沒有規矩不能成方圓范文

導語：如何才能寫好一篇沒有規矩不能成方圓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這個學期里我聽過了許多有趣的課，其中就數我們的社會課教師——葉老師的課，令我頗有感觸——沒有規矩不能成方圓。

我們的葉老師常戴這一條絲巾，身著各各民族的服裝。更有特點的是在她的課堂上你必須遵守課堂規矩。不然他就做出一副嚴肅的樣子，但是在課上活動的時候，它卻像孩子們一樣，同我們一起活動。

記得有一次社會課上，讓我們提前準備了資料，在老師上課的時候，講一講第二單元資料——大自然的力量。一上課大家就格外興奮，根本就不好好聽課，在底下看自己查的資料。只聽老師說了一聲下面讓我們來查查資料。請大家把自己的資料拿出來。霎時間，教室里就像海水借風的力量，開始興風做浪起來。我們班的“李鬧”同學興奮得像狼一樣嚎叫起來。但誰也沒注意到老師，老師表情立刻晴轉多云了。他立刻用力拍了下桌子。同學們立刻如老鼠見貓似的，被嚇得驚慌失措，他們以最快的速度回到座位上。頃刻間，教室里的風浪立刻平息了。大家不約而同的望著老師，越望越害怕，因為老師的目光如刀刃一般……在后來的十分鐘里幾乎沒人敢回答老師的問題。

這堂社會課讓我們明白了一個道理——沒有規矩不能成方圓，后來這個道理令我少受了許多罰。

篇2

在我國古代又把“尺規”叫做“規矩”.有句俗語，叫做“不以規矩，不成方圓”，那么究竟什么叫“規”？什么叫“矩”呢？

“規”我們都已經知道，就是圓規，就是用來畫圓的工具.但你知道在我國古代甲骨文中就已經有“規”這個字嗎？它在甲骨文中就像手執規畫圓的樣子.

“矩”其實就是我們現在所見到的木工使用的角尺，由長短兩尺相交成直角而成，兩者間用木桿連接以使其牢固.其中短尺叫勾，長尺叫股.引申到我們現在也可指“沒有刻度的直尺”了.

圖1為我國東漢初（1世紀）山東歷城武梁祠石室造像中“伏羲氏手執矩，女媧氏手執規”圖的“矩”.

矩的使用是我國的一個發明，它不但可以畫直線、直角，加上刻度可以測量，還可以代替圓規.甲骨文中也有矩字，且可追溯到傳說中的大禹治水（公元前2000年）時.

《史記》卷二記載大禹治水時“左準繩，右規矩”.趙爽注《周髀算經》中有“禹治洪水，……望山川之形，定高下之勢，……乃勾股之所由生也”.意即禹治洪水，要先測量地勢的高低，就必定要用勾股的道理.這也說明矩起源于很遠的古代.

春秋時代也有不少著作涉及規矩的論述.《墨子》卷七中說：“輪匠（制造車子的工匠）執其規矩，以度天下之方圓.”《孟子》卷四中說：“離婁（傳說中目力非常強的人）之明，公輸子（即魯班，傳說是木匠的祖師）之巧，不以規矩，不能成方圓.”可見，在春秋戰國時代，規矩已被廣泛地應用于作圖、制作器具等方面了，由于我國古代的矩上已有刻度，因此使用范圍較廣，具有較強的實用性.

二、你知道“尺規”在古代希臘的情況嗎？

是誰首先提出了尺規作圖？最早提出幾何作圖要有尺規限制的是古希臘的哲學家安那薩哥拉斯，傳說，這是他在牢房里思考作圖問題而引起的.

我們知道，古代希臘人較重視規、矩在數學中訓練思維和智力的作用，當然他們就忽視規矩的實用價值了.因此，在作圖中對規、矩的使用方法加以很多限制，提出了尺規作圖問題.

到底什么是尺規作圖呢？所謂尺規作圖，就是只準有限次地使用沒有刻度的直尺和圓規進行作圖.

