職員考試范文

導語：如何才能寫好一篇職員考試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下面就圓的相關考點與解決方法進行解析,希望給同學們帶來幫助.

考點一垂徑定理及推論

例1 (2009年龍巖考題)如圖1,AB、CD是半徑為5的O的兩條弦,AB=8,CD=6,MN是直徑,ABMN于點E,CDMN于點F,點P為EF上的任意一點,則PA+PC的最小值為_____________.

解析:本題考查軸對稱及圓的有關知識,由垂徑定理知,MN垂直平分AB,連接PB、BC.所以AP=BP即PA+PC的最小值為BC.

ABMN于點E,CDMN于點F,MN為O的直徑,

MN垂直平分AB、CD,

AE=BE=4,CF=FD=3.

O的半徑為5,

OE=3,OF=4,

EF=7.

過點C作CGAB于G.

AEMN,CFMN,

四邊形AEFC為矩形即CG=FE=7.

過點D作DHAB于H ,同理四邊形DHEF為矩形.

GH=GE+EH=CF+FD=CD=6,

AG+BH=AB-CD=2,

AG=BH=1,

BG=AB-AG=7,

在RtCBG中,BC==7.

點撥:解本題關鍵是將PA+PC的長轉化成CB的長.

考點二弧、弦、圓心角的關系

例2 (2009年成都考題)如圖2,ABC內接于O,AB=BC,∠ABC=120°,AD為O的直徑,AD=6,那么BD=_________.

解析:本題考查等腰三角形的性質,圓周角與圓心角的關系,圓周角定理的推論及三角函數等知識.

AB=BC,∠ABC=120°,

∠ACB=30°,

∠ADB=∠ACB=30°,

AD為O的直徑,

∠ABD=90°,

BD=AD•cos30°=6×=3 .

點撥:解決此類問題的關鍵是運用圓周角定理求角,然后根據銳角三角函數來求解.

考點三切線的性質與判定

例3 (2009年莆田考題)如圖3,BC是以線段AB為直徑的O的切線,AC交O于點D,過點D作弦DEAB垂足為點F,連接BD、BE .

(1)仔細觀察圖形并寫出4個不同的正確結論:①__________,②___________ ,③__________,

④____________(不填加其他字母和輔助線,不必證明);

(2)∠A=30°, CD= ,求O的半徑r.

解析:(1)BCAB,ADBD,DF=EF,BD=BE,BDF≌BEF,BDF∽BAD,∠BDF=∠BEF,∠A=∠E,DE∥BC等.

(2)AB是O的直徑 ,

∠ADB=90°.

∠A=30°,

BD=AB=r,

又BC是O的切線,

∠CBA=90°,

∠C=60°.

在RtBCD中,CD=,

==tan60°,

r =2.

點撥:這是一道探究型試題,不僅考查了垂徑定理、圓周角定理和圓的切線的性質等相關知識,更重要的是考查了綜合應用這些知識的能力,這類試題將是中考命題的導向.

考點四點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系

例4 (2009年寧波考題)如圖4,A、B的圓心A、B在直線l上,兩圓的半徑都為1cm,開始時圓心距AB=4cm,現A、B同時沿直線l以每秒2cm的速度相向移動,則當兩圓相切時, A運動的時間為__________秒.

解析:判斷圓與圓的位置關系常通過數量關系來判斷,利用兩圓的半徑的和、差與圓心距進行比較,要注意相切包括內切和外切,本題的答案是 或.

點撥:本題考查了在運動中研究圓與圓的特殊關系,這是中考的熱點問題.

考點五圓的計算問題

例5 (2009年綿陽考題)如圖5,ABC是直角邊長為a的等腰直角三角形,直角邊AB是半圓O1的直徑,半圓O2過C點且與半圓O1相切,則圖中陰影部分的面積是().

A.a2 B.a2

C.a2D.a2

解析: 陰影部分面積可轉化為如圖6所示的圖形的面積,由勾股定理可得半圓O2的半徑r =,所以陰影部分的面積為直角三角形的面積減去兩個小等腰直角三角形的面積,即a2-a2-a2=a2,故選D.

點撥:求此類不規則陰影圖形的面積往往要進行拼接,關鍵是把不規則的圖形面積轉化為規則圖形面積的和或差.

考點六圓的綜合應用

例6 (2009年宜昌考題)如圖7,把矩形紙片ABCD折疊,使得頂點A與邊DC上的動點P重合(P不與點D,C重合),MN為折痕,點M,N分別在邊BC,AD上,連接AP,MP,AM, AP與MN相交于點F.O過點M,C,P.

(1)請你在圖7中作出O(不寫作法,保留作圖痕跡);

(2)與 是否相等?請你說明理由;

(3)隨著點P的運動,若O與AM相切于點M時,O又與AD相切于點H.設AB為4,請你通過計算,畫出這時的圖形.

解析:(1)如圖8;

(2)與 不相等.

假設=,則由相似三角形的性質得MN∥DC.

∠D=90°,DCAD,MNAD.

據題意得,點A與點P關于MN對稱,

MNAP.

據題意,P與D不重合,

這與“過一點(A)只能作一條直線與已知直線(MN)垂直”相矛盾.

假設不成立.即與 不相等.

(3)AM是O的切線,∠AMP=90°,

∠CMP+∠AMB=90°.

∠BAM+∠AMB=90°,

∠CMP=∠BAM.

MN垂直平分AP,MA=MP,

∠B=∠C=90°, ABM≌MCP.

MC=AB=4.

設PD=x,則CP=4-x,

BM=PC=4-x.

連結HO并延長交BC于J.

AD是O的切線,∠JHD=90°.

四邊形HDCJ是矩形.

OJ∥CP, MOJ∽MPC,

==,

OJ=(4-x),OH=MP=4-OJ=(4+x).

MC 2=MP 2-CP 2,

(4+x)2-(4-x)2=16.

解得x=1.即PD=1,PC=3,

BC=BM+MC=PC+AB=3+4=7.

篇2

志愿設置與填報

今年我省在文科類、理科類、體育類各批次以及藝術類使用專業省統考成績錄取的批次中實行平行院校志愿設置。

（一）文科類、理科類、體育類志愿設置

今年我省在文科類、理科類、體育類各錄取批次設置平行院校志愿、征求平行院校志愿。院校端將依次顯示為第1志愿、第2志愿。其中，平行院校志愿由考生在錄取前預先填報；每批次平行院校志愿錄取結束后，未被錄取且符合填報條件的考生在規定的時間內自行上網填報征求平行院校志愿。

文科類、理科類、體育類各批次考生可填報的平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H 8所院校，征求平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H、I、J 10所院校，其中，文科類、理科類每所院校可填報6個專業志愿和1個專業服從調劑志愿，體育類每所院校可填報4個專業志愿和1個專業服從調劑志愿。

（二）藝術類志愿設置

藝術類專業按專業考試方式不同，設置傳統院校志愿、平行院校志愿和征求院校志愿。錄取批次設置為提前錄取本科院校、高職（專科）院校兩大批次。具體為：

1.提前錄取本科院校。

第1小批：經教育部批準的部分獨立設置的本科藝術院校（含部分藝術類本科專業參照執行的少數高校）和原“211工程”院校校考的藝術類本科專業、中央部門所屬高校的非美術類校考的藝術類本科專業，實行傳統院校志愿設置。

