打籃球教學(xué)方法范文

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篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)籃球課；“花式籃球”；教學(xué)方法

1．“花式籃球”特點(diǎn)

花式籃球起源地為美國紐約哈林區(qū)洛克公園，作為美國的籃球圣殿將花式籃球展示于世人眼前，花式籃球?qū)儆诮宇^籃球的分支，但與接頭籃球有所不同，花式籃球不具備危險(xiǎn)性，運(yùn)球動作更為豐富，扣籃及傳球動作極具想象力，在金屬感較強(qiáng)的Hip－Hop音樂的韻律下，花式籃球逐步變?yōu)楸硌蓓?xiàng)目，極具娛樂性及觀賞性?；ㄊ交@球?qū)儆谛蓍e運(yùn)動，側(cè)重點(diǎn)在于自由、隨性，創(chuàng)新，對于籃球極限進(jìn)行挑戰(zhàn)，更是美國文化較為直觀的展示［1］。目前我國有成百上千萬的青少年癡迷于花式籃球運(yùn)動，并參與其中，因其極具個性吸引了廣大青少年的注意，花式籃球訓(xùn)練形式和普通籃球有所不同，類似于街舞但在本質(zhì)上有所區(qū)別，二者均是以鏡子充當(dāng)媒介，來看清自身動作，而花式籃球著重點(diǎn)為對手而非動作，花式籃球運(yùn)動的精髓之處即是超越自己，這也是其特有的魅力所在。

2．大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”的作用

2．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)籃球課，以往的教學(xué)方式極為固定且一成不變，導(dǎo)致學(xué)生對于體育喪失興趣，在籃球課中以往的教學(xué)形式無法對當(dāng)下的教學(xué)需要加以滿足，而花式籃球因其自身獨(dú)具的特點(diǎn)，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，花式籃球形式極為豐富，該運(yùn)動實(shí)際進(jìn)行時(shí)往往有音樂的加入，大學(xué)生對于Hip－Hop音樂極為喜愛，在音樂的帶動下學(xué)生的熱情得以激發(fā)，從而對籃球產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣［2］。其次，相比傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，花式籃球更為自由不受場地的限制，運(yùn)動方式極為靈活多樣，因此更容易受到學(xué)生的歡迎。

2．2提高學(xué)生的籃球技術(shù)

作為一項(xiàng)休閑運(yùn)動，花式籃球除具備較強(qiáng)的觀賞性，還具備較強(qiáng)的娛樂性，花式籃球表演者需具備較高的籃球技術(shù)水平，在實(shí)際表演過程中，根據(jù)自身實(shí)際情況，選取適宜的技巧來進(jìn)行投籃、傳球、運(yùn)球等動作。由于花式籃球?qū)⑴c者的籃球技術(shù)要去較高，所以，大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”可對學(xué)生籃球技術(shù)水平進(jìn)行提高，運(yùn)用花式籃球這一教學(xué)手段，使得學(xué)生更為了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動，并根據(jù)自身特性來對籃球進(jìn)行學(xué)習(xí)，以往的籃球教學(xué)方式無法對學(xué)生心理需求及特性需求加以滿足，而花式籃球可有效彌補(bǔ)這一缺陷，進(jìn)而提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

2．3更新籃球的教學(xué)觀念

依據(jù)有關(guān)資料顯示，對我國大學(xué)生近年來的健康測試結(jié)果進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)大學(xué)生身體素質(zhì)及身體健康狀況呈不斷下降的趨勢［3］。所以，如何強(qiáng)化大學(xué)生身體素質(zhì)，使其擁有健康的體魄，儼然成為在高校體育課程改革這一背景下，各大高校以及教育部門的首要工作任務(wù)。但是目前多數(shù)高校體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，依舊固守以往的教學(xué)理念，教學(xué)模式未隨時(shí)代的發(fā)展而有所改變，從而致使教學(xué)理念無法對新形式下的教學(xué)要求進(jìn)行滿足，教學(xué)模式無法起到應(yīng)用的作用。從而大學(xué)生在體育方面喪失學(xué)習(xí)興趣，在運(yùn)動方面的主觀能動性極為匱乏。將花式籃球引入大學(xué)籃球課中，不但可大大激發(fā)學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的興趣，還可為教學(xué)理念更新起推動作用。學(xué)生通過對花式籃球的了解、學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，不僅可加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，使身體得到充分鍛煉，還可使學(xué)生對籃球這一運(yùn)動文化進(jìn)行深入了解，對于基本籃球技術(shù)加以掌握，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛籃球這一運(yùn)動。

3．大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”教學(xué)方法現(xiàn)狀研究

3．1研究對象及研究方法

研究對象為，在某大學(xué)大一、大二年級中各隨機(jī)抽取100人，并將隨機(jī)抽取的共計(jì)200人分成兩組，對照組及實(shí)驗(yàn)組。研究方法為，首先，資料調(diào)查法。在開展調(diào)查研究初期，選取較大的數(shù)據(jù)庫例如：知網(wǎng)、維普等，對近年來有關(guān)花式籃球教學(xué)的資料及文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，例如：籃球技能、運(yùn)動訓(xùn)練、體育教學(xué)等，同時(shí)確保資料具備真實(shí)性。隨后對查閱到的資料及文獻(xiàn)進(jìn)行分類、收集、歸納、分析，對于開展體育教學(xué)所存在的難點(diǎn)及重點(diǎn)進(jìn)行全方位了解，進(jìn)而對研究目標(biāo)進(jìn)行明確［4］。其次，調(diào)查問卷法。明確研究目標(biāo)后，依據(jù)實(shí)際調(diào)查內(nèi)容，對調(diào)查問卷進(jìn)行編制，調(diào)查問卷內(nèi)容需包含“花式籃球”的教學(xué)方式等，調(diào)查問卷編制結(jié)束后，需請有關(guān)籃球、體育方面的專家對調(diào)查問卷進(jìn)行分析及研究，并提出合理化建議，隨后依據(jù)專家所提建議結(jié)合學(xué)生具體情況，對調(diào)查問卷存在的不足加以完善，確保調(diào)查問卷具備合理性，隨后進(jìn)行問卷調(diào)查。最后，實(shí)驗(yàn)對比法。采取實(shí)驗(yàn)對比法的形式來對花式籃球教學(xué)效果進(jìn)行判斷，需注意的是，實(shí)驗(yàn)開始前期，測試抽選研究對象的籃球技術(shù)水平，使得最終結(jié)果具備較高的精準(zhǔn)性。開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，對于實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)加以明確，對照組及實(shí)驗(yàn)組學(xué)生分別采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)。對照組學(xué)生采取以往的籃球教學(xué)模式，而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生將花式籃球教學(xué)模式引入課堂之上。對兩組學(xué)生實(shí)際出勤率進(jìn)行記錄，并于實(shí)驗(yàn)完畢后，再次測試抽選研究對象的籃球技術(shù)水平，對兩次測試結(jié)果進(jìn)行對比，在兩組學(xué)生實(shí)際出勤率的基礎(chǔ)上，對花式籃球教學(xué)模式的引入結(jié)果加以分析。

3．2實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

3．2．1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是獲取良好教學(xué)成果的基礎(chǔ)，因此，對于實(shí)驗(yàn)時(shí)對照組及實(shí)驗(yàn)組二組學(xué)生實(shí)際出勤率記錄進(jìn)行分析，出勤率中涵蓋遲到、早退、曠課等。根據(jù)分析結(jié)果可以得出，對照組和實(shí)驗(yàn)組兩組的學(xué)生，在籃球?qū)W習(xí)積極性方面差異性較大，對照組中學(xué)生未按規(guī)定上課的占據(jù)總數(shù)比例較大，而實(shí)驗(yàn)組中只有小部分學(xué)生存在遲到、早退、曠課的情況［5］。此外，對照組學(xué)生在課堂上和教師的互動極少，而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在課堂上提出的問題較多，和教師互動的次數(shù)有所增加，這足以顯示出大學(xué)籃球課引入“花式籃球”教學(xué)方法后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性有所增強(qiáng)，和傳統(tǒng)籃球課堂相比師生互動更為常見，學(xué)生獨(dú)立思考能力及學(xué)習(xí)積極性均有所提高。