安那薩哥拉斯首先提出作圖要有尺規限制.他因政治上的糾葛，被關進了監獄，并被判處死刑.傳說，在監獄里，他思考改圓成方以及其他有關問題，用來打發令人苦惱的無所事事的生活.他不可能用規范的作圖工具，只能用一根繩子畫圓，用隨便找來的破木棍、竹片之類作直尺，當然這些尺上就不可能有刻度.另外，對他來說，時間不多了，因此他很自然地想到要有限次地使用尺規解決問題.后來以理論形式具體明確這個規定的是歐幾里得，他在《幾何原本》中對作圖作了三條規定（公設）.由于《幾何原本》的巨大影響，希臘人所崇尚的尺規作圖也一直被遵守并流傳下來.

我們已經知道，由于對作圖工具的限制，使得一些貌似簡單的幾何作圖問題無法解決.最著名的是被稱為幾何三大問題的三個古希臘古典作圖難題：立方倍積問題、三等分任意角問題和化圓為方問題.當時很多有名的希臘數學家，都曾著力研究過這三大問題，雖然借助于其他工具或曲線這三大難題都可以解決，但由于尺規作圖的限制，卻一直未能如愿以償.以后近2 000年來，幾十代人為之絞盡腦汁，均以失敗告終.

你知道是誰何時證實了“三大難題”在所給的條件下是不可能解決的嗎？1637年笛卡兒創建了解析幾何，尺規作圖的可能性才有了準則；1837年，萬芝爾證明了立方倍積和三等分任意角問題都屬尺規作圖不可能問題；1882年林德曼證明了π是超越數，化圓為方問題不可能用尺規作圖解決，這才終于結束了歷時2 000年的數學難題公案.

篇3

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好！我是來自信用社機關財務部的，今天為大家演講的題目是《知“合規”之實，行“合規”之道》。

從所周知，“不以規矩，不能成方圓”。然而，何為規？何為矩？卻鮮為人知！引經據典，規，就是圓規！矩，就是曲尺！也就是說，沒有圓規、沒有曲尺，任你是何等的能工巧匠，任你是何等的技藝精湛，要制作出圓形或者是方形的物品的，那都是萬萬不可能的！

難道千古名言就這么簡單嗎？非也！我們的母語——漢語，之所以偉大，就在于它絕不只是簡簡單單地止于字面原意，而是偉大在字里行間蘊含的深刻哲理。“沒有規矩，不成方圓”這一來自木匠行業的古老術語，早已成為“干任何事情，若無一定規則便會出錯”的告誡用語了。

的確！大到一個國家、一個政黨、一個地區，小至一個行業、一個單位、一個項目，都有自己的法則！都有自己的規范！都有自己的標準！正所謂黨有黨紀、國有國法、家有家規，我們信合聯社同樣如此?！昂弦帯本褪俏覀兊膱A規！“合規”就是我們的曲尺！

在座的每一位領導、每一位同仁都深知，我們信用社是一個特殊的金融企業，其主要的服務陣地在基層，尤其是在農村一線。我們除了同樣面臨的信用風險、深諳的市場風險、熟知的操作風險外，更承載著以往自身的違規操作而導致的沉重歷史包袱，遭遇著農業銀行重返“三農”、村鎮銀行相繼開立、郵政銀行日趨完善的金融市場競爭壓力，面臨著比其它銀行機構更高、更為特殊的合規風險考驗，這些“攔路之虎”讓我們不得不放慢前行的鏗鏘腳步，不得不探求籠中脫困的錦囊妙計。

常言說得好，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。只要我們找到了克敵制勝的法寶，我們信用聯社就一定會站穩腳跟、有所作為！只要我們掌握了加快發展的引擎，我們信用聯社就一定會突飛猛進、鑄就輝煌！而“合規”經營，就是這克敵制勝的法寶；“合規”經營，就是這加快發展的引擎。它就像茫茫黑夜之中的一盞明燈、一把烈火，指引著我們前進的方向，照亮著我們前行的道路，驅趕著我們前途的黑暗！

