syb創業培訓范文

導語：如何才能寫好一篇syb創業培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先是8天的syb創業培訓課程，SYB，即創辦你的企業，于此相關的還有IYB，EYB，即改善你的企業，擴大你的企業。對于剛畢業的我們來說只需要接觸第一種，創辦企業。這對我來說無疑是一個很好的學習機會，這要從大學時候說起。我所學的專業是飛行器制造工程專業，整個大學期間接觸的無人機比較多，所以一直有個想法，就是成立自己的公司，內容是利用無人機來進行作業，設計兩個大的方面，一是航拍，二是植保。這個念頭在我心里已經有兩三年了，但始終沒有邁出去那一步。在這8天的SYB創業培訓課程中，張媛媛老師向我們詳細講解了創辦企業開始時的所有準備工作，并且整個過程中貫穿了“黃亮與李燕的創業故事”，讓我們更加深刻地去理解。

想要創辦企業，開始的工作是一定要做足的，做好詳細的計劃與調研是不可缺少的。大概可以分為十個步驟：1.介紹自己的企業、項目、產品等。2.將自己作為創業者來評價。去看看自己能否當一名好的老板。3.為自己建立一個好的企業構思。4.評估你的市場。去調查自己所要創辦的企業是否存在好的市場環境。5.企業人員組織。計劃自己創辦企業所需要的員工人數或者合作伙伴等。6.選擇一種企業法律形態。個體工商戶，獨資企業，有限責任公司，無限責任公司。7.法律環境和你的責任。了解相關法律，并確定自己的責任。8.預測啟動資金需求。9. 制定利潤計劃。10. 判斷你的企業能否生存。

創辦自己的企業，自身的素質，思想，資金等條件是一定要具備的，不能盲目起手，應先去所要從事的行業工作學習，并且了解行情，知道對手的長處于不足，發現自己的長處與不足，抓住市場的需求，這樣才會更加順利。在此次課程中，我還了解到，作為剛畢業的大學生，國家會有補助政策，大力鼓勵我們去創業，每個人會有10萬元的3年免息貸款，如果為合伙企業，還可以不斷疊加，也就是2個人20萬，3個人30萬。在創業成功并且維持6個月能生存下來的可以申請補助3000元。所以，在啟動資金方面我們有很好的條件可以利用。但是在利潤計劃和判斷自己的企業能否生存就需要認真的計算。應該計算自己創辦企業一年內的成本，流動資金，固定資產，流動資產。嚴格的計算，才會知道自己的企業是否能夠生存下來，才會知道自己一年后是否會有收入。我還知道了在算流動資產時，很多東西的折舊成本也是要計算在其中的。

在SYB創業培訓的第8天，每個人在張老師的指導下做了自己的創業計劃書，我將自己的公司命名為翱翔天空有限責任公司，并且進行了詳細的計劃，計算了啟動資金，所要投入的成本，最終獲得的利潤，讓我離自己的想法更近了一步。

八天的創業培訓后，是由華圖教育機構的老師給我們上了三天的公共基礎知識，以及面試的課程，在其中也學到了很多知識。自己本身就在參加公務員考試，這三天的公共基礎知識的講解對我的幫助還是很大的，鞏固了自己以前所學的知識，補充了盲區。最值得一提的是最后一天的面試課程，我才發現，面試與筆試比起來，也是特別難的。要想獲得好的面試成績，一是要有良好的心態，二就是要有廣泛的知識儲備。在面對一排面試官時，衣著打扮，舉止，站姿坐姿，口齒，都是特別重要的，如何不緊張，如何能流利的在3分鐘之內回答完一道題，就需要過硬的心里素質與廣泛的知識，還要注意自己說話的語速，這樣才能在面試中游刃有余。

第十三天，我們學習了消防知識，我認為消防知識每個人都應該具備。在現在的生活中，每個人都覺得火災根本就不會發生在自己身上，但其實火災的根源每個人身邊到處都是，在住酒店時大多數人選擇電梯，甚至很多人都不知道樓梯，安全通道在哪，這其實是很危險的做法，需要引起大家的注意。學習滅火器的用法也很重要，很多火災起初知識小火，正確的方法就會終止這場火災，避免損失。消防知識每個人都應該去了解，讓危險不發生在自己的身邊，即使發生，也會鎮定自若，很快的去解決。在這次學習中，我們還學習了消防栓的用法，火中自救的方法等等，并且改變了一個意識，就是用濕毛巾堵住門縫，這種方法的前提是自己逃不出去了，而不是直接去采用。

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關鍵詞 參與性教學方法 SYB創業培訓 應用淺析

SYB創業培訓是一項富有特色的培訓項目。SIYB(創辦和改善你的企業)創業培訓即原勞動和社會保障部與國際勞工組織合作,于2001年引入中國的創業培訓項目。SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創辦你的企業”，它是“創辦和改善你的企業”（SIYB）系列培訓教程的一個重要組成部分，為有愿望開辦自己中小企業的朋友量身定制的培訓項目。它的培訓目標非常明確，就是把有志創辦企業的創業者組織起來，為其提供創辦企業、管理企業系統知識的培訓。讓學員在很短的時間內了解創辦小企業的全過程，掌握并運用相關的理論和操作技能，最終實現成功創業。

一、參與性教學方法的重要性

創業培訓就是要在實際的教學過程使我們的學員“知行統一”，即掌握理論知識，又強調運用知識解決實際問題的能力。因此，SYB創業培訓的方法也與普通的培訓截然不同，最明顯的特點就是培訓過程中大量使用了參與性教學方法，使學員能夠通過交流、思考和親身體會，掌握相關的知識和技能。