3．2．2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提高

眾多周知，興趣是最好的老師，無論何種學(xué)科只有學(xué)生對其產(chǎn)生濃烈的興趣時(shí)，才會自主的投入學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果也會更好。完成研究實(shí)驗(yàn)后，采取問卷調(diào)查的形式，對于研究對象在籃球?qū)W習(xí)方面的態(tài)度及興趣進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涵蓋籃球?qū)W習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)積極性等方面。對于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析可以得出，對照組和實(shí)驗(yàn)組兩組的學(xué)生，在籃球?qū)W習(xí)態(tài)度方面差異性較大，在學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面，對照組均明顯低于實(shí)驗(yàn)組，此外，實(shí)驗(yàn)組中部分女同學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大程度的提高。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為因“花式籃球”在音樂的作用下極具節(jié)奏感及律動感，使得籃球運(yùn)動變得更為豐富、極具趣味，不再單一枯燥。此外，學(xué)生對基本籃球技術(shù)加以掌握后，在運(yùn)動時(shí)會吸引周圍學(xué)生進(jìn)行觀看，使得學(xué)生內(nèi)心極具滿足感，從而提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組中80％以上的學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”使得師生、生生間的交流更為密切，彼此互動性有所提高。且實(shí)驗(yàn)組70％的學(xué)生表示課下會自主進(jìn)行籃球訓(xùn)練，90％的學(xué)生希望一直延續(xù)花式籃球這一教學(xué)模式，一半以上的學(xué)生希望多舉辦有關(guān)花式籃球的各類活動，從而提高自身籃球技術(shù)水平。

3．2．3籃球技術(shù)水平有所提高

學(xué)生自身籃球技術(shù)水平如何，直接反映出籃球課程教學(xué)成果。所以，在研究實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)校專門聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的籃球教學(xué)專家，結(jié)合對照組及實(shí)驗(yàn)組學(xué)生兩次籃球技術(shù)測試情況，對籃球教學(xué)成果展開專業(yè)系統(tǒng)的分析及研究。根據(jù)教育部出臺的籃球教學(xué)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，具體評價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)生綜合能力、籃球技術(shù)掌握程度、穩(wěn)定性、規(guī)范性等。經(jīng)過一系列對比、分析、研究最終結(jié)論為，在大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”教學(xué)方法后，學(xué)生自身籃球技術(shù)水平及綜合能力均在一定程度上有所提升。

篇2

一、要培養(yǎng)學(xué)生對于籃球的濃厚興趣

興趣是最好的老師，這在體育運(yùn)動中體驗(yàn)更為明顯。高中生正處于青春期，已經(jīng)開始具有一定的獨(dú)立思維能力和邏輯判斷能力，三觀初步形成卻還不夠成熟，他們喜歡懷疑與爭論，不再如小學(xué)初中時(shí)“唯師命是從”，因而教師要主動轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以便于更好地與學(xué)生交流溝通。在具體的上課過程中，教師可以增加寓教于樂的游戲環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的積極性和參與感，比如投籃游戲、運(yùn)球游戲等。拿運(yùn)球來說，在基本的運(yùn)球規(guī)則教授完畢后，可以將學(xué)生平均分成兩隊(duì)，每隊(duì)分站兩側(cè)，運(yùn)球至隊(duì)友一側(cè)再由另一名隊(duì)員帶回來。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，更讓學(xué)生在游戲中將打籃球的一些基本功練習(xí)扎實(shí)。

二、要積累籃球知識，做好理論工作

籃球比賽是一項(xiàng)重要的體育賽事，也許高中生考上大學(xué)后會繼續(xù)練習(xí)打籃球，也許籃球課結(jié)束后再也不會到籃球場打比賽，但是觀看體育賽事則比較普遍。因此筆者認(rèn)為，在高中籃球教學(xué)中給學(xué)生普及籃球相關(guān)知識、基本規(guī)則等很有必要。一些基本規(guī)則，如比賽方法、選手替換、技術(shù)犯規(guī)等可以在教學(xué)中進(jìn)行的小比賽中潛移默化地教授給學(xué)生。而一些跟籃球有關(guān)的知識，比如籃球的規(guī)格、起源、發(fā)展趨勢、場地及設(shè)施等，則可以作為常識，讓大家根據(jù)興趣自愿學(xué)習(xí)了解。如教師利用多媒體課件結(jié)合板書給學(xué)生講解上籃的技術(shù)要求、近距離投籃技術(shù)要求、投籃訓(xùn)練的要求等，并且講解完之后，鼓勵學(xué)生跟教師一起做無球模擬練習(xí)，進(jìn)一步鞏固籃球理論知識，為實(shí)戰(zhàn)教學(xué)做好理論準(zhǔn)備。

三、要因材施教，加強(qiáng)練習(xí)

對于整個班的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力、身體的協(xié)調(diào)性都有很大差別，在學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握也會存在一定差異。那么怎樣才能讓學(xué)生都能事半功倍，在體育課中既得到放松，又學(xué)到知識本領(lǐng)呢？

孔子在幾千年前就提出的因材施教策略在籃球教學(xué)中同樣適用。在教學(xué)過程中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生個體的身體情況和性格特征等對其進(jìn)行分類指導(dǎo)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇練習(xí)項(xiàng)目，讓其分組進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。對于一些接受較慢、身體素質(zhì)不強(qiáng)、對籃球興趣不高的學(xué)生，建議以基本技術(shù)教學(xué)為主，簡單戰(zhàn)術(shù)配合為輔；對于身體素質(zhì)和基本動作要領(lǐng)掌握較好的學(xué)生，則以戰(zhàn)術(shù)配合為主，提高技術(shù)水平為輔；而對于那些技術(shù)相對較好且希望學(xué)到更多的學(xué)生，可以嘗試進(jìn)行花樣籃球、三人制籃球等形式。比如在實(shí)際教學(xué)中，教師將學(xué)生分成三組，第一組主要練習(xí)傳球和運(yùn)球；第二組主要練習(xí)行進(jìn)間單手投籃；第三組主要練習(xí)簡單的籃球配合，包括籃球的傳接配合和掩護(hù)配合。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要觀察每組成員的練習(xí)情況，對于動作不到位的學(xué)生，要給予及時(shí)糾正，以便學(xué)生能夠規(guī)范練習(xí)。教師在糾正學(xué)生錯誤時(shí)，需要用語言傳達(dá)，同時(shí)也需要進(jìn)行動作示范。

在籃球教學(xué)中，各個動作要點(diǎn)的解讀與具體的動作分解示范都很重要。一個好的籃球體育教師，需要有較好的語言表達(dá)能力，最好在籃球場上，邊講解邊示范，讓學(xué)生看清具體動作，聽懂動作要領(lǐng)。即使最基本的投籃，也可能需要反反復(fù)復(fù)地邊講解，邊演示，從兩腳蹬地、腰腹伸展、兩臂上伸這些容易看到的肢體大動作，乃至拇指稍用力壓球、食指中指撥球這些較微細(xì)的小竅門，都要通過重復(fù)的分解動作和講解讓學(xué)生真正領(lǐng)會動作要點(diǎn)。對于初學(xué)打球的學(xué)生來說，必須將基本動作要領(lǐng)學(xué)好，才能在以后打球中更好地跟同伴配合，提高技術(shù)水平。至于在學(xué)生眼中帥氣標(biāo)準(zhǔn)的三步上籃、比賽中常會引發(fā)全場尖叫的三分球等相對高技術(shù)含量的動作要領(lǐng)，則不僅需要最基本的示范講解，更要教導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，最初的命中率可能會非常低，但是通過耐心和努力，必然會有可喜的收獲。