興許有人要問，“合規”真有你說的這么重要嗎？這是當然！這不僅僅是因為它被巴塞爾委員會冠之以“銀行內部的一項核心風險管理活動”的要義，更為重要的是因為合規風險的地位早已遠遠凌駕于傳統的信用風險、市場風險和操作風險之上！這一點，在我們的工作實務中有諸多的印證：四川南充嘉陵區農村信用社間曾連發7起“內部經濟案件”，諸如任華貴攜信用社資金潛逃案，杜桂林參與金融憑證詐騙案，毛正興、梁云益、劉偉違規放款侵占信貸資金案，文顯臻、任春榮合伙盜竊信用社獎金案，他們有的已鋃鐺入獄、失去自由，有的已丟掉飯碗、失業職業，更為可悲的是有臨近退休的老職工晚節不保、老淚縱橫地走上服刑之路，他們從事金融經營管理幾十年，把自己一個堂堂的金融高管經營成一個不堪回首的階下之囚。當然，這些案件金額巨大、損失嚴重、影響深遠，可能僅是冰山一角，可能在有的地方還會繼續。但是，這些過高的違規成本、這些難以承受之重，難道還不足以彰顯“合規”風險管理的重要性嗎？難道這些還不足以喚醒我們每一個信合人的“合規”風險意識嗎？

興許有人還要問，“合規”不就是符合規定、符合銀行制定的規章制度嗎？這對，但也不全對！這僅僅是知其然，而不知其所以然。5年前，銀監會頒布的《商業銀行合規風險管理指引》，就對出自于國際巴塞爾銀監會的“合規”這一“泊來品”，給出了“銀行的經營活動與法律、規則和準則相一致”的注解。由于“合規”風險管理起步較晚，當前我們信用聯社“合規”經營的基礎還比較薄弱、體系還不完善，但這絕不能成為我們違法亂紀的借口，絕不能成為我們違規違章的缺口。我們要清醒的認識到，那些囊括了外部的法律法規、監管規章、市場規則的“合規”內容，就是我們每一個信合人服務發展、加快發展的“尚方寶劍”；那些涵蓋了自律規定、內部制度、誠實守信的“合規”范疇，就是我們信用聯社科學發展、又好又快發展的“生命之神”！

讓我們行動起來，大興“合規”之風，系好“合規”這根“保險帶”，去彰顯信用聯社永不疲憊的生命力吧！

篇4

你們好！

我伴隨這個班已三年了，班集體已經形成了良好的班風和學風，成為一個團結向上，文明守紀的集體。所謂“班風正才能學風正，學風正才能成績好” 良好的班風來自于嚴格、民主的班級制度。無規矩不能成方圓，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。

常規方面：每學期初，我們班級根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則 》、《小學生日常行為規范》對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，讓學生“通過集體”、“在集體中”受到教育。每當開學初，我們班讓學生推薦自己信任的班干部，通過學生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養班干部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班干部進行評議，給干部們提出合理的建議。 學習方面：同學們形成了你追我趕的良好學風，對每門學科都表現出極大的興趣，上課認真，發言積極，按時完成作業。期中期末考試中優秀率在本年級中也是名列前茅的。

衛生方面：下課后值日生都要巡視班>:請記住我站域名/

文明禮貌：見了老師有禮貌“每個小朋友見到老師，不管是教自己的還是沒教自己的都主動問好，同學之間也互相謙讓，團結友愛。 班級活動和取得成績方面：班級積極參加學校組織的各項活動，體操比賽取得二等獎，六一兒童節合唱取得二等獎，方勁松同學代表我們班參加學校組織的朗誦比賽獲得二等獎，方勁松，周長江同學代表學校參加片區英語風采大賽獲的三等獎。其次我班在2011年秋期學校制定的語數雙科排名前20名學生獎勵中：我年級總共23名進入。我班占了15名。我們之所以有如此強的凝聚力，是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大家將班級視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了”班興我榮，班衰我恥“的觀念。 回顧大大小小的成績，我們感到欣慰，一點一滴都凝聚著我們的辛勤汗水。當然，我們也存在自己的不足和欠缺，我們還需要再接再厲，完美自己。在以后的學習與工作中，為了攀登更高的目標，我們也會遇到不可避免的困難和波折，但團結一致，齊心協力的我們決不輕言放棄，我們會一如既往的去拼搏，去爭取。特向學校申請優秀班級，望領導研究批準！