參與性教學方法作為一種進行社會調查研究、職業技能培訓及其他各種培訓的科學有效的教學方法，是現論界和學術界普遍提倡的教育教學方法，也被社會大眾廣泛認可和接受的。這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。它可以使培訓老師和學員建立起師生平等、內容生動和環境輕松的學習氛圍。讓所有參加學習的學員都能夠參與其中，來更好的達到培訓的目的。

SYB教學方法采用高度參與性。在具體的教學過程中可以有多種多樣的教學方式，可以用講課法、案例法、討論法、頭腦風暴法、練習法、角色扮演法、游戲法等互動式教學方法，活躍了課堂氣氛，使整個教學在生動、活潑、趣味中完成。通過對這些活動的分析、反思、擴大和強化課堂體驗的效果，拓展理論課實踐性內涵。

二、參與性教學方法存在的誤區

1.方法使用單一，在培訓過程中自始至終都在使用一到兩種參與性教學方法，把培訓當成了講座或演講報告會，學員變成了聽眾，幾乎不參與其中。雖然培訓老師講的也很生動，也很賣力，但實際效果卻很差，學員因無法參與其中，最后學員能夠記住的也就是其中的一些故事，真正需要學習的內容卻無法做到。

2.方法使用不當，在應該使用講解的內容，卻變成了案例來代替，特別是概念性的內容，如果不講解，學員很難明白，雖然案例也能說明問題，但會使學員在理解上出現偏差，最好的方法就是兩者的結合，先強調概念再用案例來說明，在理解上也就更容易。過多過濫的使用討論法，尤其是一些內容比較簡單，答案明確，沒有任何的討論價值，也采用討論法的方式進行，造成學員對討論失去興趣，不愿參與其中。

3.方法使用形式化，在使用參與性教學方法時，即沒有明確的主題，也不在培訓前做充分的準備，使用起來很隨意，只是為了體現采用多種參與性教學方法，表現出來就是成了走過場，失去了培訓方法多樣性的目的，也無法真正體現出參與性教學方法在培訓過程中的作用。

造成以上問題原因是多方面的，但最主要還是部分培訓老師沒有很好的理解在創業培訓中，使用參與性教學的重要性。參與性教學方法就是要讓學員參與其中，更好的理解和掌握培訓方法的內容。每一種參與性教學方法都有它的利弊，只有合理的使用才能發揮出它的作用，有的參與性教學方法會占用過長的培訓時間，而有的參與性教學方法需要進行嚴格的設計才能使用，比如角色扮演法，就需要提前書寫情景劇角本。參與性教學方法的使用，有時還會受環境和學員不同而受到影響。這就需要培訓老師在備課時要考慮環境和學員的具體情況來做出選擇。同時，也要因地制宜，把握好參與性教學的環節及細節處理。尤其是培訓教師的點評要切中時弊，使學員有一種頓悟的感覺，起到畫龍點睛的效果。

三、參與性教學方法的對策分析

SYB創業培訓項目的參加人員都是成年人,成年人喜歡自我導向型的學習方式,而不喜歡以科目為中心的學習方式。他們自身具有豐富的生活經驗,對學習有自己的見解,追求學以致用、立竿見影的功效。與未成年人相比,成年人在學習上具有:實用性、參與性、自主性、互動性、實踐性、指導性、功利性及個性化等特點,因此,作為成年人的SYB培訓項目學員,如果真正想從SYB培訓項目中獲益,就必須積極地參與培訓項目中的一切活動。為了充分調動學員學習的主動性與參與性,就需要采用更加有效的參與性教學方法來向學員傳授SYB培訓課程。 使用參與性教學方法是SYB培訓項目的關鍵所在。

培訓教師在教學活動開展前必須進行總體的考慮和把握。首先要考慮哪些地方可以安排使用參與性教學方法。其次是考慮每個地方參與性教學方法的使用是否必要，不能為了使用而使用。然后才考慮具體使用什么樣的參與性教學方法最恰當。

為了充分體現SYB創業培訓的意圖，更好地實現教學目標，就要求教師必須掌握并恰當使用參與性教學方法。《SYB教師手冊》中，對整個培訓的計劃和安排已經作了較為詳細的提示，當然也包括各種參與性教學方法的使用。教師可以在此基礎上，結合自己的理解和經驗進一步補充和完善。因為再好的教學方法如果不能合理使用也可能出現相反的效果。這就要求我們的老師在備課過程中要充分考慮每一個地方使用參與性教學方法的合理性，以及它的效果。

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關鍵詞：師資；培訓；創業

一、 建立系統的大學生創業培訓課程有利于宣傳創業，讓更多的學生加入到創業的隊伍中來。

河北省的大學生現階段對于創業已經有了初步的認識，也有了一部分學生已經走出了自主創業的第一步并且取得了成功。但是相當一部分同學還屬于觀望狀態，這類同學有創業的想法，有創業的熱情，但是缺乏科學系統的指導，不了解創業的過程，以至于他們不敢進行自主創業。如果我們的創業培訓的課程是系統的、科學的，我們就能夠讓這類學生了解創業、感受創業，幫助他們將自己的自主創業的想法變成現實。

二、 引進先進的創業培訓課程，培養優秀的創業培訓師資

創業培訓的課程的引進需要非常慎重，隨著我國大學生創業的不斷發展，很多培訓企業都瞄準了大學生創業培訓這一巨大的市場，但是各種創業培訓課程的質量是良莠不齊的，我們雖然急需引進創業課程，但是對于課程的質量一定要進行嚴格的審查權衡，確保讓我們的學生享受到最先進最科學的創業培訓。

另外，大學校園要培養自己的培訓師資隊伍，因為創業培訓在某種程度上屬于意識培訓，它并不是隨便講兩場課，搞兩場講座就能夠將學生對創業的意識提升的新的高度，它是一種滲透教育，是要靠我們的教師通過日常的授課、實踐、課下的輔導一點一點實現的，我們有了自己的師資隊伍，就能對學生進行全方位立體式的創業培訓，這樣非常有利于學生創業意識的建立以及創業計劃的形成。

