好英文名字范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇好英文名字，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——斐

由三個(gè)字母組成，發(fā)音為[fe]，簡(jiǎn)單易懂，書(shū)寫(xiě)也方便，含義為“忠貞或忠誠(chéng)，小仙女”，引申為有分析頭腦，有創(chuàng)造力，善良，吉祥的寓意內(nèi)涵。

2、catherine

——?jiǎng)P瑟琳

大多數(shù)人對(duì)這個(gè)名字都非常熟悉，常常會(huì)在美劇或者課文中出現(xiàn)，雖然看起來(lái)有一些復(fù)雜，但是讀起來(lái)清脆悅耳，很好聽(tīng)，彰顯出女孩有活力，外向，有趣，且和善的特點(diǎn)。

3、echo

——艾蔻

此名從中文名字上就很唯美，有一種情竇初開(kāi)的感覺(jué)，英文發(fā)音為[ek]，有著“森林女神”的意思，相信現(xiàn)在的女生都想成為大家的女神，而“森林女神”給人清新、文藝感，引申為女生內(nèi)向，有著自己的小天地等意思。

4、lily

——麗麗

篇2

2、（jay）杰伊——?jiǎng)倮?/p>

3、（allen）艾倫——高貴的。

4、（dick） 狄克——勇猛的，大膽的。

5、（arno）阿諾——鷹。

6、（colin）科林——小孩或嬰兒。

7、（chad）查德——戰(zhàn)斗。

8、（abel）艾貝爾——活力。

9、（bob）鮑伯——輝煌的名聲。

10、（reg）雷哲——帝王的；國(guó)王。

11、（kit）科特——有著神圣含義。

12、（henry）享利——有管理家庭的人；家族統(tǒng)治者。

13、（carl）卡爾——偉大的人。男子漢。

14、（eric）艾利克——領(lǐng)導(dǎo)者。

篇3

我們南京有著六朝古都之稱(chēng)，她地處長(zhǎng)江中下游平原，北接江淮平原，東連長(zhǎng)江三角洲，境內(nèi)山、水、城、林相映成趣。可是近期有不少南京市民養(yǎng)成了隨地吐痰，隨地亂扔紙屑等不良習(xí)慣，這是否破壞了南京這一美麗城市的形象？我們是否應(yīng)該恢復(fù)南京原來(lái)美麗相貌，給十運(yùn)會(huì)的召開(kāi)一個(gè)好印象？所以，我們要從現(xiàn)在起，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，努力創(chuàng)建文明城市，實(shí)現(xiàn)好山好水好江蘇，十全十美十運(yùn)會(huì)的愿望。

籌備十運(yùn)會(huì)，人人都是東道主，我們迎接客人要發(fā)揚(yáng)南京市民的精神——

開(kāi)朗開(kāi)放：南京市民，人人都是好客的，人人的性格都是豪爽的。迎接來(lái)自四面八方的客人，我想我們南京人都是熱情的。

誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信：南京市民，有著拾金不昧精神，做事情從不耍嘴皮子，我們南京人做事總使人放心，是可以信賴(lài)的。

博愛(ài)博雅：南京市民都有著愛(ài)心，都會(huì)幫助別人，從最細(xì)微的事做起，到驚人的舉動(dòng)，無(wú)不湛透著南京人的愛(ài)。同樣南京人個(gè)個(gè)都博雅精深，人人都是博雅文士。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新：南京市民的最大特點(diǎn)就是遇到事情愛(ài)研究，愛(ài)創(chuàng)新，有新意。經(jīng)常艱苦樸素地創(chuàng)辦事業(yè)。

南京的先進(jìn)人物有不少：農(nóng)民的好支書(shū)李元龍，張思德式的好職工劉宏林，平民英雄周光裕等等。

篇4

別小看這個(gè)英文名，英語(yǔ)課上要用好多年，將來(lái)出國(guó)留學(xué)移民更要用，就是在國(guó)內(nèi)像樣一點(diǎn)的外企也都是通行使用英文名字，所以取個(gè)好聽(tīng)的英文名絕對(duì)算是“一勞永逸”了。

