全封閉學(xué)校管理范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇全封閉學(xué)校管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、不好的。小學(xué)的跟初中的時(shí)候最好是家長(zhǎng)在附近。這個(gè)階段很重要，是孩子的價(jià)值觀等等的定型期，全封閉百害無(wú)一利，需要家長(zhǎng)在一旁監(jiān)護(hù)。現(xiàn)在的全封閉式教育，很容易出問(wèn)題。

2、全封閉式教育對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)方便，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)長(zhǎng)期封閉對(duì)他的眼界也會(huì)封閉，并且對(duì)于心理也會(huì)造成創(chuàng)傷。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、學(xué)校承諾：

1、為學(xué)生提供必需的學(xué)習(xí)、生活、安全設(shè)施，并對(duì)學(xué)生實(shí)行全封閉式半軍事化管理；

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，聘用優(yōu)秀教師擔(dān)任教學(xué)和管理工作；

3、學(xué)生考試合格頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的畢業(yè)證書及相關(guān)專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書；

4、普通（升學(xué)）班學(xué)生畢業(yè)時(shí)愿意升學(xué)者，學(xué)校負(fù)責(zé)提供三所大學(xué)供其選擇，考試合格保證學(xué)生到自己滿意的學(xué)校學(xué)習(xí)深造；

5、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生一年學(xué)習(xí)期滿，考試合格保證到委培大學(xué)學(xué)習(xí)深造；

6、委培班和普通班（升學(xué)）班學(xué)生畢業(yè)愿意就業(yè)者，學(xué)校保證100％安置工作，并保證實(shí)習(xí)期間收入不低于800元，正式工作時(shí)月收入不低于900元；

7、工作后的學(xué)生，學(xué)校保證對(duì)其進(jìn)行跟蹤服務(wù)，并確保因單位原因失業(yè)者，五年內(nèi)的免費(fèi)再就業(yè)，十年內(nèi)的有償再就業(yè)。

8、成績(jī)特優(yōu)，有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目擁有者，學(xué)校提供1至5萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)基金予以支持。

二、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)承諾：

1、遵紀(jì)守法，服從學(xué)校管理，嚴(yán)格遵守學(xué)生管理協(xié)議條款；

2、努力學(xué)習(xí)，積極參加各種能力培訓(xùn)，順利完成學(xué)業(yè)并獲得相關(guān)證書；

3、家長(zhǎng)必須配合學(xué)校教育子女，積極給學(xué)校提供各種合理化建議；

4、按時(shí)繳納學(xué)雜費(fèi)，不能無(wú)故拖欠；

5、就業(yè)時(shí)交納200－600元的就業(yè)指導(dǎo)及跟蹤服務(wù)費(fèi)。

三、違約責(zé)任及其它：

1、此合同一式叁份，學(xué)校、學(xué)生、見證機(jī)關(guān)各執(zhí)一份，具有同等法律效力；

2、若一方違約，另一方有權(quán)追究違約方的相關(guān)責(zé)任；

3、未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

校方：學(xué)生：

負(fù)責(zé)人：家長(zhǎng)：

地址：身份證號(hào)碼：

電話：電話：

見證意見書

見證機(jī)關(guān)：

篇3

一、當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍面臨的困難

第一，學(xué)校安全隱患增大。由于住宿生24小時(shí)生活在學(xué)校，學(xué)校每時(shí)每刻都負(fù)有監(jiān)管的責(zé)任和義務(wù)，而大部分學(xué)生自我防范意識(shí)不強(qiáng)，自控能力較差，因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，自己有了一些零花錢，有時(shí)會(huì)利用一些借口，甚至趁人不備時(shí)，從學(xué)校跳墻到外面玩耍。校外的不安全因素很多，盡管學(xué)校采取一些措施，但是要想完全杜絕這類現(xiàn)象，是十分困難的。另外，幾百名學(xué)生在學(xué)校，難免會(huì)有學(xué)生突然患病的情況，而農(nóng)村學(xué)校條件有限，醫(yī)務(wù)室發(fā)揮不了太大作用。還有就餐安全、飲用水安全、用電安全、離返校時(shí)的交通安全等，這些都使學(xué)校安全管理工作變得很艱難。

第二，有的學(xué)生年齡小，自理能力差。剛?cè)雽W(xué)的新生只有六七歲，根本談不上自理能力，更何況現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，從小一直在家長(zhǎng)的嬌慣下成長(zhǎng)，甚至上廁所還要老師幫忙，有些學(xué)生之前沒有獨(dú)立洗臉、刷牙、疊被的經(jīng)歷，一切都需要舍務(wù)老師照顧，少了還行，多了根本照顧不過(guò)來(lái)。現(xiàn)階段的舍務(wù)教師多是原來(lái)在一線教課、年齡偏大的老師，沒接受過(guò)培訓(xùn)，沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有那么多精力。

第三，條件有限，配套設(shè)施跟不上。“寄宿制學(xué)校”這個(gè)詞突然之間使用頻率高了起來(lái)，甚至可以說(shuō)“一夜之間”就流行了起來(lái)，住宿生一下子多了，而學(xué)校還是原來(lái)的學(xué)校，住宿條件沒有太大改變，住宿規(guī)模也沒有增大，住宿設(shè)施不規(guī)范，后勤服務(wù)跟不上要求。宿舍布局不合理，有的甚至宿舍和教學(xué)區(qū)混合，男女宿舍區(qū)混合，夜間不能完全封閉，不少還是幾十人在一起的大寢室，室內(nèi)沒有衛(wèi)生間。由于場(chǎng)地的限制，學(xué)生的課余生活幾乎為零。周末和周一接送學(xué)生也是一大難題，由于農(nóng)村學(xué)校沒條件配備符合要求的校車，學(xué)校離家又比較遠(yuǎn)，于是各種車輛齊上陣，存在相當(dāng)大的安全隱患，如果學(xué)校制止不符合條件的車輛接送學(xué)生，又解決不了他們回家的問(wèn)題，學(xué)校處于兩難境地。

第四，舍務(wù)教師工作量大、責(zé)任大、調(diào)配難。學(xué)校都把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)重點(diǎn)來(lái)抓，所以在獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制上，重心往往偏向于教學(xué)層面，不重視舍務(wù)教師。他們工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)，少則一周，多則半月，全部時(shí)間都在校內(nèi)，工作強(qiáng)度要大于一線任課教師，而且時(shí)刻都面臨著學(xué)生的安全責(zé)任。盡管盡心盡力，也難免出現(xiàn)一些問(wèn)題，思想壓力很大。絕大多數(shù)的教師都不愿意管理宿舍，這制約著學(xué)校住宿管理的發(fā)展。

第五，沒有較完備的管理體系。農(nóng)村寄宿制學(xué)校近幾年才多了起來(lái)，在很大程度上還處于探索階段，因此并沒有一整套完美的管理體系提供參考，多數(shù)學(xué)校管理水平滯后，僅處于看管的層面。其實(shí)，學(xué)生在宿舍的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課時(shí)間，管理水平的高低很可能會(huì)影響到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的確立。所以，寄宿制學(xué)校應(yīng)積極探索，善于總結(jié)，盡快摸索出一套行之有效的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的管理模式。

二、關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)建議

第一，完備相關(guān)制度。要想為學(xué)生提供安全、和諧、美好、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活品質(zhì)和自主管理能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須建立明確學(xué)生行為規(guī)范的相關(guān)制度。比如，住宿生管理制度，舍務(wù)教師管理制度，宿舍衛(wèi)生管理制度，用餐制度，晚自習(xí)制度，住宿生出入校門制度等。各學(xué)校也可根據(jù)實(shí)際需要，制定相應(yīng)的制度，并且嚴(yán)格按制度執(zhí)行，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，進(jìn)行責(zé)任分工、層層落實(shí)、考核到人，絕不懈怠。

第二，合理調(diào)配舍務(wù)教師，整合教育資源。年紀(jì)大的教師責(zé)任心更強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)，但缺乏活力，接受新知識(shí)、新理念的過(guò)程也較長(zhǎng)。而年輕教師適應(yīng)能力強(qiáng)，充滿活力和激情，容易和學(xué)生打成一片，缺點(diǎn)是缺乏吃苦耐勞的精神。基于這種現(xiàn)狀，可以在人員分工上多加考慮，年輕有活力的教師盡量安排在一線教課，而年紀(jì)大的教師管理宿舍，同時(shí)也要考慮到舍務(wù)教師工作內(nèi)容簡(jiǎn)單，但工作強(qiáng)度大的特點(diǎn)，如果人員夠用，實(shí)行兩班或三班循環(huán)的方式，并在晉級(jí)、晉職、獎(jiǎng)勵(lì)表彰等方面多加考慮。這樣，可以大大調(diào)動(dòng)舍務(wù)教師的工作積極性。

第三，人文管理，“愛”字當(dāng)先。有些住宿生從未離開過(guò)父母，甚至十分嬌氣。對(duì)這部分學(xué)生，教師要努力讓他們感覺到溫暖，感覺到無(wú)論在哪里，都有人關(guān)心和愛護(hù)他們，盡力營(yíng)造和家里接近的生活氛圍。與此同時(shí)，教師還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，可以采取以大帶小的方式，內(nèi)容包括洗衣、疊被、洗臉、刷牙等，既減輕了舍務(wù)教師的負(fù)擔(dān)，又可以鍛煉學(xué)生的能力。

第四，豐富學(xué)校課余生活。根據(jù)學(xué)校已有特色，開展不同形式的文體活動(dòng)，盡量讓學(xué)生感覺到校園生活是豐富多彩的。比如，可以成立興趣小組（書法、繪畫、彈琴等），班級(jí)間或?qū)嬍议g不定期舉行一些小競(jìng)賽、小聯(lián)歡（下象棋、籃球賽、足球賽等），還要豐富圖書室、閱覽室書籍，擴(kuò)大藏書量，力求學(xué)生在學(xué)校的每一天都過(guò)得充實(shí)、健康、快樂(lè)。

篇4

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。為了能讓山蘇學(xué)生好好讀書，玉溪市出臺(tái)了《玉溪市人民政府關(guān)于加快貧困山區(qū)少數(shù)民族聚居區(qū)人口較少民族教育發(fā)展的意見》，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)貧困山區(qū)人口較少民族聚居區(qū)教育工作的指導(dǎo)。對(duì)彝族山蘇支系適齡兒童少年入學(xué)問(wèn)題實(shí)行分片包干和三級(jí)負(fù)責(zé)制（小學(xué)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)，初中由縣級(jí)負(fù)責(zé)，高中由市級(jí)負(fù)責(zé)），建立目標(biāo)管理責(zé)任制，把目標(biāo)責(zé)任納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部考核內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)普及好九年義務(wù)教育，大力掃除青壯年文盲、半文盲，努力提高人口受教育年限。新平縣出臺(tái)了一系列保障措施，切實(shí)提高山蘇民族適齡兒童的入學(xué)率，做到進(jìn)得來(lái)、留得住。實(shí)行小學(xué)在就近學(xué)校入學(xué)，初中在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀，高中在新平一中就讀，職高在新平職中就讀，充分利用各種優(yōu)惠政策，推薦山蘇等民族學(xué)生就讀大、中專院校。

