成與功閱讀答案范文

導語：如何才能寫好一篇成與功閱讀答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近幾年中考，英語閱讀理解題的難度在不斷增大，尤其還增加了任務性閱讀，考生們也大多知難而進，在英語試卷中，閱讀理解在分數上占相當大的比分，所以起到至關重要的作用。如果閱讀理解沒有做好，那么就很難在考試中取得高分。既然閱讀理解如此重要，如何提高閱讀理解的解題速度和解題正確率就成為一個非常現實的話題了，我認為具體從四個步驟來展開：

第一步：通讀全文，把握文章大意

拿到閱讀篇章，第一步就是要求通讀全文，力爭把握文章體裁和脈絡，做到能夠回答when（故事發生的時間）、where（故事發生的地點）、who（文章的主人公）和what（文章講述了什么事情）等問題。

第二步：細讀題干，查尋轉換內容

把握文章大意后，必須把注意力集中到文章題目上來，對于題干內容，必須要提煉出最能夠說明問題的詞、詞組或者句型，然后再在這個基礎上從文章中找出同義詞、詞組或者句型，這一遍帶著目的讀文章必須是字斟句酌、非常仔細。

第三步：掃讀語塊，搜索有效信息

上一步我們已經在文章中找到了與題干吻合的單詞、詞組或者句型，在這個吻合單詞、詞組或者句型周圍掃描，力爭找到能夠說明問題，幫助選擇正確答案的信息。

第四步：查讀題項，定位正確答案.

在第三步搜索到有效信息的基礎上，進入了最后的攻堅階段，即臨門一腳、找出正確答案的階段，在這一階段，有時會發現問題解決起來就不難了，最后鎖定正確答案。

以我的經驗啊，做閱讀時心一定要靜下來，每篇閱讀不要半途而廢或是看個大概，應該以最快的速度細細讀一遍，如果遇到實在讀不下去比較難的文章，就先看題目，帶著題目到短文中找答案，盡量在原文中找到原始的文字根據，以確保答案的準確性。技巧是：

1.不要看完全文再去做題目。

2.可以先看問題，帶著疑惑去看文章。

3.也可以看了一段看個問題（問題順序大多和文章符合）

4.遇到不理解的單詞跳過，能猜則更好！

下面就任務性閱讀和大家一起探討一下：任務性閱讀是近幾年中考新增加的閱讀理解題型，這是一道綜合性極強的題目，里面設計的小題一般有以下幾個方面：

1.主旨題（又稱中心思想題）

這類題基本上是問main idea，或best title是什么；也可以問作者寫此文章的purpose何在；或問此文的conclusion可總結為什么。碰到這類題最簡單的方法是把文中每段的首句串起來考慮。若是僅問其中某一段的中心思想為何，則可將該段的首、尾句加起來考慮。

2.詞匯題（又稱詞語釋義題）

這類題常問考生一些不認識、從未見過的一些生詞或詞組的意思是什么。解題技巧為參考上、下文，尤其是下文。因為下文常常是對該詞的解釋、說明、舉例等等。或者根據所給選項，把每個選項往句中套，看哪個詞符合句意，那個就是正確答案。

3.推理性問題

要求根據文章進行推理，如：What does it / this mean in the sentence or in the passage ？ What can you infer from the story？What the ending of the story？或What is the further meaning of this sentence？等等。

切記，推理性問題原文中沒有現成的答案。答案是你自己推想出來的，但不能憑空瞎想，必須以原文中某句話或某個詞語為依據去合理推測才能找到合適的答案。

4.問答題

用英語回答問題這內題目，我要求學生盡量在原文中找到原始的文字根據，而且回答文字一定要做到簡潔明了，但要切中要害，還要符合英語書寫，注意答題規范。如：回答關于How much /How many的問題，直接回答數字即可；關于Who的問題，直接回答人名即可；關于When和Where 的問題，直接答出時間和地點就行了，但要把該帶的介詞帶上。如果回答太復雜，有可能會節外生枝出現一些語法錯誤導致扣分。

5.翻譯題和句型轉換題

篇2

房玄齡為國盡心竭力。他不愛奇珍異寶，一心廣攬賢才,為國效力;即使病重,也不忘為國事上書進言，下面給大家分享一些關于新房玄齡傳閱讀答案，希望對大家有所幫助。

新唐書房玄齡,臨淄人。開皇中,皆謂隋祚方永，玄齡密白父曰:“上無功德妄誅殺攘神器有之不為子孫立長久計淆置嫡庶競侈僭相傾鬩終當內相誅夷”年十八,舉進士。吏部侍郎高孝基名知人,日:“仆觀人多矣,未有如此郎者,當為國器。”太宗以燉煌公徇渭北,杖策.上謁軍門，一見如舊。公為秦王,征伐未嘗不從，眾爭取怪珍，玄齡獨收人物致幕府,與諸將密相申結，人人愿盡死力。居府出入十年,軍符府檄,或駐馬即辦,文約理盡,初不著稿。高祖曰“若人機識,是宜委任。每為吾兒陳事,千里外猶對面語。”隱太子將有變，王召以方士服入，夜計事。事平,第功班賞,功第一,食邑千三百戶。淮安王神通曰:“義師起,臣兵最先至,今玄齡以刀筆吏居第一,臣所未喻。”帝曰：“叔父兵誠先至,然未嘗躬行陣勞。今玄齡有決勝帷幄、定社稷功,此蕭何所以先諸將也。”居宰相積十五年，自以權寵隆極，累表辭位,詔不聽。帝遣使謂曰:“讓,誠美德也。一日去良弼,如亡左右手,毋多讓!”會伐遼,留守京師。詔曰:“公當蕭何之任,朕無西顧憂矣。”玄齡數上書勸帝，愿毋輕敵,久事外夷。晚節多病,玄齡顧諸子曰:“今天下事無不得,惟討高麗未止，上含怒意決,群臣莫敢諫，吾而不言,抱愧沒地矣!”遂上疏,帝得疏，曰:“是已危懾,尚能憂吾國事乎!”玄齡當國,夙夜勤強,任公竭節,不欲一物失所。無忌,聞人善,若已有之。明達吏治,議法處令,務為寬平。不以己長望人，取人不求備,雖卑賤皆得盡所能。治家有法度,常恐諸子驕侈,乃集古今家誡,書為屏風,令各取一具，曰:“留意于此,足以保躬矣!漢袁氏累葉忠節,吾心所尚，爾宜師之。”

(選自《新唐書·房玄齡傳》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)

A.上無功/德妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久/計淆置嫡/庶競侈僭/相傾鬩/終當內相誅夷/

B.上無功德/妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久計/淆置嫡庶/競侈僭/相傾鬩/終當內相誅夷/

C.上無功/德妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久計/淆置嫡庶/競侈僭/相傾鬩/終當內相誅夷/

D.上無功德/妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久/計淆置嫡/庶競侈僭/相傾鬩/終當內相誅夷/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(3

分)