四、要在實(shí)戰(zhàn)中提高知識技能

想要真正提高打籃球的水平，必須在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行錘煉。因此，組織一些球賽就顯得尤為重要。在比賽中，可以根據(jù)高中生各自的特長分配角色：讓擅長投籃的學(xué)生做后衛(wèi)；讓速度快、爆發(fā)力強(qiáng)、擅長小動作和斷球的學(xué)生來做前鋒；讓綜合素質(zhì)較好、身高有絕對優(yōu)勢的學(xué)生打中鋒，給每個學(xué)生找對自己的位置，使其更好地發(fā)揮長處，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)實(shí)力，提高班級凝聚力。比如，教師專門抽出一節(jié)課組織籃球比賽，在課前根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢分配好角色。運(yùn)球能力強(qiáng)和傳球能力強(qiáng)的作為控球后衛(wèi)；個子高且投籃準(zhǔn)的作為得分后衛(wèi)；防守能力強(qiáng)、投籃準(zhǔn)、個子高、速度快的作為小前鋒；體能好和耐力強(qiáng)的作為大前鋒；強(qiáng)壯、身體高大、進(jìn)攻和防守都非常強(qiáng)的作為中鋒；理論知識掌握好且籃球規(guī)則熟的作為裁判；其他學(xué)生作為觀眾和啦啦隊(duì)成員。通過實(shí)戰(zhàn)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)在比賽中根本無法去思考，整體打起來比較亂，團(tuán)隊(duì)配合能力弱。在比賽中發(fā)現(xiàn)的不足，學(xué)生和教師一起探討，在體育課上進(jìn)行糾正，為理論能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際做好鋪墊。比賽就是為了鞏固學(xué)生學(xué)過的戰(zhàn)術(shù)，提高他們靈活運(yùn)用的能力，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。由于正規(guī)比賽不是所有學(xué)生都參加的，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)常舉行三人一組的比賽，針對比賽中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行訓(xùn)練和糾正，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促練的目的。另外，以比賽的形式開展教學(xué)，也是引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)際中的一種有效方式。

篇3

【摘要】隨著籃球運(yùn)動的遍及，高職學(xué)校越來越注重籃球教學(xué)。興趣對于籃球教學(xué)至關(guān)重要，然而如何在籃球教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為包括高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)研究對象，因此本文以高職籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為研究課題進(jìn)行探討研究，首先闡述高職學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的意義，然后就如何培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣進(jìn)行具體研究，如以理論知識為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)安排教學(xué)方法等，希望通過本文對高職籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的研究對高職籃球教學(xué)提供積極的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；籃球運(yùn)動；興趣培養(yǎng)；措施

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)歷史悠久、普及度極高的運(yùn)動，已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)中重要的一門課程，各個學(xué)校也逐漸開始重視籃球教學(xué)，對于高職院校來說，如何在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為很多學(xué)者的探討話題，本文根據(jù)籃球運(yùn)動的一些特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何輕松快捷地掌握籃球運(yùn)動的技巧。希望通過本文對高職籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的探討，一方面為高職學(xué)校的籃球教學(xué)提供理論指導(dǎo)；另一方面為后面在籃球教學(xué)興趣培養(yǎng)方面做研究的學(xué)者提供參考資料。

1高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先我們要知道他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能“對癥下藥”。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對于內(nèi)容枯燥的課程則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的生動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.作為高職院校的體育教學(xué)，重視課堂中滲透對學(xué)生德育培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，注意調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，照顧到多數(shù)同學(xué)的同時(shí)，注意對個性學(xué)生、特長學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)，應(yīng)允許學(xué)生保留獨(dú)特的個性，利用體育課堂積極疏導(dǎo)，鼓勵他們快樂、健康、和諧地成長。要針對學(xué)生的個性因材施教，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生的個性向健康方向發(fā)展。

2 高職學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的意義

籃球運(yùn)動具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂性、健身性、對抗性和集體性，是深受世界各國人民喜愛的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。世界籃球錦標(biāo)賽、奧林匹克運(yùn)動會籃球賽以及 NBA 吸引了數(shù)以億計(jì)的觀眾為之瘋狂?；@球運(yùn)動在我國一直是人民群眾喜聞樂見的體育項(xiàng)目，有著良好的群眾基礎(chǔ)。我國籃球運(yùn)動也長期保持著亞洲第一，世界前列的高水平。近幾年來，CBA、WCBA 聯(lián)賽席卷大江南北；CUBA 更是深入到我國的高等院校，征服了無數(shù)大學(xué)生的心。在學(xué)校開展籃球課，一方面可以促進(jìn)骨骼肌肉的生長，加快新陳代謝，有利于青少年的身體發(fā)育；另一方面，可以使人放松，宣泄情緒，這樣就可以大大緩解青少年來自學(xué)習(xí)上的壓力，有利于心理健康。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。

3 如何培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣

21世紀(jì)的學(xué)生接受的是先進(jìn)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅保證了高等職業(yè)學(xué)生在校期間知識增長，智力發(fā)育，獲取知識的學(xué)習(xí)能力也得到提高，同時(shí)更注重學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生的個性發(fā)展對于個人而言，更加注重尋找自身價(jià)值，學(xué)生的思維能力發(fā)展較好，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對于新奇的事物有濃厚的興趣。但是追求個性發(fā)展的學(xué)生有一個明顯的缺點(diǎn)，就是對于事物的興趣常常是淺嘗輒止，總結(jié)為一句話就是：激情有余，理論不足。因此，必須以基本的籃球理論知識為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得他們的興趣有目標(biāo)、有基礎(chǔ).

4 科學(xué)安排教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣

4.1 形象生動的教學(xué)方法

避免單純教授籃球基本知識，應(yīng)該將枯燥的理論進(jìn)行生動、形象地講解，課堂上增加一些關(guān)于籃球運(yùn)動的趣聞趣事，激起學(xué)生的好奇心。同時(shí)也可以在課堂上向?qū)W生展示一些籃球明星的畫報(bào)等等，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣。對于一些簡答的籃球基本知識可以采用課堂提問的方式，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。實(shí)踐表明，將枯燥的知識富于情趣以及和諧的語言向?qū)W生傳授，比起簡單的灌輸效果更好。

3.2 具體實(shí)踐教學(xué)法

教課的體育老師運(yùn)用自身的專業(yè)水平，向?qū)W生展示籃球藝術(shù)的一面，利用青春期學(xué)生爭強(qiáng)好勝的個性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)會籃球運(yùn)動，學(xué)生才愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，如果只學(xué)理論知識，而不進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)動，學(xué)生是永遠(yuǎn)也學(xué)不會怎么打籃球，對籃球的興趣也會變淡，值得一提的是，老師在教授學(xué)生具體的動作時(shí)，因把握動作難易程度，不能太簡單，也不能太難，簡單激不起學(xué)生的興趣，會使學(xué)生誤以為沒有什么好學(xué)的，最終放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的欲望；太難會讓學(xué)生望而卻步，容易產(chǎn)生挫敗感，從而放棄籃球運(yùn)動。所以，教師在挑選初期的教學(xué)肢體動作時(shí)，應(yīng)經(jīng)過慎重考慮后再決定。

3.3 區(qū)別對待，分層次教學(xué)

因身高，體力以及學(xué)習(xí)能力等因素的影響，導(dǎo)致每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都不一樣，因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該區(qū)別對待，分層次教學(xué)。針對那些跟不上課堂預(yù)定的進(jìn)度的學(xué)生，例如某學(xué)生

學(xué)習(xí)能力不足，對于一些預(yù)定的知識未能及時(shí)掌握，老師就要對其進(jìn)行特別的，再三的教授，直到其掌握要領(lǐng)，不能簡單的一刀切。一些基礎(chǔ)的知識不能掌握，對于后面的技巧熟練以

及參加比賽更無從談起，所以老師要根據(jù)個別學(xué)生的特殊性采取與其匹配的方法，適當(dāng)?shù)墓膭畹鹊?，保證每個學(xué)生都能體會到籃球運(yùn)動的快樂。對于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，在掌握了籃球運(yùn)動的基本要領(lǐng)后，可以對他們適當(dāng)教授一些高難度的運(yùn)動技巧以及深層次的理論知識，幫助他們盡早的掌握籃球運(yùn)動技術(shù)，也能刺激他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

3.4 教授過程中增加與學(xué)生的互動

在教學(xué)過程中，對于那些學(xué)習(xí)快的，表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予適量的表現(xiàn)機(jī)會，以給其他學(xué)生樹立一個榜樣。在具體的籃球技巧上，教課老師可以將整個班級的學(xué)生分成幾組，利用青春期學(xué)生都喜歡競技的特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行組與組之間的比賽，增加其興趣。同時(shí)在競技結(jié)果出來后，引導(dǎo)學(xué)生對球賽進(jìn)行輸贏的原因分析，使他們在分析討論中掌握打籃球的技巧。在課外的學(xué)習(xí)中應(yīng)合理布置學(xué)生運(yùn)動量，運(yùn)動量不宜過大，否則會造成學(xué)生疲勞，從而影響其他課堂的學(xué)習(xí)。

3.5 在課外時(shí)間開展籃球運(yùn)動

課外活動開展籃球比賽，不僅有利于學(xué)生鍛煉身體，還可以提高打籃球的技巧。課外活動的時(shí)間比較充裕，學(xué)生可以盡情運(yùn)動，慢慢地習(xí)慣在課余時(shí)間打籃球，這也可以充實(shí)學(xué)生的課余生活。學(xué)?？梢越M織班級之間的籃球比賽，將原本的班級內(nèi)部的組對組之間的比賽擴(kuò)展為班級與班級之間的比賽，在比賽的同時(shí)，也可以提升學(xué)生的籃球運(yùn)動水平，增加學(xué)生之間的交流。

4 結(jié)語

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)既能強(qiáng)身健體，又能培養(yǎng)個人意志品質(zhì)的運(yùn)動。在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征以及他們的行為習(xí)慣，針對性地制定合適的教學(xué)方案，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的籃球興趣，也使得學(xué)生輕松的掌握籃球運(yùn)動的技法.

