夢(mèng)在遠(yuǎn)方范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇夢(mèng)在遠(yuǎn)方，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

候鳥南飛，那她的夢(mèng)呢？在遠(yuǎn)方，在視野里，她懷揣著心中的那份悸動(dòng)一直向前挺進(jìn)。盡管她很累，很累，但夢(mèng)卻為她安上了一對(duì)新的翅膀，讓她繼續(xù)飛翔。

一個(gè)名叫查克?貝瑞的美國少年有過一個(gè)夢(mèng)：超越貝多芬。并把它告訴了柴可夫斯基。多年后，他成了搖滾音樂的奠基人之一。夢(mèng)想引領(lǐng)他走向了成功，他則用成功證明了夢(mèng)的真實(shí)和壯美。

我對(duì)塵世而言，不過于一顆細(xì)小的塵埃，一不小心就會(huì)被吹散在風(fēng)里；我對(duì)塵世而言，不過于一只渺小的螻蟻，一不小心就消失在了某個(gè)人的腳底；我對(duì)塵世而言，并不擁有非存在的理由，但請(qǐng)相信，小小的我，是有著夢(mèng)的我，是會(huì)在茫茫人海中閃光的我。

我的夢(mèng)想小小的。我希望在每一次的考試中取得進(jìn)步；在每一次進(jìn)步中得到啟發(fā)；在每一次的啟發(fā)中領(lǐng)略成長(zhǎng)。我想成為天際閃耀的星，我想讓這個(gè)世界因?yàn)橛辛宋叶兊糜幸稽c(diǎn)點(diǎn)不一樣。

我有夢(mèng)，你有夢(mèng)，大家都有夢(mèng)。我們的祖國更有夢(mèng)。從諸國割據(jù)到秦始皇統(tǒng)一；從諸于百家到漢武帝的“尊儒術(shù)”；從嫦娥一號(hào)到“神七”升天。這些，都意味著什么呢？中國，從一個(gè)落后的國家發(fā)展為第二大經(jīng)濟(jì)體，證明了什么？它證明了中國在一步步走向富強(qiáng)，它證明我們的祖國也有一個(gè)“強(qiáng)國夢(mèng)”。

“為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！”這是中國人民的希冀，更是國家的希冀。我們的中國將會(huì)向更強(qiáng)大的地步邁進(jìn)。“中國夢(mèng)”在我們每一個(gè)人的心頭閃閃發(fā)光，就像是火星燎原，就像水滴可穿石，就像那高掛天際的啟明星，引領(lǐng)我們于黑暗旅途中踽踽前行。

清晨，我們迎著朝陽挺近，不忘“為中華之崛起而讀書”；不忘“天生我材必有用”；不忘“問蒼茫大地誰主沉浮”。我們懷揣著自己的夢(mèng)向前，向我們心中的“中國夢(mèng)”挺近。中國，有“氣拔山河”的壯志胸懷，我有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的鴻鵠之志。我堅(jiān)信，中國的強(qiáng)國之夢(mèng)一定會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲覀冃乱淮妮份穼W(xué)子還在，一代人沒有完成還有下一代更優(yōu)秀的人出現(xiàn)。“中國夢(mèng)”，我們的強(qiáng)國夢(mèng)定會(huì)閃耀所有人的眼。

篇2

南寧,廣西壯族自治區(qū)首府,這座具有歷史悠久的邊陲古城,古時(shí)稱為邕州,亦因越族分枝繁多,又稱“百越”。自古以來,壯族與漢民族就于此共處,家以和為貴,鄰以睦為貴,“和睦”已經(jīng)積淀為壯漢民族間深厚的文化,這種文化也浸染熏陶著百越壯都的殘疾人工作。南寧市殘聯(lián)是壯都?xì)埣踩说募?家能為家人帶來什么呢?是溫暖也是安全,為其遮風(fēng)擋雨,為其祛暑避寒,南寧市的殘疾人工作者搭建的家中,弱勢(shì)群體與主流社會(huì)和睦共處,殘疾人與健全人平等地參與社會(huì)生活,共享南寧市物質(zhì)文明發(fā)展的成果。

照進(jìn)“陽光班”里的陽光

2009年8月,陽光班招生的咨詢現(xiàn)場(chǎng),看著只有寥寥8人的注冊(cè)名單,南寧市殘聯(lián)坐不住了,廣西電大坐不住了,這究竟是怎么回事?

陽光班是在南寧市殘聯(lián)的動(dòng)議下,與廣西電大合作開辦的首屆南寧市殘疾人大專班。說起殘疾人遠(yuǎn)程教育,南寧市并不是第一個(gè)吃螃蟹的人。目前全國已有近30個(gè)城市開展了殘疾人遠(yuǎn)程高等教育,學(xué)員達(dá)5000多人,內(nèi)蒙、寧夏、廣州等地的遠(yuǎn)程教育已是成績(jī)斐然。可以說,遠(yuǎn)程教育是非常適合殘疾人學(xué)習(xí)的一種方式,如今的遠(yuǎn)程教育已脫離了電視大學(xué)時(shí)期的單向交流,充分整合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代資源,克服了時(shí)間空間交流的障礙,與主講名師能互動(dòng)交流等,而且電大開放教育的包容性,更能增強(qiáng)殘疾人對(duì)社會(huì)廣泛的接觸。在開辦陽光班之前,廣西市殘聯(lián)與廣西電大的領(lǐng)導(dǎo)也奔赴各地考察取經(jīng),學(xué)校專門改善了無障礙設(shè)施、配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,而且還招聘了一批助殘青年志愿者幫助殘疾學(xué)員,組織有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和優(yōu)秀師資進(jìn)行教學(xué)和管理,力求為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍,做了如此充分的準(zhǔn)備,廣西電大開辦的首屆陽光班可謂用心良苦。陽光班的專業(yè)選擇是頗費(fèi)苦心的,陽光班共開設(shè)兩個(gè)專業(yè),一是社會(huì)工作專業(yè),二是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作。社會(huì)工作專業(yè)充分考慮到了當(dāng)殘疾人協(xié)管員(即專職委員)的工作需要,實(shí)用性極強(qiáng);數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)則是現(xiàn)在熱門的行業(yè),動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是國家新興產(chǎn)業(yè),在國家的扶持下,能夠帶來較高就業(yè)率與較高工資回報(bào),對(duì)殘疾人身體條件的要求也不高,專業(yè)課程包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、殘疾人康復(fù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指南等基本素質(zhì)類與管理學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作、社會(huì)學(xué)、平面與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等職業(yè)目標(biāo)類?？梢哉f,開辦這個(gè)陽光班,殘聯(lián)人是信心滿滿的。但是招生咨詢會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的冷清卻有些冷水澆頭,這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為什么殘疾人不認(rèn)可呢?

