奧巴馬的就職演講范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇奧巴馬的就職演講，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 奧巴馬 就職演講 文體特征

1.引言

文體學(xué)是一門運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論和研究方法研究文體的學(xué)科。Wales把文體學(xué)定義為“對(duì)文體的研究”（Wales，1989）。Widdowson認(rèn)為“所謂文體學(xué)，就是從語(yǔ)言學(xué)角度研究文學(xué)語(yǔ)篇”（Widdowson，1975，轉(zhuǎn)引自王守元，2000）。它的研究目的在于通過(guò)對(duì)具有文體意義的語(yǔ)言特征進(jìn)行分析，揭示語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)效果和交際功能。在中國(guó)，一方面，傳統(tǒng)文體學(xué)研究主要集中在詩(shī)歌研究方面；另一方面，當(dāng)代文體學(xué)研究主要集中于研究語(yǔ)篇分析和篇章語(yǔ)言學(xué)的區(qū)別。此外，文體學(xué)在篇章分析和英語(yǔ)教學(xué)中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。美國(guó)總統(tǒng)就職演講是政治演講的一種，它在總統(tǒng)就職時(shí)向國(guó)內(nèi)外，宣布自己的施政綱領(lǐng)，說(shuō)服公眾接受并支持自己的觀點(diǎn)。本文從詞匯、句法和修辭三個(gè)層面，利用具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)出這類文章的文體特征，有助于英語(yǔ)演講愛(ài)好者提高公眾演講語(yǔ)言運(yùn)用技能，并有助于大學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)。

2.奧巴馬總統(tǒng)就職演講的文體分析

2.1詞匯特征

2.1.1詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)

文體學(xué)家通常將單詞所包括字母是否超過(guò)6個(gè)（含6個(gè)）字母或3個(gè)音節(jié)（含3個(gè)）作為分析單詞常度的標(biāo)準(zhǔn)。多于（或等于）6個(gè)字母或3個(gè)音節(jié)（含3個(gè)）的單詞被稱作長(zhǎng)單詞，這些單詞大多數(shù)是來(lái)源于拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)或希臘語(yǔ)等一些正式詞。也有一些是通過(guò)派生或合成法構(gòu)成，這些單詞結(jié)構(gòu)復(fù)雜，屬于正式單詞的范疇。

日常對(duì)話、短評(píng)甚至廣告中長(zhǎng)單詞的比例不會(huì)高于20%（王佐良，1987：235）。所以，可以看出總統(tǒng)就職演講中的用詞相當(dāng)正式，詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。總統(tǒng)演講共用單詞2396個(gè)，其中大于等于6個(gè)字母的占27.5%。原因有兩點(diǎn)：首先，總統(tǒng)故意使用正式詞語(yǔ)使得自己的演講很嚴(yán)肅。例如：sacrifice，ancestor，amidst，hatred，consequence，statistics，proclaim，grievance，dogmas，evidence，charity，obscure。其次，大量單詞是通過(guò)派生和合成法構(gòu)成，其自身結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，例如：productive，inventive，sweatshops，risk-taker，faint-hearted，short-cut。從詞匯層面的分析我們看出，作為公共演講的一種類型，美國(guó)總統(tǒng)就職演講更具備書(shū)面的特征：使用正式、長(zhǎng)的、復(fù)雜的單詞。形式是口語(yǔ)的，內(nèi)容卻是書(shū)面語(yǔ)的。

2.1.2人稱代詞的使用

另外一個(gè)詞匯方面的顯著特征就是人稱代詞的使用，最常用的就是第一人稱代詞的單數(shù)與復(fù)數(shù)形式：I，we，our，us，me。在這篇總統(tǒng)就職演講中，第一人稱（單、復(fù)數(shù)）共42句，第二人稱為0句，第三人稱為22句。

通過(guò)使用第一人稱單數(shù)，演講者表明了自己的立場(chǎng)，而第一人稱復(fù)數(shù)的使用把演講者與聽(tīng)眾緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)親和力和號(hào)召力。

2.2句法特征

較之日常用語(yǔ)和商業(yè)廣告，總統(tǒng)就職演講更加正式。下面我們將從以下三方面進(jìn)行分析：句子結(jié)構(gòu)、名詞短語(yǔ)、時(shí)態(tài)。

2.2.1句子結(jié)構(gòu)

不同體裁文章的句子長(zhǎng)度是不一樣的，根據(jù)王佐良的分析，日常對(duì)話每一句的句子長(zhǎng)度少于12個(gè)單詞（王佐良，1987：204），而新聞報(bào)道平均每句話的長(zhǎng)度約為28個(gè)單詞（王佐良，1987：247）。法律英語(yǔ)的句子要更長(zhǎng)，大多數(shù)法律英語(yǔ)平均每句話多余40個(gè)單詞。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)句子所含單詞越多，文體就越正式。所有文體平均每個(gè)句子含有17.8個(gè)單詞（Leech&Short，1981）。

通過(guò)文體分析，我們知道總統(tǒng)就職演講為2396詞，共108句，句子平均長(zhǎng)度為22.2詞。總統(tǒng)就職演講這一文體，它的平均句子長(zhǎng)度比日常對(duì)話要長(zhǎng)，但是比新聞要短，比法律文件更短。

我們?cè)敿?xì)分析了奧巴馬演講中的句子長(zhǎng)度，最長(zhǎng)的是第74句，共有85個(gè)單詞。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)，演講中大多數(shù)的句子長(zhǎng)度在10―30詞之間（共59句，占54.7%）。相對(duì)來(lái)講，大多數(shù)日常對(duì)話所包含的單詞數(shù)少于10個(gè)（王佐良，1987：204），新聞報(bào)道中每句話包含20―40的單詞（王佐良，1987：247）。

通過(guò)句子結(jié)構(gòu)分析，我們發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單句占40.7%，復(fù)合句占27.8%，并列句為7.4%，并列復(fù)合句為24.1%。日常對(duì)話中句式多為簡(jiǎn)單句。與新聞報(bào)道相比，復(fù)合句所占比例要少很多，在新聞報(bào)道中復(fù)合句的比例高達(dá)60%（王佐良，1987：248）。在法律英語(yǔ)中復(fù)合句的比例還要高很多。從句子結(jié)構(gòu)我們可以看出雖然是作為演講稿但是句子結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，具備正式書(shū)面語(yǔ)的句法特點(diǎn)。

2.2.2名詞短語(yǔ)

在演講語(yǔ)言中，名詞性短語(yǔ)看上去結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但主要是名詞短語(yǔ)的前置和后置。絕大多數(shù)主要是由核心名詞和1到2個(gè)可供選擇的成分構(gòu)成。這些可供選擇的成分包括前置成分和后置成分。前置成分是指冠詞、數(shù)詞、代詞、形容詞和帶有形容詞作用的名詞，它們位于核心名詞的左邊。后置成分是指出現(xiàn)在核心名詞右邊的短語(yǔ)或從句。前置成分大都很簡(jiǎn)單，節(jié)省空間，在廣告和新聞標(biāo)題中經(jīng)常使用這類成分。后置成分位于核心名詞之后，所以使得核心名詞更加突出。由于后置成分多為短語(yǔ)和從句，所以修飾名詞更準(zhǔn)確，在正式文本中經(jīng)常使用。總統(tǒng)就職演說(shuō)中名詞短語(yǔ)的后置成分較為復(fù)雜，這使得整個(gè)問(wèn)題的句法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。例如：

I stand here today humbled by the task before us，grateful for the trust you have bestowed，mindful of the sacrifices borne by our ancestors.I thank President Bush for his service to our nation，as well as the generosity and cooperation he has shown throughout this transition.

2.2.3時(shí)態(tài)

在總統(tǒng)就職演講中，為了將自己的施政綱要傳達(dá)給大眾，需要回首過(guò)去，審視現(xiàn)在，展望未來(lái)。所以在演講中，過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)和將來(lái)時(shí)都有體現(xiàn)。

通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在時(shí)占大多數(shù)（共87句，占80.6%），這是總統(tǒng)就職演講的語(yǔ)篇時(shí)態(tài)特點(diǎn)。這表明奧巴馬政府的施政綱要重點(diǎn)著眼于現(xiàn)在，分析當(dāng)下時(shí)局，說(shuō)服民眾支持新的政策的實(shí)施。受演講題材的限制，這篇演講主要是激起民眾的熱情、贏得他們的支持，因而從語(yǔ)態(tài)上來(lái)看，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)占93.5%，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)較少使用，僅占6.5%。

2.3修辭特征

修辭手段的使用是演講英語(yǔ)的另一個(gè)特點(diǎn)。為了得到聽(tīng)眾的結(jié)束后和支持，演講者會(huì)使用一些修辭手段來(lái)增強(qiáng)演講的說(shuō)服力和號(hào)召力。修辭手段可以分為句法和語(yǔ)義兩種，句法方面的修辭手段主要是排比和重復(fù)。

（1）詞語(yǔ)的排比

Rather，it has been the risk-takers，the doers，the makers of things――some celebrated but more often men and women obscure in their labor，who have carried us up the long，rugged path towards prosperity and freedom.

（2）短語(yǔ)的排比

I stand here today humbled by the task before us，grateful for the trust you have bestowed，mindful of the sacrifices borne by our ancestors.

（3）從句的排比

At these moments，America has carried on not simply because of the skill or vision of those in high office，but because we the people have remained faithful to the ideals of our forebears，and true to our founding documents.

（4）句子的排比

Homes have been lost；jobs shed；businesses shuttered.

（5）段落的排比

For us，they packed up their few worldly possessions and traveled across oceans in search of a new life.

For us，they toiled in sweatshops and settled the West；endured the lash of the whip and plowed the hard earth.

在演講語(yǔ)言中，比較突出的就是排比結(jié)構(gòu)（一組相似結(jié)構(gòu)的單詞、短語(yǔ)、從句和句子對(duì)的排列）的使用。由于排比結(jié)構(gòu)句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。同時(shí)排比結(jié)構(gòu)能夠引起聽(tīng)眾的注意，加深聽(tīng)眾的印象，使演講語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)肅更富有感染力。

從語(yǔ)義上看，主要的修辭手段就是比喻。

The words have been spoken during rising tides of prosperity and the still waters of peace.

Yet，every so often the oath is taken amidst gathering clouds and raging storms.

3.結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬就職演講的分析，揭示了以下有關(guān)美國(guó)總統(tǒng)就職演講的文體特征。首先，就職演說(shuō)詞中含有大量抽象名詞；現(xiàn)在時(shí)使用頻率最高，過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)頻率較低。就職演說(shuō)具有正式書(shū)面語(yǔ)的特點(diǎn)：詞匯正式復(fù)雜，句式多為復(fù)合句，主要屬于書(shū)面語(yǔ)體，但同時(shí)也具有口語(yǔ)體的部分特征。其次，演講者充分利用了第一人稱代詞，句式多樣性和各種修辭手法，使演講生動(dòng)有力，富于鼓動(dòng)性。通過(guò)分析這一文體特征，對(duì)于更好把握總統(tǒng)就職演講起到了積極作用，同時(shí)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)閱讀和詞匯教學(xué)也很有啟發(fā)意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］Halliday，M.A.K.&Hasan，R.Cohesion in English［M］.London：Longman，1976.

［2］侯維瑞.英語(yǔ)文體［M］.上海：上海教育出版社，1998.

［3］徐有志.公共演講英語(yǔ)［J］.外國(guó)教學(xué)與研究，1994，（2）：19-24.

［4］徐有志.現(xiàn)代英語(yǔ)文體學(xué)［M］.河南：河南大學(xué)出版社，1992.