對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，取個(gè)好聽(tīng)的英文名最簡(jiǎn)單易行的辦法，就是從現(xiàn)成的名字里挑，根據(jù)不同的性別，選一個(gè)使用率較高，自己和別人都容易記得住的即可。

從現(xiàn)有的名字里找名字

這可比一個(gè)字一個(gè)字去分析要容易多了。而且中國(guó)人沒(méi)有什么用英文命名的先祖親戚要紀(jì)念的，所以往往是跟著名人走。我自己出國(guó)前給自己取的名字“Benjamin”，就是跟著這位老兄來(lái)的。

我給兒子取的名字是Thomas，跟著美國(guó)獨(dú)立宣言的起草人、多才多藝的美國(guó)第三任總統(tǒng)來(lái)的。孩子?jì)屢驗(yàn)樘貏e喜歡前總統(tǒng)克林頓和微軟的創(chuàng)始人蓋茨，所以給兒子的中間名取做Bill。我看女孩子里面跟著英國(guó)女王叫Elizabeth也不少。

發(fā)音要適合中國(guó)人的舌頭

挑選現(xiàn)成的名字，發(fā)音一定要容易。對(duì)于英美人來(lái)說(shuō)，英文是自己的母語(yǔ)，沒(méi)有難發(fā)的音，他們只要考慮跟中間名，特別是跟姓氏合起來(lái)念的效果，包括節(jié)奏和押韻、連讀、還有元音結(jié)尾碰上元音開(kāi)頭這些會(huì)改變念法的地方。而對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，更重要的是這個(gè)名字要考慮到中國(guó)人發(fā)音的特點(diǎn)，即對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，一定要“好念”。

避免輔音結(jié)尾

要想好念，第一原則是發(fā)音不要太怪，誰(shuí)都念不出來(lái)，或是連自己都念不準(zhǔn)確，這名字取得還有啥意義？其次漢語(yǔ)都是單音節(jié)的字而且都是元音結(jié)尾（以n和ng結(jié)尾的稱(chēng)為鼻化韻，還是元音結(jié)尾），所以給孩子取英文名要盡量回避以輔音結(jié)尾的。否則中國(guó)人常常會(huì)不自覺(jué)地在后面加一個(gè)元音，自己念著別扭，外國(guó)人聽(tīng)著更吃力。庚子學(xué)童，后擔(dān)任過(guò)美國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的趙元任先生曾舉過(guò)這么一個(gè)例子：他在火車(chē)站的站臺(tái)上聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人叫遠(yuǎn)處的朋友“Jeff”，那個(gè)結(jié)尾的輔音f念不響，不能拖長(zhǎng)，于是他當(dāng)時(shí)恨不得用中文替他叫“杰夫”——加上個(gè)u的元音就叫響了。所以，中國(guó)人的英文名最好不要以輔音結(jié)尾。

盡量選擇多音節(jié)的名字

這樣做至少有兩個(gè)好處，一方面是跟漢語(yǔ)單音節(jié)的姓氏搭配有致，比較上口。比如我的姓名Benjamin Wang如果叫成簡(jiǎn)稱(chēng)Ben Wang，就比較突兀，不是很上口了，更何況還可能有中國(guó)人由此聯(lián)想到我很“笨”之類(lèi)的。另一方面，多音節(jié)一起念出來(lái)，也不容易造成因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)帶來(lái)的歧義。比如我的名字如果叫短了，“Ben”，這個(gè)開(kāi)頭的B的濁輔音問(wèn)題就會(huì)突出，不好掩蓋。因?yàn)樽约耗畈缓茫宰晕医榻B時(shí)我從來(lái)都用長(zhǎng)名兒Benjamin來(lái)替代。我有一個(gè)同事名字叫Doug，到我嘴里一打招呼就成了“Hi，Dog”，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)無(wú)法區(qū)分這兩個(gè)輔音。而他如果不用簡(jiǎn)名，叫Douglas就能帶過(guò)去了，也不至于那么尷尬了。

