好媽媽勝過好老師范文

導語：如何才能寫好一篇好媽媽勝過好老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《好媽媽勝過好老師》是2009年作家出版社出版社出版的圖書。作者是尹建麗。是近年來難得一見的優秀的家庭教育原創作品，是教育專家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以“手抄本”流傳的圖書。

2016年圖文升級版上市，將原作中所列舉的教育案例、核心理念，以圖文結合的形式表達。

尹建莉，女，青少年教育專家，教育學碩士，從教多年，現從事家庭教育研究及咨詢工作。著作有《好媽媽勝過好老師》。首部譯作 《小王子》已經上市。

（來源：文章屋網 ）

篇2

小五班　蔣娟

《好媽媽勝過好老師》是幼兒園發給老師讀的書，在逛書店的時候也常常看到這本書，所以懷著好奇心拿起這本書閱讀，還真不錯。雖然我沒當過媽媽，可是這本書卻給作為幼兒教師的我很多啟示。

在《好媽媽勝過好老師》這本書當中，提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中，作者提出：要尊重兒童，對孩子管制、指導或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了，孩子就會變得無所適從；在“像牛頓一樣”一文中，作者提出家長要“一定要從內心認識到兒童成長需要‘試誤’……很多人們已經習以為常的觀念，經過作者的對比分析，我們才發現原來我們很多時候都做錯了。可以說，《好媽媽勝過好老師》這本書可以引起一場家庭教育的革命，改變很多家庭教育的錯誤觀念。有著極強的實用性，能很好地借鑒，是父母和老師教育孩子的工具書。

大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個大人都可以做到這一點；難的是不替孩子做事。最重要的是經常讓孩子有機會獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問題。凡能讓孩子獨自做的大人就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機會留給孩子。作為老師，在幼兒園我們可以給孩子創造很多機會。我們班的孩子很喜歡勞動，所以吃飯的時候我會請值日生，不僅幫助老師做事情，還激勵他們吃飯，同時也培養了他們熱愛勞動的好習慣。

幸福的家就是五星級賓館婚姻是最深刻的一種人際關系，人性的真實、文化素養、價值觀、愛的能力等等，都在這樣一種關系中表現得淋漓盡致。它是兩個成年人合寫的生命自傳，是讓他們最親愛的孩子感受生活的幸福，體會生命的美麗，認識人與人之間關系的啟蒙教材。幸福的環境不僅僅包括家庭，還包括了幼兒園這個大環境，在這個環境中有老師、小朋友，每個孩子都要學著和周圍的人相處，老師可以嘗試著為每個孩子創造美好的精神環境，經常觀察孩子的一舉一動，有的孩子沒有安全感， 會抱著大毛巾來幼兒園，抱著小書包睡覺。老師多關注下他們，抱抱他，多和他交談，他慢慢有了熟悉感，就愿意主動去適應環境。

在打針有點疼這章中，我意識到，可以嘗試著讓孩子去接受一些我們認為他們不能接受的困難，并不是要一直讓他們活著童話中才是幸福。我也意識到兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。

小孩子其實最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會聽懂的。不是所有的方法都適合孩子，要根據每個孩子只能教育方針。有的孩子很調皮，你大聲罵他不一定有效果，嘗試從他的“軟肋”出發，知道他想要什么，嘗試和他溝通，告訴他如果你完成老師交代的哪件事情就獎勵你什么，效果還不錯。

在給小板凳揉揉痛這節中，我發現善良和豁達永遠是相隨的。作為一個大人我們常常以為只要孩子能笑了，對于一個沒有生命的東西我們是可以去責怪的，但是換個角度去思考：一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執于自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。

在培養“好習慣”過程中如果方法用的不對，恰恰就培養了壞習慣。方法用對了，好習慣就是水到渠成的事。正確的方法，其實遠比錯誤的方法簡單易做。

家長掌握著孩子的命運。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長自己做起。家長教育理念上的“一線之差”，可以讓孩子的命運有“千差萬別”的不同。