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉榮江·關(guān)于體育游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用與研究·青年文家2009年第14期

[2] 謝振華，郭丁銘·籃球游戲教學(xué)法在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用·學(xué)園 2011年第10期·

篇4

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；快樂；教學(xué)策略

當(dāng)前體育課堂教學(xué)陷入一種尷尬的境地，尤其是在應(yīng)試教育環(huán)境下，體育學(xué)科的地位一直不高，很多時(shí)候體育課經(jīng)常被主要學(xué)科擠掉。此外，學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高，這導(dǎo)致體育教學(xué)的效率難以提高。在體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法是關(guān)鍵因素。體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變過去強(qiáng)迫式教育的方法?，F(xiàn)代體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，更關(guān)注學(xué)生體育思維能力和體育技能的培養(yǎng)，要讓學(xué)生樹立長期運(yùn)動的意識。體育教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生掌握一個基本動作，還要讓學(xué)生成為專業(yè)的運(yùn)動員。體育教學(xué)的基本點(diǎn)是增強(qiáng)青年的體能，提高身體素質(zhì)，保持健康的體質(zhì)。因此，體育教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體會到樂趣。

一、認(rèn)識“快樂體育”的教學(xué)理念

1.“快樂體育”的教學(xué)理念

在現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的背景下，快樂體育的理念已經(jīng)運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中。快樂體育教學(xué)的理念就是將體育教學(xué)與學(xué)生的終身發(fā)展有機(jī)結(jié)合。人的全面發(fā)展離不開體育技能。一個全面發(fā)展的人就是德、智、體、美的全面發(fā)展。身體素質(zhì)是每個人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。體育教育就是為了鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)。快樂體育就是以人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)人的體育情感。教師在傳授體育技能的同時(shí)，要進(jìn)行健全的體育道德教育?？鞓敷w育教學(xué)理念將身體教育與積極向上的人格教育有機(jī)統(tǒng)一。在快樂體育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識，使體育運(yùn)動成為生活的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)能夠享受體育學(xué)習(xí)的樂趣。這種樂趣既是身體上的愉悅更是精神上的享受?！翱鞓敷w育”就是讓學(xué)生形成一種完整的體育運(yùn)動精神，這種精神能夠成為生活理念的一部分。此外，快樂體育教學(xué)理念也尊重學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多樣化興趣。在如今素質(zhì)教育理念盛行的教育環(huán)境下，快樂體育正符合素質(zhì)教育的基本要求。

2.教師要樹立“快樂體育”的教學(xué)理念

在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要樹立“快樂體育”的教學(xué)理念。目前，很多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高，參與體育鍛煉的積極性偏低。這導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的效率低下，很多體育訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)，一些體育必修項(xiàng)目無法正常進(jìn)行。因此，教師要有針對性地解決這些問題，從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣出發(fā)，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中獲得快樂。體育教學(xué)中教師要注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體育課堂中體驗(yàn)快樂，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，才能讓學(xué)生積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中。在體育教學(xué)中，教師要將快樂融入體育訓(xùn)練中，可以采用激勵法，讓學(xué)生在體育課堂中分組合作，在競技中互相幫助，共同促進(jìn)。在體育教學(xué)中，可以加入一些有趣的游戲，比如在正式訓(xùn)練前組織學(xué)生進(jìn)行趣味運(yùn)動比賽。這樣就能使課堂氛圍更加輕松，學(xué)生也能更快地投入到體育訓(xùn)練中。

二、運(yùn)用豐富的教學(xué)方法

由于學(xué)校的不重視，很多體育教師對體育教學(xué)的熱情也不高，往往是放任式的教學(xué)方法。長期以來，體育教材比較陳舊，教師的教學(xué)方法也比較單一。在體育技能學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常是教師做幾遍示范性動作，學(xué)生跟著教師做幾遍，然后就讓學(xué)生自己練習(xí)。長此以往，體育學(xué)習(xí)就變得枯燥乏味，學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性也就大大降低。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，教師要注重體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，將快樂融入體育課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

教師要積極探索新的體育教學(xué)方法，可以在體育教學(xué)中加入一些具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。比如，在籃球技能訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先自己進(jìn)行簡單的運(yùn)球技巧訓(xùn)練，很多學(xué)生都有打籃球的經(jīng)歷，運(yùn)球作為籃球技能的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都有不同的理解。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)打籃球的樂趣，這樣學(xué)生就更渴望學(xué)習(xí)更多技能。教師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對于那些已經(jīng)掌握籃球基礎(chǔ)技能的學(xué)生，教師如果繼續(xù)讓他們進(jìn)行簡單的運(yùn)球訓(xùn)練，那么他們就容易產(chǎn)生厭倦心理。教師可以因材施教，讓那些技巧熟練的學(xué)生進(jìn)行三人籃球賽，讓他們在比賽中進(jìn)行籃球技能訓(xùn)練。這樣就能提高體育教學(xué)效率，學(xué)生也能在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中體會到運(yùn)動的快樂。

體育教學(xué)的意義在于傳授學(xué)生體育知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育鍛煉技能，在教學(xué)中有意識地向?qū)W生傳播體育文化，引導(dǎo)學(xué)生形成體育強(qiáng)身的理念。體育課堂通過組織體育訓(xùn)練幫助學(xué)生參與到體育運(yùn)動中，學(xué)習(xí)基本的體育運(yùn)動項(xiàng)目，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在新的教育背景下，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用“快樂體育”教學(xué)理念指導(dǎo)體育課堂教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身運(yùn)動的理念，全面提升學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。在教學(xué)中要善于總結(jié)、探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對性的教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確對待體育運(yùn)動，構(gòu)建輕松愉悅的體育課堂，讓學(xué)生在體育課堂中體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明鑒.快樂體育教學(xué)法對學(xué)生身心健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].牡丹江師范學(xué)院，2015.

篇5

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

一、我國高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）過于重視籃球技術(shù)與技能，忽視籃球運(yùn)動的娛樂性

籃球課程是高校大學(xué)生最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，具有明顯的競技性、娛樂性特征，但在高?；@球教學(xué)中卻出現(xiàn)了娛樂與競技的矛盾，再加上教師對比賽成績的追逐，在籃球教學(xué)中過分注重技術(shù)技能訓(xùn)練，忽視籃球的娛樂性。注重技術(shù)技能的訓(xùn)練對比賽會起到一定的作用，但是會讓學(xué)生覺得籃球課娛樂性不強(qiáng)，從而產(chǎn)生厭煩心理。

（二）重實(shí)踐課輕理論課現(xiàn)象嚴(yán)重

籃球是一項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目，在多年的教學(xué)中，已經(jīng)形成了重技術(shù)、輕普及，重能力培養(yǎng)、輕素質(zhì)目標(biāo)，重競技、輕娛樂的傳統(tǒng)，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容圍繞“傳統(tǒng)”生成，基本上按照少年運(yùn)動員初級訓(xùn)練的模式進(jìn)行，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上按照基本姿勢和步伐、控球、運(yùn)球、傳接球、投籃、簡單配合與戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性與系統(tǒng)性。

（三）考核方法缺乏科學(xué)性

目前高?；@球考試大部分還是以技術(shù)項(xiàng)目考試為主，考核內(nèi)容缺乏合理性，在考核方式上只注重技術(shù)是否達(dá)標(biāo)，注重考試結(jié)果，忽視了對學(xué)生的練習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度的評價(jià)，學(xué)生的個體差異性較大，基礎(chǔ)差的學(xué)生通過努力也很難拿到高分，而基礎(chǔ)好的、身體素質(zhì)好的學(xué)生不費(fèi)力氣就可以拿到高分。不注重學(xué)生進(jìn)步幅度和潛能的評價(jià)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