避免國(guó)人念不出的輔音結(jié)尾

輔音結(jié)尾里面還有一些更致命的，就是這些輔音中國(guó)人根本沒(méi)法念。比如女王的名字Elizabeth，這個(gè)結(jié)尾的th，漢語(yǔ)里沒(méi)有。發(fā)這個(gè)音要把舌尖放在上下門(mén)齒之間，難啊。還有更要命的是I結(jié)尾的，這個(gè)I叫作“dark I”，和漢語(yǔ)里做聲母的I不是一回事，是個(gè)舌邊音，發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來(lái)，而且聲帶振動(dòng)。好在兒子的中間名平時(shí)是沒(méi)有人叫的，否則這個(gè)Bill對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)是個(gè)殺手。我在國(guó)內(nèi)帶過(guò)一個(gè)年輕的加拿大外教就叫Bill，他老跟我抱怨學(xué)生又把他叫成了“比爾”，因?yàn)橹袊?guó)人拿了一個(gè)元音“爾”去替代了結(jié)尾的輔音I，但對(duì)人母語(yǔ)國(guó)家的人來(lái)說(shuō)，完全不是一個(gè)音。

別忽略縮寫(xiě)的事兒

篇5

皇姑區(qū)寧山路小學(xué)

孫乙萌

我是2006年到冠亞學(xué)校學(xué)習(xí)的，從一開(kāi)始，就是閆慧芳老師教我。我們班每個(gè)同學(xué)都有個(gè)英文名字，我就叫Vicky。閆老師也有一個(gè)英文名字，叫Nikki。Vicky和Nikki，像親密伙伴吧？

閆老師的課講得非常好，我們班每個(gè)同學(xué)都很喜歡她。她上課的氣氛很活躍，不管多么難講的課，她總能有辦法調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，吸引大家的注意力。她的發(fā)音挺準(zhǔn)，不像小朋友們講的那樣，全是“中國(guó)式英語(yǔ)”。

閆老師上課給我留下印象最深的，是她的幽默。每當(dāng)我們走神了的時(shí)候，閆老師總是能說(shuō)點(diǎn)讓我們開(kāi)心的話。比如說(shuō)，有一次星期天我們上課的時(shí)候，老師讓兩個(gè)同學(xué)到教室前面玩游戲搶答問(wèn)題。我們組選的是實(shí)力比較弱的同學(xué)，坐在我后面的Linda不禁嘆了一口氣，說(shuō)：“他們組的實(shí)力太強(qiáng)了，我們?cè)趺磻?yīng)付得過(guò)去啊！”我轉(zhuǎn)過(guò)去對(duì)Linda大聲說(shuō)：“最重要的不是看兩組的實(shí)力，而是看比完了以后的Paper-Scissors-Stone——”話還沒(méi)說(shuō)完呢，我突然覺(jué)得周?chē)黄察o。回過(guò)頭來(lái)一看，大家都在看我，人人都是一臉認(rèn)真的樣子。不知誰(shuí)帶了個(gè)頭，所有人“轟”地一聲笑了，我一下子就紅了臉！閆老師說(shuō)：“Vicky在開(kāi)機(jī)關(guān)槍呢！”“哈哈哈哈……”大家笑得更歡了。

篇6

這幾天，我們家來(lái)了一位新成員------一只剛出生的不久的小公狗，惹得大家愛(ài)不釋手，而為小狗起個(gè)好名字，也成了全家一起吃晚飯時(shí)討論的一個(gè)大話題。

我家最有學(xué)問(wèn)的爺爺首先發(fā)話了；‘‘叫勇志吧，我家的狗不僅要勇猛，更要胸懷大志。’’話音剛落，大家就一陣哄堂大笑，特別是外婆，差點(diǎn)把飯噴出來(lái)；‘‘幫幫忙，又不是給你孫子起名字咯，就叫來(lái)發(fā)吧，來(lái)發(fā)來(lái)發(fā)，來(lái)了就發(fā)。’’我立刻反對(duì)‘‘不要，太沒(méi)特點(diǎn)了，人家聽(tīng)了會(huì)笑話的。’’‘‘那么就叫紅紅、白白。多好叫呀……’’一見(jiàn)外婆的觀點(diǎn)不受歡迎，爸爸忙起勁地說(shuō)；‘‘叫約翰遜吧，不要太國(guó)際化哦。’’‘‘好……’’沒(méi)等我說(shuō)完，外婆外公忙反態(tài)；‘‘什么，約、約什么熏。哎呀，這么拗口，英文我們可不懂，這個(gè)名字我們叫不來(lái)。’’看著他倆一個(gè)勁地反對(duì)，爸爸只能嘴里嘟囔著；‘‘要與國(guó)際接軌啊……’’大家各抒己見(jiàn)，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