篇3

關鍵詞：粗心 認真的態度 凝神聚力凡事慢慢來

作家尹建莉曾經寫過一本《好媽媽勝過好老師》的著作，著名父教專家東子也寫過一本《好爸爸勝過好老師》的書。今天我要說的是，好老師勝過好父母。這話一點也不夸張。試問一下，你有發現孩子的粗心問題嗎，你想過什么辦法改變他粗心的毛病嗎？是的，孩子的粗心問題隨處可見，是該引起我們的重視了。

我們打開孩子的課本、作業本、考試試卷，看看孩子們的書寫和答題，常常會看到孩子在一些基礎題或者簡單題上出問題。很多家長不問青紅皂白就對孩子進行呵斥責問，這種做法顯然簡單粗暴，而且效果不佳。那么我們做老師如果做，去改變父母都很難改變的現狀呢？

我想首先，我們做老師的要孩子粗心的原因，然后有針對性地去做，具體問題具體分析。我想最主要的還是要把握以下幾點：

第一，讓從態度上孩子變得認真起來。認真是做事情的基本態度，孩子如果不認真，對什么問題都隨隨便便，馬馬虎虎，那樣肯定做不好。當孩子有了認真的做事態度以后，做題才會細致仔細，細心讀題，才能讀懂題，讀清題。要培養孩子認真讀題的習慣，老師光靠說教不行，還得身體力行，親自做示范，每次講例題的時候，引導學生一遍一遍認真讀題。老師這種認真讀題的習慣，會慢慢的影響孩子，他們做題時，腦海里會浮現出老師引導他們慢慢讀題，仔細審題的情景，即使是最簡單的題，也要仔細去讀，真正明白題干的要求，和題目中的已知條件，暗含的意思。慢慢地，孩子就會形成這樣一種認識，讀題，不管題目難還是容易，都必須得認真仔細。慢慢地，孩子的認真習慣就養成了，而不是做什么事馬馬虎虎，了了草草，敷衍了事，一開始養成了這樣的習慣，等于就養成了孩子縝密細思的好習慣，為日后學習和邏輯能力的培養奠定良好的基礎。

第二，讓孩子學會凝神聚力。有的家長，不管孩子是不是正在學習，都把電視機開著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對孩子的干擾，使他不能集中精力去學習。這種習慣很不好。老師應該改掉孩子在家里養成的這種壞習慣，做什么事情必須一心一意，不能三心二意。老師可以在課堂上專門培養孩子凝神聚力的好習慣，比如做些小游戲，或者故意在課堂上制造干擾課堂的信息，讓孩子們學會凝神聚力。人常說，不能同時追兩只兔子，要是一邊干這，一邊干那，時間久了，孩子的意識里認為干事情就應該是兩件三件齊頭并進，事實上，這樣耗時耗力，得不償失，這件沒干好，那件也沒干好，最后落得兩頭空，最壞的是，使孩子養成了終生難以改掉的壞習慣。做事情拖拖踏踏，慢慢騰騰。對孩子性格的形成也造成了一定的影響。

篇4

“應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求。”《語文課程標準》中明確提出了語文實踐活動不容忽視的作用。因此舉行活動，不僅不會影響語文成績，相反，會對語文學習產生強大的助推作用。辯論賽、演講比賽、詩詞朗誦比賽、作文比賽、書法比賽等活動都是從根本上長足提高語文成績的好辦法。

