以美好為話題的作文范文

導語：如何才能寫好一篇以美好為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近些年來，許多省市的中考作文為了鼓勵和培養考生的創新精神，都有讓考生“自擬題目”的要求。毫不夸張地說，文章標題的質量直接影響到整篇文章的藝術魅力，不但存在著給閱卷老師第一印象的問題，甚至是高分或滿分的第一環。因為新穎的標題，會讓閱卷老師“驚鴻一瞥”，“一見鐘情”。這樣，作文就可能播下優良的種子，一個好的分數可能就“一錘定音”了。

“自擬題目”的好策略有哪些呢?

策略一――妙用辭格增情趣

妙用辭格策略指根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地運用比喻、擬人、夸張和對偶等修辭手法擬題。辭格的妙用，能讓題目生動形象、美妙貼切、含蓄雋永，使文章錦上添花，定能激發閱卷者的閱讀興趣與欲望。

如，2005年南通市以“生命的芳香”為話題作文，一考生用比喻的修辭手法擬了個《生如夏花》的題目，說明一個人活在世上要充分展現自身應有的價值，不負作為一個人的身份：“生，應當如夏花一樣絢爛。就算只是一朵不知名的野花，也應該對著生活展開自己的花瓣，讓自己綻放，才無悔于生命的原野。”又如《風云絮語》、《母親河在哭泣》、(擬人)，《著一襲美麗的綠袍》、《生活好比一桌宴席》、《父親為我撐起藍天》(比喻)，《得道多助，失道寡助》、《躺著讀書，站著做人》(對比)，《我聞到了陽光》、《綠色可聽》(通感)，《讀書樂，樂讀書》(頂針)，《誰染楓林醉?》(設問)等。這些標題巧用辭格，生動形象，新穎別致，很有創意，含蓄而巧妙地表達了文章的主題，給人以耳目一新的感覺。

策略二――引用古詩顯典雅

此類題目引用古典詩詞中的語句，或營造意境，或點明觀點，較能展示考生的文學修養。如，有一位考生在以“離別母校”為話題的作文中，借用杜甫的名句“恨別鳥驚心”為題，形象地突出了依依惜別母校的感情。再如，比喻人物晚年無私奉獻精神之類的話題作文可擬《化作春泥更護花》，表現新生事物發展的話題作文可擬《小荷才露尖尖角》，又如《淡妝濃抹總相宜》、《柳暗花明又一村》、《霜葉紅于二月花――談楓葉變紅的原因》、《鄰家有女初長成》、《橫看成嶺側成峰》等。詩句的應用，反映考生具有較為深厚的文化底蘊，給人以詩的意境，詩的享受。

策略三――巧(化)用歌名翻新意

此類題目巧用或化用流行歌曲為題，令人先睹為快。

有一些膾炙人口的歌曲，它們的名字或歌詞在人們的記憶里留下深刻的印象。如能巧(化)用歌名擬題翻新意，一定會給閱卷老師帶來美好的享受。如有一位考生在以“真情”為話題的作文中，化鄧麗君的《恰似你的溫柔》為《掐死你的溫柔》，指責生活中有的人矯揉造作。閱卷老師一看題目就笑出聲來，其他老師看了也全樂開懷。據說盡管此文在語言上還存在一點不夠流暢的遺憾，卻被閱卷老師一致評為滿分。再如以“親情”為話題的作文可擬《為了母親的微笑》、《讓我悄悄地告訴你》等，以“春夏秋冬”某個季節為話題的作文可擬《我和春天有個約會》、《大約在冬季》等。又如以下這些滿分作文標題《該拒絕時就拒絕》、《愛上“錯誤”沒商量》、《痛并快樂著》、《一夜無眠》、《我是一只小小鳥》、《都是作弊惹的禍》、《競爭不相信眼淚》等，都巧(化)用一些深入人心、耳熟能詳的流行歌曲，能令閱卷者一睹為快，甚至拍案叫絕。

策略四――追求時尚亮眼眸

此類題目能將學生所感興趣的流行時尚元素與話題結合，以新奇的方式讓題目別出心裁。

如，以“溝通”為話題的作文，一位考生化用曾流行一時的《誰動了我的奶酪》一書名，擬了個時尚的題目《誰動了我的日記》，不能不說該考生心有靈犀。又如：《點擊鄉村畫頁》、《劉姥姥上網記》、《網絡是一把雙刃劍》、《不聊也罷》、《保鮮誠信》、《清空回收站》、《人生，請帶好兩本護照》、《走近那張“牛皮癬”》、《“塵埃落定”眾生相》等，其中的“點擊”、“上網”、“網絡”、“回收站”、“護照”、“清空”、“聊”、“保鮮”、“牛皮癬”和“塵埃落定”等時尚詞語仿佛一股股清新的涼風撲面而來，讓人精神為之一振。也仿佛點點星光，點亮閱卷者的雙眸。

策略五――反常求異引人思

有意以不合常情、不合邏輯的說法作題目之未發，自然會別具一格，啟人深思。

如，以“自嘲”為話題的考場作文，重慶一位考生擬的題目為《我胖，我快樂》，該作文以調侃的筆調突出自己的“體胖”：“終于造就了一個橫看成筒側看成箱的胖女孩兒”，達到“自嘲”的效果。再如，《我想當差生》、《遺憾真美》、《我們不要“減負”》、《為“攘雞者”喝彩》、《為“懶漢”辯解》、《“杞人憂天”不該貶》、《人生應該做點錯事》等不落窠臼，富有懸念，引人深思的題目，會收到出奇制勝的效果。

此外，矛盾法(如《才，錢，權，我選擇哪一個?》)幽默法(如《摸一摸猴子屁股》)、算式法(如《1+1+?》、《7-1>0》標點法(如《?――!》)、中西合壁法(如《N年前VSN年后》)和形象描繪法(如《把握別人垂下的藤索》)等等，都可以帶給閱卷者極大的視覺沖擊，使他們產生濃厚的興趣。

篇2

晴朗之時人們贊美陽光，黑暗之中人們渴盼陽光。燦爛的陽光有著巨大的藝術魅力，古往今來"晨曦"、"夕照"入詩入畫的不可勝數。萬物生長靠太陽，陽光給大自然和人類社會帶來了勃勃生機。陽光還豐富了人類的精神世界，它讓我們產生豐富的聯想和想像，激勵我們去追求美好的事物……不同的人對陽光有著不同的感受。?

請你以"陽光"為話題，自擬題目作文。?

要求：(1)文體不限?；蛎枋鼋洑v，或抒感，或表述說明，或闡述觀點，考生可根據實際情況加以選擇。(2)字數不少于500字，詩歌不少于15行。(3)題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用XX代替。?

【文題二】?

題目：家事?

要求：(1)加上適當的詞或短語，補足題目，扣題作文。(2)文體不限，字數不少于500字，詩歌不少于15行。

試題評析：

文題一是以"陽光"為話題的話題作文。話題作文一般由導引材料、啟發提示語、話題要求、注意事項等構成。這則文題前有一段啟發提示語，其作用是幫助你理解話題的內涵和范圍，引發你的想像和聯想，幫你打開思路。作文前你首先要仔細研究啟發提示語的意思。啟發材料告訴你的信息有陽光的重要、陽光的魅力、陽光的感受。所給材料，可幫助你打開思維，引發聯想。注意事項啟發你所享受的"權力"，也規定你必須盡的"義務"，其次，你可在"陽光"上拓展思路。陽光既是自然資源，又是文明的象征，它象征關懷，象征溫情，象征奉獻……最后,你要做好五件事情,擬好文題,寫好開頭,寫好結尾,材料要新,注重文面。?