A.進士,中國古代科舉考試中,通過最后- -級中央政府考試的人，即殿試及第者。

B.幕府,古代君王或軍中將帥處理政務之地,用帳幕搭建,故稱之,也泛指衙署。

C.刀筆吏,指文職官員或掌管文案的官吏,因為古代讀書人常用刀和筆修改文字。

D.夷,古代泛指華夏民族以外的各族,東夷、西戎、南蠻、北狄統稱蠻夷或四夷。

3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(3分)

A.房玄齡深得太宗信任。太宗巡行渭北時,房玄齡與太宗就一見如故;后來凡有戰事房玄齡就一定跟隨。

B.房玄齡為國盡心竭力。他不愛奇珍異寶，一心廣攬賢才,為國效力;即使病重,也不忘為國事上書進言。

C.房玄齡才能卓爾不群。年輕時就被高孝基譽為國家的棟梁;在秦王府任職達十年之久,展現了他的才華。

D.房玄齡注重家風建設。房玄齡注重自身修養，見賢思齊,寬以待人;收集古今家訓,警示子女遵守法度。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(8分)

(1)若人機識,是宜委任。每為吾兒陳事,千里外猶對面語。(4 分)

(2)留意于此,足以保躬矣!漢袁氏累葉忠節,吾心所尚,爾宜師之。(4 分)

5.文中唐太宗兩次把房玄齡比作漢朝名相蕭何，各有怎樣的目的?

(3分)

答案：

1.B

2.B

解析:不包括“君王”。

3.A

解析:“后來凡有戰事房玄齡就一 定跟隨”錯，文中有“會伐遼, 留守京師”。

4.(1)這個人機敏有學識，是應當委以重任的。

每次替我的兒子陳述事情,即使遠在千里之外也好像是面對面說話一樣。

評分標準:語句大意1分，“若”“委任”“面”各1分。

(2)對這些多加用心留意,就能夠保全自身了!漢朝袁氏幾代忠誠守節,我內心很崇尚,你們也應該效法學習他們。

評分標準:語句人意1分，“躬”累葉”“師”各1分。

5.第一次是為了突出房玄齡的功績,第二次是為了突出房玄齡的才能,由此可見唐太宗對房玄齡的器重和信任。

篇3

“案例研究”在全書共有13 篇，每章各節都有編排，篇幅約占全書的1/5。可見，“案例研究”版塊在整個教材中占有比較重要的地位。根據不同“ 案例研究”內容及對學習的要求，其主要分為閱讀拓展類、思考驗證類、合作探究類。具體統計如表1。

一、閱讀拓寬類：拓寬地理視野，激發好奇心

這類“案例研究”主要選取一些時代性、閱讀性、趣味性較強的素材，主要是為了讓學生拓展地理知識、開闊地理視野、激發對地理學科的好奇心，從而培養自主閱讀的能力和對地理的興趣。閱讀拓展類“案例研究”主要有“火星上是否存在生命”、“美國‘生物圈2 號’實驗”和“歷法”三篇。在處理閱讀拓展類“案例研究”時，教師可將其作為課文的延伸，讓學生在學習完正文后閱讀，也可以作為課后學習的材料，放在課外閱讀，當然，教師要適當給予引導和點撥，激發閱讀興趣。如“美國‘生物圈2 號’實驗”這一“案例研究”可作為學習正文后的閱讀材料，再加上這一案例所包含的內容與我們生活的地球密切相關，涉及到人類的生存和發展，學生是很感興趣的。可以讓學生自己帶著問題去閱讀，思考“生物圈2號”實驗的意義以及導致這場實驗失敗的主要原因。在邊閱讀邊思考的過程中開闊地理視野，增加學習地理的興趣。然后設問“從這場實驗中我們得到的啟示是什么”，讓學生知道地球仍然是人類生存的惟一家園，我們應當努力保護它，從而進一步培養學生環保意識和可持續發展觀念。

二、思考驗證類：驗證課文重點，培養思考力

這類“案例研究”主要是對課文中的重要知識點進行驗證，是課文知識的升華和延伸，能讓學生感受到課文中所學的知識能立即有用武之力，很好地體現了“學習對生活有用的地理”的課標理念，對學生來說，具有很強的思考性和實踐性。思考驗證類“案例研究”有“太陽活動與旱澇的關系”、“上海的‘熱島’效應”等七篇。在處理思考驗證類“案例研究”時應充分與課文相應知識點結合，講完知識點后可用相關“案例研究”進一步驗證，培養學生思考能力和分析能力。如“上海的‘熱島’效應”就是對人類活動對氣候的影響這一課文重要知識點的補充說明和驗證。在課堂實施過程中，可以將案例融入相關知識點的教學中，同時可進一步引申，讓學生思考所在的城市是否也有“熱島”效應？應該怎樣緩解所在城市的“熱島”效應？經歷從“課文”到“生活”的過程，這樣既充實了課文內容、激發學生學習興趣，又可培養學生學以致用的能力和關注家鄉、保護家鄉的情感，貫徹“ 學習對生活有用的地理”的理念。

三、合作探究類：形成合作意識，提高探究力

這類“案例研究”是對課文知識的拓展和進一步升華，具有很強的探究性，對學生的思考能力要求比較高。合作探究類“案例研究”包括“ 青藏鐵路”、“ 寒潮的‘ 功’與‘ 過’”和“厄爾尼諾”三篇。在課堂教學過程中，教師應適當設疑激趣，充分調動學生學習的積極主動性，采用探究式教學，并及時引導學生進行探究活動。如教學“青藏鐵路”，教師在課前可以讓學生自己先通過報刊、網絡等各種渠道，廣泛收集關于青藏鐵路的有關資料，或者教師在課堂上播放關于青藏鐵路的紀錄片，讓學生了解青藏鐵路，為分組討論、合作探究做好鋪墊。在課堂上，關于“修建青藏鐵路的不利因素是什么？”、“修建青藏鐵路對該地區有什么影響？”展開討論，各抒己見，讓學生以小組為單位，充分發表自己的意見和看法，并每組派出代表上臺發言。最后，教師再對各組的觀點進行點評和總結。這樣既鍛煉學生收集整理信息的能力和表達交流能力，又培養學生學習的積極主動性和合作探究解決問題的能力，讓學生學會運用地理知識解決身邊地理問題。

四、“案例研究”課堂實施例舉

1.準備與預熱

在實施“案例研究”前可以讓學生通過報刊、網絡等多渠道收集有關寒潮的資料，在課堂教學實施前，教師可以利用多媒體顯示“寒潮的‘ 功’與‘ 過’”的標題和相關圖片實例等信息，激發學生的求知欲，將學生的注意力吸引到案例研究上來，對寒潮有比較直觀的認識；讓學生做好相關知識準備，保證在教學中展開有效的討論。