（二）加大投入，改善辦學(xué)條件。對(duì)貧困山區(qū)少數(shù)民族聚居區(qū)學(xué)校按照《農(nóng)村中小學(xué)校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合學(xué)校布局調(diào)整、校安工程、薄弱學(xué)校改造工程的實(shí)施，全面推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善辦學(xué)條件。峨山縣近年來(lái)共爭(zhēng)取資金近1 000萬(wàn)元，啟動(dòng)了中小學(xué)危房改造（瓦哨宗）和塔甸俊發(fā)小學(xué)學(xué)校建設(shè)工程。投入資金4.75萬(wàn)元，為8所完小配備了校園廣播系統(tǒng)，逐步實(shí)施了校園網(wǎng)建設(shè)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收等工程。投入資金200萬(wàn)元在丫勒新建一所能容納160人左右的小學(xué)，將現(xiàn)斗門小學(xué)、丫勒小學(xué)、阿地瑪小學(xué)3所小學(xué)收入新建的丫勒小學(xué)辦學(xué)，覆蓋山蘇族總?cè)丝?14人。投入資金300萬(wàn)元對(duì)大西小學(xué)進(jìn)行布局調(diào)整。這些措施使農(nóng)村教育由以前低效的分散教學(xué)走上規(guī)模發(fā)展之路。

（三）創(chuàng)新辦學(xué)模式，實(shí)施集中辦學(xué)。一是在貧困山區(qū)人口較少民族比較集中的地區(qū)，新建能容納全部義務(wù)教育階段學(xué)生的九年一貫制學(xué)校，實(shí)行“全寄宿、全免費(fèi)、全封閉”管理。二是在貧困山區(qū)人口較少民族相對(duì)集中地區(qū)學(xué)校，單獨(dú)編班，專人管理，特殊照顧。三是貧困山區(qū)人口較少民族散居地區(qū)學(xué)校，實(shí)行混合編班，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生同步發(fā)展。目前，山蘇人口的較為集中的峨山縣在建九年一貫制學(xué)校1所，寄宿制小學(xué)1所。

（四）提高生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，建立特殊扶持政策。一是對(duì)在讀山蘇子女家庭根據(jù)不同學(xué)段給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。從2008年秋季學(xué)期開始分別由市縣財(cái)政對(duì)居住在284個(gè)村民小組的6種少數(shù)民族和少數(shù)民族支系的普通高中在校學(xué)生實(shí)行“免學(xué)雜費(fèi)、免住宿費(fèi)、免教科書費(fèi)、免文具費(fèi)”。二是對(duì)居住在貧困山區(qū)少數(shù)民族聚居區(qū)的少小民族學(xué)生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)家統(tǒng)一政策標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提高20%。新平縣從2011年秋季學(xué)期起，小學(xué)山蘇學(xué)生生活補(bǔ)助費(fèi)每年比其他民族學(xué)生提高1 000元，達(dá)2 000元，初中山蘇學(xué)生生活補(bǔ)助費(fèi)每年比其他民族學(xué)生提高1 000元，達(dá)2 400元。三是在貫徹落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的基礎(chǔ)上，建立起彝族山蘇支系父母（監(jiān)護(hù)人）送子女入學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。新平對(duì)確保不輟學(xué)的特少民族學(xué)生家長(zhǎng)每學(xué)期小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)200元，初中獎(jiǎng)300元，高中獎(jiǎng)500元。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)高中招收少小民族學(xué)生給予最高30分的降分錄取。除了山蘇人以外，彝族、傣族等少數(shù)民族孩子也得到了惠民政策帶來(lái)的溫暖。

（五）加強(qiáng)師資，增加雙語(yǔ)教師編制。加強(qiáng)對(duì)山蘇等特少民族的教育研究，配備一定數(shù)量的雙語(yǔ)教學(xué)教師和生活管理員。因地制宜、因材施教，對(duì)山蘇學(xué)生實(shí)行山蘇語(yǔ)和普通話雙語(yǔ)教學(xué)，增加編制特招具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的教師，并給予其特殊待遇。市委三屆六次全會(huì)和三屆市委第60次常委會(huì)議及“彝族山蘇支系聚居區(qū)教育發(fā)展問(wèn)題專題會(huì)議”研究給予峨山、新平、元江3縣40名山蘇雙語(yǔ)教師編制。調(diào)配好貧困山區(qū)少數(shù)民族聚居區(qū)學(xué)校的體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科專任教師，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步弘揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

篇5

關(guān)鍵詞： 管理提升 企業(yè)大學(xué) 培訓(xùn)項(xiàng)目

根據(jù)《關(guān)于中央企業(yè)開展管理提升活動(dòng)的指導(dǎo)意見》，在中央企業(yè)中開展管理提升活動(dòng)，全面提高管理水平，是中央企業(yè)更好地履行社會(huì)責(zé)任，完成黨和國(guó)家賦予歷史使命的必然選擇；是中央企業(yè)應(yīng)對(duì)內(nèi)外部復(fù)雜環(huán)境變化，保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力的重要抓手；是促進(jìn)中央企業(yè)科學(xué)發(fā)展加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，深入實(shí)施轉(zhuǎn)型升級(jí)，不斷提升發(fā)展質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵式發(fā)展之路的重要舉措；是中央企業(yè)加快實(shí)現(xiàn)“做強(qiáng)做優(yōu)、培育具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的世界一流企業(yè)”核心目標(biāo)的重要步驟。

隨著2012年6月28日，中國(guó)南車大學(xué)在我校正式掛牌成立，南車大學(xué)“成就夢(mèng)想，成為一流！”的愿景得以充分展示，通過(guò)建設(shè)南車大學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外成熟企業(yè)大學(xué)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和戰(zhàn)略的思維投入南車大學(xué)建設(shè)，以引領(lǐng)南車發(fā)展、振興民族工業(yè)、弘揚(yáng)中國(guó)創(chuàng)造、回報(bào)和諧社會(huì)為己任，努力建設(shè)成為鍛造精英、成就夢(mèng)想的搖籃；成為服務(wù)全員、提升績(jī)效的教練與育成文化、傳播品牌的圣堂，以及推進(jìn)變革激發(fā)創(chuàng)新的道場(chǎng)、聚焦戰(zhàn)略創(chuàng)造價(jià)值的伙伴，成為具有國(guó)際影響力的世界一流的企業(yè)大學(xué)。而我校通過(guò)承接南車大學(xué)第一批南車培訓(xùn)項(xiàng)目，逐步完善硬件設(shè)施，錘煉團(tuán)隊(duì)，保障教學(xué)，以辦好本次培訓(xùn)班為契機(jī)，著力提升管理水平，全面激活學(xué)校管理的內(nèi)驅(qū)力，不斷推進(jìn)教育事業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

一、改善硬件，保障提升

為確保南車培訓(xùn)班的順利開班，給培訓(xùn)學(xué)員提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和創(chuàng)造更加優(yōu)良的培訓(xùn)環(huán)境，我校上下統(tǒng)一思想，精心謀劃，在后勤管理處的牽頭下通過(guò)幾個(gè)月的共同努力，對(duì)南車培訓(xùn)班的教學(xué)、住宿、就餐等場(chǎng)所進(jìn)行更新改造后，面貌煥然一新。在改造過(guò)程中克服時(shí)間緊、任務(wù)重，后勤管理處認(rèn)真籌劃、精心組織，多次組織相關(guān)人員召開專門會(huì)議，明確任務(wù)、目標(biāo)以及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保工程保質(zhì)保量按時(shí)完工。在工程實(shí)施過(guò)程中，后勤管理處人員在處室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，經(jīng)常放棄雙休時(shí)間，深入施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督工程質(zhì)量和進(jìn)度；不辭辛勞地奔走于市場(chǎng)，采購(gòu)各種配套設(shè)施，及時(shí)協(xié)調(diào)解決施工過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。南車培訓(xùn)班“明倫堂”（教學(xué)場(chǎng)所）、“靜逸居”（住宿場(chǎng)所）、“佳緣閣”（就餐場(chǎng)所）等三項(xiàng)工程完成更新改造并順利通過(guò)竣工驗(yàn)收。

二、精心調(diào)研，準(zhǔn)備提升

中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)是集團(tuán)公司落實(shí)“十二五”人才培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃中職業(yè)經(jīng)理人培育工程的重要舉措，是2012年公司人力資源開發(fā)培訓(xùn)的重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目。集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本項(xiàng)目非常重視，早在去年第三季度就專題研究部署，并于去年四季度就開始甄選外部專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象和目的組織培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)管理模式，計(jì)劃今年對(duì)所有子公司的車間主任、黨支部書記進(jìn)行輪訓(xùn)。在深刻分析了優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人所承擔(dān)的角色和必備的素質(zhì)能力之上，確定了培訓(xùn)班的主題內(nèi)容：取勢(shì)（對(duì)接高層）、明道（修煉自我）、優(yōu)術(shù)（成就團(tuán)隊(duì)），確保培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性、實(shí)用性。

三、建設(shè)團(tuán)隊(duì)，服務(wù)提升

為確保本次培訓(xùn)任務(wù)的順利完成，學(xué)校專門成立培訓(xùn)項(xiàng)目組，抽調(diào)有管理、服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師組成團(tuán)隊(duì)，明確分工，細(xì)化職責(zé)。通過(guò)明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、樹立團(tuán)隊(duì)精神、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員等方式，達(dá)到在團(tuán)隊(duì)中形成統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，明確方向、誠(chéng)摯溝通、相互信任、相互合作的良好氛圍。為完成本次培訓(xùn)任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。

四、精心組織，確保提升

通過(guò)精心組織開展工作，使中國(guó)南車中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目得以順利實(shí)施，有力促進(jìn)了公司基層干部隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)力的提升，達(dá)到預(yù)期目的。一是增長(zhǎng)知識(shí)，錘煉團(tuán)隊(duì)。合理設(shè)計(jì)課程體系，外部培訓(xùn)專家授課生動(dòng)精彩，極具指導(dǎo)意義；集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際，受益匪淺；拓展訓(xùn)練、廠所參觀交流各具特色，值得借鑒。二是開闊眼界，促進(jìn)交流。精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式，通過(guò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，學(xué)習(xí)園地、交流研討、問(wèn)題對(duì)話、實(shí)戰(zhàn)演練、結(jié)業(yè)呈現(xiàn)等互動(dòng)的形式，也增進(jìn)了相互間的交流和友誼，拓寬了視野，開拓了思路。三是創(chuàng)新思維，激發(fā)潛能。生動(dòng)有趣的案例分析，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)新，使大家對(duì)日常車間管理上的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的解決，有了新的思考、新的分析和新的理念，在管理理念、創(chuàng)新思維和工作心態(tài)上都有較深的觸動(dòng)，有助于改進(jìn)工作方式，促進(jìn)本單位車間基層建設(shè)整體水平上臺(tái)階。我校作為培訓(xùn)項(xiàng)目的承辦單位，以打造中國(guó)南車精品培訓(xùn)項(xiàng)目為目標(biāo)，精心組織，強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程管理，引入學(xué)習(xí)競(jìng)賽講評(píng)制度，對(duì)學(xué)員實(shí)行全封閉式軍事化管理，注重學(xué)員人文關(guān)懷；戚機(jī)公司、戚墅堰所積極配合做好培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)參觀安排等工作，保證了項(xiàng)目順利實(shí)施。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，注重實(shí)踐效果，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，落實(shí)管理要求，全心全意投入本次培訓(xùn)，盡快成長(zhǎng)為具備良好職業(yè)境界、道德修養(yǎng)和專業(yè)管理能力的優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人，并合理利用企業(yè)資源，幫助企業(yè)獲得最大利潤(rùn)，從而把企業(yè)不斷推向前進(jìn)。

