公明中學范文

導語：如何才能寫好一篇公明中學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、昆明理工大學是一本，但是學校在部分省份也有本科二批錄取的專業(yè)。昆明理工大學現已發(fā)展成為一所以工為主、理工結合、多學科協調發(fā)展的綜合性省屬重點大學。

2、昆明理工大學位于云南省省會昆明市，由云南省人民政府與國家國防科技工業(yè)局共建，是國家特色重點學科項目實施高校、“中西部高校基礎能力建設工程”重點建設高校、中國政府獎學金來華留學生接收院校。

3、昆明理工大學入選教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、教育部首批新工科研究與實踐項目；為首批國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地的六所高校之一，首批全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，首批高等學校科技成果轉化和技術轉移基地，依托高校建立國家國際技術轉移中心的2所高校之一。

（來源：文章屋網 ）

篇2

關鍵詞：教育；情感共鳴；年齡特點

高中政治教學中與學生形成情感共鳴，對學生接受知識、理解知識、運用知識意義非同小可，所以在政治教學中一定要注重與學生形成情感共鳴，而情感共鳴的形成一定要立足于學生所熟悉、了解的世界，這就要我們在理解學生、了解學生的基礎之上，對知識進行合理整理，從而找到形成情感共鳴的切入點。

首先，要理解學生對政治知識理解的極端、片面。高中生生活比較枯燥，為了備戰(zhàn)高考，壓力自然會比較大，考慮一些問題容易極端，尤其在政治教學中，許多知識與高中生生活比較遠，而且生活中又有許多所謂的“反例”知識誤導，就更容易引起學生的抵觸。在這樣的氛圍中，如果簡單處理為讓他們只要記住就行，其實效果是非常差的。因此與學生形成情感共鳴尤為迫切。

其次，高中生獲取知識的途徑比較單一，因此，班級環(huán)境對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有非常大的影響，這對我們尋找情感共鳴的切入點尤為重要。把握學生班級的主流思想、班風可以通過兩種途徑來實現：（1）通過與學生私下溝通，了解學生的情感價值觀，主流思想。私下與學生溝通也有利于各個突破，效果明顯但是范圍較小。（2）通過上課內容引出話題，大家討論，適當引導主流思想。這種方式效果不是很明顯，但是只要堅持，影響范圍很大。

篇3

常言道,”一分耕耘,一分收獲.”有了辛勤的勞動,我們才會有成果,不勞而獲的事情是不存在的.正如我校的體育健兒們,能在鎮(zhèn)運動會上取得優(yōu)異的成績就是他們勤奮的結果.今年運動會上，一刻東方的星劃破了長空,在空中打下了一個碩大的驚嘆號.運動健兒的赫赫戰(zhàn)功使其,以巨人身姿屹立與我校上空.我知道我們的同學是有愚公般的百折不撓的韌勁蘊含著驚人潛能.長江后浪推前浪,這是我們雄心,青出于藍勝于藍,這就是我們的豪情.這樣的回報時我們的所得.

是的,勤奮屬于珍惜時間,愛惜光陰的人,屬于腳踏實地,一絲不茍的人,屬于堅持不懈,持之以恒的人,屬于勇于探索,勇于創(chuàng)新的人.因為勤奮,安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王;因為勤奮，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結晶《約翰克里斯朵夫》；因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學遺產《人間喜劇》；還是由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學發(fā)明；愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論；中國古人才給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

愛因斯坦曾經說過：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”；卡來而更激勵我們：“天才就是無止境的刻苦勤奮的能力。”

正處于學習階段的我們，就應該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因為只有這樣，我們才能實現自己的目標，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。在學習的道路上我們只有勤奮踏實的將一點一滴的知識掌握，才能最終走向成功。若是連學都不想學，吝嗇與付出自己的勞動，怎么會學懂知識，掌握知識，有怎么會品學兼優(yōu)，出類拔萃呢？一分耕耘一分收獲，在耕耘的時候，我們就應該付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有滿意的果實，才會成果豐碩，人生能有幾回搏？此時不搏何時搏。人生能有幾個花季，雨季？過去的就沒法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學早，百首方悔讀書遲。”就是這個道理。

同學們，努力學習，相互友愛，用學問把自己武裝起來，這樣，你才會使出類拔萃的。

篇4

一、重要意義

小廁所，大民生。廁所問題關系廣大人民群眾生活品質改善，關系國民素質提升、社會文明進步。中小學校、幼兒園衛(wèi)生廁所建設既是辦學條件的重要內容，也是“廁所革命”的重要任務。推進中小學校廁所革命是立德樹人的重要內容，是實現教育現代化、辦人民滿意教育的本質要求。“十三五”以來，在“校安長效”“全面改薄”和公辦幼兒園建設等項目支持下，我縣中小學校、幼兒園衛(wèi)生廁所建設取得了積極成效，目前全縣所有學校不存在不衛(wèi)生廁所，也不存在衛(wèi)生不達標、安全隱患、蹲位數不足、隱私難保障等問題。

二、總體要求

（一）指導思想

以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的和二中、三中、四中全會精神，深入貫徹落實關于“廁所革命”重要指示精神，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，順應廣大師生對良好衛(wèi)生環(huán)境的期待。解決中小學校、幼兒園廁所環(huán)境衛(wèi)生方面存在的突出問題，加快中小學校、幼兒園衛(wèi)生廁所建設，加大廁所使用管理維護力度，加強學生衛(wèi)生健康文明教育，營造良好的校園文化環(huán)境。