然而關于語文活動的實踐，沒有既定的教材，也沒有系統的闡述。筆者在這里想和同行們分享一下自己組織演講比賽的經歷，以此作為對課外活動實踐的一個探討。

在高一高二都參加的校園藝術節“理想、青春和我”的演講比賽中，筆者所組織的高二年級參賽選手，一共八個人，包攬了演講比賽的特等獎、一等獎、二等獎、三等獎。而在整個活動中，最大的收獲并不只是金光燦燦的獎杯。從成稿、初賽再到決賽，同學們組織語言、布局謀篇的寫作能力得到了提高；把握情感、收放自如的朗讀能力臻于成熟；完全脫稿自信流暢的表達能力實現了跨越式的進步，語文能力就是這樣在活動中提高的。認真做事的態度，積累知識的興趣，不放棄不服輸的勇氣，只要付出就會有收獲的信念……對語文的興趣，對生活的追求，對世界的思考與響應就是這樣在活動中建立起來的。從這個意義上來說，在活動中學習語文，賦予學生的是終身教育中的一個部分，這絕不是單純的書本教育能獨立完成的。

整個活動過程，是師生共同用心、精心、全心實踐的過程，是一個教學相長的過程。

一、演講比賽的前期熱身

在我們的口頭表達訓練體系中，演講比賽只是學生口頭表達結果的一個呈現。為了能全面提高學生的語言表達能力，我們在開學之初就在年級各班進行了5分鐘的課前演講，并由師生共同討論，為演講打分，極大地調動了學生的積極性，為演講比賽熱身。

二、演講比賽動員和初賽的選拔

經過訓練的同學在初賽中，各有優勢，這時候我們就從綜合方面考慮，比如寫作、理解、音質等方面，挑選出相對高水準的選手，保證演講比賽的質量。另外，積極動員有獨特生活經歷的同學參加演講比賽，和其他同學通過演講這個平臺交流生活中的困惑，表達青年學生的苦惱與奮斗。比如筆者班上的王韜，高二學測前，才從理科實驗班轉到藝術班，學習攝影。為了自己的愛好與理想，他做出了勇敢而大膽的選擇。為了自己的理想，他經歷了與父母發生爭執到取得父母的理解和支持的艱難歷程。這樣的經歷不就是對青春、理想的最佳詮釋嗎？所以，筆者積極鼓勵他參加演講比賽。在演講比賽的準備過程中，他又重新總結了自己一路走來的過程，果毅與彷徨，在文字中沉淀為他對理想和青春的深刻思考，化為他在今后生活中繼續前進的動力。當然，在演講比賽之后，他也收到了高一跟他有相似經歷的同學發來的短信，說他的演講給了自己很大鼓勵。所以語文并不該束之高閣，在這樣的演講比賽中，學生積累了對生活的深刻的思考和自由表達的能力，語言也在這樣的互動與運用中變得鮮活而有生命了。

三、決賽的準備

決賽的準備，無須說，當然飽含著每個選手的進步與汗水，幾乎每個參賽選手準備演講比賽的過程都可以寫成自己的一部“奮斗史”了。鄭海韻，孤傲而有個性，不懈走尋常路，在修改演講稿的過程中，與老師探討爭鳴，對其他同學的選擇有了新的認識，不是只會一味地否定了；唐怡晨，自尊卻并不自信，在決賽前的一次次熱身演講中，終于找到了自信；胡雪薇活動很多，很忙，卻在這次演講比賽中懂得了：做任何事，不能因為忙就敷衍，而應盡可能地把事情做好的道理……當每個選手在決賽的演講臺上談吐自如，進退得宜時，他們身后一路走來的付出瞬間化為了沉甸甸的收獲，值得回味。

演講比賽的熱度很快就過去了，但在演講比賽中的這些收獲卻成為孩子們受用終生的財富。筆者認為這才是學習的意義，當然，不僅僅是學語文的意義。所以，不妨大膽嘗試引導孩子在活動中學，在做中學吧，只要保證活動充實而有意義，不要流于形式，活動其實也不失為學習的一種有效途徑。

參考文獻：

[1][德]卡爾?H.G.威特.卡爾.威特的教育[M].哈爾濱出版社，2009.

[2]尹建莉.好媽媽勝過好老師[M].北京：作家出版社，2009.

[3]約翰?杜威.民主主義與教育[M].北京人民教育出版社，2001.