吃完晚飯，我還在想給小狗起名字的事，中文名字好叫但缺乏個(gè)性，爸爸不喜歡；英文名字好聽(tīng)卻拗口，外公外婆不如意，突然，我靈機(jī)一動(dòng)；‘‘如意’’這兩個(gè)字，既是吉祥如意的意思，又和英文的‘‘路易’’相近，對(duì)就叫如意。

我連忙召集大家到我房間，鄭重其事地進(jìn)行‘‘新聞’’，結(jié)果全票通過(guò)。‘‘如意好聽(tīng)，蠻吉利的。’’外公外婆連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊。‘‘不錯(cuò)，有點(diǎn)法國(guó)皇室的味道’’爸爸也舒展開(kāi)了笑容。我終于長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，對(duì)著小狗眨眨眼，興奮地說(shuō)；‘‘如意【路易】你有名字了。’’

篇7

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；方法探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0218-02

創(chuàng)建新型的教學(xué)方式首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到趣味教學(xué)。趣味教學(xué)需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在這樣的氛圍中建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然每個(gè)教師進(jìn)行趣味教學(xué)的方式不同，但是所追求的目標(biāo)是相同的。本文就當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究，并提出了解決這些問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)。

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，它為以后高中、大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是教師讓學(xué)生通讀課文、對(duì)單詞或者課文進(jìn)行背誦和默寫(xiě)，然后為學(xué)生講解課后習(xí)題。通過(guò)這樣的方式，雖然有些學(xué)生在考試中也能取到較高的成績(jī)，但是如果讓學(xué)生自己說(shuō)的話，恐怕一句完整的英語(yǔ)都說(shuō)不出來(lái)，更不用說(shuō)和別人完整地交談了。學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)但是不會(huì)應(yīng)用。

2.不注重聽(tīng)力的培養(yǎng)。聽(tīng)力對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的障礙，大部分學(xué)生每次考試聽(tīng)力都不能取得一個(gè)很高的成績(jī)。學(xué)生的聽(tīng)力口語(yǔ)的水平很差而且表達(dá)太過(guò)于書(shū)面化，顯得比較呆板。許多口語(yǔ)化的表達(dá)，學(xué)生都聽(tīng)不懂，這對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的麻煩。

3.教師的教學(xué)方法有待提高。同樣的教材、同樣的教師，但是學(xué)生的成績(jī)卻不相同，這里面有學(xué)生自身的原因，但是也有教師的原因。有些教師英語(yǔ)水平也不高，上課都是用中文教學(xué)，還有學(xué)生在考試時(shí)，作文完全是按照課文抄襲的，但是教師對(duì)這種情況卻不聞不問(wèn)，比學(xué)生持放任的態(tài)度，造成學(xué)生越來(lái)越不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。遇到這樣水平的教師學(xué)生要想提高成績(jī)更是難上加難。

4.課堂的教學(xué)活動(dòng)看不到成效。有些英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，往往忽略了它的趣味性。教師不考慮學(xué)生是否愿意，只是一味地讓學(xué)生參與其中，學(xué)生對(duì)活動(dòng)沒(méi)有興趣，自然也起不到好的教學(xué)效果。還有的教師不考慮學(xué)生的知識(shí)水平，有些活動(dòng)設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性；有些活動(dòng)又設(shè)計(jì)得太難，學(xué)生沒(méi)有成就感，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，嚴(yán)重地打擊學(xué)生的信心。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，才會(huì)主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。教師在上第一節(jié)課時(shí)，可以先給每一位學(xué)生起一個(gè)英文名字，然后讓他們用自己的英文名字向同學(xué)進(jìn)行自我介紹。教師要記住他們每個(gè)人的英文名字，在以后的每節(jié)課中，向?qū)W生提問(wèn)題時(shí)都叫他們的英文名字。要使學(xué)生在課堂上能夠集中精力，就要采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生感到自己才是課堂的主人，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.建立良好的師生關(guān)系。由于初中生所處年齡的特殊性，他們往往容易產(chǎn)生逆反心理。如果英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生一味地采取嚴(yán)厲苛責(zé)的態(tài)度，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生反感，從而不再愿意上英語(yǔ)這門(mén)課程，造成課堂效率低下。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。要想使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、愛(ài)護(hù)，無(wú)論是在生活中還是在課堂上都對(duì)同學(xué)關(guān)心幫助，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)教師，自然就喜歡學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程了。