2.討論與交流

這是案例研究的核心部分。教師應分好小組，創設討論氛圍，引導學生運用相關地理知識，大膽思考，積極參與小組討論，進行合作探究，使學生學會相互間的協作與交流。針對該案例，可以確定以下三個探究主題：①寒潮給人類帶來哪些益處？②寒潮給人類帶來哪些危害？③“寒潮的‘功’與‘過’”給我們什么啟示？對問題①、②，大部分學生經過思考，再加上小組成員的相互啟發、討論，都能進一步歸納寒潮給人類帶來的益處和危害。對問題③，學生的答案可能各有千秋。在各小組展示環節中，教師對于學生提出的各種答案，首先應充分肯定，以鼓勵學生進行主動思考和保持其繼續參與教學活動的積極性；然后與學生一起探討各種答案的正確性，并讓學生及時反思錯誤原因。

3.拓展與深化

此為“案例研究”最有亮點的一環，它對拓展學生思維空間、提高辯證思維能力和提升遷移知識能力有著重要作用。在完成以上問題的探討后，教師可進一步引導學生思考：①從“寒潮的‘功’與‘過’”中，我們應該怎樣看待其它自然災害？②應該怎樣避免這些自然災害的危害？回答這兩個問題，不但要運用到地理相關知識，還會牽涉其它學科知識。教師可以適當補充相關圖文資料，讓學生通過進一步思考，學會從圖文資料中獲取相關地理信息，探討、解決現實中的地理問題，促進獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識以及探討地理問題能力的進一步提升。

4.小結與點評

篇4

1.主旨大意題

題型分析：

這種題型要求學生理解主旨大義即中心思想，主要測試學生對語篇整體理解概括把握大意的能力。一般是第一或最后一個題。中心思想是作者在文章中要表達的主題，是貫穿全文的核心。然而，如何找出主題常使學生非常困惑，因為他們總希望通過某個詞或某句話就能找到答案，事實上找主題往往需要通讀全文后才能作出判斷。

解題技巧點撥：

這類題，應采用快速閱讀法瀏覽全文，理解文章主旨大意，閱讀時要注意包含中心思想的句子，根據不同題材，在文章中的位置也會不同。但閱讀時，一般應該重點讀文章的第一段、結尾段及每段的段首句和段尾句，因為他們往往包含文章的中心主題。

1）注意首段和每段第一句話,將其連接成一個整體理解，避免只看開頭就倉促選擇，陷入“首段陷阱”。新聞題材的文章常在首段的導語中高度概括文章的中心。

2）尋找文中出現率高的詞語，有時需要根據文章提供的信息進行提煉概括。注意不能以偏概全，如錯把概括文章局部內容的觀點或是文章中的某個細節當成中心。

3）瀏覽選項，采用逆向思維法，思考一下：“如果是這個題目,我能寫出上文嗎?”要依據文章的整體內容來選擇，避免選題過于空泛。

2.細節理解和細節判斷題

解題技巧點撥：

1）做細節題切忌通過自己對某類知識的主觀了解和認識作出想象判斷，一定要緊扣文章內容，不可隨心所欲。因此，在選擇答案前應首先看準題干，看清問題要點；然后，查讀文章，注意尋找與題目相關的關鍵詞語；最后，在充分理解原文、原題的基礎上確定正確答案。

2）從文章中找到題干的關鍵詞，即文中出處，進行判斷。直接細節理解題可在原文中直接找到答案，但常用不同的詞語或句型結構表達相同的意思。間接細節理解題需要通過對原文信息加工、整理，才能作出正確的判斷。

3）恰當運用排除法，排除不合題意以及與文章內容有出入的選項。特別要注意部分正確部分錯誤的選項，避免偷換概念的干擾。

3.猜測詞匯和句子含義題

題型分析：

這類題目旨在考查學生正確理解特定語境中的單詞或詞組含義的能力，因多為考綱外的詞語，難度最大，學生失分嚴重。學生應該意識到閱讀材料中的每個詞與它前后的詞語或句子乃至段落都有聯系，也應具備利用已知信息或上下文的語境來推測、判斷某個生詞的詞義甚至句子的句意的能力。

解題技巧點撥：

1）返回原文,找出該詞匯出現的地方。

2）注意結合上下文語境,理解該詞的意思。

3）利用定義和解釋性線索,因為正確答案往往隱藏在原文該詞或該句出現的前后。

4.推理判斷題

題型分析：

此類題型是閱讀中的中高難度題，用來考查學生把握上下文邏輯關系的能力，推理判斷題的設問題干中常用的詞有infer, imply, suggest, conclude， learn，mean，describe等，也常設有表示推測的情態動詞，如can，could，would，might等。

解題技巧：

忠實原文；忠實作者意圖。

1）依據原文的意思判斷。

2）推理時要有依據，注意不要過多添加個人想法。

3）借助文章結構進行推測。閱讀時不僅要注重詞、句的理解，而且還要分析語篇的組織結構。

5.作者觀點和態度題

解題技巧：

1）作者對某一事物的看法，要么支持，要么反對，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案。

2）漠不關心類詞語一定不對，既然寫文章就不會不關心。

3）不要把自己的態度揉入其中，也要區分開作者的態度和作者引用的別人的態度。

4）當作者的態度沒有明確提出時，要學會根據作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態度。

5）作者觀點一般與文章主旨相關聯。

6）選項可能不再是態度明確的肯定或否定的詞語，而改為帶有程度限制的詞。

7）一般帶有絕對化或過于強烈的表示必錯，如 strong， complete， entire， enthusiastic等。

篇5

關鍵詞： 閱讀理解 能力 解題技巧

一、引導學生逐步掌握正確的閱讀理解模式

閱讀理解并不是消極被動地破譯文字符號，而是閱讀者的“概括能力”（智力的重要組成部分）、“知識面”（有關文章話題的知識或經驗）及“結構分析能力”（詞匯、句型、語法知識和閱讀技巧，當代語言學更確切地把這定義為“語篇分析理解能力”）三方面知識能力相互作用的結果。正確的閱讀理解模式應該是：抓住話題，調出“內存”（有關話題的背景知識），預測推斷，驗證修改。

要提高閱讀理解能力，必須首先糾正不少學生在閱讀中英漢對號、“逐詞譯碼”的不科學習慣，引導學生充分發揮智力和所掌握的背景知識在閱讀理解中的作用，學會運用語言知識積極主動地預測、推斷、驗證、修改。

從短文選材上做起，選擇那些信息新，時代感強，既是熱門話題，又非盡人皆知的短文。這樣可以鼓勵學生通過閱讀擴大知識面，增強他們在閱讀理解過程中的心理優勢，大膽預測、推斷，并根據常識經驗和語言知識加以驗證。學生愛讀、會讀，嘗到閱讀的甜頭后，語言知識和閱讀能力都能得到鞏固、提高。堅持這樣的選材原則，不僅能提高閱讀理解試題的信度，還有助于開創中學英語教學的新局面，同時符合素質教育的大方向。