［5］徐振忠.英語(yǔ)演說(shuō)詞文體芻議［J］.外國(guó)語(yǔ)，1990，（5）：28-32.

［6］王守元.英語(yǔ)文體學(xué)要略［M］.濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2000.

篇2

關(guān)鍵詞：批評(píng)性話語(yǔ)分析 奧巴馬 意識(shí)形態(tài) 情態(tài)動(dòng)詞 人稱代詞

1、理論框架

批評(píng)性話語(yǔ)分析是上世紀(jì)七十年代末八十年代初由福勒等為代表的西方語(yǔ)言學(xué)家發(fā)展起來(lái)的話語(yǔ)分析方法。它主要以新聞報(bào)道、政治演說(shuō)、官方文件等大眾語(yǔ)篇和其他非文學(xué)語(yǔ)篇作為研究對(duì)象，注重分析語(yǔ)篇生產(chǎn)、傳播和接受的生活語(yǔ)境和社會(huì)歷史背景，旨在透過(guò)表面的語(yǔ)言形式，揭示語(yǔ)言、意識(shí)形態(tài)以及權(quán)力的關(guān)系。過(guò)去一直有語(yǔ)言學(xué)家對(duì)總統(tǒng)演講進(jìn)行批評(píng)性話語(yǔ)分析，近幾年語(yǔ)言學(xué)家對(duì)奧巴馬的演講也充滿興趣。眾多學(xué)者都對(duì)奧巴馬的就職演講及其競(jìng)選演講進(jìn)行了各種研究。本文將以費(fèi)爾克勞夫的批評(píng)性語(yǔ)篇分析模式為指導(dǎo)，運(yùn)用韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為分析工具，對(duì)奧巴馬2011年國(guó)情咨文演講進(jìn)行批評(píng)性話語(yǔ)分析。

批評(píng)性話語(yǔ)分析是建立在批評(píng)語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)之上的一種語(yǔ)篇分析模式。批評(píng)性語(yǔ)篇分析強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和權(quán)力的關(guān)系。費(fèi)爾克勞夫(1992b)認(rèn)為話語(yǔ)可以同時(shí)被看作是：（1）語(yǔ)言文本，口頭的或者書(shū)面的；（2）語(yǔ)篇實(shí)踐（語(yǔ)篇生成和語(yǔ)篇解釋）；（3）社會(huì)文化實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，費(fèi)爾克勞夫（1992a）提出了批評(píng)性話語(yǔ)分析的三維分析模式。這一模式包括三個(gè)步驟：描述、闡釋和說(shuō)明。描述語(yǔ)篇的語(yǔ)言特征和語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)特征，闡釋語(yǔ)篇與生成、傳播和接受它的交際過(guò)程的關(guān)系，說(shuō)明交際過(guò)程和它的社會(huì)語(yǔ)境之間的關(guān)系。這三個(gè)分析步驟及其相互之間的聯(lián)系如下圖所示：

（Fairclough, 1992a: 10）

批評(píng)性話語(yǔ)分析堅(jiān)持以韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)法作為分析工具。本文將結(jié)合韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)法和費(fèi)爾克勞夫提出的語(yǔ)篇分析步驟，從人際功能方面對(duì)演講的語(yǔ)言特征進(jìn)行描述。然后聯(lián)系語(yǔ)篇與語(yǔ)篇生產(chǎn)者之間的關(guān)系闡釋語(yǔ)篇的生成過(guò)程。最后作者從社會(huì)的角度聯(lián)系相關(guān)的社會(huì)歷史語(yǔ)境來(lái)說(shuō)明語(yǔ)篇與社會(huì)因素的相互關(guān)系。本文通過(guò)對(duì)奧巴馬2011年國(guó)情咨文演講進(jìn)行研究，試圖揭示政治語(yǔ)篇中語(yǔ)言、權(quán)力和意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系，從而揭示政治語(yǔ)篇是如何被政治家用來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的政治目的。

2、實(shí)例分析

奧巴馬2011年國(guó)情咨文演講是奧巴馬在國(guó)會(huì)發(fā)表其就任以來(lái)的第二份國(guó)情咨文。這是中期選舉失利以來(lái)奧巴馬首次在國(guó)會(huì)發(fā)表重大政策演說(shuō)，也是中期選舉后其一系列戰(zhàn)略調(diào)整的全面匯總。奧巴馬在國(guó)情咨文中提出五大政策支柱：鼓勵(lì)創(chuàng)新、改革教育體制、改善基礎(chǔ)設(shè)施、減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)和削減財(cái)政刺字。奧巴馬想通過(guò)提出這一系列的政策和計(jì)劃讓美國(guó)人民看到他贏得未來(lái)的決心，從而重新獲得美國(guó)人民的支持。下面通過(guò)對(duì)奧巴馬2011年國(guó)情咨文演講的分析，我們將看到語(yǔ)篇如何被用來(lái)傳達(dá)意識(shí)形態(tài)，政治語(yǔ)篇是如何被政治家用來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的政治目的。

2.1 描述

本文作者主要從人際功能方面來(lái)對(duì)演講的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行描述。語(yǔ)言的人際功能可以通過(guò)情態(tài)動(dòng)詞和人稱代詞的使用得以實(shí)現(xiàn)。下面將從這兩方面進(jìn)行描述。

2.1.1 情態(tài)動(dòng)詞

情態(tài)動(dòng)詞的使用是奧巴馬演講中的一大特色。情態(tài)動(dòng)詞must, can, could, will, would, should, may, might都出現(xiàn)在語(yǔ)篇中。這些情態(tài)動(dòng)詞在奧巴馬2011年國(guó)情咨文演講中的分布情況如下表所示。

如上表所示，情態(tài)動(dòng)詞can和will出現(xiàn)的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他情態(tài)動(dòng)詞。我們都知道will不僅僅用來(lái)指將來(lái)，它同時(shí)具有一些語(yǔ)義特點(diǎn)。它通常被用來(lái)表達(dá)將來(lái)的可能性。換言之，will主要被用來(lái)提供有關(guān)未來(lái)會(huì)發(fā)生什么的信息。同時(shí)will的情態(tài)意義傳達(dá)了說(shuō)話者的信念、承諾、打算和決定。Will的使用表達(dá)了說(shuō)話者的一種意志和堅(jiān)持。Will還具有客觀性的特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的使用，奧巴馬旨在增加演講的客觀性，從而使演講更令人信服。奧巴馬在2011年國(guó)情咨文演講中正是通過(guò)反復(fù)使用will這個(gè)情態(tài)動(dòng)詞表明自己將會(huì)做一系列有益的事情，從而重新獲得美國(guó)人民的支持。例如：

And these steps, taken by Democrats and Republicans, will grow the economy and add to the more than one million private sector jobs created last year.

All these investments in innovation, education, and infrastructure will make America a better place to do business and create jobs.

In the coming months, my administration will develop a proposal to merge, consolidate, and reorganize the federal government in a way that best serves the goal of a more competitive America. I will submit that proposal to Congress for a vote and we will push to get it passed. In the coming year, we’ll also work to rebuild people’s faith in the institution of government.

以上句子中，will的使用表達(dá)了奧巴馬想要把美國(guó)建設(shè)得更好的信念和促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、增加就業(yè)的決心。奧巴馬想要借此重建美國(guó)人民對(duì)政府的信心從而重新獲得美國(guó)人民對(duì)他的支持。

在這篇演講中，奧巴馬也反復(fù)使用了情態(tài)動(dòng)詞can。情態(tài)動(dòng)詞can含有強(qiáng)烈的主觀色彩。說(shuō)話者可以通過(guò)使用這個(gè)情態(tài)動(dòng)詞清楚生動(dòng)地提出自己的觀點(diǎn)看法。情態(tài)動(dòng)詞can 通常被用于肯定句中來(lái)指邏輯上和理論上的可能性。說(shuō)話者可以通過(guò)使用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)威，同時(shí)影響聽(tīng)話者的看法和行為。奧巴馬正是通過(guò)情態(tài)動(dòng)詞can的使用實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)威，同時(shí)使美國(guó)人民相信他所作出的承諾和計(jì)劃。例如：

Within the next five years, we’ll make it possible for businesses to deploy the next generation of high-speed wireless coverage to 98 percent of all Americans. This isn’t just about faster internet or fewer dropped calls. It’s about connecting every part of America to the digital age. It’s about a rural community in Iowa or Alabama where farmers and small business owners will be able to sell their products all over the world. It’s about a firefighter who can download the design of a burning building onto a handheld device; a student who can take classes with a digital textbook; or a patient who can have face-to-face video chats with her doctor.

以上句子中can的使用使奧巴馬作出的承諾計(jì)劃更具有可信性，從而大大的鼓舞了美國(guó)人民，重振美國(guó)人民對(duì)奧巴馬的信心。

2.1.2 人稱代詞

人稱代詞通常被用來(lái)表明說(shuō)話者與聽(tīng)話者之間的親疏關(guān)系。人稱代詞除了具有其外延意義還具有豐富的修辭和社會(huì)內(nèi)涵。尤其是在政治話語(yǔ)分析中，人稱代詞及其關(guān)聯(lián)意義描述了隱含在話語(yǔ)中的社會(huì)政治關(guān)系。因此人稱代詞的選擇要受說(shuō)話者與聽(tīng)話者雙方的社會(huì)地位和權(quán)力關(guān)系的影響和制約。在政治演講中，不同人稱代詞的選擇不僅表明演講者的身份，同時(shí)還反映政治演講的各種目的。奧巴馬2011年國(guó)情咨文演講中不同人稱代詞的分布情況如下表。

如上表所示，人稱代詞we和our出現(xiàn)頻率是最高的。在這篇演講中，奧巴馬更多的使用we和our是為了拉近自己與美國(guó)人民的距離，增加親和力，從而達(dá)成一致團(tuán)結(jié)和得到美國(guó)人民的認(rèn)同。然而他也使用了較多的第一人稱單數(shù)I，在一定程度上表現(xiàn)了他作為總統(tǒng)的地位和權(quán)力。奧巴馬對(duì)不同人稱代詞的選擇很好地體現(xiàn)了他的意識(shí)，有時(shí)和美國(guó)人民處在同一立場(chǎng)，有時(shí)又要體現(xiàn)絕對(duì)權(quán)威。但在這篇演講中we的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他人稱代詞，說(shuō)明奧巴馬更多時(shí)候是把自己納入美國(guó)人民之中。因?yàn)檫@篇演講是奧巴馬在中期選舉失利后發(fā)表的重大政治演講，奧巴馬此時(shí)迫切想要得到美國(guó)人民的認(rèn)同和重新獲得他們的支持。

2.2 闡釋

闡釋是批評(píng)性語(yǔ)篇分析中的中間步驟，如上所述，其主要作用是將語(yǔ)篇本身的語(yǔ)言和語(yǔ)篇的參與者聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)分析語(yǔ)篇參與者在語(yǔ)篇的形成過(guò)程中的不同目的所產(chǎn)生的不同作用和結(jié)果。在這篇演講中，語(yǔ)篇的參與者是演講者奧巴馬和美國(guó)人民。在語(yǔ)篇的生成過(guò)程中，奧巴馬扮演著多重角色，他既是美國(guó)的最高權(quán)力者-總統(tǒng)，同時(shí)他也是美國(guó)民眾中的一員。整篇演講，奧巴馬都是站在美國(guó)的國(guó)家利益和民眾的利益上，為重新獲得美國(guó)人民的支持，所以，在整個(gè)語(yǔ)篇中，奧巴馬總是使用人稱代詞we為的是挽回民眾的信心和支持，從而使他個(gè)人的意愿或他所代表的階級(jí)利益上升到國(guó)家的高度，以此來(lái)達(dá)到其個(gè)人或階級(jí)的某種目的。