3.采取輕松有趣的教學(xué)形式。在課堂上跟同學(xué)互動(dòng)可以改善課堂的氛圍，并且為學(xué)生提供一個(gè)良好的鍛煉機(jī)會(huì)。（1）結(jié)合身邊的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將單詞的教學(xué)跟身邊的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)學(xué)習(xí)了一個(gè)新單詞之后，教師可以拿出實(shí)際的物品向?qū)W生提問(wèn)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。（2）采取表演等手段進(jìn)行情境教學(xué)。教師在講到某些句型或段落時(shí)，可以將里面的知識(shí)點(diǎn)利用表演的形式表達(dá)出來(lái)。先讓學(xué)生進(jìn)行表演，隨后教師進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生將剛才的表演用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣，不僅使課堂變得生動(dòng)有趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）在課堂上開(kāi)設(shè)一些小游戲，讓學(xué)生參與其中。讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生猜出這位學(xué)生表演的是哪個(gè)英語(yǔ)單詞。采取這樣的形式可以有效地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以使知識(shí)得到鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不同的學(xué)生接受能力也不同。在課堂上，教師要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題。對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師不能一味地進(jìn)行指責(zé)，要多給他們鼓勵(lì)，當(dāng)他們回答正確一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行肯定，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

5.適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些課外活動(dòng)，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的一種輔助手段。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些課外活動(dòng)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的作用。

所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要考慮學(xué)生的感受，把學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。尊重學(xué)生并且積極地鼓勵(lì)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，采取具有趣味性的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，全面提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖禮全.英語(yǔ)教學(xué)方法論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006.

[2]崔剛.英語(yǔ)教學(xué)十六講[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

篇8

圣誕節(jié)，一如往年，我收到了幾位好朋友的賀卡。誰(shuí)知熟悉而親切的問(wèn)候后面的署名，卻是那樣陌生的英文名字。對(duì)此我不禁感到疑惑。

我們睜開(kāi)雙眼第一次看到這個(gè)美麗的世界時(shí)，已經(jīng)享有一種與生俱來(lái)的權(quán)利，那就是將有一個(gè)名字伴隨我們一生。這個(gè)名字或許是父母翻遍《辭海》驚喜的發(fā)現(xiàn)，或許是吟唱警句名言的收獲，或許是父母殷殷期望的寄托，但無(wú)論如何，每個(gè)名字都有別人不知道的或長(zhǎng)或短的緣由，有著或深或淺的，別人不懂的寓意。

因此，我們應(yīng)當(dāng)寫(xiě)好自己的名字。

不論自己的名字是否美麗，它將伴隨我們成長(zhǎng)。再者，美麗的名字不一定代表一個(gè)人的美麗，一個(gè)美麗的人也不一定有美麗的名字。像這樣追求新潮，熱衷于洋名，反倒會(huì)迷失真正的自我。自己的名字不光要工工整整的寫(xiě)好，還要用成功的碩果點(diǎn)綴它。每個(gè)人都有自己的名字，名字與名字是各不相同的。與其因?yàn)槊侄湴粒蝗缱屆譃樽约憾湴痢?/p>

人只能來(lái)這世界一次，也只能有一個(gè)名字，這個(gè)名字一定要寫(xiě)好，自己的路也一定要認(rèn)認(rèn)真真的走好。因?yàn)椴粌H僅是為了自己。

篇9

一、營(yíng)造具有充分英語(yǔ)文化環(huán)境的空間

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。語(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)生動(dòng)，也才有利于理解和掌握。語(yǔ)言以情景為依托，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)作用能力加速理解和表達(dá)思想的過(guò)程。