篇5

雖然如今的韓雪有著“淡定媽”的雅號，可是初為人母的時候，她與丈夫也是有著看似“不可調和”的矛盾。寶寶的爸爸認為：“寶寶過了1個月，就可以獨立地睡在自己的房間里了！這并不是寶寶會影響大人睡眠這樣簡單的問題，而是大人在睡覺時的一些行為也會影響寶寶的睡眠！而且寶寶有與生俱來的適應能力。”但是韓雪卻覺得這簡直不可思議，寶寶餓了、哭了或者出現了安全問題，媽媽怎能不第一時間出現呢？

后來在兒子Lucas6個月左右的時候，丈夫送給了韓雪一臺“監控器”，并再次建議她嘗試著讓兒子獨立睡。雖然最開始，韓雪每隔一小會兒都會忍不住“偷窺”下寶寶，但是過了幾天，韓雪卻發現他可以安穩地睡整晚，“誰說寶寶都會夜啼的？！”也正是爸爸堅持了自己的育兒觀念，Lucas入園時“分離焦慮”的情況幾乎沒有，而且性格也很獨立，現在可以自己玩上幾個小時都沒有問題！如今女兒剛剛過了百天，但是已經順利實現了與父母的“分房而睡”。

雖然曾經在分房睡的問題上與丈夫有理念上的“沖突”，但是在孩子的早教問題上夫妻倆卻很一致：他們按照比利時的育兒觀念“散養”孩子，讓孩子在3歲之前開心地玩兒、自由地玩兒。

韓雪認為在養育寶寶的過程中，無論是否有文化、地域的差異，媽媽都要學會管理自己的情緒：“舉個例子，當寶寶哭的時候，如果媽媽表現出的是一種焦慮不安情緒時，寶寶也會感受得到，他可能會哭得更厲害！如果媽媽能淡定的不緊不慢來處理呢！其實，寶寶哭不也是很正常的事兒嘛！”所以，韓雪常對夸獎她能干的人說：“我的育兒秘笈就是時刻都要淡定！”

如今，一家四口人其樂融融地生活在北京，兒子與爸爸講荷蘭語，與媽媽講中文，在學校里說英語，爸爸在的時候對妹妹說荷蘭語，媽媽在的時候對妹妹說中文。

對于未來，韓雪說，他們一家會在適合的機會回到孩子們爸爸的故鄉比利時去生活，她會讓自己的孩子去享受歐洲教育帶來的別樣感受！說起對一雙兒女未來的希望，韓雪說：“我們沒有特別高的期望，只要他們快樂、善良、喜歡幫助別人就好！”

Lucas & Alyssa

媽媽的心水推薦：《好媽媽勝過好老師》

雖然孩子未必能如作者女兒那樣優秀，但是其中的一些育兒方法卻值得借鑒。比如，尹老師說不能欺騙孩子，打預防針就要告訴孩子有一點兒疼。我照著這樣的方法去做，孩子再也沒有因為打疫苗而大哭不止。

篇6

尹老師：

您好。

我想咨詢您一個問題。我家孩子一直很喜歡看電視，而自從我讀了您的著作，了解到閱讀的重要性之后，越來越覺得，必須讓孩子養成愛讀書的好習慣。可是，強行關了幾次電視之后，孩子的抵觸情緒很大，電視確實看得少了，但書也沒怎么讀。

我們應該怎么辦才好呢？請您幫我解答一下好嗎？

豆子媽

豆子媽：

您好。

如果一個孩子從小建立起了閱讀的興趣，他一般不會讓電視奪走自己的閱讀時間；但如果孩子一直以來很少接觸書籍，在電視機前長大，你想要讓他半路開始閱讀，那是比較難的，需要動用更多的手段。

家長絕不可以采用強行關電視的方法來讓孩子讀書。即使關了電視，也不可能讓孩子心甘情愿地拿起書；即使他拿起了書，也不可能用心去讀。有些家長問我這種情況怎么辦，我給他們支過一個“歪”招，一些人用了效果很好。