第2小批：使用省統考成績錄取的省內外高校的藝術類本科專業，實行平行院校志愿設置。

第3小批：除藝術類提前錄取本科第1小批以外的其他院校校考的藝術類本科專業，實行傳統院校志愿設置。

2.高職（專科）院校。

使用省統考成績錄取的專業，實行平行院校志愿設置；使用院校校考成績錄取的專業，實行傳統院校志愿設置。考生只能在使用省統考成績錄取或使用校考成績錄取的院校中選擇其一填報。

藝術類提前錄取本科、藝術類高職（專科）批次錄取結束后，各設立一個征求（平行）院校志愿，考生只能在傳統院校志愿或平行院校志愿中選擇其一填報。

對使用省統考成績錄取的院校和專業實行平行院校志愿設置，各批次平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H 8所院校，征求平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H、I、J 10所院校；對使用校考成績錄取的院校和專業實行傳統院校志愿設置，即每個錄取批次設置1所院校志愿，每所院校志愿中含有4個專業志愿和1個專業服從調劑志愿。

（三）志愿填報

今年我省將在通知考生高考成績、學業水平測試成績，公布符合各階段填報志愿要求的逐分段考生人數、各批次省最低錄取控制分數線和填報志愿資格線后，分兩個階段組織考生在省教育考試院專設的網站（jseea.cn或gkzy.jseea.cn）填報高考志愿。

第一階段：6月27日至7月2日（截止到7月2日17:00），填報本科院校志愿。具體包括：文科類、理科類提前錄取本科院校（含軍事、公安政法、航海、地方專項計劃、鄉村教師計劃、其他院校），體育類、藝術類提前錄取本科院校，文科類、理科類第一、二批本科院校志愿。其中，藝術類提前錄取本科第1小批院校志愿須在6月29日17:00前完成填報。

此外，我省專門設立了“自主招生、高校專項計劃、綜合評價錄取”志愿填報欄，考生若獲得同一院校多個招生類型或不同招生院校同一招生類型填報資格，只能選擇其一填報。

篇3

Abstract： According to the personnel training aim of higher vocational college and the requirements of educational reform in the new time， the position， role and comprehensive quality that laboratory technicians should have are respectively discussed in this paper.

關鍵詞： 高職院校；實驗人員；素質

Key words： higher vocational college；laboratory technicians；quality of technicians

中圖分類號：G645.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）04-0240-02

0 引言

高職院校實驗室、實訓基地是進行“生產、教學、研究、管理、培訓”活動，培養“適應崗位能力需求”技術技能人才的重要基地，是辦好學校的基本條件之一。實踐教學屬于“雙邊”活動，應以學生為主體，以教師為主導，其中教師既是指那些理論傳授的專職教師，也包括實驗員（實驗、實訓教師）。實驗員并非單一的儀器保管員，它是專門從事實驗、實訓教學工作的教師，其職能融管理、服務和教學一身。實驗員和專職教師之間既有相同點，也有不同點。相同點是其工作對象都是學生，且都需要仔細鉆研教學標準，經過認真備課，充分掌握教材內容。不同點是與專職教師相比，實驗員的教學更加注重實踐，其教學手段也更加形象、生動、直觀和科學有趣，實驗員教學有機的將理論和實踐結合在了一起。實驗員的工作在于在實驗、實訓、實習三個關鍵環節中結合企業崗位需求培養學生的動手動腦能力、觀察分析能力和創造性思維能力，不僅增加學生的知識儲備，也提高學生的實踐能力。隨著校企合作的不斷加深，再加上高職院校實驗室規模的不斷擴大和儀器設備的不斷更新，對實驗技術隊伍的要求越來越高了，本文根據高職教育不斷改革和迅速發展的新形勢，對實驗人員在新時期應具備的綜合素質進行探討，供同行們商榷。

1 教書育人、服務育人、顧全大局、更新觀念

提高個人思想素質是做好實驗、實訓教學工作的前提和內在動力，當代的高職院校實驗人員應從長遠的角度出發，認真對待自己的工作，在落實傳統的“敬業、負責和肯干”等傳統實驗員的職業素質之外，還應該與時俱進，樹立正確的人生觀、價值觀和苦樂觀。實驗員的工作不僅包含繁重的體力勞動，還包含著大量的腦力勞動，屬于一項復雜而平凡的工作，但不可否認實驗員雖然付出多，但是收獲少。面對這種形勢，要想成為一名合格的實驗員，必須樹立全新的思想觀念，即整體觀念、服務觀念和效益觀念。只有樹立整體觀念，將實驗室工作納入到整體教學當中去，樹立服務觀念，以提高教學質量為己任，同時樹立效益觀念，最大程度的提高儀器設備的使用率和完好率，才能通過改善實踐教學環境，達到提高教學質量的目的。

2 具備扎實的專業基礎理論知識，注重自身業務素質的不斷提高

在新時期的辦學條件下，國家對高職院校人才培養目標做出了明確定位，這無疑對高職院校的師資隊伍提出了更高的要求，尤其是對于實驗員而言，更應該理論知識和實踐能力兼備。事實證明要想取得良好的教學效果，教師必須讓學生心悅誠服，讓學生覺得教師的專業知識和能力過硬，只有這樣學生才會專注到教學活動中去。常言道“打鐵還得自身硬”，在這種情況下，實驗員更應該與時俱進，突破自身的局限性，重新審視自己，不斷學習，在具備扎實的專業基礎理論知識的基礎上，不斷提高自身的業務素質。具體應做到以下兩個方面：一是實驗員要總結過去，揚長避短，不斷學習，這就要求實驗員不斷更新和構建自身的知識結構，不僅要在本學科上刻苦鉆研，也要在很多相關學科上狠下功夫，只有這樣才能不斷開闊自己的視野和眼界，使自己的思維更加的寬闊和跳躍，如此才能與時俱進，才能適應當代社會對實驗員的要求和期待；二是實驗員要博采眾長，改革傳統的教學方法，大膽設計實驗、實訓方案，不斷提高教學技藝，全面把握教學技能。只有這樣才能達到學識淵搏，教技精湛，超越自我，才能培養出高素質技能性人才，使其較快適應生產、建設、管理和服務第一線工作需要。

具體表現在：

①實驗員必須準確無誤地說出各類實驗設備的名稱、用途及操作方法；②熟練地掌握實驗設備的維修、保養基本知識；③能夠根據教學需要對實驗設備、工具進行科學的整合；④能夠用生動、形象的語言講清楚實驗、實訓的操作過程；⑤研究實驗、實訓的科學性，并在實踐中積累豐富的教學經驗。