（二）基本原則

各中小學校、幼兒園衛(wèi)生廁所建設應統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持“安全、衛(wèi)生、經濟、適用、環(huán)保”的理念。實事求是，立足本校實際情況和自然條件，合理選擇適宜的廁所建設方案。要堅持建設與管理并重，統(tǒng)籌廁所當前建設和長期管理維護，堅決克服短期行為。廁所建設要做到既盡力而為又量力而行，廁所管理要體現既提升滿意度又開文明之先。

（三）工作目標

各中小學、幼兒園要不斷提高治理能力，形成健全的衛(wèi)生廁所管理維護制度，引導廣大師生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，提升學生衛(wèi)生健康文明素養(yǎng)，打造干凈、整潔、優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境，以更好服務于教育教學工作。

三、主要任務

（一）全面摸底排查不衛(wèi)生廁所

各中小學、幼兒園要組織力量參照農村無害化廁所，城鎮(zhèn)公共廁所建設相關標準，對本校廁所情況進行全面排查，以校為單位上報不衛(wèi)生廁所的數量、面積、模式以及涉及學校和學生人數，分析衛(wèi)生廁所建設、管理維護等方面存在的具體困難和問題情況。各校摸底情況請于4月25日前報送縣教育局。

（二）嚴格執(zhí)行廁所建設標準

各中小學、幼兒園要嚴格執(zhí)行中小學校、幼兒園建設標準、設計規(guī)范等國家標準，落實《農村寄宿制學校生活衛(wèi)生設施建設與管理規(guī)范》（教體藝〔2011〕5號）、《中小學校“廁所革命”行動計劃》（教發(fā)廳[2019]8號）有關建設要求，參照農村無害化衛(wèi)生廁所、城鎮(zhèn)公共廁所建設相關技術要求，并結合各校的實際情況，科學合理地建設符合中小學生、幼兒生活和衛(wèi)生健康教育需要的衛(wèi)生廁所。加強學校衛(wèi)生廁所人性化設計，提高女性廁位比例。突出質量安全、適用實用、環(huán)境整潔、方便舒適、干凈衛(wèi)生等實用功能。必須確保新建一所、合格一所，保障一所，絕不能搞形式主義，要嚴把工程施工關、質量關、技術關。

（三）加強廁所管理維護

各中小學校、幼兒園要注重衛(wèi)生廁所的管理維護工作，制定落實廁所環(huán)境保護措施，建立健全學校廁所日常保潔管理制度，明確責任人，切實提高常態(tài)化、精細化管理水平。指定專人維護管理，每日適時清掃，保持廁所地面清潔，墻面無亂涂鴉及不雅文字，便器內無糞跡、尿垢、雜物等，及時清除貯糞池內的糞渣、污水。廁所內設置廢紙簍，引導和教育學生勿向便池內扔手紙及其他雜物。加強廁所設備養(yǎng)護、維修，定期檢查維護廁所安全衛(wèi)生設施，及時更換損壞的零部件，保證廁所衛(wèi)生設施正常運行。定期科學開展消毒、消殺工作，加強通風換氣，強化病媒防制，安裝必要的防鼠和防蚊蠅設施，防止蚊蠅在廁內滋生。

（四）抓好糞污處理

中小學校、幼兒園衛(wèi)生廁所建設的重點、難點是糞污處理。各校要從實際出發(fā)，通過多種方式，推進廁所糞污分散處理、集中處理或接入污水管網統(tǒng)一處理，加快解決好廁所糞污處理問題。同時加強與環(huán)保部門聯系，對學校所在地建設有污水處理設施的，可將學校廁所糞污接入污水處理系統(tǒng)，統(tǒng)一處理。沒有污水設施，但市政環(huán)衛(wèi)提供糞污清運服務的地區(qū)，可通過多種方式將學校廁所糞污納入市政環(huán)衛(wèi)部門統(tǒng)一上門清理運輸至城鎮(zhèn)污水處理廠處理。對農村偏遠地區(qū)小規(guī)模學校、幼兒園衛(wèi)生廁所，可以建設分散式處理設施。鼓勵使用糞污資源化、污水達標排放等經濟適用技術模式，或運用生物、物理手段進行無害化處理或資源化利用，解決好糞污排放和利用、污水凈化和利用問題。

（五）提升學生如廁行為文明

各中小學校、幼兒園要把文明如廁的養(yǎng)成性教育作為學校德育內容，深入開展學生衛(wèi)生健康、文明如廁教育。加強對學生日常行為規(guī)范教育，不斷增強學生衛(wèi)生防疫防病意識，積極引導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，小便入池、大便入坑、便紙入簍、便后洗手、做好個人衛(wèi)生防護；教育和引導學生愛護廁所設施設備，不亂扔亂丟、不亂涂亂畫，正確使用沖水設施、洗手設施，節(jié)約用水；教育和引導學生注意保護隱私，注意安全。把廁所衛(wèi)生教育同日常管理相結合，營造共治共享的文明如廁環(huán)境。