2.3 說(shuō)明

說(shuō)明主要是將語(yǔ)篇與社會(huì)語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)，分析語(yǔ)篇與社會(huì)控制之間的相互關(guān)系。奧巴馬發(fā)表該演講是在中期選舉失利后首次在國(guó)會(huì)發(fā)表重大政策演說(shuō)，也是中期選舉后其一系列戰(zhàn)略調(diào)整的全面匯總。此時(shí)，美國(guó)民眾對(duì)奧巴馬的支持已遠(yuǎn)不如兩年前他剛當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，美國(guó)民眾顯然對(duì)他有些失望。作為總統(tǒng)，奧巴馬必須穩(wěn)定民眾情緒，挽回美國(guó)人民的信心。為了實(shí)現(xiàn)這一言語(yǔ)行為，達(dá)成既定目標(biāo)，在整個(gè)語(yǔ)篇生成過(guò)程中，演講者采取相應(yīng)的言語(yǔ)策略，先后扮演最高領(lǐng)導(dǎo)者和民眾的一員兩個(gè)角色。作為總統(tǒng)，奧巴馬在演講中表示，解決短期的就業(yè)和長(zhǎng)期的美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題將成為未來(lái)政府工作的重點(diǎn)。另外，奧巴馬還講到了醫(yī)改、外交政策、軍事、政府機(jī)制改革等未來(lái)政府的工作內(nèi)容。奧巴馬提出五大政策支柱想借此促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)，呼吁兩黨合作并且相信美國(guó)人民一定能贏得未來(lái)。總之，奧巴馬總統(tǒng)是在一個(gè)特定的社會(huì)語(yǔ)境中發(fā)表了這一演講。此時(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)未得到發(fā)展，就業(yè)狀況未得到改善，奧巴馬正遭遇前所未有的信心危機(jī)。奧巴馬在演講中表達(dá)了他想要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)，團(tuán)結(jié)全國(guó)民眾建設(shè)一個(gè)美好未來(lái)的愿望。正是這些目的決定了他在語(yǔ)篇生成過(guò)程中的語(yǔ)言選擇形式。

3、結(jié)語(yǔ)

本文運(yùn)用批評(píng)性話語(yǔ)分析模式對(duì)奧巴馬2011年國(guó)情咨文演講作了分析，從中可以看出批評(píng)性話語(yǔ)分析模式注重語(yǔ)言特征的分析描述，聯(lián)系語(yǔ)篇及語(yǔ)篇參與者的意識(shí)形態(tài)，再現(xiàn)意識(shí)形態(tài)對(duì)語(yǔ)言形式選擇的控制作用。本文用到的批評(píng)話語(yǔ)分析三步驟可被廣泛用于政治話語(yǔ)的分析，為再現(xiàn)語(yǔ)篇的全貌提供了方便，從而更深刻的理解政治語(yǔ)篇。

參考文獻(xiàn):

[1]Fairclough, N. 1992a. Critical Language Awareness. London and New York: Longman.

[2]Fairclough, N. 1992b. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press.

[3]Halliday, M. A. K. 2000. An Introduction to Functional Grammar. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.

[4]辛斌，2005，《批評(píng)語(yǔ)言學(xué)：理論與應(yīng)用》。上海：上海外語(yǔ)教育出版社。

[5]辛斌，2002，批評(píng)性語(yǔ)篇分析方法論，《外國(guó)語(yǔ)》(第6期)。

篇3

尼古拉?薩科奇

1月23日，一位黑客跟法國(guó)總統(tǒng)薩科奇開(kāi)了個(gè)不大不小的玩笑。該黑客侵入薩科奇的Facebook賬戶，并假借薩科奇口吻寫到不再參加此次選舉。不僅如此，該黑客還在薩科奇的賬戶中添加了一個(gè)單獨(dú)的頁(yè)面，邀請(qǐng)大家在薩科奇卸任當(dāng)天前往薩科奇宣誓就職的地點(diǎn)參加Party。黑客的“杰作”很快就被拿掉了，賬戶恢復(fù)正常使用后，薩科奇發(fā)表訊息說(shuō)：“我的賬戶遭到了入侵，這可能是提醒我沒(méi)有絕對(duì)可靠的系統(tǒng)。”

“親們，看得出哥植發(fā)了嗎？”（設(shè)計(jì)對(duì)白）

李明博

今年韓國(guó)大選的警鐘已經(jīng)敲響，現(xiàn)任總統(tǒng)李明博已經(jīng)有點(diǎn)兒坐不住了。素有“鐵娘子”之稱的樸槿惠是韓國(guó)前總統(tǒng)樸正熙的女兒，也是上次選舉中敗給李明博的勁敵，她將在今年的總統(tǒng)大選中卷土重來(lái)。由于樸槿惠的父親對(duì)大宇和三星等公司的支持，造就了今天韓國(guó)的制造業(yè)基礎(chǔ)，很多人認(rèn)為她將是韓國(guó)首位女總統(tǒng)。李明博一時(shí)間鴨梨山大了！

如果（強(qiáng)調(diào)下我是說(shuō)如果），如果這不是僅僅是作秀該多好！（設(shè)計(jì)對(duì)白）

弗拉基米爾?弗拉基米羅維奇?普京

無(wú)論是普京擔(dān)任總統(tǒng)時(shí)還是出任總理時(shí)，俄羅斯的男人應(yīng)該都相當(dāng)郁悶，因?yàn)樗麄儫o(wú)論如何都無(wú)法阻止女人們對(duì)普京的各種迷戀、各種瘋狂。去年7月，年輕貌美的Putin’s Army辣妹軍團(tuán)舉辦了一場(chǎng)免費(fèi)的比基尼洗車活動(dòng)，以此來(lái)證明她們能為俄羅斯現(xiàn)任總理普京競(jìng)選總統(tǒng)做出任何犧牲。參與這場(chǎng)免費(fèi)洗車的辣妹們穿著誘人的比基尼泳裝以及8寸的高跟鞋，婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種地為車主提供免費(fèi)洗車服務(wù)。俄羅斯的男人們一方面為有這樣的免費(fèi)福利而興奮不已，另一方面又覺(jué)得十分無(wú)奈：“辣妹們都是總統(tǒng)的，哥神馬都沒(méi)有，為毛啊！”

為神馬推特還不找我做代言人？（設(shè)計(jì)對(duì)白）

米歇爾?奧巴馬

成功的男人背后都站著一個(gè)女人，此話真心不假。為了奧巴馬能成功連任總統(tǒng)，第一夫人米歇爾?奧巴馬開(kāi)通了推特賬戶，專為奧巴馬競(jìng)選連任拉人氣。米歇爾的賬戶開(kāi)通幾個(gè)小時(shí)就吸引超過(guò)16萬(wàn)名粉絲關(guān)注。米歇爾的賬戶主要將由奧巴馬的2012年競(jìng)選連任團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)，當(dāng)?shù)谝环蛉擞H自推文時(shí)，她會(huì)在文末留下自己的署名“Mo”,以顯示這是米歇爾自己的手筆。在第一夫人開(kāi)通推特當(dāng)日，奧巴馬用自己的賬戶與妻子進(jìn)行了互動(dòng)：“我們不是每天都能歡迎美國(guó)第一夫人加入推特，歡迎入伙@Michelle Obama！”

選舉從娃娃抓起

開(kāi)學(xué)了，估計(jì)許多學(xué)生又會(huì)為了爭(zhēng)取到那幾道杠的榮譽(yù)而發(fā)起全家總動(dòng)員，爸爸幫忙寫演講稿，媽媽幫忙做PPT。那陣勢(shì)跟總統(tǒng)選舉很雷同有沒(méi)有？除了咱們，其他國(guó)家學(xué)校也有班干部嗎？又是如何選出的呢？因?yàn)榻逃w制與理念的差異，各國(guó)都有自己的特色。

美國(guó)

在美國(guó)的學(xué)校并沒(méi)有班干部這么一說(shuō)，每個(gè)學(xué)校都由一個(gè)10人左右的委員會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生工作，為學(xué)生服務(wù)。委員會(huì)成員一般由七位老師和三個(gè)學(xué)生組成，每一個(gè)委員都被稱為議員。這些議員的工作就是負(fù)責(zé)收集學(xué)生的意見(jiàn)，比如食堂的伙食應(yīng)得到怎樣的改善，老師要如何改善教學(xué)方式和方法等意見(jiàn)。議員的選舉通常在開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)公開(kāi)選舉產(chǎn)生，參選的學(xué)生會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過(guò)演講來(lái)拉人氣。之后學(xué)生會(huì)進(jìn)行公開(kāi)投票，得票最高的就當(dāng)選議員。美國(guó)學(xué)校的這種委員會(huì)制度頗有點(diǎn)兒政治的意味，看來(lái)他們的選舉還真是從娃娃就開(kāi)始抓起啊。

馬來(lái)西亞

在馬來(lái)西亞的中小學(xué)校，一個(gè)班通常有正副兩名班長(zhǎng)，職責(zé)是幫助老師維持班上秩序。每個(gè)班大約有30名學(xué)生，會(huì)被分成5至6個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)有小組長(zhǎng)，幫助老師收發(fā)作業(yè)。另外還有一位負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生打掃教室衛(wèi)生的衛(wèi)生股長(zhǎng)。除了每個(gè)班的班干部之外，馬來(lái)西亞的老師還會(huì)從班級(jí)里選出一位成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任“學(xué)長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)維持學(xué)校秩序，監(jiān)督學(xué)生。馬來(lái)西亞小學(xué)低年級(jí)的班長(zhǎng)等職務(wù)由老師任命，而當(dāng)學(xué)生們升到四年級(jí)以上，這一切職務(wù)都會(huì)由由學(xué)生投票選出。這些學(xué)生干部通常在學(xué)校有一個(gè)很顯眼的標(biāo)志，那就是領(lǐng)帶。學(xué)長(zhǎng)會(huì)系紅色領(lǐng)帶，班長(zhǎng)系藍(lán)色領(lǐng)帶，衛(wèi)生股長(zhǎng)則系青色領(lǐng)帶。

韓國(guó)

篇4

大資金持續(xù)投向新能源產(chǎn)業(yè)

上世紀(jì)90年代，美國(guó)通過(guò)大力發(fā)展以信息通訊為核心的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)了長(zhǎng)達(dá)10年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。從小布什政府開(kāi)始，美國(guó)就開(kāi)始尋找支撐未來(lái)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。2009年初，奧巴馬政府上臺(tái)后毅然決然地將搶占下一輪經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展制高點(diǎn)的目光鎖定在了以新能源為核心的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)上。奧巴馬明確強(qiáng)調(diào)，“領(lǐng)導(dǎo)世界創(chuàng)造新的清潔能源的國(guó)家，將是在21世紀(jì)引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)家。”

奧巴馬上任之初，正是全球性金融危機(jī)最為嚴(yán)重的時(shí)期。如何通過(guò)產(chǎn)業(yè)調(diào)整，使遭受金融危機(jī)重創(chuàng)的美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速走出困境，奧巴馬將目光鎖定在了新能源和環(huán)保產(chǎn)業(yè)上。其實(shí)，早在總統(tǒng)競(jìng)選時(shí)期，奧巴馬就十分關(guān)注新能源發(fā)展問(wèn)題。在競(jìng)選演講中，奧巴馬多次強(qiáng)調(diào)發(fā)展新能源至關(guān)重要。他說(shuō)，“一個(gè)控制不了能源的國(guó)家也控制不了自己的未來(lái)”、“增加美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力最后一個(gè)關(guān)鍵的投資是能源基礎(chǔ)設(shè)施”。在就職演說(shuō)中，他更明確地指出，“我們將利用太陽(yáng)、風(fēng)和土壤來(lái)為我們的汽車和工廠提供能源”。奧巴馬認(rèn)為，長(zhǎng)期投資可再生能源領(lǐng)域?qū)⒋呱屡d產(chǎn)業(yè)，提供更廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，恢復(fù)美國(guó)經(jīng)濟(jì)活力，從而使美國(guó)能在下一輪全球經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中搶占到制高點(diǎn)。

