名句摘抄范文

導語：如何才能寫好一篇名句摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、有夢才有所追求，有追求才有生活的動力。有夢就去追，縱然追到最后，也是空空只有一個破夢，但努力了，也就無悔無愧，而人生本來就是活在一個過程中。成之我喜，敗之我笑。

3、許多事情只是當時身臨其境時很痛苦，其實回過頭來想想也沒什么。那些當時你覺得快要了你的命的事情，那些你覺得快要撐不過去的境地，都會慢慢地好起來。就算再慢，只要你愿意等，它也會成為過去。而那些你暫時不能戰勝的，不能克服的，不能容忍的，就告訴自己：凡是不能殺死你的，最終都會讓你更強。

4、每個人都會有一段異常艱難的時光，生活的窘迫，工作的失意，學業的壓力，愛的惶惶不可終日。挺過來的，人生就會豁然開朗；挺不過來的，時間也會教會你怎么與它們握手言和，所以你都不必害怕的。

5、人生總有那么一段大片大片空白的時光。你在等待，你在堅忍，你在靜默。你在等一場春華秋實，你在等新一輪的春暖花開，你在等從未有過的雷霆萬鈞。這靜默的日子有些長，有些悶，但是我也會等下去。我相信人的青春不止有一次，有時候，時光會給你額外的驚喜。

6、失敗——對強者是逗號，對弱者則是句號，生活不能等別人來安排，要自已去爭取和奮斗。而不論其結果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。

7、人，成功最好的方式之一就是勤奮，加之堅強的毅力和正確的理念！有正確的理念做指引，把一些每天經歷的需要謹記的做個記錄，積少成多；當你過一段時間再看你的記錄，仿佛是在讀小說，那些曾經的記錄給自己留下了美好的回憶和鞭策，它會激勵你一路前行！

8、耐心點，在每一塊陰影不遠的地方，都必有一片陽光。你若光明，這世界不會黑暗，你若心懷希望，這世界就不會徹底絕望。你若從不屈服，這世界又能把你怎樣？

9、如果你盼望明天，那必須先腳踏現實；如果你希望輝煌，那么你須腳不停步。不論今天多么的困難，都要堅信：只有回不去的過往，沒有到不了的明天。給自己一個希望，試著不為明天而煩惱，不為昨天而嘆息，只為今天更美好。