3 具備較高的組織管理能力，努力做到管理科學化、規范化、條理化

這里所指的管理主要是指對學生、實驗室和實驗儀器的管理三個方面：一是對學生的管理，實驗員應積極配合任課教師進行教學，在實驗過程中實驗員應注意觀察和引導學生認真聽課和做實驗，確保學生的精力在課堂上，和學生一起研究分析實驗結果。實訓教學一定要保證學生相對穩定，充分調動學生干部的模范帶頭作用和組織管理能力，保證實訓安全有序地進行。實驗、實訓完畢后必須整理好各類實驗儀器、工具、資料，做好情況記載；二是對實驗室的管理，具體應做到以下方面：一是必須確保實驗室的干凈整潔，定期對其進行清掃；二是應結合各實驗室的特點，建立相應的規章制度，并將這些規章制度張貼在實驗室內，便于教師和學生看到；三是建立健全實驗室計劃、總結、實驗通知單、記錄等檔案資料。三是實驗儀器管理，各類實驗儀器存放必須有條不紊，井然有序，對易燃易爆的物品一定要嚴格管理，保證安全，從而確保萬無一失。對各類實驗儀器，無論是上級調撥的或是學校自購的、自制的都要分門別類登記造冊，及時納入學校固定資產入賬，并建立和完善《教學儀器的明細賬》、《教學儀器有價購置賬》等賬目，對各類儀器進行分類編目、定柜、定位貼好標簽，存放整齊有序，必須做到賬、物、柜卡“三統一”，力爭賬卡物相符。實驗員還應注意隨時清點實驗儀器，對應配、現有、尚差、損壞數必須做到心中有數。實驗員這種完善的組織管理，不僅能使實驗、實訓取得良好的教學效果，順利的達成課堂目標，而且還可以培養學生嚴謹求實的學風和一絲不茍的優良作風，達到教書育人的目的。

4 具備一定的協調能力，爭取領導和專職教師的重視、支持

實踐教學工作有其內部的獨立性，但更有其外部的聯系性，如課與課之間的安排、調節、相互配合；實驗室、實驗用品、儀器的交叉使用；學校與企業的資源共享等。這一切就決定了實驗員不只是單純的上自己的實踐課，而是還要和周圍的同志產生工作上的聯系和交往。如何處理好這些“外交”工作，這就要求實驗員還要具有一種整體的觀念和團結、協作的精神。實踐教學工作要引起各方面的高度重視和支持，這關鍵取決于實驗員是否有所作為，有為才有位，因此，協調能力應在有所作為的前提下進行，才能水到渠成。一方面是協調好與領導的關系，實驗員要積極主動爭取學校領導的重視和支持，要主動為學校領導排憂解難、出謀劃策。對于資金的投入，要保證用于添置必備的實驗儀器設備；對于教學資源使用，要保證實驗室的合理配置和實驗設備的開出率。另一方面是協調好與專職教師的關系，實驗員要爭取專職教師的支持，從整體利益出發，在工作中和專職教師互相幫助，互相配合，團結協作，遇到問題時和專職教師互相商討、互助謙讓、互相寬容，把困難留給自己，把方便讓給他人。這樣整體工作就能順利進行，自己的工作也能得到大家的關注和支持，自己也才能體會到同志之間的友情和工作的樂趣，同時自己的情操、自己的人格也能在這“外交”工作中得到淘冶和升華。

綜上所述，實驗室人員自身素質的提高是與時俱進的，是隨時代的前進而不斷提高和加強的，只有如此，才能跟上不斷深化的教育教學改革步伐，為全面培養素質高、業務精、能力強的新型人才做出更大貢獻。

參考文獻：

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[2]郝繼連.淺談高職院校實驗室管理的意義、問題和對策[J].呂梁教育學院學報，2015（6）.

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[4]王江濤，劉海琴.高職院校實驗室管理工作的探索與實踐[J].實驗科學與技術，2011（6）.

[5]唐佐青等.實驗教學改革應重視提高實驗教學人員的素質[J].教學管理，2006（20）.

篇4

關鍵詞: 高職院校 考試模式 考試改革

我國經濟迅猛發展,在很大程度上帶動了我國高職高專院校的發展。由于社會經濟生活的新型需要,高職高專的教育模式也在不斷地進行改革,不斷適應社會發展的要求。各院校都在努力地研究改革教學模式,試圖盡快摸索出一條適合高職院校發展的途徑并確立有特色、有競爭力的教學途徑。但在大刀闊斧地進行教學改革的同時,無形中忽視了對教學模式有極大影響的考試模式,以及對其行之有效的改革。

一、現有考試模式的弊端及其形成原因

考試是為了很好地體現和考察教學模式的價值和應用效果。但在實際操作過程中,考試模式往往會對教學模式有阻礙作用。如果考試模式不能很好配合教學模式,教學模式的效果和實施將受到無形的阻力。所以,要做好考試模式的改革,使其更好地配合教學模式的需要,更好地體現教學模式的優勢所在。

在高職院校里,現行的考試模式在一定程度上體現了素質教育,但是對高職院校而言,“用”是目標,是宗旨,是目的。教學模式在不斷地貼近應用,因此考試模式也需要體現應用價值。但在目前現行的考試模式中存在一定的不利于高職院校教育教學改革的因素。

1.忽視了考試及其模式的重要性。在高職教育教學改革不斷深化的時候,考試改革落后于教學模式改革。當下,教育教學改革已經進入到了深化階段,教學模式不斷地向實踐靠攏,體現了高職院校的教學宗旨。但過度的強調教學模式單方面的改革,而忽視了考試模式改革的重要性,忽視了考試模式在實際教學環節中對學生的隱形指導性、對教學模式的制約性,這很大程度上限制了考試模式優勢的發揮,阻礙了對教學模式的促進作用和考查反饋作用。考試環節未能很好地納入整個教學環節當中。考試環節是教學環節不可或缺的重要步驟,但是在很多高職院校,考試只是被當作學期總結的一項硬性任務來完成,而非使其發揮對日常教學的促進作用。所以,考試常常流于形式,弱化了其考查反饋的作用,無法引起學生的重視,致使學生存在一定的“能過最好,不過再考”的僥幸心理,而放松了平時的學習積累。

2.考試模式的單一、統一化。在大多數的高職高專院校,考試模式仍然在沿用傳統的單一模式來完成對整個學期學習的考查,這一點是與我國強調的素質教育是相違背的,不符合我國國情的需求。一般的考試模式為:出勤+作業+期末考試。在這種簡單模式下,出勤率占10%,作業完成情況占20%,期末成績占高達70%的比例,而期末考試又以閉卷筆試考查為主。另外,尤其要說明的是公共課類的考試,由于參加考試班級眾多,為了減小考試難度,同一課程考試內容相同,任課老師為了不影響自己所帶學生的期末過關率,也是為了不影響自身期末的教學測評成績,在課堂上講的基本上是同樣的內容,不敢作較多的調整,致使公共課堂無法以專業的特色為準來進行有側重點的講解、補充。其次,統一化的標準。在整個學校,每一門考試都必須遵從“10%+20%+70%”的分配比率。只有極個別課程可以申請減少期末成績的比重,但這改變不了整個考試模式的作用。我們采用的考試模式和分值比例強有力地捍衛了課本知識的重要性。20%的日常考核或者說是實踐考核的比例是難以與70%的期末成績的地位抗衡的,是不具備任何的競爭力的。實踐被弱化甚至是淡化,實踐成為空談。事實上,高職教學的最大特色就在于教育的理論與實踐的完美結合,將理論運行到實踐中去,讓實踐指導理論學習。而這樣的考試模式和分值比例是無法體現理論的基礎作用和實踐的主導地位的。

3.考試模式缺乏靈活性,無法體現實用性。高職教育主要以應用為目的,靈活多變的社會經濟生活,引導高職教育教學模式要有靈活性,考試模式理所當然也要有一定的靈活性。不斷深入的教學模式改革,需要采取靈活的考試模式來強化和和升華教學模式的作用。目前,在高職院校里所采用的考試模式由于過于單一而無法體現多樣的教學模式的優越性和先進性。實用性是無法在某一次的考試中體現出來的,而是在平時的教學過程中一步一步實踐、一點一點積累而來的。在達到一定量的積攢后形成質的飛躍,也就是說實用性是側重日常積累鍛煉。而這種單一的考試模式強調一次性、理論性,背離了高職教學的宗旨。