因此，奧巴馬政府上臺(tái)后迅速促成了《2009年恢復(fù)與再投資法》的通過(guò)。該法計(jì)劃在3年內(nèi)讓美國(guó)可再生能源的產(chǎn)量倍增，計(jì)劃在未來(lái)10年內(nèi)投資1500億美元進(jìn)行新能源開(kāi)發(fā)，并創(chuàng)造500萬(wàn)個(gè)新工作崗位；到2015年新增100萬(wàn)輛混合動(dòng)力汽車；到2012年風(fēng)能和太陽(yáng)能發(fā)電量占美國(guó)發(fā)電總量的10％，到2025年占到25％，實(shí)現(xiàn)過(guò)去30年才能達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)施“總量控制和碳排放交易”計(jì)劃，到2050年，將溫室氣體排放在1990年水平的基礎(chǔ)上降低80％。按照該法的規(guī)定，2009年美國(guó)政府共劃撥約500億美元用來(lái)開(kāi)發(fā)綠色能源和提高能效，其中140億美元用于可再生能源項(xiàng)目，45億美元用于改造智能電網(wǎng)，64億美元用于清潔能源項(xiàng)目，63億美元用于對(duì)提高州一級(jí)能效的撥款，50億美元用于改造家庭住房的越冬防寒性能，45億美元用于幫助提高聯(lián)邦政府的建筑能效，1890萬(wàn)美元用于打造“綠色交通”。同時(shí)，還將對(duì)白宮、全國(guó)各地的學(xué)校、公共建筑等節(jié)能改造項(xiàng)目進(jìn)行投資。

為進(jìn)一步推進(jìn)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2009年6月，美國(guó)眾議院通過(guò)了《美國(guó)清潔能源安全法》。雖然美國(guó)參議院對(duì)其內(nèi)容存在很大爭(zhēng)議，但該法案中的可再生能源部分卻通過(guò)了審議，表明美國(guó)國(guó)會(huì)在新能源的問(wèn)題上具有基本共識(shí)。在今年年初發(fā)表的首次國(guó)情咨文中，奧巴馬又提出，從2011年起，除國(guó)家安全、醫(yī)療和社會(huì)保障以外的政府開(kāi)支將被凍結(jié)3年，但將繼續(xù)在新能源、教育和基礎(chǔ)設(shè)施等方面增加投資。由于美國(guó)當(dāng)前能耗的69％用于交通業(yè)，奧巴馬還要求政府投資6億美元促進(jìn)消費(fèi)者購(gòu)買更加節(jié)能的車輛。

在具體操作過(guò)程中，美國(guó)政府在預(yù)算資金上為新能源發(fā)展提供了傾斜措施。2009年。在美國(guó)政府的一攬子經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃中，有300億美元資金提供給美國(guó)能源部用于可再生能源和提高能源使用效率方面的研發(fā)，同時(shí)核能、化石能源生產(chǎn)、清潔煤技術(shù)、再生發(fā)電，以及節(jié)能和提高能效則可享受數(shù)十億美元的減稅優(yōu)惠。2010年，美國(guó)能源部推出的財(cái)政年度預(yù)算案當(dāng)中，有264億美元用于能源部的能效與再生能源局。這項(xiàng)預(yù)算旨在大規(guī)模擴(kuò)大使用再生能源，同時(shí)改進(jìn)能源傳輸基礎(chǔ)設(shè)施。預(yù)算案還用于混合動(dòng)力和插電式混合動(dòng)力汽車、智能電網(wǎng)技術(shù)以及其他科研項(xiàng)目。美國(guó)財(cái)政部更是明確規(guī)定，能源獨(dú)立、降低溫室氣體排放、利用生物能源工廠等新能源項(xiàng)目可享受政府的生物能源補(bǔ)貼。此外，為吸引消費(fèi)者更多地使用新能源，美國(guó)政府推出了一系列補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠政策。如消費(fèi)者購(gòu)買混合動(dòng)力汽車會(huì)得到減稅優(yōu)惠。依據(jù)不同的新能源車型，得到的稅收優(yōu)惠差別從數(shù)百美元到數(shù)千美元不等。住房所有人如果使用節(jié)能的絕緣材料、門窗，以及取暖和制冷設(shè)備等，可以獲得最多500美元的稅收優(yōu)惠。安裝太陽(yáng)能電力系統(tǒng)的房主可以獲得30％的稅收優(yōu)惠，安裝風(fēng)力系統(tǒng)的房主可以獲得多達(dá)4000美元的稅收優(yōu)惠，利用地?zé)岜玫姆恐饕部色@得最多2000美元的稅收優(yōu)惠。

歐盟：

大力發(fā)展“綠色能源”

早在金融危機(jī)發(fā)生之前，歐盟就開(kāi)始積極倡導(dǎo)發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)。2007年，歐盟委員會(huì)提出了歐盟一攬子能源計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃，到2020年將溫室氣體排放量在1990年基礎(chǔ)上至少減少20％，將可再生能源占總能源耗費(fèi)的比例提高到20％，將煤、石油、天然氣等一次性能源消耗量減少20％，將生物燃料在交通能源消耗中所占比例提高到10％，以及在2050年將溫室氣體排放量在1990年的基礎(chǔ)上減少60％至80％。為了支持上述一系列目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，歐盟進(jìn)一步提出了新能源綜合研究計(jì)劃。該計(jì)劃包括歐洲風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物能、智能電力系統(tǒng)、核裂變、二氧化碳捕集、運(yùn)送和貯存等一系列研究計(jì)劃。其重點(diǎn)包括：大型風(fēng)力渦輪和大型系統(tǒng)的認(rèn)證(陸上與海上)，太陽(yáng)能光伏和太陽(yáng)能集熱發(fā)電的大規(guī)模驗(yàn)證，新一代生物柴油，第1V代核電技術(shù)，零排放化石燃料發(fā)電，智能電力系統(tǒng)與電力貯存等。

國(guó)際金融危機(jī)之后，歐盟委員會(huì)迅速制定了一項(xiàng)發(fā)展“環(huán)保型經(jīng)濟(jì)”的中期規(guī)劃。其主要內(nèi)容是，在2009年至2013年的5年時(shí)間中，歐盟將籌措總金額為1050億歐元的款項(xiàng)，其中130億歐元用于“綠色能源”，280億歐元用于改善水質(zhì)和提高對(duì)廢棄物的處理和管理水平，另外640億歐元將用于幫助歐盟成員國(guó)推動(dòng)其他環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鼓勵(lì)相關(guān)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、提高技術(shù)創(chuàng)新能力并落實(shí)各項(xiàng)相關(guān)的環(huán)保法律和法規(guī)。歐盟期望通過(guò)該計(jì)劃全力打造具有國(guó)際水平和全球競(jìng)爭(zhēng)力的“綠色產(chǎn)業(yè)”，初步形成“綠色能源”、“綠色電器”、“綠色建筑”、“綠色交通”和“綠色城市”(包括廢品回收和垃圾處理)等產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)化和集約化，并以此作為歐盟產(chǎn)業(yè)調(diào)整及刺激經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重要支撐點(diǎn)，為歐盟在環(huán)保經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域長(zhǎng)期保持世界領(lǐng)先地位奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，歐盟各國(guó)也紛紛制定了本國(guó)的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。如法國(guó)總統(tǒng)宣布建立200億歐元的“戰(zhàn)略投資基金”，主要用于對(duì)能源、汽車、航空和防務(wù)等戰(zhàn)略企業(yè)的投資與入股。英國(guó)制定了“綠色振興計(jì)劃”，未來(lái)將重點(diǎn)發(fā)展電動(dòng)汽車、混合燃料車及低碳經(jīng)濟(jì)。荷蘭的經(jīng)濟(jì)刺激方案中也包含對(duì)可持續(xù)能源行業(yè)的投資和支持。德國(guó)通過(guò)了溫室氣體減排新法案，計(jì)劃使風(fēng)能、太陽(yáng)能等可再生能源的利用比例從現(xiàn)在的14％增加到2020年的20％。同時(shí)批準(zhǔn)了總額為5億歐元的電動(dòng)汽車研發(fā)計(jì)劃預(yù)算，計(jì)劃在2011年實(shí)現(xiàn)鋰電池的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。

日本：

發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)從長(zhǎng)計(jì)議

從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，由于泡沫經(jīng)濟(jì)和大量制造業(yè)企業(yè)向海外轉(zhuǎn)移的影響，近二十年來(lái)日本經(jīng)濟(jì)一直處于低迷狀態(tài)。因此，早在國(guó)際金融危機(jī)之前，日本就開(kāi)始尋找能夠帶領(lǐng)經(jīng)濟(jì)走出困境的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。國(guó)際金融危機(jī)之后，日本政府吸取以前應(yīng)對(duì)危機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，在本次應(yīng)對(duì)方案中，明確提出了不以增加短期需求為目標(biāo)的指導(dǎo)原則，力求以“結(jié)構(gòu)改革促經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的方式，取代“通過(guò)擴(kuò)大政府支持刺激經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)”的方法，并提出了普及開(kāi)發(fā)節(jié)能技術(shù)、加大研究清潔能源力度的目標(biāo)，并給予了相當(dāng)大的預(yù)算支持。

日本是一個(gè)資源短缺的國(guó)家，95％的能源供應(yīng)依賴進(jìn)口。出于能源安全等方面的考慮，日本在發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)方面也是早有遠(yuǎn)慮。2004年，當(dāng)全球?qū)π履茉串a(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)尚處于朦朧階段的時(shí)候，日本通產(chǎn)省就公布了新能源產(chǎn)業(yè)化遠(yuǎn)景構(gòu)想：計(jì)劃在2030年以前，把太陽(yáng)能和風(fēng)能發(fā)電等新能源技術(shù)扶植成商業(yè)產(chǎn)值達(dá)3萬(wàn)億日元的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一；石油占能源總量的比重將由現(xiàn)在的50％降到40％，而新能源將上升到20％；燃料電池市場(chǎng)規(guī)模到2010年達(dá)到8萬(wàn)億日元，成為日本的支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，日本也是目前世界上使用核電最多的國(guó)家之一，核電在日本現(xiàn)有電力供應(yīng)的比例高達(dá)30％。

篇5

關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作 語(yǔ)言 教學(xué)模式

應(yīng)用文寫作素有“三分格式，七分語(yǔ)言”之說(shuō)，也即是說(shuō)應(yīng)用文結(jié)構(gòu)及其各組成部分是應(yīng)用文的基本骨架，而語(yǔ)言是連接這些骨骼的血肉。如何提高應(yīng)用寫作的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使應(yīng)用文血肉相連，妙筆生花，這便是應(yīng)用文寫作教學(xué)中的最為重要的問(wèn)題。而成人教育本身具有實(shí)踐性、職業(yè)化、自學(xué)性的特點(diǎn)，如何在成人教育下更好地掌握應(yīng)用寫作語(yǔ)言教學(xué)，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中與自己的職業(yè)技能結(jié)合起來(lái)。筆者結(jié)合多年應(yīng)用寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試探討應(yīng)用文寫作能力之語(yǔ)言教學(xué)的適當(dāng)模式。

