過的，那七十個(gè)孤兒全是少數(shù)民族，她在這些孩子里面挑出了幾位有舞蹈天賦的孩子，為他們提供了學(xué)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，學(xué)舞蹈的機(jī)會(huì)。并資助他們十年，直到畢業(yè)。

“我覺得這事情特別有意義，如果我沒摔傷，只是一個(gè)舞蹈演員，我可能不會(huì)關(guān)注這個(gè)事情，我甚至可能沒有時(shí)間關(guān)懷那些兒童?！眲r說。

的確，比起摔傷前，劉巖關(guān)注得更多了。