二、解決當前考試模式弊端的有效措施

從以上的考試模式的弊端可以看出:考試模式必須作出調整,深入的考試模式改革勢在必行。那怎樣才能夠有效地規避這些弊端所引起的風險,如何有效地進行考試改革的深化?我們從以下幾個方面進行分析解決。

1.建立全面、系統、公正的評價體系。由于對考試模式的無意忽視,造成的結果就是很難公平公正、全面系統地評價教學效果和學生的學習效果。高職院校在重視教學改革的同時,需要加強考試模式的改革和創新,要尋求全面的教學評價體制,力求從各方面提高學生的素質,提高高職院校學生的社會競爭力和創造力;提升高職院校的教學水準和教學質量,完善高職教育教學模式,使其更加科學化、合理化、現代化。

系統化教學評價體系的建立,對新型現代化教學模式的應用有一定的促進作用。這就要求考試模式的系統化,而全面系統的考試模式可以很好地與日常教學相結合,及時詳盡地體現教學模式的優缺點,適時反饋,及時調整教學模式,使其優越性最大限度地發揮出來。

公正的教學評價可以激起學生的自主學習積極性,培養學生客觀理智的自我學業評價,促進學生公平競爭的意識和自我內在素質的提高。

2.豐富靈活的考試方式。高職教育的實用性,要求在教學過程中采用靈活實用的教學模式。豐富的課堂教學模式的效果需要利用恰當的考試模式來表現。由于單一的考試模式無法準確地完成對教學效果的測試,因而,靈活的多樣性的考試方式,如模塊考查,階段總結考查,板塊技能考查,實踐經驗總結反思,多模塊混合知識考查和知識互轉運用能力考查,面試,小型調研報告,等等,需要提高應用比例。

分值比例需要作出必要的調整。職業院校應該注重實際操作能力,體現在日常教學活動中,應該是強化實踐,弱化理論。同樣在考試方面,占70%比重的期末考試(基本上是采取筆試)削弱了平時學習的重要性,更是弱化了實踐的作用。為了加強日常實踐成績的重要性,分值比例應該修改為70%(假定為70分)的日常考查,20%為期末考查,10%為日常出勤參與分。在70%的日常考核當中,應該以模塊的數目及重要性進行分配,以公共計算機基礎課為例,該課程主要分為三大模塊,其中Office比重最大,占去40分。在該模塊內,Word、Excel和Powerpoint最為重要,所以40分可以分為:10分理論考核、技能考核各占10分,分模塊階段性考查。這樣的考試分值分配,強調了日常學習應用的重要性,正確引導學生將重心放在平時學習,強化技能基本功的日常鍛煉,而非在期末時,臨時抱佛腳,突擊考試。

3.校內考試與職業資格證書關聯。我國大多數高職院校的教學模式未能很好地與從業資格認證聯系起來,如要達到從業職業能力要求,仍需從頭準備。為了加強高職院校的職業性,日常教學要聯系職業需求,而考試模式更要結合職業的標準,引進職業資格證書的考試,將教學與職業資格有機結合,互為補充,相互滲透,既提高教學效率,又節約資源,一步到位。只有這樣才能將兩者的優勢很好地發揮,使雙方互為作用,突出高職教育的理論與實踐完美結合的特色。

三、考試改革過程中需要注意的事項

高職院校考試改革仍有很長的路要走,雖然可以向發達國家成熟的職業教學模式借鑒經驗,但是我國高職教育更要走有中國特色的職業教育道路。所以,在整個高職考試改革的過程中,需要注意若干事項。

1.考試改革需要逐步實施,不可一擁而上。由于高職考試改革仍處在發展階段,還不完善,為了保障學院的正常教學秩序,考試改革應先以試點形式在某個專業中試行,待成熟后在逐步在全院推廣。

2.要結合各專業的特點,考試模式應因專業而動。由于各專業的差異性,考試模式必須很好地結合各專業特點,對同樣的考試模式,要作具體的調整,以更加適應專業發展。

3.結合各院校的實際條件。由于區域差異,各院校的軟硬件設施不同,服務的社會區域不同,學院與產業結合的程度不同,因此,在大膽進行考試改的同時,一定要結合本院校的各方面條件,制定有效的能促進學院發展的新型考試模式。

總之,高職院校在進行教學改革的同時,不可忽視考試模式的革新,而是要采取更加有利于高職教育教學效果的考試模式。同時,在改革的過程中,不可冒進,一定要有序進行,逐步完善。

參考文獻:

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俗話說“好的計劃是成功的一半”，對于廣大公務員考生來說，由于面臨著畢業、就業以及工作繁忙等的現實困難，很多人會遇到復習時間不夠用，不知道從哪里入手等問題。目前距離2008年國家公務員考試只有不到3個月的時間，時間短、任務重，考生們將何去何從？專門從事公務員考試輔導培訓的專家根據多年教學經驗，特為大家提供一個備考時間表，希望對大家的復習能助一臂之力：

2007年

8月上旬 搜集公務員考試資料，聽公考形勢講座，確定目標。確定所要報考的大概范圍、方向和崗位，全面了解所報部門、崗位的信息。購買歷年真題，評估自己實力，可根據個人實際情況制定學習計劃。

8月中旬 第一輪復習，可以報一個基礎班，主要是申論和行政能力測試兩門基礎課學習。不要急于做真題，著重夯實基礎。

8月下旬 全面關注去年公務員考試大綱，購買最新輔導用書，準備暑期結束前的最后復習，特別是留意最新輔導用書的修訂部分，以及最新補充進去的例題。

9月上旬 制定全面復習計劃，開始第二輪復習，可參加有權威性的暑期班，做到兩門筆試科目同步提高。

9月中旬 以系統階段式學習模式為基礎，復習進度講究由淺入深、循序漸進、系統不間斷，跟著輔導課程學習一個階段后，帶著學到的各種方法、思路和技巧回去做題、揣摩，之后再帶著疑惑和問題再進入到下一個輔導環節中，尋求老師的解答，如此往復。

9月下旬 對前兩階段的復習進行總結。重點內容要進一步鞏固，最好在教材中做出明顯的標記，以備最后沖刺時使用。

10月上旬 2008年國家公務員考試開始網上報名，考生登錄人事部網站(mop.省略)報名。考生要謹慎填報，牢記報名信息。

10月中旬 第三輪復習階段開始，申論、行政能力測試的沖刺復習要進行查漏補缺，購買輔導沖刺的內部資料。考生可參加沖刺輔導班。

11月上旬―考前 進行模擬實訓，最后梳理考點，調整考試狀態。

11月中旬 調整心態，熟悉考試環境和流程，參加國家公務員錄用考試。

12月 也就是筆試一個月之后，考生可以通過網絡查詢自己的成績。

2008年

1月份以后日程如下：

1.查詢所報職位的最低分數，預測是否過關。通過筆試、進入面試的考生可以開始準備面試，首先去書店買一本有關面試的教材，還可以跟周圍的同學朋友進行一些類似的情景演練，提高臨場表達能力和應變能力。

2.查詢所報崗位入圍人員名單，確定是否入圍。

3.關注所報崗位的資格審查時間。（參加資格審查：畢業證、學籍證明、戶籍證明、學生證、自我簡歷等。）

4.關注所報崗位的體檢或體能測試時間。

5.關注所報崗位的資格面試時間（面試內容：報考動機、舉止儀表、個人情況介紹、工作態度、人際關系處理、復雜事件處理、對社會現象的理解、行政公文應用(演講稿)；方式：現場表達當場評分、公布分數）。