四、保障措施

（一）加強組織領導

各中小學校、幼兒園要深入學習貫徹關于“廁所革命”的重要指示精神，從樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的高度認識和對待中小學校、幼兒園“廁所革命”。各校要將工作情況及時向教育部門報告，提請解決工作中遇到的困難問題。要主動加強與各相關部門協同配合，落實工作任務和責任，強化組織和政策保障，建立工作協調推進機制，要把“廁所革命”作為一項重點工作來抓。

（二）保障衛(wèi)生廁所建設維護資金

各中小學校、幼兒園要多方籌措資金，切實保障衛(wèi)生廁所建設和運行維護。與正在實施的義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升、校舍安全保障長效機制等項目形成整體合力，優(yōu)化資金使用結構，統(tǒng)籌支持衛(wèi)生廁所建設。民辦學校（幼兒園）衛(wèi)生廁所建設所需資金，由舉辦者負責保障足額投入。

（三）加強溝通配合

各中小學校、幼兒園要與教育部門各職能股室加強溝通協調、密切協作配合，形成推進中小學校幼兒園“廁所革命”工作合力，進一步明確任務、責任到位，著重解決好項目審批、資金保障、技術方案、糞污處理等方面問題，確保“廁所革命”各項工作順利進行。

篇5

是的,勤奮屬于珍惜時間,愛惜光陰的人,屬于腳踏實地,一絲不茍的人,屬于堅持不懈,持之以恒的人,屬于勇于探索,勇于創(chuàng)新的人.因為勤奮,安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王;因為勤奮，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結晶《約翰克里斯朵夫》；因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學遺產《人間喜劇》；還是由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學發(fā)明；愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論；中國古人才給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

愛因斯坦曾經說過：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”；卡來而更激勵我們：“天才就是無止境的刻苦勤奮的能力。”

正處于學習階段的我們，就應該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因為只有這樣，我們才能實現自己的目標，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。在學習的道路上我們只有勤奮踏實的將一點一滴的知識掌握，才能最終走向成功。若是連學都不想學，吝嗇與付出自己的勞動，怎么會學懂知識，掌握知識，有怎么會品學兼優(yōu)，出類拔萃呢？一分耕耘一分收獲，在耕耘的時候，我們就應該付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有滿意的果實，才會成果豐碩，人生能有幾回搏？此時不搏何時搏。人生能有幾個花季，雨季？過去的就沒法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學早，百首方悔讀書遲。”就是這個道理。

篇6

一、指導思想：

以黨的“十七”大精神、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，統(tǒng)一思想，提高認識。牢固樹立“安全第一、警種長鳴”的思想，堅持“預防為主，常抓不懈”的方針，切實做好學校宿舍、食堂安全和衛(wèi)生整治作為當前一項重要工作，采取有效措施，落實工作責任，加大整治力度，營造“室雅、人和、心美、風正”的衛(wèi)生文明、格調高雅寢室文明，為同學們的學習和生活提供一個安全、文明、健康的學習生活環(huán)境。

二、宿舍存在的問題：

1、抽煙；

2、遲到晚歸；

3、夜不歸宿暨就寢后私自翻墻外出；

4、賭博；

5、就寢吵鬧；

6、對查房老師態(tài)度不好、拒不開門；

7、嚴重違紀（打架、酗酒、使用大功率的電器等）；

8、在寢室內違規(guī)使用手機；

9、宿舍內務衛(wèi)生差；

10、帶方便面和盒飯或其他食品進入寢室；

11、宿舍不按規(guī)定鎖門。

三、組織機構：

為保證活動的順利開展，學校成立了新邵八中“安全文明寢室”專項整治活動領導小組，下設辦公室具體負責各項工作的落實。

四、管理辦法：

根據以上存在的問題，學校將采取“嚴巡查”、“嚴考核”、“嚴處理”的措施來整頓宿舍紀律。

“嚴巡查”指生活老師和學生管理人員每天對宿舍進行監(jiān)督，如發(fā)現存在以上違紀的學生將進行記名登記并對其教育，如不接受教育或態(tài)度不好或頂撞教師的則進一步送學校處理。

“嚴考核”指嚴查違紀的學生進行記名存檔，扣班級量化考核分。如某學生一星期內有多次違反紀律，則第二次后加倍扣分。

“嚴處理”指把違紀的學生進行登記存檔的資料作為“學校獎懲管理條例”的有力佐證資料，如有多次不配合學校管理、不接受學校教育、態(tài)度惡劣或多次教育而無悔改的則視情節(jié)輕重給予不同紀律處分。

五、整治目標：

1、動作快，熄燈鈴響后全部上床睡覺，無吃東西、洗澡、洗衣服現象。

2、熄燈前不喧嘩，不竄寢，熄燈后不講話，無亮光現象。

3、寢室長負責安排，值日同學認真履行職責，按軍訓要求搞好寢室內務和值日區(qū)域衛(wèi)生。

4、安全意識強，財物保管好，無損壞公物，財物被盜現象。

5、節(jié)約用水，講究文明，衣著得體，服從寢室管理，無頂撞寢室管理人員的現象。

6、不出現抽煙喝酒，打牌賭博，玩火，打架斗毆，外出上網等重大違紀現象。

7、按規(guī)定時間進寢室，特殊情況憑班主任簽字進寢。

8、按時起床，起床鈴響前無講話、在走廊上晃動、在操場上打籃球等現象。

9、寢室同學團結友愛，學習生活中互幫互助，共同向上。

10、每次月考寢室成員人均分數居同類班級寢室成員前列。

六、整治步驟、內容和時間安排：

整改分三步進行，自5月1日起至6月30日止。

第一步：動員教育（5月1日至5月8日）。主要建立健全和修改完善管理規(guī)定；擬制計劃，統(tǒng)一標準，明確分工；動員人人參與整改，自覺管理；學習、宣傳、告知相關管理規(guī)定和整改方案內容、時間安排、目的意義等。