篇3

   2022以風景為話題的作文

   傍晚，夕陽的余暉灑在安靜的村莊上，鍍上金邊小雞和小狗，吃過晚飯大家都在屋外乘涼，涼涼的風吹來，很是愜意，我抬頭仰望烏黑的天空，出現了點點繁星。

   夜幕降臨，鄉村、田野、小河也漸漸模糊不清。偶爾從鄉村傳來一陣陣小孩的喧鬧聲，但是不一會兒便消失了。漸漸地，所有的一切都被彌漫的夜色所籠罩。

   我走在田埂上，周圍的一切都是黑乎乎的，慢慢的，天空中出現了一輪新月，彎彎的，像一個香蕉似的。我想：說不定嫦娥姐姐正坐在月芽上望著我們呢！一陣微風撲面而來，大樹搖動它那粗壯的腰肢，樹上的葉子也離開了它本身的家，隨風飄去。我倚靠在草堆上抬頭望著天上的啟明星，它一閃一閃的，好像在向我眨眼呢！周圍的一切都是那么恬靜美好。每一戶人家的小吊燈在風中搖曳著。旁邊的小池塘在月色的倒映中如同鏡子一般，倒映著大樹、小草和我。月亮在對我眨眼，漸漸地被白云遮掩了，在遠處，偶爾還能聽到一兩聲犬吠的聲音。在外種田的人都回家了，已經沒有一個人繼續勞動。這時，蛐蛐唱起了歌，紡織娘也唱催眠曲，不知不覺都到十一點了，每一戶人家的燈都慢慢的熄滅了，人們都進入了夢鄉。在這時，小青蛙唱起了歌，沒有早晨那么激烈，是很香甜的。周圍的一切都是那么寧靜。天空中出現的繁星越來越多，說不定明天是個大晴天呢！到深夜了，連那些小動物也睡了，這種情景真讓人心醉，讓人沉靜在大自然的美麗中。

   我回到家，躺在床上，感受大自然的潔白無暇、寧靜、美麗和天真。

   2022以風景為話題的作文

   今天，萬里無云，碧空如洗，我和姨丈興高采烈地去爬山。

   當我們爬到山頂的時候，看見綠樹林中藏著幾抹紅色，原來是映山紅！它們一簇一簇地盛開在山林間，就像正在跳舞的紅衣舞娘，在這青山綠水中翩翩起舞，真是美麗極了！

   我走近了一看，映山紅的花是紅色偏粉的，每朵大概有五片花瓣，像梅花，但又不完全像。花瓣里面有花蕊，花蕊像蝴蝶的觸角，時不時地隨風飄動。花瓣下面有綠色的花托，花托像穿著綠色軍服的士兵，守護著美麗的花朵。整片山上，幾乎哪里都有映山紅，它時而在陡峭的山壁上，迎風而舞；時而在清澈的小溪邊，嬉水而戲；時而在林蔭的.綠樹旁，微微而笑。就這樣，映山紅一枝挨著一枝，一朵挨著一朵，在這鳥鳴清脆的山林間，怒放著生命。

   雖然映山紅不像牡丹一樣富貴，不像百合一樣秀麗，不像玫瑰一樣鮮艷。但是它的生命力比它們頑強。若是有狂風暴雨或是炎炎烈日，牡丹、百合、玫瑰。那些在溫室里的花朵都會被挫折打敗，而映山紅卻能不畏風雨，不懼困苦，堅強地挺立在那里。我很敬佩它堅韌不拔的精神。

   映山紅不僅外表美麗，值得我們觀賞，而且它的精神也值得我們學習，我們在面對困難的時候，不能輕易就被打敗，也要如映山紅般直面困難，并戰勝困難。唯有如此，秉承著映山紅精神，我們才能改變命運，才能如映山紅一樣綻放！

   這就是映山紅，我喜歡的映山紅！

   2022以風景為話題的作文

   在電腦桌前坐得久了，走到窗前，打開窗，伸個懶腰，感受著陣陣的秋風，看著窗外的風景，真美。

   在窗前可以看到一個花壇，種滿了迎風而立、傲霜怒放的。中間的條狀花瓣似鷹爪般向里卷著，四周的花瓣向外舒展，微微彎曲、下垂，如瀑布般傾瀉而下。的莖和葉子皆是墨綠色的，莖直立挺拔，葉子均勻的圍繞著莖，像為穿上了一條波浪似的裙子。壇中的顏色繁多：紅的似火，白的如雪，黃的賽金，粉的如霞，綠的似玉，紫的更是美艷······秋風佛過，一朵朵千姿百態的在風中輕顫，散發出一陣陣淡淡的幽香，使人心廣神怡、流連忘返，把人們帶入一個童話般美麗的世界。的外表美麗，用途廣泛，但是堅強的意志、傲霜斗寒的品格、頑強不屈的精神，更是讓我為它贊美。

   花壇的外圍是一條石子路，石子路旁則是種植了不少的楓樹。“車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這是唐代大詩人杜牧筆下的楓葉。秋給楓葉染上了血一般鮮艷的紅色，遠望著那一排楓樹，宛如一大團燃燒的火焰，染紅了天空。在微風的輕拂中，楓葉輕輕搖曳，如同蝴蝶一般旋轉、飛舞，飄落在小路上，為大地厚厚地鋪上了一層楓葉。

   下雨了，柔如絲的秋雨像一層層的輕紗籠罩著天空，它如煙如霧，飄飄揚揚地揮灑著。站在窗前的我，似乎聽到秋雨在對人們輕聲地訴說著什么。

篇4

[關鍵詞] 說真話 抒真情 作文教學

素質教育一再強化“關注學生”、“以人為本”，語文課程標準也提出“寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”，“珍視個人的獨特感受”。[1]為學生搭建自由表現個性的寫作平臺，讓他們暢所欲言地表達他們所感知的生活，這不僅僅是課程標準提供給作文教學的理性尺度，更是所有面對學生作文的人的共同呼聲。

然而我們的學生卻在作文當中不斷地說假話。他們思維萎縮，想像貧乏，個性消隱，語言成人化，這都是對說假話習以為常而導致的災難[2]。由于受應試教育的影響，我們的作文教學還存在種種弊端。

一、命題沒有切入學生真實的生活

受“立意要高”這一根深蒂固的價值取向的局限，我國的作文命題嚴重忽略了創作主體學生個人的情感體驗和人格尊嚴，而導入了一種功利化、政治化和庸俗化的范疇。例如《一件小事》，教育學生要先抑后揚寫一件小事并非小事。還有一類作文題目，如《變了》、《舞》等，以及一些寓意很深的漫畫，這些籠統而含糊的題目很容易發生歧義。這種出題方式讓我們的學生猜題就破費時間和功夫，哪還有精力來揮灑才情，發揮想像力呢。

二、思維禁錮，排斥個性和有創意的表達

不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創意，才是作文的關鍵所在。赫爾岑有句名言：“想像力比知識更重要?！倍覀兊慕逃齾s反其到而行之。我們的老師時常告誡學生說，寫作文首先立意要高，而所謂的立意高，就是只能寫光明、積極、美好，不能寫黑暗、頹唐、丑惡。如果你寫“春天不好”，會被老師批“胡說八道”；寫討厭上語文課的作文不敢交上去；一封“朦朧情書”會讓老師家長如臨大敵。這樣一來，學生在寫作過程中，不旦不能體會情感訴諸文字的愉悅和文字給思維帶來的觸動，相反會被面目全非的思維包裝弄得痛苦不堪。