通過細(xì)致分析,發(fā)現(xiàn)問題有二:一是殘疾人不了解遠(yuǎn)程教育,二是信息資源并未傳遞到需求者耳中。

南寧市殘聯(lián)與廣西電大果斷決定招開咨詢會(huì),張理事長(zhǎng)親自做動(dòng)員工作,在發(fā)言中,張理事長(zhǎng)以自身經(jīng)歷現(xiàn)身說法,說明教育與學(xué)習(xí)的重要性;廣西電大則通俗易懂地解釋遠(yuǎn)程教育與所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì),打消了學(xué)生就業(yè)即失業(yè)的顧慮;南寧各個(gè)城區(qū)殘聯(lián)也發(fā)起動(dòng)員工作。這樣三管齊下,陽光班的報(bào)名一下子火爆起來,有150多人從各城區(qū)趕赴電大報(bào)名。許多殘疾朋友因?qū)W歷條件不夠而沒能注冊(cè),只能失望而歸。在經(jīng)過反復(fù)審核后,有63名殘疾學(xué)生批準(zhǔn)入學(xué),這便是廣西南寧的首屆陽光班。63名陽光班學(xué)員中有11人(大專起點(diǎn))報(bào)讀本科,52人(高中、中專起點(diǎn))報(bào)讀專科,學(xué)員中年齡最大的47歲,最小的19歲,壯族學(xué)員21人占33%,黨團(tuán)員占30%,說起這63名學(xué)生,學(xué)員中有優(yōu)秀的社工、協(xié)管員、運(yùn)動(dòng)員、作家、企業(yè)家和營(yíng)銷員,多數(shù)都在職場(chǎng)拼搏,可以說是南寧市殘疾人中的精英。

說起陽光班的生活,那就得跟同學(xué)們聊聊了。唐冬冬是陽光班“社會(huì)工作”專業(yè)的學(xué)生,名字起得乖巧,人長(zhǎng)得也可愛,她在七星社區(qū)做了7年的協(xié)管員(專職委員)。城區(qū)殘聯(lián)通知她有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)后,唐冬冬卻擔(dān)心自己行動(dòng)不便,會(huì)不會(huì)被笑話啊,但當(dāng)她來到這個(gè)班里,就愛上了這個(gè)陽光班。老師對(duì)殘疾學(xué)生關(guān)心周到,殘疾人三輪車甚至可以破例停在前院,這里有為殘疾學(xué)生專門開通的電梯,這是肢殘學(xué)生乘坐的特權(quán),也有對(duì)貧困學(xué)生的捐款,幫助同學(xué)脫離困境,還有定期組織的游玩,唐冬冬想,原來學(xué)習(xí)還能這么有趣這么吸引人。電大教育的優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但唐冬冬卻喜歡面授,她喜歡同學(xué)們相處的氛圍。面授率是學(xué)生刻苦程度的一個(gè)標(biāo)識(shí),在電大看來,這個(gè)陽光班的學(xué)生是與眾不同的,他們更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),每周五節(jié)課的面授率竟能達(dá)到50%以上,年考的畢業(yè)率高,因?yàn)橥瑢W(xué)們的刻苦學(xué)習(xí),80%的學(xué)生都能順利畢業(yè)。在同學(xué)們看來,這個(gè)陽光班也是與眾不同的,陽光班的入學(xué)時(shí)間短,通過入學(xué)考試后隨即入學(xué);在陽光班學(xué)習(xí)的花費(fèi)少,自己花費(fèi)400元,其余由殘聯(lián)補(bǔ)助;學(xué)校對(duì)陽光班的關(guān)懷細(xì)致周到,多達(dá)5萬元的獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)著同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)。

未來,廣西電大計(jì)劃著將殘疾人與健全人混編入學(xué),因?yàn)樵緭?dān)心的殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的顧慮已經(jīng)打消,而他們克難攻艱,共同追求獲取知識(shí)、提高能力、改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的人生目標(biāo)與精神更能給其他同學(xué)帶來激勵(lì),何樂不為呢?

陽光班只是廣西南寧殘疾人教育就業(yè)領(lǐng)域成績(jī)的冰山一角,堅(jiān)持分散按比例就業(yè)、依托社會(huì)力量集中就業(yè)、政府公益性崗位安排就業(yè)和鼓勵(lì)個(gè)體從業(yè)的多渠道安排殘疾人就業(yè)是南寧市就業(yè)工作得以深入開展的保障。目前南寧城鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)總數(shù)達(dá)到15031人,有就業(yè)能力和就業(yè)愿望的殘疾人就業(yè)率達(dá)87.5%;農(nóng)村殘疾人有843人到城鎮(zhèn)就業(yè)。凡在單位就業(yè)的殘疾人職工,均辦理各種社會(huì)保險(xiǎn)。南寧市還在自治區(qū)率先建立殘疾人就業(yè)信息平臺(tái),并被中殘聯(lián)確定為李嘉誠基金會(huì)“高科技助殘就業(yè)”36個(gè)執(zhí)行城市和6個(gè)試點(diǎn)城市之一,目前共有588名項(xiàng)目受益殘疾人學(xué)員走進(jìn)了大中專校園接受高新技術(shù)電腦知識(shí)培訓(xùn),已開發(fā)動(dòng)員用工單位78家,實(shí)現(xiàn)就業(yè)210人。

就業(yè)上的成績(jī)來自于教育的付出,南寧市采取隨班就讀和特殊教育的辦法解決殘疾兒童少年的文化教育問題,不僅協(xié)調(diào)教育部門把殘疾兒童教育納入義務(wù)教育規(guī)劃,積極創(chuàng)造條件使具備普教條件的適齡殘疾兒童少年入學(xué)隨班就讀,提高殘疾兒童的入學(xué)率,更是大力發(fā)展特殊教育,實(shí)現(xiàn)了“縣縣都有特教學(xué)?！钡哪繕?biāo),目前共建有特教學(xué)校8所和特教班11個(gè)。南寧市盲聾啞學(xué)校有在校學(xué)生300多名,是全區(qū)一流的特教學(xué)校。通過費(fèi)用補(bǔ)助和減免解決殘疾學(xué)生及殘疾人子女讀書難的問題,每年有1500名貧困殘疾兒童及貧困殘疾人子女上學(xué)費(fèi)用得到減免。凡考上大中專院校的困難殘疾人考生和殘疾人子女還得到市和縣(區(qū))殘聯(lián)一次性800～1000元的入學(xué)費(fèi)用資助。

對(duì)于陽光大專班的63名學(xué)員,南寧市殘聯(lián)特別給予每名學(xué)員資助3000元。陽光班正如它的名字一樣,是一個(gè)充滿陽光的地方,這份陽光來自于殘聯(lián)人的熱情,來自于黨和政府的關(guān)懷,來自于社會(huì)各界的愛心。

一個(gè)人與一個(gè)廠

當(dāng)老滕坐到我身邊的時(shí)候,我真想不到他竟已是古稀之年,健碩的身體,敏捷的思維,靈動(dòng)的眼神與一身輕松的花格衣服,就是那個(gè)安排就業(yè)150多人,年銷售額2億多元的廣西名牌產(chǎn)品“家友”電線電纜的創(chuàng)始人。

老滕叫滕云巖,一個(gè)截去了右下肢的殘疾人。老滕涉足商界很早,1982年,他放棄集體企業(yè)技術(shù)工人的鐵飯碗,干起了個(gè)體戶。當(dāng)時(shí)他只是想多掙幾個(gè)錢,便往返越南內(nèi)地搞起了邊貿(mào)生意。老滕是聰明人,腦筋極為靈活,心細(xì)卻也膽大,說真的那個(gè)年代敢出來闖一闖的人,若沒點(diǎn)“渾不吝”的勁頭還真不出不來。那時(shí)候南寧市家庭用邊斗車相當(dāng)多。老滕琢磨了幾天,自制自裝一種邊斗車,這個(gè)創(chuàng)意便是他發(fā)家致富的起點(diǎn),經(jīng)過幾年的奮斗,有了一定積累,進(jìn)而又去經(jīng)營(yíng)電器、五金交電,他辦了南寧市家友五金交電批發(fā)部。