比如，我們南方人學(xué)普通話，若到北方去生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，這就需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定情境下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。如我對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新生，一開(kāi)始上課，就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.MynameisZhouLiqin.YoumaycallmeMissZhou.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.課堂英語(yǔ)也用英語(yǔ)說(shuō)的。如：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpages.Let’slistentothetapenow.Pleasereadaftermeonebyone.Wouldyouplease?當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我就說(shuō)：Bequite.根據(jù)學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)：Good/Wonderful/Excellent等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)習(xí)明白。

在教室的布置上，突出英語(yǔ)的地位作用。比如，教室后面的墻報(bào)和評(píng)比欄的標(biāo)題都用大號(hào)的英文書(shū)寫(xiě)，教室內(nèi)的物品都貼上英文標(biāo)簽等等。在師生的交往中，強(qiáng)調(diào)交際要符合英語(yǔ)國(guó)家的文化規(guī)范。讓每個(gè)學(xué)生都有自己的英文名字，平時(shí)以英文名字相稱(chēng)呼；老師也有英文名字，師生交往時(shí)，互叫英文名或叫Miss\Mr等。總之，盡力營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生眼之所見(jiàn)、耳之所聞都是英語(yǔ)，在不自覺(jué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)生是有感情的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更活躍。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我注意用實(shí)物演示情境，用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，以生活展現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描繪情境，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容。

我經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，有利于他們創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。如在教學(xué)用品時(shí)，我拿著一支鋼筆說(shuō)：Thisisapen.又指著旁邊的一支鉛筆說(shuō)：Thatisapencil.然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)里單詞pen和pencil的讀音，學(xué)生耳朵聽(tīng)著單詞的讀音，眼里看著實(shí)物，很快掌握這兩個(gè)單詞。

如在教小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第22課時(shí)，首先我用大屏幕投影給學(xué)生放一段有趣的課文配套的動(dòng)畫(huà)片，在動(dòng)物園里有許許多多的動(dòng)物，有老虎、有熊貓、有小鳥(niǎo)``````他們還不時(shí)地發(fā)出相應(yīng)的叫聲，還自己介紹說(shuō)：I’matiger.(panda,bird)動(dòng)物園里老虎、熊貓、小鳥(niǎo)滑稽有趣的動(dòng)作，幽默的語(yǔ)言，豐富的語(yǔ)調(diào)和鮮艷的顏色一下子吸引了學(xué)生注意，并使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容初步了解。隨后，我又出示幻燈片，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境。逼真的畫(huà)面，優(yōu)美的樂(lè)曲，加上老師貼切的解釋?zhuān)瑢W(xué)生一下子便對(duì)所學(xué)課文熟悉了。接著，我放課文的錄音磁帶，讓學(xué)生模仿說(shuō)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和興趣，很快便掌握了對(duì)話內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生利用表演體會(huì)情景，整節(jié)課學(xué)生興趣怏然，注意力高度集中，良好的教學(xué)氛圍促進(jìn)了學(xué)生的積極性。

三、合作互動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新思維

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求每個(gè)學(xué)生在原有的

基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都有愉快的實(shí)踐和成功的喜悅。這發(fā)展，不僅是知識(shí)的積累，更重要的是智慧潛能的發(fā)展，思維的發(fā)展。每節(jié)英語(yǔ)課上都有一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由會(huì)話，我給這段時(shí)間取名叫“Freetalk”。這個(gè)小欄目一改過(guò)去的師問(wèn)生答，采用人人會(huì)話的形式，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。剛開(kāi)始時(shí)，教師先進(jìn)行師范，提供一些簡(jiǎn)單的問(wèn)句。如：What’syourname?Howareyou?Howoldyou?等等，而且只要一問(wèn)一答，然后用“滾雪球”的方法，每節(jié)課加一點(diǎn)內(nèi)容，并漸漸提高要求，要求雙方能連續(xù)問(wèn)答，而且要加上禮貌用語(yǔ)。如用“Hello,***”招呼對(duì)方同你說(shuō)話，會(huì)話結(jié)束時(shí)說(shuō)聲“Thankyou.”通過(guò)練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生能用運(yùn)用書(shū)本上學(xué)到的內(nèi)容互相會(huì)話。如：

A:Excuseme,what’sthisinEnglish?