三、對蒼白造作的成人化語言視而不見

思維的遲鈍和想像力的萎縮導致語言的貧乏和蒼白。只要翻看一下我們的學生作文，就會發現，不管男女、不分大小，不論個性，從語氣語調到語詞造句都保持著驚人的一致：“春雨”象征“溫暖”，“蠟燭”象征“人民教師”；“白”是“純潔”，“黑”是“污濁”。他們要么就模仿成人的口吻空發議論，要么就套用名言警句故作深沉，或者就復制文人的風花雪月來無病一番。

怎樣才能使學生每次的作文練習成為他們的心靈需要，誘發他們的寫作沖動，使他們樂意寫，有東西要寫，其實做法有很多。

1.文題關心學生的內心體悟，抓準他們的思想脈搏。作文題目可體現辨證思維、人文特色，巧妙引導學生關注其成長歷程，關注人生、社會，崇尚美德。其命題可以把“展示自我”作為命題的主旋律，如“學會理解”為話題。這個命題涉及到“自我”的內容，學生能有感而發，同時培養了學生良好的道德品質和健全的人格。作文命題可貼近學生實際，讓學生有話可說，易于動筆，樂于表達。如半命題“生活需要”，這個作文題目展示了有感性地感受生活，轉變為理性地思考生活，學生寫作會表達自己的獨特感受和真切體驗。命題還可以關注自然，如以“風景”為話題。還可關注學生的思想道德、情操，如以“溝通”為話題。還可涉及讀書內容的，如以“語文從我身邊輕輕地走過”為話題。

2.要重視、贊賞學生個性化的寫作，激勵個性和有創意的表達。崇個性、重創新是作文的靈魂。作為寫作主體，學生有著個性氣質、生活經驗、心境、情趣的差異，寫作也呈現多元化。從本質上來看，作文就是要反對模仿。剎住愈演愈烈的仿寫套作之風，單憑“不準抄襲”的限令是遠不夠的，積極的辦法就是實施創新作文教學。培養學生的創新思維能力，具體說來就是要培養求異思維的能力。比如“這山望著那山高”的結語本來就有貶義，意在指責那些見異思遷之人，若逆向思維，我們何嘗不能贊揚那種不斷攀登積極進取的精神呢？還要培養學生的發散思維能力，追求立意的多元化。比如以“綠”為話題作文，可以寫“我們的家園需要綠”，可以寫“我們心中的綠意”（希望），可以寫和平的象征“橄欖綠”，可以寫國家的衛士“國防綠”……作文要創新，教師必須創設寫作教學的新環境，營造寫作教學的新氛圍，拓寬審美體驗的新視野，展示舉一反三的新話題。

3.我們的寫作教學要與學生生活實際緊密聯系，重視引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感。葉圣陶形象地指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！闭Z文特級教師魏書生為了給學生提供鮮活的寫作材料，親自帶學生融入大自然，再確定《春到雙臺河》、《摸魚》、《打雪仗》等作文題目。學生有了生活體驗，寫起來就真是水到渠成，其樂無窮了。這些行之有效的方法，為學生“開源”“引流”積累了寶貴的經驗。

4.激勵學生以讀促寫、以寫促讀，為學生提供寫作材料。我們的學生經?！扒蓩D難為無米之炊”，生活閱歷太低，作文沒有素材可用；想表達自己的思想、情感，又找不到恰當的詞句。我校的語文老師長期讓學生做讀書筆記，就是在這種“潤物細無聲”的訓練中，學生學會了怎樣讀書，怎樣做讀書筆記，怎樣正確地表達自己的觀點。讓同學在無意中學會了用自己的眼睛去看世界。

要讓學生說真話，抒真情，尋找丟失的個性，發揮想像力和創造力，就應該鼓勵他們學會觀察，學會思考，用自己的語言表達自己的見解。只要這樣，作文教學充滿生機和活力的春天才會一步步地向我們走來。

參考文獻

篇5

縱覽近三年來的各地中考作文，這類話題不時地被關注。2011年中考中，陜西卷作文以“想看見你的美”為題，浙江臺州卷作文以“身后的目光”為題，湖南永州卷作文以“那目光，我永遠的記憶”為題；2012年中考中，黑龍江綏化卷以“凝視”為話題；2013年，湖北武漢卷以“看見”為題，遼寧大連卷以“抬頭看看，會有別樣風景”為題，福建泉州卷以“近在眼前”為題。其實，從廣義上來說，相當一部分中考作文都可歸類于“看見”這類話題。

那么，我們初中生如何寫好此類話題的作文呢？應該從以下幾點做起：

一是記錄對日常學習、生活、家庭、社會等現象的“看見”。這類題材的內容最多，既有雞毛蒜皮、家長里短、矛盾糾紛、好人善舉、丑人惡行等小事，也有重大社會熱點難點問題，廣泛遍布于社會現實生活的各個角落。寫作時，可以選擇瞬間發生的一些感人或不文明場景，也可以選擇平時積累的一些有價值、有啟發教育意義、有警示作用的素材，詳細地敘寫出來，借以表達自己的真實感受，明確自己的是非判斷。但是不要空發議論，要讓事實來說話。

二是闡發對網絡、視頻等信息的個性化評價的“看見”。在現代高度發達的互聯網信息化時代，互聯網、電視為我們提供了海量的內容，看后都會對自己產生影響。在選擇這方面素材時，要注意仔細分辨其真實性，可以針對網上的某一問題進行分析評價，也可以對所看見的視頻內容談感想等，但不要過多轉述網上的內容。

三是品味對閱讀文本、詩書畫、音樂等作品文化內涵的“看見”。選擇這方面內容時，要求層次較高，如果沒有一定的閱讀面、較好的文化修養、多方面的文化積淀，是看不見其真實內涵的。寫作時，要激活日常知識儲備，并通過自己的獨立思考，分析判斷，來表達所“看見”的言外之意、弦外之音，去揭示隱藏在背后的作者的真實意圖、審美趣味、藝術追求、精神風貌等文化內涵。

篇6

【關鍵詞】作文開關；九法；易學；實效

常言道：好的開頭是成功的一半。對于考場作文來說，這話非?？孔V，十分著調。在快速閱卷的前提下，精妙的開頭往往能給人賞心悅目之感，進而成為得高分的一大亮點。雕飾鳳頭有一些基本要求：開門見山，引出觀點；語言簡潔，凸現文采；情理兼備，引人入勝。那如何在短時間內寫出一個像這樣亮麗的開頭？下面是筆者熔鑄十余年的作文教學經驗得出來的開頭九法，希望能給在學海里摸索的莘莘學子提供一些作文開頭的竅門。

一、類比法

所謂類比法，就是以天地萬物的某些特點與人類的某些特征進行相似的比較，進而引出某個觀點或人生道理的方法。這天地萬物的范圍極廣，花草樹木、鳥獸蟲魚、河流山川、日月星辰、風霜雨雪等等，都可作為類比物。采用類比法，既可使入題言簡義賅，又可顯示學生對生活的觀察與思考，這自然是一個極佳的開頭法。

這里特別注意的是，采用類比法，一定要寫出物與人之間的共通點，然后自然地引出中心。請看下面兩個開頭：

（一）以“種子”為話題――

椰樹的種子隨水漂流到哪里，哪里就挺立偉岸的身影；蒲公英的種子隨風飄到哪里，哪里就綻開小小的雪絨花；小草的種子播撒到哪里，哪里就鋪下碧綠的地毯。種子是上天賜給人間的最神奇的禮物，哪里有種子，哪里就有優美風景。我們如果努力的播撒種子，人生道路上一定風光如畫，美景處處。

