風(fēng)能與動力工程專業(yè)范文

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關(guān)鍵詞：風(fēng)能與動力工程專業(yè)；認(rèn)識實習(xí)；拆裝實習(xí)；風(fēng)電場仿真實習(xí)；畢業(yè)實習(xí)

中圖分類號：G642.44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0084-03

風(fēng)能與動力工程專業(yè)是適應(yīng)當(dāng)前風(fēng)電等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好形勢、準(zhǔn)確把握當(dāng)今能源和環(huán)境等熱點問題的發(fā)展方向、適應(yīng)建設(shè)“兩型”社會和發(fā)展“低碳”經(jīng)濟要求而戰(zhàn)略性開設(shè)的新興專業(yè)。實習(xí)模式是現(xiàn)代高等教育中的一個重要組成部分，是將理論課程中的二次經(jīng)驗知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的直接實踐認(rèn)識的一個重要手段，是理論教育和生產(chǎn)實踐相結(jié)合的一個重要方式。[1-2]開展實習(xí)模式的研究與實踐是“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一。通過開展對風(fēng)電場、風(fēng)電制造企業(yè)、國內(nèi)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求、人才培養(yǎng)的調(diào)研與分析，針對風(fēng)能與動力工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合培養(yǎng)“寬口徑、多層次、強能力”應(yīng)用型專業(yè)人才的要求，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，課題組從實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、實習(xí)教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)教學(xué)方式等方面對專業(yè)實習(xí)模式進行了研究與實踐，構(gòu)建了具有特色的“四層次、四結(jié)合”的風(fēng)能與動力工程專業(yè)實習(xí)模式。

一、風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展迫切需要大量風(fēng)電專業(yè)人才

為了保障國家能源安全、保護生態(tài)環(huán)境、促進社會和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)“2020年非化石能源消費比重提高到15%、單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳減排40%～45%”的目標(biāo)，近年來我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，2013年我國風(fēng)電累計裝機容量已達9142萬千瓦，占世界累計裝機總量的28.7%；新增裝機容量已達1610萬千瓦，占世界新增裝機總量的45.1%，兩項指標(biāo)均已居世界第一位，目前風(fēng)電已經(jīng)成為我國的第三大能源，開始引領(lǐng)世界風(fēng)電發(fā)展。[3，4]

根據(jù)我國規(guī)劃，2020年中國風(fēng)電裝機將達到1.5億kW～2.5億kW，形成每年4000多億的工業(yè)附加值，提供約50萬人的就業(yè)崗位。今后幾十年，風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)將持續(xù)、高速發(fā)展，亟需大量的風(fēng)動專業(yè)人才。但由于我國風(fēng)電是近幾年發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)，之前缺乏這方面的專業(yè)教育資源，我國從事風(fēng)電的技術(shù)骨干大多數(shù)是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，他們普遍缺少風(fēng)電方面的系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)學(xué)習(xí)。實踐創(chuàng)新能力強的高級風(fēng)電專業(yè)人才尤為短缺，已經(jīng)影響了我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。從風(fēng)電企業(yè)新需求的職位來看，風(fēng)電企業(yè)對現(xiàn)場工程師、維護工程師等工程類人才、電氣研發(fā)設(shè)計人才和復(fù)合材料專業(yè)人才十分需要。[5，6]

二、風(fēng)電專業(yè)人才需要具備過硬的意志和創(chuàng)新實踐能力

經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，風(fēng)電行業(yè)與火電行業(yè)不同，風(fēng)電場現(xiàn)場的運行維護人員很少。經(jīng)過在內(nèi)蒙古華電輝騰錫勒風(fēng)電場、江西長嶺風(fēng)電場、湖南郴州仰開湖風(fēng)電場、湖南邵陽南山風(fēng)電場、湘電風(fēng)能、南車時代風(fēng)電、浙江運達等風(fēng)電企業(yè)實地調(diào)研的結(jié)果表明，裝機容量在5萬千瓦左右的風(fēng)電場，整個風(fēng)電場的運行、巡檢及管理人員總共只需要15～30人；而100萬千瓦火電廠一般需要500～1000人，且主要集中在集控運行與設(shè)備維護領(lǐng)域。風(fēng)電行業(yè)最大的人才需求在裝備制造環(huán)節(jié)，以及風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計、施工與維護及風(fēng)力發(fā)電機組設(shè)計與制造、風(fēng)能資源測量與評估、風(fēng)力發(fā)電項目開發(fā)等風(fēng)電相關(guān)的技術(shù)與管理方面。我國風(fēng)資源主要分布在“三北”（東北、華北、西北）地區(qū)、東南沿海及其島嶼地區(qū)，主要包括東北三省和內(nèi)蒙古、甘肅、青海、、新疆、河北等省區(qū)；海上風(fēng)能豐富，我國海上風(fēng)能資源豐富，海上風(fēng)速高，很少有靜風(fēng)期；內(nèi)陸湖泊和特殊地形等只有局部有風(fēng)能豐富地區(qū)。幾乎所有風(fēng)電項目都遠(yuǎn)離都市，工作環(huán)境比較惡劣，風(fēng)電人才需要具備到邊遠(yuǎn)艱苦地方工作的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，大多數(shù)風(fēng)電技術(shù)人員都要到現(xiàn)場去。這些特點也導(dǎo)致目前一部分人才不愿轉(zhuǎn)行到風(fēng)電行業(yè)，導(dǎo)致目前風(fēng)電人才更加緊缺。[5，6]因此，風(fēng)電人才的需求面雖然很廣，但風(fēng)電專業(yè)人才需要具備過硬的意志和創(chuàng)新實踐能力。

三、風(fēng)電專業(yè)人才需具備多學(xué)科、強實踐的知識結(jié)構(gòu)能力

近年來盡管我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，但由于風(fēng)電產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，之前沒有這方面的技術(shù)儲備，我國風(fēng)電產(chǎn)品的自主知識產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)非常缺乏，導(dǎo)致很多企業(yè)都是從國外購買圖紙和技術(shù)進行生產(chǎn)制造，風(fēng)電行業(yè)人才需要具有較強的國際交流能力；而且，風(fēng)電是一門涉及機械、流體、材料、電氣和控制等多學(xué)科的新興行業(yè)，風(fēng)電產(chǎn)品的開發(fā)需要具備多學(xué)科的知識體系；另外，風(fēng)電產(chǎn)品在風(fēng)電場運行時還面臨很多并網(wǎng)控制、安全可靠性、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、制造成本等方面的難題，需要不斷研究創(chuàng)新予以解決；此外，風(fēng)電設(shè)備制造和風(fēng)電場設(shè)計、施工、運行與維護是一項集空氣動力、機械制造、發(fā)電技術(shù)、電子控制和高可靠性設(shè)計為一體的綜合性高新技術(shù)工作。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)需要有設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試及運營管理的系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系。[5]所以，風(fēng)電專業(yè)人才需具備多學(xué)科、強實踐、國際化等多方面的知識結(jié)構(gòu)能力和創(chuàng)新意識，給風(fēng)電專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計和實踐能力的培養(yǎng)帶來很大挑戰(zhàn)。

四、風(fēng)能與動力工程專業(yè)實習(xí)模式應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.符合風(fēng)能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)計劃要求

長沙理工大學(xué)“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)實習(xí)模式的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以符合“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求為指導(dǎo)原則。“風(fēng)能與動力工程”專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：風(fēng)能與動力工程本科教育是以培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，有較高的綜合素質(zhì)、一定的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，能勝任風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行與維護及風(fēng)力發(fā)電機組設(shè)計與制造、風(fēng)能資源測量與評估、風(fēng)力發(fā)電項目開發(fā)等風(fēng)能與動力工程專業(yè)的技術(shù)與管理工作，并能從事其他相關(guān)領(lǐng)域的專門技術(shù)工作的高級工程技術(shù)人才。

2.滿足風(fēng)電專業(yè)人才就業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)需要

風(fēng)能與動力工程專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)主要集中在風(fēng)電場、風(fēng)電制造企業(yè)、考研深造等領(lǐng)域，風(fēng)電專業(yè)人才需具備機械、流體、材料、電氣和控制等多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合型工程技術(shù)創(chuàng)新實踐能力的需要。所以，風(fēng)能與動力工程專業(yè)實習(xí)模式的設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循“寬口徑、多層次、強實踐”的原則進行具體設(shè)置。一方面為風(fēng)電領(lǐng)域培養(yǎng)高級工程技術(shù)人員，另一方面能為風(fēng)電研究生、風(fēng)電高層次研究人才的培養(yǎng)提供強有力的支持。

五、風(fēng)能與動力工程專業(yè)實習(xí)模式的研究與實踐

針對風(fēng)能與動力工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)中遇到的“山高路遠(yuǎn)坑深、不便實習(xí)”、“實習(xí)費用昂貴、難以承擔(dān)”、“實習(xí)中只能看、不能動”的難題，通過“校內(nèi)與校外結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、集中與分散結(jié)合”的四結(jié)合原則，探索建立了“認(rèn)識實習(xí)、拆裝實習(xí)、風(fēng)電場仿真實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)”共四個層次的專業(yè)實習(xí)模式。

1.認(rèn)識實習(xí)模式的研究與實踐

“認(rèn)識實習(xí)（風(fēng)動）”是風(fēng)能與動力工程專業(yè)學(xué)生在完成基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后進入專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)之前的一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“電機學(xué)、風(fēng)力機空氣動力學(xué)、風(fēng)資源測理與評估、風(fēng)力發(fā)電原理、風(fēng)電場電氣工程、風(fēng)電機組設(shè)計與制造”等專業(yè)理論課程前大致了解風(fēng)電機組的總體構(gòu)成、控制方式和風(fēng)電場的運行管理，建立初步概念和認(rèn)識，為深入理解和掌握專業(yè)理論課程知識打下基礎(chǔ)。

鑒于湖南省風(fēng)電場一般位于多風(fēng)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，面臨“山高路遠(yuǎn)坑深、不便實習(xí)”、“實習(xí)費用昂貴、難以承擔(dān)”、“實習(xí)中只能看、不能動”的難題，本課題組提出了“充分利用多媒體、校內(nèi)與校外結(jié)合”的風(fēng)能與動力工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)模式，即在學(xué)生校外參加認(rèn)識實習(xí)之前，在校內(nèi)精心組織實習(xí)動員，除了為學(xué)生講解風(fēng)電場應(yīng)注意的安全知識和紀(jì)律要求，還播放精心制作的風(fēng)電視頻文件，并邀請風(fēng)電領(lǐng)域的資深教師為學(xué)生講解有關(guān)風(fēng)電專業(yè)知識，讓學(xué)生在校外參加認(rèn)識實習(xí)之前就對風(fēng)電有了一個大致的了解；到達風(fēng)電場以后，再請風(fēng)電場的專職人員為學(xué)生詳細(xì)講解風(fēng)電機組、集中控制室、功率因數(shù)補償、變電站等部分的結(jié)構(gòu)和功能。實踐證明，采用這種認(rèn)識實習(xí)模式后，學(xué)生在有限的實習(xí)經(jīng)費和有限的實習(xí)時間內(nèi)，大致了解風(fēng)電機組的總體構(gòu)成、控制方式和風(fēng)電場的運行管理，激發(fā)了探究式學(xué)習(xí)的興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.拆裝實習(xí)模式的研究與實踐

“拆裝實習(xí)”是風(fēng)能與動力工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完“電機學(xué)、風(fēng)力發(fā)電原理、風(fēng)電機組設(shè)計與制造”等專業(yè)核心課程之后，加深學(xué)生對風(fēng)電機組零部件內(nèi)部結(jié)構(gòu)及功能與作用的理解、并提高學(xué)生的實踐動手能力的一個關(guān)鍵實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

風(fēng)電場運行的風(fēng)電機組的關(guān)鍵零部件（如葉輪、主軸、齒輪箱、發(fā)電機、剎車系統(tǒng)、偏航系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等）主要位于機艙內(nèi)，而機艙位于聳立在70～100m高空的塔筒的頂端，并且這些關(guān)鍵零部件一般都體積龐大，拆裝與檢修都非常困難，學(xué)生在現(xiàn)場幾乎是不可能進行拆裝與檢修的。針對這種情況，本課題組提出了“充分利用CAD軟件及實驗設(shè)備資源，虛擬與現(xiàn)實結(jié)合”建設(shè)風(fēng)能與動力工程專業(yè)拆裝實習(xí)實驗室，形成了獨具特色的虛實結(jié)合的風(fēng)動專業(yè)拆裝實習(xí)模式。