二、我國高?；@球教學(xué)改革的途徑

實(shí)施高?；@球教學(xué)改革，構(gòu)建新課程體系，必須突破傳統(tǒng)陳舊教學(xué)思想的束縛，真正以學(xué)生為本，建立科學(xué)的現(xiàn)代體育教育觀念，如教學(xué)娛樂觀、素質(zhì)教育觀、合作型師生觀等。同時(shí)也需明確改革的目標(biāo)，課程目標(biāo)既是教育觀念落實(shí)的具體化，又應(yīng)是課程內(nèi)容選擇、方法的運(yùn)用、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置和課程評價(jià)的依據(jù)。

（一）籃球教學(xué)娛樂健身化

健康第一與終身體育的思想著眼于人的全面發(fā)展，重視體育的娛樂與健身功能。在教學(xué)中，我們就需要用娛樂增進(jìn)體育活動的樂趣，從而得到強(qiáng)壯的體質(zhì)。表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，教師通過娛樂性和健身性的練習(xí)方法掌握和提高技術(shù)技能，形成體育鍛煉的能力。例如，利用籃球的競技性和游戲性，在稍有基礎(chǔ)的情況下，鼓勵學(xué)生以精簡的幾對幾模式對抗，這里的稍有基礎(chǔ)指學(xué)生有投籃、防守、傳球的意識與表現(xiàn)，沒有過多的犯規(guī)違例，直接使學(xué)生在對抗中提高技術(shù)水平，體驗(yàn)運(yùn)動快樂、促進(jìn)上進(jìn)要求等。而為了達(dá)到這個要求，教師也需要將技術(shù)規(guī)格降到很低的水平，誘導(dǎo)學(xué)生打球。教師還需要精心安排與組織，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，才能使籃球的教學(xué)在娛樂化與健身化中進(jìn)行。

（二）實(shí)行因材施教的教學(xué)方式

高校教師的教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的具體情況，制定不同的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃。例如，對于籃球基礎(chǔ)好、有良好天賦的學(xué)生，教師一方面要善于發(fā)掘他們，另一方面要采取措施來栽培他們。這些措施包括有針對的個人指導(dǎo)、推薦他們?nèi)バ?nèi)籃球隊(duì)進(jìn)行鍛煉、給予特殊的訓(xùn)練任務(wù)等等；對于籃球基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師付出更多的關(guān)心了解他們的個人心理及身體狀況，找出基礎(chǔ)差的原因，為他們量身制定一套教學(xué)方案。

（三）注重學(xué)生興趣能力的培養(yǎng)

高校體育應(yīng)是以“健康第一”“終身體育”等思想為指導(dǎo)的現(xiàn)代體育，應(yīng)將籃球作為一種文化普及推廣，貫穿籃球教學(xué)的始終和對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能、身體素質(zhì)、行為意志、道德品質(zhì)、思維方式全面教育的全過程。其中技術(shù)技能的培養(yǎng)和提高是基礎(chǔ)和手段，是發(fā)展學(xué)生走向社會以后，能有一到兩項(xiàng)較為熟練使用的項(xiàng)目，成為終身參與體育鍛煉的基礎(chǔ)，技術(shù)技能的教學(xué)是使學(xué)生最終達(dá)到終身體育、形成強(qiáng)健體質(zhì)的手段。以技術(shù)技能為基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)能誘導(dǎo)和促使學(xué)生打籃球，能使學(xué)生在打籃球中健身、娛樂、陶冶情操，使學(xué)生在籃球?qū)怪行纬蓤?jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不輕言放棄的意志品質(zhì)，并能使學(xué)生在籃球中得到放松，從而更有效地投入到學(xué)習(xí)與生活中去。

（四）考核要求靈活化

學(xué)生能力參差不齊，這就需要我們按照學(xué)生情況靈活處置。如行進(jìn)間投籃學(xué)習(xí)中，對于身體素質(zhì)較好、運(yùn)動技能基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，就需要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)要求，而對于體育素質(zhì)較差的同學(xué)而言，只要基本完成了技術(shù)動作，即便還存在不規(guī)范的情況，如行進(jìn)間投籃中身體不夠舒展，但只要無走步違例便可算合格，可是教師需要對學(xué)生明確指出該點(diǎn)不足，但不強(qiáng)求改正。而對于進(jìn)步較大、技術(shù)動作做得規(guī)范漂亮的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)，這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效果。

（五）運(yùn)用合作教學(xué)策略培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)集體運(yùn)動。籃球課堂上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，均發(fā)生于學(xué)生同伴群體相互作用的情境之中。學(xué)生在課堂中相互幫助、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，能大大提高了其彼此之間的溝通合作能力，這樣才能積極推動課堂教學(xué)的互動與互助，提高教學(xué)效果。在籃球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，教師按照課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)把學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)生討論、運(yùn)動體驗(yàn)小組討論，充分挖掘教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)因子，有針對性地設(shè)計(jì)和安排合作學(xué)習(xí)的要素，讓學(xué)生親身體念到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性以及優(yōu)越性。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，樹立合作精神，學(xué)會與他人合作，學(xué)會理解和尊重他人，實(shí)行“互動與互助”，從而通過運(yùn)用合作教學(xué)策略起到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 籃球 三步上籃

近年來，籃球不只是課堂教學(xué)內(nèi)容，它所具備的獨(dú)特性已和各種休閑運(yùn)動，友誼聯(lián)賽融為一體。目前，已有不少專修籃球的學(xué)生，中職學(xué)?；@球課程在實(shí)際教學(xué)方式、內(nèi)容上配合實(shí)際的需要，讓學(xué)生們可以在投籃、上籃和扣籃這些基本動作上技能、技巧方面有所提高。本文主要是芻議中職院?；@球三步上籃的教學(xué)方法。在中職學(xué)校體育課程里面關(guān)于籃球三步上籃的技術(shù)教學(xué)方面，本人發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不能夠掌握三步上籃的技巧，原因有下列幾種：首先，沒有掌握好一大二小三跳、然后是三步的節(jié)奏和起跨第一步時(shí)雙手持球的問題；其次，學(xué)生的身體素質(zhì)和活動前的熱身運(yùn)動有待加強(qiáng)。為了使學(xué)生能夠盡可能快速地掌握三步上籃的技巧，從而達(dá)到事半功倍的效果，在關(guān)于三步上籃的體育教學(xué)中一定要處理好這幾個問題。

一、確定三步上籃教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況是確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)。“三步上籃”技術(shù)的難點(diǎn)是對運(yùn)球節(jié)奏的控制和跨步接球時(shí)機(jī)與步點(diǎn)的掌握。在教學(xué)籃球“三步上籃”時(shí)，腳步動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果學(xué)生在這方面都做到了準(zhǔn)確，沒有帶球跑現(xiàn)象產(chǎn)生，那么就可以說這項(xiàng)技術(shù)動作在教學(xué)上就算基本完成了。

其余的像做動作時(shí)身體不協(xié)調(diào)，球沒投進(jìn)籃筐等，都成為次要，以后多加訓(xùn)練就可以。教學(xué)籃球“三步上籃”時(shí)，最難是“第一步”的手腳配合，“第一步”成功了，后面的“第二步”以及“騰空步”就相對簡單了。

二、注重“三步上籃”分解動作的講解

講解籃球“三步上籃”的動作，簡要地講一下技術(shù)要領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須跟學(xué)生說明白“三步”的含義，讓學(xué)生清楚三步實(shí)際上只是跨兩步，第三步是起跳，接球后跑三步這是不對的，正確的三步應(yīng)該是，第一步在球拍出后跨步接球，第二步是接球后進(jìn)一步并開始起跳，第三步則是起跳后的騰空投籃。這是一個騰空步，球出手的時(shí)機(jī)是在騰空之后腳落地前的那一瞬間，不然就被判為帶球跑。

在詳細(xì)講解時(shí)，首先確定第一步是關(guān)鍵。部分學(xué)生平常很少打籃球，特別是女生，手腳配合這第一步就會感覺非常難，通常是做不好拍球與跨步接球的動作，主要是跨步與接球的時(shí)機(jī)掌握不好。所以，講解動作要領(lǐng)時(shí)一定要突出是在球向前拍出之后，跨一大步的同時(shí)接球，然后上一小步跳起投籃。