三、 學校應當給予大學生創業更大力度的支持。

在學生的創業實踐中，我們發現創業意識的培養以及學生創業計劃的形成，遠比第一次創業成功重要的多，因為實踐表明大學生第一次創業十之八九都是失敗，但是如果學生有了成熟的創業意識，他們就會有繼續創業的熱情。

然而實踐中，我們會發現學校在管理學生創業時，總會設置條條框框來約束，而且一些不必要的條件限制也會損傷創業熱情。既然是鼓勵學生創業，我們就應該為學生營造一個相對寬松的環境，不要畏首畏尾，如果顧慮太多，那么放開不徹底很有可能對學生創業熱情和創業事業造成巨大的破壞。因此筆者認為可以在學校內設置一定的區域，將營銷大賽或者跳蚤市場常態化、經常化，完善管理制度，而不是一學期搞個一次兩次，既不好管理，也達不到培養學生創業意識的目的。

總之，大學生創業的發展離不開政策的支持，學校的支持，教師的支持，全方位讓學生體會創業的魅力，培養學生創業意識才是我們搞創業培訓的真正目的。

四、 通過SYB創業培訓對畢業生及在校生進行創業教育

2012年河北聯合大學輕工學院針對2013屆有創業意向的畢業生，開設了SYB創業培訓，這在河北省來講是一項比較新鮮的嘗試，我們希望通過對SYB培訓模式的研究與探討找到提高同學們的創業意識及創業技能的方法，建立起一套行之有效的成熟的創業培訓體系，為同學們以后的創業之路提供幫助，也為我省的大學生創業培訓教育積累經驗，促進我省大學生創業教育體系的成熟。

在培訓中我們發現了一系列的問題：

（一）、培訓的對象問題

現階段開設的SYB創業培訓課程主要是針對畢業生，旨在幫助在校學生解決就業問題。筆者作為一名SYB創業培訓工作人員在培訓的工作中發現，這項培訓雖然主要目的是創業，但是它還具有幫助學生拓寬視野，解放思想的功能，非常適合所有在校大學生。與其在學生們到畢業的時候才開始培訓，不如將創業教育平時化，將國外及國內先進的創業思想和創業意識滲透到學生的各個方面，這樣，既解決了集中教學帶來的一系列問題，也能幫助學生更好的認識了解創業培訓。因此我們認為，SYB創業培訓不僅僅適合即將畢業的或者有創業意向的同學，它同樣適用于在校的低年級大學生。

（二）、SYB創業培訓能鞏固促進高校教育體制與市場要求的接軌

目前，我們國家存在著教育體制與市場需求脫軌的現實，在校大學生對于職場教育、職業培訓、創業教育這樣的職業教育培訓內容有著非常大的需求。我們在河北聯合大學輕工學院150名工作的往屆畢業生中做過調查，96%的同學希望高校能夠加大職業省規劃課程的比例和增加創業培訓的內容；在對大概30家用人單位的調查中發現，全部用人單位都認為現在的學校應該加強對學生的職業創業教育。這些數據表明我們的高校教育正面臨著一些我們不得不面對的問題，也具備了高教改革的機遇。

從SYB創業培訓的教學內容來看它針對的不僅僅是有創業意向的同學，它里面的部分內容也包含了職業培訓內容，例如第三部分內容認識自己的市場、第四部分創建自己的團隊這些內容對于同學們畢業以后進入職場也有很大指引作用。它也可以幫助同學們靈活的選擇自己的就業方向。所以它的作用不僅僅是幫助學生進行創業，更具有促進高校教育體制與市場需求接軌的功能。

（三）、SYB創業培訓的內容應當予以改善

筆者在進行大學生創業培訓的過程中發現目前的SYB創業培訓教材中雖然對原來既有的教材針對大學生進行了改變，但是教材和教學內容的編排上都存在著不盡如人意之處。

1、對于一些比較重要的概念除了詳細的講解還必須安排實踐環節。例如對于市場營銷的概念的闡述，僅僅通過講述不能夠完全其解釋清楚，而大學生對于市場營銷的概念普遍比較模糊，在掌握了書本知識以后，必須通過模擬實踐，讓同學們真正體會到市場營銷的意義。

2、現在各個學校的SYB創業培訓采取的方式大多為集中培訓，這樣高強度的創業培訓，可以短時間內大幅提高接受培訓的創業能力，但對于接受培訓人員對于知識的消化吸收并沒有多大的益處，針對大學生自身的接受能力，筆者認為培訓時間應當適當延長，增加鞏固環節，大量加入模擬實訓內容。這樣才能更完善SYB創業培訓的可操作性和實踐性。

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一、我國中職旅游專業就業現狀

近幾年，我國職業教育和旅游業發展迅速，中職旅游教育已經成為培養我國旅游業基層服務與管理人才的主要平臺。在很長一段時間里中職學校旅游專業畢業生一直都保持了較高的就業率，但總體看，就業質量不高。從目前社會招聘的要求來看，我國很多企業對中職教育的認可度不夠，鄙視職業教育，重視高學歷文憑，輕視技術勞動的現象仍然比較嚴重，這就要求中職學校不能僅滿足于傳授技能，還能自主創業、創造自己的工作崗位，真正體現出中職學生就業的優勢。