此致 敬禮

三年級班主任

篇5

考場借鑒：層層遞進，說理透徹

近日有兩起與不守規則有關的社會新聞：8月12日，一名女性游客在秦皇島野生動物園白虎園區自駕參觀時違反規定自行下車，受到老虎攻擊受傷而死亡;8月11日，海南航空HU7148航班，在下降至4200米時遇強顛簸，部分未系安全帶的旅客受傷。

就一般表現而言，不守規則是一種“專門利己，毫不利人”的行為，用經濟學解釋就是具有負外部性――對周圍的人產生不積極的影響。比如亂插隊，成功插隊者自己獲益，縮短了排隊時間，負外部性則是延長了后面正常排隊者的時間，增加了他人的成本。然而，不守規則有時也會出現“負內部性”――自吃其果。秦皇島這位女游客，罔顧動物園規定，結果慘遭不測，令人唏噓。同樣，要是海航乘客遵從航空公司勸告，全程系上安全帶，也就不至于在飛機強顛簸中從座位“飛”出而受傷。殘酷的事實告訴我們，不守規則不只是遭旁人白眼，有時還要付出血的代價。

一直遭鄙視，從未有大改觀，不守規則現象就是如此，大到法律規則，中到規章制度，小到公共禮儀，不守者大有人在。先說動物園，因為游客亂喂動物，導致動物生病甚至死亡，一些動物園只能在籠子上加裝玻璃，可有人還是要將食物投進去，甚至攀爬進去――3年前，武漢動物園一名游客在翻越圍欄投喂時，手掌被斑馬咬成重傷。再說航空，就連飛行過程要求旅客關閉手機的要求，也有人置若罔聞――8月7日，一位旅客不顧乘務長解釋，執意將手機調到飛行模式，結果受到拘留十天處罰。

“不以規矩，不能成方圓”，語見《孟子》。規矩決定成敗，兩千多年前的智者就有如此境界。按理說，“規則意識”應該早就內化于心、外化于行才是，可事實遠非如此。公允地說，我們社會并非沒有“規矩”，只是通行于傳統熟人社會所謂的“規矩”，與現代陌生人社會的“規則”有不同意趣。陌生人社會，人際鏈條越拉越長，互相之間難以熟識，其關系必須靠一系列有別于熟人社會的規則來維系，以正式規則居多，也有非正式規則。傳統規矩在現代規則面前，難免有“代溝”，顯得不合時宜。同時，經濟與技術日益進步，公共生活形態不斷改變，公眾對依附于新技術、新形態而生的新規則也存在一個“適應期”，比如高鐵乘坐規則。

規則不被尊重，一些人甚至以不守規則、成功規避規則為榮，在社會意識層面，是庸俗成功學作祟。庸俗成功學，以成敗論英雄，不管過程，只看結局;不理公平，只問效率。規則是程序產物，在重結果、輕過程的“成功學”中，不受尊重是必然結果。這種價值觀發揮到極致，反過來影響社會心理與行為――許多人把不守規則當作有本事甚至“成功”的標志，不以為恥，反以為榮。譬如做生意，有人偏不按市場規律辦事，專走“捷徑”――，權錢交易，而且還四處炫耀，認為自己有本事。同樣，能夠為別人制訂規則，讓別人執行，自己則跳出“三界”之外，亦被一些人視為至高榮譽，價值觀之扭曲令人驚愕。

篇6

我叫賈永芳，家住吉林省集安市。今年七十歲，是一位退休干部。因為擅長繪畫，所以在二零一一年夏天，被邀請去遼寧省給某市新建博物館畫大型壁畫。所畫的墻壁都在地下室，空氣流通不暢。一個多月完工后要回山東老家探親，正趕上國慶長假。在火車站沒買上臥鋪，連坐號也沒有，一直站了二十多個小時才到老家。作為一個近七十歲的老人，實在累的夠嗆。半月后回來就感覺一天比一天累。不但上樓困難，甚至連坡度很小的路都感到吃力。老伴帶我去醫院一檢查，連大夫都大吃一驚，說，我還沒見過血小板這么低的。正常值應該是100萬至300萬，你才六萬，你應該趕緊去省城醫院，今天就得去，晚了就有生命危險。