五、跟蹤調(diào)查，持續(xù)提升

為不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，有效服務(wù)培訓(xùn)對(duì)象，在培訓(xùn)過(guò)程中每天通過(guò)學(xué)習(xí)日志及意見反饋等問(wèn)卷形式，及時(shí)對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)課程與工作切合度進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整課程安排。同時(shí)在培訓(xùn)期間對(duì)學(xué)員有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)研，就五年內(nèi)最需要提升的能力進(jìn)行調(diào)查，以了解今后培訓(xùn)開展的方向。并且學(xué)校擬定在今后進(jìn)行追蹤調(diào)查，對(duì)培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行回訪，以了解培訓(xùn)落地的情況。

今年通過(guò)相繼舉辦六期中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班，培訓(xùn)模式突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，既有專家講授和案例分析，又有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練，注重互動(dòng)交流，內(nèi)容豐富，形式新穎，效果良好。

承辦此次中層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班是對(duì)我校管理類人才培訓(xùn)水平的一次檢驗(yàn)，竭盡全力組織好此次培訓(xùn)工作，想方設(shè)法為學(xué)員提供學(xué)習(xí)、生活上的便利，全面做到培訓(xùn)管理精細(xì)化、規(guī)范化、高效化，為中國(guó)南車打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。逐步初步形成南車獨(dú)有、涵蓋重點(diǎn)領(lǐng)域與專業(yè)的“四類三層”架構(gòu)課程體系，開發(fā)完成各類培訓(xùn)課程2085門，精品課程500門；初步形成一支高水平、能實(shí)戰(zhàn)、獨(dú)具鮮明南車特色的卓越講師隊(duì)伍和一支認(rèn)同南車文化、合作密切的高層次專家型培訓(xùn)師隊(duì)伍；完成具有容納500人同時(shí)參訓(xùn)，年培訓(xùn)能力達(dá)到10000人以上的校區(qū)建設(shè)；建立e-learning網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式多樣化；聚焦“5+1”項(xiàng)目（動(dòng)力加速、造核擴(kuò)能、海鷗飛翔、雛鷹展翅、活力細(xì)胞、南車大講堂）全面實(shí)施，核心人才培養(yǎng)開發(fā)體系基本形成。未來(lái)的南車大學(xué)將實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展文化形成、學(xué)習(xí)發(fā)展能力劇增、品牌效應(yīng)顯現(xiàn)，全面助推南車戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)施和南車價(jià)值鏈增值。

參考文獻(xiàn)：

［1］中央企業(yè)管理提升活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組.企業(yè)安全生產(chǎn)管理輔導(dǎo)手冊(cè)［M］.北京:北京出版集團(tuán)公司，2012.

篇6

一、中職學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

1. 中職生源參差不齊導(dǎo)致安全教育難度大

現(xiàn)在中職學(xué)校的生源越來(lái)越少，中職招生困難越來(lái)越大，招生門檻一降再降，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，有些學(xué)生甚至是在社會(huì)上游蕩了兩三年后，又被家長(zhǎng)送到中職學(xué)校讀書的，這些學(xué)生或多或少沾上一些社會(huì)不良習(xí)氣。學(xué)生來(lái)源的多樣化，決定了校園安全教育需要付出更多的時(shí)間與精力。

2. 學(xué)生缺乏基本的安全常識(shí)

中職學(xué)生年齡多在15歲～18歲之間，絕大部分學(xué)生首次離開父母到學(xué)校住校，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏安全知識(shí)的中職學(xué)生，勢(shì)必成為各種不安全問(wèn)題和案件的受害者。這些學(xué)生從小生活在父母身邊，沒有獨(dú)立生活的經(jīng)歷，缺乏安全意識(shí)，比如有些學(xué)生，離開寢室、教室不鎖門，貴重的物品如手機(jī)、MP4、現(xiàn)金等隨手亂放，遇到現(xiàn)金、存折、銀行卡、手機(jī)等貴重物品被盜，或遇到同學(xué)擂肥、行兇以及出現(xiàn)了意外傷害出血等，不知如何處理。

3. 封閉的校園日益社會(huì)化

由于學(xué)生的特殊性，大部分中職學(xué)校現(xiàn)在仍然采取的全封閉式管理，然而學(xué)校不再是一塊“靜土”，無(wú)法擺脫校外各種聲音的侵?jǐn)_。電話、網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信、微博等把學(xué)生與社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生實(shí)際上從思想上已經(jīng)社會(huì)化了，學(xué)生的很多想法、意識(shí)都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，他們從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識(shí)的同時(shí)，也從網(wǎng)絡(luò)上獲悉了眾多不健康、不安的信息，安全隱患尤為突出。

4. 學(xué)生心理問(wèn)題日趨突出

由于受到家庭環(huán)境的影響，父母離異或從小就是留守兒童，這些學(xué)生沒有父母的關(guān)愛，倍感失落，心理陰影難以消除；另外選讀中職學(xué)校的學(xué)生大多是中考受挫的學(xué)生，他們普遍文化基礎(chǔ)差，心理或多或少存在一些障礙，他們感到自卑，甚至自暴自棄，無(wú)心向?qū)W。正是這些心理疾病，時(shí)常導(dǎo)致一些侵害案件的發(fā)生。

以上是對(duì)中職學(xué)校的安全教育現(xiàn)狀的分析，現(xiàn)實(shí)告訴我們，加強(qiáng)中職學(xué)生安全教育迫在眉睫，刻不容緩。安全是學(xué)校辦學(xué)的“底線”，沒有安全，教育無(wú)法談起。中職學(xué)生實(shí)際上是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，學(xué)生常常對(duì)犯罪認(rèn)識(shí)不足，缺乏基本的安全防范意識(shí)，所以，加強(qiáng)中職生的安全教育，提高他們安全防范意識(shí)和處置能力，有著迫切的必要性。

二、加強(qiáng)安全教育的主要措施

1. 安全教育制度化

安全教育制度化首先是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校的安全教育，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)影響到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校管理的各項(xiàng)決策，影響到師生對(duì)安全教育的重視與否。學(xué)校應(yīng)該成立安全領(lǐng)導(dǎo)工作小組，至少由分管校長(zhǎng)親自主抓，分工明確，責(zé)任到人。其次是制度完善。學(xué)校應(yīng)該有一套完整的安全教育方案或制度，針對(duì)不同時(shí)期、不同時(shí)段、不同對(duì)象開展不同內(nèi)容的安全教育，并且把它系統(tǒng)化、制度化，印制成手冊(cè)，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如每年秋季新生入學(xué)，要進(jìn)行軍訓(xùn)，法制、防盜、防毒安全等教育，到了入冬時(shí)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、消防安全教育；春季學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪等日常教育，重點(diǎn)進(jìn)行防溺水安全教育。這樣一學(xué)年的安全教育就不會(huì)打亂仗，有章可循。

2. 設(shè)立安全教育課程

從目前來(lái)看，絕大多數(shù)中職學(xué)校沒有安全教育課程的安排，所以如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類事故、公共衛(wèi)生事故及自然災(zāi)害等事件的安全教育就難于落到實(shí)處。沒有系統(tǒng)的安全教育，對(duì)于一些突發(fā)的事件，學(xué)生就不知如何處置。比如上體育課學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)損傷、出血，尤其是動(dòng)脈出血，該怎么去處置，面對(duì)輕微的燒傷、燙傷該怎么去處理等沒有一個(gè)系統(tǒng)的教育和宣傳。安全教育課程的設(shè)立、安排以及監(jiān)督檢查，應(yīng)提到教學(xué)日程。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該增加相應(yīng)的實(shí)操課時(shí)。比如，講到火災(zāi)逃生，可以進(jìn)行消防訓(xùn)練模擬消防演習(xí)，熟悉消防器材，實(shí)地進(jìn)行火災(zāi)撲救及在火場(chǎng)利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識(shí)和技能。

3. 安全教育融入課堂

教師要掌握學(xué)生該掌握的安全知識(shí)，這樣才能結(jié)合教師本人的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，把安全教育內(nèi)容化為通俗、合適學(xué)生接受的知識(shí)，向?qū)W生作進(jìn)一步的強(qiáng)化講授。當(dāng)每個(gè)教師掌握了安全教育的相關(guān)知識(shí)，才能在不同的學(xué)科教學(xué)中挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容與顯性的公共安全內(nèi)容，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合。如機(jī)電專業(yè)：學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就要教育學(xué)生遵章操作，避免事故的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)；而旅游專業(yè)，因?yàn)樵趹敉饣顒?dòng)較多，所以要求學(xué)生掌握基本的急救知識(shí)：心肺復(fù)蘇術(shù)、骨折的固定及搬運(yùn)、外傷出血止血等； 體育專業(yè)，就要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)性損傷的預(yù)防和處理的培訓(xùn)與教育。

篇7

廣東省江門市第二中學(xué)住宿部于2015年成立，由于其管理制度尚未完善，在日常的教學(xué)生活中存在許多管理上的漏洞與不足，影響了住宿部整體工作的正常運(yùn)行。筆者身為住宿部的主管，在任職期間實(shí)施多項(xiàng)措施完善住宿部的管理制度，力求打造一個(gè)良好的管理機(jī)制。本文分為三個(gè)部分簡(jiǎn)要介紹筆者在進(jìn)行學(xué)校管理制度架構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，以期與同儕們互相交流。

關(guān)鍵詞

江門二中；住宿部；管理制度

1江門二中住宿部概況

廣東省江門市第二中學(xué)住宿部于2015年正式成立，編制上隸屬于廣東省江門市第二中學(xué)，但其管理制度相對(duì)獨(dú)立于廣東省江門市第二中學(xué)，下文將從教學(xué)管理及學(xué)生生活管理兩方面簡(jiǎn)要介紹江門二中住宿部的概況。