（二）以“感謝對手”為話題――

鰻魚的生命非常脆弱，離開深海區要不了半天就會全部死亡。但只要放進它的“對頭”――狗魚，死氣沉沉的鰻魚就會全給激活。

秘魯的國家級森林公園里，睡華房吃美食的美洲虎，終日無精打采；然而引進它的“對敵”――美洲豹后，卻威猛無比，霸氣十足。

自然萬物無時無刻不在向我們昭示：對手是保持生命活力、激發生命潛能的必要元素。

第一個開頭分別用椰樹、蒲公英、小草三種不同植物的種子的作用，與人生的種子相類比，從而自然地闡發了中心論點：人如果也廣布種子，人生道路上也一定美景處處。

第二個開頭用“鰻魚與狗魚”、“美洲虎與美洲豹”這兩對動物之間的對立關系及相互影響，引出中心論點：對手是保持生命活力、激發生命潛能的必要元素。

這兩個開頭，都由物到人進行聯類聯想，妙合自然，引出中心水到渠成。

二、設問法

設問法，就是用一問一答的方式引出中心。這種方法或在問中隱藏答案，或在答中直言觀點，然后進一步闡明中心。采用設問法，簡潔明快，開門見山，讓人一目了然。

（一）請看一則以“換一朵水仙花”為話題的開頭：

為何莊子可以暢享“逍遙游”的無我境界？為何陶潛可以求取 “采菊東籬下，悠然見南山”的逸致閑情？為何王維可以擁有“行到水窮處，坐看風起時”的閑適生活？無他，輕物質重精神者也。誰能用一塊面包去換一朵水仙，誰就能享受一室馨香。古往今來，許多賢人達士，他們以自己的言行告訴世人：只有放下對物質的執著追求，才能在精神的天國里暢，讓生命釋放出最動人的美。

這則開頭從“為什么”的角度，連用莊子、陶潛、王維三人達至逍遙自在的精神境界的原因來設問，然后得出“輕物質重精神”的答案，進而再緊扣話題，引出中心。

（二）再看一則以“寬容”為話題的開頭：

什么是寬容？馬克?吐溫說過，“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容?！睂捜?，是一種豁達的胸襟，它使我們的生命發出耀眼的光芒。

這則開頭從“是什么”的角度來設問，然后引用一句名言來作答，進而闡明寬容的定義。

（三）最后看看今年廣東語文高考的作文――以“每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”為意旨的開頭：

我問佛：如何不失落人生的每一個季節？

佛曰：五年執著地扎根，六載努力地吐蕊，兩天激情地綻放，戈壁的依米花，它生命的每一天都是美麗的。

我頓悟了：只要你有一顆積極上進的心，不斷追夢，每一個時期都可以活出精彩。

這則開頭雖采用“我”與“佛”的對話形式，但還是屬于設問句，因為“我”就是文中的“佛”，這樣寫不但新穎，而且有詩意、有內涵。同時它從“怎么樣”的角度入手，精警地得出一個所要闡發的道理，真是言簡意賅。

采用設問法，不管從“是什么”“為什么”還是“怎么樣”的角度入手，只要按照“問――答――闡明中心”這個邏輯思路來進行就可以了。

三、排比法

排比法，就是用三個或三個以上結構相似，內容相同的句子連綴起來，引出中心的方法。采用排比法，可使得文章結構緊湊，語氣連貫，感染力強。請看下面三則開頭：

（一）以《有一種力量》題目――

有一種力量，時常震憾我的心靈，讓我輾轉反側；有一種力量，時常溫熱我的心靈，讓我無法平靜；有一種力量，時常濡濕我的心靈，讓我淚流滿面。它，就是愛。

（二）以“誠信”為話題――

生活如酒，或芳香，或濃烈，因為誠實，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因為守信，它變得悅耳； 生活如畫，或明麗，或素雅，因為誠信，它變得迷人。誠信，使我們的生命變得豐盈、美麗。

（三）以“意氣”為話題――

意氣，是李白“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，當使民風淳”的宏志；意氣，是“數風流人物，還看今朝”的壯懷……意氣，使我們的生命煥發出無盡光彩。

第一則直接闡釋愛的力量，第二則用比喻的手法說明誠信的作用，第三則引用三個歷史名人的詩句來闡述意氣的內涵，引出中心。也就是說，排比法的形式靈活多變，不拘一格，只要符合“用三個或三個以上結構相似，內容相同的句子引出中心”的要求，就可以了。

四、引用法

引用法，就是援引一些較出名的語言來引出中心的方法。這里可引用名言的范圍很廣，包括詩文名句、歌詞、廣告語、成語俗諺，甚至是網絡語言。引用的語言類型不同，其效果也不同。

（一）引用詩文：《德馨留香》――

蓮，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；菊，“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”；梅，“零落成泥碾作塵，只有香如故”。花，因為有德，于是成了文人墨客筆下常歌詠的對象，人也如此，惟有德馨，才能香遠溢清，受人尊崇。

這則開頭援引古詩文，充分顯示了作者的古文學素養，又使文章典雅富麗，實在是美不勝收。

（二）引用廣告：《名人效應，魅力無窮》――

“肌膚與你越變越美！”“Olay，亞洲銷量第一！”這是玉蘭油的廣告語。一個產品能得到廣大女士的青睞，除了以高品質示人外，這里還有一個重要因素，就是玉蘭油懂得發動名人攻勢。經過張曼玉、李嘉欣、宋惠喬、周迅、范冰冰等名星名模的代言，玉蘭油征服了各愛美人士的心！

由此可見，在這五光十色、琳瑯滿目的經濟社會，想要讓自己或自己的產品為世人認識，要懂得借助名人效應。

這則開頭援引人們耳熟能詳的玉蘭油廣告語，再結合“名人效應”這個話題，給人以強烈的時代感。

（三）引用歌詞：《氣，讓生命閃亮的火點》――

“我站在烈烈風中，恨不能蕩盡綿綿心痛。望蒼天，四方云動，劍在手，問天下誰是英雄！”一首豪氣干云的《霸王別姬》，把人帶到了千里之外，遠古之時。千百年來，人們憑著一股沖天之氣，走南闖北，東奔西突，創下了無數輝煌業績?？梢姡瑲馐亲屔W亮的火點。

這則開頭援引《霸王別姬》里的歌詞，給人展開了一個生動而具有立體感的畫面，聲情并茂，感染力極強。

（四）引用俗諺：《懂得撤退，收獲成功》――

俗話說：“退一步，海闊天空。”退一步，并不是弱者畏怯的藉口，而是強者進取的表現。懂得適時地撤退，不盲目前行，我們才可以積蓄更充足的力量，開拓更廣闊的天地。

這則開頭援引俗語，闡發道理通俗易懂，簡潔明快。

（五）引用網絡語言：《神馬不是浮云》――

有網友說：“神馬都是浮云。”即“什么都是浮云”。我卻認為“神馬不都是浮云”。人間的虛名俗利縹緲虛無，轉瞬即逝，晃如浮云；而親人朋友、知識能力等，伴隨著我們的一世，不可或缺，這些都值得我們努力維護，積極追求。

這則開頭援引當時人們熱聊的網絡語言，新鮮活潑，妙趣橫生，給文章增添了許多潮流元素。

綜上所述，引用不同類型的語言，會產生截然不同的效果，而同樣使文章生色添彩。另外特別一提的是，在采用引用法時，要注意理清一個羅輯思路，即“引用名言――解釋名言――引出中心”，不能只引用不解釋，也不能解釋了不引出中心。