應(yīng)用文的文體要求奠定了其語(yǔ)言特征，可以讓學(xué)生收集分析平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際案例，從而進(jìn)一步了解應(yīng)用文語(yǔ)言寫作要求。在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為主體，教師組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、交流，讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、原則、方法及操作，從而將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合。

根據(jù)學(xué)生的總結(jié)分析，教師的恰當(dāng)案例闡明，應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的基本特征包括如下方面。

一、實(shí)用性（簡(jiǎn)潔樸實(shí)）

實(shí)用語(yǔ)言只傳達(dá)“實(shí)用”的內(nèi)容，應(yīng)用文語(yǔ)言的實(shí)用性更是體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔樸實(shí)的特點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)直接敘述。不追求華麗辭藻，也不搞形象描寫，更不用含蓄、虛構(gòu)的寫作技巧。例如學(xué)生撰寫的一份通訊稿，題目為“教育局舉辦第一屆直屬學(xué)校校長(zhǎng)研修班”的開(kāi)頭：

“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。一個(gè)好的校長(zhǎng)代表了一個(gè)好的學(xué)校，代表了一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的學(xué)術(shù)魅力。學(xué)校教育的成敗，很大程度上取決于校領(lǐng)導(dǎo)的成功與否。為使某市教育局直屬學(xué)校辦學(xué)理念更加清晰，辦學(xué)思想更加先進(jìn)，某市教育局直屬學(xué)校管理科組織開(kāi)設(shè)了第一屆茂名市教育局直屬學(xué)校校長(zhǎng)研修班。此次校長(zhǎng)研修班的對(duì)象為某市教育局直屬管理的四十多所公辦、民辦學(xué)校的正副校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、支部書(shū)記、中層干部或骨干教師。

某市市教育局直屬學(xué)校校長(zhǎng)研修班專家講學(xué)活動(dòng)作為研修班的重頭戲，于2011年10月17日星期六上午8：30分在某市第一中學(xué)科學(xué)樓四樓的階梯教室舉行。此次活動(dòng)為期一天。

10月17日，一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。隨著各個(gè)學(xué)校參加專家講學(xué)活動(dòng)人員的陸續(xù)到場(chǎng)，活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了。”

通過(guò)討論，讓學(xué)生分析該文的主要問(wèn)題：行文累贅、重復(fù)，特別是文中出現(xiàn)的華麗辭藻，削弱了該文的目的和意義，應(yīng)開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)人物等要素，一目了然，摒棄廢話、套話。

二、無(wú)歧義性（準(zhǔn)確清晰）

正確地記載與傳遞信息是撰寫應(yīng)用文的基本要求，遵循這一要求，應(yīng)用文語(yǔ)言表述必須嚴(yán)格遵照其詞典意義，嚴(yán)格遵循語(yǔ)法規(guī)則，符合客觀實(shí)際，符合邏輯。例如在2010年國(guó)家《政府工作報(bào)告》“改善收入分配制度”這一段中“堅(jiān)決打擊取締非法收入，規(guī)范灰色收入”，其中“灰色收入”引起了大家的質(zhì)疑，何為“灰色收入”？這種表達(dá)只是散見(jiàn)于民間表述，沒(méi)有清楚地厘定其概念，因此最后被改為“保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入”，其表述更加清晰實(shí)在；美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬就職演講稿中提到：“今天我站在這里，為眼前的重責(zé)大任感到謙卑，對(duì)各位的信任心懷感激，對(duì)先賢的犧牲銘記在心。我要謝謝布什總統(tǒng)為這個(gè)國(guó)家的服務(wù)，也感謝他在政權(quán)轉(zhuǎn)移期間的寬厚和配合。“謙卑”、“感激”、“服務(wù)”“寬厚”“配合”等詞準(zhǔn)確地表達(dá)了奧巴馬嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的行政作風(fēng)和工作態(tài)度；2009年北京奧運(yùn)會(huì)定位為“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”，非常準(zhǔn)確地概括了該次奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)涵；報(bào)紙上出現(xiàn)“敦促日方立即無(wú)條件釋放中國(guó)船長(zhǎng)”，敦促一詞體現(xiàn)了以誠(chéng)懇或迫切的態(tài)度催促或提請(qǐng)注意，體現(xiàn)了我方的誠(chéng)意和要求。

三、模式性（莊重典雅）

應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言具有模式化特征，要使用規(guī)范化的書(shū)面語(yǔ)言和專用語(yǔ)言。《文心雕龍?章表》所說(shuō)：“言必貞明，義則弘偉。肅恭節(jié)文，條理首尾。君子秉文，辭令有斐。”正體現(xiàn)了應(yīng)用文語(yǔ)言的獨(dú)特性，要正大光明、寓意宏大，行文要莊重，有禮節(jié)，有文采，體現(xiàn)君子彬彬有禮的儒雅之風(fēng)。因此在學(xué)習(xí)和工作中，我們要熟悉一些規(guī)范化的書(shū)面語(yǔ)言和專用詞語(yǔ)。如“特此函復(fù)”這一模式化說(shuō)法，如果換用別的語(yǔ)言表達(dá)，不可能如此簡(jiǎn)練明了。

四、得體性（大方得體）

得體即指應(yīng)用文語(yǔ)言應(yīng)適應(yīng)不同文體的需要，說(shuō)話要有分寸、適度，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言。上行文的語(yǔ)言，應(yīng)尊重而不阿諛討好；下行文的語(yǔ)言，應(yīng)權(quán)威但又不謙和；與平行機(jī)關(guān)往來(lái)函件的語(yǔ)言，則應(yīng)以誠(chéng)以禮相待，多商量，自愿協(xié)作、互相尊重。懲戒壞人壞事的通報(bào)，語(yǔ)言應(yīng)言之鑿鑿，義正辭嚴(yán)。表彰好人好事的決定，語(yǔ)言則應(yīng)熱情。對(duì)上級(jí)的情況報(bào)告，不必有過(guò)多的宣傳議論。對(duì)下級(jí)布置工作的通知，應(yīng)實(shí)實(shí)在在，切實(shí)可行，有可操作性。有選擇地使用模糊詞語(yǔ)、委婉用語(yǔ)，有時(shí)反使應(yīng)用文書(shū)的語(yǔ)言更得體。

篇6

下面從三個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)要介紹筆者從實(shí)踐中總結(jié)出的接觸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。

一、接觸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)法的定義

所謂的接觸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生充分地長(zhǎng)期地并且規(guī)律性地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言，“浸泡”在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，受其潛移默化的熏陶，讓英語(yǔ)的語(yǔ)言符號(hào)像音符一樣融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生與英語(yǔ)建立起彼此相融的親密聯(lián)系。

二、接觸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)法的課堂應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備充分，采用直觀教具

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。基于二語(yǔ)習(xí)得理論的自然法認(rèn)為采取兒童習(xí)得母語(yǔ)一樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)法，強(qiáng)調(diào)自然交際，重視語(yǔ)言意義。因此在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)要重視賦予詞匯以具體的直觀的意義，因此課前教師應(yīng)提前準(zhǔn)備直觀性的教具。直觀性的教具比較貼近生活，更容易被學(xué)生所理解。比如伸手可及的尺子、鉛筆、鋼筆、文具盒，這些都能成為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有力工具，將這些學(xué)生每天接觸的學(xué)習(xí)用具賦予一種新的語(yǔ)言符號(hào)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出它們，啟發(fā)學(xué)生在生活中經(jīng)常用英語(yǔ)稱呼這些學(xué)習(xí)用具。

2.創(chuàng)設(shè)情境化場(chǎng)景，構(gòu)建靈性課堂

學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)源于興趣，而興趣又產(chǎn)生于學(xué)生在生活中接觸到的實(shí)際問(wèn)題。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)多提供一些情境化的日常化的場(chǎng)景，讓學(xué)生從場(chǎng)景中去捕捉到其所涉及的英語(yǔ)信息。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的交通知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體模擬真實(shí)的交通環(huán)境（紅綠燈、人行道等），讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)各種交通標(biāo)志的英語(yǔ)名稱，學(xué)習(xí)交通規(guī)則的英語(yǔ)表達(dá)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用這種表達(dá)，最終讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)說(shuō)出他在馬路上應(yīng)當(dāng)遵守的交通規(guī)則。

我們必須使接觸變得有趣，因?yàn)閰捑牒头纯箍赡軙?huì)和恐懼感一樣使孩子變得笨拙，而這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很不利的。

課堂中，教師作為傳播知識(shí)的載體，其本身與學(xué)生的交流也意味著學(xué)生與英語(yǔ)的接觸。在課堂中，教師可以更多地用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)發(fā)出指令，將學(xué)生帶到語(yǔ)境中。總之，教師要盡可能多地用一些日常口語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)、交流，讓英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化，體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的交流性。

3.鼓勵(lì)課外探究，多樣形式綻放

我們知道語(yǔ)言最基本的功能便是交流性與實(shí)用性，那么學(xué)習(xí)語(yǔ)言也就不能僅僅局限于課堂之內(nèi)。教師應(yīng)充分利用課外空間和資源的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式探究英語(yǔ)語(yǔ)言文化與魅力。

（1）創(chuàng)設(shè)多彩環(huán)境，增加知識(shí)儲(chǔ)備

將英語(yǔ)文化融人環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生自然而然地沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中。這種無(wú)意識(shí)的接觸與熏陶更符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，更有利于學(xué)生將這種語(yǔ)言內(nèi)化。比如，在班級(jí)里專門設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)角，在這個(gè)英語(yǔ)角中可以放置一些英文雜志、期刊、英文歌曲磁帶、英漢雙語(yǔ)電影的碟片等等，提供更多途徑讓學(xué)生在課間閑暇時(shí)能接觸英語(yǔ)語(yǔ)言與英美文化，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）成果匯報(bào)課，展現(xiàn)個(gè)性自我

多開(kāi)展一些豐富多彩的成果匯報(bào)課，讓學(xué)生們分組呈現(xiàn)，各展所長(zhǎng)。這些百花競(jìng)放的表演不僅能讓同學(xué)們接觸學(xué)習(xí)到更為豐富細(xì)膩的英語(yǔ)文化知識(shí)，還能給大家?guī)?lái)藝術(shù)美的陶冶。

之前我就曾引導(dǎo)學(xué)生們舉辦過(guò)一次精彩有趣的模仿秀。匯報(bào)課上在小班長(zhǎng)的主持下，有的同學(xué)模仿了白雪公主與七個(gè)小矮人的經(jīng)典片段，有的同學(xué)給我們?cè)佻F(xiàn)了泰坦尼克號(hào)的經(jīng)典橋段，還有的同學(xué)有模有樣地模仿起了美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的就職演講，最讓我意外的是平時(shí)那個(gè)最最調(diào)皮的小男孩也給大家?guī)?lái)了一段卓別林的滑稽表演。我能夠很明顯地感覺(jué)到他們那種投入的熱情與創(chuàng)造力。學(xué)生們對(duì)于感興趣的事物是能盡全力投入，有時(shí)甚至能夠進(jìn)發(fā)出前所未有的潛能。在《把每一個(gè)孩子深深吸引》這本書(shū)中曾經(jīng)這樣論述過(guò)磁性課堂：人只有喜歡了，投入了，才會(huì)釋放巨大的潛能，產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力，創(chuàng)造非凡的價(jià)值。讓課堂成為牢牢吸引學(xué)生的磁力場(chǎng)，成為校園內(nèi)靚麗的風(fēng)景。

三、“接觸”講策略，應(yīng)用需用心

1.“接觸”不能流于表面。教師要接觸到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，才能知道教學(xué)中的所得所失，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加以改善和補(bǔ)救。