有錢了,家人生活就好一點(diǎn),卻也因?yàn)橐淮我馔?滕云巖在邊貿(mào)途中被戰(zhàn)爭(zhēng)遺留的地雷炸飛了右腿,滕云巖成了殘疾了。那時(shí)候殘疾人還被稱為殘廢人,老滕心想:“殘了,人廢了嗎?”他也懊惱過也困頓過也迷惑過,心里再怎么掙扎,可日子還得過啊,那就接著做生意吧,還是那條有些危險(xiǎn)的路,還是邊貿(mào)生意,假腿代替了真腿,歲月印記在這一軟一硬、一深一淺的泥濘腳印中。

那會(huì)兒個(gè)體戶很受排擠。有一次,他去上海一家工廠進(jìn)貨,一連去了三次,都被擋在門外。銷售人員說:我們只賣給國營(yíng)單位,不賣給個(gè)體戶,何況您……滕云巖第4次踏進(jìn)廠銷售科,他說我憑自己的雙手掙錢來進(jìn)貨,這編織袋里全是現(xiàn)金,你數(shù)一數(shù),有多少錢買多少貨。他的舉動(dòng)感動(dòng)了銷售科同志,終于給他批發(fā)了自行車零配件。還有一次他搭乘一貨車到汕頭進(jìn)貨,當(dāng)時(shí)錢的面額最大是10元,又不能在銀行通兌。在半路吃飯時(shí),他背著一個(gè)裝滿錢的編織袋,拄著拐杖,到飯店吃飯。老板以為他是個(gè)乞丐,給他2塊錢打發(fā)他走。滕云巖說,我是你客人,我是來吃飯的,我有錢買得起這餐飯。老板說:你這個(gè)樣子還是到別的地方去吧。無奈之下,滕云巖到別處買了幾個(gè)饅頭當(dāng)做晚餐。人們?cè)陲埖昀餆釤狒[鬧,而滕云巖一個(gè)人在車?yán)镱^啃饅頭,冷冷清清,騰云巖沒有自怨、自憐、自嘆。他想,對(duì)待貧窮要有勇氣,面對(duì)嘲笑和歧視也要有勇氣, 只要奮斗,必能出人頭地。

10年生聚,10余年的奮斗,滕云巖終于在1994年積累了100萬,在南寧市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)買了5畝地。1998年創(chuàng)辦南寧市家友電線電纜廠。如今家友電線電纜廠已成為全國五金機(jī)電商會(huì)理事單位,是名副其實(shí)的廣西名牌產(chǎn)品。

滕云巖的企業(yè)發(fā)展了壯大了,首先想到的是和自己相同命運(yùn)的殘疾人。廠子里150個(gè)工人有40個(gè)殘疾人,老滕想,殘疾人家庭困難、人心里壓力大,贈(zèng)點(diǎn)錢,給點(diǎn)禮物是暫時(shí)的,也不能長(zhǎng)久。最好的禮物是使他們有一技之長(zhǎng),最好的贈(zèng)予是給他們就業(yè),殘疾人有工作做,才獲得快樂和幸福。于是家友招了一批殘疾人進(jìn)行培訓(xùn)之后,根據(jù)各人所長(zhǎng),安排他們做力所能及的工作。10余年來,家友安排了一批又一批殘疾人就業(yè)。廠里為他們辦理了醫(yī)療、退休、失業(yè)的社會(huì)保險(xiǎn),還給他們另外辦理了意外保險(xiǎn),讓殘疾員工病有所治,老有所養(yǎng)。出色的員工還可送到大學(xué)深造。員工們都親切地稱呼老滕為“叔叔”。

滕云巖企業(yè)壯大了,掙的錢也多了,老滕捐的錢也多了,采訪中正逢南寧市殘聯(lián)為老滕送來的災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)5000元的收據(jù),而老滕已經(jīng)在十余年中,捐贈(zèng)了50萬元回報(bào)社會(huì)。

如今老滕已經(jīng)退居二線,廠子交給兒子打理,“家友”良性循環(huán),蓬勃發(fā)展,老滕大抵可以頤養(yǎng)天年了。依我看,老滕這輩子過得“值”了,這個(gè)價(jià)值,與殘疾不殘疾無關(guān),他的業(yè)績(jī)與殘疾不殘疾也無關(guān),殘疾是“身外物”,那份精神卻是在老滕骨子里的。

“為民辦實(shí)事”與“過年”

篇3

我坐在書桌旁望著窗外的天空，天是那樣的藍(lán)，然而我是那樣的卑微。小時(shí)候的我幻想著我能成為一只雄鷹，因?yàn)槟菢觿e人總會(huì)在陸地上高高的仰望我。而我現(xiàn)在很清楚的明白那只是一個(gè)夢(mèng)。

我只有把這個(gè)夢(mèng)深深的埋藏在我的心底，因?yàn)橹挥羞@樣我才會(huì)永遠(yuǎn)的抱著一絲希望在等待著我成為雄鷹的那一天。

其實(shí)我很明白雄鷹對(duì)我來說只是一個(gè)夢(mèng)，但我對(duì)我夢(mèng)想的追求是絕不會(huì)停止的。我雖然不能成為高高在上的雄鷹，但我可以成為一個(gè)拿著筆坐在書桌前的女版魯迅。我知道我的這個(gè)夢(mèng)想對(duì)于現(xiàn)在的我來說是遙不可及的，但是我永遠(yuǎn)堅(jiān)信只要我有一顆熾熱而又堅(jiān)定的心，我想這一切對(duì)我來說都不會(huì)在是夢(mèng)了。

其實(shí)夢(mèng)想越美麗，就越遙不可及。但奇怪的是只要下定決心努力拼搏，永不服輸，永不放棄，夢(mèng)想就會(huì)變得觸手可及。

有一個(gè)我們大家都熟悉的例子，你還記得李時(shí)珍嗎/他曾今為了完成他畢生的夢(mèng)想——《本草綱目》，他自己親身去嘗試每一種草藥，用他的努力與汗水，終于換來了今天的——《本草綱目》。其實(shí)他曾今也只是一個(gè)小藥童。但是他有他的夢(mèng)想，他自己的汗水和生命換來《本草綱目》。

篇4

穿上軍裝，就不再留戀都市的繁華，融入軍營(yíng)就不再羨慕，花前月下，仰望軍旗，我們意氣風(fēng)發(fā)，堅(jiān)守站位是對(duì)黨和人民的最好報(bào)答。

DD題記

從小，我就有一個(gè)夢(mèng)想，希望自己能夠穿著帥氣的軍裝在綠色的軍營(yíng)中，像能飛長(zhǎng)程的鳥兒般擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力；像兇猛的獵豹般擁有矯健的身姿和靈敏的反應(yīng)；像小草般不管強(qiáng)風(fēng)暴雨都能頑強(qiáng)站立，保衛(wèi)我的祖國……