課題組組織專業(yè)老師利用CAD軟件，在第一階段開發(fā)設(shè)計了MW級風(fēng)力機葉片三維模型、風(fēng)電齒輪箱三維模型、風(fēng)電塔筒三維模型等CAD模型，使在實驗室條件下不可能以實體尺寸建設(shè)、也不可能在現(xiàn)場進行實體拆裝的龐大實物得以在實驗室內(nèi)進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示和拆裝練習(xí)，增強了學(xué)生對整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

另外，課題組還組織專業(yè)老師建設(shè)了“風(fēng)動專業(yè)拆裝實習(xí)實驗室”，配置了TRM-JX3型風(fēng)光互補移動實驗臺、Z-300W（A）小型風(fēng)力發(fā)電機、異步電動機、行星齒輪箱、設(shè)備點檢故障診斷儀、軸承診斷振動分析儀、粗糙度儀、數(shù)字存儲示波器等拆裝與檢修實習(xí)設(shè)備及儀器，克服了虛擬仿真實驗難以反映實際故障的弱點，提高了學(xué)生解決實踐問題的能力。

3.風(fēng)電場仿真實習(xí)模式的研究與實踐

針對風(fēng)電場建設(shè)成本昂貴、風(fēng)電場地處偏遠(yuǎn)不便實習(xí)、以及實驗室建設(shè)困難的問題，本課題組提出了“廣泛吸引社會資源、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合”共建校內(nèi)風(fēng)電場仿真實驗室，形成產(chǎn)學(xué)研良性循環(huán)的風(fēng)電場仿真實習(xí)模式。

課題組在建設(shè)風(fēng)能與動力工程專業(yè)實驗室的過程中，充分發(fā)揮我校在能源動力領(lǐng)域的辦學(xué)優(yōu)勢，廣泛吸引社會資源支持新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)辦學(xué)，與北京木聯(lián)能軟件技術(shù)有限公司簽訂了《產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議》和《WEPAS教學(xué)版軟件贈送協(xié)議》，北京木聯(lián)能軟件技術(shù)有限公司向我校捐贈19套WEPAS教學(xué)軟件，總價值為205.2萬元，對本專業(yè)“風(fēng)電場建模與仿真”、“風(fēng)電場仿真實習(xí)”課程的教學(xué)起到了良好的促進作用。同時，專業(yè)師生將軟件使用中的一些體會反饋給企業(yè)，并開展一些相關(guān)研究，促進軟件的改進與推廣，形成了產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)。

另外，課題組還爭取中央財政項目支持，購置了35臺計算機、1套PH-1移動式氣象站、1套PH-1車載氣象站、2臺PH450手持式氣象站、1套氣象數(shù)據(jù)采集軟件系統(tǒng)和1套用于復(fù)雜地形風(fēng)電場資源分析的WINDSIM軟件，方便學(xué)生將實測數(shù)據(jù)輸入計算機，完成真實風(fēng)電場的仿真實習(xí)，提高學(xué)生分析實際問題的能力。

4.畢業(yè)實習(xí)模式的研究與實踐

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)之前進行的一個歷時最長的實踐環(huán)節(jié)，也是綜合運用所學(xué)專業(yè)知識、啟發(fā)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作思路、積累實踐工作經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在進入企業(yè)工作之前進一步提升創(chuàng)新實踐能力。

針對風(fēng)電產(chǎn)業(yè)鏈極度分散分布、多學(xué)科的風(fēng)電專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需求、風(fēng)電企業(yè)容納學(xué)生實習(xí)能力有限以及學(xué)生就業(yè)需求主要集中在風(fēng)電制造企業(yè)和風(fēng)電場的特點，本課題組提出了“多學(xué)科領(lǐng)域拓展，集中與分散相結(jié)合”的風(fēng)動專業(yè)畢業(yè)實習(xí)模式，允許學(xué)生提早聯(lián)系就業(yè)單位實習(xí)，實現(xiàn)風(fēng)動專業(yè)學(xué)生“寬口徑、強能力”培養(yǎng)。

課題組牽頭與大唐華銀城步南山風(fēng)電場、華電郴州仰天湖風(fēng)電場、中電投江西長嶺風(fēng)電場等建立了穩(wěn)定的風(fēng)電場實習(xí)基地，為專業(yè)學(xué)生到風(fēng)電場的集中實習(xí)提供了保障；還與湘電集團有限公司、湘潭興業(yè)太陽能科技有限公司、北京木聯(lián)能軟件技術(shù)有限公司等簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，為部分優(yōu)秀學(xué)生到風(fēng)電生產(chǎn)企業(yè)實習(xí)提供了條件；也有部分學(xué)生自主聯(lián)系了福建六鰲風(fēng)電場、華儀風(fēng)能有限公司等單位分散實習(xí)，有效緩解了風(fēng)動專業(yè)學(xué)生集中實習(xí)面臨的難題。

六、教學(xué)效果

在本課題的研究與實踐過程中，已將研究成果轉(zhuǎn)化為風(fēng)能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂、完成了“風(fēng)能與動力工程”（現(xiàn)已按教育部目錄統(tǒng)一修改為“新能源科學(xué)與工程”）專業(yè)人才培養(yǎng)計劃2013版的修訂工作；研究成果已指導(dǎo)風(fēng)電專業(yè)課程教學(xué)大綱的制訂、風(fēng)電專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗室條件建設(shè)等方面的工作，具有較好的指導(dǎo)意義。

通過本項目研究，針對風(fēng)能與動力工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)中遇到的“山高路遠(yuǎn)坑深、不便實習(xí)”、“實習(xí)費用昂貴、難以承擔(dān)”、“實習(xí)中只能看、不能動”的難題，探索提出了“四層次、四結(jié)合”的風(fēng)動專業(yè)實習(xí)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

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論文關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；熱能與動力工程；能源動力；質(zhì)量工程

為適應(yīng)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同類型高校根據(jù)自己辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，“十一五”期間教育部、財政部將擇優(yōu)重點建設(shè)一批高等學(xué)校特色專業(yè)，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)水平和特色，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。

華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，原名為電廠熱能專業(yè)，歷經(jīng)五十多年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已成為本校師資力量最強、就業(yè)形勢較好、招生人數(shù)較多和學(xué)生成才率較高的專業(yè)之一，本專業(yè)累計畢業(yè)生人數(shù)已達10616人，在校生人數(shù)2647人。尤其最近幾年，在兩大電網(wǎng)公司和五大發(fā)電集團共同組成的校理事會的支持和幫助下，學(xué)科實力得到了質(zhì)的飛躍，畢業(yè)生就業(yè)形勢一直保持在全國各專業(yè)的前列。華北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院已經(jīng)成為我國發(fā)電領(lǐng)域最重要的人才培養(yǎng)基地，得到了發(fā)電行業(yè)的充分肯定，在我國發(fā)電領(lǐng)域具有重要的影響。

華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的熱動專業(yè)技術(shù)人才和管理人才為目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)方案，加強課程體系和教材建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍，強化實踐教學(xué)，具有鮮明的“熱能與動力工程”專業(yè)特色和“電力行業(yè)”特色，取得了一系列顯著效果。

一、建設(shè)思路與改革措施

1.建立并形成熱動專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研機制

通過校理事會定期開展能源動力、發(fā)電（火電、氣電、風(fēng)電和核電等）、環(huán)保等相關(guān)行業(yè)的人才需求形勢調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)狀況研討與分析，根據(jù)國家的人才需求，制定適應(yīng)不同專業(yè)方向的模塊化、層次化人才培養(yǎng)方案。

2.以本科教學(xué)水平評估所形成的規(guī)范性課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和教學(xué)管理模式為建設(shè)起點，加強精品教材的培育和建設(shè)

課程教學(xué)體現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展，普遍采用國內(nèi)外高水平的新版教材，繼續(xù)組織編寫高質(zhì)量的適用教材，形成深入開展教學(xué)研究的有效機制。

3.加強師資隊伍建設(shè)，改革教師培養(yǎng)和使用機制

有計劃地選派青年教師到企業(yè)進行鍛煉，到國內(nèi)外高水平大學(xué)或研究機構(gòu)做訪問學(xué)者或短期合作研究；鼓勵和支持教師參加企業(yè)的短期高級技術(shù)培訓(xùn)、生產(chǎn)一線觀摩、調(diào)研和相關(guān)會議；聘請一定數(shù)量的具有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的人員兼職授課，形成學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和國內(nèi)外大學(xué)及研究機構(gòu)的定期人員交流機制。

4.改革實踐教學(xué)，推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合

為了適應(yīng)我國能源與電力發(fā)展對全新實踐型、創(chuàng)新型人才的需求，熱能與動力工程實驗教學(xué)中心整合相關(guān)實驗室資源，依托電站設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與控制教育部重點實驗室為本科生設(shè)立的“能動之光”科技創(chuàng)新項目，建成了包含電廠實踐教學(xué)模塊、動力工程基礎(chǔ)實驗?zāi)K、熱能動力工程實驗?zāi)K、創(chuàng)新實驗?zāi)K的集知識學(xué)習(xí)、技能拓展、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的實驗教學(xué)示范中心。涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗，能夠滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，實現(xiàn)理論與實踐、校內(nèi)與校外的無縫鏈接，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)特色。

二、建設(shè)成果

熱能與動力工程專業(yè)是一門跨學(xué)科、綜合性強、重實踐的學(xué)科，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，德、智、體全面發(fā)展的，集現(xiàn)代信息技術(shù)與熱能動力工程知識為一體的高級專門技術(shù)人才和管理人才，要求學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)不僅要掌握全面的理論知識，而且必須具備較強的實際操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代能源、電力行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)Ω呒壢瞬诺男枨蟆ＨA北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)以國家能源電力需求為建設(shè)導(dǎo)向，從方向凝練、人才培養(yǎng)、教學(xué)體系構(gòu)建、師資建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面進行全方位探索和實踐，取得了豐碩的成果。

1.專業(yè)建設(shè)別具特色，人才培養(yǎng)模式靈活多樣

為適應(yīng)國家能源電力行業(yè)發(fā)展的需要，熱能與動力工程專業(yè)依托一級學(xué)科“動力工程及工程熱物理”博士點，在熱能與動力工程和電廠集控運行方向的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)方向，開設(shè)燃?xì)廨啓C聯(lián)合循環(huán)、核工程與核技術(shù)、制冷與空調(diào)工程、新能源等專業(yè)方向，覆蓋主要發(fā)電形式，具有鮮明的電力特色。通過與國家大型企業(yè)合作，采用“訂單+聯(lián)合”的培養(yǎng)模式，使專業(yè)教育符合社會的發(fā)展需求，滿足了國家對社會緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要，進一步提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，推進人才培養(yǎng)模式改革。

2.加強基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系

按照“夯實基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想制定熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，既加強培養(yǎng)學(xué)生厚重的基礎(chǔ)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。近年來熱能與動力工程及相關(guān)專業(yè)方向畢業(yè)生的一次簽約率超過98%，畢業(yè)生因“作風(fēng)扎實、動手能力強、有較強的創(chuàng)新精神”深得能源電力行業(yè)及其他用人單位的廣泛贊譽。

3.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、積極打造優(yōu)秀教學(xué)團隊

高水平教師隊伍是專業(yè)建設(shè)的有力保障。近年來，熱能與動力工程專業(yè)按“博士化、工程化、國際化”要求進行師資隊伍建設(shè)，引進急需人才、培養(yǎng)未來人才、用好現(xiàn)有人才，新引進的教師均為名牌高校的博士或博士后，有數(shù)名教師在華北電力科學(xué)研究院進行為期半年的工程化訓(xùn)練，有計劃、分年度派教師赴美國、法國、英國、丹麥、日本等能源和電力較發(fā)達國家的高校或研究機構(gòu)做訪問學(xué)者。目前熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)團隊教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，2007年被評為北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊。