1.1教學(xué)管理

江門二中住宿部采用小班教學(xué)模式，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在招生時(shí)限制學(xué)生人數(shù)，至今招收初中學(xué)生兩個(gè)年級(jí)，總數(shù)在150人左右。在班級(jí)分配上，每年級(jí)兩個(gè)班，2015級(jí)學(xué)生每班35人，2016年擴(kuò)招后每班40人。在教師配備上，初中13門學(xué)科教師均有配置，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各配置2名固定教師專門負(fù)責(zé)住宿部的主要科目教學(xué)。而其他科目老師則為校本部教師流動(dòng)教學(xué)。所有教師的課題活動(dòng)及科研活動(dòng)均在校本部進(jìn)行。住宿部的行政管理上，僅設(shè)置主管一名，負(fù)責(zé)日常教學(xué)事務(wù)安排及住宿部校區(qū)的一切行政性事務(wù)。

1.2學(xué)生生活管理

江門二中住宿部實(shí)行全封閉式寄宿制，為保證學(xué)生生活作息規(guī)律，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生宿舍配備兩名生活老師，負(fù)責(zé)督促學(xué)生進(jìn)行早操及課間健身活動(dòng)、看管晚自習(xí)以及在宿舍內(nèi)部出現(xiàn)矛盾時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。而學(xué)生日常生活則需要自理，以此培養(yǎng)學(xué)生自理自立。

2管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

江門二中住宿部成立之初，在學(xué)校管理的各個(gè)方面存在不少的漏洞和問(wèn)題，在行政管理方面，主要問(wèn)題在于沒有完善的管理制度；在教學(xué)管理方面主要問(wèn)題在于教師人員配置上；而在學(xué)生生活管理方面主要存在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

2.1行政管理方面的問(wèn)題

江門二中住宿部成立時(shí)日尚短，在學(xué)校的行政管理方面并沒有完善的模式與制度，而校本部從建校之初至今近百年時(shí)間均為走讀制學(xué)校，其行政管理模式與住宿制學(xué)校存在一定差異，且江門二中住宿部情況較為特殊，其校舍與英文學(xué)校共用，這也要求住宿部的行政管理不能生搬硬套校本部的管理模式，而需要打造一套適合自身使用的管理模式與相應(yīng)的管理制度及條例。然而在筆者擔(dān)任江門二中住宿部主管之前的職業(yè)生涯中，未曾進(jìn)行過(guò)相關(guān)的制度設(shè)計(jì)，且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)秉承打造有活力有創(chuàng)新精神的住宿部的理念，也為了免除老教師們奔波勞碌的辛苦，為住宿部配備的教師均為年輕的新生代教師。這也使得住宿部的管理模式搭建無(wú)法借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，只能由住宿部全體教師共同摸索前進(jìn)，在建立管理模式過(guò)程中難免走彎路，也出現(xiàn)了部分年輕教師產(chǎn)生畏難情緒，申請(qǐng)撤離住宿部的問(wèn)題。

2.2教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題

由于江門二中是一所近百年的老校，其校本部坐落于江門市中心一字山上，校舍已無(wú)法擴(kuò)建。而江門二中校本部為完全中學(xué)，初、高中六個(gè)年級(jí)近三千名學(xué)生已經(jīng)將校本部校舍分配完畢，且住宿部校區(qū)校舍需要分為教學(xué)區(qū)及生活區(qū)兩部分。因此，住宿部只能另行選址。由于歷史原因，目前江門二中由廣東省英文教育集團(tuán)承辦，而英文教育集團(tuán)江門校區(qū)因縮小招生規(guī)模，空置了一批設(shè)施齊備的校舍，因此江門二中住宿部在多方協(xié)調(diào)下落址于英文學(xué)校江門校區(qū)的空置校舍。上文中提到江門二中住宿部在教師配置上，采用主科目固定教師、副科目流動(dòng)教師的模式。使用此種模式原因在于，江門二中擁有一支業(yè)務(wù)水平較高的教師隊(duì)伍，且群眾對(duì)于江門二中的師資力量認(rèn)可度較高。而學(xué)生報(bào)讀江門二中住宿班的原因之一就是江門二中擁有優(yōu)良的教師隊(duì)伍。但江門二中近幾年幾經(jīng)擴(kuò)招，導(dǎo)致副科目教師人才相對(duì)緊張，而由于學(xué)校現(xiàn)階段為民營(yíng)性質(zhì)，成本核算緊張使得無(wú)法分調(diào)出一支固定的教師隊(duì)伍駐扎于住宿部，因此只能采取副科目教師于校本部與住宿部之間流動(dòng)教學(xué)的方式，保證住宿部的教學(xué)質(zhì)量。然而，這樣的方式存在很多缺陷。首先，由于副科目的流動(dòng)教師在住宿部?jī)H僅負(fù)責(zé)教學(xué)，其科研活動(dòng)和課題組活動(dòng)均需要在校本部進(jìn)行，且其行政關(guān)系仍然在校本部教師系統(tǒng)下，因此，流動(dòng)教師幾乎每日奔波在相距將近20公里的校本部和住宿部，其工作壓力更大，也不便于校本部進(jìn)行教師管理。其次，副科目教師的流動(dòng)性和工作壓力也使得教師們不愿意前往住宿部任教。更重要的是，副科目教師的流動(dòng)性也在一定程度上挫傷了住宿部學(xué)生學(xué)習(xí)該科目的積極性。

2.3學(xué)生生活管理方面

由于江門二中住宿部與英文學(xué)校江門校區(qū)共用校舍，導(dǎo)致了一系列學(xué)生生活管理中的問(wèn)題。首先，英文學(xué)校實(shí)行的是香港學(xué)制，其日常作息時(shí)間及假期均與實(shí)行內(nèi)地學(xué)制的江門二中住宿部大相徑庭。因此，在學(xué)生生活中，大到校舍設(shè)施使用，小到作息時(shí)間的鈴聲均有沖突，不僅使住宿部學(xué)生難以適應(yīng)，也不便于學(xué)校進(jìn)行管理。其次，英文學(xué)校江門校區(qū)招收的學(xué)生大多為華僑子女或即將隨家人移民的孩子，其接受的教育與內(nèi)地學(xué)生接受的教育并非完全一致。英文學(xué)校的某些課程在內(nèi)地學(xué)生看來(lái)似乎就是玩耍，而江門二中住宿班的學(xué)生為12—14周歲的青少年，正是容易受外界影響或者發(fā)生青春期叛逆的時(shí)期。在和英文學(xué)校共用校舍時(shí)，容易受到英文學(xué)校學(xué)生的影響，對(duì)自身學(xué)業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。另外，因兩校適齡學(xué)生家庭背景不同、學(xué)制不同等原因，學(xué)生之間容易產(chǎn)生沖突，容易釀成校園事故，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。另外，由于英文學(xué)校招收學(xué)生的年齡普遍較小，其生活區(qū)校舍是針對(duì)年齡在6—10周歲的學(xué)生進(jìn)行建設(shè)的，部分設(shè)施，如床鋪、桌椅等并不是十分適合江門二中住宿部的學(xué)生使用。盡管在第一屆學(xué)生開學(xué)之前就已經(jīng)更換了一批床鋪和桌椅，但部分硬件設(shè)施仍然不適合住宿部的學(xué)生使用。綜上所述，在江門二中住宿部成立之初，學(xué)校管理的各方面確實(shí)存在不少的問(wèn)題，筆者身為住宿部主管，在不斷的探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求創(chuàng)建一個(gè)完善的管理體制，從而給住宿部學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，真正做到教書育人。

3針對(duì)各方面問(wèn)題的改進(jìn)措施及成果

筆者在日常的工作及與身邊同事的交流中不斷分析問(wèn)題、汲取教訓(xùn)，對(duì)江門二中住宿部管理方面存在的各種問(wèn)題有針對(duì)性地實(shí)施了相應(yīng)的改進(jìn)措施，取得了一定的成果。

3.1行政管理方面

盡管筆者未曾進(jìn)行過(guò)學(xué)校管理制度的設(shè)計(jì)，但筆者認(rèn)為，住宿部的管理需要立足于現(xiàn)狀，結(jié)合其他近似學(xué)校的管理制度，配合校本部的管理制度，開創(chuàng)屬于江門二中住宿部獨(dú)特的行政管理模式。考慮到江門二中住宿部隸屬于江門二中校本部，但行政管理又相對(duì)獨(dú)立的特殊性質(zhì)，結(jié)合住宿部教師隊(duì)伍采用主科目固定教師、副科目流動(dòng)教師的組合，筆者在對(duì)住宿部教師進(jìn)行管理時(shí)采用的是球隊(duì)式的管理模式，即筆者在學(xué)校中的角色對(duì)應(yīng)球隊(duì)中的領(lǐng)隊(duì)，而主科目教師及生活老師為球隊(duì)的主力隊(duì)員，副科目流動(dòng)教師則為球隊(duì)中的替補(bǔ)隊(duì)員。這種管理模式區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，將管理者置于團(tuán)隊(duì)之中而非凌駕團(tuán)隊(duì)之上，有利于加強(qiáng)整個(gè)教師隊(duì)伍的凝聚力。另外，因住宿部教師基本為新生代年輕教師，采用此種管理模式有利于提高年輕教師們的工作積極性，也促進(jìn)年輕教師們敢于對(duì)學(xué)校管理提出自己的建議，共同促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展。如同球隊(duì)在賽場(chǎng)上需要球員之間相互配合一般，采用此種模式管理教師隊(duì)伍，使得全體教師不僅各司其職，而且通力協(xié)作，在各個(gè)方面對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行完善，從而完成江門二中住宿部獨(dú)有的管理制度的構(gòu)建和促進(jìn)該制度的良性運(yùn)行。在實(shí)行球隊(duì)式管理過(guò)程中，筆者注重與住宿部所有教職工的交流，也將校本部管理中的每周行政例會(huì)改為住宿部每周交流會(huì)，所有教職工均可對(duì)住宿部的管理提出相應(yīng)的意見和期望改進(jìn)之處，全體教職工于交流會(huì)上討論解決學(xué)校管理的內(nèi)部事宜。筆者身為住宿部主管，負(fù)責(zé)引導(dǎo)全體教職工進(jìn)行良流和組織討論，區(qū)別于校本部領(lǐng)導(dǎo)決定重大事項(xiàng)后指示普通教職工完成的模式。在住宿部改革管理模式后，教職工工作積極性明顯上升，且敢于提出學(xué)校管理及教學(xué)安排、學(xué)生管理方面的問(wèn)題，使得住宿部日常教學(xué)程序形成一個(gè)不斷自我完善的良性運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，也使得住宿部領(lǐng)導(dǎo)層與普通教師之間的距離縮短，住宿部教職工內(nèi)部凝聚力大大增強(qiáng)，工作效率顯著提升。