我建議他們把電視機的某根線拔掉，或把一個什么配件取下，使電視不能正常播放。家長假裝說電視機壞了，然后找出各種借口拖延修電視的時間。少則一兩個月，多則半年一年。在這段時間里，父母開始讀一些書，然后適時地給孩子推薦有趣的書，讓他在百無聊賴中發現閱讀的樂趣。

為了防止電視“修好”后，孩子又回到沒完沒了看電視的狀態，家長可以利用這個契機提出看電視的規定，并且要以身作則。

在看電視的規定上，我認為不規定時間，只規定看哪幾個節目較好，這樣比較好掌控。規則一旦定出來，就要執行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時間看些書，這對孩子是無言的教育。

不止一位做媽媽的聽我這樣建議，拼命搖頭，說自己晚上沒事干，不看電視干什么呢；或是丈夫不會同意這樣，因為丈夫工作很累，每天回家要放松。這種時候，我覺得自己真是“無計可施”了。家長要是任性而為，有什么辦法不培養一個率性而為的孩子呢？你不想誘惑孩子去讀書，那只好讓電視誘惑孩子一天又一天地在它面前消磨時間了。

人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強迫”，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強迫他―― 這是非常有效的一招。凡達不到目的、做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。

篇7

側重探究人類身心發展規律與教育策略

代表作：《家庭教育》

雖然其本身并不是一本育兒書，是陳鶴琴在對兒子陳一鳴持續觀察、記錄的基礎上，結合自己對當時家庭教育突出問題的深入思考凝結而成的書，具有很強的指導性，如今已被多次再版。

在當下，也有不少從事教育理論與實踐工作的媽媽依據自身的育兒經驗出版了此類書籍，如房欲飛的《從“零”開始做父母》。

側重以哲學的視角品味養育之樂

代表作：《寶貝，寶貝》

這類書多出自從事哲學研究工作的專家，在他們眼里，孩子是天使、詩人，也是哲人。旨在和讀者分享如何欣賞孩子，如何品味天倫之樂，體現出一種有哲理的教育態度。提醒我們珍惜與孩子和家人在一起的時光。讀懂了此類書，每個普通的父母都應該拿起筆，為孩子的成長寫下心靈記錄。

側重質疑與思辨當下的教育誤區與熱點問題

代表作：《好媽媽勝過好老師》

這本書不得不提，它的一鳴驚人掀起了育兒書籍出版的新浪潮，其客觀、深入的見解與優美的文字呈現，也促使其成為一座高峰。這本書中雖然也多次提到女兒圓圓，但“醉翁之意不在酒”，重點是圓圓經歷的教育以及中國當下教育的熱點、誤區以及父母應該追尋何種適宜的家庭教育。但是，這類書確實良莠不齊，因為出發點是對當下教育熱點、誤區的質疑，所以多有標新立異之人，用奇特的觀點嘩眾取寵，需要較強的甄別能力。