篇7

一、全身共鳴

為了使共鳴在播音訓練中得以自如運用，保證高質量音色的產生。教師在對學生進行發(fā)聲訓練時，必須將共鳴最大限度地運用，但不是把某一腔體割裂出來，而是要對各個主要共鳴腔體進行混合訓練。所謂全身共鳴，就是指不將胸腔、鼻咽腔、口咽腔進行割裂，而是把全身作為嗓音的反射板，使共鳴得到更好的拓展與運用。

在進行發(fā)聲訓練時，使學生找到全身共鳴應從兩個方面入手：一是投入全身心的情感。在對藝術語言進行表達時，要做到未曾開口先有情。為此，播音主持在對稿件進行播音時，要投入全身心的情感，使其在用聲時，防止僵化不自然的狀態(tài)發(fā)生，而使身體一直保持松而不懈的狀態(tài)。若是產生喉部緊張問題，在喉部過渡壓縮時，就無法使各個共鳴體獲得聲音。相反，當喉部進入放松狀態(tài)時，聲音會追隨情感來參與到作品的播音中，從而使播音的運用更加暢達。

二是找準聲音著力點。找到聲音的著力點，就能將整個發(fā)音器官帶動起來，使其一直處于積極狀態(tài)。普遍來說，在進行發(fā)聲時，“聲音應沿軟腭硬腭的中縱線推到硬腭前部，這條中縱線就是聲音發(fā)出的路線，硬腭前部就是字音的著力位置。”這樣一來，就能夠使音色集中而響亮。其目的就是緩解發(fā)音器官的緊張，不使聲音產生緊澀感。

二、全身共鳴訓練

按照共鳴體的不同，可以將共鳴練習分為胸腔共鳴訓練、口腔共鳴訓練及鼻腔共鳴訓練三種。但這樣分開訓練不能夠使音色得以統(tǒng)一。為此，要使音色在訓練時有機統(tǒng)一起來，首先要從心理調節(jié)上著手。由于發(fā)聲依靠的是大腦的控制，并要使身體各部位與之相配合，因此，如果只注重技術層面而忽視了心理感覺，就無法使音色達到整體上的和諧。

其次，和諧統(tǒng)一的音色與感情成正比。能夠使生活中所生發(fā)的思維與情感得以很好地表達，是發(fā)聲練習的根本目的。若是發(fā)聲時，無法保證情感與思維的統(tǒng)一，那么聲音就會成為一溝失去生命力的死水，缺少生機與活力，這也就使音色缺少了具有生命力的美感。在學生對共鳴的學習中，作為初學者，往往只看重表象上的聲音，而對真正意義上的美無法重視起來。其實當學習者對“三腔強共鳴”控制得當時，就會將作品更好地表達出來。

但要注意的是，在進行共鳴訓練中，不要為了共鳴訓練而進行稿件表達，而是要在對稿件的表達中下意識地進行共鳴訓練，培養(yǎng)學生正確的訓練觀念。若是說共鳴的內在動力僅是對心理調節(jié)的片面訓練，那么其就會缺乏一定的外表現技巧，這樣就會使發(fā)聲不符合受眾、對聲音的要求。由此看來，內在心理調節(jié)與外部技巧手段是不可分割的統(tǒng)一整體。那么如何才能將“三腔共鳴”訓練在對作品的表達中較好地運用起來呢。筆者認為應從以下幾方面入手：

一是在訓練中，要詳略得當，而不是均衡用力。對于一些說話單薄的學生，要適度增加其聲音的寬度，可側重胸腔的共鳴訓練；而對于說話音包字嚴重的學生，則要多注重口咽腔的訓練。總而言之，要根據學生不同的實際情況，對其進行針對性的指導與練習，從而使其在練聲時得到更好的共鳴。

二是要獲得最佳共鳴點。在發(fā)聲時，需將聲音集中起來，使其產生良好的流動性，這樣才能保證上佳的音色。對于胸腔共鳴，學生在訓練中，可選擇情感較為悲傷的稿件，讓聲音在胸前附近位置流出。此外，在訓練時，可以用-n、-ng鼻韻母，以及m聲母這三組音來進行“三腔共鳴”的練習，使音色的質感統(tǒng)一得到提高。

篇8

第一條 名師工作室由掛牌名師和學科骨干教師共同組成，集教學、教科研、培訓于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務地方的原則由當地教育行政部門和所在學校進行管理。

第二條 名師工作室的申報條件

1. 具有符合以下條件的名師。

“名師”應是教書育人的模范、教學和科研的能手，具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協調能力，同時具備以下條件之一：

（1）獲得特級教師稱號的中小學教師。

（2）獲得廣東省基礎教育系統(tǒng)名教師稱號的中小學教師。

（3）在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，在當地是被公認的學科帶頭人，有較豐富的指導青年教師成長的經歷和經驗的優(yōu)秀中小學教師。