6.查詢所報崗位面試入圍人員名單，確定是否入圍。

7.錄用考核（兩種方式：發調查函、派人到所在學校或單位）。

8.關注所報崗位人員錄用名單（公示一周）。

9.關注所報崗位錄用人員報到時間、地點、有關手續。

10.崗前培訓（注意學習、考試，當心因考試不及格淘汰）。

11.試用（試用期為一年）。

12.正式錄用。

（8月9日，北京景山公務員培訓中心網）

公務員考試是智力與能力綜合的測試，考生需要具備的絕不僅僅是某一種能力，而是全方位的能力展現。在復習備考中，只有積極進行讀、聽、講、寫、用等多個方面的訓練，才能全面提升自己的實際操作能力和臨場實戰能力。

讀

1.讀教材

教材是考生備戰公務員考試的主要材料，它是公務員考試教材編制專家在充分考慮考生生理心理特征、學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。如教材能夠配合輔導課程來使用，將會相得益彰。讀教材包括輔導班前、輔導班中、輔導班后三個環節。課前讀教材屬于了解教材內容，發現疑難問題；課中讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點；課后讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。

2.讀書刊

除讀教材外，考生應廣泛閱讀課外讀物。就申論而言，如《人民日報》、《半月談》、《望》等期刊。這些材料不僅能幫助考生多角度地理解教材和考試本身，還能入木三分，點出各種社會熱點問題考查的走向和趨勢，給考生以很深的啟發，不但能讓考生關心國內外大事，也能使考生關注我們日常生活中的現象和問題，引人思考。不過公務員考試中的“讀”，不同于讀小說，常需紙筆來摘抄與記錄，還需大腦建立起靈活的語言轉化機制。

聽

公務員考試備考中的“聽”，主要指聽課(參加輔導班)，它是考生獲取知識的重要環節，也是考生系統學習知識的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學的發言。

1.聽老師上課

聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發現問題、明確問題、分析問題、解決問題的思維過程。既要聽老師講解、分析、發揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，概括性的敘述，特別是自己讀教材時發現或產生的疑難問題。

2.聽同學發言

傾聽和接受他人的學習思路和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發言。同學間的思想交流更能引起共鳴，從中不但可以了解其他同學學習和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，也有利于自己開闊思路、激發思考、澄清思維、引起反思。

講

公務員考試復習中的“講”是培養考生語言表達能力的重要形式，包括講體會、講思路等。

1、講體會

考生們通過讀教材、讀書刊、聽課、聽發言后，可以加深對“讀、聽”內容的理解和掌握。如講教材內容，特別是教材中概念、例題、解析內容的體會，講對老師上課、同學發言的看法，甚至講自己存在的疑問等。

2、講思路

公務員考試是一種應試性的考試，復習中離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路，從中也能吸取經驗教訓。考生通過大膽的講，才能全面反映自身的思想和思維的過程，也利于培訓老師掌握準確的反饋信息，及時調整教學計劃。

寫

通過上述“讀、聽、講”，應進一步要求“寫”，它是對“讀”、“聽”的檢驗，對“講”的深化。考生通常除了要完成的書面作業外，還應包括寫讀后感、寫總結、寫提綱、寫小論文等。

1.寫讀后感

例如申論，通過閱讀教材以及報刊雜志、課外讀物的有關內容，把自己的感想或者文章的內容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養興趣，提高文字表達能力。

2.寫總結

例如行政能力測試，數學、邏輯、統計題所涉及的題型和基本技能較多，要想熟練、系統地掌握它，就需要常總結。學完一個單元，就及時把這個單元的知識點進行歸納總結；學完一個專題，就把這個專題的常見類型、常用解法總結出來，這樣不僅能及時復習所學知識、加深理解，也能從整體上把握題型求解，便于綜合訓練。

用

“學以致用”是我們一直所倡導的，不應當是只注重基礎理論的記憶和背誦，更要學會把學到的方法、技巧運用到練題和解題的過程中去，讓這些看不見、摸不著的東西變成自己實實在在的技能。

公務員考試中的“讀、聽、講、寫、用”是一個有機的整體，其中每一個環節都離不開老師的積極引導和點撥，也需要考生們有積極主動的學習精神，只有雙方之間的積極配合，才能取得教與學的最佳效果，最終達到理想的分數。

(9月18日,《石家莊日報》)

公務員考試備考“三部曲”

現在，大學畢業生公務員考試備考工作又在緊鑼密鼓進行中。專門從事公務員考試輔導與教研工作的尹憲偉老師認為，注意以下三點，對考生備考能起到事半功倍的效果。

第一，弄清楚國家公務員錄用考試和地方公務員錄用考試的區別和聯系。兩種考試科目相同，但有細微差別，比如，天津公務員考試不考“類比推理”和“定義判斷”兩種題型。另外，天津市2007年春季（含）以前的考試題型，也就是中央國家機關公務員錄用考試以前的考試題型（1994年-2000年），以前是150道題，后來增加到160道題。

2007年以來，很多原來和中央國家機關錄用考試題型不一致的省市，現在的考試題型已經和中央國家機關考試題型保持一致。因此，大家可以以中央國家機關公務員錄用考試的考試難度來備考，以國考為標準，關注地方特殊題型。

第二，提前備考，分模塊專項訓練。很多考生由于備考時間不充足，導致在備考的過程中不知道從何入手，一張試卷和一套練習題一做到底，各種題型一起做，到最后什么題型也沒有做好。在這里建議考生，一是提前備考，一般以三到五個月最為適合，早一天準備，多一份信心。二是分模塊練習，才能弄清自己的強項和弱項，有針對性地復習。

篇6

一、問題與原因分析法

即根據問題的表現，找出相應的應對策略的方法。這一方法要求考生首先查找具體的問題表現，其次是從這些問題出發，尋找形成問題的原因，再根據問題的表現形式及具體原因找出相應的對策。其具體步驟如下：

第一步：界定問題。首先必須針對作答要求中的問題，界定其所指向的特定問題。

第二步：在給定材料中查找相關問題的闡述。根據問題在給定材料中尋找與此有關的段落，找到關于問題的表達內容，綜合形成關于某個問題的具體表現方面的條理性陳述。

第三步：尋找問題的內外原因。原因分析是申論考試答題中最重要的方法，在分析問題類題目中這一方法尤其重要。一般來說，考生可通過推理可是那分析問題的原因，一般有直接原因、間接原因、內因和外因，等等。

第四步：概括問題的實質，形成答案。

例如：2014年中央、國家機關公務員錄用考試申論試題第四題第2小題，就是要求列出對地方征用農民集體所有土地補償費管理使用情況進行專項檢查的主要內容。要解答這一題目，首先必須界定存在問題。通過對給定材料的概括歸納，可以發現，此題的中心問題是土地補償費管理使用不當的問題，這些問題具體表現在以下幾個方面：（1）一些地方政府低價征收、高價出售，從中獲利；（2）農民獲得的補償標準過低，失去土地后缺少持續生存的出路；（3）存在拖欠農民土地補償費問題；（4）地方政府沒有合理和安置和社會保障制度，失地農民生活艱難。