4.以精品課程建設(shè)為核心打造課程體系，帶動教材建設(shè)

根據(jù)熱能與動力工程專業(yè)課程建設(shè)計劃，以創(chuàng)建精品課程為課程體系建設(shè)重點，核心課程全部建成精品課程，同時帶動熱能與動力工程專業(yè)的教材建設(shè)，有力推動了熱能與動力工程專業(yè)的建設(shè)水平。到目前為止，已建成1門國家級精品課程、7門省市級精品課程、3門學(xué)校精品課程；國家“十一五”規(guī)劃教材3門及其他教材12門。

5.建設(shè)特色實驗中心，構(gòu)建分層次、模塊化的實驗教學(xué)體系

熱能與動力工程實驗教學(xué)中心構(gòu)建了“專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)-綜合-創(chuàng)新”分層次、模塊化的實驗教學(xué)體系，進一步豐富了華北電力大學(xué)“四模塊”（基礎(chǔ)實驗?zāi)K、校內(nèi)實踐模塊、仿真實驗?zāi)K、校外實踐模塊）實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。2007年8月熱能與動力實驗教學(xué)中心順利通過北京市教委組織的專家組評審，榮獲北京市高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心稱號。

三、鮮明特色

華北電力大學(xué)熱能與動力工程特色專業(yè)時刻以國家能源電力需求為建設(shè)導(dǎo)向，以其包容并蓄、均衡有道的精神，不斷派生出一批新專業(yè)和學(xué)科方向，并將繼續(xù)不斷強化內(nèi)涵、擴展外延，滿足國家對能源電力不斷發(fā)展的新需求，具有鮮明的專業(yè)特色。

1.突出專業(yè)特色和行業(yè)特色

華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)以為國家能源與電力工業(yè)培養(yǎng)熱動專業(yè)技術(shù)人才和管理人才為主要目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，具有鮮明的“熱能與動力工程”專業(yè)特色和“電力行業(yè)”特色。

2.支撐學(xué)校的大電力學(xué)科體系

近年來，熱能與動力工程專業(yè)針對國家能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和節(jié)能減排工作所形成的新的人才需求，調(diào)整和優(yōu)化了專業(yè)方向的設(shè)置，從熱能與動力工程專業(yè)孵化出來的風(fēng)能與動力工程、核科學(xué)與核技術(shù)等專業(yè)成為華北電力大學(xué)大電力學(xué)科體系的重要組成部分，進一步提升學(xué)校服務(wù)于我國能源電力發(fā)展的能力和水平。

3.理論與實踐教學(xué)體系完備，特色鮮明

從復(fù)合型人才培養(yǎng)角度出發(fā)，建立了以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊相互銜接的理論與實驗教學(xué)體系，課程設(shè)置實現(xiàn)了系列化、層次化、模塊化、厚基礎(chǔ)、寬口徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性、自主性，體現(xiàn)“重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)特色。

4.探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式

積極進行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，通過設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”，采用校企聯(lián)合“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為全校本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到推動和示范作用。

熱能與動力工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班從2007年開始試辦，選派優(yōu)秀博士生導(dǎo)師做班主任，因材施教，2007級實驗班學(xué)生在大一第二學(xué)期末一次性全部順利通過國家四級英語考試。實踐證明創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班是成功的。

篇3

關(guān)鍵詞：能源動力；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型本科；創(chuàng)新

作者簡介：徐有寧（1962-），男，遼寧沈陽人，沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院院長，教授；關(guān)多嬌（1978-），女，錫伯族，遼寧沈陽人，沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院，副教授。（遼寧 沈陽 110136）

基金項目：本文系遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項目資助的階段性研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0015-03

在我國，許多地方本科高校是由高職高專層次的院校升級來的，此類高校應(yīng)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，它不同于學(xué)術(shù)型（或基礎(chǔ)型）人才，也不同于技能型人才。辦學(xué)層次的提高要求高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也隨之提高，更注重培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)或工作實踐中具體應(yīng)用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力，強調(diào)理論、知識、方法、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，這類高校原來“按專業(yè)培養(yǎng)”的模式使專業(yè)口徑小，學(xué)生知識面狹窄，不能滿足企業(yè)對多元化人才的要求，也越來越不適應(yīng)教育部對國內(nèi)本科教育提出的培養(yǎng)目標(biāo)“知識面寬、基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高”。沈陽工程學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，能源與動力工程學(xué)院在為地方經(jīng)濟服務(wù)的辦學(xué)實踐中，根據(jù)地方和行業(yè)人才的需求，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式、人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)方面進行了探索和改革。

一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)必須先明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式。能源與動力工程學(xué)院能源動力類專業(yè)優(yōu)勢突出，其培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向市場，以職業(yè)為取向，與國際接軌，為能源電力行業(yè)、裝備制造業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。綜合我院目前已經(jīng)形成的熱能與動力工程專業(yè)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)、風(fēng)能與動力工程專業(yè)和核工程與核技術(shù)專業(yè)（以下稱“專業(yè)群”），培養(yǎng)的能源動力類工程應(yīng)用型人才未來都要從事專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的與系統(tǒng)、設(shè)備緊密相連的設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、運行、檢修、管理和服務(wù)等工作，因此我們必須把“具備全面系統(tǒng)的工程意識，務(wù)實求是的工程素質(zhì)，綜合的工程知識結(jié)構(gòu)，較強的工程實踐能力，自主獲取知識的能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才”作為四個專業(yè)共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、改革人才培養(yǎng)模式

對于人才培養(yǎng)模式的改革主要集中在以下幾個方面：

一是基于人才培養(yǎng)的基本要求，構(gòu)建模塊化的教學(xué)體系，進行各專業(yè)方向的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的深層融合與優(yōu)化。

二是對理論知識體系下的課程設(shè)置進行調(diào)整。立足于專業(yè)基本知識，適度拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，滿足學(xué)生的未來發(fā)展需要，特別是滿足學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展需要，為學(xué)生由單一專業(yè)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型專業(yè)人才奠定結(jié)實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

三是對實踐教學(xué)體系下的實踐教學(xué)內(nèi)容進行深化和拓寬。整體工程素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本實驗中的驗證性內(nèi)容，個性化工程素質(zhì)的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練和科研項目，在實踐中開發(fā)培養(yǎng)能力的新的實驗、實踐內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)層次從“驗證性”到“綜合性”、“設(shè)計性”的遞進。

四是對四個專業(yè)方向人才培養(yǎng)基本要求相同或相近的部分進行課程內(nèi)容、教學(xué)資源的有機融合和拓展，并構(gòu)建共同的專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程平臺。這種模塊式人才培養(yǎng)模式的框架如圖1所示。

三、人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)

在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐中，我院按照能源動力類崗位群和市場經(jīng)濟對人才的需要，確定崗位群的基本要求（能力），明確培養(yǎng)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律，提出了“一條主線、兩個體系、三級平臺”這種人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。這樣的框架結(jié)構(gòu)既考慮各專業(yè)方向（熱能與動力工程、建筑環(huán)境、風(fēng)能、核能）的共同基礎(chǔ)，又兼顧各專業(yè)方向特色，這是我們搭建模塊、設(shè)置課程體系的依據(jù)，各模塊在教學(xué)中所占比例根據(jù)相關(guān)要求和市場對人才的需求動態(tài)調(diào)整，達到對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體最優(yōu)。一條主線就是將“培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型工程師”這條主線貫穿于整個人才培養(yǎng)過程；兩個體系就是實踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系，兩大體系相對獨立，又相互支撐、相互滲透；三級平臺就是通識教育平臺、學(xué)科大類基礎(chǔ)教育平臺和專業(yè)（方向）技術(shù)教育平臺。以我院的專業(yè)群建設(shè)為例，它們同屬于能源科學(xué)、能源工程的專業(yè)背景，可以通過共享前兩級平臺的資源，淡化專業(yè)方向的概念，培養(yǎng)學(xué)生的“大工程觀”意識，使每個專業(yè)的口徑都可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所拓寬。

1.課程體系改革

（1）專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)能靈敏、動態(tài)、開放地反映科技進步和社會發(fā)展的現(xiàn)實，把學(xué)科發(fā)展的最新成果作為課程內(nèi)容的重要選項，做到靈活、動態(tài)地調(diào)整模塊里課程體系的內(nèi)容和各模塊在教學(xué)中所占比例。

（2）在通識課程階段將專業(yè)概論性的課程融入，以漸進式的授課內(nèi)容安排講授概述性的專業(yè)知識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課時，就對專業(yè)有較明確的認(rèn)知，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

（3）在課程中及時補充、更新相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工程通用標(biāo)準(zhǔn)，解釋標(biāo)準(zhǔn)中條文的原因和意義；以課程設(shè)計和主題討論的形式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生及時學(xué)習(xí)最新的工程知識和行業(yè)專業(yè)知識。

2.實踐教學(xué)體系改革

實踐教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計時既要考慮實踐教學(xué)的承繼性和可持續(xù)性，兼顧行業(yè)和企業(yè)對人才實踐技能的要求，確保培養(yǎng)出的人才具有前沿的知識和先進的技能，也要確保實踐教學(xué)能順利開展，以系統(tǒng)性觀點合理安排各種實踐性環(huán)節(jié)，形成新的實驗與工程實踐教學(xué)體系，如表1所示。

具體的改革措施包括：集中的實踐教學(xué)平臺——建設(shè)動力工程實踐教學(xué)中心；產(chǎn)、學(xué)、研互相融合，以科研項目、省市重點實驗室平臺和工程實踐中心為依托，培養(yǎng)專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力；加強基于課程的實驗環(huán)節(jié)的課時和內(nèi)容，實現(xiàn)實驗內(nèi)容從“驗證性”到“綜合性”、“設(shè)計性”的遞進；將各專業(yè)獲得的多項與專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)發(fā)明專利和成果，通過課程和畢業(yè)設(shè)計傳授給學(xué)生，增加專業(yè)設(shè)計性內(nèi)容和新的科研成果；開展多種形式的工程實踐教學(xué)，如校內(nèi)的仿真機培訓(xùn)、安裝檢修實習(xí)以及在電廠的頂崗實習(xí)等；組織指導(dǎo)學(xué)生參與多種科技活動比賽，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力、工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3.教學(xué)方式、教學(xué)方法改革

（1）興趣性引導(dǎo)學(xué)習(xí)。對低年級學(xué)生安排專業(yè)教育，在實驗室參觀、了解專業(yè)內(nèi)容、發(fā)展趨勢、先進技術(shù)和本專業(yè)成績，提供動手操作條件，增加其專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣。對二年級學(xué)生開放實驗室，在動手實踐中產(chǎn)生興趣、提出問題，從而引導(dǎo)其進一步學(xué)習(xí)。

（2）項目教學(xué)法的運用促進理論、實踐的融合。將理論講解和主題課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)相融合，以知識的系統(tǒng)性、整體認(rèn)知性作為教學(xué)的主要目標(biāo)，加強知識的理解和應(yīng)用能力培養(yǎng)。以現(xiàn)場實際問題作為課程主題教學(xué)的題目進行討論式、問題式教學(xué)，也將其作為課程設(shè)計的題目，鍛煉學(xué)生分析解決實際問題的能力。

（3）專業(yè)技能課程使用“分層教學(xué)”方法，使基本理論和新技術(shù)有機融合。“一層”的知識包括基本概念、理論、主要設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和設(shè)備運行常識，此層次內(nèi)容所有學(xué)生必須掌握；“二層”的知識主要是設(shè)備的故障原因分析、排除手段，設(shè)備運行的主要規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生在工作崗位所需的技能；“三層”知識更加注重定量計算與問題分析方法、前沿技術(shù)等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問題的能力，拓展專業(yè)視野。

4.課程考核方式改革

在學(xué)習(xí)效果評價方式上，計劃合理運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，融合實踐考核手段，采取有助于學(xué)生掌握、運用基本理論與基本技能，綜合考核學(xué)生素質(zhì)能力的“全方位過程考核”方式。在考核中，強調(diào)理論結(jié)合實踐能力的考核，注重實際能力和素質(zhì)的考核，突出過程考核，以促進學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。根據(jù)課程特點，不同的課程采取不同的考核方式。以熱能與動力工程專業(yè)下的課程體系為例，機械基礎(chǔ)類課程在以往的基礎(chǔ)上增加工程標(biāo)準(zhǔn)專題討論內(nèi)容，熱力設(shè)備類和電氣設(shè)備類課程增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺測試、工程標(biāo)準(zhǔn)專題討論等環(huán)節(jié)，等等。