2. 具有履行名師工作室主要職責的必要條件。

第三條 名師工作室的分布、申報和審批程序

1. 名師工作室在全省范圍內評選，參照各地教育發(fā)展和名教師隊伍建設的情況，以學段、學科統(tǒng)籌安排申報名額。

2. 申報和審批的程序：由具備條件的學校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關材料，經所在學校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評；省教育廳組織專家對各市推薦的名師及名師工作室進行復評，最后確定名師工作室并授予證書和牌匾。

第四條 名師工作室的人員組成

名師工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由任教科目相同的骨干教師組成，成員不少于5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協助名師開展工作；三是學員，進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期2-10人。

第五條 名師工作室的主要職責

1. 加強師德建設。掛牌名師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。

2. 承擔省級骨干教師的培訓和指導工作，并按當地教育部門的要求參與本地區(qū)教師培訓和校本培訓工作，成為骨干教師成長的搖籃。

3. 負責指導學員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和巡回講座等形式，引導學員專業(yè)提升。

4. 開展教育教學課題研究。在本周期內，完成骨干教師省級培訓的委托課題研究，并完成有較高質量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作。同時根據當地教育教學情況開展課題研究，為當地教學改革提供科研服務。

5. 發(fā)揮名師教學示范和輻射作用。通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進當地中小學教師專業(yè)成長。

6. 利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學校和本區(qū)域教育教學改革獻言獻策。

第六條 名師工作室的指導與管理

1. 名師工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業(yè)務指導。教育行政部門可以委托所轄教師培訓機構負責培訓業(yè)務的過程管理。

2. 名師工作室所在學校協助上級教育主管部門對工作室進行日常管理，學校應指派一名副校長專門分管名師工作室。

3. 省教育廳定期組織掛牌名師進行業(yè)務培訓，進一步提高掛牌名師的專業(yè)水平，組織專家為名師工作室提供業(yè)務指導并進行業(yè)務檢查、評估。

第七條 名師工作室的保障措施

1. 工作條件保障。名師工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統(tǒng)。

2. 制度保障。名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，為保證掛牌名師及其助理履行職責，應適當減少掛牌名師的日常教學和其他一般性工作。

3. 經費保障。名師工作室由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個名師工作室每年不低于2萬元的標準提供經費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經費主要用于名師工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網站建設和外出指導及參觀考察的開支。

第八條 名師工作室的考核與評價

1. 考核形式。每期省級培訓結束后工作室進行一次總結，周期結束后對名師工作室進行考評。考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價；四是深入課堂聽課和參與教研活動進行現場觀摩。

2. 考核內容。一是名師工作室的自身建設，二是名師工作室在培訓和指導教師方面的主要業(yè)績，三是在教學科研中所發(fā)揮的作用。

篇9

關鍵詞 生物學教學 生命物質 終端

中圖分類號 Q-49 文獻標志碼 E

在生物學知識體系中，某些生命物質的終端對于生命活動的順利實施起著關鍵性、決定性的作用。因此，在教學中強化終端知識的教學是十分必要的。

1 神經末梢

神經末梢是神經細胞的終端，這里存在著突觸小泡，突觸小泡中含有化學遞質，化學遞質通過突觸小泡與突觸前膜結合，將化學遞質釋放到突觸間隙，然后作用于突觸后膜或效應器細胞的受體，并使突觸后神經元或效應器細胞產生一定的效應。若實現上述過程一般要具備以下條件：① 突觸前神經元內含有合成該遞質的前體物質和酶系統(tǒng)。② 貯藏于突觸小泡內，當神經沖動傳導到神經末梢時，能夠釋放并進入突觸間隙。③ 經突觸間隙作用于突觸后膜，使后膜上的特異性受體發(fā)揮其生理作用。④ 存在使該遞質滅火的酶或其他失活方式。⑤ 有特異性的受體激動劑或阻斷（拮抗）劑，能分別模擬或阻斷相應遞質的突觸傳遞作用。神經末梢釋放出的化學遞質一方面能夠使神經沖動繼續(xù)傳遞下去，另一方面也能夠使神經沖動終止。而沖動繼續(xù)傳遞還是終止，與神經末梢釋放的遞質有關。神經遞質分類標準較多，僅從對下一個神經元或效應器細胞發(fā)生的效應上看，可將遞質分為興奮性遞質和抑制性遞質。前者能夠使神經沖動繼續(xù)延續(xù)下去，后者則使沖動阻止，但無論使下一個神經元或效應器細胞興奮還是抑制，都能夠使人及動物產生一定的動作行為，而這種行為的產生不能不說與神經末梢有關。