其次，通過對上述問題的原因的查找，就可以發現地方政府土地補償費用管理制度不科學不健全是造成上述問題的主要原因。具體分析過程如下圖：

最后通過上述的分析，整理和列出檢查的內容，便可得出如下答案：

對地方征用農民集體所有土地補償費管理使用情況進行專項檢查的主要內容有：①審核土地補償費補償標準是否合理；②審核發給農民的個人補償費用是否按時、足額發放；③審核補償費用在地方政府、村集體、農民個人之間的分配比例是否合理，審核失地農民所獲得的補償費比例是否合理；④審核地方政府是否建立針對失地農民的安置制度和保障制度；⑤審核地方政府征地項目是否符合當地經濟發展的需要和可持續發展的要求；⑥審核土地補償費用管理制度是否科學健全。

二、供需分析法

供需分析方法即通過對問題的供給和需求進行分析，找出問題的實質和關鍵的方法。社會在發展過程中供給與需求之間必須保持適度的均衡發展關系，即平衡比例關系，一旦失衡，問題不可避免。學一手教育公務員考試專家認為通過對供給和需求的分析可以找出問題的關鍵。

下面用供需分析法對解決城市停車難問題進行分析：

上述分析可以看出，要分析諸如城市停車難問題，可以從供需雙方來分析，通過供需的分析，解釋種種試題中提出的問題，并對試題中提出的對策進行對錯方面的判斷分析。

三、可行性與合理性分析法

可行性與合理性分析指對題目所提出的問題、觀點、措施進行合理性、可行性方面的分析，并據此提出自己的觀點的分析方法。可行性與合理性分析需要考生具有一定的常識判斷與行政管理方面的知識。

以2014年中央、國家機關公務員錄用考試申論試題第一題為例，為大家講解可行性與合理性分析的方法。

該題的作答要求如下：

給定資料中提到扶貧資金被擠占挪用的問題。下面列出了解決這一問題的A-E五項措施，其中不正確的是哪幾項？請寫出這幾項的序號，并分別說明為什么不正確。說明的字數不超過200字。

該題的解題過程如下：

措施A：“要加大縣鄉兩級的財政投入。近年來，鄉鎮撤并，農村稅改，縣鄉財政收入逐年減少，只有加大縣鄉兩級財政投入，才能解決扶貧資金的擠占挪用問題。”

對措施A的可行性與合理性分析：措施A違反了合理性原則，當前扶貧資金被擠占主要是因為扶貧資金在使用的監督檢查環節上存在問題；如果不在監督檢查環節上下功夫，而只是加大縣鄉兩級的財政收入，那只會為擠占挪用更多的扶貧資金提供條件，是沒有從根本上解決問題的。這是一個基本的邏輯與合理性問題。

措施B：“要加大對扶貧專項資金使用的監督檢查。監督必須貫穿資金分配使用的全過程。要開展事前、事中、事后的全面監督，才能解決扶貧資金的擠占挪用問題。”

對措施B的可行性與合理性分析：措施B提出要加強對專項資金使用的監督，較具有合理性和可行性，當前各地資金被擠占挪用的主要原因都在于監督不嚴，造成資金沒有按原定用途支出。

措施C：“扶貧主管部門要嚴格履行項目審批程序。若出現以立假項目或虛報項目投資而套取扶貧資金的事件，扶貧主管部門應承擔法律責任。”

對措施C的可行性與合理性分析：措施C提出了嚴格審批扶貧項目的要求，同時要求那些立假項目的主管部門承擔法律責任，基本上符合當前我國對于扶貧項目管理的要求，具有合理性，這種項目管理的要求也具有可行性。

措施D：“必須對扶貧資金管理使用情況實行多部門聯合的監督檢查，同時扶貧資金的監督管理權必須歸屬各級紀檢部門，才能杜絕扶貧資金的擠占挪用。”

對措施D的可行性與合理性分析：措施D實際上違反了合理性原則和可行性原則。實行多部門聯合監督檢查的行政措施，只會增加扶貧資金的管理成本。另外，扶貧資金的管理部門過多，就會缺乏統一的規則和統籌安排，各自為政。而沒有一個部門對資金的使用情況進行統一檢查監督，還會使責權嚴重脫節。這一做法不具可行性

措施E：“要實行扶貧資金的統一管理，不能‘誰爭取的資金誰使用’封閉式的資金分配方式，會使一部分直接安排在部門或項目中的資金脫離了財政的監督管理。”

對措施E的可行性與合理性分析：措施E的闡述較為符合當前的實際情況。當前我國各地資金管理過程中的最大問題在于封閉式管理方式，不利于對資金的監督和管理，是造成當前扶貧資金被擠占挪用的主要原因，因而提出實行扶貧資金的統一管理，杜絕“誰爭取誰使用”資金分配現象的做法，是從實際出發、具有可行性合理性的做法。

綜上，不正確的是A和D。

四、概括與對比分析法

概括對比分析法要求從問題出發，首先概括給定材料中的相關內容，并運用對比分析的方法進行邏輯推理，最后得出答案。

以2014年中央、國家機關公務員錄用考試申論第二題為例，該題的作答要求如下

“給定資料7”提出了“持續土地利用管理”的問題。請結合“給定材料3—7”，談談對“持續土地利用管理”應從哪些方面評價？

要解答這一題目，顯然必須充分依靠給定材料中透露的觀點和意圖，因而作答的步驟如下：

第一步，弄清題干內容，找準問題。這一題目實際上是要求考生提出“持續土地利用管理”的評價要點。

第二步，針對問題，概括材料。從上述問題出發，認真閱讀給定材料中3-7，概括其中的觀點：

材料3主要介紹江蘇省的做法：嚴格保護土地資源，重視土地復墾工作；挖掘土地潛力，提高土地的質量和單位產出。

材料4介紹了首鋼礦業公司的做法：及時修復遭到破壞的土地，復墾土地，覆土植被，綠化礦山，建立綠色防護帶，有效保護土地生態環境。

材料5介紹了河南省的做法：整治“空心村”、磚瓦窯場和工礦廢棄，重新恢復大量耕地。

材料6介紹了對治理“地荒”的建議：要減少閉置土地，提高土地利用效率；挖掘現有的土地潛力；嚴格控制建設用地，保證足夠的存量土地，防止盲目上項目占用耕地。

材料7介紹了保護土地的必要性：要有效防止土地資源退化，不斷提高土地質量或生產潛力。要改進耕種方法，保持土地持續生產能力。

第三步，對比研究，分析綜合。著眼于前面的問題，通過對上述材料的概括，可以發現，這些觀點其實就相應地包含了對“持續土地利用管理”的評價。把上述對材料3-7的總結文字進行分析，可以發現，在持續利用土地管理的做法方面，上述觀點可以分成三個部分：

1．在利用土地資源方面：減少閉置土地，提高土地利用效率；推進土地復墾；挖掘土地潛力；提高土地的質量和單位產出。

2．在保護土地資源方面：嚴格控制建設用地；有效防止土地資源退化；及時修復遭到破壞的土地；有效保護現有土地的生態環境，保持土可持續生產能力。

3．在開發新的可利用土地資源方面：有效開發具有利用價值荒山；有效保證新開發土地資源不被破壞。

第四步，總結成文。根據上述分析，可以成文如下：

應從下面幾個方面對“持續土地利用管理”進行評價：

第一，在利用土地資源方面：(1)土地資源利用率的有多高，有否閑置土地？(2)土地復墾成效有多高？(3)土在的潛力是否得到挖掘？(4）土地的質量和單位產出是否得到很好的挖掘？