五、對比法

對比法，就是把不同的觀點、態度、現象、做法、結果等對照起來引出中心的方法。采用這種方法，可使文章旗幟鮮明、思路清晰。請看下面兩個開頭：

（一）《只做命運的朋友》――

人生多姿多彩，每個對待命運的態度都不同。有的人自稱命運的主人，有的人甘為命運的奴隸，而我則喜歡把命運當作朋友。做命運的朋友，就是要尊重命運。

（二）《生活是一條路》――

生活是一條路――漫長曲折，復雜多變。路上有令人傷痕累累的荊棘，也有讓人賞心悅目的鮮花；有令人猝不及防的陷阱，也有讓人悠閑信步的坦途；有令人苦于應對的風雨，也有讓人歡欣雀躍的彩虹。山窮水盡處，柳暗花明時。我們只有用心走好每一段路，才能走出一段段美好人生，成就一個個美好生活。

第一則開頭列舉的是不同人對待命運的不同態度，在對比之后擺明自己的態度，提出中心論點；第二則開頭列舉的是生活之路上的種種現象，在一順一逆的對照后，自然地提出在面對這些現象時的做法。采用對比法，除了旗幟鮮明、思路清晰外，還方便駕馭語言，使語句形成對偶，具有整齊的美感。

六、概述故事法

概述故事法，就是把一個故事用簡潔的語言概括下來引出中心的方法。這故事包括神話、寓言、小說、電視電影、新聞等。用概述故事法入題，既增強文章的論辯力，又直接體現學生平時的閱讀面、思考度與概括能力，這往往是讓老師拍案叫好的。

（一）請看今年廣東語文高考的作文――以“活在當下”為意旨的開頭：

西班牙作家塞萬提斯的小說《唐?吉訶德》，寫的是16世紀的破落貴族唐?吉訶德，熱衷于15世紀的騎士精神，于是把自己武裝成騎士去行俠仗義，卻屢屢受挫，最后死在無法實現的幻想中。時至今日，唐?吉訶德脫離現實的悲劇仍穿越時空，給世人留下一個啟示：人不能離開自己生活的年代，只有活在當下，丟掉幻想，腳踏實地，我們的人生才真實豐盈。

在這則開頭中，作者以極精練的語言，概括了唐?吉訶德的故事，然后分析其失敗的原因，得出中心。這樣入題即使中心不明說，也不言而喻了。所以采用概述故事法引出中心時，往往有水到渠成之功。

（二）請看下面一個以《好奇心》為題目的開頭：

關于人類起源之謎，《圣經》這樣說：因為對智慧果好奇，夏娃受不住誘惑，產生了沖破上帝的思想禁錮的力量，偷吃了禁果，之后夏娃和亞當便有了善惡之念、羞恥之心。人類的文明也從此開始。這雖是神話，但不得不承認，好奇心是開啟人類文明的鑰匙，同時也是開啟各項事業大門的鑰匙。

這則開頭概述了《圣經》中關于人類起源的神話故事作為引子，可見作者涉獵面廣泛。然后順勢提出中心論點，角度新穎，語言精當，極顯語言之功，實在精妙。

七、概述時事熱點法

概述時事熱點法，就是概括當下社會發生的一些熱門事件來引出中心的方法。采用此法，除了具有概括故事法的優點外，它還更具時效性、說服力，容易展現作者對社會、對人生的關注與思考。

請看下面一則以“病”為話題的開頭：

近年打開電視看新聞，每每有些事件讓人觸目驚心。遠的不說，就看近的――西安音樂學院大三的學生藥家鑫，駕車撞人后又連刺六刀致其死亡；留日學生汪某因學費與母親發生矛盾，連捅母親九刀；寄居于姑姑家的11歲少年肖樸，因怕沉迷網絡游戲而被訴受責，把表弟妹殺死，之后索性把姑姑也干掉！

駕車傷人，利刀刺母，血性弒親，這一出出悲劇，都折射出當代人在思想道德方面的一些重病，如果再不加以醫治，將會延禍無窮！

這里作者把筆伸向了當下社會新近發生的一些道德淪喪的時事，沒有渲染，沒有煽情，平實如話，卻震憾人心，發人深省。讀者會被其廣闊的見識、深邃的思想、熱沈的情懷折服！

八、情景交融法

情景交融法，就是創設一個環境，滲透人物的思想感情，暗示文章的中心的方法。一切景語即情語，描寫環境時，要注意景物情調與人物情感的協調與融合。情與景一旦自然交融，將產生極強的感染力。如《破碎》：

夜，深了；風，緊了。這一夜風襲小樓，影舞凌亂，花未眠，我未眠。在哀號與悲泣聲中，我聽到了花心破碎之聲……

在這段開頭中，夜深風緊，是人物身處的一個環境――黑暗、惡劣，這也是造成人未眠的原因。繼而以影亂寫人亂，以花心破碎寫人心也破碎。作者移情于物，使得一種苦苦的掙扎、濃濃的悲傷呈于象，感于目，會于心，實在扣人心弦。

九、設懸法

設懸法，就是設置一個個懸念來提示中心的方法。采用設懸法時，或故弄玄虛、或故唱高調、或故作高姿、或故煸人情，從而達到引人入勝，耐人尋味的效果。請看《堅守她，我今生無悔》：

她，時而華麗雍容讓人傾慕！她，時而精致含蓄讓人留連！她，時而豐腴迷人讓人陶醉！她，沉魚落雁閉月羞花顛倒眾生傾國傾城！讓我沉吟讓我豪唱！她――我衷情的語文。

篇7

在閱卷過程中，我們感覺考生在以下兩個方面表現得非常突出。

一、內容豐富，立意高遠

以“根”為話題表現生活，貼近考生的生活實際，使他們有話可說，有事可寫，極大地拓展了他們的寫作空間。考生的文章內容涉及親情、友情、愛國情、故鄉情，也涉及挑戰自我、個人品德、自然環境等方面，展示了他們積極健康的精神風貌，表現了他們自強、自立、誠實、守信、勇敢、奉獻的品質。

散文《祖國，我不會忘記你》寫了我國著名運動員劉翔奮力拼搏的故事。小作者借劉翔之口，說出了自己的心里話：“我的根在這里，我永遠不會忘記她！”

記敘文《心中的“根”》寫道：“今后，我無論走到何處，都不會忘記我的‘根’――中國，不會忘記我是一個黑頭發、黃皮膚的中國人，不會失去我的中國心、我的中國情結，同時，我要回報我的‘根’，因為，‘根’永遠生在我的心中，‘根’永遠激勵著我前進?！?/p>

以“根”為話題去感悟生活，提升了考生的思想境界，使他們有感可發。此次中考佳作中，許多文章的立意都很高遠。

議論文《責任――人性之“根”》論點明確，論證有力，表現了考生較強的思辨能力和駕馭語言的能力。文章寫道：“責任是我的生命之‘根’，在人生的道路上，只要把‘責任’隨身攜帶，就一定會走得更長、更遠，就一定會有一個美好的明天?！?/p>

散文《中華之根》表現了考生對民族文化的關注。文中寫道：“中華文明的根是什么？是五千年積淀下來的寬容與理解，是尊老愛幼，是舍生取義，是不屈不撓……只要我們一代又一代的人繼承這些傳統美德，我們中華文明的根基就會越來越牢固，中華民族就如同松柏一樣萬古長青。

二、修辭手法多樣，語言生動

“言之無文，行而不遠?！贝舜沃锌加楷F了不少佳作，這些文章以多樣的修辭和優美的語言打動了閱卷者。

散文《家》感情真摯，文章多處運用了比喻、擬人等修辭手法。文章寫道：“我家的根啊，那是父母為我埋下的根。它在愛的滋潤下漸漸延伸，牢牢地抓住每一寸土地，即使在風雨中也不會動搖。它從土地中汲取營養輸送給我這棵不斷生長的小樹，使我枝繁葉茂，生機勃勃。”