能源與動力工程專業(yè)課程體系的設(shè)置情況如表2所示。

5.教學(xué)團隊建設(shè)

近年來，通過每年選派2-3名教師到電力企業(yè)進行工程實踐，利用現(xiàn)有的省、市級重點實驗室與我專業(yè)有良好合作關(guān)系的國內(nèi)外知名院校進行合作科研，引進實踐能力強的教師或聘請兼職，為年輕教師提供指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技競賽的機會等多項重要舉措，已初步建立了一支適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的，具有較強的實踐能力、工程應(yīng)用能力、工程創(chuàng)新能力，具有較高的專業(yè)教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)創(chuàng)新型專業(yè)特色人才培養(yǎng)需求的專職和兼職教師隊伍。

四、結(jié)論

沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院能源動力類專業(yè)是以能源與動力工程專業(yè)為核心的專業(yè)群，經(jīng)過幾十年的建設(shè)和發(fā)展，教學(xué)條件、師資隊伍、實驗條件都上了一個新臺階，為東北乃至全國的電力行業(yè)的人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)作出了重大貢獻，得到了發(fā)電行業(yè)的充分肯定，2012年被國家電網(wǎng)公司確立為全國6所電力本科院校之一。創(chuàng)新應(yīng)用型本科院校能源動力類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以系統(tǒng)化知識體系，多元化就業(yè)渠道；可以實現(xiàn)學(xué)生的遞進式能力培養(yǎng)，理論與實踐的統(tǒng)一；可以整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；可以加強專業(yè)群建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量。隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，對電力高校提出了越來越高的要求，我們將通過構(gòu)建全新的、具有能源動力類專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，逐步探索應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最優(yōu)化、最合理的途徑。

參考文獻：

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篇4

涉電學(xué)科主要本科專業(yè)均設(shè)在《目錄》中工學(xué)門類下，涉及能源動力類、電氣類、土木類、水利類、核工程類和農(nóng)業(yè)工程類六個專業(yè)類。能源動力類下設(shè)“能源與動力工程”一種基本專業(yè)和“新能源科學(xué)與工程”一種特設(shè)專業(yè)；電氣類下設(shè)“電氣工程及其自動化” 一種基本專業(yè)和“智能電網(wǎng)信息工程”及“電氣工程與智能控制”兩種特設(shè)專業(yè)；土木類、水利類、核工程類、農(nóng)業(yè)工程類下設(shè)的涉電基本專業(yè)分別為“建筑電氣與智能化”、“水利水電工程”、“核工程與核技術(shù)”、“農(nóng)業(yè)電氣化”（見下表）。

下面，就將國內(nèi)高校涉電學(xué)科主要本科專業(yè)概況依據(jù)收集到的有關(guān)資料，逐一進行介紹。涉及到相關(guān)高校的名單部分一般以學(xué)校的自然地理布局依次羅列，排名不分先后。

能源與動力工程

專業(yè)解讀

在1998年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，能源動力類下設(shè)專業(yè)為“熱能與動力工程”。《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》頒布后，各高校在招生專業(yè)名稱上進行了調(diào)整，即將原來“熱能與動力工程”專業(yè)改為“能源與動力工程”專業(yè)。

本專業(yè)是國家重點發(fā)展領(lǐng)域之一，發(fā)展前景廣闊。本專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)既掌握熱能與動力工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、計算技能，又具備從事相關(guān)領(lǐng)域工作所需要的經(jīng)濟管理知識和能力，能夠從事電力行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、研究、開發(fā)和管理的高級人才。目前熱能與動力工程專業(yè)已經(jīng)從面向傳統(tǒng)火力發(fā)電，拓展出一些新的專業(yè)方向。現(xiàn)本專業(yè)的專業(yè)方向包括：熱能動力、集控運行、燃?xì)廨啓C及其聯(lián)合循環(huán)、核能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：力學(xué)、工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、汽輪機原理、鍋爐原理、熱力發(fā)電廠、泵與風(fēng)機、自動控制理論、工程圖學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)以及各專業(yè)方向的專業(yè)課。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面廣，適應(yīng)能力強。就業(yè)方向：⑴大型現(xiàn)代化電力企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營和管理工作；⑵各級政府部門及事業(yè)單位從事能源、動力方面的節(jié)能、規(guī)劃、建設(shè)、運營、咨詢和監(jiān)管等工作；⑶科研院所、大專院校從事能源與動力相關(guān)領(lǐng)域的研究與開發(fā)、教學(xué)、管理等工作。主要就業(yè)單位有：電力公司、電力設(shè)計院、電力規(guī)劃院、電力科學(xué)研究院、電力建設(shè)部門、電力工程公司、大中專院校和研究院（所）、咨詢與技術(shù)服務(wù)類公司、火力發(fā)電廠、大型核電站、燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)電廠、風(fēng)力發(fā)電廠等。

開設(shè)院校

目前開設(shè)“能源與動力工程”專業(yè)的高校共有188所，其中“985工程”高校23所，“211工程”高校29所。

“985工程”高校：北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、東北大學(xué)、同濟大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)。

“211工程”高校：北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、華北電力大學(xué)、華北電力大學(xué)（保定）、太原理工大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、華東理工大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、河海大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、大連海事大學(xué)、南京理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）、合肥工業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）、武漢理工大學(xué)、貴州大學(xué)、長安大學(xué)、南京師范大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)、西南交通大學(xué)、大學(xué)、青海大學(xué)、新疆大學(xué)、中國石油大學(xué)（北京）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）。

新能源科學(xué)與工程

專業(yè)解讀

“新能源科學(xué)與工程”為2011年教育部批準(zhǔn)設(shè)置的本科專業(yè)，2012年將原有的風(fēng)能與動力工程和新能源科學(xué)與工程合并統(tǒng)一改為“新能源科學(xué)與工程”，為能源動力類下的特設(shè)專業(yè)。本培養(yǎng)在風(fēng)能、太陽能、地?zé)帷⑸镔|(zhì)能等新能源領(lǐng)域從事相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域的開發(fā)研究、工程設(shè)計、優(yōu)化運行及生產(chǎn)管理工作的跨學(xué)科復(fù)合型高級工程技術(shù)人才，和具有較強工程實踐和創(chuàng)新能力的專門人才，以滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對新能源領(lǐng)域教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營管理等方面的專業(yè)人才需求。

主要課程

本專業(yè)課程組除了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等工程技術(shù)基礎(chǔ)課群外，還有風(fēng)能與動力工程、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、能源系統(tǒng)工程、可再生能源及其利用、風(fēng)力發(fā)電原理等專業(yè)平臺課群；光伏材料與太陽能電池、風(fēng)力發(fā)電場等專業(yè)選修課群等。

就業(yè)方向

本專業(yè)根據(jù)能源類型的不同為劃分為不同的方向，主要有生物質(zhì)能方向（生物質(zhì)發(fā)電與生物燃料等新能源設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、集成、制造以及新工藝的應(yīng)用技術(shù)等），風(fēng)力發(fā)電方向（風(fēng)力發(fā)電機組與風(fēng)電場的設(shè)計、制造、建設(shè)、運行、試驗研究、項目投資與管理）、太陽能光伏發(fā)電方向（面向太陽能電池設(shè)計、制造，光伏電站設(shè)計、運行與控制）等等。在就業(yè)方向上，生物質(zhì)能方向主要在大型現(xiàn)代化電力及能源企業(yè)、新能源發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)、能源與環(huán)保企業(yè)從事設(shè)計、生產(chǎn)、經(jīng)營和管理工作，在各級政府部門及事業(yè)單位從事新能源電力、節(jié)能等方面的規(guī)劃、建設(shè)、運營、咨詢和監(jiān)管等工作以及在與新能源相關(guān)的科研、教學(xué)等企事業(yè)單位工作；風(fēng)力發(fā)電方向可在電網(wǎng)公司、五大發(fā)電公司、能源企業(yè)、研究所、設(shè)計院、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)、風(fēng)電場等單位從事風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行與維護，風(fēng)電機組設(shè)計、制造與研究，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)項目開發(fā)等風(fēng)能與動力工程專業(yè)的技術(shù)咨詢與管理工作以及在其他相關(guān)領(lǐng)域從事專門技術(shù)工作。太陽能光伏發(fā)電方向可在研究所、設(shè)計院、大型電力企業(yè)、太陽能發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)及太陽能電站等單位從事太陽能發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計、規(guī)劃、制造、施工及運行管理，太陽能發(fā)電系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)的技術(shù)與管理，太陽能發(fā)電技術(shù)項目開發(fā)等相關(guān)的技術(shù)與管理工作。

開設(shè)院校

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前開設(shè)本專業(yè)的高校約有30所，其中“985工程”高校3所，“211工程”高校8所。

“985工程”高校：東北大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)。

“211工程”高校：河海大學(xué)、華北電力大學(xué)、貴州大學(xué)、新疆大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)。

電氣工程及其自動化

專業(yè)解讀

“電氣工程及其自動化”專業(yè)主要包括電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護與自動遠(yuǎn)動技術(shù)、電力電子技術(shù)、城市供用電技術(shù)、高電壓及信息技術(shù)、電力市場6個專業(yè)方向。主要培養(yǎng)具備電氣工程理論基礎(chǔ)，掌握電力系統(tǒng)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，熟悉電力工業(yè)的科學(xué)技術(shù)與發(fā)展，能夠從事電氣工程及其自動化領(lǐng)域相關(guān)的生產(chǎn)制造、工程設(shè)計、系統(tǒng)運行、系統(tǒng)分析、技術(shù)開發(fā)、教育科研、經(jīng)濟管理等方面工作的特色鮮明的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理、計算機語言及應(yīng)用、信號與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、自動控制理論、電路、電機學(xué)、電磁場、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、高電壓技術(shù)、繼電保護等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在電力公司、電力設(shè)計院、電力規(guī)劃院、電力建設(shè)部門、電力科研開發(fā)部門、發(fā)電廠以及與電力生產(chǎn)密切相關(guān)的設(shè)備制造企業(yè)從事相關(guān)的工作。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校約有480所，其中“985工程”高校24所，“211工程”高校39所。

“985工程”高校：清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、天津大學(xué)、東北大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)。

“211工程”高校：北京林業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、遼寧大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、華北電力大學(xué)（保定）、大連海事大學(xué)、東北師范大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、南京理工大學(xué)、江南大學(xué)、南京師范大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、河海大學(xué)、安徽大學(xué)、福州大學(xué)、南昌大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）、鄭州大學(xué)、暨南大學(xué)、廣西大學(xué)、西南交通大學(xué)、貴州大學(xué)、大學(xué)、武漢理工大學(xué)、海南大學(xué)、長安大學(xué)、青海大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）。

智能電網(wǎng)信息工程

專業(yè)解讀

“智能電網(wǎng)信息工程”是國家發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和進行國家智能電網(wǎng)建設(shè)的急需專業(yè)，為電氣類下的特設(shè)專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論和專業(yè)技能，具備較強的綜合素質(zhì)和一定的創(chuàng)新精神，掌握信息采集和處理的基本理論和電力系統(tǒng)通信技術(shù)，掌握電力系統(tǒng)生產(chǎn)、運行的規(guī)律和特點，并對智能電網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)有一定認(rèn)識，可以在信息化、自動化、互動化的電力系統(tǒng)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、設(shè)計、制造、運行維護與管理等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計算機語言及應(yīng)用、信號與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、自動控制理論、電路、電機學(xué)、電磁場、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)、通信原理、物聯(lián)網(wǎng)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、傳感器與檢測、單片機原理、嵌入式系統(tǒng)等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在電網(wǎng)公司、發(fā)電公司、科研設(shè)計、高等院校、相關(guān)行業(yè)或部門從事設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)運行與管理、科學(xué)研究、技術(shù)支持等工作。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校主要有：

華北電力大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、青島科技大學(xué)、南京工程學(xué)院、南京郵電大學(xué)、南京理工大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、長春工程學(xué)院等。

