含羞草的特點范文

導語：如何才能寫好一篇含羞草的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

說起“含羞草”大家一定不言而喻，你們不用說也知道含羞草有一個特點，只要你稍微碰一下它，它就會像個害羞的小姑娘捂住“臉”白天它只要一看到太陽大哥從東方爬上山時，它就會合攏花瓣，可是，等到傍晚六七點左右月亮妹妹開始值夜班時，它又不知什么時候已經悄悄綻放，這下你們總知道這種花為什么叫“含羞草”這個名字了吧！

我家種著幾盆含羞草它的顏色各種各樣的，紅的蘋果紅、黃的梨黃、紫的葡萄紫……但我最喜歡呈粉紅色的含羞草，因為它嬌小、美麗、像個小公主。雖然它沒有玫瑰那樣美麗，沒有月季那樣大方，但我最喜歡的花還是家中的含羞草。它就像一位身著粉紅色衣裙的小公主，渾身都散發著香水的味道，它的香味令人陶醉，引來了許多勤勞的小蜜蜂來采蜜，也引來了花蝴蝶，在它周圍翩翩起舞，含羞草周圍的五片花瓣像這位公主的宮殿，里面的花蕊似公主的豪華住宅，我有時會摘下幾朵含羞草把它插入一個小瓶子里，放到我的寫字臺右上角，再往瓶子里倒點水，這樣既不會妨礙含羞草的生長，也能把我的臥室裝飾的漂漂亮亮，充滿香氣。

我有時會把一些顏色較多的含羞草如白里透黃、紅里透紫……把它別在衣服上或戴在頭上，那時，我會得意洋洋的這走走，那跳跳，含羞草的香味自然會隨著我走到哪飄到哪，這下，你們總知道我為什么喜歡含羞草了吧！我常去旅游，走到哪里也種著許多含羞草，甚至比我家的含羞草還漂亮，但我總會說：“這里的含羞草再美也比不上我家里的含羞草。”因為家里的含羞草可以給我帶來溫暖，帶來快樂。

山西省蒲縣東關小學五年級 林琳

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篇2

我觀察著這片星空，在想為什么這個星夜會這么美，原來，正是由于有了這千千萬萬顆高掛的星星，才組成了奇麗的夜景。想了解更多相關內容，接下來請欣賞：四年級觀察日記。

四年級觀察日記1聽說含羞草很怕“羞”，葉子被任何物體碰到都會合攏起來。我聽了之后覺得很奇怪，真是這樣嗎?我真想去觀察一下。

一天，我終于找到了一棵，含羞草長得很嬌小，翠綠的葉子，長得很像羽毛，中間有一根葉梗，兩邊有成對的，細密排列的葉子。我好奇地把手伸過去輕輕一碰，啊!含羞草立即像一位害羞的小姑娘，慢慢地合攏了!啊，真神奇。我站在含羞草旁邊看了看，小葉子就這樣合起來不開嗎?等啊等，大約過了一兩分鐘，含羞草又默默地慢悠悠地變回了原來的樣子。哈哈，真有意思。別人說的一點也沒錯呢，可是，我轉眼又想，為什么含羞草會含羞呢?帶著這個問題，我向爸爸請教。爸爸說：“含羞草的家在巴西，那里經常刮風下雨，含羞草是為了保護自己才會把葉子合攏起來的。漸漸地形成了這一個生長特點了。”

啊，原來一棵小小的含羞草就有這么多學問，我要好好學習，細心地觀察生活中的事物。

四年級觀察日記2我們家有多了一位“新成員”。你猜一猜他(她、它)到底是誰呢?呵呵，對了。那就是美麗的百合仙子。

她那嬌弱的身子，跳起舞來翩翩起舞，令人陶醉。仙子穿著一件黃色的裙子，在陽光下顯得十分耀眼。她抬起頭，不屑一顧地看任何物品，似乎她對它們毫不感興趣。百合花的魅力，使許許多多的仰慕者羨慕，又使它們覺得自卑。葉子襯托出了花兒的美麗。在花枝上還長著花骨朵，十分小巧，害羞得躲在了葉子后面，遮得嚴嚴實實，生怕被別人發現。

經我一番調查，發現百合花是兩性花，這點比起某些花兒就與眾不同了。百合花仙子也長了“青春痘”(指小斑點)。我猜測仙子是靠風力、動物受精的。

百合花的高貴一點兒也不比玫瑰花遜色呢!你瞧，隨著玫瑰花的顏色豐富多彩，而百合花也在努力著呢!并且也是某國的國花。看來，白合也小有名氣。

啊，美麗的百合花，愿你越變越美，茁壯成長吧!

四年級觀察日記3清早，我一走近花壇，就聞到一陣濃濃的香味。

梔子花已經開了不少了，葉子挨挨擠擠的，像一塊塊碧綠的玉片，梔子花在這些玉片中冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全展開來了，露出嫩黃色的花蕊;有的還是花骨朵兒，看起來飽滿得馬上要破裂似的。

這么多的梔子花，一朵有一朵的姿態。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一壇梔子花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛是一朵梔子花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。風吹來，我就翩翩起舞，不光我一朵，一花壇的梔子花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蝴蝶飛來，告訴我清早飛行的快樂，螞蟻在我身邊爬過，告訴我昨晚做的好夢。

過了好一會兒，我才記起我不是梔子花，我是在看梔子花的呢!

四年級觀察日記4星期五的下午，放學回家，媽媽帶我到福山路的花鳥市場買了一束百合花，媽媽說，百合花開，香飄四野。

回到家，我把這束百合花插在粉紅色的花瓶里，三種不同顏色的花，有黃色的、粉紅色的還有紫色的。百合花的花瓣儼然是星形的，花尖兒是微微向上或向下卷翹的。花瓣里面有小小的“肉刺”，越靠里面顏色就越深，花蕊聳立在花瓣中間，棕色的花粉被風一吹，飄落下來的花粉粘在手上是很不容易洗掉的。有少許含苞待放的花苞，它們是青綠色、粉紅色的、細細長長的，花蕾初綻的百合花像一張張可愛的笑臉。我把百合花放在了我的房間里，我只要走進我的房間，百合花芳香撲鼻，濃濃的的幽香讓我聞了心曠神怡。

百合花不像高潔芬芳的玫瑰，也不像溫柔大方的牡丹，更不像爭奇斗艷、隨風搖曳的櫻花，可是，我還是覺得百合花是最美的，因為它的特征是最奇特的，所以我愛百合花。

四年級觀察日記5“媽媽，我們去買含羞草吧!家里自己種的含羞草棵棵都死了。”我用請求的眼神看著媽媽。“好吧!”媽媽爽快的答應了。

買回來后，我看了看它的樣子。葉子就像一把把迷你小扇子，又像朵朵羽毛。含羞草的顏色是綠色的，它的特點是你只要輕輕一碰下它的小葉子，葉子就會像害羞的小姑娘一樣合攏。

你們知道人們為什么叫它含羞草嗎?因為含羞草的葉片會對熱和光產生反應，受到外力觸碰會立即閉合，所以得名含羞草。

你們可能不知道吧，含羞草的莖上有刺，刺上有毒呢!我今天就被刺給刺了一下，幸好只是刺了一下沒關系，如果長期接觸，就會中毒。

含羞草還會開紫色的小花呢!小花里面還有種子，等它干了就可以種了。

這就是我這這幾天對新買的含羞草的觀察。

四年級觀察日記6我們全家人都很喜歡花，我也見過許多花。有國色天香的牡丹，有亭亭玉立的水仙花，但我最喜歡的就是百合花了。

百合花的花瓣是橢圓形。顏色潔白，但也滲透著淡淡的紫色。它全緣突起，里面正中睡著一個身披淡綠色外衣的小天使，在微風中怒放著鮮艷的色彩。但是它最茂盛的時候，小天使卻是披紅衣服，紅得像太陽的臉一樣。剛剛綻放的花朵，潔白無暇，就有幾只小蝴蝶飛進去吸吮著新鮮的花蜜。含羞待放的花朵呢?則穿著晶瑩潔白的衣裳在微風中翩翩起舞。