鄭曉明（2002）認為高校、社會、大學生三者之間的一個重要交匯點便是“就業”，“就業能力”是直接反映學校辦學效益、學生競爭能力、社會市場對學校評價及其畢業生擇取標準的評價參數。很多中職學校雖然意識到了這一點，但大多將創業教育納入職業規劃教育，重就業創業觀念的培養，很少涉及到具體專業的創業思路、創業步驟及創業方法，學生想創業卻難創業。如果能以SYB理念為指導，開展一定課時的創業教育，構建中職旅游專業新的課程體系，在教會學生技能的同時培養學生自主創業的意識和能力，拓寬學生就業的途徑，豐富學生就業的選擇意向，使學生既能求職又能創業，這是主動適應時代社會的需要，是應對目前嚴峻就業形勢的需要。

二、基于SYB理念的課程體系改革研究意義

將SYB創業培訓理念與中等職業學校旅游專業教學相融合，不僅豐富了學生的知識，還開啟了學生的創業之路，使得中職的學校教育不僅是一項教學任務，更是教會學生一項生存技能。“授之于魚，不如授之于漁”，職業教育的目的不僅是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，還應將專業教育與創業教育相結合，讓學生成為一個創業者。

第一、將SYB創業培訓課程與我國中職旅游管理專業的實情相結合，以就業和創業學

習理念為基礎，基于創業意識是體現職業生涯核心能力的典型職業活動的認知，系統開發職業項目統領、創業課程匹配、專業知識、操作技能態度融合的課程體系，將職業價值觀、職業道德、職業核心能力、職業生涯規劃、創業意識培訓、創業計劃培訓緊密結合，在一定程度上豐富了以就業為導向的職業教育體系，也能為社會輸送具有可持續發展的就業能力的人才。

第二、將SYB培訓教學所采用的講課法、案例法、討論法、頭腦風暴法、練習法、角色扮演法、游戲法等七種互動式教學方法與中職傳統課堂相融合，可以在一定程度上激起學生的學習興趣和創業熱情，還將幫助教師靈活運用多種教學方法來激發學生學習興趣，提高學習質量。對專業的持續發展有著重要的意義。

三、基于SYB理念旅游專業課程體系改革內容

（一）確定能力培養順序

根據對中職旅游專業學生創業能力構成要素的分析，結合旅游行業特點，我們將創業的核心能力分布在三個學年的不同時間段，并確定完善的能力培養順序。

（二）重構課程體系

按上圖所示的能力培養要素，我們將中職旅游專業課程體系進行如下調整：（見表4.2）

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關鍵詞：新常態；常州幼兒師范學校；創業教育

新常態下中等職業學校的創業教育順應趨勢發展，并有著其獨特的狀態。常州幼兒師范學校在穩定創業教育模式，結合學校當前的創業教育現狀、探明創業教育的問題并提出對策，力求促進創業教育改革創新，并適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務需要，促進創業教育與社會需求緊密對接，為發展常武地區的區域經濟社會效力。

一、創業教育的起源

創業教育起源于歐美，被認為是“當今第三本教育護照”，1989年“創業教育”的概念首次以國際會議的形式公布于世，中國也由此進入了效仿西方國家的萌芽期，開展了一系列的就業創業實踐活動。但創業教育在國內高職、中職院校中完全是空白，常州幼兒師范學校也尚未開啟。

二、創業教育的成長過程

1、創業教育胚胎期

為脫離長期效仿西方的影子，探索適合中國國情的創業教育的模式，2002年教育部牽頭國內9所高等院校作為試點開始全面實施創業教育，標志著我國的創業教育步入接地氣的胚胎期。常州幼兒師范學校在德育課程中開始增加“中等職業學校職業生涯規劃”相關的內容，部分知識與創業教育有交叉點。

2、創業教育幼苗期

1999年中國高校開始擴招，四年后帶來的結果效應之一是嚴重增大了就業壓力，因此刺激了創業教育的發展，迎來了引進與改革創業課程的探索。到2008年，教育部財政部聯合設立了數十家國家級創新試驗區，創業教育的發展體現出多維度、多層次。常州幼兒師范學校在德育課程中深化了“中等職業學校職業生涯規劃”的理論知識，側重點開始偏向創業教育，結合學校實際邀請企業精英做講座、開展跳蚤市場等創業實踐活動，依托校團委和招生就業處做就業知識講座。

3、創業教育植株期

2009年常州市教育局牽頭，引進了北京光華慈善基金會的NFTE創業課程，在職業院校中開展NFTE創業課程實施試點工作。旨在通過該項目增強職校生的創業思維和創業家精神，使學生初步掌握創業的基礎知識與技能，為未來實際創業奠定基礎。光華慈善基金會從培訓師資、開發教材、課程設置、創業大賽、創業項目支援、創業教育教學活動、創業教科研等全方位推進項目進展。常州幼兒師范學校從2009年至2014年期間依托光華創業教育形成了相對穩定的模式健康發展，共培養了5位NFTE創業教育講師，組織了近1500名學生參加了NFTE創業教育課程的學習。積極組織學生參加創業大賽，曾有近50人次入圍過NFTE創業大賽的市賽、省賽、國賽的獎項。

4、創業教育開花期

為了大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業，教育部2010年頒布了一系列文件，并為了更好地落實以創業帶動就業而制訂了相應的推進措施，中國創業教育出現了繁花似錦的昌盛面貌。2014年常州幼兒師范學校引進了國際勞工組織開發的SYB創業培訓，培養了1名SYB創業培訓講師。在原有的基礎上，NFTE創業教育與SYB創業培訓相結合，注重創新創業教育理念，使創業教育日趨成熟。