電氣工程與智能控制

專業(yè)解讀

“電氣工程與智能控制”專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在工業(yè)企業(yè)運動控制、過程控制、供電技術(shù)、檢測與自動化儀表、信息處理等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行維護、科技開發(fā)等方面工作的具有創(chuàng)新精神和良好的英語溝通能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：電路與電子技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、微機原理及接口、電機與拖動基礎(chǔ)、自動控制理論、傳感器與檢測技術(shù)、設(shè)備信息管理系統(tǒng)、智能化控制系統(tǒng)、液壓與氣動等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要從事現(xiàn)代企業(yè)特別是外企的生產(chǎn)和管理的自動控制、電氣設(shè)備的系統(tǒng)控制和運行維護等方面的工作，也可從事科研工作。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校主要有：

上海海事大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、中北大學(xué)等。

建筑電氣與智能化

專業(yè)解讀

“建筑電氣與智能化”屬于工學(xué)大類，土建類。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，國民經(jīng)濟對數(shù)字化城市、綠色與智能建筑的要求越來越高，各行各業(yè)用信息技術(shù)來改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是大勢所趨，而建筑智能化是與信息技術(shù)緊密結(jié)合的朝陽產(chǎn)業(yè)，社會對“建筑電氣與智能化”專業(yè)人才的需求量會越來越大。

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、控制理論等基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)與綜合布線、樓宇自動化及建筑電氣的理論和技術(shù)，學(xué)生受到現(xiàn)代電氣自動化工程師的基本訓(xùn)練，具有進行樓宇自動化系統(tǒng)和建筑電氣系統(tǒng)的設(shè)計、運行、實驗研究的基本能力。

主要課程

主要課程有：電氣控制與可編程、建筑制圖與識圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用電機技術(shù)、電氣CAD、制冷與空調(diào)技術(shù)、樓宇給排水、樓宇綜合自動化、電梯技術(shù)等。實踐課程內(nèi)容包括：認(rèn)識實習(xí)、電工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在各類企事業(yè)單位、科研、設(shè)計、施工等部門從事建筑電氣與智能化領(lǐng)域的研究、設(shè)計、生產(chǎn)和開發(fā)、運行、管理、維修等工作。如：⑴建筑電氣專業(yè)強弱電設(shè)計、施工、監(jiān)理；⑵智能建筑系統(tǒng)的開發(fā)、安裝、調(diào)試和維護；⑶建筑設(shè)備的研發(fā)、安裝、調(diào)試、維護；⑷電子設(shè)備的研究、開發(fā)與維護；⑸計算機控制系統(tǒng)與工業(yè)控制系統(tǒng)的軟硬件研發(fā)。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校有28所：

北京建筑工程學(xué)院、沈陽建筑大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、鹽城工學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、湖南文理學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)、安徽建筑工業(yè)學(xué)院、浙江科技學(xué)院、揚州大學(xué)、南京工程學(xué)院、長春工程學(xué)院、重慶大學(xué)城市科技學(xué)院、吉林建筑工程學(xué)院城建學(xué)院、廣西大學(xué)行健文理學(xué)院、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、河北建筑工程學(xué)院、吉林建筑工程學(xué)院、南通大學(xué)、蘇州科技學(xué)院、華東交通大學(xué)、山東建筑大學(xué)、湘潭大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、天津城市建設(shè)學(xué)院、金陵科技學(xué)院、華北科技學(xué)院、三江學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、河南城建學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院、安徽建筑工業(yè)學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院、成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院、揚州大學(xué)廣陵學(xué)院。

水利水電工程

專業(yè)解讀

水電是我國的主要能源之一，隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，水利水電事業(yè)也在突飛猛進，具有廣闊的前景。水利水電工程專業(yè)主要培養(yǎng)既掌握水利水電工程建設(shè)所必需的基本理論和基本知識、又具備水利水電工程的專業(yè)知識和能力，培養(yǎng)能夠從事水利水電領(lǐng)域的規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研、管理、教育等工作的高級人才。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、計算機應(yīng)用、工程地質(zhì)、工程測量學(xué)、工程水文及水利計算、水利工程經(jīng)濟學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、水工建筑物、水利水電工程施工、水電站建筑物、建設(shè)項目評估和管理等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在水利、水電領(lǐng)域的規(guī)劃院、勘測設(shè)計院、工程局、水電開發(fā)公司、工程單位及相關(guān)企業(yè)從事水利水電規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理等工作；在有關(guān)部委、省、市的水利水電管理部門、電力集團公司、流域機構(gòu)、水電站、水庫等從事水利水電管理工作；在高等學(xué)校、科研院所從事水利水電方面的科研、教學(xué)等工作；也可在土木建筑及其他行業(yè)從事相關(guān)工作。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校共78所，其中“985工程”高校8所，“211工程”高校17所。

“985工程”高校：清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)。

“211工程”高校：華北電力大學(xué)、太原理工大學(xué)、福州大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)、廣西大學(xué)、西南交通大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、大學(xué)、寧夏大學(xué)、石河子大學(xué)、青海大學(xué)。

核工程與核技術(shù)

專業(yè)解讀

“核工程與核技術(shù)”專業(yè)是根據(jù)我國核電事業(yè)廣闊發(fā)展前景和對人才的巨大需求而設(shè)置的新專業(yè)。其目標(biāo)是培養(yǎng)核電設(shè)計、制造、運行、維護和管理等方面的高級技術(shù)人才。

主要課程

本專業(yè)的主要專業(yè)課程有：熱工基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用、工程力學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工學(xué)、檢測技術(shù)、熱工過程自動化、計算機控制、可靠性工程、汽輪機原理及運行、核反應(yīng)堆物理分析、核反應(yīng)堆熱工分析、核反應(yīng)堆控制和儀表、核電廠輻射測量與防護、核反應(yīng)堆安全分析、核電廠系統(tǒng)與運行等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能勝任核電廠的運行、維護和管理工作，也能勝任核電工程項目的設(shè)計、科研和管理工作及其它能源動力領(lǐng)域的專門技術(shù)工作。主要有：⑴核電廠的運行、維護和管理及技術(shù)支持工作；⑵核電設(shè)備制造企業(yè)的技術(shù)開發(fā)工作；⑶核工程設(shè)計院和研究院的設(shè)計和科研工作；⑷核電工程公司的技術(shù)咨詢與管理工作。主要就業(yè)單位有：五大電力集團公司、中國廣東核電集團公司、中國核工業(yè)集團公司、核電工程建設(shè)公司、核電設(shè)備制造企業(yè)、核工程設(shè)計院、核工程與核技術(shù)研究院所等。

開設(shè)院校

目前開設(shè)本專業(yè)的高校共28所，其中“985工程”高校11所，“211”院校2所。

“985工程”高校：清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、東南大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)。

“211工程”高校：華北電力大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)。

農(nóng)業(yè)電氣化

專業(yè)解讀

“農(nóng)業(yè)電氣化”專業(yè)學(xué)生主要具備電力、電子與控制工程方面的基本理論，電子計算機應(yīng)用技術(shù)和企業(yè)經(jīng)營管理方面的基本知識，農(nóng)村（地方）電力系統(tǒng)及農(nóng)用電氣工程和自動化技術(shù)有關(guān)的工程設(shè)計、科研開發(fā)及實驗調(diào)試方面的基本能力。

主要課程

本專業(yè)的主要課程有：電路學(xué)、電機學(xué)、自動控制理論、電子學(xué)、計算機技術(shù)、電力工程、供電技術(shù)、用電技術(shù)、電網(wǎng)規(guī)劃、配電網(wǎng)自動化、高電壓技術(shù)、電力電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)與控制技術(shù)、電力經(jīng)營管理等。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在地方電力系統(tǒng)和大型企業(yè)供電系統(tǒng)從事有關(guān)的科研、設(shè)計、建設(shè)、運行、供電及用電管理等方面的技術(shù)工作。

開設(shè)院校

篇5

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院簡介

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所“以農(nóng)科為優(yōu)勢，以生命科學(xué)和食品科學(xué)為特色，農(nóng)、工、理、經(jīng)、管等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，是黑龍江省人民政府與農(nóng)業(yè)部省部共建大學(xué)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院始建于1948年8月，是學(xué)校建立最早、在學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)人才方面具有強大優(yōu)勢的農(nóng)業(yè)工科學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有：機械設(shè)計及制造工程系、農(nóng)業(yè)機械化工程系、能源與動力工程系、管理科學(xué)與工程系和工程技術(shù)基礎(chǔ)部。新能源科學(xué)與工程專業(yè)自2012年開始招生，依托于農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)多年的建設(shè)經(jīng)驗與條件，立足于農(nóng)業(yè)大學(xué)，結(jié)合自身的特色，以生物質(zhì)能源、風(fēng)能和太陽能為主要方向，培養(yǎng)服務(wù)于新能源產(chǎn)業(yè)，具備新能源工程基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，能在新能源技術(shù)與裝備領(lǐng)域從事研究與規(guī)劃設(shè)計、裝備開發(fā)與集成、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等方面工作，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合性研究應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)情況

學(xué)校的新能源科學(xué)與工程專業(yè)覆蓋了生物質(zhì)能、風(fēng)能、太陽能等方面的內(nèi)容，專業(yè)面較寬，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及人才需求特點，本科畢業(yè)生就業(yè)渠道寬廣，符合我國“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的本科人才培養(yǎng)方針，更深層次專業(yè)人才可以通過設(shè)置專業(yè)方向和研究生階段解決。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的新能源科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重定位在“工程”上，依托東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院深厚的工程背景，培養(yǎng)具有工程特色的新能源領(lǐng)域的人才。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)新能源科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)服務(wù)于新能源產(chǎn)業(yè)，具備新能源工程基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，有較高的道德和文化素質(zhì)，能在新能源技術(shù)與裝備領(lǐng)域從事研究與規(guī)劃設(shè)計、裝備開發(fā)與集成、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等方面工作，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合性研究應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

與此對應(yīng)的人才培養(yǎng)要求是：（1）有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和新能源工程專業(yè)所需的技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)知識，掌握分析問題、解決問題的科學(xué)方法，了解本專業(yè)工程技術(shù)的前沿和發(fā)展趨勢。（2）具有較好的人文、藝術(shù)修養(yǎng)，勤奮進取、團結(jié)合作的工作精神。（3）掌握化學(xué)分析、熱工基礎(chǔ)、機械與工程設(shè)計、管理以及生物質(zhì)能、風(fēng)能、太陽能等新能源轉(zhuǎn)換技術(shù)方面的知識與基本技能。（4）具有新能源工程技術(shù)與裝備的科研、開發(fā)及應(yīng)用等基本能力。（5）能閱讀本專業(yè)外文文獻，具備一定程度的寫作與翻譯能力；具有較強的計算機應(yīng)用能力及文獻檢索基本技能。（6）具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，綜合素質(zhì)高，具有基本開展科研工作的能力。

完善課程體系

明確的培養(yǎng)目標(biāo)為合理制定課程體系提供了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校的新能源科學(xué)與工程專業(yè)，在課程體系上圍繞著熱能與動力工程、農(nóng)業(yè)工程、環(huán)境科學(xué)與工程三個依托學(xué)科進行設(shè)置。基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括：有機化學(xué)、生物化學(xué)、工程制圖、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、流體力學(xué)、燃燒學(xué)，機械設(shè)計基礎(chǔ)、能量有效利用、能源微生物等。由于農(nóng)業(yè)類院校以生物質(zhì)能為主要方向，因此在主干課程上加大了化學(xué)類課程比重，同時也兼顧了熱工、流體和力學(xué)方面的課程，力爭做到“厚基礎(chǔ)”。專業(yè)課主要包括：新能源工程概論、生物質(zhì)能工程、風(fēng)能工程、太陽能工程、新能源裝備設(shè)計、生物質(zhì)能經(jīng)濟學(xué)。在新能源工程概論中重點介紹新能源的基礎(chǔ)知識以及能源與環(huán)境等內(nèi)容。專業(yè)課以生物質(zhì)能、風(fēng)能和太陽能三大新能源為主干課程，并配以裝備設(shè)計和經(jīng)濟學(xué)方面的知識。使學(xué)生能重點掌握最主要的新能源的工程、裝備和工藝等方面的知識和技能，實現(xiàn)“寬口徑”的人才培養(yǎng)。

強化實驗實踐教學(xué)

篇6

關(guān)鍵詞 風(fēng)電機組 測試與認(rèn)證 實踐應(yīng)用 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.017

Wind Turbine Generator Testing and Certification

Teaching Reform Based on Practical Application

LI Cong， LI Wei， LI Chuanchang

（Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hu'nan 410114）

Abstract The testing and certification of wind turbine is a very important course， which plays an important role in improving students' ability of practice and innovation. This paper analyzes the problems existed in the course of testing and certification of wind turbine in Changsha University of Science and Technology， and puts forward some measures to adjust the teaching content， increase the experimental class with practice， reform the teaching method and the way of examination， so as to improve the quality of teaching.

