寫成長的作文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫成長的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

吃過晚飯，我到外面逛了一圈。回到了家，看見媽媽在洗衣服，沒有說什么。我進(jìn)入了房間，打開了電腦。覺得無聊，就想玩一下電腦。剛把電腦打開，把QQ登陸上去，一聲驚響房門被踢開似的打開了，我透過臺燈光，隱隱約約、朦朦朧朧的看見媽媽那漲紅了的臉，臉上還充滿了殺氣。此時(shí)我知道，我要“倒霉”了。頓時(shí)，媽媽怒氣沖沖的喊道：“你一天都丟不了電腦，今天沒人在家管你，你都玩瘋了。晚上還玩，你要是把這種心思放在學(xué)習(xí)上就好了，現(xiàn)在越來越不自覺了……”說完，她把房門“砰……”的一聲關(guān)了起來，那聲音簡直是震耳欲聾，還有一聲回聲。我被媽媽噼哩叭啦的說的一大通，心里覺得很委屈。我什么時(shí)候整天玩電腦？什么時(shí)候玩瘋了啊？我什么時(shí)候一天都丟不了電腦？我想和他辯論，但是他是我媽媽，而且他在氣頭上，想想就把這口氣咽了下去。但是心里還是覺得不服氣。我不情愿的關(guān)掉了電腦，跑了出去。想一個(gè)人好好發(fā)泄一下，我在馬路上踱步著。看著路邊的一幕幕情景。覺得整個(gè)世界都是黑暗的，也許現(xiàn)在是晚上。我才這么覺得，也許我的心里覺得如此……

剛走了一會兒，我就看見一群小孩在馬路邊開心地玩耍著，他們你追我打，其樂融融，無不是一件快事。看見他們這樣的自由自在，我有聯(lián)想到我小時(shí)候那樣快樂玩耍的情境，覺得長大真的不是一件好事。突然想回到童年，過著那樣的生活，不要整天受父母的嘮叨，有著那樣純潔的心靈，那樣的生活真的令人憧憬。成長的煩惱作文800字

又走了一會兒，我又看見一個(gè)大姐姐，看樣子20歲左右，正和她的媽媽一起逛馬路，她們談笑風(fēng)生，他們好像不是母女，而是“朋友”。關(guān)系真的很親密，也許她們只見能夠互相理解，也許那位姐姐已經(jīng)大了，她的父母不用管他了。再想想剛才我和媽媽，我覺得好羨慕她們，好羨慕她們。羨慕她們這樣好的關(guān)系，羨慕她們能夠彼此互相理解，跟羨慕那位大姐姐，能夠擁有她自己的生活，不用受她父母的制約和嘮叨。

想到這兒，我真的很羨慕那些小朋友和大姐姐的生活。我多么希望那些煩惱離我而去，我多么希望父母能給我一點(diǎn)自由的空間，我更加希望父母能夠理解我，而不是給我增加壓力……

篇2

六年（三）班

夏嘉豪

或許，在我的腦海深處曾有過一段十分美妙的記憶。那回憶有如泡泡糖一般，粘貼在我的腦海中，抹也抹不掉，擦也擦不去。如今，記憶再次將我喚醒，喚醒了我腦海中的那一段段美好的時(shí)光……

喜

早上，我剛來到學(xué)校，一群同學(xué)便圍著我，對著我豎起了大拇指，還一邊嘖嘖贊嘆我的手寫出來的字實(shí)在是有一種紳士風(fēng)度……我聽后倒有點(diǎn)兒丈二和尚摸不著頭腦了：我究竟干了什么讓他們對我如此之佩服的事呀？我推開了那一堵“人墻”，徑直朝小吳那兒走去。我問：“小吳，這些人怎么都圍著我不散哪？”小吳轉(zhuǎn)過頭來看了我一眼，用一種贊嘆的口氣回答我：“呵呵，看來你還不怎么清楚是怎么回事啊。難道你不知道，你上次去參加的豐澤區(qū)‘永輝杯’硬筆書法比賽得了二等獎(jiǎng)？”

“什么？”

“你在硬筆書法比賽中獲得了二等獎(jiǎng)！”

我聽后，不禁大吃一驚。想當(dāng)初，我是抱著一種何等的心態(tài)去參加這個(gè)比賽，沒想到竟然“歪寫正著”了，我的心里有一種說不出的輕松以及自我安慰。呵呵！

怒

今天，我差一點(diǎn)兒被好友小肖給氣得“心臟病”突發(fā)！

事情是這樣的：上午，我來到教室后，小肖突然神秘兮兮的告訴我今天要數(shù)學(xué)小考。我聽了，三步并作兩步走地奔向了自己的座位，沒想到正中了他的圈套：他在別人的一個(gè)鼓鼓囊囊的書包放在了過道的正中央，我急促得來不及剎車，就一腳碰上了那個(gè)小“禍患”，結(jié)局也十分的壯觀：我像烏龜似的背著書包一下子飛了出去，只聽“砰！”的一聲，撞在了墻上，頭上頓時(shí)連升了“一級”，不禁生起了一個(gè)彈丸似的小包。而過道上的同學(xué)們也都轉(zhuǎn)過頭來望著我，對著我偷偷地笑，那時(shí)的氣氛好不尷尬。我飛也似的逃回了自己的座椅上，以迅雷不及掩耳之勢從書包里掏出了數(shù)學(xué)課本兒。

我趁老師不在的時(shí)候悄悄問同桌今天是不是要數(shù)學(xué)小考。同桌用一種怪異的眼神看著我，并疑惑地問了我一句：“哪有啊！你到底聽誰說的呀？”

“沒有嗎？可我剛才怎么聽小肖說今天要考試呢？”我有一點(diǎn)兒詫異地問道。

“你別聽他瞎說，今天哪里要考試啊？這單元都還沒上完呢，考什么呀？！”