5、創業教育碩果期

國務院總理于2014年9月提出“大眾創業、萬眾創新”的號召，希望以此激發民族創業精神和創新基因。由此，國家多部門共同制定了雙創促進會議制度，指導雙創工作蓬勃發展。中國創業教育走入新常態，加快了高等教育綜合改革和構建雙創教育體系。但是，由于2015年北京光華慈善基金會業務內容變更，NFTE創業項目被迫終止，對職業學校的創業教育推進造成一定打擊，常州幼兒師范學校未能幸免。脫離了系統的NFTE創業教育的支持，常州幼兒師范學校總結以往經驗，保留著原有NFTE創業教育的基本模式下，與SYB創業培訓有機結合。2016年5月常州市武進區改革創新SYB創業培訓，邀請杭州先進的創業服務機構為常州幼兒師范學校近100名學生進行了為期十天的武進區首屆網絡創業培訓班，充分利用互聯網＋概念，取得了良好的成效。

三、創業教育的特點

1、教育對象倍受重視

常州幼兒師范學校創業教育的對象主要集中于臨近畢業的四、五年級學生，以培養職業學校學生的創業素養為目標。政府更加重視職校生創業，出臺了利好職校生群體的創業政策、提供專業便捷的創業服務、鼓勵組織創業大賽等，越來越多的社會輿論開始關注職業學校學生創業。

2、教育目的清晰明確

創新是創業的本質所在，創業的靈魂在于創新。常州幼兒師范學校創業教育的目的鮮明，緊扣國家發展戰略的核心，培養創新創業的高素質人才。

3、教育模式日趨系統

常州幼兒師范學校創業教育起步晚，理論與實踐的發展水平不高，與高校差距甚大。但歷經十幾年的蓬勃發展，學校展望未來立足實際、整合創業教育資源、聯動常州市主要職業院校，打造專業的創業教育團隊，形成具有常州幼兒師范學校特色的系統化科學化的創業教育模式。

四、創業教育存在問題

1、交叉合作力不強

常州幼兒師范學校的創業教育由學校主導實施，雖然也依托當地政府職能部門、優秀企業和創業服務機構，但是聯合多部門的交叉合作力不足，難以形成強強聯合達到優勢互補的效果。甚至兄弟院校間交流過少，資源共享不足。能有機利用多方資源，通力合作是未來要挑戰的新課題。

2、教學團隊不專業

常州幼兒師范學校對創業教育基礎教學與服務已具備經驗，但由于師資水平有限，對高水平的創業教育顯示出師資力量匱乏。現有的6名資格認證的創業教育教師中有3人是德育課教師，另3人是數學、外語、財會類專業的教師，基本上都是創業教育的“門外漢”，教學中多為傳統模式或本專業的教學模式移花接木到創業教育課程中。教師基本不具備創業實踐，對管理學、財務學、市場營銷學、經濟學等創業教育理論相對缺乏。

3、課程規劃不妥當

常州幼兒師范學校創業教育中的NFTE課程和SYB課程相對獨立，未能與創業關聯課程生態式結合。NFTE課程選用教材為《如何成功創辦一個小企業》，SYB課程選用教材為《創辦你的企業》。學生僅依托這兩種理論教材，缺乏創業技能性課程，使學生創業意識與技能失衡，不足以全面理解并掌握創業教育。以創業教育課程為核心的學科群建設是常州幼兒師范學校創業教育課程教學改革的重點方向。

4、實踐狀況不理想

常州幼兒師范學校創業教育為打破重理論、輕實踐的現象，在校內建立了創業教育實踐基地，在校外與長期往來的校企合作企業共建校外實訓基地。但是從對實踐基地的利用率和實踐效果監測顯示，實訓基地的使用頻次低、時間短。校外基地的使用受限，相關設備設施與學生當前的狀態不匹配。學生在實訓基地的實踐技能較差，理論與實踐的比例失衡。具有實踐性的創業大賽的成功項目的后續發展缺少強有力的支持，持續性不足，甚至學生創辦的企業在參賽后就夭折，難以為繼。

五、創業教育提升對策

1、轉變創業教育觀念

新常態下的創業教育需要理念更新，擯棄傳統的僅以培養創業者為目的。結合實際放眼未來，職業學校需要培養的應該是具有企業家精神的學生。學生在學習創業教育課程后，受多種條件限制，不具備全員立即創業實踐的可能性，僅有部分學生付諸行動。但是具備了企業家精神，在實習與就業或數年后的創業中才能發揮作用，在校期間的創業教育等于提早潛伏埋下創業的種子。因此，常州幼兒師范學校的創業教育要重在培養學生的挑戰精神、實踐能力、探究精神，激發創造性與創新能力。

2、加大教學課程改革

常州幼兒師范學校的創業教育既要借鑒國內外高校的成功經驗，又要走出自身特色，形成系統穩定的模式。依托NFTE和SYB課程，實施教學改革，加強關聯學科的滲透，打造專業群建設。創業教育要作為必修課程納入整體的教學體系中，在新生入職時就融入職業生涯規劃和企業家精神，在專業建設中把創業教育與專業課程相融合，通過教研室交叉、學科交叉、專業交叉、學生交叉互動來促進教學改革。適時引進企業精英和高校創新創業管理學院的專家，長期進行專業化教學指導。與校外實訓基地共議人才培養方案，共制課程教學，探尋雙方利益最大化地加強合作以提升創業實踐。

3、打造科學創業師資團隊

常州幼兒師范學校要從師資水平、師資配置、師資培訓和師資流動上著手加大改革與投入，要樹立創業教育教師終身教育理念，讓教師隊伍專業化、教學水平高質化、教研能力提升化、教學理實均衡化發展。一方面，在新教師招聘中，可專門選聘國內外高校創新創業學院的創業教育專業畢業生；另一方面，對原有6名創業教師加大培訓的力度與時效性，通過派出深造與企業掛職提升教師的理實能力；再就是通過兼職聘用制引進創業教育必備的企業精英、行業專家、政府官員、優秀校友等。學校主動突破尋求跨越式發展，與創業教育研究會及區域內兄弟院校互動往來，互通有無。