篇2

如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。

人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自己的所有時光前行。

人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

（來源：文章屋網 ）

篇3

清明時節來掃墓，中華民族重孝道；清明節時去踏青，人和自然相和諧；緬懷先賢學感恩，孝敬親賢世代傳；踏青出游親自然，感念春天新氣象。

生命，其實很脆弱，如陶瓷般易碎。逝去的終究已成過去，不必沉寂在過去。無需感慨生命之無常，無常才是真。好好活著，才是最好。

記憶的潮水慢慢的涌來，逐漸淹沒我對你的思念。我知道，你的離去，我無法挽留。唯一能做的是放開胸懷，更好的生活，才是最實在的選擇。

逝去的，雖已消散，記憶依舊存在。忘卻的是傷痛，不忘的是懷念。選擇遺忘那傷心的種種，對你的思念永存心頭。清明節來臨，愿你忘卻煩惱無憂愁。

人死不能復生，喪葬亦可適度，生活節約光榮，浪費最是可恥還有多少同胞，生活還不富裕，同志仍須努力。

一年一年的清明，一年一年的牽掛，一次一次的想念，一分一秒的記憶。不會忘記，也不會離去，為了身邊的，離去的，好好努力，好好珍惜。

清明時節語紛紛，郊外游客笑嘻嘻，欲問酒家何處停，路邊農婦歡迎賓，相見時難別亦難，東風無力百花催，商隱彈淚誰人，信香燭鞭炮金錢知

每當這個日子的來臨，總會讓人想起一些過去的事情，逝去的人，裝載著千絲萬縷的思念。如果你真的為他/她好，請你快樂多一點！

篇4

2.應該讓別人的生活因為有了你的生存而更加美好。

3.快樂是一種香水，無法倒在別人身上，而自己卻不沾上一些。

4.我們的報酬取決于我們所做出的貢獻。

5.給予的最需要的方面不在物質財富范圍內，它存在于人性特有的領域。

6.無所不能的人實在是一無所能，無所不專的專家實在是一無所專。

7.記住：你是你生命的船長；走自己的路，何必在乎其它。

8.不去追逐，永遠不會擁有。不往前走，永遠原地停留。

9.沒有所謂失敗，除非你不再嘗試。

10.有時可能別人不在乎你，但你不能不在乎自己。

11.快樂不是因為擁有的多，而是計較的少。

12.人生快不快樂看心情，幸不幸福看心態。漫長人生中，什么都不是一眼看到頭的，一時的春風得意算不了什么，一時的失敗也不能算數。

13.覺得自己做得到和做不到，只在一念之間。

14.跌倒，撞墻，一敗涂地，都不用害怕，年輕叫你勇敢。

15.歡喜中持有一份凝重，悲哀時多留一絲希望；對生活的負責任，謹慎對待每一個屬于自己的日子。

16.每件事情都必須有一個期限，否則，大多數人都會有多少時間就花掉多少時間。

17.人生要用簡單的心境，對待復雜的人生，最無情的不是人，是時間；最珍貴的不是金錢，是情感；最可怕的不是失戀，是心身不全；最舒適的不是酒店，是家里；最難聽的不是臟話，是無言；最美好的不是未來，是今天。

18.沒有一種不通過蔑視忍受和奮斗就可以征服的命運。

19.不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要拖延要積極，不要心動要行動。

20.這個世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。

21.對驕傲的人不要謙虛，對謙虛的人不要驕傲。

22.比我差的人還沒放棄，比我好的人仍在努力，我就更沒資格說我無能為力！

23.你配不上自己的野心，也辜負了曾經歷的苦難。

24.人生沒有如果，只有后果和結果。少問別人為什么，多問自己憑什么。

25.現在不玩命，將來命玩你，現在不努力，未來不給力。

26.現在不努力，將來拿什么向曾經拋棄你的人證明它有多瞎。

27.時間告訴我，無理取鬧的年齡過了，該懂事了。

28.親愛的自己，不要抓住回憶不放，斷了線的風箏，只能讓它飛，放過它，更是放過自己；親愛的自己，你必須找到除了愛情之外，能夠使你用雙腳堅強站在大地上的東西；親愛的自己，你要自信甚至是自戀一點，時刻提醒自己我值得擁有最好的一切。