“呃，可惡，我中計(jì)了！”我不禁覺得頭腦里有千萬只螞蟻在爬動(dòng)。這個(gè)可氣可恨又可惡的小肖，你最好不要讓我碰都，要不然我讓你吃不了兜著走。哼！

哀

剛剛打開電視機(jī)，正準(zhǔn)備調(diào)到我最最喜愛的電視劇頻道，突然，一則新聞吸引住了我：據(jù)中國國家地震臺網(wǎng)測定，北京時(shí)間2月13日5時(shí)53分，海地發(fā)生了里氏7。3級大地震。此次地震貪婪地吞噬了大約21.2萬余人寶貴的生命，給海地人民帶來了巨大的人力以及財(cái)物損失。忽然“轟——”的一聲，只見總統(tǒng)府在那一瞬間便倒塌毀滅了，而此時(shí)的我心情久久不能平靜下來，因?yàn)楹５氐臑?zāi)情正在逐步惡化，這使我感到十萬分的激動(dòng)。不知過了多久，我正在進(jìn)一步的關(guān)注災(zāi)情的同時(shí)，手指不經(jīng)意間觸到了眼角，才發(fā)現(xiàn)自己正兀自流淚……

現(xiàn)在，不知有多少的人民流離失所、缺衣少食呀！甚至連最起碼的生活用品都不能保障，我感到十分的痛心。看著

電視屏幕中的那一個(gè)個(gè)受傷感染的小朋友及其家人在地震中那張慘淡的臉，我不禁淚流滿面。

樂

100分是每一個(gè)小學(xué)生都盼望得到的，原來我以為自己小學(xué)六年生涯都將與100分無緣，怎想那一次的考試卻給我?guī)砹艘粓鼍眠`了的驚喜……

那一次考試，我為了證實(shí)自己的能力，決定用一種認(rèn)真對待，認(rèn)真思考的心理去參加考試……考完，看著同學(xué)們都在對答案，我不禁也湊上前去問。呵，不對不知道，一對嚇一跳！沒想到，我跟同學(xué)們所對的答案竟然都是對的。我不相信，于是再一次地問了一次同學(xué)，直到那個(gè)同學(xué)被我問得不耐煩并開始四處離去之時(shí)，我才堅(jiān)信自己是對的。那一晚，我睡得十分香甜，還夢見了自己考了一個(gè)100分。結(jié)果你猜怎么著了？我第二天早上剛到班級就看間桌面上有一張滿分試卷，一些同學(xué)都在那兒校對我的答案。

篇3

彩蝶的逝世，關(guān)閉芬芳的幻境;

飄折的枯枝，解開秋里的童話;

童年的回憶，述說成長的足跡。

——前記

我親愛的孩子在你十四年的風(fēng)雨歷程中，你應(yīng)該學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)。不論從此以后，你總會去面對失敗，一次次的失利只會讓你明白什么叫成長，請你明白陽光總在風(fēng)雨后。學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)勇敢，你的人生道路是由你一步一步的走出來的。我們告訴你的人生經(jīng)驗(yàn)僅供參考，只因我們經(jīng)歷過，而你沒有。屬于你的要把握學(xué)會珍惜，不屬于你的你要懂得爭取。雖說你們失望過但是我們依然相信你，只因?yàn)槟闶俏业呐畠骸２还苣阕叩侥睦镂覀円恢睍谀愕纳磉叄矣H愛的孩子，我多么想告訴你，你面對的人是我。我們之間就只有一步之遙，但卻是那樣的難以逾越，也許這就是心靈之海，需要一座橋梁來搭建。有一種傷痛叫成長，在今朝你很難明白我們對你所做的一切，而在多少年后的某一個(gè)今天，你會明白。

我親愛的孩子你快成長起來吧!你的未來不是夢，祝你成功!

篇4

一、觀察生活，快樂抒寫

小學(xué)生的作文言之無物，其最大原因就是未發(fā)現(xiàn)生活之美，缺乏觀察生活的眼睛。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生用文字記錄自己的生活見聞，以積累生活素材，方能有事可敘，快樂抒寫。

第一，植根校園，抒寫成長樂趣。校園生活是學(xué)生最熟悉、最親切的生活，看似單調(diào)，實(shí)際上卻不乏美好的事與物，如同學(xué)的友誼、優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的校園活動(dòng)等。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生植根于校園，留心觀察，盡情抒寫成長的樂趣。記得在新學(xué)期開始時(shí)，學(xué)生們自發(fā)將教室裝飾得絢麗多彩，頗為別致。于是，我就讓學(xué)生離開座位，從不同視角觀察教室的裝飾，如氣球懸掛的位置、彩帶的顏色搭配等，啟發(fā)學(xué)生去欣賞美，并著手去重新創(chuàng)造美，然后用文字將其表達(dá)出來。從學(xué)生的作文反饋可知，由于經(jīng)過悉心觀察，大多表達(dá)得生動(dòng)形象，且不乏新穎獨(dú)到之作。

第二，融入家庭，抒寫濃濃親情。家庭生活是學(xué)生日常生活的重要組成，對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的滲透作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入家庭，觀察家庭瑣事，抒寫濃濃親情，讓學(xué)生感悟親情之美。不過，正所謂?“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，學(xué)生常常覺得家庭生活平凡無奇，無甚可寫。因此，我就給學(xué)生布置了一次觀察作業(yè)，注意從表情、動(dòng)作、語言等多個(gè)方面觀察媽媽一天的生活，并以“媽媽的一天”為題（目）展開寫作。經(jīng)過充分的觀察，學(xué)生的作文言之有物，對媽媽的生活可謂觀察細(xì)微，從做家務(wù)到干農(nóng)活時(shí)的汗流浹背都描寫得十分具體，并讓很多學(xué)生真正體會到母親的愛與辛勞。

二、體驗(yàn)生活，深刻感悟

小學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏耐性，對周圍的生活之美往往視而不見，觀察也是走馬觀花，過目即忘。因此，為了讓學(xué)生深刻感悟生活之美，教師應(yīng)將學(xué)生的目光引向更廣闊的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積極思考，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