4、構建多維聯動機制

學校單方實力具有一定的局限性，充分調動最廣闊的各界力量積極參與，發揮合力效果，構建創業教育協同機制是常州幼兒師范學校創業教育可持續發展的重要課題。學校自身要通過創新創業教科研提升實力，優化資源配置，科學設置課程，強化師資力量。通過拓展創業培訓、創業導師計劃，提高學生創業技能。鼓勵各界機關團體、創服機構、社會組織等進駐校園，加強與政府、社會、市場的密切聯動，形成穩定的促進機制。

六、結語

新常態下常州幼兒師范創業教育面臨著前所未有的機遇與挑戰，勢必要堅持市場導向、社會支持、政府促進、自主創業的基本原則，圍繞創業培訓、創業教育、創業載體、創業政策、創業支持五輪驅動，切實結合學校實際，探索發展自己的模式，為學生創業提供有力支持，以創業促創新、促就業、促發展，營造大眾創業萬眾創新的蓬勃發展局面。

作者:孫大興 單位:常州幼兒師范學校

參考文獻:

[1]北京光華慈善基金會.如何成功創辦一個小企業（第3版）[M].上海：華東師范大學出版社，2015：前言

[2]孫大興.中日創業教育比較及日本創業教育對我國的啟示[J].常州信息職業技術學院學報，2016（4）：18-21

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大慶職工創業就業孵化基地是市總工會在“全民創業”“精準扶貧”“市校融合”的大背景下，聯合哈醫大大慶校區、大慶家邦健康公司共同創建，旨在利用工會的組織優勢、資源優勢、陣地優勢，哈醫大的師資優勢，家邦健康的市場優勢，對全市職工開展技能培訓和創業扶持。

在就業培訓方面，基地瞄準健康服務這一朝陽產業，開展育嬰師、養老護理、家政服務、康復護理、護工、養老機管理、小兒推拿、催乳師、健康管理、職業經紀人等十大培訓業務，為職工提供培訓、實習、就業“三位一體”幫扶，定向輸出專業的健康照護人才，打造大慶健康照護行業示范性品牌。

2016年6月啟動至今，基地重點對困難職工、下崗職工、轉崗職工、創業大學生、農民工進行定項培訓和創業就業扶持，目前已開設育嬰師、養老護理員培訓班18期，累計培訓學員573人，80%以上實現就業，同時舉辦“科學坐月子、健康一輩子”和“媽咪課堂”等公益大講堂12期，1300余人學到了育兒、護理等知識。

在創業扶持方面，基地對職工、農民工、大學生的入駐項目提供8項扶持：一是提供輔導和培訓服務，協助項目申報、項目策劃、活動舉辦等工作；二是免費提供辦公場所、會議室和培訓場地及后勤綜合服務；三是免費提供桌椅、文件柜、寬帶等基本的辦公設施設備；四是免費參加在基地內舉辦的公益活動；五是提供政策咨詢，協助辦理工商登記事宜，協助落實各項創業優惠政策；六是提供賬務、黨建、工建、團建代管等服務；七是提供法律、稅務、審計、評估等咨詢服務；八是免費為困難職工、下崗職工、轉崗職工、農民工提供定向培訓、實習、就業一站式服務。至今已有13家初創企業入駐基地并得到扶持。

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截止到今年6月底，我縣農村勞動力轉移就業人數96722人，省外轉移就業人數65275人，省內轉移就業人數31447人，工業園區等企業轉移就業人數19358人。我縣開展了就業技能培訓、高技能人才和創業培訓，包括工業園定向培訓農民工1216人；家庭服務業培訓農民工364人；創業培訓農村勞動力420人，其中電子商務培訓196人。據初步統計，參訓的80%以上農民工都能找到合適的工作，穩定就業率達95%以上，人均月薪提高近300元。

二、優惠政策

1、工業園區企業定向培訓補貼

企業新招用的員工，與企業簽訂6個月以上勞動合同，并在6個月之內集中開展不得低于8個課時的培訓，補貼標準為300元/人

2、就業技能培訓

農村轉移就業勞動者符合就業培訓補貼條件，根據培訓工種、技能等級、培訓時間等合理確定補貼標準，一般為300-3000元/人，家庭服務業培訓補貼標準為600元/人

3、創業培訓（電子商務培訓納入創業培訓）

對有創業項目或創業愿望及培訓需求的農民工進行培訓，補貼標準為GYB300元/人、SYB700元/人、GYB和SYB相結合的1000元/人、創業實訓800元/人。

三、存在的問題

一是農民工的文化程度普遍不高，缺乏基礎知識，法律意識較淡薄；二是大多數農民工為個體經營，無培訓意識；三是農民工獲得打工的途徑較少，工作量大，時間長，沒有時間培訓。

四、職業培訓實施建議

一是加強宣傳。加大對職業技能培訓宣傳力度和組織力度，提高農民工對職業培訓的知曉程度和對農民工職業技能培訓必要性的認識。一方面依托大眾傳媒進行宣傳：成立宣傳服務隊，深入村組進行宣傳，充分利用各種媒體深入宣傳培訓政策，使廣大農民工獲取信息，轉變觀念，認識到技能培訓的重要性；另一方面可以通過信息服務進行宣傳：通過手機短信、開展入戶式調查等形式，詳細講解農民工培訓政策，分析和培訓就業信息。

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一、方法有力

1、搞好宣傳，搭建創業者交流培訓平臺。積極動員組織農村各行創業能人和創業積極分子參加各種新型農民創業培訓班，例如農民專業合作社培訓、農村初始創業者培訓等，在提升農村精干人才創業能力的同時，加強農村各行創業人員間的交流溝通和合作互動。

2、統籌資源，建立農村創業者信息數據庫。整理完善我市農產品加工企業、農民專業合作社及其他農村創業能人等信息資料數據庫，并及時更新，統籌整合信息資源，提高創業培訓服務效率和工作效能。