終于，軍旅之途中，個(gè)個(gè)陌生的面孔聚集在一起，跟著指導(dǎo)員一路來到神圣的軍營(yíng)，剛進(jìn)大門映入眼簾的是老兵整齊劃一的方陣迎接我們的到來，訓(xùn)練場(chǎng)上沒有喧嘩，沒有雀躍，只有莊嚴(yán)和責(zé)任。隨后指導(dǎo)員給我們分配了宿舍，進(jìn)行開會(huì)，告知我們作為一名軍人，遵守苛刻的紀(jì)律和養(yǎng)成好的習(xí)慣是我們所應(yīng)當(dāng)具備的。還說，當(dāng)兵磨練的不是體力，不是身體，而磨練的是一顆心，磨練成一顆具有毅力、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，具備有責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)男摹?/p>

我們每天都要在指定的哨聲中起床，利用指定的時(shí)間收拾好內(nèi)務(wù)，整理好自己，再在下一個(gè)指定的哨聲中出去排好隊(duì)伍，班長(zhǎng)進(jìn)行檢查。

作為新兵的我們，首先訓(xùn)練的便是跑步、齊步、正步、蹲下、起立、跨立、立正的幾種步伐訓(xùn)練。其次，我們進(jìn)行了體能訓(xùn)練，主要是5公里越野跑和單雙杠訓(xùn)練，這都是最為消耗體力的兩項(xiàng)訓(xùn)練。每天隊(duì)列會(huì)操結(jié)束后，還要進(jìn)行400米障礙、單兵戰(zhàn)術(shù)、學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)、隊(duì)形變換、方向變換等訓(xùn)練，主要訓(xùn)練反應(yīng)能力和靈敏程度……

就在大家集中精力、拼盡全力訓(xùn)練中，忽然一聲長(zhǎng)哨聲，大家都迅速的排好了隊(duì)伍，指導(dǎo)員說："介于大家也訓(xùn)練了好長(zhǎng)時(shí)間，今天就來一次奪旗比賽，并且再繞開所設(shè)的所有障礙物，再在對(duì)面山上找到我們所放的小紅旗，大家都對(duì)自己有沒有信心，"大家都異口同聲的說有。指導(dǎo)員一聲令下，全體新兵急速前進(jìn)，在5公里越野中，有人累趴下了，也有人一如既往的前進(jìn)著，在過障礙物攀爬中，好多人都失敗了，不過，我卻是那幸運(yùn)的一個(gè)，走到最后一個(gè)任務(wù)關(guān)卡的人并不多，大家都紛紛上山仔細(xì)搜索、觀察小紅旗的所在之地，忽然，出現(xiàn)了幾個(gè)黑衣人，而小紅旗就在其中一個(gè)人的手里，大家故作一氣，商量好對(duì)策準(zhǔn)備每人對(duì)付一個(gè)黑衣人，就這樣，大家撕打在了一起，眼看勝利在握，忽然一個(gè)拳頭朝我掄了過來，越來越近，越來越近……啊！就像彈簧般從床上彈了起來，原來是夢(mèng)，再看看時(shí)間，上課的時(shí)間快到了，我迅速的整理好自己的衣物，開始了自己美好而又充實(shí)的一天。

篇5

關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法是在“愛與自由”中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這種教育方式通過在實(shí)際操作中取得的成效來看，它是一種很成功的適合于幼兒教育的教育模式，能夠?qū)τ變鹤龅揭虿氖┙?。因此，這種更適合幼兒的教學(xué)模式被當(dāng)前許多所幼兒園所采用，為當(dāng)前幼兒園的教育工作做出了重大貢獻(xiàn)?？梢哉f，蒙臺(tái)梭利的教學(xué)方法在我國幼兒園教學(xué)中的使用范圍越來越廣，逐漸為大眾認(rèn)可與接受。本文就從蒙臺(tái)梭利的教育理念與方法以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示和具體應(yīng)用三方面的內(nèi)容進(jìn)行研究，討論蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、蒙臺(tái)梭利教育理念與方法

蒙臺(tái)梭利教育是以瑪利亞?蒙臺(tái)梭利的名字命名的，她是20世紀(jì)著名的意大利的教育家。她的教育主要是針對(duì)幼兒教育，建立了自己獨(dú)特的教育理論與教育方法。

（一）蒙臺(tái)梭利教育思想與理念

蒙臺(tái)梭利于1909年在《適用于幼兒之家的幼兒教育的科學(xué)教育方法》中首次提出了“蒙臺(tái)梭利法”這一概念，蒙臺(tái)梭利教育概念正式形成。這一教育理念主要是想保護(hù)兒童健康正常地成長(zhǎng)，盡最大可能地去消除他們成長(zhǎng)過程中可能會(huì)遇到的各種困難與障礙，避免他們?cè)庥鋈魏挝ｋU(xiǎn)。蒙臺(tái)梭利將自己的教育思想具體滲透到教學(xué)的目標(biāo)、所具備的基本要素和有可能產(chǎn)生的基本矛盾等三個(gè)方面。在實(shí)際的教學(xué)過程中，良好的教學(xué)環(huán)境、齊全整潔的教學(xué)用具以及專業(yè)謹(jǐn)慎謙和的教師三者缺一不可，這也是蒙臺(tái)梭利所堅(jiān)持所認(rèn)同的觀點(diǎn)。這三者其中，成功教學(xué)的前提是有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為幼兒提供一個(gè)可以供他們自由學(xué)習(xí)、自由活動(dòng)的空間。教師是一種示范、觀察、引領(lǐng)、解釋的角色，這就需要教師有足夠的耐心、親切平和有禮，對(duì)學(xué)生親切有耐心，對(duì)家長(zhǎng)有禮，做好家長(zhǎng)與學(xué)校溝通銜接的橋梁，這也是教育成功的關(guān)鍵因素。除此之外，借助著齊全的教學(xué)用具，帶領(lǐng)幼兒將知識(shí)傳達(dá)、讓幼兒接受吸收。

（二）蒙臺(tái)梭利教育方法

蒙臺(tái)梭利在形成自己的教育思想與理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究并提出了創(chuàng)新的教育方法。她的教育方法總結(jié)起來，包含了系統(tǒng)教育方法、環(huán)境教育方法和主體教育方法這幾個(gè)方面。雖然是幾個(gè)不同的教育方法，但在實(shí)際教學(xué)中，這些方法是統(tǒng)一的。其中，系統(tǒng)教育方法是針對(duì)兒童成長(zhǎng)的系統(tǒng)性，按照幼兒成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)中水平的差異、接受能力與動(dòng)手能力的不同，分層給予不同的教學(xué)進(jìn)度，使幼兒的身心都能協(xié)調(diào)發(fā)展；環(huán)境教育方法是通過選取合適的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好與動(dòng)手能力自由選擇教學(xué)用具進(jìn)行自由活動(dòng)與作業(yè)。主體教育方法是說發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，以幼兒的自我感覺為主，讓幼兒在自我養(yǎng)成中發(fā)展，在此過程中及時(shí)糾正幼兒成長(zhǎng)中的一些錯(cuò)誤。

二、蒙臺(tái)梭利教育理念與方法對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

蒙臺(tái)梭利教育思想是在二十世紀(jì)初期傳入我國的，但由于具體環(huán)境的不同，她的教育思想在我國改革開放以后才逐漸被推廣開來。蒙臺(tái)梭利的思想告訴我們，要關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們?cè)谧杂芍姓J(rèn)識(shí)與發(fā)展自我，而不是壓抑幼兒的本性得不到張揚(yáng)，將教師與家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加給幼兒。