3.2教學(xué)管理方面

上文提及教學(xué)方面的問(wèn)題主要在于住宿部教師的人員配置，由于種種原因，副科目教師們?cè)谛１静颗c住宿部之間流動(dòng)，而流動(dòng)教師工作積極性不高，工作效率也無(wú)法得到保證，同時(shí)個(gè)人工作負(fù)擔(dān)明顯加重。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者首先與流動(dòng)教師交流，了解流動(dòng)教師工作上的難題，與校本部領(lǐng)導(dǎo)共同商議，通過(guò)調(diào)整課表、安排校車接送等方式解決了流動(dòng)教師來(lái)往住宿部與校本部的難題。其次，與各個(gè)副科目課題組進(jìn)行協(xié)調(diào)，允許流動(dòng)教師的一部分科研活動(dòng)在住宿部進(jìn)行。另外，因流動(dòng)教師在住宿部停駐時(shí)間較短，學(xué)生在副科目上遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)往往不能及時(shí)與老師溝通解決。針對(duì)這一方面的問(wèn)題，筆者與所有副科目教師經(jīng)過(guò)細(xì)致的討論后決定在住宿部學(xué)生中開展副科目學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，每個(gè)班的學(xué)生按不同的科目分別分成小組，由該科目學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生幫扶學(xué)習(xí)成績(jī)稍落后的學(xué)生。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诟笨颇康膶W(xué)習(xí)中以小組討論的形式進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、總結(jié)能力及鉆研精神。在副科目教學(xué)實(shí)施學(xué)習(xí)小組的同時(shí)，每個(gè)班實(shí)行導(dǎo)師制取代班主任制，一名主科目老師負(fù)責(zé)十二名左右的學(xué)生，主要針對(duì)偏科進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。導(dǎo)師除了負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)，還負(fù)責(zé)思想教育及心理教育。從傳統(tǒng)教學(xué)制度看，相當(dāng)于一個(gè)班有三名班主任，每位班主任僅負(fù)責(zé)十二名左右學(xué)生的全面教育。上述解決措施實(shí)施后，流動(dòng)教師們往來(lái)住宿部與校本部教學(xué)的積極性明顯提高，且對(duì)住宿部有了歸屬感，工作上更為用心。同時(shí)，采用學(xué)習(xí)小組幫扶方式進(jìn)行副科目教學(xué)也減輕了流動(dòng)教師在住宿部教學(xué)的工作壓力，一定程度上使得住宿部學(xué)生對(duì)于相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)熱情高漲。另外，由于初中除了語(yǔ)數(shù)外三門主科目外，初一初二還設(shè)置有歷史、地理、思想品德、物理等副科目，每一門副科目對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組，則一個(gè)學(xué)生至少參加八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員不盡相同，使得班級(jí)內(nèi)學(xué)生充分交流，打破了學(xué)生之間小圈子，一定程度上增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生之間更為和諧，并且互幫互助式的學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及學(xué)習(xí)積極性，以初二的葉浩文同學(xué)為例，其入學(xué)時(shí)成績(jī)處于兩個(gè)班的中等水平，在學(xué)習(xí)上缺乏一定的積極性，尤其是副科目，由于缺乏教師跟進(jìn)，在周測(cè)及月考中不斷退步。在住宿部全面實(shí)行副科目學(xué)習(xí)小組制度后，葉浩文各副科目老師根據(jù)其學(xué)習(xí)情況編入了相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組同學(xué)的幫助及督促下，葉浩文也被激發(fā)出學(xué)習(xí)薄弱科目的信心和動(dòng)力，課后遇到不懂的問(wèn)題積極與小組同學(xué)討論，充分利用時(shí)間，在副科目老師上課之時(shí)積極提問(wèn)及回答，其各個(gè)副科目成績(jī)不斷進(jìn)步，更是鼓舞了同小組學(xué)生一同進(jìn)步，葉浩文本人的成績(jī)一直保持班級(jí)前三，全級(jí)前一百，其所在學(xué)習(xí)小組在住宿部中也名列前茅。而實(shí)行導(dǎo)師制更是取得十分顯著的效果，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)直接且極具針對(duì)性。通過(guò)每周的定期交流，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，包括優(yōu)勢(shì)科目和落后科目，學(xué)習(xí)困難等有了詳細(xì)的了解，一對(duì)一地對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下都有了短期和長(zhǎng)期的度身定做的目標(biāo)，并且通過(guò)每周的周測(cè)及時(shí)檢測(cè)目標(biāo)是否達(dá)成，及時(shí)調(diào)整導(dǎo)師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，及時(shí)與學(xué)生落后科目相關(guān)科任老師交流，改善該科的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)師制還增加學(xué)生和導(dǎo)師間的信任，師生關(guān)系更加和諧。定期全面交流包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)、集體融洽度等，導(dǎo)師根據(jù)定期交流有針對(duì)性地教育不同的學(xué)生，使得師生間的情誼更加深厚，學(xué)生更加信任和尊重老師，開展教育工作也更有成效。自從導(dǎo)師制實(shí)施以來(lái)，學(xué)生更加重視每一次周測(cè)、考試的進(jìn)步，主動(dòng)與導(dǎo)師溝通交流，如何改善學(xué)習(xí)方法，提高自身成績(jī)，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，實(shí)施導(dǎo)師制讓老師更了解每一個(gè)學(xué)生的需求，對(duì)每一個(gè)學(xué)生投入的時(shí)間更為充分，這對(duì)于教育青春期的學(xué)生尤為重要。尤其住宿部的學(xué)生基本都是第一次長(zhǎng)時(shí)間離開父母生活，實(shí)行導(dǎo)師制讓離開父母的孩子們有了另一個(gè)真正關(guān)心愛護(hù)他們的長(zhǎng)輩。以初二學(xué)生李蓉嶸為例，其入學(xué)時(shí)成績(jī)僅在中下游徘徊，進(jìn)入住宿部就讀一個(gè)學(xué)期后，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的幫扶和自身的努力，成績(jī)進(jìn)入上游。然而在第二個(gè)學(xué)期，李蓉嶸的成績(jī)直線下滑，其時(shí)李蓉嶸的導(dǎo)師正是筆者。因?qū)嵭袑?dǎo)師制，筆者直接關(guān)注的學(xué)生數(shù)量較少，李蓉嶸的異樣引起了筆者的注意，筆者在進(jìn)行家訪等多方了解后，得知李蓉嶸由于父母離婚影響了學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)筆者注意到，家庭的不幸使得原本就內(nèi)向的李蓉嶸變得自卑、依賴身邊人。筆者在發(fā)現(xiàn)這一情況后，與李蓉嶸不斷深入談心，前往李蓉嶸家進(jìn)行家訪，通過(guò)筆者負(fù)責(zé)的其他學(xué)生幫助李蓉嶸重塑自信。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的不斷努力，李蓉嶸逐漸走出父母離婚的陰影，在學(xué)習(xí)上重回高峰，在生活上逐漸獨(dú)立，甚至開始為母親分憂。而像李蓉嶸這樣在導(dǎo)師制下得到導(dǎo)師全方位教育與幫助的例子在住宿部比比皆是，這也是實(shí)行住宿部導(dǎo)師制最大的成果。

3.3學(xué)生生活管理方面

篇8

在“3+1”模式教學(xué)改革的過(guò)程中，各個(gè)方面都將有巨大改變。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文將可預(yù)見的問(wèn)題梳理如下：

（一）身份轉(zhuǎn)變導(dǎo)致學(xué)生的思想波動(dòng)較大

由于在“3+1”辦學(xué)模式下，學(xué)生比以往提前離開校園到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，兼具學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，在適應(yīng)工作的同時(shí)也面臨雙重壓力。以往在校園中單純的人際關(guān)系變?yōu)槠髽I(yè)中復(fù)雜的人事問(wèn)題，在校園中學(xué)業(yè)時(shí)間安排相對(duì)輕松，而到企業(yè)之后生產(chǎn)勞動(dòng)工作非常繁重，管理非常嚴(yán)格。這對(duì)于多成長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，必將產(chǎn)生思想上、生活上的一系列壓力，導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)人生定位、職業(yè)定位產(chǎn)生懷疑、困惑，進(jìn)而對(duì)獨(dú)立學(xué)院“3+1”辦學(xué)模式產(chǎn)生懷疑。

（二）管理主體的缺位導(dǎo)致安全隱患

“3+1”辦學(xué)模式教學(xué)改革對(duì)學(xué)校和用人單位來(lái)說(shuō)，都是一種新的嘗試。由于學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，大多要住在用人單位所提供的住所，這種情況有可能導(dǎo)致學(xué)校輔導(dǎo)員、學(xué)生管理部門錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生離開了校園，就不用為學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，出現(xiàn)“甩包袱”心理。同時(shí)，用人單位則從用工管理角度出發(fā)，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己只用承擔(dān)實(shí)習(xí)生的工作引導(dǎo)、技能教學(xué)等任務(wù)。雙方的認(rèn)識(shí)誤區(qū)很容易導(dǎo)致管理主體的缺位和在外實(shí)習(xí)生管理難度的增大，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生在外實(shí)習(xí)的安全隱患。

（三）管理理念對(duì)管理效果的影響不可忽視

在“3+1”辦學(xué)模式中，校方和企方既是利益共同體又是矛盾對(duì)立方。學(xué)校和企業(yè)的管理理念和管理方法有很大區(qū)別。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，更多的是從教育的角度出發(fā)，高校的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)和教學(xué)科研。而企業(yè)作為以盈利為最終目標(biāo)的社會(huì)組織，對(duì)人員的管理是從效益和效率出發(fā)，以利潤(rùn)和對(duì)企業(yè)的價(jià)值為衡量準(zhǔn)則。校企雙方的管理文化存在根本上的不同。另外，校企雙方對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的角度也存在很多不同之處。學(xué)校的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的大學(xué)生。而企業(yè)考慮的首先是使用人才，如何讓員工發(fā)揮最大的潛能、提高工作效率、為企業(yè)帶來(lái)最大化的價(jià)值。可見，校企管理理念和用人角度的巨大差異必然會(huì)影響“3+1”辦學(xué)模式下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的學(xué)生管理。如果單純地以企業(yè)考核員工的模式進(jìn)行管理，必將弱化學(xué)校政治思想工作的效果，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，增加管理難度。

（四）利益矛盾使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理實(shí)效性降低

在“3+1”辦學(xué)模式中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一段時(shí)間之后，對(duì)崗位的新鮮感逐漸降低，更多的是從事重復(fù)而繁重的工作，這時(shí)校企合作的利益矛盾也將凸顯出來(lái)。企業(yè)往往會(huì)把學(xué)生當(dāng)作正式員工來(lái)安排工作，甚至是當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)用。學(xué)生在經(jīng)歷繁重的勞動(dòng)后得到的報(bào)酬往往不高，休息時(shí)間不夠，這些都會(huì)引起學(xué)生的不滿從而導(dǎo)致集體罷工等事件。另外，學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候往往是抱著對(duì)未來(lái)的憧憬的，而真實(shí)冰冷的企業(yè)管理，巨大的工作壓力和微薄的收入導(dǎo)致學(xué)生情緒的不安和低落，這些都會(huì)使管理實(shí)效大大降低。總之，校企雙方的利益沖突很可能導(dǎo)致對(duì)上崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理實(shí)效性的大打折扣。

二、“3+1”辦學(xué)模式下的學(xué)生管理對(duì)策

針對(duì)“3+1”辦學(xué)模式下學(xué)生管理中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)作出以下管理對(duì)策分析：