2 牧食食物鏈的頂級營養(yǎng)級

人類在利用和改造自然過程中，不可避免地會向生態(tài)系統(tǒng)排放一些有毒有害物質，這些物質通過富集作用，積累在食物鏈終端的生物體上。食物鏈不僅是能量流動和物質循環(huán)的通道，也是殺蟲劑和各種有毒有害物質移動的濃縮通道。殺蟲劑如DDT，其化學名為雙對氯苯基三氯乙烷，在20世紀上半葉防止農業(yè)蟲害、減輕瘧疾、傷寒等蚊蠅傳播的疾病中起了不小的作用。但到20世紀60年代，科學家發(fā)現DDT在環(huán)境中很難分解，而且殺蟲的效率又很低，嚴重地污染了環(huán)境，通過食物鏈的富集作用，可在動物的脂肪中積累。研究表明，在南極企鵝的血液中也發(fā)現了DDT的蹤影，由于鳥類體內含有DDT，導致了產生而不能孵化的軟蛋。有毒物質進入生態(tài)系統(tǒng)后，就會沿著食物鏈在生物體內富集濃縮，越是后面的營養(yǎng)級，生物體內的有毒物質的殘留濃度就越高。這種有毒物質在生物體內高度富集，導致危害的現象稱為生物放大（擴大作用）。生物個體或處于同一營養(yǎng)級的生物種群，從周圍環(huán)境中吸收并積累某種元素或難分解的化合物，導致生物體內該物質的平衡濃度超過環(huán)境中濃度的現象，這是生物的富集作用。由此看出，越是食物鏈的頂端特別是終端，其有毒有害物質物質的濃度就越大，食物鏈的頂端的濃度最大。當動物體內積累的DDT達到一定數量時，DDT的毒性就開始顯現，并且造成嚴重的生理傷害。這種傷害對鳥類尤其嚴重，這是因為鳥類體重相對較輕而捕食量較大，這樣就容易引起DDT在體內富集，從而導致慢性中毒甚至出現下一代的畸變。

3 多肽鏈的氮端和碳端

肽鏈的終端含有游離的α-氨基和游離的α-羧基，它們可以像游離的氨基酸那樣進行離子化。雖然肽鏈中氨基酸殘基的羧基和氨基大都用于形成肽鍵，但其中有些氨基酸的側鏈R基團仍然可以離子化。所以，多肽可解離的R基團和兩個末端基團，可決定多肽的酸堿性質，NH2能夠結合一個H質子轉變成NH3+，而COOH能夠釋放出一個H質子，轉變成為COO-。凡是能夠結合一個H質子的物質表現為酸性，能夠釋放出H質子的物質表現為堿性。因此，多肽終端的NH2和COOH就決定了多肽的化學性質。

4 高等植物莖的尖端

小麥、水稻、玉米等禾本科植物，以及棉花、蘋果等雙子葉植物穗分化的過程，都是從莖的生長錐伸長開始的。春花和光周期影響著生長錐的形態(tài)變化，這在小麥、水稻等作物的研究中得到了證明。研究表明，小麥在春化過程結束時，生長錐的形態(tài)并無變化，只有進入光周期誘導時，生長錐才開始伸長。生長錐的表面一層或數層細胞分裂加速，細胞小且細胞質較濃，中部的一些細胞則分裂速率減慢，細胞體積變大，細胞質相對稀薄，有的出現了液泡。生長錐表面的細胞具有較高含量的蛋白質和RNA。研究還表明，用抗核酸化合物5-氟尿嘧啶（5-FU），在蒼耳暗期的起初8 h時施于芽部，可抑制RNA的合成，也抑制了開花，這個實驗也說明了花的分化與DNARNA蛋白質系統(tǒng)的活化有關。之后，由于表層分生細胞迅速分裂，使生長錐表面出現皺褶，在原來形成葉原基處形成了花原基，在花原基上再分化出花各部分的原基。

5 細胞結構的外表面

糖蛋白主要位于真核生物的細胞膜上。在動物細胞中，糖蛋白是糖萼的主要成分。在植物細胞中，主要是由糖脂構成膜包被。膜糖在細胞的生命活動中具有重要作用，可提高膜的穩(wěn)定性，增強膜蛋白對細胞外基質中蛋白酶的抗性，幫助膜蛋白進行正確的折疊和維持正確的三維構型。糖膜的重要功能之一是參與信號的識別，這是因為在細胞膜的外表面存在某些化學信號的受體。如溶酶體的酶蛋白都有1個6-磷酸甘露糖的標記，這樣便于被識別和被分選裝入溶酶體小泡。又比如，細胞表面還有凝集素，也參與細胞的識別。由于凝集素可與細胞表面的糖蛋白、蛋白多糖、糖脂結合，且不同凝集素識別糖基的不同特異序列，發(fā)生特異性的結合，因此，在細胞生物學中被廣泛用于定位和分離各種糖的細胞膜分子。另外，細胞膜外表面除了糖蛋白外還存在糖脂，它是某化學物質的受體，如霍亂毒素受體、百日咳毒素受體等。有的受體是由糖蛋白和糖脂共同組成的復合物，如促甲狀腺激素受體等。受體是一種接受信息的分子，信號分子則是配體，通過配體與受體間的特異性結合才能進行有效識別，以進行細胞間通訊。

6 遺傳信息表達的終端

遺傳信息表達的終端是蛋白質。按照中心法則，遺傳信息的傳遞過程為：DNAmRNA蛋白質。DNA分子中蘊藏著大量的遺傳信息，這些遺傳信息其本質是具有一定結構，有著遺傳效應的脫氧核苷酸序列，mRNA分子中存在著遺傳密碼，其本質是一定結構的核苷酸序列，它是遺傳信息在mRNA中的表現形式，由DNA轉譯來的。遺傳密碼又可指導一定順序氨基酸的蛋白質形成。在DNAmRNA蛋白質這個信息鏈中，DNA為首端，RNA為中端，蛋白質為終端。結構蛋白中主要包括運輸蛋白、結構單位蛋白、抗體和受體等；功能蛋白中主要是酶和部分激素。這個終端的主要功能是：