Key words wind turbine； testing and certification； practical application； teaching reform

0 引言

隨著化石能源的日益枯竭和生態(tài)環(huán)境的破壞退化，新能源的開發(fā)和應(yīng)用變得十分迫切。中國是能源消耗大國同時也是世界最大的發(fā)展中國家，對新能源的需求與日劇增，新能源科學(xué)與工程高級人才的培養(yǎng)刻不容緩。①在眾多新能源中，風(fēng)力發(fā)電是技術(shù)上最成熟、發(fā)展得最好、應(yīng)用最廣泛的能源。②2009年9月，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院招收了首屆風(fēng)能與動力工程專業(yè)本科生，成為繼華北電力大學(xué)之后第二批招收該專業(yè)學(xué)生的高校。2012年通過本科專業(yè)調(diào)整，并入新能源科學(xué)與工程專業(yè)。至今，本教研室已經(jīng)進行了六年的風(fēng)力發(fā)電相關(guān)課程的教學(xué)。

風(fēng)力發(fā)電機組的測試與認(rèn)證是新能源科學(xué)與工程專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要課程。由于該專業(yè)成立的時間較晚，課程較新，通過六年的教學(xué)與研究，雖然教研室的老師們逐步積累了一些經(jīng)驗，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題將影響到了人才的培養(yǎng)。為了積極配合國家和學(xué)校的卓越工程師人才培養(yǎng)計劃，本文以長沙理工大學(xué)風(fēng)電發(fā)電機組的測試與認(rèn)證這門課程為例，總結(jié)了目前教學(xué)過程中所存在的一些問題，并針對這些問題，提出了相應(yīng)的解決措施。

1 風(fēng)力發(fā)電機組的測試與認(rèn)證課程教學(xué)中存在的問題

根據(jù)我校新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，風(fēng)力發(fā)電機組的測試與認(rèn)證是該專業(yè)學(xué)生第5學(xué)期的專業(yè)課程。通過幾年的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：

1.1課程教學(xué)內(nèi)容較多，但是課時有限

風(fēng)力發(fā)電機組的測試與認(rèn)證是一門綜合性很強的課程，涉及機械工程、電氣工程、材料工程、力學(xué)工程等多種學(xué)科。教師必須在有限的課時中很多內(nèi)容講授給學(xué)生，現(xiàn)在課程教學(xué)所用教材為姚興佳教授主編的《風(fēng)力發(fā)電測試技術(shù)》，該書內(nèi)容翔實豐富，共有400多頁，有時為了保障授課前后的邏輯性，部分講授內(nèi)容與其他課程內(nèi)容有所重復(fù)。這種做法雖然保障了教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太容易，信息量較大，如若課后不加以復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將受到影響。根據(jù)教學(xué)大綱的安排，該課程2014年以前一共有32課時，從2015年開始，該課程的課時量調(diào)整為24課時，而教學(xué)要求卻沒有變化。課時量的減少，給風(fēng)電機組的測試與認(rèn)證課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何在更短的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得更好是一個亟需思考和解決的問題。

1.2實驗課時缺乏

根據(jù)目前的教學(xué)大綱的安排，該課程暫時還沒有安排直接的實驗課。本門課程的主要內(nèi)容就是各種測試技術(shù)，其實用性和可操作性十分突出。學(xué)生只在課堂上通過老師的理論講解，雖然能理解和掌握部分內(nèi)容，但是缺乏對測試技術(shù)的直觀學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果大打折扣。③實驗課時的缺乏還有其客觀原因，在該課程所要求學(xué)習(xí)的測試技術(shù)中，有部分測試設(shè)備確實比較昂貴，若單獨用于教學(xué)，其利用率不高，且設(shè)備不便于管理，加大了院系的財政負(fù)擔(dān)。

1.3教學(xué)手段和考核方式單一

目前該門課程的講授主要以多媒體為主，雖然通過PPT增加了單位課時的授課信息量，但是依然是以教師為中心的單向教學(xué)模式，對于這種應(yīng)用性較強的課程來說，教學(xué)手段較為單一，將影響到教學(xué)效果。④另外，該課程的考核方式主要還是以期末的理論考試為主，占總成績的70%，平時成績占30%。這種方式存在一定的弊端，通過試卷考試只能考查學(xué)生的理論知識掌握程度，而對于操作技能及問題的分析解決能力則很難有所反映。平時成績的加入雖然能在一定程度上更加全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但更多的只是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查，并沒有完全真實地呈現(xiàn)學(xué)生各自的水平。

2 建議與措施

2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對該門課程教學(xué)內(nèi)容較多、知識涉及面廣、重點難以有效突出等問題，我們認(rèn)為首要的就是要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工業(yè)界的應(yīng)用情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，對所有的知識點要進行合理的取舍，并形成一條思路清晰的主線，優(yōu)化授課內(nèi)容，使得教師好講，學(xué)生易懂。通過本教研室的研究與討論，具體做法是：（1）在保障基本知識的前提下，對課程中的風(fēng)的測量部分進行適當(dāng)?shù)膲嚎s，因為這部分內(nèi)容與同學(xué)期的風(fēng)資源的測量與評估課程有部分重復(fù)，不需要進行重復(fù)詳細(xì)講授；對風(fēng)力發(fā)電機的振動、沖擊和噪聲測試與故障診斷部分進行了刪減，因為這部分內(nèi)容所涉及的內(nèi)容過于豐富，幾乎是一個龐大完整的科學(xué)知識體系，且與培養(yǎng)計劃中的另外兩門課程風(fēng)力機組狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷、風(fēng)力發(fā)電機噪聲測量與控制重復(fù)度較高，無需再一次的概述性的介紹。（2）對于原來課程中，各測試技術(shù)所用儀表的原理介紹進行簡化或刪減，對各種理論性的公式推導(dǎo)等進行進行簡化或刪減。這是一門技術(shù)應(yīng)用性課程，學(xué)生重點要學(xué)習(xí)的測試技術(shù)，而不是所用儀表的工作原理與制造過程。在有限的課時內(nèi)，更應(yīng)該突出重點。（3）將整個課程復(fù)雜繁多的教學(xué)內(nèi)容，按照基本物理量的測量――風(fēng)電機各部件的測量――風(fēng)電機整機的測量――風(fēng)電機運行性能的測量――風(fēng)電機的認(rèn)證這條邏輯知識主線來整合，這樣有利于在學(xué)生心目中形成一個完整的有現(xiàn)實邏輯意義的知識體系，提高學(xué)習(xí)效果。

2.2增加實驗課時與實踐環(huán)節(jié)

風(fēng)電機組的測試與認(rèn)證除了理論知識外，另一個重要的內(nèi)容就是實驗操作技術(shù)，只有開設(shè)相對應(yīng)的實驗課和實踐環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生學(xué)到真正實用的內(nèi)容。針對開設(shè)實踐教學(xué)的客觀條件限制，本教研室通過反復(fù)調(diào)研和協(xié)商，決定以多種形式實現(xiàn)實踐教學(xué)的開展：（1）對于基本物理量的測量部分，風(fēng)的測量實驗課程都可以直接在系內(nèi)實現(xiàn)；電的基本測量可以通過與電氣院合作，對原有的儀器設(shè)備進行小的改造，實現(xiàn)學(xué)生的實踐操作；非電物理量的測量（如轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩、溫度）等可以通過與汽機學(xué)院合作，完成實驗課程。（2）對于風(fēng)電機各部件和整機的測試，實驗課程教學(xué)可以通過學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地實現(xiàn)。我院與湘電風(fēng)能有限公司、南方機車風(fēng)電制造事業(yè)部簽署了合作協(xié)議，學(xué)生在企業(yè)前線可以更好地學(xué)習(xí)到第一手的實踐技術(shù)。這種方法在自動控制原理課程中已成功實施，效果良好。（3）我院與湖南省各大風(fēng)電場基本都有著良好的合作關(guān)系，對于風(fēng)電機組的運行性能測試，其實驗課程可以通過組織學(xué)生去風(fēng)電場實地考察實現(xiàn)。

2.3 改革教學(xué)方法和考核方式

由于新能源科學(xué)與工程專業(yè)是我校十分年輕的專業(yè)，風(fēng)電機組的測試與認(rèn)證這門課程的教學(xué)還處在探索階段，沒有成熟的方式方法可以借鑒。通過這六年的經(jīng)驗積累，也探索出了一些較好的解決方案。（1）切實有效地加強和發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如通過文字、圖表、音頻、視頻等多種表達方式，展現(xiàn)風(fēng)電機組的測試與認(rèn)證課程內(nèi)容。這樣既提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）對于一些較為簡單的測試技術(shù)的講解，如電壓電流的測量、溫度的測量，教師可以通過隨堂演示操作達到更好的教學(xué)效果；對于較為復(fù)雜部件構(gòu)造，如風(fēng)電機的齒輪箱，教師可以結(jié)合一些實物比例模型進行講解，實現(xiàn)了立體式教學(xué)。（3）如果條件允許，在理論課環(huán)節(jié)可以適當(dāng)引入各種仿真軟件，通過軟件完成理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠及時地直觀地應(yīng)用所學(xué)的知識，進一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。（4）課堂上綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法，加強老師與學(xué)生的互動。如在講解風(fēng)力機葉片靜態(tài)力學(xué)性能測試與疲勞性能測試時，可以通過某一實際風(fēng)機葉片毀壞事件，引入所要學(xué)習(xí)的主題，強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。（5）注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力考核，將原有占70%的期末理論考試成績分為理論成績與實驗成績。實驗成績注重學(xué)生實驗操作水平、數(shù)據(jù)分析能力以及實驗報告質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生增強解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

總之，通過近六年對風(fēng)電機組的測試與認(rèn)證課程的教學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中所存在的問題，同時也通過這些教學(xué)活動，積累了一些經(jīng)驗，針對存在的問題也提出了一些建議和措施，這些建議和措施也正在實踐當(dāng)中。一門新的課程，其前期探索階段遇到些許問題在所難免，只用通過問題，反復(fù)進行改進和完善，才能真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

基金項目：本文系長沙理工大學(xué)2015年度校級教研教改項目“基于卓越工程師培養(yǎng)理念的新能源科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)模式探索”的研究成果

注釋

① 何建軍，陳薦.風(fēng)電人才需求與人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國電力教育，2010.31：31-33.