在保持合理難度的前提下，可進一步加大閱讀量。閱讀量少不利于糾正學生“逐詞譯碼”的不良閱讀習慣。閱讀量大了，教師在平日教學中就不得不引導學生依據閱讀理解的心理過程，訓練學生掌握正確的閱讀理解模式，這樣才能真正發揮試題的導向作用，從根本上糾正當前中學英語教學中“死纏知識，忽視能力”、“空談能力，忽視知識”的不良傾向，通過加強閱讀，推動教學進入“激活、夯實基礎，有效提高能力”的良性循環。

二、培養、提高學生初步的語篇分析理解能力

任何語篇都是圍繞話題，通過詞語間語義的聯系，借助關聯詞語等銜接手段構成的有機統一體。詞匯、句型、語法和關聯詞語是語篇內部銜接的主要手段。

以詞匯為例：同義詞、反義詞、多義詞具有重要的語篇銜接作用。在閱讀理解命題中可采取各種方法（如同義轉換或填詞改寫、縮寫短文），加強對這些詞語的考查。

關聯詞語是語篇中的“邏輯符號”，體現了句與句、段與段的啟、承、轉、合的關系，因此稱為“篇章紐帶”。借助它們可以加快閱讀速度，提高理解質量。

老練的閱讀者在閱讀中并不是“逐詞逐句”，而是抓住句中的關鍵詞，先識別句式，然后迅速進行語義編碼。如“I have never seen a more beautiful picture than this.”一句，抓住never，more等詞便可以看出：這是一個用比較級的形式表示最高級意義的句式，意思等于This is the most...在閱讀理解題中，加強對這類常用重要句型的考查，不僅可以全面考查考生的閱讀理解能力，而且有助于提高學生的句式識別能力，加快閱讀速度，并在此過程中鞏固深化語言知識。

要適當加強學生把握文章宏觀結構的能力。除了采用上面提到的方法外，還可以用選擇故事最佳結尾的方式。以下面的短文為例：

An old woman walked into a clothes shop.She asked the salesgirl to let her have a look at a new dress，but the girl stood still behind the counter，taking no notice of the repuest.

The old woman spoke to the girl again，raising her voice a bit，but still received no answer. She looked at the girl and nodded to herself，“I am too old to see well.I can’t even tell a plastic model from a real girl！”

On hearing this，the salesgirl shouted to the old woman：“What！Did you call me a plastic model？”

The old woman looked greatly surprised.“Oh，dear me，”she said.“The model can speak！？搖？搖？搖 ？搖”

可以針對此文設計這樣的題目：

Choose the best of the following to end the story with.

A.All right，then show me that dress！

B.Why didn’t you say anything all the while，then？

C.Then it must be a robot.

D.Then it must be a real girl！

（答案為C）

這樣設計題目，考查的不僅是考生把握短文宏觀結構的能力，還包括他們的語篇鑒賞能力。

三、答題思路與技巧

1.快速閱讀短文

首先將全文快速閱讀一遍，初步弄清短文的段落大意，對全文有一個整體了解，帶著以下幾方面問題閱讀，即五個W（who，when，where，what why），一個H（how）

2.認真逐題作答

看完短文后，對整篇短文的內容有了大致理解，然后立即看后面的問題，帶著問題找答案。

篇6

一、善于提出導讀問題，激發學生的閱讀興趣。

在學生閱讀文章之前，我們要善于提出引導性問題，以提高學生閱讀興趣和目的性。閱讀導入包括提出問題，引出主題和交待閱讀任務。在學生閱讀前，我們要根據文章的話題，采用多種不同的方法進行閱讀導入。例如對于學生比較熟悉的話題文章，可以采用主題談話法導入文章。在閱讀前老師可間接引出文章的主題，提出一些有關問題，讓學生發表看法，使他們對問題既感興趣，又能正確回答。這樣就把文章由遠而近交給學生閱讀。對于學生一般了解的話題文章，在閱讀前我們可讓學生根據題目或圖片來推測文章的內容，然后讓學生進行簡短討論，以此指導他們帶著who，what，when，where，which，why，how等基本問題去閱讀。對于學生比較生疏的話題文章，老師可以直接明確地提出“導讀問題”，要求學生找出文章的中心意思，讓他們在閱讀前帶著問題去讀。

二、第一次閱讀要限時閱讀，培養學生略讀和猜讀。

限時是保證學生快速閱讀的有效手段。因此，在課堂上我們要求學生在第一次閱讀文章時要限時快速默讀或略讀。例如老師在堂上可這樣提出：“I’ll give you～minutes to read the text silently and quickly．”根據文章的難度及長短適當給出相應的閱讀時間,在限定閱讀時間結束時，老師可向學生提示：“Time is up．Now tell me which one is the best title for the passage﹖”，然后讓學生整體回答或個別回答。在學生得出文章的中心大意后，再讓他們回答導讀問題。在第一次限時快速閱讀時，我們要重點培養學生的略讀skimming與猜讀guessing的技巧。

三、精心設計理解性練習，注重訓練學生的掃讀。

在指導學生進行第二次閱讀時，我們要精心設計理解性練習，提出更深、更細致的問題，以便檢查學生對文章的理解程度。提問的方式可多樣化，如多項選擇、判斷對錯、找出答案、填空等。但無論提問方式怎樣變換，這時的問題要包括文章的具體內容和細節。在指導學生通過第二次閱讀查找答案時，我們要著重指導學生訓練在閱讀時的掃讀scanning技巧。掃讀是帶著問題從閱讀材料中尋找答案，一般分四步：記住要查找的材料；選擇尋找的線索，如詞語、符號、字母和數字的順序等；快速移動視線，進行尋找；閱讀含有線索的部分，分析所尋找的資料。掃讀技巧的關鍵在于掃讀時目光要從上至下迅速搜尋所需內容，如查找文章的數據內容、分類項目、文件的時間、地點等等的具體信息。

四、分析學生閱讀理解的重難點，小結閱讀方法。

在完成第二次閱讀后，我們可讓學生回答之前提出的口頭或筆頭問題。然后我們要重點分析學生回答問題的正、誤原因，也即是分析學生在閱讀理解中的重點與難點，要給學生講授閱讀技巧。例如，如何猜測詞義、如何捕捉關鍵詞、如何抓住段落的主題句和概括文章大意等。最后小結閱讀方法。英語閱讀課的重點是通過閱讀訓練，培養學生的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法，從而提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力。此外，我們可以選擇合適的英語課外讀物，布置適量的課外閱讀作業。

五、給學生提供一些有益的閱讀方法和技巧，教會學生如何去閱讀，而不是死記硬背讀會了什么，從而起到事半功倍的效果。

長時間以來，學生都習慣以一種逐詞，逐句閱讀的方法來處理閱讀文章，這種方法不僅限制了速度，更影響了對文章的整體感知。所以我們可以指導學生們按以下的閱讀方法來閱讀英語文章：

（1）粗讀（Fast-Reading）。在Fast-Reading 這一環節中，只要求學生整體感知文章，粗略地閱讀全篇。設計的閱讀任務可以為找出文章的中心或是每一段的段落大意,也可以是找出全文可分幾大部分或者針對課文設計幾個與文章有關的Yes or No 問題。這是為掌握大意梗概或檢查是否需要進一步閱讀所用的方法。