29.我不是天生的王者，但我骨子里流著不服輸的血液。

30.眼淚不是答案，拼搏才是選擇。只有回不了的過去，沒有到不了的明天。

31.跟自己說聲對不起，因為曾經為了別人難為了自己。

32.沒有人能替你承受痛苦，也沒有人能搶走你的堅強。

33.不要拿我跟任何人比，我不是誰的影子，更不是誰的替代品，我不知道年少輕狂，我只懂得勝者為。

34.如果你看到面前的陰影，別怕，那是因為你的背后有陽光。

35.寧可笑著流淚，絕不哭著后悔。

36.無論你昨晚經歷了怎樣的泣不成聲，早上醒來這個城市依舊車水馬龍。

37.沒有人能一路單純到底，但別忘了最初的自己。

38.不要指望誰陪你一輩子，沒光的時候連影子都會離開你。

39.痛不痛只有自己知道，變沒變只有自己才懂。不要問我過得好不好，死不了就還好。

40.驕傲是勝利下的蛋，孵出來的卻是失敗。

41.未必錢多樂便多，財多累己招煩惱。清貧樂道真自在，無牽無掛樂逍遙。

42.用最少的悔恨面對過去。用最少的浪費面對現在。用最多的夢面對未來。

43.真正的愛，應該超越生命的長度心靈的寬度靈魂的深度。

44.如果失去了頑強的意志，困難就會給你戴上枷鎖。

45.內心的歡樂是一個人過著健全的正常的和諧的生活所感到的喜悅。

46.生前的贊揚往往虛假，死后的議論常常真實。

47.竭力履行你的義務，你應該就會知道，你到底有多大價值。

48.生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。

49.點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應該超過自己照亮別人。

50.貝殼雖然死了，卻把它的美麗留給了整個世界。

51.堅定的人，懂得在聽不到掌聲和肯定的時候，多愛自己一點。

52.放下你的浮躁，放下你的懶惰，放下你的三分鐘熱度，放空你禁不住誘惑的大腦，靜下心來好好做你的事，少年，荒廢夠了，該努力了。

53.你的眼睛會發光不適合悲傷，未來路還長你要挺直胸膛。

54.失敗的人只有一種，就是在抵達成功之前放棄的人。

55.世界終會為你的勇敢而讓步。

56.命運如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中。

57.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

58.比我好的還在努力，比我差的還沒放棄;我有什么資格說我無能為力。

59.為別人著想，為自己而活。

60.要像綻放的紅梅，傲立霜雪;要像鮮花叢中的牡丹，一枝獨秀;要像映日的荷花，出污不染。朋友，努力吧。做一個讓人贊美刮目相看的人。

61.壓力是不可避免的，失眠是無可奈何的，所以不要著急，不要煩躁，心平氣和地接受。躲不開就接著，晚上睡不著那就白天睡。

62.今天再大的事，到了明天就是小事;今年再大的事，到了明年就是故事;今生再大的事，到了來世就是傳說。

63.每天給自己一個希望，試著不為明天而煩惱，不為昨天而嘆息，只為今天更美好。

64.我未曾見過一個早起勤奮謹慎誠實的人抱怨命運不好;良好的品格，優良的習慣，堅強的意志，是不會被假設所謂的命運擊敗的。

65.你希望掌握永恒，那你必須控制現在。

66.在知識的山峰上登得越高，眼前展現的景色就越壯闊。在這個世界上取得成功的人，是那些努力尋找他們想要的機會的人，如果我們找不到機會，就要自己去創造。

67.當你意識到是你決定了自己的未來時，你就能更充分地體驗人生。當你不要把自己的缺點失敗或膽怯歸罪于他人，你就會為未來的圓滿人生打下了基礎。

68.我未曾見過一個早起勤奮謹慎誠實的人抱怨命運不好;良好的品格，優良的習慣，堅強的意志，是不會被假設所謂的命運擊敗的。

篇5

在每周的作文課上，學生們常常是唉聲嘆氣，怨氣不斷。學生絞盡腦汁，拼命往外"擠"作文、"湊"作文。可想而知，在這種狀況下，怎能寫出聲情并茂、文質兼美的文章？在《語文課程標準》提出："寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真心實感。"那么，如何做才能讓學生易于動筆，樂于表達，從而提高其寫作能力呢？下面我就談談自己在作文教學實踐中獲得的幾點經驗和體會：

1.初中生在寫作中存在的問題

1.1 學生普遍不重視作文。寫作是社會發展的需要，是現代人應該具備的一種基本能力。它能充分體現學生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達能力，是檢驗學生綜合素質的重要工具，同時也是一個人綜合能力最真、最好、最全面的體現。它能夠最大程度地反映學生的真實水平，也能為將來的學習、工作奠定良好的基礎。有些學生從不重視作文，不寫作文，即使寫作文也是應付差事。

1.2 學生普遍存在畏懼作文。提起寫作文學生就害怕，感覺無事可寫，無從下筆，作文層次不清晰，思路混亂。寫出來的東西往往是信息感不強，邏輯性差，很少有主題句，文章整體內容缺乏一致性、連貫性，內容安排上也無主次之分，所以讀完之后有時甚至全然不知所云。