蒙臺(tái)梭利教育理念與方法對(duì)于當(dāng)前教學(xué)的教育啟示，尤其是對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)教育的啟示表現(xiàn)為以下。

第一，教學(xué)環(huán)境是前提。良好的教學(xué)環(huán)境是幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展的首要前提。創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒有更好的空間自由成長(zhǎng)，這也為教師和幼兒之間創(chuàng)造了一個(gè)良好的交流環(huán)境與溝通平臺(tái)，無礙于幼兒的自由健康成長(zhǎng)。

第二，堅(jiān)持幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。傳統(tǒng)的教育模式主要是教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的一種“填鴨式”的教育模式。而蒙臺(tái)梭利教育則改變了傳統(tǒng)的幼兒園教育模式，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師鼓勵(lì)幼兒自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展、自己動(dòng)手，從而活躍幼兒的思維與動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒健全的人格素養(yǎng)。

第三，發(fā)揮教師在幼兒園教學(xué)中的引導(dǎo)作用。蒙臺(tái)梭利教育告訴我們，教師的主要工作就是對(duì)幼兒做正確方向上的引導(dǎo)，而不是機(jī)械地傳達(dá)知識(shí)，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)上的自主性。教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這過程中教師需要觀察、指導(dǎo)、分析，從而準(zhǔn)確把握幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)而幫助幼兒健康全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、蒙臺(tái)梭利教育理念與方法在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)主要是針對(duì)數(shù)字、字母和圖表等之間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)行數(shù)量空間等方面的計(jì)算推理訓(xùn)練，從而鍛煉人的計(jì)算能力與邏輯思維能力的一門學(xué)科。采用蒙臺(tái)梭利的教育思想與方法，不僅對(duì)于幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)科上的興趣有很大程度的提升，還能帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)數(shù)的概念，從而挖掘幼兒的潛力。

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的感官效應(yīng)

蒙臺(tái)梭利的教育思想告訴我們，比起獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰帶來的幼兒的學(xué)習(xí)努力成效，環(huán)境所起的作用更好一些。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，環(huán)境能夠激發(fā)幼兒自主地學(xué)習(xí)。蒙臺(tái)梭利的思想要求將數(shù)學(xué)教學(xué)建立在日常的生活中，讓幼兒通過接觸日常生活中的具體實(shí)物去把握數(shù)學(xué)概念中數(shù)與量的概念，從而提高自己對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。在幼兒園具體的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)不同數(shù)的概念，比如10，100，1000等數(shù)時(shí)，可以通過使用不同的顏色來表示加、減、乘、除的四則運(yùn)算，讓幼兒在色彩的感官體驗(yàn)中學(xué)會(huì)這些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號(hào)，這樣不僅削弱了課堂的枯燥無味，同時(shí)還提升了幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的興趣，減少了他們一開始對(duì)于知識(shí)接受的難度。這便是蒙臺(tái)梭利的思想理念，充分增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的感官反應(yīng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與用具，便于幼兒在獨(dú)立學(xué)習(xí)中對(duì)物體的分門別類以及數(shù)與量的認(rèn)識(shí)中能夠迅速有效的獲取。

（二）善于積極引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的激發(fā)效應(yīng)

蒙臺(tái)梭利理論中，幼兒是有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的。因此，在幼兒園實(shí)際的教學(xué)過程中，教師所要做的就是充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性。具體到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，這里以“0”的概念來舉例：“0”的概念的教學(xué)可以采用“紡錘棒箱”的方式。在這個(gè)活動(dòng)里，數(shù)字固定排序，數(shù)量則裝入另外一個(gè)箱子。另外一個(gè)箱子中10個(gè)格子標(biāo)上不同的數(shù)字，而箱子里的紡錘棒表示數(shù)量，讓幼兒根據(jù)格子里的數(shù)選取對(duì)應(yīng)數(shù)量的紡錘棒，這活動(dòng)主要是為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到“0”所表示的就是一個(gè)數(shù)量也沒有的概念。這樣做，由于道具的緣故提升了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，另外通過感官上的體驗(yàn)與接觸，使得幼兒的思維得到充分開拓。

（三）加強(qiáng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效應(yīng)

心理的活動(dòng)與身體的動(dòng)作必須相互聯(lián)系相互依賴是蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)，幼兒的成長(zhǎng)無論是心理的還是身體、能力的成長(zhǎng)都有一定規(guī)律。只有將影響幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的各個(gè)因素考慮進(jìn)去，使得各方因素都能相互配合，這樣才能充分發(fā)揮各個(gè)因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)所起的作用，從而促進(jìn)幼兒健康健全地成長(zhǎng)。

蒙臺(tái)梭利教育是一種創(chuàng)新的教育方式，通過將蒙臺(tái)梭利教育在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析，相信對(duì)于以后幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)乃至整個(gè)幼兒教育教學(xué)都有一個(gè)很好的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慧娟.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[2]宋一，王艷.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）：54-56.

篇6

夢(mèng)飛翔在自由的國度

凋零的目光

追隨著翩然而去的燕尾蝶

在夜帶著安詳降臨的時(shí)候

夢(mèng)里花開

花開在夢(mèng)里……

夢(mèng)里百合花開

明凈地露水滴綠了青青地草葉，我撲扇著雙手在草叢間與蝴蝶戲。一朵野花偶入眼簾夾雜著一股淡淡地清香，我知道花開在哪里了。童年的夢(mèng)在奶奶地懷抱里放著空調(diào)皮的星星，夢(mèng)里把星星放進(jìn)籃子里……那晚野百合地花影卻在夢(mèng)里盛開了一地。醒來的早晨哭鬧著要滿院子的百合。那年我不曉得花為何白天開在地上，夜來臨的時(shí)候花開在夢(mèng)里。有風(fēng)的日子把天吹的湛藍(lán)湛藍(lán)，我把花畫在風(fēng)箏上，讓我的花開在天上，長(zhǎng)長(zhǎng)的線像牽著夢(mèng)一樣在遙遠(yuǎn)的天空飛翔，青青地麥田里，我迎著風(fēng)奔跑在童年的軌道上，哞哞地牛聲叫出了朦朧著淡紫色地暮靄，喚回歸巢地燕子，青山環(huán)抱著一輪紅日，又灑出滿天星輝，送下甜蜜的夢(mèng)，夢(mèng)里百合花盛情的開著。

夢(mèng)里荼蘼花開

流年不知被誰暗偷換，十七歲的夏天，荼蘼花在夢(mèng)里開放，我以為擁有過地美麗再也不會(huì)破碎，抓住那只蟬我會(huì)抓住整個(gè)夏天。然而最單純的笑臉和最美的那年還是在時(shí)間的罅隙里升騰。青春是手牽手坐上了永不回頭的列車，我固執(zhí)的采一朵荼靡花，讓它隨我開放在每個(gè)季節(jié)。生活開始在思維里成形，上課、自習(xí)、睡覺，不知什么時(shí)候生活如此不斷重復(fù)，不斷重復(fù)，或許生活的對(duì)立面不是死亡而是生存，我不哭，我不孤單。誰的骨子里都是任性的小孩，不要用異性的眼光說我變壞。我就是要成功，要沒有遺憾。相信每朵花都有自己的春天。當(dāng)我醒來，夢(mèng)境接近；我與他的相遇只是荼靡花開只是纏綿一季，葉落早已成堆。涼涼的風(fēng)吹不動(dòng)倔強(qiáng)的眉尖，夜一如既往的來臨，我對(duì)生活的熱愛一如從前夢(mèng)里荼靡花溫柔的開放。