（2）尋讀（scanning）。這種閱讀方式適合于尋找某些特定的細節，而不涉及到文章的整體。

（3）細讀（Careful Reading）。給學生足夠的時間去仔細閱讀文章中的細節，但是此處的細讀不包括知識點的掌握。細讀過程中，應該以學生為主體，教師為指導，提前設計一些諸如填寫表格（填寫文章中的重點內容），然后利用此表格或小短文讓學生來復述課文。

由于閱讀文章是一個由面到點，由表層深入到內里，所以老師應該知道學生分層次閱讀。作為高職高專的學生來說，我們在平時的閱讀中應該從以下幾個方面訓練學生的閱讀能力：

（1）在粗讀過程中讓掌握本篇文章的題材，了解其主旨大意。

（2）在尋讀的時要根據文章老師提前準備一些細節考察題目。讓學生在整體感知文章的前提下，在對一些特定的信息留下印象。

（3）在此基礎上讓學生細讀文章，不僅要去理解具體的事實以及某句、某段的含義，而且也要理解深層的含義及作者的寫作態度和意圖。

六、在閱讀過程中，采用開展小組活動，競賽活動來完成自己的閱讀任務，可分男女比賽或小組比賽等方法指導學生積極參與，相互幫助，以增強學生的競爭意識，提高學習效率和學習積極性。這樣可以使學生們通過競賽、合作討論、自己動腦動手來完成閱讀任務，既體驗到了通過努力得到成功的喜悅，也提高了自己的能力。另外，通過自我評價，小組互檢，自我檢測等評價手段來檢驗一下學生的閱讀效果，在英語閱讀教學中，評價也發揮起著不可低估的調節作用。如果學生的閱讀成果受到了老師肯定的評價，那么學生內心那種渴望成功，渴望得到認可的需要也就獲得了滿足，同時學習英語的積極性會更高。

在日常教學中我們要不斷反思和總結，完善英語閱讀的教學方法，以便使學生在英語閱讀課上不僅僅學會閱讀技巧、方法和閱讀知識，更重要的是讓學生學會思考，學會讀書，樂于讀書。

參考文獻

[1]閻泓.從心理語言學理論看大學英語閱讀教學[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2008,15(6).

[2]束定芳,莊智象,現代外語教學———理論、實踐與方法[M].上海:上海外語教育出版社,1996.

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近些年來，思想品德試題主要為單選題和材料分析題，材料分析題是思想品德試題的重要題型，材料分析題也稱分析說明題或閱讀分析題，是用一組或多組材料為背景，設置一個或多個問題，要求學生聯系背景材料，運用所學的知識，結合社會現實或自身實際作答的一種主觀性試題。在考試中，學生要考出好成績，除了要牢固掌握基礎知識外，還必須能熟練運用一定的解題技巧，以便收到事半功倍之效。

一、材料分析題的特點

1、背景材料“新、廣、活”。即內容新穎，取材廣泛，形式靈活多樣。背景材料一般選用最近一年國內外時政熱點或是選用身邊的普通的卻具有代表性、典型事件，可以是通俗引文，也可以是圖表、漫畫，形式靈活多樣，不拘一格。

2、問題設置“三貼近”。即貼近學生、貼近生活、貼近實際。既關注學生的身心素質、道德行為習慣，又注重考察學生的知識遷移能力、理解分析能力、理論聯系實際能力、創新能力等，突出思想性、人文性、實踐性和綜合性。

3、題在書外，理在書中。即材料來自課外，而答案卻在課本。

4、答案開放、多元化。材料分析題有一些開放性試題教材中沒有現成答案，要求學生根據自己的理解總結，歸納答案與課本內容相吻合即可。

材料題的靈活性非常強，對學生來說是思想品德試題中最頭痛的題目了。一是看到材料無從下手，二是，要耗費很多的體力、腦力，但結果還不一定“心想事成”，往往會事與愿違，費力不討好。故有很多同學會主動的放棄這些題，有的時候不是不會做，卻是被嚇得，不去干去做了。

二、材料分析題解題技巧

材料分析題主要考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。材料分析題因其容量大，角度靈活多變，對學生來說，稍有難度，不同類型的分析說明題，解答方法雖不盡相同，但也有規律可循，若能掌握解題技巧，學生會迎刃而解。

1、讀材料前，先看問題

把握問題最重要，命題的意圖、指向、要求均在設問中，學生通過仔細閱讀設問，抓住設問中的關鍵，再帶著問題去閱讀材料，這樣既可以節約時間，又可以提高閱讀材料的效率。

2、精析題意，搜尋信息

要求認真閱讀材料和問題，讀懂題意。注意既要明確材料的中心，明確問題的指向，又要明確答題的要求。（對漫畫材料的精析要注意“三看”：看標題、看文字、看畫面。對圖表材料的精析要注意“三比”：橫向比、縱向比、綜合比。

3、回歸教材，組織答案

在解題時，通過對材料的審理，抓住關鍵的切入點后，立即回歸教材。為此必須以教材知識為依據，必須找準教材中的基本原理、基本觀點。切忌脫題。此時不要忙于下筆，應先進行歸納整理，將聯系到的教材知識點進行比較、篩選，選取貼近材料并且是教材重要內容的知識點來解答，把零散的知識點歸納起來，組織整理成為一種能說明問題的語言，做到理論聯系實際。

4、多元思維，對癥下藥

采取正確的答題方法，什么樣題，什么樣的答法；此題是問什么，答什么，不無的放矢。對活題，則要多元思維、發散思維，多元而不唯一。要聯系教材內外的知識，從多角度來組織，做到形散而神不散。同時一定要有自己的見解和觀點。只有從不同的角度去認識、分析問題，才會發現新的見解，才會較全面的認識問題。

5、認真書寫，條理答題

卷面就是學生的門面，整潔的卷面，認真的書寫，條理的答題，自然會贏得閱卷的心，會用心去閱卷，學生自然就會得到一個好的成績了。

6、認真檢查，確保正確

這是最后一步，看看有沒有丟題，要點答全沒答全，是否答非所問，確保答案準確無誤。

三、小竅門

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關鍵詞：對外漢語閱讀課 教學設計 教學方法

一.對外漢語閱讀教學

閱讀教學在第二語言教學中非常重要，除了語言知識外還應該訓練學生掌握一定的閱讀技能，比如查閱、瀏覽、猜測、概括、歸納、推理等。第二語言閱讀通常有三種模式：“自下而上模式”“自上而下模式”“相互作用模式”。在閱讀教學中，既要訓練、培養學生“自下而上”的閱讀技能，如準確、快速識別詞匯和語法結構，也要訓練學生“自下而上”的閱讀技能，如對材料的整體理解。