1.3 學生缺乏寫作方法、技巧、寫作素材。學生可能明白作文題目的寓意，但就是心中有千言萬語，下筆卻只言片語，無法表達出來。本來豐富有趣的素材或寓意深刻的題目，提筆寫完后如白開水一樣，平淡無味，更有甚者就是換了一種口味。原本一望無垠的碧綠蒼茫的草原，經自己筆下描寫后變成了枯萎、毫無生氣的戈壁灘。

2.培養初中學生寫作能力的技巧與方法

2.1 培養學生的寫作興趣。孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。在作文教學中，教師首先使學生對作文"好之"，進而"樂之"，方是上上策。興趣是最好的老師，教師在教學中應注重對學生寫作興趣的培養。培養學生的寫作興趣可以從以下四個方面入手：名著、佳作欣賞， 培養寫作興趣；結合課外活動，誘發寫作興趣；聯系生活，觸發寫作興趣；多肯定，少批評，激發寫作興趣。

2.2 引導學生觀察感受生活。引導學生觀察生活。茅盾在《創作的準備》中指出："應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿。無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……"實踐證明，無論寫人記事的文章，還是寫景狀物的文章，其內容材料都來自觀察。而中學生作文素材的來源不外乎個人生活、校園生活、家庭生活、社會生活等。

2.3 以寫作為指導和目標，加大課外閱讀力度。著名的教育家葉圣陶先生說："閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯系。"可見閱讀與寫作是密不可分的。讀書多、閱讀能力強的人，寫作能力往往很強。相反，讀書少的人則很難寫出好文章。因此，我提倡以寫作作為指導和目標來促進課外閱讀。首先，擴大課外閱讀，重視語言的積累。可以閱讀中外名著，優秀作文，雜志等等。

2.4 引導學生不斷的積累寫作素材，厚積薄發。部分學生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，"巧妙難為無米之炊"，自然寫不出。這就要求學生學會積累寫作素材。積累名句就是個好方法。"積學以儲寶"，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法，剪貼法。例如七年級上冊第三單元是描寫自然景物的單元，就指導學生摘抄描寫自然景物的片段。八年級上冊第一單元是寫人記事的單元，那就指導學生摘抄寫人記事類的片段。摘抄不能只停留在"抄"的階段，還要"賞"。針對摘抄到的文章的語句，要求學生從詞語運用、修辭、表達方式、表現手法等角度進行賞析。此外學生還要結成摘抄小組，互通有無。總之利用摘抄本進行積累時，對精彩內容進行分類、歸納、賞析，不僅可以鍛煉學生提煉和加工信息的能力，也豐富了學生在作文時所應用的語言。這樣常年累月下來，每個學生都有一本厚厚的摘抄資料，在每周的寫作課時，總有同學可以從中找到自己需要的資料。為自己的文章增磚添瓦。

2.5 培養口頭作文能力，以說促寫。作文應包括口頭作文和書面作文。培養學生作文的能力，具體地說，即教學生學會用口頭語言和書面語言通順地表達自己的思想。在日常生活中，我們時時可以看到有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而寫作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為說在實際生活中實踐較多而寫卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫。通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到條理清楚。

2.6 鼓勵學生自由寫作，書寫真情。剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發，高興、興奮、憂郁、感傷會時時涌在心頭。這也是一筆精神財富。寫作時不要給學生設置過多的條條框框，可以引導學生采用日記體、訪談錄、書信體、也可以寫小說、散文、詩歌等，要以自己最擅長的文體，傾訴心中的感受。在文中一定要使用議論和抒情的表達方式，要把成長的感悟深刻地揭示出來。平時可以鼓勵學生從日記、短評、隨筆這些較為隨意性的文體入手，隨時寫出個人內心的真實感受，有話則長，無話則短，盡量少作硬性、統一性要求，由此慢慢引導，培養學生的寫作興趣。