百合花的葉子十分漂亮，綠油油的，襯托著花朵。綠葉不可說四季常青，但綠起來卻綠著可愛，青翠欲滴，悄悄地流進人們的記憶中讓人無論在何時何地，都會想起百合花的葉子。

百合花的花苞也會發出陣陣香氣，輕淡輕淡的，清香宜人。在晚上的時候，如果你站在它前面，你就會聞到陣陣清香，無不讓人感到愜意。

我愛百合花的潔白無暇，更愛它那誘人的清香。

四年級觀察日記7我的校園很美麗，尤其是梔子園，生意蔥蘢。

一次，我在校園泥濘的小路上散步，忽然，我聞到一陣花香。我就大步上前走去，剛抬頭，雪一樣的花映入眼簾。我傻眼了，為什么我以前就沒找到呢?不管了，先看看再說。

我走進花叢，聞著花香，我陶醉了。看哪!梔子花像一個個白衣少女在翩翩起舞，在微風中，蝴蝶、蜜蜂在忙著采蜜，頂著烈日飛回家。

一陣風吹來，花兒們比剛才跳的更美了。她們總是披著一身碧綠的衣裳，含笑風聲。

美麗的花瓣一點點舒展開，散發著一陣陣清香，讓人心曠神怡。陽光高照，雨后的天空出現了一道彩虹，把梔子花襯的格外美麗。

篇3

優化積累

古語說：“巧婦難為無米之炊。”沒有豐富的作文素材，學生怎能寫得出好的作文呢?而新課程標準明確規定：指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽、說、讀、寫能力。針對這個問題，我們可以充分運用現代信息技術的強大作用，指導學生“找米”――積累作文素材，豐富學生的作文內存資料庫，以便于學生寫文章時能有資料“下鍋”，寫作文時能達到得心應手、文思泉涌的境界。首先，我們可以充分運用信息技術去激發學生的積累興趣，充實作文素材庫，從而引導學生注重積累。其次，我們可以利用網絡吸引學生去廣泛閱讀。我們知道，學生可以“讀萬卷書”，但不可能“行萬里路”，一旦走進網絡世界，狹窄的生活空間就會變得寬廣開闊，單純的生活閱歷就會變得豐富多彩。

優化寫作

定格觀察

定格觀察，有利于學生深入和細致地欣賞人、事、物、景等，這種形式的觀察是多媒體輔助教學所特有的。例如，指導學生寫《含羞草》時，我充分利用網絡優勢，把含羞草的生長情況制作成Flas，再組織學生有順序地進行觀察。首先，我指導學生從干、枝、葉方面去觀察。其次，我通過畫面定格，指導學生觀察含羞草在陽光下與風雨中的不同姿態，以求全方位地了解這種植物的特點。這樣學生就能有順序地去寫，而且重點突出。

啟迪想象

《小學語文課程標準》要求學生能寫簡單的紀實作文和想象作文。在教學中，我們要充分運用多媒體極為豐富的表現力，通過具體的形象再現各種生活情景，啟發學生展開豐富的想象。例如，我制作了幾幅有關文具盒的PPT演示文稿和Flas資料，展示給學生看，讓學生點擊已有表象，連接未知的思維，以激發學生的想象力。觀看后，我要求學生自己思考習作主題和表達形式。結果，這次作文的內容豐富多彩：有記敘文《文具盒的風波》、狀物文《文具盒》、童話故事《“文具國”最高法庭》、科幻文《未來的文具盒》等。由于學生建立起了舊知和新知的連接，都能樂于思考、自由表達，從而遨游于想象、創新的王國。

互動評改

在作文教學中，一貫的做法是學生作文，教師評改。“三分文章七分改”。在新課程背景下，我們可大膽嘗試在線互動評改這種方式，即學生之間或師生之間在網上依據評改要求交換意見，共同商討，邊評邊改，互改作文，以促進每個學生的發展。這一做法也充分發揮了我校學生博客的作用，使大家更加喜歡上了博客這一平臺，作文水平也在不知不覺中得到了提高。當然，我們還可以運用網絡走近名家、模仿寫作、進行在線“習作”……

篇4

這一天，師徒四人來到“行者無疆”網吧。因為來得遲，只剩下三臺閑機。小僧因向唐王匯報南行公事，自然占據了一臺配置最好的雙核電腦；小沙有寫《沙僧日記》的習慣，也得了一臺；小戒是不折不扣的網蟲，下手也快，最后一臺電腦歸他了。小空沒有電腦，只好旁觀。

小空對聊天這種事不是很感興趣，就到處游蕩。他來到小戒身邊，小戒正和大唐的網友聊天呢。小空隨意一掃：那個“瘦猴”……小空心里疑惑：瘦猴，難道是我？于是問道：“師弟，這‘瘦猴’可是我？”小戒說：“是啊，不是你還能是誰？這是你的網名。”小空怒道：“網名，為什么不取個好聽的？我瘦，但我瘦得精神，看看我腹部的六塊肌肉。你呢，肥得流油！我猜你的網名應該叫‘肥油豬’吧。”小戒最討厭別人說他肥了，一聽這話，火冒三丈，騰地站起來，出了網吧，抄起釘耙，準備和師兄大干一場，小空也掏出金箍棒，笑著迎戰。

就在這千鈞一發之際，小僧聞訊趕來。問清情況后笑道：“莫斗。網名不比法號，不用太當真。不過你們互相起侮辱對方的網名確實不對。隨為師來，教你們如何起網名。”小空對這個沒興趣，無奈小僧做出要念緊箍咒的樣子，他只好乖乖跟了進去。

來到小僧的電腦前，打開頁面一看，原來小僧和唐王也在QQ聊天呢。QQ群里，許多朋友向小僧發來問候：丫丫、宵行陽光、書蟲、含羞草、小暴豆……小僧驕傲地說：“起網名不能拿對方‘開涮’。你看別人取的網名都和自己的特點有關呢。比如說這個叫‘書蟲’的，是個愛讀書的；‘含羞草’可能是個害羞的小姑娘吧；而‘宵行陽光’應該就是個喜歡戶外運動、向往自由的人；‘小暴豆’你們也能猜到，是一個脾氣有些暴的小家伙！他們取的網名都是代表著自己的特點。就像《水滸傳》中108個好漢，每一個都有自己的綽號，不都是在向大家展示自己的特色嗎？”

小戒聽了若有所思道：“對啊，黑旋風、母夜叉、母大蟲、神行太保……師傅，您又給我上了一課。但我這‘瘦猴’不也是抓住了師兄的特點嗎？”小僧怒道：“抓特點可不是要你羞辱別人啊！”言罷，臉色陰沉下來。小戒一吐舌頭，趕緊向小空道歉，小沙在一旁做著和事佬，大家一起更改網名。