閱讀是語言學習的重要組成部分，它貫穿于語言學習的整個過程中。閱讀還是第二語言的重要手段，它有助于吸收、理解語言知識，有助于培養聽、說、讀、寫能力。

對外漢語教學中閱讀課是一門專項技能訓練課。對外漢語閱讀教學分為初級階段、中級階段和高級階段，每個階段都有其自身的任務和教學重點。

二.對外漢語中級階段閱讀課教學及其原則

中級階段的閱讀課，為了獲取更多的信息，擴大學生的視野，應重視培養學生的閱讀能力，是聽、說、讀、寫、譯五項技能的核心。通過解答閱讀能力的訓練和合理猜測能力方面的發展與提高，可以擴大詞匯量及獲得大量的信息，從而促進留學生聽、說、讀、寫各方面的技能。

在中級階段，學生應能基本讀懂一定工作范圍內的應用文、一般性科普文章、新聞報道等。并應具備跳越障礙，了解大意，查找信息，吸收新詞語的能力。

漢語閱讀課應遵循以下幾個教學原則：

1.實踐性。只有通過實際操練才能更好的去培養學生的閱讀技能。閱讀課應該突出其課型特點――讀，一切的教學活動也都應該圍繞這一特點來安排。

2.實用性。教學內容的設計要考慮到實用，盡量避免教給學生的僅僅是書本上的語言。閱讀課的選材要盡量貼合實際，并且要符合學生的水平，必要的時候做一些適當的刪減。

3.由易到難，循序漸進，漢語學習對非漢字圈的學生來說本來就十分困難，先教哪些字詞，后教哪些字詞，一定要符合語言教學規律。

4.以學生為中心。學生是課堂活動中的主體，教師的作用是輔助，幫助學生更好的學習。只有以學生為中心，教學所要達到的目標才能實現。

具體教學設計：

一.教學對象：具有中級漢語入門水平，大致掌握2000-2500個常用詞的漢語學習者。

二.教學內容：《發展漢語》中級閱讀I第11課文章一君子之交淡如水。本篇課文是細讀課文，約630字。本課包括生詞，課文及課后練習。

三.教學目標：

1.知識目標：能正確理解文章含義，并了解關于君子之交的典故。能夠順利完成課堂上的任務和課后的練習。

2.能力目標：能將知識點運用到日常生活的對話中去。閱讀課文要用正確的發音和語調，深入理解課文內涵，并能夠能寫出自己的觀點。

3.情感目標：通過對本文的學習，學會描述和表達自己關于君子之交淡如水的觀點，增加學生對中國經典文化的興趣。

4.閱讀目標：對外漢語中級階段的閱讀課重也在于培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀技巧。在詞匯方面，能夠通過上下文語境，推測生詞含義，擴大詞匯量。

四.教學重點

生詞：豐子愷，梅蘭芳，素不相識，留聲機，拜訪，才華出眾

典故：君子之交淡如水

課文：正確理解文章含義，并能表達出自己對本科主題的觀點。

五.教學策略

1.講練結合，課文、生詞和課后練習根據內容穿行。

2.有效的運用教具及多媒體教學，用豐富的圖片及相關視頻調動學生興趣。

3.盡量做到師生互動，生生互動。

4.根據學生的特點以及教學內容設計活動。

六.具體教學過程

教學時長：一課時（45分鐘）。

教具：PPT，圖片，視頻

（1）導入

讀前：

通過播放梅蘭芳《霸王別姬》選段，并通過梅蘭芳和豐子愷的作品介紹文章主人公，引入新課講解。

教師播放視頻后問：“你們知道這是什么嗎？”其中一些學生回答：“這是京劇”。

然后再問：“那你們知道唱京劇的這個人是誰嗎？”學生不知道。教師通過PPT展示梅蘭芳的圖片并介紹，同樣再介紹豐子愷及其作品。隨后總結：“這就是我們今天要學習的課文里的兩位主人公，我們現在開始看課文。”

（2）講解

讀中：

第一遍讀：教師發出指令，給大家5分鐘時間默讀課文，不要出聲讀，不要用筆劃，只準用眼睛看，并思考下面兩個問題。

1.文章一共有幾段？標出來。

2.說一說本文寫了一個什么故事？

讀后找3-4名同學回答問題。

第二遍讀：給大家3分鐘時間再讀一遍文章，完成下面的問題。學生做完之后，教師點名叫一個學生回答問題，讀題，說出答案，再解釋為什么，是從哪里找到答案的？教師在學生回答之后再總結一遍。一名同學回答完畢后，讓他選擇一名同學繼續回答下一個問題。

部分練習例題：（其中包括經過刪減的課后題和增加的判斷對錯題）

一.根據課文內容，選出正確答案

1.“畫家豐子愷不喜歡訪問素不相識的名人”中“素不相識”的意思是

A.以前認識 B.以前一直不認識 C.樸素的 D.忘記了的

答案：B。文章第一段f豐子愷一輩子不喜歡訪問素不相識的名人。證明這是他以前一直不認識的人。

2.豐子愷是什么時候拜訪梅蘭芳的？

A.1938年 B.抗戰勝利重返上海之后 C.1961年中秋 D.文中沒有提到

答案：B。文章第一段說，勝利后，他從重慶返回上海，立即去訪問了梅蘭芳。在此引出生詞“拜訪”的講解，讓同學們根據課文內容猜一猜什么是拜訪。

二.判斷對錯

1.豐子愷決定以后再也不買西洋的影片了。

答案：錯誤。文章中說的是豐子愷不再買西洋的唱片了。并在此展示“留聲機”的圖片，解釋生詞。

2.豐子愷去世后，梅蘭芳非常難過，寫文章稱贊他是“一個才華出眾的大藝術家”。

答案：錯誤。是梅蘭芳去世后，豐子愷寫文章贊美了梅蘭芳。在此解釋“才華出眾”的意思，在某些方面有才能并且特別的厲害，比其他人都優秀。

第三遍讀：

給學生一分鐘快速瀏覽文章，做書后練習第一題。

此練習不需要詳細講解，可以大家一起回答，目的是為了加強學生對課文的理解，整體把握。

畫家、散文家豐子愷不喜歡訪問名人，但是抗戰勝利后，他立即去訪問了有名的京劇大師梅蘭芳。梅蘭芳對于豐子愷的來訪：1.因為他聽說豐子愷對京劇；2.為什么來訪問我呢？梅蘭芳心里不明白。一見面，豐子愷就解釋了原因，原來他喜歡的是京劇音樂與扮演方面夸張的、明快的；3.梅蘭芳真切地感受到一種被人理解、被人欣賞的；4.他們兩人聊得很好。