3、跟蹤服務，及時了解創業者動態信息。農民創業培訓是一項任重道遠的長期工作，不僅僅是開辦十天培訓課就結束了，而是要在培訓后進行長期的跟蹤服務，建立服務檔案，采取電話回訪和實地走訪等多種形式，及時了解受訓學員的創業情況和培訓受益情況，組成強大的專家志愿團，根據其個人需要進行相關的創業指導和部門幫扶。

二、效果顯著

1、培訓了一批具有較強創業能力的創業帶頭人

2009年以來，全市共組織500名農民參加創業培訓，參訓學員有的正在創業，有的準備創業，選擇的學員素質比較高，通過培訓后，有的創辦了自己的企業，有的創辦了專業合作社，有的改善和擴大了自己的企業，有的服務于龍頭企業、合作社、核心示范戶，造就了一批具有較強市場競爭意識和經營管理能力的創業帶頭人。據調查，培訓后有120人成功創辦企業，占培訓總人數的24%；有52人創辦了專業合作社，占10.4%；有100人創辦了實體，占20%；有110人成為核心示范戶，占22%；還有118人服務于龍頭企業、合作社，占23.6%；新創造7800個就業崗位。

今年35歲的宮兆蘭，于2010年參加創業培訓班后，決定和丈夫一起創業，在下初鎮南東莊村建了一個養雞大棚，養了6000只雞。恰逢當年市場行情較穩定，肉雞銷量很好，他們慢慢有了一些積蓄。

宮兆蘭今年打算在原有的基礎上擴大養殖規模，無奈因為缺乏專業養雞經驗和靈活應對市場的能力，一直沒有付諸行動。得知今年市農廣校又要舉辦農民創業培訓班，她便積極報了名。20天的培訓期間，專業老師們的講課深入淺出，從農業創業理念講起，給學員們講授了農業創業政策扶持、農業創業的市場機遇、市場分析以及如何防范風險，如何選擇農業創業項目，還進行了創業情景模擬訓練。這些理論結合實際的培訓讓宮兆蘭大開眼界。在隨后的企業實習和市場考察中，宮兆蘭信心滿滿，對自己的創業之路有了清晰的方向，并且干勁十足。8月24日結束培訓回家后的宮兆蘭，立即著手擴大雞場規模，她打算再投資14萬元擴建一個養雞大棚，宮兆蘭說：“這次的擴建和以往的悶頭苦干不同，我有著清晰的創業規劃，并且培訓老師也提供了專業技術上的保障，加之政府對農民創業的政策支持，我堅信我的創業前途一片光明。”

2、引進了一套先進的培訓理念和實用的創業培訓技術

我們成功的引進了國際勞工組織“創辦你的企業”（SYB）創業培訓技術，將國際勞工組織專門針對微小企業創辦、經營和發展等不同階段需要而開發的系列培訓模塊引入到創業培訓中，并結合農民創業的特點，對培訓進行本土化改造。實踐證明，SYB培訓以其先進的培訓理念、靈活互動的參與性教學方法、通俗易懂且實用的培訓內容得到參訓者的認同和歡迎。雖然參訓的學員素質參差不齊、創業的基礎有強有弱，但最終都能在培訓師的正確引導下，產生創辦企業的想法，編制創業計劃書，有一部分創業基礎好的，還會產生改善和擴大企業的想法，說明SYB適應不同創業群體，培訓效果非常明顯。

3、建立了一支具有較高素質的農民創業師資隊伍

針對農民創業培訓的特殊性，采取“走出去，請進來”的策略，一是走出去培訓。市農廣校作為我市唯一的農民創業培訓基地，非常重視農民創業培訓師資隊伍建設，先后選派陳淑、徐愛鳳二位老師參加國家農業部在武漢等地組織的農民創業培訓師資培訓班，并且經考試考核獲得了國家人力資源及社會保障部頒發的創業培訓教師資格證書。其中陳淑老師的創業培訓課在今年9月份全省優秀教學能手大賽中，獲得一等獎，并被評審為全國優秀教學能手。二是請進來。先后聘請山東農業大學、青島農業大學、煙臺農科所、威海農科中心等地的專家教授前來授課；三是聘請張月花等創業成功人士到培訓班現身說法，交流創業經驗，增強參訓學員的創業信心，參觀考察他們創辦的公司企業，從而以點帶面，提升整體創業水平。

4、加強了農民創業培訓基地建設

先后與母愛大姐、小康蔬菜、宏偉食品、新自然草莓專業合作社興達果蔬農民專業合作社等單位合作，建立了穩定的農民創業培訓的實訓基地，大大增強了實踐教學的效果。

5、初步探索了以培訓促創業的工作機制

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為貫徹落實國家勞動和社會保障部《關于印發城鎮技能再就業計劃和能力促創業計劃的通知》（勞社部發〔〕30號）、省政府《關于貫徹國務院關于進一步加強就業再就業工作的通知的實施意見》（政發〔〕24號）等文件精神，結合我市實際，現就在全市開展創業培訓工作提出如下實施意見：

一、指導思想

緊緊圍繞發展中小企業，促進就業和鼓勵勞動者自主創業、自謀職業的需要，面向我市有創業愿望的各類人員開展創業培訓。通過培養一批創業者，開發一批就業崗位，實現勞動就業倍增效應，形成“以培訓促進創業、以創業帶動就業”的就業促進機制，促進經濟社會和諧穩定發展。

二、目標任務

年至年，全市組織10000人參加創業培訓。其中：創業意識（GYB）培訓8500人，創辦你的企業（SYB）和改善你的企業（IYB）培訓1500人，創業成功率達50%以上。