（一）在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中融入企業(yè)文化

目前很多大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程多是由學(xué)校教師講解一些專業(yè)前景、求職理論等，多停留在理論層面，學(xué)生提不起興趣。在“3+1”辦學(xué)模式下，由于學(xué)生大四一年要進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，所以應(yīng)該將相應(yīng)企業(yè)對(duì)員工的要求、企業(yè)文化提前融入到學(xué)生大一至大三的學(xué)生生活中去，提前讓學(xué)生知道自己所要掌握的相應(yīng)技能要求和企業(yè)文化。其次，學(xué)院在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)工程時(shí)應(yīng)將現(xiàn)代企業(yè)所倡導(dǎo)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新理念、安全生產(chǎn)要求、效率優(yōu)先、服務(wù)至上等納入進(jìn)去，使學(xué)生在校三年期間，不間斷地接受這種意識(shí)的引導(dǎo)和熏陶，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為更適合社會(huì)和企業(yè)需要的人才。據(jù)調(diào)查，貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院為提高學(xué)生的獨(dú)立生活能力，從新生抓起，安排新生全部入駐部隊(duì)進(jìn)行全封閉式訓(xùn)練。另外，在入學(xué)教育中加入本專業(yè)就業(yè)方向、職業(yè)引導(dǎo)教育等內(nèi)容；開設(shè)社交禮儀修養(yǎng)、人際交往困境突破等選修課程；邀請(qǐng)企業(yè)精英、文化名人來(lái)院進(jìn)行講座。

（二）利用崗前培訓(xùn)和思想動(dòng)員使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色

在“3+1”辦學(xué)模式下，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后很難解決的問(wèn)題就是角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題。這個(gè)難題需要通過(guò)上崗前的培訓(xùn)和思想工作解決。首先，校企雙方聯(lián)合召開學(xué)生和家長(zhǎng)動(dòng)員大會(huì)，將“3+1”辦學(xué)模式對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)的重要意義、對(duì)學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)技能的提升等解釋清楚，消除學(xué)生和家長(zhǎng)的顧慮；其次，企業(yè)需將上崗要求、企業(yè)文化、相關(guān)制度和企業(yè)的發(fā)展歷史等告知學(xué)生和家長(zhǎng)；第三，會(huì)后輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教育，引導(dǎo)學(xué)生不僅要完成實(shí)習(xí)任務(wù)，更要從職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的角度去對(duì)待上崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷，做好不怕吃苦、不怕困難的心理準(zhǔn)備，嘗試多從企業(yè)角度看待工作，以一個(gè)職業(yè)人的精神完成工作，幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)變。

（三）發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生干部在學(xué)生上崗實(shí)習(xí)中的作用

黨團(tuán)組織和學(xué)生干部隊(duì)伍一直都是學(xué)校管理學(xué)生的主力軍，所以在“3+1”辦學(xué)模式下，黨團(tuán)組織和學(xué)生干部隊(duì)伍更應(yīng)該發(fā)揮巨大的作用。首先，在派去企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生中建立臨時(shí)黨支部和臨時(shí)團(tuán)支部，對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行思想管理和生活管理。其次，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。學(xué)生干部可以在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中擔(dān)任小組長(zhǎng)，開展一些有意義的業(yè)余活動(dòng)，拉近實(shí)習(xí)學(xué)生的距離；加強(qiáng)自我管理，每周由組長(zhǎng)向?qū)W院輔導(dǎo)員匯報(bào)實(shí)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生思想狀態(tài)等。

（四）健全各項(xiàng)制度、加強(qiáng)后勤保障

由于“3+1”辦學(xué)模式仍處在嘗試階段，各方面制度尚待完善，所以首先要從制度入手，建立健全各項(xiàng)制度，從而更好地保障此項(xiàng)工作的規(guī)范運(yùn)行，規(guī)避各類風(fēng)險(xiǎn)。貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院在實(shí)行“3+1”辦學(xué)模式后針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作相繼制定了《貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定》《貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院學(xué)生集體實(shí)習(xí)管理辦法》等管理規(guī)定和相應(yīng)文件，規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。加強(qiáng)后勤和經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)生上崗實(shí)習(xí)中的學(xué)生管理工作是學(xué)院面臨的新情況和新課題，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視，將其列入學(xué)院整體工作中來(lái)。學(xué)院應(yīng)給予此項(xiàng)工作充分的財(cái)務(wù)預(yù)算，用來(lái)支付實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師差旅費(fèi)、企業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)、上崗前的教育活動(dòng)開銷等。

（五）重視實(shí)習(xí)學(xué)生的心理問(wèn)題

對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，學(xué)校和企業(yè)都不可忽視對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。首先是對(duì)各類學(xué)生的分類引導(dǎo)，對(duì)于家庭困難、人際交往困難、抗壓能力低下等各類學(xué)生，輔導(dǎo)員、班主任和實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要有準(zhǔn)確的掌握，要做到有備案，經(jīng)常關(guān)心、談話、引導(dǎo)。其次，企業(yè)方的管理人員也應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生群體給予思想引導(dǎo)，消解學(xué)生適應(yīng)工作的壓力，及時(shí)解釋管理中出現(xiàn)的問(wèn)題和企業(yè)制度等，做到以人為本、關(guān)心實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。例如人文科技學(xué)院在實(shí)施“3+1”辦學(xué)模式后，更加注重學(xué)生的心理問(wèn)題，制定并頒發(fā)了《貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院學(xué)生心理健康預(yù)防與干預(yù)三級(jí)機(jī)制方案（試行）》，建立一級(jí)為學(xué)院心理咨詢中心、二級(jí)為輔導(dǎo)員班主任、三級(jí)為心理委員的三級(jí)機(jī)制，及時(shí)反饋并解決實(shí)習(xí)生的心理問(wèn)題。

（六）嚴(yán)格遴選合作伙伴、明確校企定位

本著對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)院在遴選實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和合作企業(yè)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格考察企業(yè)資質(zhì)和所需崗位是否與學(xué)生專業(yè)對(duì)口，另外還應(yīng)該考察合作企業(yè)對(duì)員工的管理是否科學(xué)，避免學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后產(chǎn)生自殺、精神失常等惡性事件。另外，負(fù)責(zé)教學(xué)的部門應(yīng)提前和企業(yè)對(duì)接實(shí)習(xí)次數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間段、實(shí)習(xí)期間管理方式等，制定出科學(xué)合理的具體教學(xué)計(jì)劃，不可為了實(shí)習(xí)而忽略了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，也不可安排過(guò)多的理論課程而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間縮水。企方在教學(xué)計(jì)劃安排好之后，應(yīng)調(diào)整好本企業(yè)各項(xiàng)工作，保障在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按規(guī)定人數(shù)接收計(jì)劃實(shí)習(xí)學(xué)生。此外，應(yīng)明確校企定位。在學(xué)生離開校園進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，在學(xué)生管理上，應(yīng)明確以企業(yè)管理為主、學(xué)校管理為輔。所以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)應(yīng)作為第一責(zé)任單位。學(xué)校要做好后勤保障和制度保障工作，首先要做好服務(wù)，其次對(duì)于接收學(xué)生較多的企業(yè)，校方應(yīng)派駐帶隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助企業(yè)進(jìn)行管理。

（七）文化融合、互利共贏

篇9

大家下午好，在這天高氣爽，楓丹菊艷的美好季節(jié)，我們真誠(chéng)邀請(qǐng)大家相聚漣水縣安東學(xué)校，共商育人大計(jì)，共議教育工作。在此，我代表全校師生員工對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！對(duì)長(zhǎng)期關(guān)心理解和支持我校工作的各位家長(zhǎng)表示衷心的感謝！

 學(xué)校的發(fā)展離不開全體師生的共同努力，更離不開社會(huì)各界的大力支持，特別是每位家長(zhǎng)、每個(gè)家庭的大力支持，你們把自己的子女交給我們，把孩子的未來(lái)和希望托付給我們，這是對(duì)我們最大的信賴和支持。為了把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成人、成才，我們需要及時(shí)向各位家長(zhǎng)匯報(bào)您的孩子在校生活和學(xué)習(xí)的情況，并請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見和建議。這是我們今天召開家長(zhǎng)會(huì)的目的。

 各位家長(zhǎng)，借出機(jī)會(huì)，我想先向家長(zhǎng)介紹一下我們安東學(xué)校基本情況，及開學(xué)以來(lái)學(xué)校所開展的相關(guān)工作。以便您更好地了解我們，我們能更好地協(xié)作。

漣水縣安東學(xué)校是縣委縣政府投巨資精心打造的一所現(xiàn)代化九年一貫制公辦學(xué)校，占地200余畝，建筑面積計(jì)75000平方米，按小學(xué)部每年級(jí)8軌計(jì)48班，初中部每年級(jí)16軌計(jì)48班設(shè)計(jì)建設(shè)，學(xué)校現(xiàn)有57個(gè)教學(xué)班，在校生2600余人，教職員工180余人。

學(xué)校管理隊(duì)伍精干，師資力量雄厚。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是從江蘇省漣水中學(xué)、漣水縣圣特外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、漣水四中、漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鄭梁梅小學(xué)等學(xué)校遴選出來(lái)的。學(xué)校的全體師生都是面向全縣公開選拔，優(yōu)中選優(yōu)共同組成的。目前學(xué)校有中高級(jí)職稱教師118人，淮安市學(xué)科帶頭人5人，漣水縣學(xué)科帶頭人30人。

學(xué)校校園設(shè)計(jì)先進(jìn)，布局合理。目前主體工程已建好，學(xué)校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)相對(duì)獨(dú)立，完全建成后學(xué)校各項(xiàng)硬件指標(biāo)均達(dá)到江蘇省現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、餐廳、音樂(lè)室、美術(shù)室、勞技師、計(jì)算機(jī)室、圖書閱覽室、多功能報(bào)告廳、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等配套實(shí)施一應(yīng)俱全。學(xué)校每口教室均配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，建有教育教學(xué)信息資源庫(kù)和現(xiàn)代化辦公管理系統(tǒng)。學(xué)生公寓8人一間，均有獨(dú)立儲(chǔ)物柜、衛(wèi)生間和淋浴間。

各位家長(zhǎng)，我們深知一流的硬件設(shè)施，并不代表能獲得一流的教學(xué)成績(jī)、一流的教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)Ｉ舷驴烧f(shuō)是責(zé)任心重，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上我們確立了學(xué)校近期目標(biāo)“一年家長(zhǎng)滿意，二年社會(huì)認(rèn)可，三年形成特色，四年學(xué)生向往。”

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，開學(xué)以來(lái)，我們認(rèn)真從以下幾方面開展工作：