梅蘭芳雖然與豐子愷見面不多，但他的藝術以及人格都給豐子愷留下了永久難忘的印象。

1.A.沒有思想準備 B.一下子 C.忽然 D.沒想好

2.A.不明白 B.不喜歡 C.不懂 D.沒有感覺

3.A.內容 B.形式 C.表演 D.演員

4.A.快樂 B.悅耳 C.高興 D.舒服

答案：ABAB。

讀了三遍文章后，請同學們思考本文可以劃分成幾個部分？兩個人一組討論2分鐘。劃分層次，教師引導學生回答并寫出板書加深理解。板書如圖：

教師總結，本文講了梅蘭芳和豐子愷見面的故事，評價他們兩人的友情是君子之交。然后，讓同學們說一說什么是“君子之交淡如水”？教師根據學生的回答進行總結，君子，就是行為舉止都很優秀大方的人。君子之交就是說兩個人雖然不經常聯系但是彼此欣賞、支持，兩個人的友誼就像友誼一樣純潔。

讀后：

將“君子之交淡如水”的故事改編成快速閱讀，并為了適合學生的閱讀水平將文章簡化。給學生1分鐘的時間，快速閱讀文章并回答問題。

唐朝的時候，薛仁貴因為打了勝仗，收到了很多人的Y物。但是他一件都沒有收下，只收下了王茂生送來的兩壇清水。薛仁貴喝了口水，說："以前我家窮，全靠王茂生的接濟。現在王茂生的家里也不富裕，送給我清水也是一種情誼，君子之交淡如水。"

君子之間的友情像水一樣純潔。成功的時候默默祝福，困難的時候給予幫助。君子之交淡如水，這是朋友交往的最高境界。

1.文中“接濟”的意思是

A.接受治療 B.去某個地方接人 C.用財物等幫助別人 D.幫助某人過河

2.文章中是怎么解釋君子之交的？

總結：通過板書總結今天所學的內容。

在對外漢語閱讀課的教學中，教師應該了解學生的漢語水平，幫助學生明確學習目的做到有的放矢地去教學。教師應該引導學生運用已掌握的漢語知識，導入更多的文化因素。遵循以學生為中心的原則，實踐性和實用性相結合，循序漸進的進行閱讀課的教學。教師在課前應該做好充分的準備，根據閱讀材料適當的調整，設計一節成功的閱讀課，就能讓學生在學習中取得事半功倍的效果。要注意閱讀課的課型特點，不要上成綜合課，盡量要把枯燥的課上的有意思，也可以設計一些和課文相關的閱讀活動，加強學生的技巧訓練。提高快速閱讀能力和提取信息能力。

參考文獻

[1]廖志宏.對外漢語閱讀課教學方法研究[A].廣西民族學院學報，2004（7）

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一、構建知識網絡，夯實基礎

(一)詞匯復習

詞匯十分繁雜豐富，復習時要總結歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學習的深度和廣度。除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點以及與其它相關知識的聯系，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。

1.歸納中學課本常用和常考詞匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞，如need、consider、sugges-

t、expect、prefer等。

2.對有共同用法特點的詞匯進行歸納，形成知識鏈。如教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound、smell、taste、get、become、turn、grow、come、fall、go、remain、look、appear、seem等。只要記住一個經典句子“The food tastes good， but he can’t taste well.”此類題型就迎刃而解了。

3.由點帶面，培養學生的發散思維和知識遷移的能力。如get的短語有get off/ on/ in/ to/up/over/ together/hold of/ rid of等。這樣的重點動詞有很多，如go、come、get、turn、take、make、die、bring、set 等等。

4.學習和歸納近義詞、同義詞，可以擴大知識面，增強運用語言的能力。近義詞已歸納出2000多組，如adapt 和adopt，rise、raise、arise 與arouse等；近義詞組幾百組，如 by the name of 和in the name of 等；同義詞辨析2000多組，如common、 regular、normal、average、usual、general、ordinary的區別。

(二)句型復習

1.單詞型插入語，如however、 therefore、whereas、evertheless、furthermore、moreover、meanwhile為一組，objecti-

ve、subjective、positive、negative、neutral、indifferent、critical、op-

timistic、pessimistic為一組。近年來副詞是很重要的考點，所以把60個副詞統一在一起，如 deliberately、 eventurally、individually、approximately 等。

2.短語型插入語，如不定式strange to say、to tell the truth、to make things worse等，動名詞有Generally speaking、Taking everything into consideration、judging from等，過去分詞有Everything taken into consideration、 Compared with等；介詞短語如in other words、in one's opinion等。

(三)語法復習

每一類語法項目的復習主要按照主要考點(列舉高考題)和精選練習進行操作。如定語從句是高中英語教材中的重要語法內容，它貫穿了整個高中英語的每一冊教材，也是每年必考的考點。歸納定語從句知識時要掌握以下要點：that、which、who等關系代詞與when、where等關系副詞的基本用法；引導詞that和which的用法區別以及各自的特殊用法；非限制性定從以及which在非限制性定從中的應用；as在定從中的用法；“介詞+關系代詞”引導定從；帶有“插入語”的定語從句；定語從句與并列句、狀語從句、強調句型的用法區別等。

二、以培養閱讀、以實踐原則指導高考復習，促進能力轉化

(一)閱讀理解訓練

在做閱讀理解練習時，我為其限定時間，在40分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇，并且堅持”每日兩閱”。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

(二)重視書面表達訓練

書面表達時間大約是20-25分鐘，平時訓練注意要求學生分四個步驟，并且要求學生背誦老師歸納出的常用句式。步驟如下：確定文章體裁，選擇準確的詞匯和短語，連詞成句，尤其是銜接詞和插入語及副詞的運用。

（三）完型填空訓練

故事性完形填空通常以敘述文體的小故事為主(有時可能是夾敘夾議)，篇幅一般在250—300詞之間，平時訓練要求學生注意：一要知道完形填空所涉及的是一系列與上下文相聯系的空白，而不是孤立的空白；二要做到兩個“通”：“通讀全文”與“通篇理解”；三要明確三個考點：詞義辨析、上下文的語境、語言的慣用法；四要明確四個線索：詞匯線索、句法線索、社會文化線索、上下文線索，等等。

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一、必要性

我國早教專家馮德全教授指出：我國的外語教學一般從初中或小學三年級開始，極不合理，因為這時已經錯過了語言發展最佳時期，這樣學習外語自然會事倍功半甚至勞而無功。他主張孩子學習外語要與學母語同時進行，這樣才能真正培養出合格的外語人才。

那么，根據我國外語教學的模式，能否培養出好的外語人才呢？答案當然是肯定的，但過程要艱難得多。首先一條是，錯過語言學習最佳時間的人，要學好一門外語必須借助于該外語的基礎語法知識，如果讓孩子像學母語一樣學外語，那根本不需要專門學習語法知識，就會像學會母語一樣逐漸學會一門外語。進入高校學習的學生都是成年人，成年人學習外語更需要借助于語法才能把外語學好，因為成人有時要靠語法知識才能去理解、掌握學過的知識。

我們發現，在大學里英語學得比較好的學生，一般英語語法基礎都比較好。這就是說，英語語法知識在幫助他們學好英語方面起著很重要的作用。大學英語四、六級考試是一根指揮棒，如果考試中完全不涉及英語語法要點的測試，這會對學生真正學好英語沒有好處。在現行題型中適當測試英語語法要點可以引導學生學以致用，靠語法的反撥作用，更好地在實踐中使用英語。