第一，親近自然，描繪美麗風(fēng)光。大自然中的日月星辰、江河湖海、風(fēng)霜雨雪、花草樹木，無時(shí)無刻都經(jīng)歷著變化，是珍貴的取之不竭的寫作素材。此外，自然之美作為一種直觀的美觀，更能吸引童心未泯的小學(xué)生，引起感觀上的享受與心理上的愉悅。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親近自然，讓學(xué)生沉醉在大自然的懷抱中，入景動(dòng)情，有感而發(fā)，描繪出心中的美麗風(fēng)光。如春天來了，我就以“春天的禮物”為主題，組織學(xué)生郊外踏春，尋找一份有形的或無形的春天的禮物，于是學(xué)生盡情地投入自然，盡情地描繪春天，一草一木、一花一石、縷縷春風(fēng)、清脆鳥叫，都成為寫作的靈感，并化作春天的禮物在學(xué)生筆下鮮活起來。

第二，走向社會，品味人間百態(tài)。社會生活千姿百態(tài)，延伸了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生視野，有利于學(xué)生加深對生活、對社會的認(rèn)知，提高對生活的感悟能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種社會實(shí)踐活動(dòng)，走上街道，走進(jìn)農(nóng)戶，播放視頻，以品味人間百態(tài)，深刻感悟生活表象之下的美。如很多學(xué)生都感慨于別的鄉(xiāng)村的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，于是我就利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走訪農(nóng)戶撿啤酒瓶子、廢紙、紙皮、塑料（飲料瓶賣錢，向貧困的小朋友獻(xiàn)愛心）。經(jīng)過一周的時(shí)間，所得的錢雖不足一百元，但同學(xué)們的真情卻值千金。當(dāng)看到學(xué)生的作文中寫的“當(dāng)看到錢匯出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“錢來之不易，一定要節(jié)約”“少一點(diǎn)垃圾，多一點(diǎn)文明”等躍然紙上的情感，不禁令人倍感欣慰。

三、交流生活，創(chuàng)新思維

篇5

第一個(gè)話題是青春文學(xué)。談到文學(xué)，首先要談到的是文學(xué)的締造者――作家。當(dāng)代青春文學(xué)的當(dāng)紅作家有一批耳熟能詳?shù)拿郑热珥n寒，比如郭敬明，再比如張悅?cè)唬鹊取７Q“少年作家”是誤導(dǎo)、炒作，這些人大多為二十四五歲，也許中學(xué)時(shí)代就開始寫作，但哪個(gè)作家不是少年時(shí)代就開始練筆？“五四”新文化主將除魯迅38歲寫《狂人日記》外，郁達(dá)夫、郭沫若、徐志摩的代表作20多歲就寫成。現(xiàn)在40來歲叫“青年作家”，25歲只好叫“少年作家”了，這是沒道理的。

這些作家還有一個(gè)特點(diǎn)：出自《萌芽》雜志創(chuàng)辦的新概念作文大賽，后來出的書可稱為新概念升級版。好事者還劃分出韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏扰枷衽珊屠钌瞪怠O睿等實(shí)力派，其實(shí)大同小異：

一、無一例外寫成長小說，寫自己的故事，很切合當(dāng)代大中學(xué)生的心態(tài)。主人公無一例外是叛逆者的形象，和成年作家的少兒文學(xué)作品寫的乖孩子相區(qū)別，基本上是個(gè)“壞孩子”，很符合當(dāng)下青少年的叛逆心態(tài)。瘋瘋癲癲、癡癡傻傻的小燕子都那么紅，青春文學(xué)作家一夜成名就不奇怪了。

二、有一點(diǎn)是他們的秘密武器，這些作家的語感能力非常強(qiáng)，文字語言能吸引讀者的眼球。夏去秋來，他們會寫“當(dāng)這只甲蟲從一片樹葉爬到另一片樹葉，一個(gè)夏天掉下來了”；心里難過，寫成“裝在心上會跳的東西被砂皮打磨了一下，生痛”。

但客觀地說，這些作家的作品普遍存在不成熟的現(xiàn)象，有缺陷甚至是硬傷，影響他們走得更遠(yuǎn)：

一、作品模式化程度太強(qiáng)。往往是成長的經(jīng)歷加上吸毒、泡吧、三角戀等成人世界的元素，是寫生理的成長而非心理成長，更未折射出時(shí)代民族文化的變易。讀者在閱讀多部作品后感覺雷同，缺乏新意。郭敬明《夢里花落知多少》稍好一點(diǎn)，但是抄襲之作。

二、文學(xué)素養(yǎng)不夠，文學(xué)準(zhǔn)備缺乏。有出版家對22個(gè)青春作家進(jìn)行采訪，發(fā)現(xiàn)這些作家都未很系統(tǒng)地讀過文學(xué)名著，對他們影響最大的書有的說是蘇童的《婦女樂園》，有的回答是余華的《18歲出門遠(yuǎn)行》。內(nèi)在積累的匱乏也導(dǎo)致這些作家難以在文學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。當(dāng)然有例外，文學(xué)天才可以從不看別人的書，但22個(gè)青春文學(xué)作家普遍準(zhǔn)備不足，就是一件十分可疑的事。

三、對文學(xué)的貢獻(xiàn)很少。一個(gè)重要作家的產(chǎn)生，關(guān)鍵是看這個(gè)作家給以往的文學(xué)注入了什么新的東西。縱觀這些作家，并未對文學(xué)作出多大貢獻(xiàn)，他們多數(shù)還在模仿。譬如說，郭敬明在模仿美國科幻小說和日本動(dòng)漫的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了自己的所謂的“奇幻小說”，韓寒自《三重門》后一本不如一本，盡管他自己說一本比一本好。

以上是開場白，一方面青春文學(xué)走紅，一方面有明顯缺陷，總體來說，文學(xué)價(jià)值不大。

(本文節(jié)選自盛子潮先生2006年1月在浙江嘉興所作文學(xué)講座的第一部分內(nèi)容)