2.7 寫作前精構框架，理清文章脈絡。相對于上面的語言要求來說，這里涉及的是寫作更高層次的要求。好的文章不僅僅在于遣詞與造句，更核心的在于文章要表達的思想和思想表達的線索與層次。在寫作中，這就體現在怎樣設計篇章結構的問題上。所謂寫作之前要"胸有成竹"，對文章篇章框架進行設計和規劃，這就要求教師在作文課上必須講授寫作技巧和方法。

篇6

如何讓民族文化血脈相傳呢？下面談談小學古詩文教學的一些方法。

一、培養學習古詩文興趣

古詩文本身的內涵博大精深，內容廣博。有充滿童趣的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”；有贊嘆自然美景的“野曠天低樹，江清月近人”；有充滿哲理的“遠近高低各不同，只緣身在此山中”；有壯志豪情的“生當做人杰，死亦為鬼雄”……愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”我精選一些適合學生年齡特點的名篇名句，通過各種形式，運用富有詩情的語言，著意培養學生學習古詩文的興趣。

二、養成每天誦讀的習慣

古詩不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏性強，易讀易記，特別適合小學生誦讀。古詩教學中，通過齊讀、小聲讀、大聲讀、加手勢讀，讀出味來，讀得滾瓜爛熟，再讓學生齊背、同桌互背，直到倒背如流。詩詞的抑揚頓挫、聲情并茂，以及“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的語感熏陶，這些正是漢語獨特的魅力所在。

如何保證每天誦讀古詩文的時間呢？我充分利用早讀課，引導學生誦讀古詩文。天天朗讀，堂堂背誦，日積月累，量變到一定程度就會出現質的飛躍。我堅信，那些經過一代又一代人生命參與和證明了的古典精品，會同空氣一樣毫無痕跡地滲入生命深處。

三、輻射學習

所謂輻射學習就是舉一反三。有時從教材出現的古詩為基點輻射，連帶出其他相關的古詩來學習。例如：教學《鋤禾》時，便由李紳的這首詩引出《憫農二首》中的另一首；由李白的《望廬山瀑布》引出別外一首《望天門山》；由杜牧的《清明》引出另外一首《山行》……有時從教材中的課文為基點輻射，如學習葉圣陶的《荷花》這篇課文時，便可以引出與荷花相關的古詩：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》等。

四、據時學習

據時學習是根據古詩文所反映的時令進行分類學習的一種形式。它能促使學生從時間的角度把握古詩文的脈搏，從而達到流暢記憶。例如，三年級學生在古詩文背誦匯報時，就采用了據時背的形式。學生春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。順著四季走來，一路朗朗童音。從《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》；從《秋浦歌》《秋思》到《冬景》《江雪》，學生們背過了燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬。這種形式大大地調動了學生學習的興趣，為大量地背誦奠定了基礎。

五、摘抄優美詩詞

我教的學生從小就養成摘抄優美詩詞的好習慣。在此基礎上，我要求學生把所學的優美詩詞收集起來，并在首頁上寫上自己最喜歡的一句古詩。兩年來，學生們也收集了幾十首古詩。看著他們認真的筆跡，讀著他們鐘愛的“欲窮千里目，更上一層樓。”“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”等一條條名句，我心里真是說不出的快慰。

篇7

比如，我們在欣賞北宋著名文學家蘇軾的這篇《記承天寺夜游》散文時，文章中主要表達了坡壯志難酬的苦悶以及自我進行自解、和自我排遣的態度，同時還表現出坡曠達樂觀的人生態度，這也是我們在引導學生欣賞的時候需要學習的。此外，文章中還有一句寫景的好句子；“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。這是文章中描寫景物的絕佳句子，為了更好的讓學生去理解這句話，可以結合文章的意境讓學生發揮自己的主觀能動性，去想象這幾句話營造出來的意境美，然后再指導學生動筆將自己看到的以及想到的美景寫下來、讀一讀。