聽了大夫的話，我的家人都懵了，趕緊打車去了長春吉大醫院，經“骨穿”和多項檢查，確診為“再生障礙性貧血”。于是，立即辦理住院，立即進行輸血，輸血小板。大夫說，“再障”這個病較為罕見，大概是十萬分之一的概率，致病原因很復雜，聽你介紹，可能是裝修材料中毒，再加上過度勞累。而且你的年齡偏大，要治愈是相當困難的。

天哪，按當時大夫的說法，我幾乎是被判死刑的人。

由于長春離家太遠，護理不方便，便聯系通化市中心醫院，被安排在腫瘤科。當然繼續輸血，輸血小板。

在那里又發生過驚險的一幕。由于血小板太低，除了眼睛充血、牙齦出血外，鼻腔更是流血不止。由于緊張，一度休克。心里想，這輩子大概算交代了。老伴啊，孩子們，親朋好友們，我愛你們，永別了。親愛的祖國，美麗的世界，拜拜啦……

如果時間允許，我可能想得更多，比如說，有幾幅畫還沒畫完，比如說，借朋友的一本書還沒還，比如說，是否要寫一份遺囑……但那時我已經沒有時間了，一休克如果醒不過來，什么也來不及想就走了。

經過醫生的搶救，我還是活了過來。

俗話說，有病亂投醫。在腫瘤科沒有啥起色，老伴又去聯系中醫科，繼續打針、吃藥，輸血，輸血小板。又用民間偏方。還從山東郵購中藥膠囊。就這樣折騰了半年多，遭了不少罪，家人都跟著受了不少苦。但，血小板指標始終在十幾萬，最多不超過二十萬，且不穩定，仍沒脫離危險期，錢也花了好幾萬。

有大夫說，最好做透析，但最低要四十萬元，而且很難配型成功。你說憑咱這工薪階層哪能做得起。

就在這時，老伴陪我在公園里溜達時，遇見朋友在練氣功。朋友告訴我們說，這些都是中老年人，而且大都有過各種病，練的不是武俠小說里寫的這個門派哪個門派的氣功，而是中華傳統文化中的精華，是古代名醫多年經驗總結，又經過歷代習練者的實踐證明的好功法，叫健身氣功。

聽了朋友的話，老伴就天天陪著我跟著他們練。開始還不好意思呢，朋友說，開始都那樣，習慣了就好了。

先練八段錦，接著練六字訣、易筋經、五禽戲、馬王堆導引術。有的動作不到位，朋友就做示范，幫助糾正。特別是站點教練董艷梅老師每天都言傳身教，耐心講解注意事項、動作要領，還多次把《健身氣功》雜志拿給我看，使我更加領會了健身氣功的精神實質，增強了我習練健身氣功的信心。我深刻認識到健身氣功是中華悠久文化的組成部分，在理論和行為方式上，既吸收了中國傳統哲學思想和文化理念，又涵涉了醫學、美學等傳統科學的內核。可以說，中國人獨特的思維方式、行為規范、審美觀念、心態模式、價值取向和人生觀等在健身氣功中都有不同的反映。

一兩個月過去了，再加上食療、藥補，我心情也好了，渾身也有勁了，幾乎忘了自己是個病人。

一年多來，在站點堅持習練健身氣功。夏天，到郊區平房住時，董老師就介紹買個錄音機，幫我錄上音，我和老伴在自己院子里練。練功配合藥物治療。這期間沒有感冒過，眼睛、牙齦、鼻子再沒發生過出血的現象。多次化驗血常規，血小板逐漸上升，從二十幾萬、三十幾萬、四十幾萬、五十幾萬，現在已升到八十幾萬了，不但脫離危險，基本達到正常值了。

通過習練健身氣功，我體會到必須做到三點。一是動作要到位。二是要排除雜念；三是要持之以恒。

俗話說，無規矩不能成方圓，動作不到位，如蜻蜓點水，走馬觀花，起不到鍛煉的作用，只有一招一式按要求做到位，筋也舒了，骨也動了，心、身、氣也調了，才能活血化瘀，周身爽快。