其次，告訴學(xué)生如何做到手腳協(xié)調(diào)配合。學(xué)生一般都習(xí)慣于用右手投籃，通常是在球拍出之后再右腳向前跨一大步來接球，接著左腳向前一小步起跳，身體向上跳起，并且把球往上舉用右手投向籃筐。但是也有少數(shù)學(xué)生是用左手來投籃，只要說明動作相反就可以了。注意無論學(xué)生是用哪只手投籃，都不能產(chǎn)生左腳起跳左手投籃、右腳起跳右手投籃這樣的不規(guī)范動作，雖然不違例，然而這種不協(xié)調(diào)的動作既不美觀，也會大大降低投籃的命中率。

第三，要把起跳之后的騰空步講明白。我們在說起跳時(shí)，必須要突出往上跳，前沖時(shí)身體不能過大，是抬頭看著籃筐投籃的。跳起時(shí)擺動腿要充分地往前上方擺，帶動身體往上提，以輔助起跳，當(dāng)身體向上快到最高點(diǎn)的時(shí)候，擺動腿可以往下適當(dāng)放，充分伸展身體，使投籃的動作更協(xié)調(diào)，更規(guī)范和漂亮，且準(zhǔn)備雙腳緩沖落地。

三、做好“三步上籃”動作的示范

動作示范可以給學(xué)生很直接的印象，學(xué)生大腦里就會有動作表象的生成，有助于學(xué)生在練習(xí)時(shí)掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。做動作示范，首先要給學(xué)生演示一系列正確的動作，接著按照動作特征開始比較慢的示范或者把示范步驟分開。演示“三步上籃”

動作時(shí)，運(yùn)球長度要足夠長，跨出第一步要做得盡量大，起到減速和穩(wěn)定身體重心的作用，方便起跳之后的投籃；并且，老師在示范時(shí)，動作盡量要做得完美些，起跳高度盡量高些，最好將球投進(jìn)籃筐里。演示完這套系列動作后，再演示一套慢速動作，演示為一步一停，這樣學(xué)生們都能看仔細(xì)往前拍球、跨出一大步的同時(shí)接球，然后向前一步跳起用手投籃整個的過程了。慢速演示可視情況多重復(fù)幾次，使學(xué)生對所學(xué)技術(shù)動作的印象就會更深。示范與講解是緊密聯(lián)系在一起的，講解中有示范，示范中也有講解。

四、“三步上籃”常見錯誤的糾正

帶球跑是在籃球三步上籃教學(xué)中最常出現(xiàn)的。經(jīng)常在不愛打籃球的學(xué)生身上出現(xiàn)，特別是女生尤為突出，上籃時(shí)跑出三四步甚至五六步，等運(yùn)球終止或停步接球再跨步上籃。老師在糾正他們的錯誤時(shí)，應(yīng)突出把球往前拍出后，當(dāng)球落地反彈至胸前高度時(shí)，跨一大步的來接球，還要求他們把運(yùn)球速度給降下來，慢慢領(lǐng)會“一大”“二小”“三起跳”的要領(lǐng)，這樣放慢速度反復(fù)地練習(xí)之后，他們的錯誤是可以改正的。另外，用起跳腳同側(cè)的手投籃導(dǎo)致動作不協(xié)調(diào)的錯誤，在很少的學(xué)生身上也會出現(xiàn)。老師只需要讓學(xué)生降低運(yùn)球速度，練習(xí)右手投籃的用右腳跨出第一步的同時(shí)接球，接著上另一只腳并跳起，錯誤就可以糾正了。

在教學(xué)籃球三步上籃時(shí)，要注意教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生生源地體育開展情況和學(xué)生自身的體育素質(zhì)，應(yīng)由講解到示范，簡單到復(fù)雜，慢速到快速，先分解再到完整，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從快速學(xué)會基本技術(shù)動作再到逐步提高動作質(zhì)量，使學(xué)生感覺學(xué)會“三步上籃”這項(xiàng)技術(shù)動作不是很難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

篇7

準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實(shí)際，揭示矛盾，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，，從而提高教學(xué)的效果。

我認(rèn)為設(shè)計(jì)一堂完美的課，定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。而要上好一堂完美的課，需做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能促使他們主動參與，積極思維和努力探索。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中要善于聯(lián)系教材與學(xué)生的實(shí)際，有意識地創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。

通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，引起學(xué)生的好奇心，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造思維的火花類。"在教學(xué)過程中，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。

一堂課有了好的開頭，就如同一部好樂章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識的心理狀態(tài)，使學(xué)生很快集中注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二.教師擁有飽滿的激情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)該常用激情去感染學(xué)生。有這樣一句行話：老師high到一百，學(xué)生high到五十，所以，只要教師有了激情，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的熱情，才能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。上課聲音的高低、語調(diào)的變化，以及必要的肢體動作是激情的一種體現(xiàn)，老師的情緒鼓舞感染了學(xué)生，傳授知識也輕松了 許多，學(xué)生也會逐漸地喜歡上了課堂。喜歡上了課堂，學(xué)生自然就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)的授課模式。傳統(tǒng)的授課方式是“老師帶知識走向?qū)W生，而現(xiàn)在是老師帶學(xué)生走向知識”，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是新的教學(xué)模式的需求，因此教師應(yīng)努力做到這一點(diǎn)，盡量老師少說，讓學(xué)生多參與，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，整個課堂呈現(xiàn)出氣氛活躍，人人參與，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

四.良好的教學(xué)方法是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂教學(xué)應(yīng)多樣化，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)教材內(nèi)容，課堂教學(xué)不能采取單一形式，否則會使學(xué)生感到枯燥無味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)采取多種教法，使課堂教學(xué)多樣化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、直觀式：教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教具、學(xué)具，例如在英語教學(xué)中可以用手偶、卡片、實(shí)物等教具來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、游戲式：教師在課堂教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)安排游戲。游戲?qū)πW(xué)生而言非常重要，游戲也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生樂不知倦，在輕輕松松中學(xué)到了知識。

3、競賽式：教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)開展競賽以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生具有好奇心，競賽對學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的刺激作用。

4.創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生在設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得聽過這樣一節(jié)課，在對六年級英語下冊“play basketball”這課的教學(xué)中，教師上課帶進(jìn)去一個籃球，先問學(xué)生“Do you like to play basketball？”學(xué)生就這個問題表現(xiàn)的很興奮，因?yàn)檫@個班的同學(xué)男生多，并且男生較調(diào)皮愛運(yùn)動，他們馬上熱情高漲，大喊“Yes”，后來教師又說：“I can’t play basketball，who can come here and teach me”，當(dāng)時(shí)就有好多同學(xué)舉手，并且有兩名同學(xué)自告奮勇跑上講臺，其中一個同學(xué)把籃球傳送到另一個同學(xué)的手上，他拿起籃球在教師給黑板上畫的網(wǎng)藍(lán)里輕輕地拋了一個球，這樣就順勢引導(dǎo)用漢語總結(jié)打籃球要素：“扔籃球”、“接籃球”、“投進(jìn)網(wǎng)”把這三個關(guān)鍵詞擺上桌面，教師就問學(xué)生，用英文怎樣表述這些詞，這樣就增加了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們紛紛嘗試用英語去說，這樣就自然引入“throw basketball” “catch basketball” “throw in the net”這些關(guān)鍵詞就是本課的重點(diǎn)，引出這些詞后，教師讓學(xué)生邊表演便用英語描述打籃球的過程，并且以點(diǎn)帶面引入句型，讓學(xué)生邊嘗試玩籃球邊用英語描述打籃球的過程，這樣隨著打籃球?qū)W生也掌握了課文的重點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生口語交際能力。

五、利用學(xué)具操作，媒體教學(xué)，反饋信息，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用學(xué)具操作，創(chuàng)設(shè)參與條件，面向全體學(xué)生，讓他們由好帶差，互相鼓勵、互相促進(jìn)，是貫徹落實(shí)主體教學(xué)的重要措施。讓學(xué)生邊操作，邊展開小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論，學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了抽象的概念，學(xué)得積極主動，思維隨之展開，興趣隨之激起。與此同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手的條件和機(jī)會。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六.和諧融洽的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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關(guān)鍵詞： 女籃隊(duì)員 訓(xùn)練興趣 心理特征 策略