三、培訓對象

具有本市戶籍的下列人員：

1．城鎮失業人員；

2．轉復軍人；

3．農村富余勞動力；

4．有創業愿望的其他人員。

四、培訓內容

全面推廣國際勞工組織和國家勞動和社會保障部共同開發的“創辦和改善你的企業”（SIYB）創業培訓項目。

1．開展“創業意識”（GYB）培訓。幫助潛在的創業者產生可行的創辦企業的想法，增強自主創業能力。

2．開展“創辦你的企業”（SYB）培訓。幫助具有創業條件但尚未創業的人員掌握創業技巧和相關經營管理知識，指導科學合理地選擇創業項目，引導創業者創辦小企業。

3．開展“改善你的企業”（IYB）培訓。幫助新辦服務型企業負責人、小型私營企業主和個體工商戶等創業人員調整經營思路，改善管理方式，提高企業的市場競爭力。

4．開展個性化培訓。有針對性地開展融資貸款、項目選擇、政策法規、誠信教育等專項知識培訓，滿足有創業愿望人員不同層次的需求。

五、培訓管理

1．規范創業培訓工作管理。市勞動保障部門負責管理全市創業培訓工作，組織具有創業培訓資質的培訓機構，針對勞動者自身特點和創業不同階段的需要，開展多種形式的創業培訓。

2．加強創業培訓基地建設。增加公共財政對市創業培訓基地的投入，完善創業培訓設施，建立一支專業化的創業培訓師資隊伍，使創業培訓工作逐步納入專業化、科學化的軌道。

3．建立創業培訓考核機制。實行統一培訓、統一考核、統一發證制度。創業培訓合格者由市職業培訓指導中心頒發《創業培訓結業證書》。

4．組建一支專家志愿團咨詢隊伍。建立由市勞動保障、財政、工商、稅務、經貿、民政、物價、公安、衛生、質監、環保、城管執法、銀行等有關部門的專家和工作人員組成的創業培訓專家志愿團咨詢隊伍，開設“專家門診”，為創業者提供政策、項目、產品、市場等咨詢服務。

5．建立創業項目資源庫。開發一批符合國家創業政策、有市場需求的創業項目，納入創業培訓工作項目資源庫。按照“個人自愿、風險自負”的原則，通過創業培訓基地或公共職業介紹機構將創業項目推薦給創業人員。

6．做好創業跟蹤服務。對創業培訓學員提供開業前指導服務，協助辦理工商、稅務登記、創業貸款及擔保等手續，提供服務，及時發現問題，提供后續支持，提高創業成功率。

六、扶持政策

1．實施免費創業培訓。創業意識培訓的經費補貼每人不超過200元，創辦和改善你的企業培訓的經費補貼每人不超過1600元。創業意識培訓、創辦和改善你的企業培訓都只能每人免費培訓一次。培訓經費補貼從市失業保險基金職業培訓補貼資金中列支，由市勞動保障部門審核后撥付。轉復軍人的創業培訓補貼從市退伍軍人安置費中列支。

2．落實再就業各項政策。創業培訓學員結業后新創辦實體或從事個體經營，對符合條件的，可按市政府相關文件規定享受就業再就業的各項優惠政策。

七、組織領導

創業培訓工作在市就業工作領導小組統一部署下實施，各級、各部門要切實加強領導，明確目標任務，認真抓好落實。

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一、抓辦事窗口建設，突破服務難點

規范窗口辦事人員服務行為，簡化辦理手續，壓縮辦理時限，明確流程銜接，細化崗位職責，對涉及同一對象的辦理事項實行“一站式”審批，做到前臺受理、后臺流轉，讓服務對象少跑路、少等待、少花費。把服務窗口建成黨和政府聯系群眾的“連心橋”和“直通車”。

二、抓扶持政策落實，突破就業難題

一是全面落實有利于勞動者創業的小額擔保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策，建立健全政策扶持機制，鼓勵自主創業、自謀職業等多種形式的靈活就業，拓寬就業、擇業、創業渠道。二是重點抓好農村勞動力、城鎮新增就業人員、高校畢業生和零就業家庭等就業困難人員就業工作，依托鄉（鎮）、辦事處勞動保障服務平臺，開展免費培訓下鄉活動，分期舉辦黨員syb創業培訓班，提高創業能力，大力推進以創業帶動就業。三是多方搜集求職信息，加強與企業的聯系，積極搭建企業和勞動者的溝通橋梁，實現人才勞力市場供應和企業實際需求的良好對接，促成更多的就業意向，達到雙贏。止目前，共舉辦syb培訓班2期，培訓學員60余人；實現就業再就業3918人，其中失業人員再就業419人，“4050”人員就業93人；舉辦大型人力資源招聘會3次，達成就業意向6000多個。

三、抓人才隊伍建設，突破發展瓶頸

一是著重人才選拔，繼續推行機關事業單位人員“凡進必考”、專業技術資格“考評結合”等選人用人制度，優化黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才、高技能人才、農村實用人才、社會工作人才等六種人才選拔任用機制。二是實施人才儲備，結合我市實際，大力培養引進高層次、創新型人才。三是加快人才轉型，立足全市產業布局和企業需求，進一步整合職業教育資源，切實加強對困難企業職工、返鄉農民工、城鎮失業人員、新成長勞動力和農村勞動力的技能培訓，實現能力轉化和升級，培養更多的實用型人才。四是突出人才激勵，構建以能力和業績為導向、社會和業內承認的專業技術人才評價機制，暢通人才評價“綠色通道”，增強人才社會認可度，彰顯人才重要性，挖掘“人才洼地”，吸引人才流入。通過營造重才育才的氛圍，為我市實施“人才強市”戰略打下良好基礎。止目前，進行農村勞動力技能培訓600余人；機關事業單位工人技術等級考試報名800多人，確認報名資格后，相關培訓將于6月份開班。