經過修改，在小戒的群中，三個師兄弟都有了新網名：小空――圣斗士，旁邊注釋為（絕對是土生土長的大唐版圣斗士）；小戒――豬之哥，注釋（天下豬族統帥）；小沙――現代挑夫，注釋（不在沉默中消沉，而在沉默中爆發）；小僧――暫缺。其實，唐小僧隱瞞了自己起的網名：唐王御弟，注釋（正版皇親國戚）。看來他也學習三國時的劉備，知道攀個高枝啊！

篇5

稻草人也是有生命，有感情的，他陪伴著自己的可愛伙伴—稻子，這到最后。我很喜愛稻草人。下面由小編來給大家分享稻草人讀書心得，歡迎大家參閱。

稻草人讀書心得1本學期，我一只在想著如何給我班的同學推薦好的書籍，剛好語文書中學了葉圣陶寫的《荷花》，文章寫得很美，我很喜歡，我想孩子們也很喜歡，于是我就讓我們班的同學去閱讀有關他的作品，并和孩子們約定一起閱讀，一起撰寫讀后感。

對我來說《稻草人》這則童話是很小的時候看過的，對他的記憶保留在了稻草人是用稻草扎成的一個草人。插在莊稼地里，用來驅趕叼稻子的麻雀。他雖然不能動，也不能說話，但是心腸很好，一心想幫助那些受苦受難的人。

如今讀完全文，我的心中卻滿是沉悶和壓抑，那個稻草人的形象一直都揮之不去，可憐的老婦人也一直在我心頭縈繞。很久也無法從悲傷中走出來。

文章講了稻草人看到的幾個片斷，一則是年邁的老婦人辛苦耕作的麥穗被害蟲啃個精光，稻草人想告訴主人但卻無能為力;二則是一條鯽魚想從水深火熱中逃離，但卻最終竭盡全力后也沒法達到，結局很悲慘，魚死了。稻草人也無力地躺在了麥田上……

當我看到那位老婦人的麥子被啃得精光時，我的心中泛起一陣痛楚，怎么可以這樣?!這些麥子都是老婦人一棵一棵親手種植的。而那些害蟲卻毫不費力的大膽偷吃，不付出任何代價。我似乎可以看見老人花白的頭發和兩行混濁的眼淚。

如果說老婦人的遭遇是悲慘的，那么我想說稻草人的遭遇更是可悲。他有苦卻無法說出，老百姓的苦他都看到，但他說不出任何話也幫不上任何忙。他用盡全力揮舞扇子也趕不走那些可惡的侵略者們。他的努力得不到任何效果。他的心里有急，有怨，有恨，有慚愧。也許最后他倒在田野里就是因為他再也不忍心看到人們受苦了。也許是因為那么多痛苦壓得他倒下了……

這篇文章以孩子們喜歡看、容易懂的樣式，運用擬人、夸張、諷喻、幽默等手法，調動了豐富的想象和符合兒童心理特點的構思，反映了當時的社會情況。稻草人暗喻了像葉圣陶先生一樣有心想做一個來解救處于水深火熱之中的人民的人。但因為自己的力量微薄，無法成功，無奈之下他們只得眼看著人民受苦卻心有余而力不足。老婦人和那條魚的悲慘遭遇恰恰反映了社會上統治階級剝削老百姓的糧食財產，甚至于將他們逼上絕路。

回顧二十世紀中國童話創作，葉圣陶是個豐碑式的名字，他的《稻草人》，更將永存。

稻草人讀書心得2“讀一本好書，就是和一位高尚的人談話。”近幾天，我又看完了一本好書——《稻草人》，合上書本，我意猶未盡。

《稻草人》中有許多感人的故事，“一粒種子”、“祥哥的胡琴”、“將來做什么”、“月娘娘的親事”……令人沉醉。其中，我印象最深刻的要數“一粒種子”了。

“一粒種子”講的是世界有一粒核桃大的種子，而且是唯一的一顆種子，這顆種子極其珍貴。國王得到了，非常開心，把它當成寶貝似的供養，等待奇跡的出現，但最終失敗了，只好不耐煩地扔掉了;富翁得到了，非常驕傲，也精心地照料它，可是幾個月過去了，沒有創造出他所期待的奇跡，只好無奈地拋到別的地方;商人看到了，就把種子種起來，用最好的肥料照顧它，盼呀盼呀，最后又沒戲了，就往街上一丟;又被一位軍人拿到了，同樣也用以上幾位的方式供養，等呀盼呀，一等就是一年多，最終還是沒能養成，于是，他馬上用力一扔，種子坐了快速飛機，直往麥田;最后，被一位年輕的農夫拿起來，農夫種下種子，任其自然成長，終于，種子長成了參天大樹，大樹發出的濃郁香味，讓人們臉上綻放出和平的微笑。

每一種生物都有自己的生存規律，如果違背了這種規律，就會產生反效應。種子的成長也需要適合它的環境和適合它的人選。文中的國王、富翁、商人、軍人就因為沒有懂得這種規律，所以沒有把種子養大。同時，國王、富翁、商人、軍人供養種子的方式，讓我想到了現在許多溺愛子女的父母，他們把自己的孩子當做寶貝一樣供養，不愁吃，不愁穿，不需勞動……我想：溫室里長大的孩子會強大嗎?他們不正像那一次次被拋棄的種子，永遠也長不大。就像那最后長成參天大樹的種子一樣，只有經歷風雨，才可能茁壯成長。

從這本書中，我確實收獲了許多，有做人的道理，有學習生活的態度，有生活的常識……是的，書是人類進步的階梯，所以我不會放過任何一個可以讀書學習的機會!

稻草人讀書心得3稻草人是一個讓我上受益匪淺的童話，是中國著名的作家葉老0創作的，這個童話隱含了很多道理，魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創作的路的”。我想，這個童話也許會影響我一生。

文章講述的是一個老太太的園子里擺放著一個稻草人，他幫著老太太驅趕害蟲，有次見河上有一只船，是一位女士和他的兒子，兒子得了病，口很渴，一直叫喊著喝水，可那位女士沒有給他喝水而是繼續在河里捕捉魚，捕了一條鯉魚，把他放在筒里，剛好就在稻草人的身邊，稻草人，不能動，鯉魚說：“你救救我把，把我放出來把!”可是稻草人動不了，鯉魚誤認為稻草人狠心，就慢慢死去了，稻草人傷心，也倒在地。

稻草人一般意義指農田間用來驅趕鳥雀、防止其偷食糧食的偶人，因以稻草為之，故名“稻草人”。這就是我在沒有讀過這篇童話前對這個名詞的理解。如今讀完全文，我的心中卻滿是沉悶和壓抑，那個稻草人的形象一直都揮之不去，可憐的老婦人也一直在我心頭縈繞。很久也無法從悲傷中走出來。

讓我感觸最深的情節就是當我看到那位老婦人的麥子被啃得精光時，我的心中泛起一陣痛楚，怎么可以這樣?這些麥子都是老婦人一棵一棵親手種植的。而那些害蟲卻毫不費力的大膽偷吃，不付出任何代價。我似乎可以看見老人花白的頭發和兩行混濁的眼淚。如果說老婦人的遭遇是悲慘的，那么我想說稻草人的遭遇更是可悲。他有苦卻無法說出，老百姓的苦他都看到，但他說不出任何話也幫不上任何忙。他用盡全力揮舞扇子也趕不走那些可惡的侵略者們。他的努力得不到任何效果。他的心里有急，有怨，有恨，有慚愧。也許最后他倒在田野里就是因為他再也不忍心看到人們受苦了。

稻草人也是我們現實生活中一種人，一種默默無聞，而無私奉獻，平平凡凡，卻又不平凡的人!他們是值得尊敬，值得敬仰的人，同時更是我們的人格追求，我們的做事標榜!我們應該向他們學習!