只有排除雜念，才能心靜神凝，氣聚形全，形神供養，達到精盈、氣充、神合的修身養性的目的。

只有堅持不懈，持之以恒，才能加深理解健身氣功的健身原理、基本要素，才能不斷鞏固習練的效果。

高興之余，我曾編寫了一段詩歌（或者叫順口溜）：“健身氣功贊”

篇7

當我看到合規二字時，我問了自己這樣一個問題：合規精神在我們身上，它體現在哪里?體現在信貸員每一筆業務操作?體現在我們前臺柜員每一筆業務操作?還是體現在管理人員嚴謹的合規理念?是，或不全面。但現在，合規已經與我們的思想融為一體，伴隨著我們與郵儲銀行的共同成長與發展。

我想我們每個人都渴望幸福安逸的生活，作為一名郵儲從業人員，我們幸福的源泉就是：創造效益、防范風險。只有業務發展，才能創造效益;只有建立合規文化，才能防范金融風險，從而，我們的生活也會更美好!

不知不覺中，我加入郵政儲蓄這個大家庭已經一年多了，作為一名年輕的前臺柜員，有一段時間，我覺得每天的事瑣碎無比，苛刻的要求束縛著我們。明明有監控，就算上個廁所的時間也要臨時簽退;取款機加個鈔也本來可以一個人完成，也必須要安排兩個人;開戶還要搞身份證核查、、、、、等等。我覺得有時候嚴格的要求甚至制約著我們的業務發展。但經過這一年多的工作和學習，我才了解，各項制度的建立，那一定是經歷了無數經驗和教訓總結而來的!

相信大家都聽說過郵政的413事件，這件事我們都歷歷在目，案件敲響的警鐘，仍余音猶在，也給了我們一個實質上的教訓。哪怕是一枚小小的印章，都會引起違規與合規。案發后，犯罪人內心也很懺悔，因為自己的一時貪念，毀了自己的一生，然而，一切都已經晚了。

都說：“外行看熱鬧，內行看門道，”說到這里我們不禁會想：他用的假支票到底是怎么通過的?其實只要我們營業員稍稍注意，也就不會發生這件事了。讓我們大家都捫心想一想，我們有沒有用過了期的身份證給客戶掛失呢?有沒有為了營銷業務而走捷徑、逆程序呢?這些看似小小的疏忽或失誤，給我們今后的工作帶來的隱患卻是不堪設想的。違規不論大小都是必須杜絕的!違規和案件常常都發生于小的疏忽或失誤，也許這就是0.1%的違規，卻使99.9%的合規毀于一旦!哪怕一次小小的違規都可能帶來終身的遺憾，這就告訴我們在制度執行上不能打折扣、存僥幸，不能有半點的草率。

篇8

又是一年開學季，莘莘學子帶著新的期盼走進教室。開學初期是學生形成班級意識并付諸實踐的重要時期，因此，班主任工作在這一階段顯得尤為重要。作為班級最高管理者，班主任需要快速、有效地開展班級管理工作，使學生明確班級奮斗目標，為學生塑造良好的學習、生活氛圍，提高班級凝聚力。

一、制度建設。在開學之后的一段時間，有的班級學生紀律觀念淡薄，秩序混亂導致課堂教學效率低下，甚至影響學校正常工作的開展。俗話說：“沒有規矩不能成方圓。”班級的正常運作離不開紀律的約束，所以在開學之初制定本班班規是必須的。班規可以由學生共同擬定，也可由教師擬定好后商議修改。在制定班規時，首先要涵蓋面廣，涉及學生的日常生活、學習要求和鍛煉等方面。其次要簡潔、目標明確且易于記憶，如對于升旗要求為：1、穿校服；2、佩戴紅領巾；3、隊伍整齊。如此要求明確簡潔，從而使學生盡快在頭腦中形成概念，提高踐行的效率。