篇6

終于，雨停了，太陽出來了，小蒲公英舒服地伸展著身體。經(jīng)過這次風(fēng)雨的洗禮，小蒲公英更加茁壯了。沒過多久，小蒲公英結(jié)出了種子。又過了幾天，種子一個(gè)個(gè)成熟了，一陣風(fēng)吹來，小蒲公英知道它的愿望很快就能實(shí)現(xiàn)了。

三年后。

“媽媽，快看啊，有好多漂亮的小花，真多啊，像天上的星星一樣！”一個(gè)穿著花裙子的小女孩飛快地跑向山坡。

“這些都是蒲公英。”看著快樂的女兒，母親微笑著告訴她花的名字。

“有繁星，在天空，忽現(xiàn)忽隱……在黑夜孤單的一點(diǎn)微光，不在乎誰看到我在發(fā)亮，風(fēng)吹起滿天云有不同方向，再多苦，再多痛，我仍要飛翔。”

“多年后，回望那遠(yuǎn)去的風(fēng)景，那些歌，還有夢，仍在風(fēng)中飄蕩，用淚水撥響那生命的鈴，心中的花在腳下，已悄悄綻放……”小女孩在花叢中唱起動(dòng)聽的歌謠。

夜晚，空氣中似乎還回蕩著小女孩歌聲的余音，又似乎是蒲公英的笑聲。

（本文摘自網(wǎng)絡(luò)）

有夢就有動(dòng)力，有夢就有遠(yuǎn)方，夢想，讓希望插上奮飛的翅膀，夢想，只要用行動(dòng)去追求，就能讓人生沸騰。考生深挖材料，以新穎的視角詮釋夢想和奮斗的關(guān)系，寫出了精彩。

1.擬題新穎，視角獨(dú)特。材料作文需要自己擬寫題目，考生以“暗夜微光，也若繁星”為標(biāo)題，意蘊(yùn)深厚，不僅點(diǎn)明了奮斗與成功的關(guān)系，而且詩意朦朧，第一時(shí)間抓住閱卷者的視線，贏得了第一份精彩。另外文章把蒲公英默默無聞比作暗夜，把它綻放后的美麗比作繁星，撇開“人”的視角切入話題，也別具匠心。

2.寓言構(gòu)思，別出心裁。文章采用寓言式構(gòu)思，將一株小小的蒲公英擬人化，用它追夢的過程，展現(xiàn)夢與奮斗的關(guān)系，不僅比喻形象，認(rèn)識精辟，更能借物抒情，托物言志，避免了敘事的空洞和議論的空虛，充實(shí)了文章的內(nèi)容。也使文章構(gòu)思別具一格，避免了流俗。

3.描寫細(xì)膩，情感真摯。作品沒有華麗的詞藻，也沒有旁征博引，但讀來仍感覺生動(dòng)細(xì)膩，感情真摯，原因就在于考生獨(dú)具匠心的安排和語言的功底。一方面考生巧用心理描寫，用敘述性的語言，展現(xiàn)蒲公英追夢的心路歷程，娓娓道來，細(xì)膩生動(dòng)。另一方面，考生還安排狗尾巴草、無名小草等加以對比，用環(huán)境加以烘托，最后還用小女孩的歌來襯托，這樣便使形象進(jìn)一步突出。

你的夢想是什么

每個(gè)人都有自己的夢想，每天的柴米油鹽，都是每個(gè)人在為自己的夢想打拼。老百姓千千萬萬個(gè)夢想，打包在一起，就是我們的中國夢……2013年2月27日，央視繼去年推出“你幸福嗎”隨機(jī)采訪活動(dòng)，今年又推出“你的夢想是什么”隨機(jī)采訪，下面是不同人的不同回答：

留守兒童：和外出打工的爸爸媽媽在一起。

退休老人：晚年要好，底層人獲得更多實(shí)惠。

廣東游客：周游列國。

高中生：呼吸到新鮮空氣，吃不到有毒食品。

書法愛好者：寫好中國字，做好中國人。

……

指津：“你幸福嗎”的春風(fēng)剛拂面吹過，“你的夢想是什么”又迎面而來。每個(gè)人都有不同的夢想，不同的時(shí)代也有不同的夢想。不論是對物質(zhì)欲望的追求，還是對精神的愉悅享受，夢想，都在指引著我們的方向。追逐夢想的過程是艱辛的，因?yàn)槟鞘巧街厮畯?fù)的曲折，追逐夢想的過程又是快樂的，因?yàn)槟鞘橇祷鞯拿骼省Ｓ袎舻娜耸切腋５模驗(yàn)榛钪囊饬x就在于不斷的超越，就在于不斷地奔波，奔跑。

閱讀[熱點(diǎn)素材]，結(jié)合下面的材料，按要求作文。

材料一：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個(gè)夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼。

――

材料二：夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠(yuǎn)得不到寧靜，直到這些夢想成為事實(shí)。

――林語堂

材料三：我的夢想，是祈望著一些“多一點(diǎn)”和一些“少一點(diǎn)”。愿我們的社會：多一點(diǎn)仁愛，少一點(diǎn)自私；多一點(diǎn)真誠，少一點(diǎn)虛偽；多一點(diǎn)公正，少一點(diǎn)不均；多這些“多一點(diǎn)”，就是幸福文明；驅(qū)除這些“少一點(diǎn)”，就是和諧美好。