夢(mèng)里花開在遠(yuǎn)方

黃昏抖落了一地的憂傷，前行的列車在鐵軌上留下載浮載沉地不舍，野草叢生的大地已不存在，花卻已開放，開的那么熱烈，熱烈的讓人傷心。朋友離去的背影在眼中若即若離，揮手的姿勢(shì)顯得僵硬，父母深情而又期待的目光送我走上遠(yuǎn)方的路，走上夢(mèng)的征程?；刈叩穆飞?，月光已追隨在我身后，夜周而復(fù)始的來臨，夢(mèng)展著遼遠(yuǎn)的翅膀在天空飛翔。夢(mèng)里花又開，讓那車讓那情讓那景迅速始達(dá)終點(diǎn)。從此夢(mèng)有多長(zhǎng)不必用心丈量?；ㄩ_在遠(yuǎn)方，美麗的風(fēng)景會(huì)被我收攏，只是我不知道那花的名。夢(mèng)太過美麗太過柔情，思緒交織成網(wǎng)，只染上了生活的色彩、當(dāng)晨光再次刺痛我的雙眼仿佛一切都只是南柯一夢(mèng)，夢(mèng)里花開在遠(yuǎn)方。

輾轉(zhuǎn)反側(cè)地夜晚，從夢(mèng)到夢(mèng)成了心唯一的流浪。百合花開在過去，丟失的同那單純依舊；荼靡花開在如今，多情的青春溫柔如故；遠(yuǎn)方的花開在未來，消失的夢(mèng)俄然一頓，夢(mèng)里花開不謝，相信只要熱愛生命一切盡在意料之中。

篇7

我知道校園里的一切都要與我漸行漸遠(yuǎn)了。與友攜手。漫步校園，日后恐難再現(xiàn)；夜臥長(zhǎng)談，聚會(huì)戲語，也成昨日煙云；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，也只能憶當(dāng)年了。走得最快的往往是最美的風(fēng)景，我知道這一切再也不會(huì)回來了。青春之花對(duì)每個(gè)人來說只能開放一次，花開花落是必然的輪回。

告別母校，告別母校中的一段生活；告別愛著的人，告別母校的一切。

我突然明白，關(guān)上那扇門意味著，曾經(jīng)愛著的、失去的、痛苦的。終于全然完結(jié)了：同時(shí)，也提醒了我這三年的校園生活，其實(shí)是人生中的一段有始有終的路程，而不是無始無終的走向。也許只有告別才是人生另一路程的真正開始。曾經(jīng)擁有過勝利的狂呼，曾經(jīng)流下過失敗的淚水，曾經(jīng)忘乎所以地在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的擁抱，曾經(jīng)深深戀過的她，在我跨出校門的時(shí)候都遠(yuǎn)離我而去，永遠(yuǎn)不會(huì)再回來。可是我還要繼續(xù)我的人生，繼續(xù)我的旅程……因?yàn)槲抑狼啻旱哪抗庥肋h(yuǎn)不會(huì)被眼前的風(fēng)景所牽絆，就像年輕的心永遠(yuǎn)不會(huì)為昨天的夢(mèng)境而跳動(dòng)。抹去昨天的憂傷，把憂傷化成明天美麗的記憶，奔向遠(yuǎn)方，因?yàn)槲覀兯蛲推谂蔚?，在遠(yuǎn)方。

遠(yuǎn)方是吟唱希望之歌的春?jiǎn)?是抒發(fā)熾烈之情的夏嗎?是舒展成熟之韻的秋嗎?是蘊(yùn)藏明日之夢(mèng)的冬嗎?其實(shí)前進(jìn)的我們并無法知曉。也許在前行的路上，我們會(huì)遭遇初春的料峭的寒風(fēng)，會(huì)遭遇夏天中的電閃雷鳴，會(huì)遭遇秋天中的飛沙走石，會(huì)遭遇冬天中的酷冷奇寒。

但我們的腳步會(huì)踏出一串串的音符，在風(fēng)雨兼程的日子里為自己譜寫一曲豪情萬丈的歌，將陰霾的黑云唱開，唱出萬里無云的艷陽天，也唱出那份“天高云淡、望斷南飛雁、不到長(zhǎng)城非好漢”的壯闊胸懷。當(dāng)冰雪封住所有的時(shí)間，山水瘦成影子，我們有足夠的理由相信：在遠(yuǎn)方，陽光“嘩啦啦”地瀉下，破冰的聲音如裂布帛。這美麗的聲音正詮釋著柳絲初長(zhǎng)、桃花乍開的鮮活與生動(dòng)。

永遠(yuǎn)不要告訴我何處是云與水、海與天的交界，也不要告訴我海天之處的水云間究竟是什么樣的。一片浮云飄過大海，就是我的生命：一縷微風(fēng)拂過花叢，便是我的感情。無情未必真豪杰，其實(shí)擁有了感情的生命，才會(huì)有感動(dòng)的人生，沿著感動(dòng)的人生奔向遠(yuǎn)方。那才是英雄的夢(mèng)。其實(shí)真正的英雄永遠(yuǎn)在路上。真正的目標(biāo)永遠(yuǎn)在前方。義無反顧地奔向前方，才是告別的最真正的選擇。

遠(yuǎn)方并不單調(diào)，遠(yuǎn)方是流動(dòng)的景色，遠(yuǎn)方是未知的神秘，遠(yuǎn)方是英雄的歸宿。遠(yuǎn)方有天有地，有云有水，有山有海：遠(yuǎn)方有詩有歌，有笑有淚。有情有夢(mèng)。告別今天，告別母校，告別人生的那一段路程，其實(shí)留給我們的并不只是傷感，它托起的將是一個(gè)燦爛的明天，是我們奔向遠(yuǎn)方的一個(gè)新的起點(diǎn)。

無為在歧路，兒女共沾巾。在告別的時(shí)刻，請(qǐng)為我唱一首遠(yuǎn)方的歌吧，或者揚(yáng)一揚(yáng)手用寥遠(yuǎn)的風(fēng)為我送行：或者采一朵潔白的云為我送行：或者做一個(gè)絢麗的夢(mèng)送我。有歌相陪，有風(fēng)相送，有云相伴，奔向遠(yuǎn)方的旅程并不寂寞。

獨(dú)立小橋，人影不隨流水去：每登高山，心扉總為層云開。行者無疆，讓所有的行者有著那不停的腳步，不老的心。讓世人明白。人生只有生與死的界限，而永遠(yuǎn)沒有到達(dá)的時(shí)刻。永遠(yuǎn)沒有走盡的路程：也讓世人明白，奔向遠(yuǎn)方的人也許會(huì)在遠(yuǎn)方相逢，有著他鄉(xiāng)遇故知的歡樂。

遠(yuǎn)方其實(shí)就在路上，遠(yuǎn)方依然在遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方永遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方。