二、嚴格執行。班規是每一個班級成員鐵的紀律，建立了完備的班規，只是為班級高效管理打下基礎。有的老師搬來了制度，卻依然為班級的混亂而頭痛，就是沒有維護制度的崇高性，使學生視其為無物。李叔同先生說：“恩怕先益后損，威怕先松后緊。”在開學初，當學生違反規定時，班主任必須嚴格處理，采用靈活的策略，如談心、正面鼓勵等方式，讓學生真正意識到行為的錯誤性，進而產生全班效應。需要注意的是，班主任在執行時要做到公正、公平地對待每一位學生，提高班規的公信度。

三、干部培養。班主任工作雜而細，如果事事緊抓在手，會使學生產生強烈的逆反心理，甚至流失班級凝聚力。因此，合理安排學生參與管理工作，能起到事半功倍的作用。學生都有極強的表現欲望和渴望得到肯定的心理，用好小干部，既能滿足學生的表現張力，又可以讓班級管理更加民主化，使學生真正感受到做班級小主人的樂趣。同時，班干部高效的辦事能力，能為班主任分擔不少工作。因此，在開學遴選出班干部后，應適時地多次召開班委會會議，明確學生干部工作職責，增強學生工作責任感，及時反饋信息，為班級管理查缺補漏。

篇9

“讀書如銷鋼，作文如鑄器”，古人的見解揭示了寫作的重要性，但是我們常?？吹较喈斠徊糠謱W生，甚至于走上工作崗位了還掌握不好語言這個工具。寫作水平偏低，錯字連篇、詞不達意、結構紊亂、文理不通、常用文體不會寫等等，既貽誤工作，又影響發展。學生書面語言不過關，反映了作文教學上的弊端，光靠每周一次課堂作文來提高學生的寫作水平是遠遠不夠的。因此，必須另辟蹊徑。這就是教師要指導學生大量的有效的可外練筆。

二、課外練筆的方法

（1）抓標依本，計劃練習?，F行教材為使學生達到新課標的寫作要求提供了寫作的范例，這是按文體分單元編排的，那么，作為課堂作文的輔助形式的課文練筆活動，也應抓標依本，緊扣單元寫作訓練，有重點、有計劃地進行。這種練筆的好處是：訓練重點明確，計劃性強，能促進課堂作文水平的提高。因為課外練筆往往是分解片段的訓練，為課堂作文綜合整體訓練做了充分準備，它鞏固提高了課堂作文的成果，彌補了課堂作文的不足，能較好地完成新課標的寫作要求。

（2）結合實際，廣泛訓練。課堂作文時，有些學生感到“下筆難”，苦于“無話可說”。其實生活的大課堂，有學生寫作取之不盡的素材，譬如，晨昏晝夜，飲食起居，春夏秋冬，花卉鳥獸等。開學典禮、春游野炊、書法展覽等豐富多彩的活動，還有同學聚會、父子對話、師生談心，生活中各類題材，廣泛生動，取之不盡。所以，我每次布置練筆題只作練筆時參考，在明確訓練目的的基礎上可以允許學生自作主張。我提倡學生在自己平時的所見所聞所憶所感中將有意義、有哲理、有趣味、有真情實感的內容及時記下來。

（3）課外閱讀，目的訓練。許多有識之士提出了讀寫結合的寫作方法，讀是寫的基礎，寫是讀的深化，譬如寫讀書筆記，既可鞏固閱讀的成果，又可以提高寫作能力。新課標也要求學生每學期讀幾本課外書籍，我把這項任務布置在“雙休日”、“假日”完成，并借此布置練習寫讀書筆記。事先，我向學生介紹了四種寫讀書筆記的方法：①做記號和批注。②摘錄原文制作卡片。③寫摘要和提綱。④寫心得和感想并將每種方法示范性的例子印出來發給學生，使學生行有所依，開學后第一周將交來的優秀讀書筆記讓學生傳閱，并組織“讀書報告會”。實踐的結果學生對一些優秀讀物如：《紅樓夢》、《老人與海》、《安徒生童話選》、《神秘的南極大陸》等都寫出了很好的讀書筆記。這種讀寫結合的練筆過程，正是對范文再學習、在認識的過程，有助于閱讀能力的提高，從而把理解性閱讀上升到借鑒性閱讀的高度，提高寫作能力。