稻草人讀書心得4《稻草人》一書，語言完美而細膩，以童話的形式，運用豐富細膩的心理描寫以及優美絕倫的景物描寫，親切、生動、自然地向我們揭示了人生的真諦，闡明了一些生活中的道理和哲理，讓我們窺見了事態的冷暖炎涼及社會的發展現實。幫助我們洞悉社會，了解生活，使我們能清晰地認識世界，正確地對待生活，是我們人生的導航，生活中的指路明燈。

文學就是人學，兒童文學是人之初的文學。作者那些讓人深深感動的作品，將使我們終身難忘，終生受惠。文章那血肉豐滿的人物形象和動人心弦的藝術意境，以及它蘊含的情感力量、精神力量、語言力量深深地打動了我，感染了我，影響了我，它滋養了我們的心田，使我們的精神生命能健康的成長。不僅僅是對我們少年兒童，對成年人同樣具有很好的啟迪和教育意義。

《含羞草》一文中的含羞草只所以“含羞”，原來是代替這不合理的世間而羞愧的。可惜這種草世間并不多，愿他們在世間能繁殖起來，使不合理的世界可以有所覺悟，使蠶兒不致輟工，使熊夫人幼稚園亦不致停辦。我讀這些文章的時候，對于含羞草的見解覺得可敬。対于蠶兒的態度覺得可佩。對于熊夫人的困難的情形，則有更深的同情，知道不僅熊夫人的幼稚園中有這種情形，就是在我們學校的學生中，也有“虎兒”“豬兒”“雞兒”和“猴兒”，麒麟尤多而顯著。

讀了這些童話，使我想起世間的所有不合理而丑惡的狀態。我相信我們一定另有一個十全的世界。在那世界中，，熊夫人的幼稚園將非常發達，蠶兒會贊美工作，含羞草也不復含羞。

稻草人讀書心得5稻草人的主人是個年邁的老太太。她的丈夫和兒子都生病去世，老太太因為傷心過度，她落下了動不動就流眼淚和心痛的毛病。再加上前幾年鬧水災，莊稼收成又不好，老太太干癟癟的臉上布滿了歲月的皺紋。這一年，稻子長得很壯實，而且雨水也不太多。眼看今年有好收成，她笑了!可是稻子的天敵——一種灰色的蛾子飛來了。它們在稻葉上安了家，肆無忌憚地下了很多卵。稻草人慌忙地扇扇子，但蛾子們并不把他放在眼里。稻草人想到主人干癟的臉，又想到了主人不幸的命運，心里像刀割一樣。稻草人使勁地扇扇子，可是蛾子們還是繼續放卵，然后從容不迫地飛走了。稻草人多想告訴老太太，可他不會說話，他好傷心……

河里傳來一陣咳嗽聲，原來河面上停著的小船里躺著一個病重的孩子。他用輕微的聲音叫媽，可他病得太重了，根本叫不響。他的母親是個漁婦，靠捕魚為生。孩子口渴急了，喊著要喝茶，但漁船上哪里有茶呀?婦人只好舀了一碗河水給他喝。婦人捕到一條鯽魚放在桶里，那桶溫暖。但他只能一動不動地呆著，他傷心極了……

篇6

歡笑一課

上課了，老師給我們說：“你們誰能回答我一個問題？”同學們都爭先恐后的問是什么問題。老師卻說：“我告訴你們，你們就不上來了！”老師叫起了李雪，讓她叫一個最勇敢的同學上來。李雪沖我壞笑著，兩個眼睛只露出了了一條細細的縫，雙肩抖動著。果然，她說：“就張立鵬吧！”我無奈地走上了講臺。蘇老師嘴巴張的大大的笑著對我說：“你知道上來干什么嗎？”我答：“不知道！”蘇老師看著我眼神中露出一絲殺氣，嘴依然沒合上說：“不知道就對了！”臺下一片笑聲，特別是王盛禎，眼睛都沒了，笑倒在桌子上；旁邊的李靖蕓用手捂著嘴，面部肌肉緊緊的繃著，眼睛卻是張著……老師問我：“你會笑嗎？”我傻乎乎的答：“會。”老師又說：“那你笑一個吧！”不用老師說，我就已經被底下的同學們給弄笑了。老師又讓大家說說我是怎樣笑的。下面的同學眾說紛紜，說啥的都有。

老師把我叫了下去，下面我們又開始了擊鼓傳花和猜“笑”兩個游戲，同學們個個都是笑的前仰后合，里面最有特點的就要數胡子建和邵珠海了。邵珠海兩眼瞇成一條縫，嘴巴張出一條“小月亮”，臉蛋紅撲撲的；胡子建平時是個十分拘謹的人，笑起來也是十分靦腆，雖說臉也紅，但不是那么厲害，嘴上只是輕輕一翹，要是遇到啥可笑的事情，他也把自己的臉藏起來，雙肩抖抖的像一個含羞草似的。

真是一堂歡樂的作文課。

篇7

關鍵詞：學困生 轉化 習慣

一、要深入了解每一個學困生的心理特征和其他實際情況；學會關心、體諒、原諒和幫助他們。

俗話講得好：“事出有因。”每一件事的發生，或者某人要做任何一件事，總會有原因的，也就是哲學上提到的事情的發生有偶然性，但偶然性后面隱藏著必然性。某一個學生變成學困生，并不是他（她）甘于落后，而是由于主客觀原因造成的。轉化學困生工作必須首先明白這一點。我們教育者首先要改變自己的教育觀念，提高自己的教學理論水平，然后要深入了解每一個學困生的心理特征的形成過程與實際背景，學會體諒他們、關心他們、愛護他們，讓他們感到老師的做法是設身處地為他們著想的。我班有一個女同學，是一個典型的雙學困生：經常遲到、曠課，不做作業，講粗話，對老師沒禮貌，甚至不尊重等。她身上存在的這么多“缺點”；都是受多年不良的環境影響造成的。原來，在讀小學三年級時，她讓汽車撞傷腦部，造成后遺癥，頭痛病經常發作，導致神經有點不正常。這是她缺勤的主要原因；加之她父母親感情不和，缺乏父愛母愛。不良的家庭教育，使她形成畸形的心理特征。然而，這些情況不但沒有得到小學老師的體諒，反而招致粗暴的“教法”對待，從而使她產生較強的逆反心理，留級多年，升上初中一年級時已十六歲，品德、思想和學習都明顯落后于其他同學。情況了解清楚后，我不但沒有批評她，而且表揚她的倔犟性格。耐心與她交談多次，讓她把我所了解到的情況從她口中吐出來。我積極鼓勵她參加每一次集體活動，有意安排幾個男、女同學與她交往談心。集體的溫暖，老師的體諒、原諒與誘導，她開始明白自己的過錯了。在同學們的幫助下，她逐漸克服了一些缺點，改掉了一些壞習慣，得到了師生的表揚，自信心明顯增強了。

深入了解學生情況，掌握其心理特征的形成過程與生活背景，有利于因材施教或“對癥診治”。每個學年，我都會設計一個記錄本把每個學生，特別是學困生的具體情況詳細記錄。我不但自己了解情況，還會把個別特殊情況與同班科任老師講清楚，做到共同體諒、關心。愛護學生。以創造良好氛圍。所以，我們不但要教育學生學會尊重老師，而且要求老師尊重每一個學生，特別是尊重學困生的思想感情。