二、教師要多培養學生良好的摘抄習慣

摘抄對于學習文言文知識也是非常重要的，良好的摘抄習慣可以讓學生積累一些經常用的文言實詞、虛詞或者通假字以及古今詞義的差異和詞類活用等；如果摘抄一些成語或者警句以及詩詞曲中的名句等，還可以幫助學生積累閱讀材料，豐富他們的寫作素材。有效的摘抄還能夠讓學生在略知文章大意的基礎上去反復的朗讀，在朗讀中逐步地加深理解，這是學生學好文言文的基本方法，也是提高學生文言文閱讀能力的主要途徑。比如，我們在教學《扁鵲見蔡桓公》這篇文章時，教師可以先在黑板上寫上“病入膏肓”和“諱疾忌醫”以及“防微杜漸”這三個與文章有關聯的成語，接著，再指導學生去查詞典，明確這三個成語的含義，組織他們開展討論：文章中是誰“病入膏肓”了？為什么會“病入膏肓”呢？怎樣有效防止呢？用這三個成語做切入口來串連整篇課文的情節，一定能吸引學生學習的注意力。當學生學習完這篇課文后，教師還可以讓學生把與課文有關聯的成語摘抄下來，逐漸地豐富他們的成語資料庫。

三、主張探究學習，促進學生主動參與

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關鍵詞： 語文教學 語文素養 積累

《荀子?勸學》云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話道出了積累的重要性。而語文的學習也沒有什么秘訣，關鍵在于積累。語文的積累，包括語言積累、文化積累、生活積累、學習方法積累，等等。在語文教學中，教師應該想辦法培養學生積累的意識、能力和習慣，引導學生在積累過程中加強梳理，并在自己的表達與交流中有意識地運用自己積累的材料提高表達效果。在平日的語文教學中，我主要是從以下幾個方面來培養學生的積累意識和習慣。

應從如下幾個方面來引導學生不斷積累：

1.從課本中積累

課本是積累的第一陣地。俗話說：萬變不離其“宗”。語文學習的“宗”即為課本。在課本中，主要引導學生從這幾方面積累：（1）積累基礎知識。既包括字音、字形、成語、文學常識，也包括文言文的實詞、虛詞和句式等。每學完一課，我都讓學生把這些基礎知識整理在課堂筆記本上。（2）積累作文素材。課本中很多文章文質兼美，是很好的作文素材，每遇到好的文段，我都讓學生整理在閱讀筆記本上。（3）積累名句名篇。我要求學生在規定的時間內，必須把課文中的名句名篇背完，因為有了這樣的時間限定和加大了檢查力度，學生在背的時候要花上很多的時間，記的東西自然就牢固得多了。堅持下來，學生的古詩文功底就表現出來了。

2.從試卷中積累

讓學生好好利用做過的試卷進行積累，先建立一個錯題積累本，把在平時考試、測驗、練習、做錯了的題目用記錄或剪貼的方式積累起來，寫上標準答案、做錯的原因、后記。我定期檢查，并把整理得較好的在班內展覽。到學期末再整理一遍，把很熟悉的已經改正過來的錯誤刪除，接著再增加新的錯誤，到考試前溫故知新，知道自己的薄弱環節和易犯錯誤之處，用“前車之鑒”避免“重蹈覆轍”。

3.從課外讀物中積累

僅僅記住課內那點東西是遠遠不夠的。在解決課內積累的同時，我也想方設法解決學生的課外積累問題。如果一個很勤快的學生，他們的成績肯定不會太差。所以要給學生適當的壓力，讓他們頂著壓力才能學到所需要的量。我規定，每個學生每周摘抄不能少于500字，除此之外，還可以剪貼一些文章。光摘抄還不行，還必須背誦其中的自己最喜歡的100多字。而且我每周都檢查背誦。時間長了，就是再懶的學生也積累厚厚的一本甚至幾本，有的學生積累幾大本，再懶的學生也能背出一些文字。看的、背的多了，學生的心中就明朗了。