2.“接觸”最好是形式多樣的，這樣能夠極大地增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感知覺(jué)多方面去接觸英語(yǔ)，這樣更符合學(xué)生們好奇活潑的天性。

篇7

【關(guān)鍵詞】亞太再平衡戰(zhàn)略；美元；債務(wù)

一、美元霸權(quán)和美國(guó)聯(lián)邦債務(wù)決定了美國(guó)的亞太再平衡戰(zhàn)略

美國(guó)有三億多人口，人口素質(zhì)普遍很高，并且一直不間斷地吸引全球大量最頂尖的人才移民美國(guó)，是全球最吸引高水平人才的國(guó)家。軍費(fèi)占世界的近一半，軍事基地遍布全球，軍事理論和實(shí)力無(wú)可比擬。經(jīng)濟(jì)存量和增量均世界第一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他國(guó)家。科技領(lǐng)先和引導(dǎo)世界，創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)。國(guó)土廣闊，礦藏豐富，地理位置優(yōu)越，而且周邊沒(méi)有強(qiáng)國(guó)，沒(méi)有國(guó)防壓力。隨著上個(gè)世紀(jì)九十年代初蘇聯(lián)的解體，美國(guó)成為唯一的超級(jí)大國(guó)。但近年來(lái)隨著中國(guó)、印度等新興國(guó)家的快速崛起，加上美國(guó)受阿富汗和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的拖累，美國(guó)已越來(lái)越無(wú)力獨(dú)霸世界，但美國(guó)的優(yōu)勢(shì)仍在，通過(guò)美國(guó)從克靈頓到小布什再到奧巴馬的幾任總統(tǒng)的就職演講中，都可以看出，美國(guó)這些年一直在追求獨(dú)霸世界的夢(mèng)想。究其原因，通過(guò)獨(dú)霸世界，維持美元的世界霸主地位，美聯(lián)儲(chǔ)就成為了全世界的央行，美國(guó)就可以憑空獲得巨大的利益。美國(guó)為了美元的霸主地位，了號(hào)召使用歐元放棄美元的薩達(dá)姆政權(quán)，為了打擊歐元肢解了南聯(lián)盟，為了維護(hù)美元和控制世界石油在中東推動(dòng)阿拉伯之春，為了打擊日元搞了廣場(chǎng)協(xié)議。為了阻礙中國(guó)的崛起并防范印度、日本的強(qiáng)大而重返亞洲。美國(guó)為了美元霸權(quán)這一目標(biāo)必然不斷提升文化、科技、軍事、經(jīng)濟(jì)等的綜合國(guó)力，同時(shí)不斷分化和打壓其他國(guó)家的聯(lián)合和成長(zhǎng)，目的是不讓任何其他貨幣對(duì)美元構(gòu)成威脅。中國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的擴(kuò)大，人民幣國(guó)際化必是大勢(shì)所趨，人民幣國(guó)際化既對(duì)我國(guó)有利，也有利于絕大多數(shù)貿(mào)易伙伴，然而這必然會(huì)觸動(dòng)美元的霸權(quán)地位。為了阻止人民幣成為主要結(jié)算貨幣，也為了阻止中、日、韓東亞自貿(mào)區(qū)的建立，特別是打擊中日之間的貿(mào)易，美國(guó)需要重返亞太。

美國(guó)債務(wù)問(wèn)題巨大，美國(guó)財(cái)政部10月31日表示，預(yù)計(jì)美國(guó)聯(lián)邦政府的公共債務(wù)總額將在今年底達(dá)到16.4萬(wàn)億美元的上限。然而，實(shí)際債務(wù)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一數(shù)字。美國(guó)達(dá)拉斯聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行行長(zhǎng)理查德·費(fèi)希爾早在2008年5月的一次演講中爆料“把醫(yī)療保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)加起來(lái)，兩者的短期負(fù)債高達(dá)99.2萬(wàn)億美元！為此，每一個(gè)美國(guó)人要承擔(dān)33萬(wàn)美元的負(fù)債。”由此看來(lái)，美國(guó)人要維持目前的高福利、高收入，恐怕不掠奪全世界是萬(wàn)萬(wàn)不能了。目前歐盟各國(guó)經(jīng)濟(jì)普遍不景氣，很多國(guó)家也是債臺(tái)高筑。而亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)不僅經(jīng)濟(jì)總量達(dá)世界的30%多，近年受債務(wù)危機(jī)影響較小，而且具有巨大的商品銷售市場(chǎng)和廉價(jià)的商品及勞動(dòng)力來(lái)源。因此實(shí)現(xiàn)亞太再平衡戰(zhàn)略，主導(dǎo)亞太經(jīng)濟(jì)，把中國(guó)納入以美元為主體的世界經(jīng)濟(jì)架構(gòu)，并分享中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)紅利是美國(guó)的優(yōu)先選擇。

二、美國(guó)亞太再平衡戰(zhàn)略的方式

貿(mào)易方面，不斷制造貿(mào)易摩擦，打壓中國(guó)的對(duì)美貿(mào)易。美中貿(mào)易逆差，主要是因?yàn)槊绹?guó)的人力資本高，而中國(guó)的人力成本，而中國(guó)需要的一些高科技產(chǎn)品美國(guó)又不賣給造成的。

軍事方面，美國(guó)把十一個(gè)航母戰(zhàn)斗群中的六個(gè)都部署在亞太，不斷和菲律賓、越南、日本等聯(lián)合軍演，意在挑起菲越與中國(guó)在南海的島嶼爭(zhēng)端，從而把國(guó)際化，為美國(guó)干預(yù)南海事務(wù)并擠入并控制東盟尋找借口；在東海挑起中日爭(zhēng)端，消耗中日兩國(guó)精力，打擊中日貿(mào)易，從而達(dá)到阻斷中、日、韓自貿(mào)區(qū)的形成的目的。

外交方面，美國(guó)一方面加強(qiáng)與傳統(tǒng)盟友日本、韓國(guó)、菲律賓、澳大利亞的同盟關(guān)系，同時(shí)與原來(lái)的敵對(duì)國(guó)家越南的展開(kāi)外交聯(lián)系。特別是非常重視與中國(guó)的傳統(tǒng)友邦緬甸的聯(lián)系，而緬甸幾十年來(lái)一直是美國(guó)封鎖的國(guó)家。因此限制中國(guó)，封堵中國(guó)的印度洋出海口的意圖非常明顯。當(dāng)然，緬甸是中國(guó)與印度之間的緩沖器，一旦美國(guó)在緬甸建立了軍事基地，對(duì)中國(guó)、對(duì)印度的監(jiān)控都會(huì)非常方便。又由于緬甸是一個(gè)具有主要潛力的大米出口國(guó)，如果中國(guó)由于自然災(zāi)害而出現(xiàn)糧食短缺，緬甸的重要性就更突出出來(lái)了。因此奧巴馬贏得美國(guó)總統(tǒng)大選連任即出訪緬甸，受到緬甸民眾夾道歡迎，美國(guó)又一個(gè)龐大的廉價(jià)進(jìn)口商品和廉價(jià)勞動(dòng)力市場(chǎng)以及美國(guó)商品的出口市場(chǎng)出現(xiàn)了。

美國(guó)的所作所為，無(wú)非是為了美國(guó)的利益，為了維護(hù)美元的霸權(quán)，為了解決美國(guó)的龐大的債務(wù)負(fù)擔(dān)而采取的措施。想想當(dāng)年美國(guó)崛起時(shí)受到英國(guó)的打壓，美國(guó)是在忍辱負(fù)重、不斷抗?fàn)帲⒃诮?jīng)過(guò)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)且經(jīng)濟(jì)總量超過(guò)英國(guó)多年后，美元才代替英鎊，成為世界最主要貨幣。再看看美元霸權(quán)給美國(guó)帶來(lái)的好處，美國(guó)壓制歷屆世界老二蘇聯(lián)、日本、中國(guó)就不難理解了。

三、中國(guó)應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)美國(guó)的亞太再平衡戰(zhàn)略

二戰(zhàn)后蘇聯(lián)成為僅次于美國(guó)的世界第二強(qiáng)國(guó)。在航天領(lǐng)域甚至還領(lǐng)先于美國(guó)，然而由于蘇聯(lián)實(shí)行僵化的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，不注重改善民眾的生活，并逐漸形成了嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象，致使國(guó)內(nèi)民眾不滿，再加上與美國(guó)的軍備競(jìng)賽，拖垮了經(jīng)濟(jì)，最終在美國(guó)的和平演變攻勢(shì)下解體。美蘇在爭(zhēng)霸世界時(shí)差一點(diǎn)因?yàn)楣虐蛯?dǎo)彈危機(jī)演變?yōu)楹藨?zhàn)爭(zhēng)。

日本則是在美國(guó)為了同蘇聯(lián)爭(zhēng)霸而從廢墟中扶植起來(lái)的國(guó)家，日本的快速發(fā)展一度令美國(guó)驚恐，日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展到頂峰時(shí)大有買下美國(guó)的氣勢(shì)，然而在美國(guó)華爾街與美聯(lián)儲(chǔ)聯(lián)合其他強(qiáng)國(guó)通過(guò)的廣場(chǎng)協(xié)議的打壓下，日本經(jīng)濟(jì)一蹶不振，成為失去的二十年。

由于美國(guó)的目的和做法我們基本已經(jīng)清楚了，中國(guó)是要成為像前蘇聯(lián)和日本那樣的老二，還是成為像美國(guó)這樣的前老二，這主要取決于中國(guó)本身的實(shí)力和應(yīng)對(duì)措施。實(shí)際上世界多個(gè)強(qiáng)國(guó)并存的局面更有利于促進(jìn)人類的發(fā)展，科學(xué)和智慧的進(jìn)步一定能帶給地球人美好的明天。美國(guó)屆時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)到維護(hù)美元霸權(quán)帶給美國(guó)的不全是利益，還有災(zāi)難，它會(huì)使美國(guó)人逐漸懶惰、貪圖享樂(lè)和不勞而獲，使華爾街更加貪婪。我們希望中美之間應(yīng)該有智慧開(kāi)創(chuàng)出一種新的互惠互利的大國(guó)關(guān)系，這不僅有利于中美兩國(guó)人民，也為世界人民帶來(lái)福音。為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的美好愿望，我們應(yīng)該做好下列事情。

第一，積極做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，不僅要打贏局部戰(zhàn)爭(zhēng)，也要為打贏全面戰(zhàn)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備，這樣才能使對(duì)手放棄戰(zhàn)爭(zhēng)的打算。第二，要明白無(wú)誤地向美國(guó)和世界表明維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和是中國(guó)的核心利益，中國(guó)在維護(hù)問(wèn)題上立場(chǎng)是堅(jiān)定一貫的、毫不含糊的。因?yàn)槊涝敲绹?guó)的核心利益，維護(hù)了美元的霸權(quán)，自然美國(guó)也就維護(hù)了國(guó)家。第三，要解決好中國(guó)自己的事情，比如政治經(jīng)濟(jì)體制改革、對(duì)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放、資源配置的效率、貧富分化，預(yù)防和懲治腐敗、建設(shè)美麗家園、文化建設(shè)等問(wèn)題。尤其要補(bǔ)貼農(nóng)業(yè)確保糧食安全和嚴(yán)控樓市泡沫以及貨幣發(fā)行量、搞好資本市場(chǎng)建設(shè)，使國(guó)際資本無(wú)法找到機(jī)會(huì)對(duì)中國(guó)打糧食戰(zhàn)和貨幣戰(zhàn)。美國(guó)既要保持債務(wù)泡沫不被捅破，又要維護(hù)美元的世界霸主地位這一核心利益。美元的大量亂發(fā)會(huì)使其逐漸失去信譽(yù)。因此，還需經(jīng)常換換花樣，最實(shí)惠、最救急的方法應(yīng)該是利用貨幣戰(zhàn)和糧食戰(zhàn)來(lái)洗劫打敗對(duì)手。第四，建立順暢的中美交流平臺(tái)，管控好彼此間的潛在風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)待困難局面要沉著冷靜，從容應(yīng)對(duì)，切不可急躁。加強(qiáng)同包括美國(guó)在內(nèi)的世界各個(gè)國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)、軍事交流，努力宣傳和體現(xiàn)中國(guó)的互惠共贏的主張，增進(jìn)彼此間的戰(zhàn)略互信。要使美國(guó)真正相信，中美兩國(guó)和則兩利，斗則俱傷。