二、要重點培養他們的自信心和進取精神。

學生的自尊心象含羞草，一觸即收，老師對待學生要慎之又慎。學困生在集體中，往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們己經脆弱的自尊和自信、損傷他們己經很少的學習積極性，使學“困”生困上加困。因此，好的幫助，是使學困生逐漸體會進步，得到鼓勵，產生信心。善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”。對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的甘霖，久雨的陽光。這將滿足他們愛尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。而進取精神的培養，要靠平時一點一滴的工作，啟發、誘導，要“隨風潛入夜，潤物細無聲”。平時善于發現這類學生心靈中有積極向上因素的思想、行為的火花，給予肯定，給予表揚和鼓勵。當然，在這轉變過程中，不能全是一帆風順，允許出現波折，甚至反復。反復出現也不要急躁，更不能用過激語言加以訓斥，只有循循善誘，因勢利導。糾正不良習慣和行為，根據每個個體的不同情況，采取不同的糾正方法。要指導、幫助他們找到自身的主要毛病所在，逐個解決。不良習慣和行為是長期形成的，有的已成為定勢，糾正起來難度相當大，所以更不能急躁。

三、抓住轉化的最佳時期，積極引導。

祖國的發展，強調要抓住機遇，創造機會。我認為，轉化思想品德上和行為上有缺陷的學生，也要注意抓住和利用好有利時機及時開展轉化工作。這樣，可能會令你收到意想不到的良好效果。例如，每年的開學初期都是進行學困生的轉化工作的黃金時期。一方面，學生在經過一個假期的休整后，體力充沛，精力旺盛，為努力刻苦地進行學習活動作好了充分的體力準備。另一方面，新學期新開始，外部環境的改變將會使學困生比較容易地擺脫以往的心理陰影影響。而且新的老師，新的課本也將會激起學生的好奇心，引發他們的學習原動力。所以說，在新學期開始的一兩個月中，教師應該特別關注學困生，仔細地觀察他們的一舉一動，發現他們的閃光點，及時地予以肯定和贊賞，順勢而導，培養起學困生對學習的興趣，幫助他們樹立好自信，鼓勵他們相信自己的能力，相信老師和同學都會無私地幫助他們逐步擺脫學習的困境。

除了開學初的“黃金時期”要注重學困生的轉化工作，在平時的學習中，更要注意對學困生的教育教學。有些學困生可能因為學習的困難或障礙由來已久，短期內對自己克服困難與障礙信心不足，或者因為學習方法的欠妥導致短期內不能克服困難。這時候，我們作為老師就應該經常的鼓勵他，并提供一些合適的學習方法給他選擇；也可以在同學之間開展學習方法、學習經驗的交流，結成一些學習上的互助對子，既能達到學生之間的互幫互助共同進步，又能加強同學之間的團結友愛。總之，轉化學困生的有利時機是很多的，只要我們把握好，就會收到好的效果。

四、要主動幫助學困生矯治不良的學習習慣，提高學習積極性。

思想道德素質和科學文化素質是相互影響、相互聯系的，科學文化素質是提高思想道德素質的基礎。思想道德素質反過來影響制約著科學文化素質的提高。德育學困生可能也造成智育后進。智育后進必然影響德育的提高。探討智育學困生在課堂學習過程中的心理活動，對于促其轉化有很重要的作用。根據課堂教學特點，可以從預習、課堂提問、新課講解、知識鞏固練習幾個階段輔導幫助他們。

五、要做好家長的工作。

篇8

如今，在一些超市、花市、精品店及街頭賣花的小攤上，越來越多的微型盆栽已為人們所熟悉。微型盆栽的特點是小巧可愛，顏色豐富，價格從幾元至幾十元不等，不用下大力氣搬運，省時省力，符合觀念新、工作忙的年輕人的需求。

在北京市石景山區玉泉路花鳥魚市場，有十幾個攤位上都擺著微型盆栽，除了常見的仙人掌外，玫瑰、蝴蝶蘭、發財樹、含羞草、碰碰香、元寶等也加入到微型盆栽的隊伍中。這些植物小巧可愛，而且種植在各種精美的陶瓷盆、木盆甚至咖啡杯中。微型盆栽便宜的3-5元，貴點的15元，買花人普遍覺得這種價格能夠接受。

以前，購買微型盆栽的顧客大部分是白領和年輕人，隨著經營者的增加和價格下降，許多普通家庭和中老年人也開始青睞它。市場上除了國產微型盆栽之外，也有一些進口微型盆栽。這種盆栽價格稍貴一些，如一家銷售荷蘭花卉的公司攤位前，迷你鳳梨的價格是25-35元。雖然迷你鳳梨貴，但買的人并不少，一位商戶說：“我們一個月前進了五六箱貨，現在就剩一點了。多的時候一天能賣出六七十盆，平常也能賣三四十盆。老板已經跟荷蘭那邊又訂了貨。”據了解，買這種微型盆栽的大多是白領女性，不少是回頭客。

微型盆栽除了用土壤栽培外，還有不少是用陶礫、水晶泥等基質進行水培的。這種無土栽培剛開始賣的時候，買家并不認可，買的人較少。不過2007年許多人試著買回去發現比較好養就接受了。像一種滴水觀音，在小玻璃瓶里可以長一兩年，長大以后再換個大點的玻璃瓶就可以。據了解，由于這種產品容易搬運，商家不僅在北京賣，也接受外地訂單，目前的銷售情況比較樂觀。

不過，并不是所有微型盆栽的生意都好。雖然消費者認可，但從業者越來越多，市場已開始呈現飽和狀態。除了經營無土栽培微型盆栽等特色產品的商戶反映經營情況比較好外，經營傳統微型盆栽的商戶已感到開始走下坡路。有的專營微型肉質植物盆栽的商家，生意就顯得有些冷清。因為其品種太單一，而且價格偏貴，一棵拇指大小的生石花要20元一盆。隨著競爭的加劇，這種高價格的產品并不是很受青睞。對于投資者而言，市場在變，必須跟隨市場的腳步改變自己的銷售策略――增加新品種、降低價格才是成功之道。

篇9

關鍵詞：豆科植物；生態；園林；應用價值

收稿日期：2011-07-14

作者簡介：王艷芬（1985―）,女,湖南長沙人,助理工程師,主要從事園林綠化管理及養護工作。

中圖分類號：S552文獻標識碼：A文章編號：1674-9944（2011）07-0014-03

1豆科植物在園林中應用的研究進展

豆科植物是植物界中一個大族,是僅次于菊科的第2大科，在世界和我國均有廣泛分布。據記載,我國有豆科植物160余屬1 500多種,而且形態多樣,喬木、灌木、藤本、宿根、1～2年生草本都有。全球共有豆科植物600屬7 000余種,廣泛分布于世界各地。我國有131屬約1 000種。

大多數豆科植物具有龐大的根系,適應范圍廣、抗逆性強、耐瘠薄、易栽培、生長迅速、萌蘗力強、生物量高、輪伐期短、熱值高等優點,可作為優質薪材，其根部具根瘤,能固定和利用大氣中的游離氮素,對土壤的形成、發育和植被的建立都有重要意義; 其鮮草中含有大量的蛋白質、礦物質和豐富的維生素,具有很高的飼用價值; 部分豆科植物可供人類食用,入藥,用于化工業生產等;有些豆科植物具很高的觀賞價值,可應用于旅游景區發展旅游業。豆科植物不僅可提供食物、飼料、綠肥,而且能保持水土,增強地力,提高其自身及農作物的產量; 不僅是木材、染料、樹脂和藥材的原料,而且是景區的植被和景觀資源。