望江樓上的期盼

忘記了今天是幾號(hào)，現(xiàn)在是凌晨一點(diǎn)二十分了，略顯空蕩的宿舍內(nèi)只有我一個(gè)人，幾個(gè)同學(xué)都回家了。想到遠(yuǎn)在千里之外的妻子和不滿五個(gè)月的孩子，心中更多了幾分孤獨(dú)。夜很深了，可我還是睡意全無，從書架上抽出一本《唐宋詞鑒賞辭典》，隨手打開，竟然是溫庭筠的《望江南》：“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜輝脈脈水悠悠，腸斷白萍州?！庇质且皇姿紜D樓頭、望人不歸的相思詞。這首詞，我在讀初中的時(shí)候，已經(jīng)爛背如泥了，可是今天晚上卻被深深地吸引了。短短幾行，寥寥數(shù)語。卻讀了一遍又一遍，在不知不覺中，心中情感的激流穿透了歲月，我仿佛走近了望江樓，仿佛看到了那位癡情女子，還在暮色蒼茫的黃昏中苦苦地等待。

鴻飛滿西洲，望郎上江樓，樓高望不見，盡日欄干頭。

歲月近了，黃昏近了，望江樓也近了……

江濤聲咽，殘陽如血。

她又一次失望了。

江面上風(fēng)帆往來，那么多，那么疾。“何當(dāng)共剪西窗燭”的祈盼在千萬次的遠(yuǎn)眺中沉淀成刻骨銘心的記憶和傷痛。依樓無語，任江水拍擊心岸。暮色中，還想象著歸帆帶來的驚喜：一片片泊岸的歸帆滿載的卻是一艙艙悠悠的情愁。望江樓上。一位愛情守望者的執(zhí)著與癡情企圖鼓起愛的歸帆。

這大概是一千零一次的等待吧!多少個(gè)晨起，多少個(gè)黃昏，精心地把久別重逢后的甜蜜和望穿秋水般的哀怨掠進(jìn)髻鬟。于是，江畔的木樓上又多了一個(gè)傷心的故事。依然記得那一夜。月下執(zhí)手相看。盟誓旦旦，苦恨從容?？墒?，巴山夜雨不知漲了多少回秋池，白萍州上的小花開了又謝，謝了又開，可那一份承諾渺茫得無聲無息。正因?yàn)檫@一份承諾，才有了難以割舍的情懷：正因?yàn)檫@一份承諾，才有了柔情似水般的愛戀：也正因?yàn)檫@一份承諾，癡戀的女性才有了那份最溫馨的天空，才有了風(fēng)風(fēng)雨雨中的祝福，才有了那日日夜夜的期盼。也不知有多少個(gè)日落，她內(nèi)心疲憊，滿臉倦容，卻充滿了對(duì)生活的憧憬、對(duì)愛的夢(mèng)幻。在這經(jīng)典式的期盼中，揉進(jìn)了千萬種風(fēng)情，也揉進(jìn)了千萬次傷心。

船家睡了，江水也睡了，夜色如同一張漆黑的帷幔，只有星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火從帷幔中鉆出來，她仍以為是夜航的歸客。凄絕的失落慘淡了她青春的容顏，相逢的渴望又激活她沉寂的心腸?！皢柺篱g，情是何物?直教人生死相許。”江水盡頭是青山，也許行人正在青山外呢?他總會(huì)回來的!“人生自是有情癡。此恨不關(guān)風(fēng)與月?！?/p>

斜輝脈脈。江水悠悠。

盡管千帆過盡，一次又一次提示著愛的缺席，但她還是執(zhí)著地等待，只有等待才能填充她那渴望的靈魂：只有等待才是她不死的情愫。這不是最后一次的等待，等他一萬年，那怕等待會(huì)蒼老她青春的容顏!那份期盼的靈魂，那份不死的情愫，不是化成江石了嗎?望江樓上，又多了一個(gè)憂傷而又美麗的關(guān)于望夫石的傳說!她將走進(jìn)這個(gè)傳說嗎?縷縷余輝，這是一種如夢(mèng)的癡情；悠悠江水，那是夕照的情懷。因?yàn)槊魈焖醭鲆粋€(gè)燦爛的太陽。“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。夕照中的江水是流動(dòng)的離歌，是恨別的淚水。

斜輝脈脈，那是一雙不知疲倦滿含期待的眼：江水悠悠，那是一種無限哀怨柔腸寸斷的愁。

望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古。千古的江樓上有著千古的期盼，千古的江樓上寫著千古的故事。

在跳躍的詩行中，我已經(jīng)變成悠悠的江水，化作女子相思的眼淚……

篇8

——題記

時(shí)光教會(huì)流浪者找尋本性，是無法忘卻心靈深處的向往與遺憾，找不到，到不了，放不下，忘不掉。人生朝著每個(gè)遺憾過往的曲線走向下一個(gè)殘缺而有陽光照耀的未來。原本人生該是這樣，總好過……

你在何方，我在故鄉(xiāng)

沒有夢(mèng)想，何必遠(yuǎn)方

如果有一場(chǎng)旅行，無關(guān)遠(yuǎn)處的風(fēng)景和人，如有相遇，純屬巧合；如果有一場(chǎng)旅行，無關(guān)現(xiàn)實(shí)的渴望與困擾，如有收獲，坦然迎接；如果有一場(chǎng)旅行，無關(guān)未來的回憶與思念，如果不忘，甜蜜憂傷。

你在何方，我在故鄉(xiāng)

沒有夢(mèng)想，何不遠(yuǎn)方

我們?cè)陲L(fēng)景畫里尋找遠(yuǎn)方，我們?cè)趧e人的回憶里憧憬遠(yuǎn)方，我們?cè)陔x開故鄉(xiāng)以外的地方惆悵遠(yuǎn)方。我們走在一個(gè)婆娑的世界，倉英嘉措?yún)⑽颉胺鹫f：婆娑即遺憾”。后悔，遺憾，最后是生活的希望。生活永遠(yuǎn)不成比例，就如幸福永不可能計(jì)算。

你在何方，我在故鄉(xiāng)

沒有夢(mèng)想，是否流浪

傳說，潘多拉打開了那只魔盒，人類從此飽受災(zāi)難、瘟疫和禍害的折磨。雅典娜留下的希望是如何出來的，猜想世上也許有三種人，可以釋放出希望。一種是永遠(yuǎn)相信希望存在的人，一種絕望到底的人，傳說，潘多拉最終還是放出了希望，因?yàn)楹闷?。也許大部分人不是第一種，不是第二種，但不能否認(rèn)人類永遠(yuǎn)擁有一顆永不死亡的好奇心。

你在何方，我在故鄉(xiāng)

沒有夢(mèng)想，一直流浪

夜色蒼茫，在這生命開始啟程的春天里。生活原本就是一場(chǎng)流浪，有的結(jié)束在讓你累了想要停留的地方。有的還未開始，就已懼怕旅途的風(fēng)浪，所以停在了開始出發(fā)的地方。有的一直在尋找更好的風(fēng)景或者這說還未找到讓自己心動(dòng)的，就一路欣賞一路遺忘。最怕迷了路，卻找不到停留的位置和想去的遠(yuǎn)方。

你在何方，我在故鄉(xiāng)