一、科學(xué)制定學(xué)校管理模式，狠抓學(xué)校常規(guī)管理

學(xué)校在借鑒兄弟學(xué)校管理體制模式的基礎(chǔ)上確立切合我校的管理體制。學(xué)校實(shí)行兩級(jí)管理即校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下的行政科室、部門負(fù)責(zé)制，行政科室、部門監(jiān)督管理下的年級(jí)組負(fù)責(zé)制，把工作能力較強(qiáng)、有責(zé)任心，能主動(dòng)創(chuàng)新工作的科室、部門副主任安排到年級(jí)組任組長(zhǎng)。明確責(zé)任，強(qiáng)化職能。在過(guò)程管理中，學(xué)校更是實(shí)行精細(xì)化管理。比如說(shuō)學(xué)生宿舍的管理，我們每一層樓都配有一個(gè)生活老師，每天負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的照顧和管理，就像家長(zhǎng)一樣。學(xué)生管理這一塊，實(shí)行全天候、全封閉管理，住校生許近不許出，學(xué)生出門必須有出門證，學(xué)生證。學(xué)校為了整合學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生更好地充分利用時(shí)間，專門設(shè)立早晚讀及午坐班和午間學(xué)生習(xí)字課，每天早中晚都有校值日人員檢查及老師坐班。再比如說(shuō)，針對(duì)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的不文明、不守紀(jì)現(xiàn)象，我們聘請(qǐng)縣法院法官擔(dān)任校法制副校長(zhǎng)，舉辦法紀(jì)報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育等等，學(xué)生的文明行為習(xí)慣越來(lái)越好，幾乎每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，這一點(diǎn)，各位家長(zhǎng)應(yīng)有所感受。

二、注重師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本。我校非常重視提升教師的文化和知識(shí)內(nèi)涵。多次組織老師外出聽課學(xué)習(xí)，積極舉辦老師基本功大賽。還認(rèn)真做好學(xué)生階段學(xué)習(xí)檢測(cè)工作，查找教與學(xué)的不足，并及時(shí)責(zé)令整改。每周組織各學(xué)科老師在多媒體教室開設(shè)公開課，認(rèn)真組織學(xué)科老師評(píng)課，提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新，正初步形成了安東學(xué)校良好的教風(fēng)。

三、狠抓學(xué)生素質(zhì)教育，逐步形成辦學(xué)特色

學(xué)校在努力提高學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，尤其注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校充分利用各方面條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跑操、課間操及眼保健操的訓(xùn)練，7—9年級(jí)每天兩次的大課間都有班主任帶隊(duì)環(huán)繞校園跑操。1—6年級(jí)每天組織學(xué)生訓(xùn)操、練操、直到動(dòng)作規(guī)范、齊整。學(xué)校定期舉行各類活動(dòng)，比如說(shuō)才藝大賽、廣播操比賽、跑操比賽，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生熱愛藝術(shù)，熱愛生活的情感。安東學(xué)校雖然屬于城區(qū)學(xué)校，但是學(xué)生大部分來(lái)自鄉(xiāng)野，基礎(chǔ)較差，但這部分學(xué)生的可塑性很大，學(xué)校利用學(xué)生們這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生施行可行的教育教學(xué)方法，努力提高他們的綜合素質(zhì)。

通過(guò)努力，建校兩個(gè)月以來(lái)，學(xué)校佳績(jī)連連。在縣慶祝建國(guó)64周年《群文調(diào)演》的活動(dòng)中，學(xué)校參賽的節(jié)目榮獲第一名（全縣各行各業(yè)參賽單位共45家），尤卉卉老師在縣“立師德、正師風(fēng)、鑄師魂”演講比賽中榮獲第一名，小學(xué)部在漣水縣中小學(xué)生舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了團(tuán)體總分第四名的好成績(jī)。

以上是我校開學(xué)以來(lái)所開展的工作和取得的成績(jī)，但我們也深知，學(xué)校成立伊始，受多方面因素的制約，學(xué)校工作中還有些不足，這也是我們今后努力改進(jìn)的地方，也請(qǐng)各位家長(zhǎng)多提寶貴意見及建議，我們將認(rèn)真梳理家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作好的建議，讓安東學(xué)校更好地發(fā)展。

各位家長(zhǎng)，學(xué)校教育離不開家庭、離不開您的支持，教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，是一個(gè)學(xué)校、社會(huì)、家庭有機(jī)的集合體。為了使您的孩子能更好地發(fā)展，取得更大的進(jìn)步，下面我想給您提幾點(diǎn)建議：

一、要協(xié)助學(xué)校教育孩子樹立正確的世界觀、人生觀、明確人生的方向、理想。

小學(xué)和初中階段、童年和少年時(shí)代是學(xué)生心理、身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期、重要時(shí)期，是人生道路上緊要關(guān)頭。稍有挫折，會(huì)影響終身。各位家長(zhǎng)要配合我們老師幫助孩子樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，明確讀書學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)成功的信念和成材的欲望。當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，受各種思想的影響，有時(shí)環(huán)境氛圍很不好，有的人說(shuō)讀不讀書無(wú)所謂或者念個(gè)初中畢業(yè)就行了，這就不妥了，不讀書或少念書確實(shí)也能生活，但如果我們通過(guò)現(xiàn)在的打基礎(chǔ)、努力，將來(lái)能更好的生活，為何要錯(cuò)過(guò)這機(jī)會(huì)呢？這些道理要反復(fù)的跟孩子講，讓他（她）信服，方向明確了，信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)就會(huì)變主動(dòng)，孩子就會(huì)不斷進(jìn)步。

二、要協(xié)助學(xué)校教育學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

不少家長(zhǎng)送孩子上學(xué)，以孩子考取好成績(jī)作為唯一的目標(biāo)。因此，他評(píng)價(jià)孩子只看孩子的成績(jī)單。對(duì)此，我們十分理解，但我覺得我們應(yīng)該更注意和關(guān)注孩子的行為習(xí)慣。有的小孩一階段成績(jī)差就是因?yàn)樾袨榱?xí)慣差所造成的。其實(shí)，行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)是相關(guān)聯(lián)的。對(duì)一個(gè)孩子可以想象，如果行為習(xí)慣差，其成績(jī)?cè)趺磿?huì)好。我們要教育引導(dǎo)孩子文明、誠(chéng)信、守法、明禮、上進(jìn)，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。當(dāng)然，我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)也要注意自己的形象，注意自己的言行舉止，為他們樹立良好的榜樣，努力把你的孩子培養(yǎng)成一個(gè)文明向上、心理健康、人格健全、知識(shí)豐富的人。比如說(shuō)守時(shí)，我們走讀生家長(zhǎng)說(shuō)何時(shí)來(lái)帶孩子，那你就按時(shí)能帶，哪怕工作再忙，給孩子一個(gè)好的遵時(shí)習(xí)慣。再比如說(shuō)，我們要求學(xué)生進(jìn)出校門要帶學(xué)生證，有時(shí)還需出門證，需登記，那我們家長(zhǎng)進(jìn)行校門也要登記，不能不配合門衛(wèi)硬闖。我們要求學(xué)生車輛整齊擺放，那我們送孩子時(shí)的車輛也要按門衛(wèi)要求停到指定地方。放學(xué)時(shí)，我們要求學(xué)生排隊(duì)有秩序放學(xué)，那我們家長(zhǎng)接送孩子時(shí)就不應(yīng)擁擠在大門口，等等我們都應(yīng)該做給孩子看，給孩子以好的榜樣。

三、要協(xié)助學(xué)校，為孩子共同創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子健康發(fā)展

您的孩子學(xué)習(xí)生活環(huán)境非常重要，希望大家能與學(xué)校密切配合。目前，社會(huì)上一些消極的、不健康的東西時(shí)刻會(huì)侵濁影響學(xué)生的成長(zhǎng)，要教育孩子遠(yuǎn)離“三室一廳”遠(yuǎn)離一些不良的娛樂(lè)場(chǎng)所，共同糾正孩子的不良行為。我們極少數(shù)學(xué)生身上還存在著抽煙、喝酒、不講衛(wèi)生、有暴力傾向等不良行為，我們家長(zhǎng)要及時(shí)批評(píng)、教育、指正。同時(shí)要幫助孩子確立交往的范圍，要了解孩子的交往圈子，斷絕孩子與社會(huì)上的閑雜人員、不三不四的人交往，避免走入誤區(qū)，走上歧途。提到您孩子的生活環(huán)境、家庭環(huán)境也很重要，家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)，好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好，家教嚴(yán)。有人說(shuō)過(guò)：如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；如果孩子生活在友誼中，便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。在此，我想提請(qǐng)家長(zhǎng)也要不斷提高自身素質(zhì)，包括文化、思想、心理素質(zhì)，這就是通常說(shuō)的“言傳身教”的作用，要有良好的家庭環(huán)境，以高尚的情操，文明的舉止做好孩子的榜樣，要不斷創(chuàng)造良好的家庭文化，創(chuàng)造優(yōu)美的文化環(huán)境，營(yíng)造家庭教育氣氛。父母要以身作則，要少打麻將、撲克，要喜歡讀書看報(bào)，追求新知識(shí)，努力工作。用這種精神影響孩子。另外，據(jù)了解我們有不少的孩子是留守兒童，父母親長(zhǎng)年在外忙碌，小孩托給爹爹奶奶外公外婆帶，這部分小孩更需要家長(zhǎng)提供良好的，健康的環(huán)境，爹爹奶奶外公外婆生活上可說(shuō)是關(guān)愛有加，溺愛有余，但對(duì)小孩子的行為習(xí)慣管得可說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位，請(qǐng)父母親們要認(rèn)真慎重對(duì)待，盡量還是自己來(lái)陪伴小孩，哪怕是少掙點(diǎn)錢，錯(cuò)過(guò)這段時(shí)間，后悔也無(wú)用。也請(qǐng)孩子的爹爹奶奶外公外婆們一樣要給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的家庭環(huán)境。據(jù)了解還有些家長(zhǎng)把孩子全托在別人家，花點(diǎn)錢由別人代管，恕我不客氣說(shuō)，這真是太不負(fù)責(zé)任了。存在的安全隱患太多，孩子是我們的希望，出現(xiàn)什么差錯(cuò)，遺憾后悔也沒用。

四、要注重多和孩子溝通，時(shí)刻掌握學(xué)生的思想狀態(tài)

愛孩子，更要懂孩子。各位家長(zhǎng)平時(shí)要經(jīng)常與自己的孩子溝通，要與孩子平等、友好相處、學(xué)會(huì)與你的孩子交朋友，加強(qiáng)交流，努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的氛圍，要能認(rèn)真虛心地傾聽孩子的心聲和意見，及時(shí)了解孩子的思想傾向和情感需求。還要主動(dòng)多與學(xué)校、老師聯(lián)系溝通，及時(shí)了解您的孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，以與學(xué)校、老師配合，收到更好的教育效果。

五、要嚴(yán)格要求，全面提高您孩子的生存能力

我們現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，應(yīng)該承認(rèn)，獨(dú)生子女有許多優(yōu)勢(shì)，家庭重視教育，智力發(fā)展較好，但少數(shù)孩子由于家長(zhǎng)寬容，兩代人的過(guò)度關(guān)心，使得一些孩子缺乏生存的磨煉，在學(xué)習(xí)、生活上依賴性很強(qiáng)。在學(xué)校里體現(xiàn)在行為習(xí)慣、合作共處、自我要求、勤奮勤儉等方面存在一些缺點(diǎn)。希望各位家長(zhǎng)要高度重視你的孩子的生活方式，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們勤奮刻苦，勤儉節(jié)約，勇于面對(duì)困難挫折的精神，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)能力、生存能力，這種受益是一輩子的。