盡管豆科植物中觀賞價值高的種類很多,但在園林綠化中尤其是城市園林中用的卻僅限于常見的那些種類,野生種開發不足,而且使用形式單一,千城一面,難成特色。在使用中植物選材的單一使景觀失去了層次感與顏色的互補；叢簇之間因為沒有注意很好的配合而不能形成整體性強的景觀；草坪、地被管理不夠細致,導致大片土壤的以及草坪草的高差過大,凌亂；對后期景觀效果的長遠計劃不夠,使得植物材料常有很大浪費,又影響景觀效果。

2豆科植物在公園中的應用

2.1調查范圍

調查范圍為湖南省長沙市烈士公園。湖南烈士公園位于長沙市中心城區,是長沙市最大的公園,其豐富的植被覆蓋被譽為長沙的“綠肺”。始建于1951年,1953年正式開園,是一個以紀念湖南革命先烈為主題,以自然山水風光為特色,集紀念、游樂、休閑于一體的自然生態型城市綜合公園,南界迎賓路,北抵德雅路,西臨東風路,東至湘湖漁場,總面積144.2hm 其中陸地面積59.1hm 水面面積85.1hm （包括新增動物園用地）,所用植物326種,分別屬于35科,172屬,共10多萬棵樹。

2.2調查結果

湖南烈士公園大多數區域內的植物都以鄉土樹種為主,也引進部分觀賞效果好的外來樹種,豆科植物較少,選用的主要植物見附錄。選用的豆科植物見表1。

2.3結果分析

烈士公園所用植物共有326個種,分別屬于35科,172屬,共10多萬棵樹。 所選用的豆科植物種類很少,只有11個種,占所選植物總種數的3.39%。而且數量少,有很大的潛力。

3豆科專類園構建探討

豆香園以豆科植物唱主角,初定收集華東地區露地適生的種類100種左右（不算品種）,也配置一些其他植物,構成豐富多彩的植物景色,有自然式的群落雜糧、蔬菜、綠肥展示區,爬藤花架盆景角等,并進行有關豆科植物的科學、文學知識的普及教育,弘揚豆文化,使公園集生態、觀賞、游憩、文化多種效益于一體。

為使公園長期有效地進行養護管理,正當地增加財源必不可少。圍繞特色,適度搞些經營項目,既服務于大眾又增加收入彌補開支。園內沿馬路將有一些建筑,采取租賃、承包或自營等不同方式經營有關的商業服務項目,如豆漿點心店、豆食飯店、豆類食品小超市、現制現賣的衛生豆腐,以及老式豆制品作坊展示等。

農、林、園林都是利用綠色植物為對象,各種功能也會有重疊、兼備。人為的加以分類是必要的,但也不必機械地分得太死,譬如住在城市里的孩子都吃過花生、蠶豆、赤豆等,但很多孩子沒見過植物的全株,如在公園中讓他們看到植株亦是寓教于樂進行形象化教育的一個好措施。

表1烈士公園中應用的豆科植物

3.1豆香園初步設計說明

豆香園規劃用地面積為70 000m （整個居住區面積）,為開放式居住區公園。位于上海市。

3.1.1設計指導思想

方案規劃設計的指導思想是將公園建成為能夠滿足包括休閑、游覽、活動等各項功能的住宅區公園,并且以“豆”文化為特色,把景觀布置、種植設計、科普教育、娛樂活動、經營服務等內容緊緊圍繞這一特色展開,形成一個有獨特文化內涵的植物專類園。

3.1.2規劃設計原則

（1）“以人為本,天人合一”的設計原則。公園規劃布置在滿足住宅區中老年人、青年人和兒童的日常戶外休閑娛樂需求的同時,以“豆”文化為特色,；以豆科植物為造景元素,使游人在游覽參觀的過程中得到精神的滿足。

（2）“以綠為主,以喬木為主”的原則。公園規劃布局具有一定的綠化覆蓋率。通過喬、灌、草多層次的結合,使公園綠化有較（高的綠量,從而發展良好的生態效益。

（3）“因地制宜”的原則。公園規劃充分考慮公園基地的地域特點,通過公園內外空間的相互滲透,同時滿足城市道路景觀和居住區公園的要求。

3.1.3規劃設計特色

通過豆科植物的配植、科普教育館中豆科植物及其延制品的展示,餐廳和商店豆類食品的經營,集中展現我國博大悠久的“豆”文化特色。以豆科植物為中心,緊密結合居住區公園各項戶外活動的需求,為老年人晨運、青年人交友、兒童娛樂創造優美的景觀視效。

3.1.4規劃各景點規劃

（1）“紫藤棚”景區。“紫藤棚”景區位于公園中心的位置,由景區中央的紫藤棚架和濕地區組成。該景區可由一條道路引導。景區中心是橢圓形地坪上的一個呈放射狀的紫藤花架。在橢圓形地坪上,我們可以以蝸旋的方式布置一組形狀從大到小的花壇。與橢圓形地坪相接的是一塊木親水平臺,設置欄桿。

濕地區均采用自然土駁岸,沿岸栽植濕地植物以及在水邊景觀效果好的植物。在駁岸的周邊設一條卵石步道,局部放大形成可以停留休憩的地坪空間。

（2）“豆香村”景區。把服務性建筑群設在沿主路一側,設計成廣場形式。在廣場的地坪上利用材質的變換,鋪設出一條直線道路,聯系“紫藤棚”景點。在這條直線道路的兩側適地營造了兩個咬合的直角三角形形狀的小型旱噴空間。直接將水引系的小湖面。這個湖面的水與“紫藤棚”景區的水系溝通。

（3）“紫荊園”景區。該區域的主要特點是大面積的種植各種品種紫荊,紫荊的種植一直蔓延到山坡上,希望在春天的時候形成一片熱鬧的花的海洋。“紫荊園”的中心是一塊休閑地坪,可供游園賞花的人們休憩停留。

（4）“決明園”景區。在該景區設計一塊較大面積的休閑地坪。沿地坪與道路的接口設計一個扇形花架,增加該景區的豎向景觀。景區在植物配植上以各品種決明為特色。

（5）“合歡路”景區。這是由從公園入口地坪引入公園內部的幾條軸線道路為主體的景區。中間的道路為2.5m寬,兩側兩條為1.5m寬。在軸線道路內側成排種植造型優美景觀面貌好的豆科落葉大喬木――合歡。利用與軸線道路垂直的小路將該景區劃分為3個部分。第1部分較靠近公園的入口,作為城市景觀與公園內部環境的過度,我們的植物栽植形式以整形為主,為道路圍合出的小空間營造安靜的氛圍。第2部分則與公園主干道相交,作為交通節點,我們在布置上盡量考慮對稱的手法。而第3部分已經進入公園內部,使其呈現自然清新的一面,以道路兩側精致的花境作為主要觀賞點。

（6）“豆香圃”景區。“合歡路”指引的盡端就是“豆香圃”景區。該景區也有兩個部分,即“賞豆臺”與“豆香圃”。“賞豆臺”在“合歡路”的盡端,是一塊高起的正方形地坪,在地坪上設置了4個金屬的棚架。可以種植豆科藤本植物。“豆香圃”的主體是沿公園主干道布置的長條形綠帶,以游步道作為聯系,一直延伸到“賞豆臺”,主要作為科普展示豆科蔬菜類植物。