――趙麗宏

篇7

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易動(dòng)筆，樂于表達(dá)；要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心理話，不說假話、空話、套話；力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”這樣的寫作教學(xué)要求，自然會反映在中考命題中，“成長”類的作文因此而成為中考命題的熱點(diǎn)。2011年中考有關(guān)“成長類”作文試題可謂異彩紛呈：杭州卷“為了自己的夢想”、安徽卷“在我們這個(gè)年齡”、福州卷“走一步，再走一步”、青島卷話題作文“反省自己”；命題作文“我還是有潛力的”、日照卷“我長大了”等。這些文題主要包含以下幾方面的內(nèi)容：成長履痕、千千心結(jié)、自我論壇、心靈感悟、人格精神、責(zé)任愛心等方面。這類文題著眼于我們的品德與修養(yǎng)，指向我們的精神世界，關(guān)注著成長與發(fā)展，有助于我們形成積極的人生觀和正確的世界觀、價(jià)值觀。為此，大家在平時(shí)一定要勤寫日記，多寫隨感，傾聽花開的聲音，感悟成長的滋味，鏈接生活的原生態(tài)，將成長的滋味演繹得魅力無限！

【應(yīng)對方略】

同學(xué)們，如何寫好“成長類”作文呢？我以為大家可從如下方面入手：

一、認(rèn)真審題，精選素材

對于命題作文，我們要看準(zhǔn)題眼，審清限制語，鎖定題意。比如2011年安徽卷“在我們這個(gè)年齡”這個(gè)文題就從時(shí)間上作了限定，從人稱上也作了限定，題旨指向我們的青春風(fēng)采與青春光芒。再如杭州卷“為了自己的夢想”這個(gè)文題，其題眼是“夢想”，敘述主體是“自己”，題旨明確要求表現(xiàn)自我積極進(jìn)取的拼搏精神。還如嘉興卷“留點(diǎn)給自己”這一文題，所補(bǔ)的對象便是文章的題眼，敘述的主體是“自己”，題旨意在凸顯所補(bǔ)的對象對自我成長的影響與作用。對于話題作文與材料作文，尤其要準(zhǔn)確理解其話題內(nèi)涵與提示語的含義，還要展開聯(lián)想，聯(lián)系自我的生活實(shí)際，從而確立一個(gè)好的標(biāo)題與中心，然后再作文。成長類的作文，選材十分關(guān)鍵。同學(xué)們可從復(fù)雜而有序的生活中，去篩選出那些最高興、最悲痛、最有情致、最難以忘懷的典型材料，并對此進(jìn)行概括提煉，定能寫出具有獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟的美文來。且看2011年安徽中考佳作《在我們這個(gè)年齡》的精彩片斷：

我又和那瘋丫頭坐一塊兒了，在教室的最后一排。

英語早自習(xí)，我們趁老師轉(zhuǎn)到隔壁班時(shí)，偷偷地唱起了歌。時(shí)不時(shí)扭頭瞅瞅坐在不遠(yuǎn)處的班長，看他讀書很認(rèn)真又很滑稽的樣子，我們又偷偷地笑，然后很放心地繼續(xù)唱我們的歌。

也曾躲過老師的視線，很貪婪地欣賞窗外的煙花，一直到最后一簇在黑夜里謝幕。下課后也懶得整理手邊的正事，我們忙著抄歌，忙著編手鏈，忙著串星星，忙著折千紙鶴，我們又“還原”啦！

一到單元檢測時(shí)，輪到我們面面相覷了，將整張?jiān)嚲矸瓉砀踩ィ瑓s急不來一個(gè)準(zhǔn)確答案。

多狼狽啊，我想到了逃避，甚至盼望也患重感，去睡覺，去輸液，這樣就能得到原諒。

結(jié)果是，沒有重感，只有一個(gè)難以啟齒的分?jǐn)?shù)。

這個(gè)片斷以真實(shí)的生活細(xì)節(jié)，生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了“我們”的活潑、逆叛與自責(zé)，鮮活地再現(xiàn)了“我們在這個(gè)年齡”的真性情。因此，寫成長類作文，一定要調(diào)動(dòng)自我的生活積累去精心選材，千萬不可去宿構(gòu)。只有這樣，才能以鮮活真實(shí)的素材奪得高分。

二、提升認(rèn)識，立意深刻

成長，需要勇氣，需要寬容，需要堅(jiān)強(qiáng)，需要付出，需要壓力，需要友誼，需要激勵(lì)……成長不僅是身體的成長，更是思想上的成熟，心靈上的成長。因此，作文之時(shí)，不可提筆就寫，一定要從時(shí)代的高度，把自我放在社會這個(gè)大坐標(biāo)上去考查，對于個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會之間的關(guān)系要深入思考。并要聯(lián)系心理學(xué)知識、法律知識等，不斷地開拓視野，反復(fù)推敲，提升自我思想認(rèn)識，使得作文的立意具有一定的思想深度。比如2011年淮安市的作文題是《面對規(guī)則》，有考生是這樣升華中心的：“規(guī)則面前，人人都平等，規(guī)則面前，人人須遵守。只有講規(guī)則，我們的生活才會美好，只有守規(guī)則，我們的社會才會和諧。”這位考生從時(shí)代的高度悟出做人處世的道理，讓人讀之發(fā)人深省。再如2011年攀枝花市作文題是《覺醒》，有考生是如此升華主題的：“心靈如滿樹繁花，每一朵鮮花在盛開之前都要裝著果實(shí)的夢，這樣的花瓣才能更甜美；生命是一場幸福的丈量，我們要把成功的尺子拉得再遠(yuǎn)一些，把我們心靈的腹地開拓得更加深遠(yuǎn)，更加意趣深長！”這位考生直擊心靈感悟，抒寫出個(gè)人的人生感悟，可謂高人一等。對于“成長類”作文立意，我們可從深度、廣度兩個(gè)方面進(jìn)行開掘。比如寫自我之時(shí)就要想到：不僅要寫出自我的個(gè)性，而且要反映所在班級以及學(xué)校的風(fēng)貌，最終上升到中學(xué)生精神風(fēng)貌的共性上來，運(yùn)用拓展法，使中心升華到一個(gè)新的高度。比如寫《我長大了》一文，大家不妨步步追問：我為何而長大，長大了的表現(xiàn)在哪些方面，對我的人生有何影響與作用。運(yùn)用追問法，層層剝筍，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，發(fā)掘出事件的意義，從小事之中感悟出深刻的哲理來。寫成長類的作文，一定要有深度與廣度。只有這樣的作文才能讓讀者感受到你的成熟與美麗，才能給讀者留下思考的余地和人生啟示，產(chǎn)生豐富而深刻的審美感受。