運輸 脊椎動物及人的血液中，含有一種血紅蛋白，它的特性是容易與氧結合也容易與氧分離。血液通過肺部時，血紅蛋白與氧結合。血液返回心臟流向全身其余部分時，血紅蛋白與氧分離，將結合的氧釋放出來，以供給各種組織利用。另外，細胞膜上還有載體蛋白，它可將細胞需要的物質運輸進來，將細胞不需要的代謝廢物運送出細胞外。

防御 細胞器是由較小的亞基構成，這些亞基大都是蛋白質。亞基以一定的方式配搭起來，從而決定了總的形狀，使它們能夠執(zhí)行特定的功能。抗體：脊椎動物和人體中，一種外來的蛋白質、多糖或核酸進入血液，帶到淋巴結核脾臟，就產生一種特定的蛋白質――抗體。由于抗體獨特的結構及化學組成，可辨認出外來分子并與之結合，身體運用這個系統(tǒng)作為一種防御機制，來防止病菌、病毒的侵入。

識別 前面已經談及，在細胞膜及細胞內存在著受體，它們是大分子的蛋白質，能夠特異性地與一定的活性物質相結合，產生特定的生理效應。

催化 細胞每進行一項工作，都包括一系列錯綜復雜的化學變化，一個反應的產物則是另一個反應的底物。這些化學反應進行的速率很快，一個活細胞中進行著幾千種生化反應，這是因為酶的催化作用。

調節(jié) 激素中的一部分是蛋白質。如生長激素、促甲狀腺素、促性腺素、胰島素、促性腺激素釋放激素、促腎上腺激素釋放激素等。這些物質的量很少，作用相當大，對人及動物的新陳代謝、生長發(fā)育及生殖等生命活動起著重要的調節(jié)作用。過多過少都會造成不正常的代謝，使機體處于病態(tài)。以甲狀腺素為例，如果甲狀腺機能亢進，會造成人及動物的興奮性增強，易激動，睡眠減少；當甲狀腺激素不足時，使胎兒出生后數周至3或4個月，明顯地出現智力低下，生長停滯，形成呆小癥。

7 反射弧的終端

效應器是反射弧的終端，具有收縮和分泌的功能。一個反射弧的產生要由感受器接受體內外刺激產生神經沖動，神經沖動經感覺神經纖維傳入中樞神經系統(tǒng)的腦或脊髓，通過中間神經元將神經沖動傳遞給運動神經元，經運動神經纖維傳遞給效應器，產生反應。效應器包括骨骼肌、平滑肌和各種腺體。骨骼肌是附著于骨骼上的橫紋肌肉，每一個動作都是由多塊肌肉協調收縮來完成的。而肌肉的協調是通過神經系統(tǒng)來完成的。皮膚肌是位于皮膚之下，與皮膚相連的橫紋肌（也稱表情肌），它收縮可使人產生喜怒哀樂等表情。色素細胞也是一種效應器，是很多動物合成體色變化的最后一站。有些動物的體色隨著外界環(huán)境的變化而變化，這一變化的實質也是神經反射過程，通過反射弧實現。如烏賊等頭足類動物在不同環(huán)境中身體發(fā)生相應的顏色變化以求得保護。色素細胞得到神經或激素的信息時，在ATP的參與下，色素若分散在細胞質中，則使動物的體色變深；也可以收縮在中央，使動物的體色變淺。運動神經末梢與腺體結合形成的效應器，當神經沖動傳遞到腺體時，便造成腺體收縮使其分泌某種化學物質，用于某種生理活動。

8 群落演化的終端

篇10

關鍵詞：名校 學習 職教 問題

懷揣憧憬與希望在蒙蒙細雨中邁入了清華大學的校門，雨中的清華園更顯百年名校的雄偉與神秘，看到不同年齡、膚色各異的學子忙碌的身影，深深感受了清華濃厚的學習氛圍和文化底蘊。從小就對這所高校莫名的向往，而如今居然有這樣的機會到這里來進行學習，心中的感情無以言表，自強不息，厚德載物的清華校訓感染了我們這一眾人，五天的時間中聆聽了多位知名專家學者的真知灼見，受益匪淺，深有感悟：

一、關注細節(jié)，全面發(fā)展的名校文明

清華大學的景致令人留戀，清華園里的師生也同樣讓人欽佩。負責培訓的班主任老師從我們抵達北京站開始，無論大小事務，事無巨細都照顧的無微不至，對他們的這種工作精神就是給我上的第一課，讓我深知工作中或許你并不是做的最優(yōu)秀的那一個，但一定要做到盡職盡責，這也是為師之道。無論在教學區(qū)，還是生活區(qū)，當你尋求幫助的時候總會有人伸出援助之手。而最令我感到驚奇的是在清華校園中諾大的餐廳里的情形，每餐千人涌入，但卻絲毫感覺不到吵鬧和喧嘩，排隊、選菜、刷卡、用餐猶如大工廠里的"流水線"一樣井然有序，這種良好的秩序與這名校的文明氣息和人文關懷融成一體，真的會讓你時時感到親切，受益匪淺。