B:It’sabook.

A:Canyouspellit?

B:Yes.Ican.B-O-O-K,book.

A:Isthisyourbook?

B:No,Itisn’t.

A:Whatcolourisyourbook?

B:Mybookisblue.

A;Thankyou.Goodbye.

B:Goodbye.

這樣的會(huì)話練習(xí)，使學(xué)生真正將書(shū)本上的內(nèi)容化為己用，并能靈活的進(jìn)行組合。在這段時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有自主發(fā)言的意識(shí)，他們是課堂的主人，是開(kāi)拓自己創(chuàng)新思維能力的主要途徑。

四、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪，非常離奇的想法，這時(shí)候，教師假如給以嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，那么將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

篇10

尊重個(gè)人。在沃爾瑪，沒(méi)有“某總”這個(gè)稱(chēng)謂，一線90后的年輕理貨員、保潔員對(duì)年長(zhǎng)的總經(jīng)理也是直呼其名的，少數(shù)習(xí)慣英文名的同事我們喊他們英文名字，其他人中文名字如果兩個(gè)字我們就連名帶姓稱(chēng)呼，如果三個(gè)字我們通常喊后面?zhèn)z。剛開(kāi)始這樣喊男同事時(shí)好害羞，感覺(jué)比人家老婆還親昵，但這種別扭感很快就被老沃爾瑪人同化掉了。

服務(wù)顧客。沃爾瑪?shù)摹笆⌒男迈r100%退款”服務(wù)：顧客在沃爾瑪購(gòu)買(mǎi)了鮮食商品，如有任何不滿意，均可于購(gòu)買(mǎi)后14天內(nèi)，憑小票或沃爾瑪磅秤標(biāo)簽進(jìn)行退款。對(duì)于所有退貨商品，沃爾瑪將及時(shí)銷(xiāo)毀，杜絕再次售賣(mài)。意思就是，比如顧客花5塊錢(qián)買(mǎi)了棵大白菜，14天之內(nèi)拿小票或者粘在袋子上的標(biāo)簽到沃爾瑪，即時(shí)便可以退款。最容易變質(zhì)的生鮮商品都能做到如此，非生鮮類(lèi)商品的服務(wù)大家可想而知。

再比如最凄慘的關(guān)店都展示了這個(gè)偉大企業(yè)善始善終的君子風(fēng)度。停業(yè)公告中想顧客所想，表達(dá)了明確的關(guān)店時(shí)間，且不強(qiáng)迫消費(fèi)手里的購(gòu)物卡，可消費(fèi)，也可退款，最后申明了延保服務(wù)的后續(xù)工作。在對(duì)自己的員工方面，公司做了合理的失業(yè)補(bǔ)償，并將未滿的第二季度獎(jiǎng)金一并發(fā)放，人力資源部為每一位離職同事辦理了失業(yè)手續(xù)。

2011年曝重慶12家店用普通豬肉充綠色豬肉欺騙消費(fèi)者事件后，多名管理者入獄，2012年新年準(zhǔn)備會(huì)議上，時(shí)任中國(guó)區(qū)首席執(zhí)行官GregForan在北京國(guó)家會(huì)議中心的舞臺(tái)中央，面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)超過(guò)2500名同事單膝下跪，做了約十分鐘震撼人心的誠(chéng)信懇求。我沒(méi)去現(xiàn)場(chǎng)，在店里看現(xiàn)場(chǎng)直播，也是熱淚盈眶，是羞愧的眼淚，為重慶管理者的行為感到難過(guò)和悲哀。當(dāng)時(shí)我的上司，福山沃爾瑪?shù)昕偨?jīng)理讓我將這段視頻單獨(dú)剪輯，在員工餐廳多次播放。

至于在華關(guān)店，原因一定很多很多。如果說(shuō)最大的，我想也許是規(guī)范有余，靈活不足吧。問(wèn)題的增多會(huì)衍生起變革，變革必然會(huì)疼，所以此刻我們很難過(guò)，世事從來(lái)不會(huì)一帆風(fēng)順，做企業(yè)亦如此，但我相信，秉承信仰的沃爾瑪一定會(huì)在起伏興衰中不斷向前發(fā)展、不斷變得更好。