篇7

2018年福建省普通高校招生文史理工類本科一批、文史理工類本科層次特殊類型招生、高校農村專項計劃、地方農村專項計劃志愿、藝術類本科A批和體育類本科批志愿7月1日開始填報，于3日18時截止。重要提醒：截止時間一到，志愿填報系統將自動關閉，請考生在規定的時間內，登錄省教育考試院門戶網站高考志愿填報系統填報志愿。

一、登錄辦法

考生登錄省教育考試院門戶網站（網址：eeafj.cn），點擊“數字服務大廳—高考高招—高考志愿填報系統”圖標，輸入本人的賬號、密碼等證信息，并輸入驗證碼，點擊“登錄”按鈕后就可進入網上志愿填報系統。

二、填報時間

1.文史、理工類本科一批常規志愿：7月1日8時開始至7月3日18時止。

2.文史、理工類本科層次特殊類型招生（高校自主招生、高水平運動隊、高水平藝術團）、高校農村專項計劃、地方農村專項計劃志愿：7月1日8時開始至7月3日18時止。

3.藝術類本科A批常規志愿7月1日8時開始至7月3日18時止。

4.體育類本科批常規志愿7月1日8時開始至7月3日18時止。 志愿填報時間表

篇8

關鍵詞：考試制度 缺陷 改革

【中圖分類號】G63【文獻標識碼】A【文章編號】1004-1079（2008）10-0032-01

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，其教學過程和培養目標有三個顯著特點：一是注重崗位能力培養，根據“按需施教、學以致用”的原則，組織課程教學、試驗和實習；二是強調課程體系的針對性，課程設置不是從學科出發，而是從職業崗位需要出發；三是突出實踐環節教學，主動適應地方社會經濟建設發展要求，適應就業市場的實際需要，培養生產、服務、管理第一線的實用型人才。因此，要全面、系統、公正地評價教學效果，就要從考試內容、形式等方面進行系統規劃，充分發揮考試功能和實現高職教育教學目的。

一、現行考試制度主要問題及分析

1、考試方式比較單一，不利于學生能力和素質的充分發揮。

2、考試內容“重”“輕”并存，限制了學生思維及創新能力的培養。

3、考試成績作為一種單一價值評判模式，忽視了教育目的的真正意義。

4、考試過程是以教師為主的單邊活動，失去了考試的反饋功能。

5、考試標準與學分制管理模式要求不配，使考試的效度和信度不高。

6、考試成績成為衡量教學質量的唯一標準，不利于全面推行素質教育。

二、如何進行考試改革

1、考試形式多樣化

構建多種形式的課程考試體系，突出高職特色。考試方式要在多樣性、針對性、生動性上下功夫，不能只限于筆試，目前采取的主要形式有：筆試、機試、口試、寫體會、寫綜述、實際操作、平時表現、作業完成情況、課程中實踐情況、參與科研、實地調查情況等。特別要加大實踐環節的考試力度，只有這樣才能真正實現“零距離”的人才培養目標。

2、考試方案自主化

學生可以在教師給出的考試形式中，或根據自己特長申報一種考試形式(經授課老師同意)作為本課程的“考試”,并以40%的比例與開放性問題作答的測試成績合計學科總成績。可選擇的方式包括：專題辯論、主題演講、模擬、主題創意或構想推介、主題活動、調查報告、小論文、資料綜述、策劃等；可借鑒清華大學考試方法，允許學生自帶一張復習題紙來考試。

3、成績評定科學化

不能采取單一測試模式，應多種方式結合，我們曾試驗過下列組合形成：論文方式；平時作業；開卷部分，針對提供的資料提出處理方案或意見。其中課堂評價也是重要方式，教師應在教學活動中觀察和記錄學生的表現，還可以通過面談、正式作業、項目調查、實驗和課程設計等方式考察和評價學生。這種考試形式在一定程度上使學生的學習個性能力得到極大發揮，真正形成“以學生為主體、教師為主導”的教學模式。

4、成績構成多樣化

經過對學生情況的剖析，結合課程特點，打破一張試卷定成績的局面，學期總評成績改為由平時成績（50％）和考試成績（50％）兩部分組成。

平時成績（50％）包含：到課率10％、課堂評價10％、正式作業20％、課程設計10％

考試成績（50％）包含：期中成績10％、實驗（或實訓）成績20％、期末成績20％

5、考試命題創新化

對于考試命題，我們教研室嚴格按照教學大綱要求，根據課程所涉及的知識、能力、素質的要求，對課程的知識、能力、素質進行分析細化，然后根據這些特征確定教和學的方法，最后確定課程效果的評價方法。所有考試出卷按A、B、C三份，同樣的題型不同題目，考試內容做到能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力，而不是課堂教學內容的簡單重復；多給學生提供探索的機會，鼓勵學生獨立思考、標新立異，有意識地培養學生的創新意識和創新能力，使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。

6、考試制度規范化

學校細化考試的具體要求并編制“考試指南”, “考試指南”在課程開始時即向學生公布，學生可以提前自愿選報或申報，可在課程結束前完成或申請驗收，除試卷外，均需提交“考試指南”所要求的支持性材料。

篇9

誤區1：認為平行志愿可多次投檔，沒有先后順序

對策：把平行志愿政策研究透

解析：平行志愿的特點是“分數優先、遵循志愿、多次檢索、一次投檔”。平行志愿的幾所高校在投檔中只作為一個志愿，只享受一次投檔機會，一旦考生被投檔，即使被退檔，也不能再投到本輪投檔的其他高校。

平行志愿填報高校也有先后順序，并且平行志愿的投檔是在分數優先的前提下遵循志愿順序進行的，投檔時，電腦從考生第一志愿高校開始檢索，如果考生第一志愿高校報“低”了，即便后面還報了與自己分數相當的“高”校，則也只能“優先”被第一志愿的“低”校錄取了。

誤區2：不仔細看招生章程

對策：別冷落了招生章程

解析：按照教育部的有關規定，招生章程主要內容包括：高校全稱、校址（分校、校區等須注明），層次（本科、高職或專科），辦學類型（如普通或成人高校、公辦或民辦高校或獨立學院、高等專科學校或高等職業技術學校等），在有關省（區、市）分專業招生人數及有關說明，專業培養對外語（課程）的要求，經批準的招收男女生比例，身體健康狀況要求，錄取規則（如有無相關科目成績或加試要求、對加分或降低分數要求投檔及投檔成績相同考生的處理、進檔考生的專業安排辦法等），學費標準，頒發學歷證書的學校名稱及證書種類，聯系電話、網址，以及其他須知等。

由此可見招生簡章里面的信息介紹很關鍵，不可輕易忽視。

誤區3：志愿之間沒有拉開梯度

對策：院校志愿和專業志愿都要拉開梯度

解析：志愿梯度包括兩方面內容：一是院校志愿梯度，二是專業志愿梯度。同一批次院校不同志愿之間拉開梯度是非常重要的。就全國來講基本分兩種情況：

1、實行平行志愿的地區：平行志愿的實行大大降低了考生落榜的風險，但也不是不考慮，在考慮梯度問題時，建議考生對照往年的分數，平行志愿的最后一個學校要填一個保險系數高的。