參考文獻(xiàn)：

篇8

0引言

“物聯(lián)網(wǎng)”(InternetofThings)是利用互聯(lián)網(wǎng)將各種物與物的信息傳感設(shè)備合起來(lái)而形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理。它是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。環(huán)境保護(hù)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的典型領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將成為推動(dòng)環(huán)境管理升級(jí)、培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新型環(huán)保產(chǎn)業(yè)的重要手段，對(duì)促進(jìn)我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展具有重要而且深遠(yuǎn)的意義。

1物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)的概念最早起源于比爾•蓋茨1995年《未來(lái)之路》一書(shū)[2]；2005年《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》報(bào)告指出，無(wú)所不在的“物聯(lián)網(wǎng)”通信時(shí)代即將來(lái)臨；2008年3月，在蘇黎世舉行了全球首個(gè)國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)會(huì)議，探討了“物聯(lián)網(wǎng)”的新理念和新技術(shù)與如何將“物聯(lián)網(wǎng)”推進(jìn)發(fā)展到下個(gè)階段；2009年，奧巴馬就職后，對(duì)IBM提出的“智慧地球”給予了積極響應(yīng)，此后，物聯(lián)網(wǎng)再次引起廣泛關(guān)注。與此同時(shí)，在我國(guó)，2009年8月24日，中國(guó)移動(dòng)總裁王建宙赴臺(tái)首次發(fā)表公開(kāi)演講，提出了“物聯(lián)網(wǎng)”理念；2009年11月1日，包括企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和應(yīng)用機(jī)構(gòu)在內(nèi)的40余家單位聯(lián)合成立了中關(guān)村物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，期望通過(guò)加強(qiáng)企業(yè)間的協(xié)作、創(chuàng)新與聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)體系的結(jié)構(gòu)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層構(gòu)成。感知層由各種傳感器組成，主要功能是識(shí)別物體和采集信息；網(wǎng)絡(luò)層由各種網(wǎng)絡(luò)組成，是物聯(lián)網(wǎng)的馱載網(wǎng)，具有“載波”作用，主要功能是傳遞和處理感知層獲取的信息；應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶的接口，負(fù)責(zé)對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理。事實(shí)上，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)向物理世界的延伸和擴(kuò)展，互聯(lián)網(wǎng)可以作為物聯(lián)網(wǎng)傳輸信息的重要途徑之一。物聯(lián)網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)任何人、任何物體在任何時(shí)間、地點(diǎn)，使用任何路徑、網(wǎng)絡(luò)以及任何設(shè)備的鏈接。因此，物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)屬性包括集中、內(nèi)容、收集、計(jì)算、通訊以及場(chǎng)景的連通性，這些屬性表現(xiàn)的是人們與物體之間或物體與物體之間的無(wú)縫連接。

3物聯(lián)網(wǎng)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域中的應(yīng)用

環(huán)境自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)在環(huán)保領(lǐng)域中的應(yīng)用具有重大的突破與創(chuàng)新意義。環(huán)境自動(dòng)監(jiān)控是在污染源的合適點(diǎn)位上安裝各種自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器、儀表和數(shù)據(jù)采集傳輸儀，通過(guò)各種通訊信道與環(huán)境監(jiān)控中心的通信服務(wù)器相連，實(shí)現(xiàn)在線實(shí)時(shí)通訊。這樣，傳感器感知的點(diǎn)位的環(huán)境狀態(tài)就可以被源源不斷地送到環(huán)保部門，并存儲(chǔ)在海量數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上，以供環(huán)保信息化中心的各種應(yīng)用系統(tǒng)使用。環(huán)境自動(dòng)監(jiān)控是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的典型應(yīng)用。比照物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素，可以發(fā)現(xiàn)，環(huán)境自動(dòng)監(jiān)控中的環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備就是感知層，用于收集相關(guān)污染源的監(jiān)測(cè)信息；而傳輸自動(dòng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的環(huán)保專網(wǎng)就是傳輸層，支持環(huán)境信息在環(huán)保部門間的傳遞；各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)是應(yīng)用層，可為各類用戶提供所需的服務(wù)和交互界面。

4環(huán)保物聯(lián)網(wǎng)的研究進(jìn)展

目前，全球面向環(huán)境保護(hù)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展還處于初級(jí)階段，但已具備了較好的基礎(chǔ)。國(guó)外已有較早開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究。例如，美國(guó)環(huán)保局為國(guó)家和歐洲環(huán)保機(jī)構(gòu)以及污染控制部門開(kāi)發(fā)的BASINS系統(tǒng)，就集成了整個(gè)美國(guó)的流域數(shù)據(jù)、流域分析和水質(zhì)分析軟件，可為用戶提供一個(gè)簡(jiǎn)明的、將點(diǎn)源和面源統(tǒng)一起來(lái)的流域管理工具；美國(guó)同時(shí)還部署了用于實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)城市環(huán)境污染數(shù)據(jù)的“CitySense”監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和用于監(jiān)測(cè)大鴨島海鳥(niǎo)棲息情況的生態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)；世界銀行在一些發(fā)展中國(guó)家援助開(kāi)發(fā)了工業(yè)污染預(yù)測(cè)系統(tǒng)PIPs，該系統(tǒng)可在利用工業(yè)調(diào)查信息的基礎(chǔ)上，估計(jì)污染強(qiáng)度，從而預(yù)測(cè)國(guó)家、地區(qū)、城市或項(xiàng)目的工業(yè)污染；澳大利亞有用于監(jiān)測(cè)蟾蜍分布情況的生態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)；日本也開(kāi)發(fā)了SAPIENS環(huán)境綜合分析信息系統(tǒng)等。

我國(guó)的環(huán)保物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)經(jīng)歷了環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、污染源自動(dòng)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等不同歷史階段，起初是由各類環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而構(gòu)成的，隨后，隨著污染物自動(dòng)監(jiān)控體系的建立則日趨成熟。“十一五”期間，我國(guó)大規(guī)模開(kāi)展了污染源自動(dòng)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，對(duì)重點(diǎn)污染源的廢氣和廢水排放進(jìn)行自動(dòng)監(jiān)控，同時(shí)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地市級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，大大推動(dòng)了環(huán)境監(jiān)測(cè)自動(dòng)化的進(jìn)程。“十二五”期間，隨著云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，我國(guó)的環(huán)保物聯(lián)網(wǎng)將進(jìn)入一輪新的發(fā)展。

在全國(guó)環(huán)境自動(dòng)監(jiān)控大發(fā)展的背景下，秉承以科技創(chuàng)新推動(dòng)環(huán)境管理進(jìn)步的思想，引入了當(dāng)前最先進(jìn)的3G移動(dòng)通信技術(shù)、3S空間信息管理技術(shù)，同時(shí)采用“云計(jì)算”理念，將傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，并將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和空間信息等高新技術(shù)進(jìn)行集成，建立了環(huán)保物聯(lián)網(wǎng)，為環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境管理、環(huán)境模擬等提供決策支持平臺(tái)。環(huán)保物聯(lián)網(wǎng)的建立，加大了環(huán)境監(jiān)測(cè)范圍，加強(qiáng)了環(huán)境監(jiān)測(cè)管理力度，有效提高了環(huán)保部門的科學(xué)決策能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

5結(jié)語(yǔ)

篇9

[關(guān)鍵詞]低起點(diǎn)高中；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0021-02

低起點(diǎn)的高中主要存在教育觀念落后、教學(xué)方法欠缺、課堂效率低、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施落后等問(wèn)題。如何利用現(xiàn)有的條件，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，搞好英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是低起點(diǎn)高中英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文對(duì)如何培養(yǎng)低起點(diǎn)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提出了幾條建議，以期能夠?qū)Φ推瘘c(diǎn)高中的教師和學(xué)生有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)的“聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、讀不準(zhǔn)、寫不對(duì)”的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的興趣得從簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手。

我通常采用由淺入深的教學(xué)方法，先說(shuō)學(xué)生能夠理解的，再引申到將要學(xué)的新內(nèi)容。比如，非謂語(yǔ)動(dòng)詞中？鄄ing分詞和？鄄ed分詞的用法區(qū)別的教學(xué)，先讓學(xué)生翻譯句子：“從山上看下去，那座城市很美。（Seen from the mountain， the city looks beautiful.）” “從山上看下去，我發(fā)現(xiàn)那座城市很美。（Seeing from the mountain，I find the city beautiful.）”強(qiáng)調(diào)這兩句話中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞seeing 和 seen的區(qū)別，細(xì)講今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，再?gòu)闹車氖挛镅由焱卣梗詈笤儆?xùn)練幾道習(xí)題，以便加深學(xué)生印象。課堂上的例題從基礎(chǔ)開(kāi)始，利用多媒體課件、同步教輔資料等，且提前準(zhǔn)備好適合學(xué)生當(dāng)堂掌握的基礎(chǔ)題。除了語(yǔ)法課，平時(shí)做試題也一樣。就拿閱讀來(lái)說(shuō)，在學(xué)生閱讀的初期，教師應(yīng)選擇難度低的文章讓成績(jī)較差的學(xué)生閱讀，這些學(xué)生在閱讀之后產(chǎn)生一種成就感，就會(huì)愿意靜下心去學(xué)習(xí)。在學(xué)生閱讀的后期，教師則要把難度調(diào)高，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自信和進(jìn)步，太過(guò)簡(jiǎn)單的內(nèi)容不能激發(fā)起他們的興趣，而有一定難度的文章則可以喚起他們的好奇心，讓他們能虺料灤睦叢畝粒從而逐步提高閱讀水平。通過(guò)針對(duì)閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及難易程度的調(diào)整，教師可以把這種循序漸進(jìn)、由淺入深的方法應(yīng)用于低起點(diǎn)高中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐當(dāng)中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要經(jīng)常用情感激勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和支持鼓勵(lì)相結(jié)合的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，相信自己能夠?qū)W好英語(yǔ)，從而逐步主動(dòng)去學(xué)，有興趣學(xué)，而不是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)反感甚至厭惡。幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

平時(shí)課堂上較難的問(wèn)題可以先讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生（據(jù)平時(shí)了解能夠答對(duì)的學(xué)生）回答，分析完教學(xué)內(nèi)容，覺(jué)得大部分學(xué)生都明白后再由基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)回答。回答正確的要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，例如“Good job！Well done！Excellent！”等。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和信任，往往能激發(fā)一個(gè)人的自尊心和上進(jìn)心。這樣做既能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，增加師生的互動(dòng)，時(shí)刻提醒學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講，又能鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生，讓他們加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，漸漸地喜歡上學(xué)英語(yǔ)。