清華的教育是立體的、全方位的。反思我們自身，拋開學校的環(huán)境的不同，我們的學生同樣也是可以塑造的，但有時我們把教育做成了一個平面，太過單調和不堪一擊。使得我們的學生與名校的學生比起來某些方面的確相差很大，教育絕對不是幾間教室、幾個老師的事情，學校的每一寸空間都應該成為我們教育的資源，一種校園良好教育氛圍的教育作用遠比我們在課堂上成堆話語的作用要強大和作用深遠，幾代人在一所學校繼承性的貢獻是必需的，也是一所學校生存發(fā)展的靈魂。反思我們成天為了學生弄臟學校墻壁的事苦口婆心的教育，我們做的是有效的教育嗎？

二、感悟學習精湛的教學藝術

說到培訓，說實話都感覺跟上課差不多心理會有些抵觸情緒，當我拿到課程表，發(fā)現這次培訓要用5整天，讓我頓生郁悶。然而，當我真正坐進課堂，從聆聽王教授的"道德經 "那一刻起，便打消了我的擔心，清華講壇上老教授們的風范讓我深思：教師的尊嚴從何而來？

首先要有淵博的知識，這是做教師最起碼的資本。教授們淵博的學識和治學的嚴謹讓我們這些很久沒有坐在教室聽課的"學生"不知疲倦。而今一些教師弄懂一本教材就想完成一生教學任務的做法，實不可取。講臺上大多已是天命之年的老教授，他們一上講臺的那種工作勁頭就讓人折服，教授們很關心臺下學員的學習效果，絕對不會只管自己講，這份對學生的愛和自身職業(yè)的敬重讓我們感動。

其次是風趣的課堂氛圍：從早晨到下午，一直處于課堂之中卻不知道困倦，除了大家對知識的渴望之外，教授們風趣的課堂氛圍起了重要作用。

我們的問題在哪？課堂過于沉悶，學生沒興趣老師沒動力。斯賓塞說："正確地進行教育不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務……要點鉆研，要點機智，要點忍耐，要點自制。"[1]（P113）教學過程中的風趣來源于做個有心人在多年工作當中的積淀。對我們職教戰(zhàn)線的教師們而言，應多參與社會活動與實踐，否則我們到底能教給學生什么？這值得我們去反思。

三、感悟德藝雙馨的大師風格

端坐在清華大學的課堂上聆聽專家教誨，感悟大師風采絕對是一種享受。在教室認真地聆聽每一位專家教授的授課，既是接收新知識、新理念，又是一種精神享受，總能在輕松愉快的氛圍中使人有茅塞頓開之感。教授們的課少有晦澀深奧難懂的理論，多是來自社會、政治和生活中的現實，詮釋的是鮮活的思想和理念。老師的精辟見解與精彩發(fā)揮，源于其"術業(yè)有專攻"，本身具有淵博的知識底蘊，獨立的思考與豐富的閱歷。以王曉毅教授講授的道德經為例，就自身而言還比較年輕，對自己的人生中經歷過的人和事總是比較激進，這也使得我的生活中充滿得與失的擔憂，但再聽過王教授的一番講解之后忽然頓悟，一切都應順其自然，有為又無為，感情用事反而會適得其反，受益良多。

烏申斯基說："教育者的個性對年輕的心靈是一種巨大的力量； 無論是教科書，還是道德格言，或是獎懲制度，都代替不了這種力量。"[2]（P101）"學高為師、德高為范"就在教師休息室的正墻上面寫著，可是作為老師自身卻忘記時刻用它來激勵自己。我們對自身的要求沒有達到名校的標準，而且隨著時間的推移，人心歸于平靜，消磨了自己的上進之心，又把這一切歸結為許多的外因，工作提不起勁，這樣周而復始的循環(huán)，到頭只能是惡性循環(huán)，并且這樣的工作態(tài)度影響的將是我們的下一代--國家的建設者，所以有必要加強自身的內在修養(yǎng)和內涵的提高，真正做到為人師表，教書育人。

四、感悟職教以學生為本的班主任工作

雨果曾說過："花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。"我想，班主任所從事的就是這種葉的事業(yè)--平凡而偉大。

怎樣才能做一名好班主任呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是班主任最基本的道德素養(yǎng)。一個班主任只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。"十年樹木，百年樹人"，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是"以學生為本"，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現代師生關系。

行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多班主任都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。

綜上所述，名校的學習使我受益頗深，無論是視覺上的，精神上還是物質上的體會都是我這一生中的一筆財富，也同樣是一個轉折，可以作為以后的激勵，從知識體系上，系統(tǒng)的學習是第一步的，結合自己的專業(yè)進行社會實踐，完善自己的知識體系，以便更好的進行教學，除了完成教學任務之外潛心研究如何能夠出色的完成我的班主任工作，從此次培訓中學習到的精神和內容我會將其運用到我的此項工作中。

"言必行，行必果"，示范的力量是無窮的。以前工作中不少人只知批評學生的錯誤，獎勵他們的進步，卻不知道說教的力量是有限的，加之學生的年齡與心理素質，在工作中應當結合實際去進行相應的獎懲，注重心理素質的提高，讓他們在進入社會之前都能形成良好的心理素質和健全的人格。現在的社會中充斥了很多不能被理解的行為與現象，而我身邊的這些即將進入社會的待發(fā)掘的牛頓和愛迪生們，也應該具有能夠成為優(yōu)秀人才的心理素質，讓他們都成為對社會有用的。

參考文獻：

[1]斯賓塞.教育論[M].北京：人民教育出版社，1962.