（7）“刺槐林”景區。這是公園內部地勢最高的一個景區,位于公園東南角。主體是一個鐮刀形的花架。在亭子的周圍種植以刺槐為主的豆科大喬木。該景點道路蜿蜒曲折,而主體的花架又掩映在綠樹叢中,是公園內部較為安靜的休閑場所。

（8）“皂莢坪”景區。“皂莢坪”緊挨濕地區,在地勢上是慢慢走高漸漸隱于背景山體的一塊區域。該景區視線較為開闊,在大草坪上點綴成組栽植的各個品種的皂莢。

（9）“槐花坡”景區。在濕地區的另一側就是“槐花坡”景區,主要以在河岸邊成片栽植的紫穗槐和在草坡上散植的如黃花槐、紅花刺槐等花色鮮明的豆科喬木為主要觀賞點。

（10）運動區。公園設有一處羽毛球場地,在桃林路一側和公園內部各有一條道路可以進入。同時公園也設置了較大面積的兒童游樂空間。這兩處運動區周圍均為密林,為活動提供較好的環境條件。

3.2綠化種植設計

3.2.1喬木

五色槐、國槐、疙瘩槐、白花紫荊、垂絲紫荊、加拿大紫葉紫荊、巨紫荊、南歐紫荊、黃山紫荊、魚鰾槐、合歡、白花合歡、山合歡、藤金合歡、玻俐合歡、大葉合歡、皂莢、山皂莢、豬牙皂莢、野皂莢、美國皂莢、太陽無刺皂莢、圓槐、紫花槐、蝴蝶槐、黃金槐、刺槐、新墨西哥刺槐、毛刺槐、紅花刺槐、傘形刺槐、無刺刺槐、黃檀、朝鮮槐、楹樹、刺桐、金合歡、海紅豆等。

3.2.2灌木

胡枝子、美麗胡枝子、多花胡枝子、細葉胡枝子、中華胡枝子、綠葉胡枝子、紫穗槐、紫荊、決明、望江南、錦雞兒、傘房決明、雙莢決明、木本象牙紅、云實、青云實、銀合歡、儀花、白刺花、中國無憂花、金雀花、山螞蝗、黃花、舞草、含羞草、甘草等。

3.2.3藤本

紫藤、白花紫藤、多花紫藤、臺灣紫藤、油麻藤、巖豆、金鏈花、香花崖豆藤、光葉崖豆藤、雞血藤、魚藤、葛藤、楹藤子等。

3.2.4草本

香豌豆、豌豆、蠶豆、大豆、毛豆、刀豆、綠豆、赤豆、 米赤豆、豇豆、白扁豆、紅扁豆、菜豆、云豆、荷蘭豆、 豆角、落花生、羽扇豆、田菁、苜蓿、白花三葉草、含羞草、紫花三葉草、蛇豆、甘草、紫云英等。

3.2.5溫室植物

鳳凰木、洋蹄甲、香港紫荊花、紅豆、臺灣相思、朱纓花、楹樹等。

3.2.6其他配角伴同植物

香樟、女貞、廣玉蘭、枇杷、棕櫚、雪松、墨西哥落羽杉、池杉、水杉、白榆、羅漢松、楓楊、白玉蘭、紅運玉蘭、二喬玉蘭、杜鵑、八仙花、絲蘭、棕櫚、臘梅、紫薇、絳桃、碧桃、白碧桃、壽星桃、結香、石楠、海桐、大葉黃楊、瓜子黃楊、黃金條、八角金盤、結香、火棘、南天竹、絲蘭、櫻花、桂花、臘梅、天竺、茶花等。

4結語

為了合理開發利用豆科植物資源,建議在查明豆科植物資源的基礎上,進行綜合分析、評價,然后確定重點開發利用對象,遵循因地制宜的原則,制定出合理開發利用的具體規劃；開展豆科植物生物學特性、生態學特性和觀賞特性的研究,可在豆科植物的集中棲息地定點觀察,為其引種、馴化提供理論依據；建立豆科植物的物種基因庫和引種、馴化基地,盡可能多地收集野生的種類和栽培的品種,進行種源對比試驗和引種效果研究,為其推廣應用打下基礎。發揮植物園、公園、風景名勝游覽區在豆科植物的引種、馴化、示范栽培工作中的作用；研究豆科植物的繁殖方法,探索豆科植物的栽培管理技術措施,對經濟價值較高、繁殖困難的種類,可進行組織培養等新技術的研究。利用扦插、嫁接等手段進行快速育苗,降低育苗成本,擴大苗源；開展豆科植物新品種的選育工作,以期培育出花型大、花期長、抗病蟲害能力強的優良品種提高觀賞價值及抗逆能力,以滿足城鄉各類園林的綠化需要。

參考文獻：

［1］ 陳月華,王曉紅.植物景觀設計［M］.長沙：國防科技大學出版社.2005.

［2］ 謝玉英.豆科植物在發展生態農業中的作用［J］.安徽農學通報,2007,16（7）：73～74.

篇10

果。作為積極修辭手段，辭格在文藝語體中使用頻率最高，對文藝語體的生動性、具體形象性、情感性的形成

起著十分重要的作用，是語言藝術化的重要手段。然而，在語言的實際運用中，不能充分發揮辭格的特有功能

、有效地表達思想感情甚至成為累贅或消極歧格的現象隨處可見。如何使所用的辭格能盡善盡美，充分發揮其

生動感人的魅力，引起人們較大的審美興趣？本文將對此作具體的探討。

筆者認為，運用辭格，首先必須切合“內律”，方能成其為格，這是優化的基礎；其次必須適合“外律”

，即適合外部各種關系，方能盡其善；三須具有美感性，即所用的辭格若能形音義皆美，獨具韻味，則能獲得

極大的審美效果，達到盡善盡美的最優境界。此可稱為高級辭格。

一、切“內律”

“切內律”，便是切合辭格內部的結構規律。使用某種辭格時，首先必須注意各辭格的要素特點，注意選

擇搭配內部構件，使辭格準確地發揮其特有的修辭功能，否則不成其為辭格，或若有所違背偏差，也會造成語

病和歧格，更談不上語辭的優化了。比如“比喻格”，其主要“內律”有兩條：一是比喻和被比喻的兩個事物

必須有一點極其相似；二是比喻和被比喻的事物必須是本質不同的兩事物，倘缺一個，比喻便不成立，或有所

偏差，便成歧格。例如：

（1）〔原句〕公路上是走不下了，……軍隊夾著老百姓，老百姓夾

著軍隊，只見兩頭不見完，山一樣的擁上來。（陳登科《活人塘》甲版）

〔改句〕公路上是走不下了，……軍隊夾著老百姓、老百姓夾著軍隊，多遠一望，只見人動不見頭尾，如

同潮水一般，擁上前去。（陳登科《活人塘》，乙版）

（2）〔原句〕又是一陣羞愧通過小草的全身，篦笄樣的葉子立刻合攏，而且垂下了；正像一個害羞的孩

子，低下了頭，又垂直了臂膀。

〔改句〕：又是一陣羞愧通過小草的全身，破梳子般的葉子立刻合起來，并且垂下了；正像一個害羞的孩

子，低下了頭，又垂直了臂膀。（葉圣陶《含羞草》）

例（1）原文被比喻的是人群夾雜“擁上來”的情景，是動態，而用來打比方的事物卻是“山”、靜景如

何“擁”？二者相矛盾，不切合比喻的“兩個事物必須有一點極其相似”的規律，因而這里所用的比喻不僅達

不到生動具體的效果，反而使表達不恰當。為歧格，改文的喻體與本體較相似，避免了疵瑕。

例（2）原文用“篦笄”作比喻體比方含羞草的葉子，但“篦笄”齒密而細，改文用“破梳子”來作喻體

，更相似更貼切，更切合“比喻”內律－－“有一點極其相似”，因而改文的比喻較優。再如：

（3）他知道星兒怎樣揚他們的美眼，月兒怎樣獨笑。（葉圣陶《稻草心》，見《葉圣陶選集》）

（4）在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個個美好的愿望。（《植樹歌》）

例（3）作者用擬人格來描寫自己對星星和月亮的印象，但使用時忽略了內部構件的搭配，動詞“揚”與

后面的賓語“美眼”搭配不當，則使句子達不到預期效果而成為病句。后來作者在《稻草人和其他童話》一書

中作了修改，改為“他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑。消除了搭配不當的語病，比較貼切了。例④為拈