問題提出：小學(xué)階段的女籃隊(duì)員活潑好動，思維敏捷，喜歡新穎的知識技能和訓(xùn)練方法，可塑性較大。然而，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，個性較強(qiáng)，若不在訓(xùn)練中注重訓(xùn)練的目的性、正確的動機(jī)、頑強(qiáng)的意志以及拼搏精神的培養(yǎng)，往往容易半途而廢。那么，如何教小學(xué)女生打籃球，并讓她們積極投身于籃球運(yùn)動呢？筆者根據(jù)日常訓(xùn)練的一些實(shí)際情況，并結(jié)合小隊(duì)員的身心特點(diǎn)，從以下幾個方面談一點(diǎn)自己的淺見：

一、提出問題，積極引導(dǎo)，體驗(yàn)成功

小學(xué)生隊(duì)員大都是從班級的籃球比賽中挑選出來的，應(yīng)該說對于籃球還是非常喜歡的。但是，籃球的各項(xiàng)基本技術(shù)和要領(lǐng)在她們的頭腦中還是非常模糊，所以，在初期訓(xùn)練時(shí)，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┚哂袉l(fā)性的問題，引導(dǎo)小隊(duì)員們的思考，循循善誘，使她們能積極主動地參與到訓(xùn)練當(dāng)中去。在最初的籃球訓(xùn)練中，要貫徹簡單實(shí)用性的原則。如“急?！本毩?xí)時(shí)，可以向隊(duì)員提出保持什么樣的身體姿勢才停得住而且停得穩(wěn)，急停在籃球比賽中的在哪些地方需要運(yùn)用、如何運(yùn)用等等，讓學(xué)生經(jīng)過思考后嘗試練習(xí)，然后再經(jīng)過教練員正確的講解與示范，啟發(fā)大家控制身體重心內(nèi)外因素，加深對動作的體會，引導(dǎo)學(xué)生探索出自己獲得知識和技能的途徑。從而讓隊(duì)員體會到成功的喜悅，逐漸調(diào)動隊(duì)員練習(xí)的積極性，也能夠加深學(xué)生對此技術(shù)動作的印象。在練習(xí)雙手胸前傳、接球時(shí)，小隊(duì)員一般都比較害怕傳向自己的來球，尤其是球速稍快、稍高或者稍遠(yuǎn)的來球。為了使小隊(duì)員克服害怕的心理，我采用了兩人距離由近到遠(yuǎn)、由靜到動的練習(xí)方法，適時(shí)地講解傳球的動作要領(lǐng)和方法（尤其是接球），并與學(xué)生對練。還可以將要領(lǐng)編成口訣――“伸手迎接球，指觸快后收，握球即緩沖，肩肘要放松”，讓她們?nèi)ンw會、去嘗試、去思考、去體驗(yàn)成功，逐漸克服這種恐懼的心理。其次，要給學(xué)生適度的“自”，讓她們邊想邊練，相互切磋，共同進(jìn)步。教師在平時(shí)的訓(xùn)練中不僅要讓學(xué)生在多看、多聽、多練中學(xué)習(xí)技術(shù)技能，更要讓學(xué)生多思考、多提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練形式，調(diào)動求新心理

籃球基本功練習(xí)單調(diào)乏味，尤其是熟悉球性和各種腳步移動等練習(xí)更是如此。但是，正是由于籃球技術(shù)的多樣性，使我們在日常訓(xùn)練中的單個技術(shù)動作往往可以演變?yōu)槎喾N訓(xùn)練形式。并且小學(xué)生活潑好動， 敏感性較強(qiáng)，喜歡新穎的知識技能和教學(xué)方法，這對調(diào)動學(xué)生的求新心理和練習(xí)的積極性是非常有幫助的。所以在訓(xùn)練中要不斷地采用不同的訓(xùn)練方法和手段，以符合她們的心理特征。

1.各種形式的運(yùn)球練習(xí)。例如，在熟習(xí)球性練習(xí)中，除采用多樣性運(yùn)球手法，如用布將眼睛蒙起來原地運(yùn)球或者用雙手同時(shí)運(yùn)兩個球（兩手動作相同或不同）練習(xí)、每人一球搶打或者追逐、幾何圖形運(yùn)球追逐跑、限定范圍內(nèi)運(yùn)球拍打其他人的球等，根據(jù)隊(duì)員掌握的情況提出不同的要求外，還可以增加一些難度，如待學(xué)生對這些練習(xí)基本熟悉后要求隊(duì)員在往返折返跑運(yùn)球返回時(shí)用左手等。這些方法不僅讓學(xué)生感到新奇有趣，而且提高了練習(xí)的積極性，提高了訓(xùn)練的質(zhì)量。同一個技術(shù)動作有多種訓(xùn)練手段，每一種手段的作用都不盡相同，因此，必須認(rèn)真總結(jié)各種訓(xùn)練手段的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和對象的實(shí)際情況，多法結(jié)合，靈活運(yùn)用，才能收到更好的效果。

2.游戲和比賽。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法對于隊(duì)員掌握籃球的各項(xiàng)技術(shù)有一定的效果，但同時(shí)也存在一個比較突出的問題，即隊(duì)員對所練習(xí)的動作興趣不高或者根本沒有興趣，尤其是小學(xué)生。如練習(xí)一個動作反反復(fù)復(fù)，隊(duì)員即便對籃球有一定的興趣，對這樣的訓(xùn)練也會失去興趣，結(jié)果造成隊(duì)員都按自己的意愿三三兩兩地“玩”起了籃球。通過游戲和比賽，能使學(xué)生體會到快樂的同時(shí)逐漸發(fā)現(xiàn)自身基本技術(shù)的不足，從而進(jìn)一步提高對籃球?qū)W習(xí)和練習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

三、合理安排訓(xùn)練內(nèi)容和負(fù)荷

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籃球運(yùn)動是競爭性強(qiáng)，技術(shù)動作復(fù)雜，對練習(xí)者有一定難度要求的項(xiàng)目。但其優(yōu)美的動作，激烈的對抗所具有的高欣賞性和實(shí)用性也吸引很多少年而動的喜愛。有很多的籃球初學(xué)者在一些枯燥的機(jī)械的訓(xùn)練中會慢慢失去對籃球原有的運(yùn)動熱情，表現(xiàn)出消極心態(tài)，從而退出了練習(xí)者的行列。俗話說，興趣是最好的老師。既然他們能夠?qū)@球運(yùn)動產(chǎn)生好奇，就不要讓這種好奇消失在萌芽狀態(tài)。學(xué)生由好奇產(chǎn)生了興趣，就會持之以恒、樂此不疲地進(jìn)行身體活動，為終身體育奠定基礎(chǔ)。通過我的幾次所帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的跟蹤教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)其興趣、改變其狀態(tài)，使這些初學(xué)者對籃球運(yùn)動始終保持旺盛的興趣是教學(xué)成功的唯一途徑。

2.興趣在籃球基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使整個認(rèn)識活動興奮起來，促使他去追求知識，探索科學(xué)奧秘。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是好動活潑的，對籃球所表現(xiàn)的興趣對于提高上課質(zhì)量，增強(qiáng)活動效率有著不可忽視的作用?；@球是體育參與的基本動力之一，他影響著人們參與的具體活動方向和強(qiáng)度。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動的興趣是我們在體育課堂教學(xué)必須關(guān)注的問題。

3.興趣培養(yǎng)的方法

3. 1 利用視覺誘發(fā)興趣

籃球運(yùn)動有豐富的美與資源：形態(tài)美、動作美、力量美等。為了弄清初學(xué)者為何會喜歡籃球運(yùn)動這一問題，我對我所帶過的初學(xué)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)都是因?yàn)榭戳死蠋熁蚋吣昙壨瑢W(xué)的比賽，受到其美的感染才對籃球運(yùn)動感興趣的。因此我認(rèn)為在籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，例如組織他們觀看扣籃大賽、CBA賽事、NBA賽事等，從那些精彩的扣籃、漂亮的配合、靈活多變的運(yùn)球中讓學(xué)生通過視覺神經(jīng)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的星期，讓他們從中找到自己的偶像，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