三、吸引學(xué)生的注意力

隨著科技日新月異的發(fā)展進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)的觀念、方法也不斷改進(jìn)――從要求學(xué)生死記硬背到現(xiàn)在以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主；學(xué)生從每天抱著課本學(xué)習(xí)到現(xiàn)在運(yùn)用手機(jī)上的各種學(xué)習(xí)軟件來(lái)學(xué)習(xí)。作為一名高中英語(yǔ)教師，必須要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)、豐富多樣的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

課堂上吸引學(xué)生注意力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生深入思考問(wèn)題。注意力集中的學(xué)生，由于專心聽(tīng)講，能更容易獲得滿意的學(xué)習(xí)成果，更容易體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，因此產(chǎn)生興趣而樂(lè)于去學(xué)。我們可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要多運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如圖片、課件、錄音、短片等進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。

四、讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)提倡大聲重復(fù)誦讀英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。大聲開(kāi)口讀英語(yǔ)不怕丟臉，這也是很多學(xué)生做不到的一點(diǎn)。在起點(diǎn)低的高中，學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀英語(yǔ)就更少了。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都擁有自己的手機(jī)，卻不能好好利用擁有的資源，利用學(xué)習(xí)軟件在課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。實(shí)際上他們可以跟著英語(yǔ)原文錄音朗讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。我所教班級(jí)的學(xué)生都有微信群，我充分運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，讓所有學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)“訊飛易聽(tīng)說(shuō)”，這個(gè)公眾號(hào)內(nèi)含每日一練功能，學(xué)生可以每天進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，并且系統(tǒng)會(huì)給予自動(dòng)評(píng)分。我要求每個(gè)學(xué)生都要練習(xí)，并且把得分卡（含準(zhǔn)確度、流暢度、完整度及得分）發(fā)到群里。由于學(xué)生們都不甘落后，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試的Part A起到了非常積極的促進(jìn)作用。我還讓學(xué)生關(guān)注了公眾號(hào)“愛(ài)瘋英語(yǔ)”。此外，我將前幾年的高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試真題發(fā)在群里，讓他們r(jià)etell Part C并將錄音發(fā)到群里，這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，先是一兩個(gè)，后面絕大多數(shù)的學(xué)生都發(fā)了，連平時(shí)沉默寡言很少開(kāi)口朗讀的學(xué)生也都把錄音發(fā)到了群里。首先讓學(xué)生大膽讀出來(lái)，敢于在同學(xué)、老師面前讀。平時(shí)上課課程緊，用這種方法可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，同學(xué)之間還可以互相參考借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之。我聽(tīng)完學(xué)生錄音后發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤或需要注意的地方及時(shí)提醒學(xué)生，再給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)了從有壓力到有動(dòng)力再到有信心的整個(gè)過(guò)程。心到、口到、眼到的朗讀使學(xué)生深入了解了英語(yǔ)的魅力，在課后就能認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)朗讀了，端正了態(tài)度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也提高了。我在對(duì)學(xué)生的錄音進(jìn)行提醒、鼓勵(lì)的過(guò)程中，讓學(xué)生明白自己是被重視的，這促使他們更加自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)了師生的聯(lián)系，建立了師生溝通的橋梁，建立了彼此的信任，敢于來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生也增多了。

五、潛移默化地影響學(xué)生

對(duì)待高中學(xué)生，要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的是要把英語(yǔ)這門工具學(xué)科與他們真正感興趣的學(xué)科和課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在生活中潛移默化地讓學(xué)生接觸英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，理解英語(yǔ)的重要性。首先要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，總結(jié)以前學(xué)過(guò)的所有語(yǔ)法知識(shí)，力求全部理解且靈活使用。然后從聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面專項(xiàng)突破，例如看英美劇、參加英語(yǔ)角、讀英美體育雜志、讀英美原版書(shū)籍、讀進(jìn)口家電說(shuō)明書(shū)、寫英語(yǔ)周記、嘗試翻譯喜歡的漫畫(huà)和小說(shuō)、自己練習(xí)用英語(yǔ)配音等，都是提高高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。還可以聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生接觸一些他們感興趣的英語(yǔ)文章、演講等。例如大家比較關(guān)注的美國(guó)總統(tǒng)唐納德?特朗普（Donald John Trump）的就職大典演講、美國(guó)前任總統(tǒng)貝拉克?侯賽因?奧巴馬（Barack Hussein Obama）的離職演講等。我們都知道，中英文字幕的演講也是有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。總之，要寓教于樂(lè)，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)W英語(yǔ)。

六、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)效果也有一定的影響。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)某一科目感興趣，是因?yàn)橄矚g該科的科任老師。如何讓學(xué)生喜歡自己，接納自己，這是每個(gè)教師都研究過(guò)的問(wèn)題。當(dāng)然，不同的教師有不同做法。我認(rèn)為要先讓學(xué)生崇拜、欣賞、尊重老師，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地跟著老師學(xué)。只有學(xué)生感興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)，進(jìn)步才會(huì)明顯。我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，在高考前突然很積極地找我問(wèn)問(wèn)題、修改作文，在短短一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就取得出乎同學(xué)意料的進(jìn)步，在高考中英語(yǔ)更是超常發(fā)揮，這個(gè)學(xué)生到現(xiàn)在還一直跟我保持聯(lián)系，跟我探討英語(yǔ)問(wèn)題并匯報(bào)大學(xué)里英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況。

我通常利用課余時(shí)間與學(xué)生探討英語(yǔ)問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，搭建起與學(xué)生溝通的橋梁，建立互相信任的師生關(guān)系。像前面提到的就Part C復(fù)述錄音與學(xué)生互動(dòng)的方式，已經(jīng)取得了初步的成效。

要求對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生和教師而言都是一種煎熬，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們英語(yǔ)教學(xué)的一大課題。特別是對(duì)于低起點(diǎn)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了學(xué)習(xí)興趣，自主地學(xué)習(xí)，積極地探索，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的進(jìn)步。以上是我個(gè)人多年英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能對(duì)其他高中師生有所幫助。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇10

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)觀念；多媒體；口語(yǔ)能力

雖然高效課堂已經(jīng)成為廣大教師努力追求和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但是是不是每位教師對(duì)高效課堂的定義都有正確、深入的認(rèn)識(shí)呢？下面，我先對(duì)高效課堂的定義向大家進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。當(dāng)然，高效課堂的建立并不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)槟壳俺踔杏⒄Z(yǔ)課堂上存在著很多這樣那樣的問(wèn)題，教師只有清楚地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題以后，才能制定出解決這些問(wèn)題的辦法，進(jìn)而保證高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)。下面，我先對(duì)目前初中英語(yǔ)課堂上的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，再與大家詳細(xì)探討建立高效課堂的具體策略。

一、目前初中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

1.如今，雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行，但是有相當(dāng)一部分教師因?yàn)殚L(zhǎng)期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，認(rèn)為自己是課堂的中心，學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走。教師在講課的時(shí)候，采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式，教師把課本里的重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生進(jìn)行記錄，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞自己來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生成為了聽(tīng)課的機(jī)器。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重地違背了新課改的教育理念，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，更阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。

2.我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，在跟外國(guó)人交流時(shí)可以把自己心目中的想法清楚、正確地表達(dá)出來(lái)。但是目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個(gè)高中畢業(yè)生也不能跟外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常口語(yǔ)交流，我們不得不重視這一問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分英語(yǔ)教師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)都是為了追求升學(xué)率，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)時(shí)只注重學(xué)生書(shū)面成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固，他們只重視讀寫，忽視聽(tīng)說(shuō)，導(dǎo)致中國(guó)的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語(yǔ)”。

3.有部分地區(qū)由于條件落后，沒(méi)有給教師配備先進(jìn)的教學(xué)工具，依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學(xué)，再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣，時(shí)間稍長(zhǎng)，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的厭煩和抵觸心理，更別提高效英語(yǔ)課堂的建立了。

……

初中英語(yǔ)課堂目前存在的問(wèn)題還有很多，在這里我無(wú)法一一詳細(xì)列舉出來(lái)，當(dāng)然，我們只有清楚地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題之后，才能采取相應(yīng)的解決措施，來(lái)促進(jìn)我們最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它也提醒我們，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的道路并不是一帆風(fēng)順的，而是布滿了荊棘，它需要作為英語(yǔ)教師的我們反復(fù)斟酌、縝密考慮，制訂出真正適合學(xué)生，并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略。下面，我們就詳細(xì)地討論一下構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的具體措施。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位

構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，因?yàn)椤耙谎蕴谩薄疤铠喪健钡膫鹘y(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師注重的是對(duì)教材上知識(shí)的講解，而且沒(méi)有留出充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是被當(dāng)成了儲(chǔ)存知識(shí)的容器，這樣很不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)，使學(xué)生釋放自己的個(gè)性、發(fā)展自己的自主能力。如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五單元《Our school life》時(shí)，我們可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上講述自己的校園生活以及感受、想法等，因?yàn)槭桥c學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，他們對(duì)這一話題有話說(shuō)，也樂(lè)于說(shuō)。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生既參與了課堂教學(xué)，與教師、同學(xué)之間有了更多的交流，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的膽量，為高效英語(yǔ)課堂的建立提供了有效保障。

2.合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀(jì)，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰，取而代之的是以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保，還會(huì)浪費(fèi)大量的寫板書(shū)的時(shí)間，另外因?yàn)槠涞目菰镄院头ξ缎愿侨菀鬃寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生倦怠心理，所以，我們要跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，在教學(xué)工具上進(jìn)行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎，是因?yàn)樗袀鹘y(tǒng)教學(xué)工具無(wú)法超越的優(yōu)點(diǎn)，它可以把聲音、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起，形成聲、像、圖、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng)，把課本中的內(nèi)容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視、聽(tīng)等多種方式的形象化教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展，同時(shí)也因?yàn)槠渚哂袏蕵?lè)性質(zhì)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)第五單元《Learn about China》這一課時(shí)，我們就可以利用多媒體放映幾張我國(guó)名勝古跡的照片，比如長(zhǎng)城、故宮、黃山、黃河等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，然后展示中國(guó)的地圖，讓學(xué)生對(duì)分布在各個(gè)地區(qū)的名勝古跡進(jìn)行討論，引出定語(yǔ)從句，然后開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體，我們必須適當(dāng)、合理的采用，否則過(guò)多地依賴多媒體只會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

3.采用多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、句型可以熟練掌握，在英語(yǔ)考試中也能取得比較滿意的成績(jī)，但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，學(xué)生一個(gè)單詞也說(shuō)不出來(lái)，其實(shí)這就是我國(guó)普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，即純粹的把英語(yǔ)當(dāng)成科學(xué)知識(shí)來(lái)研究，不重視口語(yǔ)、聽(tīng)力、英語(yǔ)思維的鍛煉和提高，當(dāng)然也就形不成基本的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須采用不同的教學(xué)方法，來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到提高。比如，我們可以在每節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始幾分鐘讓學(xué)生到講臺(tái)上做Duty report（值日生匯報(bào)），慢慢地再把Duty report引申到Free talk，或者背誦一些名人的勵(lì)志演講，比如奧巴馬的就職演說(shuō)，馬丁路德金的《I have a dream》等，這樣我們就給學(xué)生提供了一個(gè)可以“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的擴(kuò)大和詞匯量的增多，學(xué)生也就逐漸建立了想說(shuō)和敢說(shuō)英語(yǔ)的自信，最重要的是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語(yǔ)課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件。

綜上所述，構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成，否則只會(huì)得到適得其反的教學(xué)效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐也要進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的有效辦法，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使初中英語(yǔ)課堂活力四射、亮點(diǎn)紛呈。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉燕.英語(yǔ)課堂教學(xué)策略：如何有效選擇和運(yùn)用[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2011.

[2]王篤琴.初中英語(yǔ)教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.