（4）激發興趣、持之以恒。俗話說：“興趣是最好的老師”。課外練筆本來是額外的課業負擔，如果沒有強烈的興趣是難以持久的，作為班主任的語文老師，激發這種興趣更有優越的條件。我充分利用各種機會，激發學生寫作興趣，是他們覺得課外練筆不是負擔，反而感到是一種有意義有趣味的活動而主動去做，比如：開寫作會、朗誦會、贈言會，這些結合游樂，發自內心的練筆做得自然，練的自覺。這種練筆形式符合青少年活潑好動、喜歡新奇、爭強好勝的心理特點，學生容易接受，容易產生興趣，能產生較好效果。

（5）定出規矩、形成習慣。“沒有規矩不能成方圓”，要使學生激發的寫作興趣持久下去而且形成習慣，必須有規矩形成制度。我每接新班都要立些規矩，要求學生練筆就是其中之一。要求每人準備練筆本，一般情況，每周五布置練筆內容，周一上交。為鞏固成效，激發興趣，我將一個月練筆打一次分，作為平時作業成績;每月一次交流，將有特色的文章或張貼或傳閱或朗誦，如果教師太忙顧不上評改，可培養語文尖子做助手，這對尖子生也是一種鞭策和鍛煉，但教師一定要注意不要全放手，要有指導和檢查。

篇10

同學們，求學階段對于我們每個人來說，就像是手中剛剛拿到的新書一樣，散發著油墨的清香，蘊藏著很多待開發的秘密，需要我們去探索，“言行規范，健康發展，學有所長”是學校對我們的要求。因此，正如今天一樣，當我們邁進校門的那一刻起,我們要說，新的一天我們要從遵守紀律做起。俗話說:“沒有規矩不能成方圓。”紀律是做好一切事情的保障，沒有紀律的約束，是什么事情也做不好的。大家知道，魯迅先生書桌上的“早”字，是嚴格自律的表現，是自覺守紀的典范，正因為這樣，魯迅先生才成為偉大的文學家、思想家、革命家。曹操“割發代首”，帶頭守紀，古往今來傳為佳話。

在開學后的這段時間里，我們清楚地看到我校大部分同學都能遵守紀律，進入正常的學習狀態。但同時我們也感受到在校園中存在著一些不和-諧的音符。比如做操時，有人急沖沖地下樓，奔向整齊的隊列，有的人緩慢地集合,懶散地做著動作。課間休息時，有的同學在樓道里互相追逐，大聲喧嘩，在樓梯上跑跳擁擠，涮完拖把任水龍頭的水肆意流淌，隨手亂扔果皮紙屑等等。是什么原因使我們的同學有如此的表現呢?

原因之一是一部分同學的思想意識不到位,文明守紀的習慣未能養成。原因之二是我行我素，缺乏一種集體的團隊精神。因此，我們有必要認識紀律的內涵,紀律的重要性。那什么是紀律呢?紀律是一個團體為了維護集體的利益并保障學習的正常進行而制定的,要求每個成員必須遵守的規章制度,條文規范。對于我們學生來說，就是我們必須遵守的《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》還有我們學校的校規校紀，它通過我們一段時間的堅持與實施，內化成為我們自覺的習慣，長期的行為。有良好的紀律是每個學校,每個人,每件事獲得成功的保障。好的紀律會給我們帶來益處,不良的紀律會給我們造成嚴重的后果及影響。我們只有統一了認識，才能在前進的步伐中步調一致，維護好學校良好的教育教學秩序。

播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。所以，我們從現在起要養成好的行為習慣和學習習慣。然而哪些是我們小學生要養成的好習慣呢?那么如何才將校規校紀內化成為我們自覺的習慣呢?首先是思想意識要到位。在生活、學習中我們有著各種不同的習慣，當我們做某件事情時，首先要想一想，你的做法是否對集體、對他人有利，損害集體和他人利益的事我們堅決不能做。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。課堂上，專心聽講是對老師最大的尊重;升旗儀式上，你全神貫注、目送國旗冉冉升起，是對祖國最深的敬意。只要我們以《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》，學校的校規校紀來規范自己的行為，我們就一定能成為一名合格的中小學生，我們的學校就一定能蓬勃發展、蒸蒸日上。