3.2 多重教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)方法和聯(lián)系手段要新穎多變，推遲疲勞的出現(xiàn)。如投籃練習(xí)比較枯燥，可采用定點(diǎn)投籃、定時(shí)投籃、三步投籃等多重形式來完成偷懶的教學(xué)任務(wù)。在一節(jié)課中，可有集體教學(xué)，也可有分組復(fù)習(xí)，可有個別指導(dǎo)。還可穿插游戲及教學(xué)比賽等，使整個課堂教學(xué)展現(xiàn)生動活潑的運(yùn)動場面。還可以運(yùn)用游戲或比賽方法，來調(diào)整聯(lián)系中產(chǎn)生的一直心里，如躲閃追逐，運(yùn)球速度比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要教師注意教學(xué)方法的多變性和合理性，充分體現(xiàn)籃球課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.3 組建籃球隊(duì)，開展競賽活動

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段，教師要充分利用這些積極因素，提高和保持學(xué)習(xí)的興趣。建立籃球隊(duì)，每個學(xué)期進(jìn)行以班級為單位的籃球比賽，并決出名次，頒發(fā)榮譽(yù)獎狀及獎品。再次基礎(chǔ)上組建?；@球隊(duì)，由專職體育教師指導(dǎo)訓(xùn)練，還進(jìn)行學(xué)校間的籃球友誼賽，成立籃球協(xié)會，利用課余時(shí)間開展各種形式的籃球賽，通過比賽增強(qiáng)競爭和團(tuán)隊(duì)意識。

4.興趣的保持

4.1 技術(shù)部分的保持

雖然學(xué)生在初學(xué)時(shí)對籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到了運(yùn)動帶來的樂趣，但僅僅是樂趣是不夠的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋求只是規(guī)律、技能形成規(guī)律，如在教學(xué)中給他們適度的主動權(quán)，使他們動腦筋去嘗試，去互相切磋，形成共識。當(dāng)學(xué)生得到教師對籃球興趣的培養(yǎng)和耐心的指導(dǎo)后，對籃球就有了初步的認(rèn)識，但仍需要教師的進(jìn)一步培養(yǎng)、使學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)生愛好，而教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多因素中最突出的因素，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，籃球教材及教學(xué)結(jié)合特點(diǎn)，全面了解每個學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，因材、因人施教，使學(xué)生在快樂中得到提高。其次，教師應(yīng)從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，客觀平等的對待每一個學(xué)生，無論是情感或是指導(dǎo)均一視同仁，而在分配籃球任務(wù)和要求上則區(qū)別對待。教師要讓人人有成功的機(jī)會，人人都有成功的體驗(yàn)，使學(xué)生對籃球的熱愛達(dá)到自覺參加籃球運(yùn)動的良好習(xí)慣。

4.2戰(zhàn)術(shù)部分的保持

籃球比賽是個集體項(xiàng)目，要求隊(duì)伍里每一個成員都要互相配合，目的明確。在教學(xué)中運(yùn)用比賽形式既可以加深學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識又可以增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的保持。雖然說體育是學(xué)生感興趣的課程，但為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，尤其是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中如采用的教學(xué)方法是單一、死板的，讓學(xué)生枯燥的進(jìn)行機(jī)械化的訓(xùn)練，往往會適得其反。而采用教學(xué)比賽法，例如籃球的掩護(hù)配合，就能使學(xué)生的興趣倍增，對提高學(xué)習(xí)效率起到了良好的效果。

4.3師生互通興趣保持

師生在籃球教學(xué)中表現(xiàn)雙邊活動。教師的教和學(xué)生的學(xué)不可孤立開來。在教學(xué)中如果師生關(guān)系緊張，也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反師生關(guān)系融洽，教師對學(xué)生動之以情，以真誠的態(tài)度去教，學(xué)生勢必會全身心的投入到聯(lián)系中去，對老師的好感變成對籃球運(yùn)動的忠實(shí)。更好的提高了學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣。這就是愛屋及烏的道理。要經(jīng)常和學(xué)生們交流座談，及時(shí)了解他們的思想變化，共同談?wù)摶@球技術(shù)動作，向他們講解優(yōu)秀籃球運(yùn)動員的成長故事，介紹當(dāng)前世界藍(lán)驅(qū)運(yùn)動的發(fā)展趨勢及我國的籃球水平等，更好的融洽了師生關(guān)系，也更大的促進(jìn)了教師在學(xué)生心目中的地位。

5.結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

從上述觀點(diǎn)來看，在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣及運(yùn)動能力入手，使學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)生興趣，并再次基礎(chǔ)上提高其運(yùn)動能力，再反作用與運(yùn)動本身，從而為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，只要忠實(shí)對學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，就會收到良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，所以興趣是最好的老師。體育教師在教學(xué)中用于創(chuàng)新教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個體差異，分層分組教學(xué)，因材施教，以多重教學(xué)方法為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生興趣及能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中開展競賽活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的心態(tài)，增強(qiáng)其集體主義榮譽(yù)感。

5.2 建議

篇10

關(guān)鍵詞：解讀；優(yōu)化；創(chuàng)設(shè)

一、深入解讀教材，注重文化體驗(yàn)

高效的課堂離不開教師對教材的正確把握和深度解讀。加強(qiáng)對教材的深度解讀，并且能在教師“深入”的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行“淺出”是提高課堂教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)。

以3 B Unit 10為例，通過閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“球”類，我們不免會與中國的球文化相對應(yīng)起來。中國女排輝煌的歷史，中國籃球折射出的奮勇拼搏的精神，中國乒乓球，羽毛球國粹散發(fā)出的頑強(qiáng)不息的力量，這些都振奮著我們的心靈，把這些都帶進(jìn)我們的課堂，它們帶給學(xué)生們的不僅僅是一種文化的熏陶，更是一種力量的鼓舞！

二、優(yōu)化教學(xué)方法，彰顯課堂活力

美國學(xué)者喬伊斯在《教學(xué)模式》中所指出：“沒有一種教學(xué)模式是為適合所有的學(xué)習(xí)類型或?qū)W習(xí)風(fēng)格而設(shè)計(jì)的。”忽視教學(xué)方法的多樣性和多變性，拘泥于一種固定不變的教學(xué)模式，很難取得良好的教學(xué)效果。

“教學(xué)有法，教無定法”，為了達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，我具體采用的教法有以下幾種：1.情景教學(xué)法（如創(chuàng)設(shè)去球類俱樂部的大情境）；2.全身反應(yīng)法（如教學(xué)baseball時(shí)，我通過讓學(xué)生感受扔、擊、抓三個動作，使教學(xué)更具形象化、生動化、趣味化）；3.任務(wù)型教學(xué)法（我設(shè)計(jì)了智力闖關(guān)游戲）；4.交際法（師生交際，生生交際）；5.游戲法（傳球游戲，闖關(guān)游戲）；6.多媒體教學(xué)法（體現(xiàn)在各種情境的創(chuàng)設(shè)，圖片展示等）；7.形象直觀法（籃球的出示）；8.圖片法（球類教學(xué)圖片，教學(xué)卡片），多種方法穿插教學(xué)。讓學(xué)生始終帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，在愉快的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，使整個教學(xué)源于生活，又用于生活，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)“教學(xué)主線”，組織有效互動

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了英語課堂新的生機(jī)與活力，它強(qiáng)調(diào)參與、互動、自主、合作、探索。因此一堂課成功與否，要看其是否組織了有效的小組學(xué)習(xí)互動活動，而課堂“靈魂”——“教學(xué)主線”的精心創(chuàng)設(shè)，恰好為有效的小組學(xué)習(xí)互動提供了一個載體。在教學(xué)操作過程中，我們要努力鉆研、積極探索，尋找新穎的“教學(xué)主線”，賦予英語課堂以“靈魂”，使我們的每一堂英語課都成為有美感有意義的英語課。

本課教學(xué)，我以“球”為學(xué)習(xí)載體，以“球類俱樂部”為教學(xué)主線，借助多媒體輔助手段設(shè)置“智力闖關(guān)”“欣賞俱樂部文化”教學(xué)環(huán)節(jié)，注重自主學(xué)習(xí)與小組合作，倡導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，層層遞進(jìn)，升華教學(xué)主題。開課伊始播放與本課主題相關(guān)的動畫《倒霉熊之打籃球》片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拉近師生距離。接著介紹學(xué)校球隊(duì)，引出球類俱樂部，告訴學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)將圍繞“球”來展開。