側重展示教育子女在某一領域成功的經驗

篇8

以下是我的報告的課件的內容：

重視家庭教育，好好經營未來

一、家庭教育的重要性：

1.培育心靈

2.作為學校教育的有益補充

家長要幫助孩子化解不適應，但絕不能成為學校教育的隨從。

思考：

你能有效地陪伴孩子的還有幾年？

孩子18歲的時候你希望他寸步不離你還是希望他能獨立生活、頂天立地？

孩子已經到了叛逆期，怎樣安然渡過？

二、給家長的幾條建議：

1.請不要嘮叨，堅持“說一遍原則”。

不斷催促的結果：孩子會知道媽媽會不斷提醒，等她發急了我再做不遲，之前的提醒沒多大實際意義。到最后，真正來不及的話，媽媽還會幫我。

2.為孩子營造溫馨的家庭氛圍

家庭教育起碼要營造一個沒有暴力的氛圍。

父母吵架對孩子來說是一件讓他毛骨悚然、噩夢連連的事，恐懼可能伴隨他一生；

父母吵架讓孩子沒有安全感；

父母吵架讓孩子潛意識里對婚姻沒有向往。

不要在孩子面前喊累，不要在餐桌上大罵社會。

3.在孩子看書、學習時不去打擾他

4.讓孩子學會自我管理，讓孩子承擔應承擔的責任。

當你要幫助孩子時首先要思考：我的行為是不是讓他自己更強大。

孩子一旦離開父母的看管，獨立生活在社會上，自我管理能力又從未建立起來，心智沒有成熟，這是家長置孩子于危險境地。這是因為父母沒有遠見，不負責任，沒有在適當的時候放手。

積極參加班干部競選，并承擔起自己的職責。

5.出現問題時先考慮孩子的感受

孩子闖了禍，你要堅定地對孩子說：“這不是你一個人事，這是我們大家的事，我們一起來面對，好嗎？”

作為父母，當孩子向我們訴說時，我們通常根本就不問他發生了什么事，自顧自地跟孩子講一通大道理，這些話稱為“正確的廢話”。結果只是孩子跟你的距離越來越遠。

6.高質量地陪伴孩子

跟孩子交流，千萬不能應付他。

在與孩子溝通前，心里默念：我在這里。

不管多晚回到家，多累，都要先和孩子聊聊天；如果孩子睡了就去摸摸他的臉，拍拍他的頭……

父母不懂孩子，再多的陪伴也是丟失。

7.別抱怨，只鼓勵。

你不希望在孩子身上發生的，都不要說；你希望孩子成為的，就不斷地重復。

你所抱怨的都會成為現實，你希望的全會落空。

8.成為愛學習、愛反思，善于控制情緒的榜樣。

方法單一，只因為學習不夠，準備不足。想一想，你為孩子讀過幾本書？

父母是原件，孩子是復印件。

當你控制住自己的情緒的時候，你就是在改寫家族的社會遺傳密碼。

結論：

1你的孩子是你四十五歲以后幸福感的主要來源；

2孩子的心理需求是：得到父母的無條件的愛，就算犯錯也會被接納，在一個平和的氛圍中改錯，并且能得到必要的幫助。

3父母親的頭銜一輩子沒有下崗的時候，好父母的評價標準也要用一輩子時間來考核。

推薦四本書：

《好父母決定孩子一生》、《規矩與愛》、《好媽媽勝過好老師》、《別以為你懂孩子的心》

篇9

首先，作為八班的班主任，我要感謝大家的到來。今天，我們是為了一個共同的目標聚在一起，相信通過一段交往，即使我不再教各位家長的孩子，我也能成為大家信賴的兄弟和朋友!

各位家長，盡管孩子入校學習才三周的時間，我卻已經和他們每一個都熟悉，并建立了聯系，甚至和有些孩子成為知心的朋友，請大家放心，我一定盡最大努力把班主任的工作干好，讓你的孩子我的學生不斷地上進，不斷地進步，不斷提高！

但是，我們也不應否認一點，孩子的成長和進步與家長的教育和關心有很大關系。我們不是常說嗎：“有其父必有其子”，“一個好媽媽勝過好老師”。因此，開家長會和大家見面的目的，就是想圍繞如何教育好孩子的問題，交流一下，溝通一下，相互提個醒，出個主意，使我們的教育更有針對性，更有成效！

我先給大家簡單匯報一下開學以來學生的一些情況：從整體上來看，我們的學生素質不錯，品行好，很懂事，思想活躍，學習也很積極。

比如，一開學，石志浩同學拾到一百元錢，及時上交；冀明洋同學為了讓班里同學加強體育鍛煉，把自己籃球和網球獻出來，后來冀明洋同學還為班里買了一塊石英鐘；張其浩同學捐出五元錢買空氣清新劑……還有其他同學，因為時間關系我不一一列舉，我覺得這些同學非常好：品行好，心腸熱。做人嘛，就得這樣！從他們身上，能看到八班同學內心的純潔、可愛，我覺得這就是希望！