記敘文《友誼水晶是感情的根》寫的是失去母愛的“我”在成長過程中得到同學們關心和幫助的故事。文章行文流暢，事例生動。文中寫道：“現在想起此事，心中猶有暖意。我在寒冷的黑夜，不敢涉險前行，是友誼的感情之根在我心中萌發出信心之芽，開出希望之花，使我勇敢地向著目標前進！”

散文《我是樹，不是根》用形象的語言寫出了爺爺、爸爸、媽媽給“我”的啟迪。文章的語言富有個性，處處流露真情實感。文中寫道：“爺爺是文藝根，多才多藝，教我下棋、畫畫兒、拉小提琴，用文藝滋潤我快樂成長。媽媽是衣食根，在物質上供給我營養，使我健康成長。爸爸是知識根，用知識哺育我茁壯成長?！?/p>

散文《永遠的蔥郁，永遠的根》熱情地贊美了中國的傳統文化。文章的結尾寫道：“青苔斑斑的長城迎接著改革的春風，滾滾長江流入一望無垠的大海。在這春暖花開的日子里，華夏子孫不妨‘撫摸’一下幾千年沉淀的中華民族之根，感知我們民族血液中流淌的精華?！边@充滿激情的語言揭示了中華民族之根的巨大作用，也讓人感受到了文明古國在改革開放中前進的脈搏。

在閱卷過程中，我們也看到許多文章存在問題，主要表現在以下幾點。

一、“穿靴戴帽”的情況嚴重。一些考生沒有緊扣話題“根”去選擇和組織材料，只是摘抄了提示語中的一些文字，硬扯到自己早已準備好的文章里，給人一種生拉硬拽的感覺。

二、選材雷同或編造故事。一些考生的文章由于缺乏真實性，因此漏洞百出。

三、語言表達能力差。一些考生的語言運用能力很差，語言唆，病句較多，錯別字較多。

四、過于追求形式，忽略了內容。為追求形式新穎，一些考生以“書信”、“實驗報告”等文體寫作，但所寫的內容與“根”無關，脫離了中心，游離于話題之外，造成文不對題。

那么，同學們該怎樣提高寫作能力呢？筆者認為，應從以下三個方面下工夫。

首先，要學會觀察生活。生活是寫作的源泉，學校生活、家庭生活、社會生活中有許多寫作的素材，同學們應做生活的有心人，不斷提高自己對生活的關注度，提高自己對生活的認識能力。

篇8

關鍵詞：生本中心；作文升格

一部分老師認為作文批改得越細致，學生的作文水平提高得就越快，這種錯誤認識導致了作文教學中評改的普遍淡化，一部分老師一味背著學生批改作文，批改過程拒絕學生參與，學生對自己的優缺點一無所知，而指導課上教師又常常只從“總體”上指出學生作文的共性問題。這種評改，盡管教師自己覺得講得頭頭是道，津津有味，甚至有條有理，但學生根本不知道自己的“作文個體”存在什么問題，從而無法和教師“達成共識”，甚至存在明知有錯，卻又不知道怎么糾正的問題。筆者在結束《我的母親》后呈現了一道作文題：

文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響?！蹦阍谀男┓矫嫔钍茏约耗赣H影響呢？回憶一下，以“母親”為話題，寫一個開頭。要求： 1、注意點題，設置一個美點，引人入勝；2、語言簡潔、優美；3、景物描寫，引出母親。

為了能讓學生更好地把握題意，先進行小組討論，然后布置學生寫作。15分鐘后學生初稿基本完成，檢查與修改后要求清清楚楚的抄在作文本上。以下是一位中等學生的習作。（劃線處為筆者對學生初稿抽改后較普遍的錯誤）夜，是那般的冷靜得讓人直哆嗦，（句式雜糅，句意混亂。）路旁的街燈顯得越發的黯淡，這時我唯一的愿望便是鉆進被窩里，可遠處，那個熟悉的身影依然像一尊雕像那樣矗立在那兒，（無緣無故，何來雕像？）漸漸地近了，我看見那個充滿期盼的眼神在四處張望，（“眼神”與“張望”搭配不當。）看見了，知道嗎？那是我的母親。

【學生互批】

學生互批。俗話說：“當局者迷，旁觀者清”，由于受知識積累所限，學生對自己寫作中的不足，不一定能認識清楚，而對自己的長處也同樣難以發現，這就需要有人幫他指出來，好的加以表揚，不足的加以改正。學生互評文章，本身是一種學習，一種交流。同學文章中精華性的東西，可以摘抄到自己的好詞好句積累本上。我們鼓勵學生拿來，為我所用，這叫取人之長，補己之短；同學文章中的拼寫、語法、病句等典型性的錯誤，可從另一個角度提醒自己，避免再犯同類錯誤，這叫有則改之，無則加勉。同學們在互評時，本身也是一次練習，一次閱讀水平的檢測，更重要的是培養了學生發現問題并予以改正的能力和習慣。

【學生互講】

每個組進行組內討論，然后把本組的典型性錯誤寫在黑板上，請一位組員上來講解應該怎么改正、錯誤原因是什么。其他組可以提出疑義也可以出幾個考考同伴的應用題。為了激勵學生，教師對表現好的組進行加分。該環節不僅能看出全班學生的主要錯誤，還能考察學生是否掌握該語言點。同時，還提高了學生的表達能力。

以下是該學生的二稿：

晚自習下課了。清冷的夜，凍得讓人直打哆嗦，校園的街燈顯得越發黯淡了，我匆匆地收拾好東西，向校門走去，這時的我，發現指縫很寬，時間太瘦，都悄悄地從指縫溜走，唯一的想法就是能快點回家，快點鉆進溫暖的被窩。剛出校門，就看見對面的路上雕像似的站著母親，袖著手，縮著脖，佇立在瑟瑟的寒風中，漸漸地近了，我看見那雙充滿期盼充滿等待的眼睛，我已不需抬頭，我要為母親著色。

很明顯，通過互批，該習作的主要錯誤已經得到改正，修改后讀起來連貫，思維不再那么跳躍。筆者還要求學生間互寫評語。以下是學生對該作文的評價：

評價一：用哀而不傷的筆調，娓娓道來，融情于景，感情細膩真摯。

評價二：詞匯運用不夠，比較好的詞語只有“清冷、黯淡”，在用詞方面要多下功夫。

【閱讀拓展】

學生互批后，為了擴大學生閱讀量以及豐富學生的情感體驗，這時，我往往會給學生補充相關話題的文章來閱讀（這些文章主要來源于報刊、雜志還有中考題）這樣既可以訓練了學生的閱讀能力，也幫助積累一些好詞好句，并讓他們思考怎樣把好的句子使用到自己的文章中去。

以下是本次寫作相關話題的拓展閱讀材料：

最堪憐是中秋、國慶，新年、春節前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣服，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了著了。（起筆直奔“母親”。一個“憐”字既寫出母親的辛勞，又飽含子女的深情。）

母親是太剛強的女人，她希望我們在普天同慶的節日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。

家像地窖，像窩，像土丘之間的窩。四壁落土，頂棚落土。它使不論多么神通廣大的女人為它而做的種種努力，都在幾天內變為徒勞。母親卻常說：“蜜蜂螞蟻還知道清理窩呢，何況人！” 母親拼將她那毫無剩余可談的精力，也非要使我們的家在短短幾天的節日里多少有點像樣不可。 “說不定會有什么人來！” 母親心懷這等美好的愿望，頗喜悅地勞碌著。 （瑣碎的家常事務，同樣能表達深刻的主題，你可以學學作者選材的方法。）