大學英語四、六級考試中適當測試語法要點可以引導學生正確地理解英語原文，提高英語水平。有的時候如果對原文的語法結構不能正確理解，就無法真正理解原文的意思，如：You would have seen the magnificent scene of the lake had you reached peak of the hill./We will not accept your offer provided you reduce the price by 10%./The law will come into effect the minute it is promulgated.這幾個句子非常簡單，但如果學生沒有英語復合句的知識，就很難理解這幾句話的意思。再如：Using noninvasive brain-scanning equipment that provides a window on the brain，clearly showing which brain areas are being used，scientists are gleaning insights into the parts of our brains that produce our conscious selves.如果不從語法角度理清該句中幾個V-ing詞組的功能和意義，以及幾個從句和相關被修飾語的關系，就很難理解作者要表達的意思。因此，離開一定的語法分析，有時不大可能正確理解文章的意思，提高學生語言的運用能力便成了一句空話。

大學英語四、六級考試中適當測試語法要點對于語法基礎比較差而影響口筆語交際的學生來說是一種促進，讓他們打好必要的語言基本功，樹立信心，學好英語，使他們能用英語更好地為交際服務。

二、可行性

就現行的考試題型是否可以適當測試英語語法要點呢？我們認為兩者適當兼顧是完全可以的，各種題型中都可以適當插入對語法要點知識的測試，現擬就各種題型分別說明。

1.閱讀理解題

在現行的英語四、六級考試中，閱讀理解分略讀和細讀兩種，就最近的兩次考試看，兩種閱讀理解的測試形式基本上差不多，即主要是多項選擇題。在設計多項選擇題時可以設計需通過適當的語法分析才能正確理解文章內容的題目，如：As a proverb goes“It is an ill bird that fouls its own nest”.試題：The old saying means______________.A.An ill bird fouls its own nest. B.A bird that is ill fouls its own nest. C.A bird that fouls its nest is ill D.No matter how bad a bird is，it never fouls its nest.答案：D。要理解這個諺語的意思，就必須知道其語法結構，其實這是一個約定俗成式關系分句，句子實際意思相當于一個含讓步狀語分句的復合句，原句的意思是：再不好的鳥（雞）也不會糟蹋自己的窩的。意即，家丑不可外揚。再如：Obese women are at nearly twice the risk for developing breast cancer，and all obese people have an estimated 42 percent higher chances of developing colon cancer.試題：There are________who have the risk to develop breast cancer as non-obese women.A.twice as many obese women B.as twice as many woman C.twice more women D.the number of women答案：A。根據英語語法關于倍數的表示法，答案應該A。這里既測試了對原文內容的理解，又涉及了語法問題，兩者有機地聯系起來了。

2.選詞填空題

大學四級考試中的選詞題空題，即Reading Comprehension（Reading in Depth）中的Section A，這種試題也可以與測試語法要點結合起來，如：I attended junior and senior high school，public institutions in New York and New Jersey，just after the Second World War.It 1 a long time ago.The facilities and the skills of the teachers were 2 well above average for the United States at the time.Since then，I’ve learned a great deal.One of the 3 important things I’ve learned is how much there is to learn，and how much I don’t know.Sometimes I think how 4 I would be today if I had learned more back then about 5 really matters. 待選詞：A.gratefulB.happenC.seemsD.mostlyE.thatD.whatF.probablyG.most答案：1.C2.F3.G4.A5.D。

該題所需答案都與英語語法有點關系，1.seems涉及時態；2.probably修飾形容詞的副詞修飾語；3.most形容詞最高級；4.grateful表語形容詞；5.what介詞賓語從句的引導詞。

3.完型填空題

完型填空題是最應該與測試語法要點結合的試題，現行的大學四、六級不單獨測試英語語法結構，但不等于完全不測試語法要點，語法要點的測試可體現在完型填空題中。如：Margaret Sanger， 1 ，was the first to start the modern birth control movement in the United States. In 1912 she 2 information about women’s reproductive concerns through articles and books.In 1914，Sanger was charged 3 violation of the Comstock Law，which federal legislation 4 in 1873 forbidding the mailing of sexy material 5 information about birth control and contraceptive devices.Though she was jailed for these activities，Sanger 6 and spread information about birth control.She and her sister Ethel Byrne opened the first of several birth control clinics in America on October 16，1916，in Brooklyn，New York.

1.A.was an America nurse B.an American nurse

C.American nurse D.a nurse of American

2.A.begin publishing B.begun publishing

C.began publishing D.begin to publish

3.A.with B.of C.for D.to

4.A.have passed B.had passed C.passed D.passing

5.A.included B.including C.inclusive D.include

6.A.has continuing publishingB.continues publishing

C.had continued publishingD.continued to publish

答案：1.B；2.C；3.A；4.B；5.B；6.D。

這里的待選答案與測試語法要點緊密結合，分別測試：1.同位語；2.時態與動名詞；3.介詞習慣搭配；4.動詞時態；5.分詞介詞；6.時態和動詞不定式。

完型填空是一種綜合知識的測試題型，適當結合測試語法要點，無論對于考查學生英語的整體水平還是促進學生的英語學習都是大有裨益的。

4.改錯題

大學英語六級考試有時采用改錯題，一行英語句子中設計一個錯誤，要求學生辨認并改正錯誤，這種題型也可以與測試語法要點結合起來。例如：

The view of time affect the importance we attach to patience.In the American system of values，patience is not a highly priority.Many of us have what might be called“a short fuse”.We begin to move restlessly about if we feel time is slipping away without some return――is this in terms of pleasure，work value，or rest.Those come from lands where time is looked upon differently may find this matter of pace to be one of their most difficult adjustment in both business and daily life.

答案：1._______affectaffects；2. _______highlyhigh；3. _______isbe；4. _______comecoming；5. _______adjustmentadjustments。

句子中幾個錯誤的地方都與英語語法有關，涉及考點分別為：1.單數第三人稱；2.名詞的修飾語；3.虛擬語氣；4.現在分詞；5.one of與復數名詞連用。

設計改錯題很容易把測試語法要點結合進去，出題目時除了要考慮用詞、詞組、常用句型、習慣搭配等外，把語法要點考慮進去時是非常必要的。

5.翻譯題

現行大學四、六級英語考試中的翻譯題都是漢譯英，而且都是以要求完成句子的形式出現的。我們覺得這種題型也非常適合結合測試英語語法要點，如：It is proposed that（ 商品交易會推遲到下個月舉行。）答案：...the commodity fair（should）be postponed until next month.該句測試的是一個虛擬語氣的問題，主句中出現propose這一類動詞，從句中要用虛擬語氣。再如：By the end of next month，（這條大橋已經建成通車了。）答案：...the great bridge will have been completed and open to traffic.該句測試的是動詞時態問題，時間狀語為by the end of next month時，句子要用將來完成時。