六、要客觀評(píng)價(jià)，正確看待孩子的成績(jī)和表現(xiàn)

在教育的過(guò)程中，我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)及取得的成績(jī)，容易走向兩個(gè)極端。一、是對(duì)孩子過(guò)分的自信，我們?cè)诤图议L(zhǎng)單獨(dú)交流時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話：“我的小孩在家很聽話，在校不可能不聽老師的話”、“我的小孩在家很認(rèn)真做作業(yè)做的很好，考不好肯定是老師教不好”、“我的小孩子以前成績(jī)很好，現(xiàn)在成績(jī)?cè)趺床缓玫哪亍薄ⅰ拔业男『⒆硬豢赡艹霈F(xiàn)這樣的過(guò)錯(cuò)”等等，實(shí)質(zhì)上家長(zhǎng)忽略了小孩子在校的表現(xiàn)才是最客觀的關(guān)鍵點(diǎn)，那么請(qǐng)家長(zhǎng)要多和老師溝通交流，及時(shí)了解小孩的情況，好有針對(duì)性的加以引導(dǎo)、教育、糾正。

二、是家長(zhǎng)常常對(duì)自己的孩子不滿，并進(jìn)行指責(zé)。當(dāng)然，這主要原因是對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望或把自己的小孩與別的小孩比。大家知道世上沒有完全相同的兩片樹葉。每一個(gè)孩子有獨(dú)立的人格、個(gè)性，有他自己的興趣特長(zhǎng)和愛好，有他自己的身心發(fā)展過(guò)程。我們對(duì)孩子不要有太多的苛求。每一位家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的孩子，用欣賞的眼光去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。不要讓孩子過(guò)早地背負(fù)起沉重的期待與希望。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。哪怕小孩成績(jī)差、行為習(xí)慣差。他一定有長(zhǎng)處。我們?cè)诩以L時(shí)偶爾會(huì)聽到這樣一句話“老師啊，我這小孩沒法問(wèn)，我們也不問(wèn)了，隨你怎么辦。”試想這樣的小孩能上路嗎？能教育好嗎？連家長(zhǎng)都不問(wèn)了真痛心呀，如果學(xué)校再不問(wèn)不是推上社會(huì)，讓他犯罪失足嗎？這豈不是罪過(guò)。需要我們耐心地教育！我們家長(zhǎng)要注意不斷激烈學(xué)生成長(zhǎng)的信心，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能行，能糾正不足。我們家長(zhǎng)還要允許孩子成績(jī)有時(shí)會(huì)有些波動(dòng)，有些變化，這是很正常的。要尊重信任孩子，不要對(duì)他們施加太多壓力，要孩子自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自我悅納，在自信中克服困難，戰(zhàn)勝自我，走向成功。

各位家長(zhǎng)，剛才給您六方面的建議，不妥地方，敬請(qǐng)諒解、指正。辦好學(xué)校讓您的孩子健康成長(zhǎng)是我們?nèi)w老師義不容辭的責(zé)任，也是各位家長(zhǎng)的共同愿望。我們安東學(xué)校所有老師將以百倍的努力和誠(chéng)摯的愛心教育你們的孩子，讓你的孩子真正享受到高質(zhì)量的服務(wù)和高質(zhì)量的教育。在您的關(guān)心支持下，在全校師生的努力和社會(huì)各界的關(guān)愛下，我們有理由相信，漣水縣安東學(xué)校一定會(huì)取得更大的成績(jī)，我們的事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上的，我們會(huì)向大家證明你們的信賴和選擇是正確的。

篇10

關(guān)鍵詞：當(dāng)今 大學(xué)生 思想道德 教育對(duì)策

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，使當(dāng)今大學(xué)生的思想、行為等都出現(xiàn)了一些與以前不同的新變化，也給高校的學(xué)生思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)，為了使高校學(xué)生思想政治工作做到切實(shí)有效，必須對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想、行為狀況有比較準(zhǔn)確地了解。本文僅就一些大學(xué)生的不良思想、行為表現(xiàn)談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)今大學(xué)生的思想道德狀況

第一、隨著大學(xué)生中獨(dú)生子女人數(shù)的增加，班級(jí)內(nèi)講究團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神越來(lái)越差。因?yàn)楠?dú)生子女中一部分大學(xué)生在人際交往中過(guò)于敏感，自尊心超強(qiáng)。有的表現(xiàn)出高傲、鄙視人的態(tài)度，不屑與他人交往，這些學(xué)生多來(lái)自城市、比較富有、不愁吃穿的家庭；有的則是將自己完全封閉起來(lái)不愿與他人交往，這些學(xué)生中又以家庭貧困生居多，也有一些是在中學(xué)時(shí)受過(guò)某種事件的打擊，還有一些則是與自己的性格有關(guān)。他們的行為方式有時(shí)比較離奇，大多是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不合群、比較有個(gè)性，小心眼，好偏激，說(shuō)話尖刻，集體意識(shí)淡薄。這表明當(dāng)今大學(xué)生集體意識(shí)弱化而個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)。

第二、嬌嬌氣重、懶惰怕吃苦、勞動(dòng)觀念差。現(xiàn)在大學(xué)生中嬌嬌氣重是普遍現(xiàn)象，有些學(xué)生自己嬌自己，身體稍有一些不舒服如感冒、頭痛等小病即請(qǐng)假不上課，但當(dāng)沒課的時(shí)候又很活躍，可以說(shuō)很會(huì)小病大養(yǎng)，吃不得一點(diǎn)苦，而對(duì)于一些力所能及的勞動(dòng)也就更找不到這些人的身影，甚至連日常的值日（宿舍、班級(jí)值日）、勞動(dòng)實(shí)踐課也不參加，有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期沒有搞過(guò)一次衛(wèi)生，有的學(xué)生甚至必修的勞動(dòng)實(shí)踐課也請(qǐng)別人代勞，沒有一點(diǎn)勞動(dòng)觀念，也就談不上奉獻(xiàn)。這些說(shuō)明當(dāng)今大學(xué)生的勞動(dòng)觀念、榮譽(yù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)弱化而享樂(lè)主義、個(gè)人主義增強(qiáng)。

第三、講究實(shí)際，目的性強(qiáng)。現(xiàn)在的大學(xué)生中本位意識(shí)很強(qiáng)，無(wú)論做什么事情都以自我為中心，從自身的角度考慮問(wèn)題，缺乏整體觀念，更有甚者重利忘義，重索取，重享受，講功利，圖實(shí)惠，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值割裂開來(lái)，缺乏對(duì)基本社會(huì)公德和道德行為規(guī)范的認(rèn)同，甚至不辯善惡是非。

第四、心理問(wèn)題偏多，甚至出現(xiàn)心理障礙或疾病。據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部召開的青少年心里健康問(wèn)題座談會(huì)上透露的消息，全國(guó)有3000多萬(wàn)青少年存在有不同程度的心理問(wèn)題，其中大學(xué)生中25%有心理障礙，以焦慮不安、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱等癥狀為主，因心理問(wèn)題不能正常學(xué)習(xí)和生活而休學(xué)或退學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈逐年上升之勢(shì)。[2]有此問(wèn)題的學(xué)生又以來(lái)自農(nóng)村的貧困生和城市中的下崗貧困家庭居多。因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，經(jīng)濟(jì)上的差別，理想與現(xiàn)實(shí)的反差，容易使學(xué)生產(chǎn)生困惑或矛盾，而部分學(xué)生心理承受力較差，因此，心里負(fù)擔(dān)過(guò)重，造成心理障礙或疾病。

二、應(yīng)采取的幾點(diǎn)教育對(duì)策

首先，高校的思想政治教育要從實(shí)際出發(fā)，從教育對(duì)象的不同個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律入手，因人、因時(shí)、因地而宜，根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，滿足不同的層次要求，樹立以學(xué)生為本的學(xué)校管理理念。要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的生命需要、尊重學(xué)生的智力，尊重學(xué)生的主體選擇性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中體驗(yàn)情感、意志、塑造人格，達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷和自我澄清，最終使教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的“心靈”（或思想），外化為學(xué)生的行為。只有充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。[3]

其次，采用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力確實(shí)是很強(qiáng)，但競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵仍然是能力。所以適應(yīng)社會(huì)的這一需要，學(xué)校應(yīng)該在這方面再下功夫。如可以開設(shè)各種主題性的工作坊，比如人際交往、兩性相處、學(xué)習(xí)困難、職業(yè)生涯等等，用團(tuán)體互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，提高各種動(dòng)腦動(dòng)手能力。形成教學(xué)中的師生互動(dòng)等等。

再次，要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的思想政治工作隊(duì)伍。思想政治工作是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期但見效慢的工作，其成效如何與做思想政治工作的人有密切的關(guān)系。為了使其成效顯著，必須加大對(duì)這支隊(duì)伍能力的培養(yǎng)。為此，一是應(yīng)有計(jì)劃有步驟地選送政工干部攻讀碩士、博士學(xué)位或研究生課程進(jìn)修班。優(yōu)秀專職輔導(dǎo)員可以有目的、有計(jì)劃地向黨務(wù)行政管理崗位輸送或向業(yè)務(wù)教師發(fā)展。二是要注意提高政工干部的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，尤其是兼職的輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)待遇。

第四，任課教師也應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)多接觸學(xué)生，用愛心感染學(xué)生，以身作則，為人師表，用自己的人格品行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生明辨是非、抵制各種不良思想的能力。

第五，建立優(yōu)美的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓展思想政治教育的空間。當(dāng)今是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，而高校又處于充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的前沿，因此，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化有清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮其積極作用，建立方便、快捷、健康、安全的校園網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上建立思想政治工作的陣地，通過(guò)開展專題討論、網(wǎng)上訪談等活動(dòng)，與學(xué)生平等溝通，以了解學(xué)生的思想動(dòng)向。還可以通過(guò)e-mail信箱構(gòu)架起與學(xué)生交流的渠道，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師正確引導(dǎo)的陣地。

第六，充分發(fā)揮心理學(xué)教師的獨(dú)特作用，進(jìn)行校園心理咨詢服務(wù)。心理咨詢是借助一種特殊的人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)的理論知識(shí)和方法，通過(guò)語(yǔ)言、文字及其他信息傳遞方式，給咨詢對(duì)象以斑竹、啟發(fā)和指導(dǎo)的過(guò)程。它可以通過(guò)心理健康教育、咨詢服務(wù)、心理治療等多種方式幫助學(xué)生排除心理障礙、增進(jìn)心理健康、提高心理素質(zhì)，因此，高校不僅要系統(tǒng)開設(shè)心理學(xué)課程，還應(yīng)建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)，使其在解決學(xué)生心理問(wèn)題方面起到舉足輕重的作用，以利于學(xué)生健康、成才。

參考文獻(xiàn)：