然而沒有個誰來。沒有個誰來母親也并不黨得掃興和失望。生活沒能將母親變成個懊喪的怨天怨地的女人。

篇9

上一期里，王代福老師為我們總結、分析了2016年全國中考語文作文試題的趨勢和常見的題型，同時預測了2017年中考作文的題型與主題的發展趨勢，為大家有的放矢地備戰中考，也有著極為重要的意義。在上一期里，提出了“十大熱點主題”，上一期刊登的是“青春成長”、“哲理思考”、“道德修養”這三個熱點主題，這一期將繼續“熱點”的討論：

熱點之四：砥礪前行

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人生就像一場旅行，我們一生都應該不斷前行。只有這樣，我們才會與夢想漸行漸近，才會早日達成自己的愿望。2016年各地中考作文命題中，也不乏“砥礪前行”類的主題。如：山東萊蕪題“堅持的力量”，引導考生學會堅持，努力尋求解決困難的辦法，朝著目標堅定地前行，力爭把自己的夢想變為現實；湖北十堰題“追趕”，啟示考生在人生的旅途中，保持最美的“追趕”的狀態，在你追我趕中得到快樂，靠近成功和幸福；江蘇宿遷題“迎著風”啟示考生行走在人生的征途上，要勇于迎風而行，即使勁風打痛了你的雙眸，痛苦在心的海洋中翻滾起伏，也要懷揣自信和執著，向著自己的人生目標，一路無畏地前行；甘肅蘭州題“相信你一定來臨”，引導考生堅定自己的信念、樹立遠大的理想，付出努力、揮灑汗水，力爭實現自己心中期盼的美好夢想。

熱點之五：感知生活

每個人都處在現實生活中，學生也不例外。作文是對現實生活的曲折反映，觀察并感悟生活是學生寫作的源頭活水，考量學生感悟生活的水平是中考作文命題的重要依據。2016年的各地中考作文命題中，有不少涉獵到“感知生活”的主題。如：湖南郴州題“美在身邊”，引導考生去發現生活中的美，并將一切美好的東西發揚光大；浙江溫州題“鄰里關系”，引導考生關注當下的現實生活，看到互聯網時代鄰居關系的變化，倡導鄰里之間的關愛；湖南婁底題“___________創建活動芻議”，引導考生審視和思考身邊的現實生活（包括學?；蛏鐣┲?，政府行為或集體活動對人們的生活和學習的品質所帶來的影響，并表達自己的態度和看法；湖北隨州題“家有_________”，命題直指家庭生活；山西省題“因為_______，我愛上讀書；湖南邵陽題“閱讀讓我___________（快樂、聰明、高雅……）”等，命題指向精神生活，要求考生敘寫自己的讀書經歷，闡發讀書提升智慧、知識改變命運的人生體悟；上海卷題“沒想到，真沒想到”，引導學生關注自己真實的生活體驗，重新認識自己、反思自己、提升自己，透過這個題目，學生可以從家庭生活、社會生活、學習生活中獲得精神上的啟迪。

熱點之六：合作交流

中學時代，正是學生的自我意識最強的時候，他們善于以“我”為中心，張揚自我個性，表現自我風格。但學生在學校教育中需要完成從個體人向社會人的轉變，學會合作、交流、傾訴，也是新課標的要求，我們平時在學習方式上也強調學生合作學習，作為考生要充分認識與他人合作的重要性。因此指向合作交流和傾訴，應是中考作文命題的重要理念。“你”、“他”等代詞作為交流合作、傾訴和關注的對象，大量出現在2016年的作文命題中。如：湖北孝感題“陪你一起___________________”， 山東德州題“陪伴”，山東臨沂題“他（她、它）讓我感到___________”、“我們一起來”（二選一），山東濟南題“共度好時光”，江蘇南通題“分享，為成長添一抹亮色”等，著眼于“我”與“你”或“他（她）”的情感交流，體現了憂樂與共的主題；安徽省卷題“你是我最___________（選填‘貼心’、‘感激’、‘牽掛’、‘欣賞’）的人”，引導考生關注“我”與他人的聯系，從與人的關系上看，促使學生反思別人對自己的影響，告訴學生要學會與他人合作以取得進步。

熱點之七：情感體驗

人與人之間相處自然會產生這樣那樣的情感，喜歡、厭惡、依戀、懷想、感嘆、贊美等。作為初中生，正處于成長階段，情感培養也是人生的重要一課。因此，“情感體驗”便成為了中考作文常考不衰的主題。如：重慶B卷題“感謝那個為我提燈的人”，引導考生懷揣一顆感恩之心，抒寫幫自己撥開迷霧、找到人生方向的引路人的感激之情；山東濟寧題“感動”、山東濱州題“溫暖的旅程”等，體現了在平凡生活中感受人間溫暖的命題意圖；四川達州題“那一股暖流”、湖南永州題“_________溫暖了我的歲月”等，引導考生積極地感知生活冷暖，體悟人間真情；四川瀘州題“你用___________溫暖了我”、四川眉山題“___________撥動了我的心弦”等，引導考生傾心交流、觸摸內心，在自由天地里敞開善感的心扉；山東日照題“感謝你給了我更多”、四川巴中題“感謝有你相伴”等，引導考生在代際關系里讀懂至愛親情，在青春歲月里珍藏師恩友情。

熱點之八：學習實踐

學習實踐，是中學生的主要生活。實踐能力要通過實踐活動來培養，學生的社會實踐活動也是新課標的有機構成部分。2016年各地中考作文命題對考生的社會實踐活動也很重視。如：江蘇泰州題“學著這樣做”，題目限定了所寫內容應該是自己的實踐活動或生活學習狀態；江蘇淮安題“經歷是一種收獲”，強調了學習實踐生活的重要性；湖南永州題“特別的經歷”、湖南婁底題“新力量”（二選一）等，旨在引導考生積極地參加社會實踐活動，培養其實踐能力；廣東省卷題“我真想________”、湖北咸寧題“比”、河北省卷以“不可怕”為話題作文等，旨在引導考生大膽地投身于火熱的社會實踐活動或競爭激烈的學習生活中，奮力前行，走向人生的輝煌；浙江麗水的材料作文題“別打擾我想事情”，旨在批評現實生活中那些只會一味的空想，而不去付諸行動和實踐的人，從而引起考生的自我警戒。

熱點之九：自然景物

人們身處大自然的懷抱之中，自然會發現許多美景，從賞心悅目的美景中享受到大自然的美好，進而陶冶人們的心靈。2016年各地中考作文命題也特別關注考生對自然景物的觀察、描寫、感受和情懷，因而出現了許多有關自然景物的作文試題。如：山東東營題“雨，________”，引導考生向雨訴說心中的故事，表達對雨帶來的期待與贊美之情；四川達州題“橋”（二選一），既可以寫現實生活中與“橋”有關的故事，又可以寫喻義性的橋；四川宜賓題“又見_______”（二選一）、四川廣安題“錯過”（二選一）、浙江湖州題“欣賞”等，這些題既可以寫自然美景，譬如 “又見家鄉春光好”、“錯過那片風景”、“欣賞那片美景”，又可以寫難忘的、錯過的、欣賞的人和事；江蘇鹽城題“有那樣一抹色彩”，引導考生展開聯想――有那樣一抹色彩，點綴著我的生活；有那樣一抹色彩，絢麗了我的人生；有那樣一抹色彩，照亮了歷史的軌跡；有那樣一抹色彩，打開了我的心扉；有那右荒ㄉ彩，凝固了記憶的美好……

篇10

作文題目蘊含著特定的命題意圖，或暗含做人的道理，或蘊藏積極的情感，或指明遠大的立志方向。我們要在最短的時間內準確把握命題者的意圖，讓文章有意義。筆者所說的“有意義”包含兩個方面：（1）力求意義真、新、深；（2）要通過某種方式準確無誤地傳達給讀者。