三、巧妙構(gòu)思，精心打造

寫“成長類”作文可設(shè)置新穎獨(dú)特的小標(biāo)題來安排結(jié)構(gòu)，可以用一條或兩條線索將各個(gè)材料連綴成篇；可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法來謀篇布局；可運(yùn)用日記或書信來展開情節(jié)；可用問答對話法來布局；還可通篇在段落結(jié)構(gòu)上采用排比這一修辭手法去組織全文等等。這些方法應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)靈活選擇，來亮出文章獨(dú)具一格的形體魅力。如2011年濱州市某考生寫的《我的天空》，文章以“藍(lán)色、綠色、紫色、灰色”為小標(biāo)題，生動(dòng)地勾勒出我的天空五彩繽紛的圖景，唱響美麗的青春之歌。2011年荊州市某考生《傾聽生命拔節(jié)的聲音》的中考滿分作文，文章以“一個(gè)人的世界不寂寞、不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹、我就是自己的上帝”這三個(gè)小標(biāo)題巧妙組接，使得文章結(jié)構(gòu)精巧，中心鮮明，讓人一見傾心。寫此類作文關(guān)鍵之處還在于情節(jié)上以“妙”取勝。對于每一個(gè)人來說，其“成長”的道路都不可能是一帆風(fēng)順的，大致都會呈現(xiàn)出一種“螺旋上升”的態(tài)勢。明白了這一點(diǎn)，我們在寫“成長類”作文時(shí)，就要盡可能地寫出自我“成長”的波折，使作文在情節(jié)上具有跌宕起伏、曲徑通幽、引人入勝的美感。如2011年福州市《走一步，再走一步》，小作者就特別注意了自我故事的曲折性：中考前，“我”發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)成績不好，準(zhǔn)備放棄中考。同桌見“我”不思進(jìn)取，以打賭為由，與我展開競爭，倘若他預(yù)測“我”的成績準(zhǔn)確無誤，“我”就請喝紅茶，倘若不準(zhǔn)他就請“我”喝“紅牛”。“我”在這個(gè)有意思的事中，竟忘了時(shí)間，不覺悄然度過了兩個(gè)月。其間我贏的次數(shù)總比他多，可是同桌依舊樂此不疲。為了能贏，我拼命努力，不知不覺中，我的數(shù)學(xué)成績卻突飛猛進(jìn)了。在參加中考前一天，同桌笑問，你還想放棄中考嗎？一語驚醒夢中人，此刻，我才發(fā)現(xiàn)同桌的良苦用心。同桌告訴“我”，學(xué)習(xí)就像登山，不要急于一下子就翻過去，只要我們走一步再走一步，化大為小，不就過了么……看，這樣的情節(jié)處理就很能體現(xiàn)出“我”在成長過程中的波瀾，而作文也因此顯得很有藝術(shù)性了。

不僅如此，寫此類作文還要靈活使用多種表達(dá)方式，盡可能地在敘述、描寫之中加以議論，這樣會使自我的感悟更加鮮明凸出。還要善于靈活引用詩詞佳句來增強(qiáng)文章的感染力，給讀者帶來精神上的愉悅，給人留下深刻的印象。

【中考佳作展示】

那一刻，我長大了

荊州市一考生

曾記得那時(shí)，落紅憔悴，花謝傷情，灰蒙蒙的天空，雨絲紛飛，而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，無止盡的憂傷中夾雜著絲絲苦澀。面對著隨風(fēng)即散的家，聽著那永無休止的爭吵聲，看著狼藉一片的破碎物，不禁淚水又一次淌過……

同伴們不解，尋求我苦悶的原因，而我卻將她們的關(guān)懷拒之門外，因?yàn)槲也幌胱屗齻冎牢覍⑹莻€(gè)被人遺棄的小孩。于是我盡量將自己“閉關(guān)自守”，也由此第一次嘗到了孤單寂寞的滋味，換來的也是成績的一落千丈，難以東山再起。為何？因?yàn)槲胰松募で樵缫褟母改笭幊车哪且豢唐鸪翜S下去……

頹廢的日子竟一晃就是一個(gè)月。突然間我猛地一怔，倘若再這樣下去，我的中考成就就將一落千丈了。

永遠(yuǎn)記得那一刻，那是一個(gè)寧靜的午后，依舊是靜靜的風(fēng)。有一個(gè)追逐落葉的女孩孤獨(dú)地坐在梧桐樹下，讀著那本將近半月還未讀完的小說――《鋼鐵是怎樣煉成的》。縷縷金色光線透過樹葉依偎在我的身上，竟那么柔和溫暖，仿佛跳動(dòng)的精靈激蕩著我的心靈。我沉醉在書的國度中，書中感人的場景一幕幕在我的腦海中深情地演繹著，主人公不畏艱難的事跡在我的內(nèi)心奔涌著。剎那間，我猛地抬起頭，心好像被激活了一般，開始不停地跳動(dòng)起來，越跳越快，讓我開始不知所措……

思緒在飛揚(yáng)，靈魂在蘇醒。漸漸地，我開始恢復(fù)昔日的光彩，燃燒起新的希望，我盼望全天下富有蓬勃生機(jī)的種子來我心里安居。由此，我再一次帶著信念出發(fā)，努力學(xué)習(xí)，再強(qiáng)再大的暴風(fēng)雨也阻擋不了我前進(jìn)的腳步，我已真正懂得了堅(jiān)強(qiáng)。

我在覺醒的一剎那，反而嘗到幸福甜蜜的味道，獲得了面臨成功的喜悅，得到迎難而上的勇氣。我有了“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的樂觀，有了“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球”的信念。從那一刻起，我真正長大成人了。