連格，后一分句中“種下了一個個美好的愿望”，孤立地看，“種”的賓語應是具體有生命的東西，與抽象的

“希望”不能搭配為動賓關系，但由于它是從前一分句“種樹秧”的“種”拈來“希望”上的，合拈連格的內

部規律：（1）必須是甲、乙兩項事物連說；（2）用適用于甲事物的詞語連出變句。因此這個句子不僅沒有

語病，反而使表達巧妙含蓄，別具一格，故此處所用辭格達到預期效果，準確地發揮了其特有的修辭功能。

二、適“外律”

“適外律”，就是使用的辭格要適合外部各種關系，包括切合題旨、語境等，這樣才能取得盡善盡美的藝

術效果。陳望道先生在《修辭學發凡》說過：“修辭以適應題旨情境為第一義。”又說修辭“不應是僅僅語辭

的修飾，更不應是離開情意的修飾。”故運用辭格必須注意辭格的外部關系，具體表現如下：

（一）切合題旨：

題旨，即說寫者的中心思想或話題、意圖，運用辭格一定要與題旨相適應，相切合，做到意與言會，言隨

意遣，使形式與內容和諧統一，切之則為貴，傳神則至佳。例如：

（4）各種各樣的冰塊，大的小的，高的矮的，東倒西歪，形狀各異，有的像臥地的駱駝，伸著長長的脖

子；有的像叢生的蘑菇，茂盛圓潤；有的像一群水鳥，在海面上飄游嬉戲；……在“內拉頓”的沖撞下，它們

動了起來，或左右旋轉，或上下波動，加上浮冰塊互相碰撞發出的冬冬響聲作伴奏，簡直就是一場其勢無比的

舞蹈表演。（《董兆乾《我所見到的南極洋》）

（5）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（《李煜《虞美人》）

例（4）作者意在介紹南極洋上冰塊的各種情狀，選用了多項比喻來描寫，具體形象，生動傳神，每項比

喻都恰當無多余，故為瑜。例（5）要表達“愁”緒，而愁又是看不見摸不著的抽象事物，作者巧妙地只用了

十六個字，卻兼用了設問、夸張、比喻等辭格，把自己的離別故國、愁思不絕的感情突出而又具體地展現出來

了，言簡意賅，又使辭格有效地表達了主旨，成為千古絕句。因此，若能做到修辭手段與信息內容的完美統一

，言簡意賅，便能產生極好的修辭效果。反之，若不顧主旨，只求形式華美，則文不達意，或冗贅多余，表意

不明確等，便不能發揮辭格的特有功能。例如：

（6）我對于使別人痛苦，使別人悲哀的人，我也就恨得比以前更加深刻、更加執扭、更加普通。（郭沫

若《筑》甲版）

這里運用了排比，但排比的后二項表意不明確，因而顯得生硬，作者在《沫若文集》里便將后二項刪去，

改為平語，更簡潔明確。再如：

（7）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》）

（8）鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事風風韻韻，嬌驕嫩嫩，停停當當人人。（喬吉《天凈沙》）

上面兩例都運用了疊字格，但李運用它的復疊聲韻傾訴自己追尋難覓，凄恍抑郁的心情，恰切感人；而喬

句無法明確表達自己的真情實感，顯得嬌柔造作，失去應有的修辭功能。

（二）適應語境：

語境大體可分為：情境、景境、文境。辭格選用若能切合它，便能情景交融，恰當嚴密，使辭格產生獨有

的魅力。反之則以辭害義，出現形式主義的毛病。

1、情境：情境包括喜怒哀樂和愛憎之情，以及作者的情感、想象和感受。陳望道先生說過，辭格運用應

“側重在應合情境”，尤其應“側重在情感。”〔①a〕劉勰亦言：“故情者，文之經；辭者，理之緯，經正

而后緯成，理定而后辭暢，此應文之本源也。”〔②a〕主張“為情而造文”。辭格運用離不開感情，若能注

意與之相適應，便能有效達意并渲染情緒，相反，辭格若與“情”不合，讀者便難于接受信息。文不暢達，亦

不能達到辭格的特定效果。

（9）〔原文〕：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋

南頭滾過來，轉眼就有無數朝鮮人從煙火里涌出來，……

〔改文〕：……先聽見一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過來，……（楊朔《三千里江山》）

（10）〔原文〕：你看，那茫茫無邊的大海上，波浪滾滾，前呼后

擁，撞到礁石上，唰地卷起兩丈高的浪花。……

〔改文〕：瞧，那茫茫無邊的大海上，滾滾滔滔，一浪高似一浪。……（楊朔《雪浪花》）

例（9）原文用“鬼哭狼嚎”來描寫朝鮮人民，帶有貶義，不符合人們感情習慣。改文為中性，較恰當。

例（10）原文把波浪的翻滾比擬為“前呼后擁”，用于象征勞動人民的詩情畫意，感情分寸不當，易使人想

起前呼后擁的官僚老爺，改文刪去它，便避免了疵瑕。

運用比喻、比擬、借代、反語、雙關等辭格時，特別要注意切合人們的感情習慣與感情分寸。

2、景境：景境主要指自然環境，包括辭格所取的景物特點，景物所處的時間、地點。（1）所用的辭格

若愈能景，效果愈佳，反之有損于主旨的表達。比如賀敬之的詩《回延安》有一句：“杜甫川唱來柳林鋪笑，

紅旗飄飄把手招”。它運用生動的擬人格，切合景物特點。“紅旗飄飄”如同招手，若是寫“新建的樓房頻頻

點頭招手。”便不切合景物特點，不可想象那將是怎樣情景，使用的辭格便有暇。對比以下兩例：

（11）走遍全國，

山也樂來水也樂，

峨嵋舉手獻寶，

黃河搖尾唱歌。（河北民歌）

（12）血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。

（袁鷹《井岡翠竹》）

例（11）中“嵋嵋舉手”與峨嵋山的奇峰突起的特征很相符。“黃河搖尾唱歌”與黃河上的曲折細長的

特點很相似，而與河水洶涌似在唱歌相似，因而這里運用的比擬格能切合景物特點，又與人們歡樂的感情相協

調，因而所用的辭格生動形象而又淋漓盡致地表達了主旨，便為瑜。而例（12）作者要歌頌井岡山軍民的堅

強不屈的品格，選用了井岡山特有的翠竹來象竹，并賦于毛竹于人的動作，作者這里也采用了比擬格，但沒有

注意到毛竹的特性，毛竹會折腰，李陽冰云：“竹得風其體夭屈如人之笑。”這樣，所用的辭格便有暇。

（2）辭格所選用的景物愈能接近彼時或彼地的特點，效果愈佳。古人云：“取譬不遠”，即比喻最好就