如徐州市2008年中考以“成長回眸”為題作文。根據題目我們就可以知道命題用意：記錄成長歷程，展望美好未來。每個人在成長的過程中都會遇到影響自己一生的人、事、物，我們回眸過去就是為了更好地面向未來，讓過去的經歷成為我們前進道路上最光亮的一筆，所以寫這個題目一定要注意文章的積極意義。如我們可以以時間節點為序，回眸逐漸成長的過程：7歲時，愛看《西游記》，孫悟空頂天立地迎難而上；10歲時，迷上《三國演義》，學會了堅強；13歲時，《名人傳》讓我孤傲的心漸成一泓清泉；今年15歲了，回眸成長，懂得了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。你還要在文章中把你所要表達的意義準確無誤地傳遞給讀者。一般在文章的結尾處，以議論或抒情的方式表達，文字不必過多，但要切中關鍵之處，做到錦上添花。

二 幾種作文形式的審題構思對策

1.命題作文，要抓住題目的關鍵詞

示例：《那一刻，我笑了》

“那一刻”要抓住特定的時間、場景；“我”，要書寫文中的自己；“笑了”表明所寫的事情蘊含健康的道理、情趣、智慧等，“我”能心領神會。

生活類選材示例：家中氣氛“異樣”父母相互斗氣插敘其中原因我做“和事佬”：互相尊重，遇事商量處理父母和好如初表揚我長大了，學會做事我笑了。那一刻，就是父母和好并表揚我的一刻。包含三重含義：（1）相互尊重、理解；（2）家庭的育人環境應和諧；（2）在父母的稱贊中感受到自己成長起來，這都是笑的主因。切記：點明或是含蓄點明非常重要，這是文章的“命門”。

2.半命題作文，就需要你有“七十二變”的本領

你要在命題者留下的橫線上慎重地填入你將“變化”進去的內容。當然，你能變得越小越好，“以小見大”嗎？

示例：《與 相伴》

審題注意：相伴是一個過程，可長可短，可以是一生，也可能是一段。如與同學相伴只是三年，但是從他那里學到的“善于理解他人”的思想卻可以終生相伴。這就是審題中的難點部分。

添加詞語忌諱“大、空”，如加入“理解、挫折、母愛、感恩、自然”都太大。我們要通過小添加，反映上面的大主題，如《與善良的你相伴》（寫善良的你理解人的事情，由此引發自己人生如何去對待別人）；《與30分相伴》（它教會我如何面對挫折，如何吸取教訓）；《與一碗清湯面相伴》（母親每天為我做一碗清湯面一次特殊的清湯面感受、理解母愛自己也做一碗清湯面，回饋母親，懂得感恩。反映“母愛”、“感恩”兩個互補的主題）；《與秋葉相伴》知秋去冬來，逝者如斯；《與落紅相伴》知化泥護花，鞠躬奉獻；《與殘荷相伴》乃悟出淤泥不染；《與書香相伴》而明“腹有詩書氣自華”。文章千秋遠，立意萬代長！

3.話題作文應注意的問題

話題作文，你將獲得“天馬行空”的機會，選擇自己最拿手的文體，大膽作文吧！首先你要擬一個漂亮的標題。

示例：以“真情”為話題作文

擬題引導：（1）添加修飾語：《回味真情》、《窗外，有真情在等待》、《牽手真情》、《真情，不差錢》、《忽悠真情，蹉跎人生》。（2）隱含真情：《謝謝你，我懂了》、《溫柔的教誨》、《因為嚴，所以愛》、《抓緊·放手》、《白紙紅字》（寫給閱卷老師，表達真摯的感激之情，可以采用書信體）、《不能說的秘密》（真情自在心中）；《獨上西樓》（李煜的真情）、《你的香肩扛著誰》（黛玉的真情）、《南山種豆，東籬采菊》（陶淵明的真情）。

三 落筆前要先“折騰”

把一件事寫完整、寫生動是學生基本能力的體現。記?。簩懭魏我患虑槎疾灰獜娗蟆笆俏矣H身經歷的”，要明確作文其實就是一種“藝術的加工”，是“來源于生活的創作”。那么，一件事情如何展開呢？首先要選擇一件事的精彩之處，細加推敲；其次對于選擇好的材料，要善于“胡思亂想”，放膽“折騰”。再次，注意結尾扣題。

例如作文題《凝視你的雙眼》，可這樣來打開思路：

第一步：解決“寫誰”的問題，即選材。

生活寫實：（1）熟悉類：父母親屬老師同學朋友等。（2）偶然見到類：商場購物時營業員走過大街時乞討者路遇無助的孩子街道賣貨的人等。

自然寫實：（1）鳥類：麻雀、鸚鵡、八哥等。（2）魚類：常見的金魚等。（3）其他小動物：小狗、小貓、小雞等。

寫虛材料：（1）歷史人物：屈原凝望江水的雙眼王昭君回望故鄉的雙眼李清照寫詩時的雙眼陶淵明采菊東籬下的雙眼。（2）文學作品和影視中人物的雙眼：黛玉葬花時的雙眼林沖忍辱負重的雙眼。

第二步：解決寫什么“事情”的問題！解決“為什么凝望”（哪些應詳寫，哪些應略寫，人物描寫重點刻畫什么？）

情節構思：一次考試，自己沒考好向母親說出實情，母親內心的苦痛、酸楚、無奈、無助之情涌滿雙眼。凝望母親的雙眼，讀懂母親望子（女）成龍（鳳）的心，也讀懂了母親的悵惘！作為人子，面對這雙眼睛——愧疚、反省一起涌上心頭！母親為花澆水，借以鞭策我！凝望母親的雙眼，我的心也陽光般燦爛起來（示例也可以寫成功后父母“獎勵”我的溫柔喜悅的眼光）。

對母親的動作、神態、外貌要細細刻畫，尤其是眼神要富于變化，賦予動態感。經典語言：（1）我知道你沒考好?。?）我清楚你沒用功！（3）我原諒你過去的失敗，希望你從頭再來！（4）花和人一樣，花不澆水，就會死亡；人不努力，就會失敗！

第三步：解決放在什么“環境”中寫的問題。

如開頭營造具體環境：春末，花落，風輕吹；殘陽，倦鳥，步徘徊。

母子對話時的景物選擇：客廳中久未澆水的幾盆海棠花，耷拉著葉子，枯萎著花瓣——情景結合，暗示苦果都是自己沒有用功造成的，為后文寫母親澆花教育我埋下伏筆。

第四步：解決表達什么主題的問題。

主題：母愛、母親的理解與教育對我激勵很大，我也要奮起，不負母親期盼的眼睛。

第五步：解決采用什么結構的問題：（1）小標題式（可以直接用詩詞做標題，也可以自己擬，如：一場考試，一場寒；一番話語，一番暖；一雙聰慧眼，一片燦爛天）；（2）“三”字結構，按時間發展順序寫作，可以采用遞進結構；（3）書信類結構；（4）鏡頭式結構；（5）總分總結構；（6）中心句引領的結構；（7）懸念設計結構；（8）小說“開端、發展、、結局”的創作。

第六步：解決“首、尾或者尾與題目”的照應問題（精彩的開頭與結尾的預設）。

開頭的預設（首）：春末，花落，風輕吹；殘陽，倦鳥，步徘徊。兩種寫作內容任選，用情境引入正文，先抑，與后文的主題提升形成對比。

結尾的預設：媽媽，凝視你的雙眼（扣住文題），我知道：春末，花雖隕落（扣住開頭，首尾呼應），但秋的果實正在含苞（含蓄地提升主題思想）。