在我的心空中一盞燈亮著，讓我的夢依舊。無論風(fēng)雨再大，那盞燈永遠(yuǎn)不會熄滅那永恒的光茫。

【簡評】

本文采用縱向推進(jìn)的方式來構(gòu)思行文，文章先敘寫長大的原因，再敘寫長大的過程，尤其是對于“那一刻”的精雕細(xì)刻，傳神地展現(xiàn)了心靈成長的過程，生動(dòng)展現(xiàn)自我堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，使得文章重點(diǎn)突出，中心鮮明。本文最突出的特色就在于留心生活，從平凡的生活中發(fā)掘出真實(shí)而典型的素材。另外，語言準(zhǔn)確，言簡意豐，讓人發(fā)人深省，啟人心智。

那一刻，我的世界春暖花開

南通市一考生

“……沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”

爭渡，怎渡？

月光斜斜射入鏤花的窗子，灑在床沿上。驚醒的我靠坐著，想著未來，想著如這月光一般奶色的、迷茫的未來，不由得心生不合時(shí)令的絲絲寒意。

中考臨近，怎渡？怎渡？

解衣欲睡，猛然間發(fā)現(xiàn)書房閃著燈光。誰？難道是爸爸回來了？

我躡手躡腳走進(jìn)房中――果然是爸爸。

我慢慢走近，只見他伏在桌子上，一頭亂發(fā)，一臉疲憊，嘴巴一張一翕，均勻地呼吸著，發(fā)出細(xì)微的鼾聲，整個(gè)身子輕微地一起一伏。再看，他交叉的雙手壓在一張英語試卷上。

對了，他一定是在幫我抄英語錯(cuò)題。我回頭一瞥身后的鐘――十二點(diǎn)二十分！我愣在那兒，一陣?yán)⒕沃橐u上心頭。

父親，那一刻，月光，燈光……

呀，爸爸這些天不是去海門上班的嗎？怎么此時(shí)西裝都沒有脫便為我抄起了錯(cuò)題？

也許是父子有心靈感應(yīng)，他忽然被我的愧疚心潮驚醒，回頭看見我，一臉詫異。然后似乎領(lǐng)會了什么，一邊奮筆疾書，一邊說：“兒子，去睡吧，爸爸回來是想陪你幾天的。后來想起來錯(cuò)題還沒抄完呢……這不，抄著抄著竟睡著了。”

我一時(shí)無語，許久只憋出了一句：“睡吧，爸。我們都睡吧！”

“還有一個(gè)多月就要中考了，你快睡去，睡足了才能加油哦！”

我知道我爸的脾氣，只得退出書房，帶著那久違的笑容，看著燈光下格外溫柔的、格外給力的、格外高大的老爸。這一刻，絲絲涼意早已退去，全身洋溢著生命的活力和春暖花開般的幸福感。爸爸，我會努力，更不會放棄。

回到房間，又一次與李清照對話。生活如一葉扁舟，怎渡？怎渡？有父愛撐起天空，有父親的大手為我把舵，定能激起我的自信，起航！怎渡？怎渡？爭渡，爭渡！

那一刻，我的世界開遍春花，貯滿動(dòng)力！

篇8

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識和過硬的素質(zhì)，這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)期我堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)模式；理論上向書本學(xué)習(xí)，我網(wǎng)絡(luò)讀書，學(xué)習(xí)了王金戰(zhàn)老師的《讀書哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)及成長的經(jīng)驗(yàn)，大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)，并及時(shí)寫好讀書筆記。

工作與積累并重，探索與交流同行

在日常的教學(xué)教研工作中，我及時(shí)地把工作中的心得體會，教訓(xùn)，困惑等寫成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例，并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源的交流和共享。在教學(xué)之余，我還積極撰寫論文，并向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據(jù)悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。

發(fā)揮模范到頭作用，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步

為了探索新的作文教學(xué)模式。我攜手三級部的語文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實(shí)施這項(xiàng)改革，我為三級部制訂了寫作教學(xué)計(jì)劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計(jì)劃和背誦教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施，作文評改等方面我們按著計(jì)劃要求精心研究，科學(xué)操作，認(rèn)真總結(jié)，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命，學(xué)生的寫作水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果——《快樂隨筆集》

支持學(xué)校的發(fā)展，維護(hù)學(xué)校的形象

篇9

一.利用課件,“下水”指導(dǎo)學(xué)生觀察

從小學(xué)生的心理角度分析,雖然他們對周圍的事物都充滿新奇感,卻只是感性的,表面的,小學(xué)生不易做到真正地留心周圍的事物。因此當(dāng)要學(xué)生寫的時(shí)候,頭腦里一片空白。如果教師能利用課件制作,把生活中的場景、圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)生活,給學(xué)生以實(shí)地觀察之感,教師恰當(dāng)指導(dǎo),就能幫助學(xué)生充實(shí)寫作素材,使其有內(nèi)容可表達(dá),有內(nèi)容愿意表達(dá),學(xué)生就能言之有物了。如指導(dǎo)《記“除陋習(xí),樹新風(fēng)”活動(dòng)》時(shí),教師用相機(jī)拍出同學(xué)們活動(dòng)的照片制成課件并展示出來,把同學(xué)們的動(dòng)作、表情、配點(diǎn)活潑的文字等展示出來,讓學(xué)生在進(jìn)行親身體驗(yàn)后的仔細(xì)觀察與思索選擇取舍,這時(shí)教師再通過課件展示自己的示范作文,學(xué)生就能體會到要抓住個(gè)別典型人物重點(diǎn)寫,他們做了什么,說了什么,就寫什么,學(xué)生明白原來作文就這么簡單。樹立起敢寫的信心,激發(fā)出要寫的興趣。