另外，同學們對班里的事也很熱心，有強烈的集體責任感，在這方面，不得不提八位當班干部的同學。這八位班干班干部都是通過競選當上的，班長劉衍飛，團支書張凌宇，組織委員張國潔，副班長馬騁駿，勞動衛生委員杜偉，學習委員杜衍亮，體育委員冀明洋，文員委員張其浩。其中，勞動衛生委員杜偉，是一位女同學，她對自己的工作非常認真：同學們打掃衛生，她忙前忙后，又是檢查，又是督促，又是幫忙；把班里的衛生工作做得井井有條，很難得。其他七位班干部，對班里的事同樣非常積極，認真負責，他們學習又特別認真，從而為八班優良班風和學風的初步形成起到了關鍵性的作用，作為班主任，我為我班能有這么好的班干部團體而驕傲。現在來看，在高一年級，八班同學的覺悟和自我管理的意識不能說是最高的，八班的紀律不能說是最好的，也差不多。

還有，同學們學習熱情很高，學習專注，上課能認真聽講，自習上能靜靜地學習，班內的學習氛圍很濃厚。比如李恒威、陳躍、孫秀秀、翟新業（還有郝郁文、馬云霄、宿慶、路浩然、高慧敏、夏秋玉、田秋艷、張皓平、魏雙、杜偉、張秀、李玉潔、孫秋月、張爽、杜麗娜、梁歡、王光輝、劉春暉、馬衍紅、周明月、周明陽）等同學，上課狀態好，自習上，安安靜靜，很專心，我非常滿意！

篇10

閑來無事，我便翻起了這本書，原本打算抱著試試看的態度去讀這本書的，因為如今市面上關于教育方面的書籍真是太多了。沒想到，從讀“序”開始，我就一下投入到作者教育孩子時的情境中去了，有時還會有些莫名的感動……從這本書的引“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”到第一章“如何提高愛的質量”中“打針有些疼”、“不要捉弄孩子”、“給小板凳揉揉疼”等章節，我能深刻體會到做媽媽的心情。作者語言平實、親切，不像其它教育書籍那樣說著空洞的大道埋。

這本書給予媽媽和老師們的都是實實在在生活中可能經歷或即將經歷的事情――書中關于如何教育孩子培養良好的學習習慣、培養孩子的閱讀興趣、品德教育、做家長應有的智慧等等都有詳細的論述，方法也很好。雖然是一本家庭教育的書，但我認為有些例子是完全能夠運用到日常教學中去的。書中記敘了許多事情多次證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子都可以被塑造成為優秀的人才這一觀點。

如，重視閱讀。該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性、閱讀的方法到閱讀給學習帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實例。對于這一點我和開心爸爸都有相同的觀點：讀書，能使人知識豐富，頭腦清醒，志趣高遠，信心倍增。因此，從開心一歲左右我們就開始培養開心閱讀的興趣，并且每天堅持閱讀，雖然小家伙不識字，但每每我們給她讀書，她總是很安靜并且十分專注。

又如，作者能抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”。第四章，如何培養良好學習習慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”：“不考一百分”；“考好了不獎勵”。這些觀點聽上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，原來我們以前的做法都是多么愚蠢，家長的功利心固然可以理解，但是強迫孩子的做法往往適得其反，有時正確的方法其實很簡單易行。聯系我園“十一五”軍隊課題《培養幼兒良好學習習慣的策略研究》，書中提到的方法如：在習慣養成中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣：如果經常讓孩子有不自由感和內疚感，他就會在這方面形成壞習慣。這些方法不僅可以運用在日常教學中教師對幼兒學習習慣、行為習慣的培養，也可將其方法落實到家庭教育中。