2、實行非平行志愿地區：把握兩個方面：首先，第一志愿最關鍵；其次，后續志愿基本上應該考慮往年一般報考人數不滿并且曾經招過非第一志愿考生的學校。

誤區4：全部填報熱門專業

對策：“冷熱”專業結合對考生更為有利

解析：在填報志愿時，建議考生和家長客觀對待冷門和熱門專業，科學、理性選擇專業志愿，千萬不要跟風選擇、隨波逐流。實際上專業沒有好壞之分，只有冷熱的差異。盲目擠熱門專業，對考生長遠發展非常不利。

熱門專業分數高，競爭激烈，如果成績不太突出，競爭實力并非很強的學生在擠熱門專業時，容易落榜。即使僥幸被院校錄取，由于熱門專業里人才濟濟，自己實力不是很強，在就業選擇和以后的工作中也很難占得優勢，搶得先機。正確的做法應是選擇“熱門專業”而又不忽視“冷門專業”，“冷熱”結合對考生更為有利。

誤區5：只憑專業名稱來選擇

對策：詳細了解專業的內涵，如課程設計、就業去向等

解析：實際上，不同專業之間所學的課程、發展方向的差異是非常大的。有些專業雖然名稱相同，但仍存在一定的差異。

因此，考生在看專業的時候，一定要詳細了解專業的內涵，一般應該了解以下幾方面內容：該專業的主干課程是什么，是否屬于特色專業，專業的實力如何，有無碩士、博士點，是否是國家重點學科，在國內同類專業當中居于什么位置，專業發展前景和學生就業去向如何，專業對學生的相關科目成績和身體狀況有無特殊要求。

誤區6：不服從專業調劑

對策：是否服從專業調劑，應該統籌考慮

解析：當考生在報考某院校時分數不占優勢（夠了院校提檔線，但不夠所報專業的專業錄取線），填寫“不服從專業調劑”就意味著學校將會作退檔處理。每年高招錄取過程中，都有相當一部分考生在填報志愿時，專業志愿沒有拉開梯度，沒有掌握好專業級差，或全部填報熱門、緊俏專業，且不服從專業調劑而落榜。

對待是否服從所報院校專業調劑，考生要統籌考慮。服從調劑可以增加被錄取的機會，但也要做好被不喜歡專業錄取的思想準備。你被調劑到的專業極有可能與報考初衷相差甚遠，一般是比較冷門的專業。如果不服從專業調劑，雖然你夠了院校提檔線，但不夠所報專業的專業錄取線時，則會失去了進入這個學校的機會。

誤區7：平行志愿沒有風險

對策：警惕“投檔而被退檔”的風險

解析：平行志愿填報雖然減少了志愿填報的風險，但同樣存在風險。具體表現在以下三方面：

1、投檔而被退檔的風險。

雖然教育考試部門從減少投檔而被退檔的矛盾出發把投檔比例定位105%，但是仍有5%的考生投檔后可能會被退檔。退檔的考生，即便是A志愿退檔，也將直接進入征求志愿。這是平行志愿填報的風險。

被退檔的理由大致有：高考分數在所有被投檔該學校考生中偏低；填報專業志愿太高，且志愿不服從調劑。當然，如果高校實行“進檔即取”的原則，那么，只要分數達到投檔線，志愿服從調劑，就不會退檔，落榜生將大大減少。

2、定位不準確的風險。

3、志愿沒有梯度的風險。

誤區8：選專業時不考慮興趣和特長

對策：選擇專業要揚長避短

解析：在選擇高考志愿時，要考慮考生的自身特性。選擇符合考生特性的專業，揚長避短，才能促進其學有所成，為將來獲得一個理想的職業創造條件，這才是選擇。

考生自身特性包括：個人興趣愛好、個人性格特征、個人能力所及、個人身體條件等4個方面。就拿上邊這個考生來說，首先，父母選擇孩子不喜歡的專業，就是違背了考生的個人興趣愛好。試想，面對一個自己根本不感興趣、完全不喜歡的專業，又如何要求他能積極主動地學習深造。其次，這個考生性格內向，平日少言寡語，不喜歡與陌生人打交道。父母選擇讓孩子學醫，將來當醫生勢必要面對眾多各種各樣的患者。醫患接觸是必不可少的診療環節，而孩子的性格特征不適合當醫生，父母沒有考慮到這點。

誤區9：志愿填報是家長的事

對策：把志愿決定權還給孩子

解析：父母都希望自己的孩子能考上大學，而且能進大學讀書。這種愿望會在孩子填報志愿問題上充分表露。有些父母還固執得有些過分，主觀決定考生的志愿，忽略孩子的興趣、愛好，導致父母與孩子之間在填報志愿的問題上分歧很大，給孩子造成不小的壓力。在填報志愿的整個過程中，父母的角色定位是參謀。應該把填報志愿的決定權還給孩子。

高考決定著近千萬考生的命運和前途。考入什么樣的學校，上什么專業，將來從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學的是孩子，而不是父母。如果父母給報的專業他不喜歡，甚至一點興趣都沒有，將來上大學就會造成一個被動狀態，學習積極性會受到打擊。

父母關心孩子的未來發展，并對志愿填報十分重視的心情完全是可以理解的，父母畢竟閱歷豐富，有社會經驗，把該說的話都說到了，也完全應該。但是應充分尊重孩子自己的意見。

誤區10：照搬往年的錄取分數來報志愿

對策：關注分數線與批次線的差值、分數線對應的考生“位次”等

篇10

批次

工　作　日　程

工　作　內　容

7月8日

飛行學員錄取、香港高校單獨招生錄取

本科提前批

7月9-10日

軍事院校第一次投檔錄退、非軍事院校（含需面試的國家專項計劃、省內公費師范生）錄退，其中藝術類專業錄取預計在7月19日左右結束

7月11日8:00-12:00

考生網上填報軍事院校和省內公費師范生征集志愿

7月11日16:30前

定向志愿錄取；軍事院校征集志愿錄退

7月13日16:30前

省內公費師范生征集志愿錄退，完成本批錄取

國家專項計劃

7月14-15日

國家專項計劃第一次投檔錄退

7月16日8:00-18:00

考生網上填報國家專項計劃征集志愿

7月17日

國家專項計劃征集志愿錄退

本科一批

7月18-20日

自主招生、高水平藝術團、中南大學綜合評價錄取、高校專項計劃招生、單科成績優秀考生錄取

7月21-22日

非定向志愿（含地方專項計劃）錄退，定向志愿、民族班錄取

7月23日8:00-18:00

考生上網填報征集志愿

7月24日

本科一批征集志愿錄退

7月25-26日

預科班、高水平運動隊、定向西藏就業計劃錄取，完成本批錄取

本科二批

7月27日

單科成績優秀考生投擋錄取

7月28-29日

非定向志愿錄退

7月30日8:00-18:00

考生上網填報征集志愿

7月31-8月1日

征集志愿錄退，其中藝術類專業錄退預計在8月5日完成

8月2日

預科班、高水平運動隊錄取

本科三批

8月7日-8月9日

非定向志愿錄退

8月10日8:00-18:00

考生上網填報征集志愿

8月11-12日12:00

征集志愿錄退，完成本批錄取

專科提前批

8月14日

非定向志愿錄退

8月15日

服從志愿錄退，定向志愿錄取，完成本批錄取

高職專科批

8月16-18日16:00前

非定向志愿錄退

8月20日8:00-18:00

考生上網填報征集志愿

8月21-22日

第一次征集志愿錄退

8月23日8:00-18:00

考生上網填報征集志愿

8月24日