二.運(yùn)用課件“下水”指導(dǎo)學(xué)生積累

雖然現(xiàn)在的孩子們攝取的信息量比較多,但很多學(xué)生怕寫作文,老師不愿意上作文課的現(xiàn)象很普遍,就算有作文課也是敷衍了事,沒有真正地起到指導(dǎo)作用。這就是學(xué)生的積累沒有到位,或是積累浮于表面,沒有運(yùn)用起來,需要教師“下水”積累。一次指導(dǎo)學(xué)生寫作文《家鄉(xiāng)的柑橘林》時(shí),我向?qū)W生展示了自己精心制作的課件。隨著歡快的樂曲聲,從整體到局部,再到一株,屏幕上柑橘成熟的豐收景象,一下子把學(xué)生吸引住了,個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著懸掛在樹上的柑橘,堆滿筐的柑橘,剝開殼的柑橘,如臨其境,如聞其香,如嘗其味,情不自禁地小聲議論起來,這里對學(xué)生生活積累的再現(xiàn),幫助學(xué)生找到了表達(dá)的機(jī)緣。

三.播放課件,“下水”指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

研究表明:小學(xué)生年齡尚小,語言的創(chuàng)造能力及情感把握稍差一點(diǎn),但是他們的模仿能力、再現(xiàn)能力非常強(qiáng),也很樂意去模仿。抓住學(xué)生這一特點(diǎn),在口語表達(dá)訓(xùn)練當(dāng)中,充分發(fā)揮多媒體的集成優(yōu)勢,播放一段人物對白或精典文范讀,甚至將老師的作品播放出來,讓學(xué)生模仿其中情節(jié)進(jìn)行表演或復(fù)述,學(xué)生興趣盎然,收效顯著,無形中提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在口語訓(xùn)練時(shí),教師還要充分利用多媒體的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)造性說話的能力。如續(xù)講故事、想象配音、聽音樂看圖畫編故事說給大家聽等,通過教師示范與引領(lǐng),學(xué)生的口語表達(dá)自然豐富起來,學(xué)生有話可以說,不就有內(nèi)容可寫了嗎。

四.多媒體展示,“下水”指導(dǎo)學(xué)生想象

教師“下水作文”指導(dǎo)是師生互動(dòng)、共同體驗(yàn)的過程,對師生雙方都是學(xué)的過程、悟的過程,是教學(xué)相長的過程。如果教師經(jīng)常性地與學(xué)生一起寫,甚至是寫同題作文,就更能激起學(xué)生的動(dòng)筆欲望。看老師把熟悉的生活制成的課件,并描寫成多彩多姿,生動(dòng)入理文字題材時(shí),學(xué)生便在自己生活中的一幕幕取材、選材、組材,動(dòng)筆就成了行動(dòng)。教師“下水”示范,使學(xué)生直觀地看到“平淡無奇”的生活怎樣經(jīng)過心靈的釀造與想象變成了美,從而創(chuàng)設(shè)出極好的寫作情境,促使學(xué)生感受和體驗(yàn)生活,描繪生活,想象與設(shè)計(jì)生活,從寫作實(shí)踐中提高作文水平。老師念自己的“下水作文”,師生選材、想象差異時(shí),可以讀自己的文章比一比;聽到別人的文章中妙處,可以站起來發(fā)表意見,甚至更進(jìn)一步發(fā)揮想象……于是好的視角,巧妙的描述,深刻的思想意義就這樣展現(xiàn)出來。既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功感,又因下水作文激發(fā)了“攀比”情緒和寫作欲望,形勢便是大好。

篇10

從上幼兒園開始，我們就都有爸爸媽媽或者爺爺奶奶、姥姥姥爺燈帶我們上這上那、做這做那的經(jīng)歷。比如，媽媽帶我去幼兒園，爺爺帶我上公園，爸爸帶我去體育場，姥姥帶我去旅游……這些都會給我們留下難忘的回憶。請你把自己記憶最深刻的一次寫成作文，把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來。

要求：1.以“_____帶我_____”為題目。

2.語言要流暢，內(nèi)容要真實(shí)，記敘要有情節(jié)。表達(dá)要生動(dòng)，寫出自己的真情實(shí)感。

3.要求書寫工整，字?jǐn)?shù)500字以上。

我是一朵潔白如雪的蒲公英花，從小到大還沒有離開過媽媽的懷抱。這天，媽媽指著“呼呼”喘著粗氣的風(fēng)爺爺說：“你長大了，該離開媽媽了。風(fēng)爺爺帶你去旅行，看看外面精彩的世界，然后找個(gè)土多的地方生根、開花……”

我很高興，連說“謝謝媽媽和風(fēng)爺爺！”風(fēng)爺爺吹來一陣風(fēng)，便把我?guī)У搅思亦l(xiāng)的龍首山，我看見了紅的花，綠的草，藍(lán)的天，多么美麗的世界呀！我多么希望我能在這里生長呀！可風(fēng)爺爺說有好土的地方多得是。

說著，風(fēng)爺爺又吹來一陣風(fēng)，把我?guī)У搅烁邩谴髲B中間，那么多的高樓大廈好雄偉、好氣派。我說：“風(fēng)爺爺，我可不可以在這里成長？”風(fēng)爺爺說：“你是不可能在這里生長的，因?yàn)檫@里一點(diǎn)點(diǎn)土也沒有。”

說著，風(fēng)爺爺又吹來一陣微風(fēng)，把我?guī)У搅舜髲V場的正中央，我高興的說：“這里真是一個(gè)熱鬧非凡的地方，這回我一定要在這里生長。”風(fēng)爺爺搖頭，說：“不行。”“為什么我不能在這里生長呀？”我著急地問風(fēng)爺爺。風(fēng)爺爺說：“因?yàn)檫@里的地面是水泥的，所以你不能在這里生長。”

風(fēng)爺爺帶我繼續(xù)旅行。到了一大片茂密的樹林里。我說：“風(fēng)爺爺，我可不可以在這里生長呀？”風(fēng)爺爺笑著說：“可以啊，這里風(fēng)景好，空氣好，土質(zhì)也好，所以你就在這里住下吧。”我高興地說：“謝謝風(fēng)爺爺！請您告訴我媽媽，我會在這里生根開花的！”

第二年春天，我從樹林里的泥土中長了出來……

（指導(dǎo)教師：楊福久）