② 姚興佳.風(fēng)力發(fā)電測試技術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

篇7

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；電能變換與控制方向；培養(yǎng)方案；課程設(shè)置；實踐環(huán)節(jié)

作者簡介：巫付專（1965-），男，河南安陽人，中原工學(xué)院電子信息學(xué)院，教授；王耕（1967-），男，河南鄭州人，中原工學(xué)院電子信息學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450007）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0018-02

近年來我國經(jīng)濟持續(xù)高速增長，傳統(tǒng)能源消耗量大幅增長，引發(fā)的能源短缺和環(huán)境污染等問題成為制約我國經(jīng)濟又好又快發(fā)展的瓶頸。為此，發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)勢在必行。《可再生能源發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出，至2015年底并網(wǎng)風(fēng)電累計裝機容量要達到1億千瓦，年發(fā)電量要達到1900億千瓦時。光伏發(fā)電裝機要達到1400萬千瓦，光熱發(fā)電裝機100萬千瓦，太陽能熱水器推廣面積要達到4億平方米。政策上還首次提出地?zé)崮堋⒊毕芎秃Ｑ竽艿陌l(fā)展目標(biāo)。《中國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展與安全報告（2011—2012）》指出，我國新能源產(chǎn)業(yè)總體而言對外依存度較高，風(fēng)能產(chǎn)業(yè)、光伏產(chǎn)業(yè)、生物質(zhì)能產(chǎn)業(yè)與地?zé)岙a(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵設(shè)備及核心技術(shù)尚需從歐美輸入。

電能變換與控制技術(shù)作為新能源產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵設(shè)備的核心技術(shù)之一，隨著我國新能源產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展、國家科研投入的不斷加大，高校和科研院所近年來也研究出了大批科研成果。例如僅2012年11月19～20日在福州大學(xué)召開國家自然科學(xué)基金電工學(xué)科2008/2010 年度批準(zhǔn)項目交流會就有研究成果120余項，其理論水平和實驗室級的成果已接近或達到歐美水平。然而這些成果工業(yè)化的過程中卻嚴(yán)重滯后于世界先進水平。造成這種局面固然有很多原因，但是人才培養(yǎng)“頻譜”的欠缺也是其中的原因之一。這些科研成果主要由教師、博士和碩士來完成，本科生很少涉足，國內(nèi)高校開設(shè)相應(yīng)本科專業(yè)方向的學(xué)校也很少，這就造成了將科研成果轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品人才的匱乏。2012年11月16日《江南時報》報道：“能源動力類（就業(yè)率94.71%）、材料科學(xué)類（就業(yè)率93.71%）、電氣信息類（就業(yè)率92.70%）等與新能源、新材料、服務(wù)外包等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢明顯。”“良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅給相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生帶來了就業(yè)底氣，也給薪資待遇提升留下了想象空間。”據(jù)統(tǒng)計，近兩年內(nèi)電氣信息類畢業(yè)生的平均工資為3778元，仍有很大的上升空間。省內(nèi)電氣信息類企業(yè)將傳統(tǒng)的電工技術(shù)與計算機、電子、自動控制、系統(tǒng)工程及信息處理等新技術(shù)相結(jié)合，具有廣闊的應(yīng)用前景，規(guī)模正不斷壯大，就職畢業(yè)生對該類企業(yè)的發(fā)展趨勢充滿信心。”其他地區(qū)的招聘也有同樣信息出現(xiàn)。對于快速發(fā)展的新能源產(chǎn)業(yè)而言，應(yīng)用型人才供應(yīng)面臨嚴(yán)重不足。因此，亟待加大該產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，以滿足新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型人才的迫切需求。

一、目前相關(guān)專業(yè)開設(shè)的現(xiàn)狀

近幾年國內(nèi)僅有十幾所高校增設(shè)了核能相關(guān)專業(yè)，大多數(shù)高校是在原有熱能與動力工程等專業(yè)基礎(chǔ)上增設(shè)了部分與新能源有關(guān)的選修課程作為對新能源領(lǐng)域知識的一種補充，或進行了專業(yè)名稱的更改。所有這些無論是課程內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性還是人才培養(yǎng)的專業(yè)性，尚不能適應(yīng)完全國家對新能源領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。對于新能源產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵設(shè)備及核心技術(shù)之一的電能變換與控制更是涉及很少。

電氣工程及其自動化專業(yè)在1998年國家教育目錄合并前包括電力系統(tǒng)自動化、電機、絕緣技術(shù)等強電專業(yè)。由于其涉及的專業(yè)領(lǐng)域非常寬泛，所以各高校培養(yǎng)方案的設(shè)置通常分方向設(shè)置，即在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段按專業(yè)目錄合并前的專業(yè)進行設(shè)置。與能源產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵設(shè)備及核心技術(shù)之一電能變換與控制相對應(yīng)的電力電子與電力傳動二級學(xué)科由于相對傳統(tǒng)電機電器、電力系統(tǒng)自動化等學(xué)科發(fā)展較晚等原因，開設(shè)電能變換與控制專業(yè)方向的高校很少。

由于新能源產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，與之相適應(yīng)的電力電子技術(shù)也得到了迅速發(fā)展與完善，為在電氣工程及其自動化專業(yè)本科階段開設(shè)電能變換與控制提供了理論基礎(chǔ)。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

電氣工程及其自動化專業(yè)電能變換與控制方向面向新能源產(chǎn)業(yè)，根據(jù)能源領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和國民經(jīng)濟發(fā)展需要，需培養(yǎng)在新能源科學(xué)中電能變換與控制研究及其利用的技術(shù)開發(fā)與實施等方面既有扎實的理論基礎(chǔ)又有較強實踐和創(chuàng)新能力的專門人才，以滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對該領(lǐng)域教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營管理等方面的專業(yè)人才需求。本專業(yè)培養(yǎng)掌握電路電子與電工技術(shù)、控制理論與系統(tǒng)、計算機與微處理器應(yīng)用技術(shù)，強調(diào)強弱電點結(jié)合、元件系統(tǒng)結(jié)合、軟硬件結(jié)合和基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)了強電與電力電子、自動控制、計算機等技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)特點。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：具備較扎實的本專業(yè)領(lǐng)域必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論知識和較好的外語綜合能力；系統(tǒng)掌握本專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識和必要的專業(yè)知識；掌握電能轉(zhuǎn)換與控制、信號分析與處理、電機學(xué)、新能源發(fā)電、電氣工程方面等方面的知識；了解本專業(yè)學(xué)科的前沿與發(fā)展趨勢；獲得電能變化與控制系統(tǒng)的分析、開發(fā)與研究方面的工程實踐訓(xùn)練；能從事新綠色能源的研發(fā)工作（例如光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、混合動力汽車）；能從事電力系統(tǒng)的分析預(yù)測試；能從事電能質(zhì)量分析與調(diào)節(jié)系統(tǒng)的研發(fā)與設(shè)計工作等；具有一定的人文社會科學(xué)、經(jīng)濟管理知識及相關(guān)工程技術(shù)知識，掌握文獻檢索、資料查詢的一般方法；具有較強的工作適應(yīng)能力；能從事新能源領(lǐng)域里的科學(xué)研究與管理工作。

三、專業(yè)課程體系

1.培養(yǎng)方案課程安排

針對本專業(yè)的特點，所以教學(xué)計劃安排應(yīng)該使得在專業(yè)教學(xué)階段的理論與實踐并重。專業(yè)課階段課程安排的建議如下：

公共基礎(chǔ)課：“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“大學(xué)英語”等。

人文通識課：“原理”、“法律基礎(chǔ)”、“藝術(shù)鑒賞”等。

專業(yè)基礎(chǔ)課：“電路”、“模擬電子”、“數(shù)字電子”。

專業(yè)平臺課：“自動控制控原理”、“電機拖動基礎(chǔ)”、“單片機原理”、“自控原理”、“C語言”、“可編程控制器PLC及系統(tǒng)集成”、“信號分析與處理”等。

專業(yè)必修課：“電力工程”、“新能源發(fā)電”、“電能變換與控制（上、下）”、“DSP技術(shù)”等。

專業(yè)任選課：“微型電網(wǎng)工程”、“柔性輸配電技術(shù)”、“人工智能與智能控制”、“智能電網(wǎng)”、“電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通訊”、“變配電運行自動化”、“電氣CAD”、“檢測技術(shù)與儀表”、“電動汽車概論”、“電能質(zhì)量與諧波治理”等。

工具課：“MATLAB”、“AotoCAD”、“protelXP”、“Proteus”、“multsim”等。

本培養(yǎng)方案將課程分為上述6個部分，其中公共基礎(chǔ)課、人文通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺課的設(shè)置與目前的電氣工程及其自動化保持不變。專業(yè)必修課和專業(yè)任選課是電能變換與控制方向的主要專業(yè)課程。“新能源發(fā)電”主要講述太陽能光伏發(fā)電技術(shù)、太陽能熱發(fā)電技術(shù)、風(fēng)力發(fā)電技術(shù)、生物質(zhì)能發(fā)電技術(shù)的原理；“電能轉(zhuǎn)化與控制”（上）主要講述電能變換的基本原理，包括DC/DC、AD/DC和DC/AC變換，可采用傳統(tǒng)電力電子的教學(xué)內(nèi)容與教材。“電能轉(zhuǎn)化與控制”（下）主要講述PWM的控制方法（包括SPWM、SVPWM、滯環(huán)控制和三角波比較控制以及瞬時無功理論等）以及在新能源（光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等）中的應(yīng)用實例分析。DSP技術(shù)主要講述目前應(yīng)用最為廣泛的TI公司TMS320LF2812的原理與應(yīng)用。工具課“MATLAB”可在第二學(xué)期開設(shè)，“AotoCAD”、“protelXP”、“Proteus”、“multsim”放在期末實踐環(huán)節(jié)結(jié)合課程設(shè)計進行。專業(yè)課設(shè)置如表1所示。

2.實踐環(huán)節(jié)設(shè)置

實驗教學(xué)環(huán)節(jié)改革將注重培養(yǎng)學(xué)生的工程系統(tǒng)能力、實踐中運用知識的能力、解決較復(fù)雜工程問題的能力、管理決策能力，還有創(chuàng)新研發(fā)能力等。通過合理統(tǒng)籌優(yōu)化實踐教學(xué)部分激發(fā)學(xué)生的工程實踐興趣和勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)滿足電能變換與控制工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（1）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革將關(guān)注以下幾點：

1）加強綜合性、設(shè)計性實驗的開發(fā)，在統(tǒng)籌優(yōu)化、合理安排所有實驗課的基礎(chǔ)上提高實驗課質(zhì)量，增加綜合性、設(shè)計性實驗，增強學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題的能力。

2）增設(shè)企業(yè)中常用仿真軟件的教學(xué)實踐課程，提高學(xué)生多種仿真軟件的應(yīng)用能力。

3）增設(shè)工程能力綜合訓(xùn)練內(nèi)容。

（2）本計劃實踐環(huán)節(jié)主要分兩個階段實施。

1）第一階段：工程能力基本訓(xùn)練階段。內(nèi)容：金工、電工實習(xí)、各門主要課程課內(nèi)實驗、電子技術(shù)的課程設(shè)計、單片機課程設(shè)計、PLC的課程設(shè)計、工程制圖、制板及仿真軟件的應(yīng)用等。目標(biāo)：達到初步分析問題、解決問題的能力，具備實際工程所需的基本技能。

2）第二階段：工程能力綜合訓(xùn)練階段。內(nèi)容：取消單門專業(yè)課的課程設(shè)計，增設(shè)綜合課程設(shè)計，在第7學(xué)期期末進行，時間為3周，題目結(jié)合新能源發(fā)電所需的技術(shù)選定，要求學(xué)生按全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽的型式提交作品及實驗報告。目標(biāo)：使學(xué)生具備對所學(xué)知識和技能的綜合運用能力，具備初步電能變換與控制系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試能力。

3.校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生能力培養(yǎng)最后一個環(huán)節(jié)，主要鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進行設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。[2]畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期進行，此環(huán)節(jié)時間為15周。采用校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式。畢業(yè)設(shè)計題目的選取可以緊扣新能源發(fā)電中電能變換與控制關(guān)鍵技術(shù)，突出電能變換與控制常用控制策略、信號檢測方法等的應(yīng)用，強調(diào)硬件電路的設(shè)計與調(diào)試、軟件的編程。目的是使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的過程中初步掌握新能源發(fā)電中電能變換與控制的關(guān)鍵技術(shù)。

四、結(jié)論

我國新能源產(chǎn)業(yè)正在迅速發(fā)展，該方面專業(yè)技術(shù)人才的缺失已成為其進一步發(fā)展的瓶頸。高等學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研究，及時培養(yǎng)出社會急需的人才，服務(wù)社會。本文就在電氣工程及其自動化專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)電能變換與控制方向進行了分析；針對新能源發(fā)電所需的知識結(jié)構(gòu)提出了主要課程的設(shè)置，并對實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計進行了詳細(xì)分析；給出了電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)電能變換與控制方向的培養(yǎng)方案。要想將培養(yǎng)方案落實到實處還有很多工作要做，比如師資的建設(shè)、實驗室的建設(shè)、教材的建設(shè)等等。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】集散控制系統(tǒng)（DCS）；電氣控制系統(tǒng)(ECS)；硬接線