一路行走，一路風(fēng)光

從一個(gè)美麗的春天開始，就結(jié)束在某個(gè)美麗的春天里，永不再醒來。周而復(fù)始，日升月落。在這個(gè)如此現(xiàn)實(shí)的世界里，我們總會(huì)是這樣想著。達(dá)不到的夢(mèng)想，不過一場(chǎng)夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，不過是向現(xiàn)實(shí)低頭給予的饋贈(zèng)。我們?cè)诼飞?，無關(guān)夢(mèng)想。我們向往的遠(yuǎn)方，是最初的夢(mèng)想。找不到，到不了，放不下，忘不掉。所以就放下行囊，從新開始怎樣。

你在何方，我在故鄉(xiāng)。

心若自在，我在遠(yuǎn)方

當(dāng)你開始覺得那個(gè)想去的地方從模糊到清晰，從興奮到柔和，它已種在你的內(nèi)心。當(dāng)你開始覺得你在的這個(gè)地方，從漠然到感激，它已到達(dá)別人的遠(yuǎn)方。當(dāng)你懷抱著夢(mèng)想到牽著它一起走，從壓抑到坦然，我們都已到達(dá)遠(yuǎn)方。

篇9

總是，懷揣著別樣的心懷，對(duì)你，對(duì)他，對(duì)這個(gè)世界，也總是對(duì)這個(gè)世界充滿了無奈。陽春三月的雨洗不去繁華的愁；狂熱六月的雨沖不去盛世的空；蕭蕭九月的雨抹不去孤世的凄清。當(dāng)那凌落了一世的寂寞撲嘯而來，山河也為之而顫；當(dāng)風(fēng)雨侵蝕了歲月的容顏，一切變得虛幻若煙；當(dāng)天崩地裂、海枯石爛的末日來臨的時(shí)候，那被摧毀了的世界，再也拼不出昔日的絢爛。當(dāng)我走在遠(yuǎn)方的路上，當(dāng)它們撲嘯而來，即使我會(huì)殘缺，但我不會(huì)回頭。這一秒，決定了，下一秒，轉(zhuǎn)身不回頭；上一秒我選擇了遠(yuǎn)方，下一秒，我在遠(yuǎn)方的路上不會(huì)轉(zhuǎn)身回頭。

日出日落，春去秋來。時(shí)間不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，世界亦不停地變幻。但是，我的夢(mèng)和信念依舊不變。它一直存在，一直在前方等待，等待著我的到來。我知道，我的道路充滿艱辛，當(dāng)我踏上了那條路，走上去，就沒有后悔的時(shí)間。因?yàn)槲业纳鼤?huì)隨時(shí)間飛逝，我的容顏會(huì)隨時(shí)間蒼老，我的一切不會(huì)從來。如果，一個(gè)人真的可以轉(zhuǎn)世投胎、輪回千年，完成前世未完成的夢(mèng)想與心愿，那多好?。】墒?，我們都知道，這只是世人尋找的一絲精神上的慰藉罷了。所以，既然選擇了，決定了，就不要回頭，就不要后悔。

夢(mèng)總是很虛幻，很遙遠(yuǎn)。夢(mèng)的道路似乎很長(zhǎng)，很蜿蜒。彎曲而又跌宕起伏的路上，充滿了不同尋常的風(fēng)景。時(shí)而溫暖，時(shí)而幽涼，時(shí)而凄清又惆悵……這些不同的感覺，有著不同的滋味不同的故事，不同的故事拼成了不同的夢(mèng)！一個(gè)夢(mèng)牽扯著一段情，一段過往，一段段五彩斑斕、五味俱全的人生！當(dāng)夢(mèng)悄然來臨，昏暗的世界泛出點(diǎn)點(diǎn)星光，黎明便已安靜地在前方等待著。當(dāng)你踏上旅途，過著艱苦的日子，滿身疲憊，滿身傷痕，那青春的容顏早已不堪，卻還沒有觸摸到前方的夢(mèng)，你是否也想過放棄？但是，當(dāng)你轉(zhuǎn)而細(xì)想，你付出了那么多，不應(yīng)當(dāng)放棄，那樣會(huì)對(duì)不起自己。還是堅(jiān)持，在前方的路上繼續(xù)追尋，不回頭。若你回頭。一切只會(huì)成空，一切的汗水和努力也就作廢。

握在手里的沙從指縫里流走，宛如人的生命一樣，在不停地流逝。每個(gè)人的生命都很短，只是轉(zhuǎn)瞬，就已過去。因此，既然選擇了，決定了，就要堅(jiān)持不后悔。即使會(huì)受傷，即使會(huì)哭泣，即使失去了青春和生命，但那份追逐的美還在。向前，趁著年輕，走下去。

篇10

淡然的季節(jié)

讀不懂你的思念

每個(gè)人在那心中

都有那份想要的依戀

只是我失去了翅膀

孤獨(dú)的無法想象

原來，淡淡的憂傷還是依然等待

輕輕的來到，想拂去你的憂傷

但是我失落在天的遠(yuǎn)方

無法讀懂你的心情

原來，我一直那么傻傻的等待

等不到的思念

撫不著的失落

只是我在天的遠(yuǎn)方

遠(yuǎn)去了的距離

我無法繼續(xù)望著你

夢(mèng)想是我最大的秘密

所以走遠(yuǎn)了的距離

沒有再見的希冀

遠(yuǎn)去了的我，沒有等待

也失去了彷徨，因?yàn)槲乙炎哌h(yuǎn)

想念你是因?yàn)殡x開時(shí)忘了最后的語言

那是最美的再見

再見就沒了永遠(yuǎn)

所以永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)，忘了你

所以默默的默默，想起你

那時(shí)，望著蔚藍(lán)的天空有無數(shù)個(gè)遐想

只是淡去了悲傷

謝謝你曾經(jīng)的彷徨

謝謝你遺忘的淚水

那落在手心的淚水，冰涼

那寂寞彷徨的思想，淡然

遺忘了你，我就在遠(yuǎn)方

追著自己的夢(mèng)想，最后一次想你

明天的永遠(yuǎn)，即使失去

我仍有那份勇氣

落在掌心的淚，是最后的語言

淡然了的微笑，是最后的告別

別了，朋友！

獨(dú)自的我依然堅(jiān)強(qiáng)

淡然了憂傷，便會(huì)破繭成蝶

當(dāng)那一刻我飛向遠(yuǎn)方

還來不及再見，你已走遠(yuǎn)

所以我追著我的夢(mèng)想

你有自己的希望

當(dāng)某一天再次遇見

我會(huì)留給你最美的微笑

那時(shí)我們是最陌生的朋友

別了，朋友！

——————————————By筱希

傳說中，當(dāng)天使變成一顆星的時(shí)候，天使已經(jīng)失去了翅膀。

傳說中，失去了翅膀的天使不會(huì)飛翔，那時(shí)她會(huì)很孤單。

傳說中，孤單中的天使喜歡在繁星滿天的時(shí)候，想念。

傳說中，這是天使的最后的想念。

讀不懂自己的心情，也讀不懂我的思念，不知在這落葉紛飛被風(fēng)冰凍了的季節(jié)，還會(huì)有天使在飛翔。那時(shí)天使是孤單的，但天使要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。你看見了嗎？天使已一直在遠(yuǎn)方追尋夢(mèng)想，一直微笑。讀不懂的是一直的微笑，是否有夢(mèng)的期望。