1.引言

隨著全球數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，火電廠在自動化技術(shù)也取得了飛速發(fā)展，在電力運營市場化的環(huán)境下，通過采用自動化更高的的技術(shù)和產(chǎn)品來實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化和管理現(xiàn)代化成為火電廠生存和發(fā)展的必經(jīng)之路。目前國內(nèi)新建的火力發(fā)電廠一般都配備了集散控制系統(tǒng)DCS、廠級監(jiān)控信息系統(tǒng)SIS、廠級管理信息系統(tǒng)MIS和輸煤、化水等輔助控制系統(tǒng)。火電廠電氣監(jiān)控系統(tǒng)ECS正是在這種背景下產(chǎn)生的，通過接入DCS，從而為實現(xiàn)火電廠機爐電一體化運行監(jiān)控提供解決方案，本文從應(yīng)用角度出發(fā)，分析了國內(nèi)ECS的產(chǎn)生、發(fā)展和ECS接入DCS的不同模式在實際應(yīng)用中存在的問題，展望了ECS實現(xiàn)全通信的最終目標(biāo)。

2.ECS的產(chǎn)生

從20世紀(jì)80年代開始，我國單機容量300MW及以上的火電機組開始采用DCS，最初主要是控制汽機和鍋爐，但電氣控制仍采用硬手方式，使得機爐控制與電氣控制極不協(xié)調(diào)。20世紀(jì)90年代后期，隨著各種微機保護測控裝置的運用，電氣系統(tǒng)開始逐步接入到DCS中，接入到DCS的主要系統(tǒng)有：發(fā)變組系統(tǒng)、發(fā)電機勵磁系統(tǒng)、高壓常用電源系統(tǒng)。這種方式電氣信息通過硬接線接入DCS，如圖一。

接入信息主要包括遙信量輸入輸出和遙測量輸入，接入方式為空節(jié)點和4-20mA直流信號。采用這種方式后，通過DCS的CRT實現(xiàn)了電氣相關(guān)信息的顯示、報警以及對相關(guān)電氣設(shè)備的控制調(diào)節(jié)。這種方式的優(yōu)點是：電氣量的I/O模件柜布局集中布置，方便管理；硬接線方式信號傳輸中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)少，對信號的反應(yīng)快速可靠，連接電纜正確后，發(fā)生故障的幾率低，維護量小。雖然一次性投資高，但目前大部分電廠、設(shè)計院仍認(rèn)為硬接線是ECS接入DCS的最快速可靠的方式。因此，在通信方式逐步擴大推廣應(yīng)用的環(huán)境下，目前對可靠性、實時性要求很高的電氣控制仍然保留了硬接線的方式。但硬接線在實際實施和運行過程中也存在一些問題，例如：

(1)DCS需要配置大量的變送器、IO卡，機柜和連接電纜，施工復(fù)雜，成本高。

(2)接入DCS的信息量有限，系統(tǒng)擴展性差。

(3)廠用電需配置單獨的電度表，但又不能實現(xiàn)自動抄表。

(4)無法完成事故追憶、定值管理、操作票等復(fù)雜的電氣維護和管理工作。

(5)客觀上造成硬件資源的重復(fù)配置。

鑒于硬件接入方式的上述不足，采用通信方式替代硬接線方式是很有必要的。近年來，以工業(yè)以太網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在電力自動化領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用并日趨成熟穩(wěn)定，為火電廠電氣系統(tǒng)接入DCS系統(tǒng)提供了成熟的運行經(jīng)驗和技術(shù)保障。為了提高火電廠的自動化水平，一些電氣設(shè)備廠家陸續(xù)推出基于網(wǎng)絡(luò)通訊的電力監(jiān)控系統(tǒng)，火電廠ECS接入DCS的方式也變?yōu)椤坝步泳€+通信”的方式，目前，以通信方式部分取代硬接線已經(jīng)得到了國內(nèi)大部分電廠用戶和設(shè)計院的認(rèn)可。對于采用完全取消硬接線的全通信方式，不少電力設(shè)備廠家也在積極探索中。相比國內(nèi)，在歐美等發(fā)達國家的大中機組，DCS的應(yīng)用更加成熟，自動化程度更高，并且ABB、西門子等設(shè)備廠家能提供從繼電保護、間隔測控單元的到DCS的完整解決方案，而國內(nèi)DCS與繼電保護一般由不同的廠家提供，系統(tǒng)互連有一定難度。

3.“硬接線+通信”的方式的ECS構(gòu)成

“硬接線+通信”方式的ECS一般采用分布式分層體系結(jié)構(gòu)，一般分為站控層、通信層和間隔層三層，系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖二。

站控層一般采用C/S的分布結(jié)構(gòu)，由服務(wù)器、工作站和通訊網(wǎng)關(guān)等組成，形成電氣監(jiān)控系統(tǒng)。目前雖然電氣系統(tǒng)的大量信息通過通信接入DCS，但主要是用于監(jiān)控功能，DCS并沒有開發(fā)爭對電氣的高級應(yīng)用軟件。通過ECS相對獨立的實現(xiàn)對電氣系統(tǒng)的監(jiān)控，不僅提供了DCS的后備控制手段，還能實現(xiàn)諸如保護定值管理、錄波分析等復(fù)雜的電氣維護操作，為電氣系統(tǒng)的維護、運行提供專業(yè)的管理平臺，這也是ECS的核心價值之一。

通信層一般以通信管理機為核心，對信息起到分組與上傳下達的作用，通過以太網(wǎng)接入站控層的實時主干網(wǎng)，廠用電綜保裝置通過RS485或者現(xiàn)場總線接入通信管理機，對于第三方智能電器設(shè)備，一般通過通信管理機實現(xiàn)通信接口和規(guī)約轉(zhuǎn)換，從而實現(xiàn)完整的電氣系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，同時通信管理機可經(jīng)過串行接口與DCS的分布式處理單元DPU相連，進行信息交換。目前ECS與DCS的通信可通過站控層的通信網(wǎng)關(guān)與通信層的通信管理機兩種方式實現(xiàn)，通信網(wǎng)關(guān)一般采用100M以太網(wǎng)，通信量大，但需DCS開發(fā)專門的軟件模塊，受DCS的開放性限制大，通信管理機與DPU之間一般采用RS485接口、modbus通信協(xié)議，簡單易行，因而得到了廣泛應(yīng)用。

間隔層包括分散安裝的廠用電綜保裝置，如電動機保護裝置、變壓器保護裝置、發(fā)電機保護裝置等，完成對電氣系統(tǒng)現(xiàn)場信息的采集、保護、控制和數(shù)據(jù)通訊的功能。

“硬接線+通信”的方式使得ECS第一次把網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用引入到火電廠電氣系統(tǒng)，也使DCS中電氣信息的接入模式發(fā)生了根本改變，電壓、電流、功率和各種保護動作信號等大量電氣信息通過通信傳入DCS，與控制相關(guān)的開關(guān)量輸入輸出還保留硬接線。這種方式為火電廠的電氣運行和維護提供了新的平臺，其與完全的硬接線方式相比具備下述優(yōu)點：

(1)接入DCS的電氣信息更加全面，系統(tǒng)擴展性高。

(2)DCS取消了大量的變送器、機柜和連接電纜，成本降低。

(3)通過電氣系統(tǒng)后臺可實現(xiàn)事故追憶、保護定值管理、錄波分析等復(fù)雜的電氣維護工作，極大的提高了電氣系統(tǒng)的整體自動化水平。

近幾年來，在新建的容量在300MW以上的火電機組，電氣系統(tǒng)都實現(xiàn)了不同程度的聯(lián)網(wǎng)，并通過通信接口向DCS傳送相關(guān)電氣信息，在提高電氣自動化水平方面，給用戶帶來了確確實實的好處，但ECS在實施的過程中也存在一些問題：

1)對DCS廠家來說，取消了大量相關(guān)硬件，市場利益受到?jīng)_擊，還需對通信接入投入精力，難免會不積極甚至抵觸。

2)目前國內(nèi)大多數(shù)的DCS的相關(guān)設(shè)備均是進口，而進口DCS設(shè)備的通信開放性勢必會受到很大限制，對于DCS的通信信息、通信周期以及數(shù)據(jù)包長度等都會有限制。

3)與硬接線方式相比，信息中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多，在可靠性與實時性方面會差一些。

4)ECS節(jié)點多，分散性強，由于不同廠家的解決方案良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)通信中斷，信息刷新慢的問題會偶爾出現(xiàn)，給系統(tǒng)的維護帶來工作量，并影響客戶的使用信心。

對于以上問題的解決，一方面需要ECS廠家根據(jù)用戶需求提供穩(wěn)定先進的產(chǎn)品技術(shù)和完善的服務(wù)，特別是提高網(wǎng)絡(luò)通信的實時性和可靠性、提供豐富完善的電氣管理功能。另一方面也需要DCS廠家做好ECS與DCS的互連規(guī)劃設(shè)計，從軟硬件配置上滿足系統(tǒng)互連的開放性、實時性。

4.全通信ECS通信的展望

ECS系統(tǒng)從產(chǎn)生到現(xiàn)在的廣泛應(yīng)用，始終以提高電氣自動化水平，實現(xiàn)ECS與DCS的無縫連接為目標(biāo)，目前的通信信息基本上還是以監(jiān)測為主，不控制，離用戶真正期待的全通信還有一定的差距。目前一些國內(nèi)ECS廠家和電廠一起在全通信方面進行了有益的探索，積累了一定經(jīng)驗。對于目前投入工程應(yīng)用的全通信方式，系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖三所示。

在這種方式下，通信管理機按照電廠的工藝配置需求，參與工藝聯(lián)鎖控制的通信管理機和相應(yīng)的DPU一對一進行通信，由于每個工藝過程的綜保裝置數(shù)量較少，因而通信實時性較高，完全可以滿足電廠工藝聯(lián)鎖控制的要求，對于不參與工藝聯(lián)鎖的電氣信息，通過ECS站控層的通信網(wǎng)關(guān)接入DCS。

通過這種方式，電氣系統(tǒng)的控制和聯(lián)鎖全部通過網(wǎng)絡(luò)通信實現(xiàn)，實時性和硬接線雖然有一定的差距，但都能滿足技術(shù)要求，在實現(xiàn)全通信的目標(biāo)過程中，是一種大膽有益的嘗試，但這種方式也存在下面一些困難：

1）在ECS、DCS中，控制都是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的，但網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一般都不大于三層，并且互聯(lián)的設(shè)備一般為一個廠家的產(chǎn)品和系統(tǒng)，在圖三中，控制信息的傳輸網(wǎng)絡(luò)為四層，DCS的開放性限制也影響了兩個系統(tǒng)之間的連接的緊密型，可靠性和實時性也受到較大制約。

2）通信管理機因工藝的過程來配置，因數(shù)量較多而使投資成本增加。

在未來應(yīng)用中，如果參與工藝聯(lián)鎖的綜保裝置能夠根據(jù)DCS和ECS的不同要求，把控制信息和非控制信息分開，分別通過獨立的接口接入DPU和ECS的通信管理機，這樣接入DCS信息的可靠性和實時性會有很大提高，但通信負(fù)荷的增加、控制的切換等對綜保裝置提出了新的技術(shù)要求，同時DCS廠家在市場利益受沖擊的情況下，接入不同通信接口和規(guī)約的裝置，勢必會有較大阻力。因此，在新模式的探索中，不僅需要DCS廠級與ECS廠家的全力配合，同時如何平衡市場利益的沖突，也是需要相關(guān)方面直面和解決的問題。

5.結(jié)語

隨著我國電力系統(tǒng)的快速發(fā)展，ECS在大中型火電機組中得到了廣泛應(yīng)用，“硬接線+通信”方式在目前條件下更好的解決了ECS接入DCS實現(xiàn)機爐電一體化控制的要求，隨著ECS的進一步完善和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，相信不久的將來完全取消硬接線的全通信方式將真正為用戶所接受和廣泛應(yīng)用。

參考文獻

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作者簡介：

吳勇波（1981—），男，2004年畢業(yè)于武漢大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，助理工程師，阿城繼電器股份有限公司哈爾濱研發(fā)中心設(shè)計員，主要從電站電力監(jiān)控軟件的研發(fā)工作。