4.從生活中積累

事實上，生活中每天發生的、媒體報道的新人新事、新風新貌永遠是學生寫作取之不盡、用之不竭的源泉；生活中極其口語化、大眾化的鮮活靈動的語言，又是學生寫作克服“學生腔”，做到語言生動貼切的最好實例。語文的外延與生活的外延相等，為了讓學生從生活中積累，我指導學生平時深入觀察生活，積極參與生活，到野外，到鬧市，到農村，到工廠，去觀察自然風光，體驗世情百態；深入人們的內心，以了解情感世界的精微奧妙等，然后用日記形式，抓住細節，把人、事、物、景的特征記錄下來。生活，成了學生取之不盡、用之不竭的素材，學生有了“源頭活水”。何愁文思不“滾滾而來”？

5.從感悟中積累

有位著名的數學家曾說過，他夜里常常在夢中驚醒，從床上爬起來，把在夢中想到的解題方法立即寫下來。這個事例的道理不言而喻，如果不能及時抓思想上的火花，就會稍縱即逝。而學生在觀察事物時，在思考問題時，也往往會冒出一些獨到的見解，它可能像火花一樣，像流星一樣，一閃而過，很難再找回來。我讓學生隨時帶著紙和筆，把這些靈感記錄下來，積累起來，在寫作時，就不會為文思閉塞而發愁了。

結語

以上是我引導學生積累的方法。當然，語文積累的方法還不止這些，我們要樹立大語文觀，讓學生不僅積累課內的知識，還應走進生活，走進社會，從生活中積累知識，汲取營養，“積跬步”，才能“至千里”。只有當學生有了大量的積累，并能熟練運用時，學生的語文素養才能真正得到提高。

參考文獻：

［1］許發金.語文考試“1+1”［J］.小學語文教學，2005，（05）.

［2］駱道書.讀左兵的《語文考試藝術》［J］.語文教學與研究，1998，（05）.

篇9

初中英語課堂教學趣味性一、構建和諧、融洽的師生關系

和諧的師生關系是教學工作取得成功的重要前提和根本保證，尊師愛生，才能互相配合，使課堂生機勃勃，才能保證教學任務的順利完成。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某位老師有好感，便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣學這門課，因而成績卓著。反之，他們會有叛逆心理。所以，在英語課堂教學中，我特別注重與學生進行情感交流，深入學生，了解學生的興趣、愛好、情緒的變化，時刻關心、愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。同時，多與學生進行感情方面的交流，達到師生關系的最佳狀態，做到師生關系和諧、感情融洽，令學生饒有興致地進行學習。另外，我還注重充分相信學生，充分發掘學生的潛力，正確鼓勵學生，耐心引導，從而使得師生關系不斷完善，學生對我有了更多的信賴感，拉近了師生之間的距離，強化了他們學習英語的興趣。

二、創建輕松、愉快的學習環境

依據新課程改革意見，教師是教學活動的組織者和引導者。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的任務之一在于為學生創造輕松愉快的學習環境。所以，我始終堅持以滿腔的熱情全心地投入教學，用抑揚頓挫的語調、充滿誘因或設置懸念的語言來組織教學。注意精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態度和藹，舉止大方文雅，言辭簡潔，語言純正流利，書法規范漂亮，版面設計合理醒目等。同時，注重發揮學生學習的主動性，寓教于樂、動靜結合、學用結合、師生配合。避免教師“一言堂”、課堂上總是教師向學生灌輸所帶來的學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有發言權，沒有表現機會所引發的缺少輕松、愉快學習氛圍和較高學習興趣的問題。給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。始終讓學生學得輕松愉快、興趣濃厚，盡情享受英語學習的趣味性。

三、創設情境，增添趣味性

我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要有意創造英語環境，以增加教學環節的趣味性。在教學工作中，我經常根據教學內容的要求，采取有效措施，直觀地為學生提供促進理解的感性材料，為學生營造出一種社會生活的真實情景，以激發學生的興趣，引導他們去想象和參與，使他們在運用的過程中學習和掌握語言。例如，在單詞教學中，如果讓學生耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。因而，在課前，我通常要求學生自帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，以便在課堂上進行實物教學。有時我還讓學生做出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫，或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。另外，從某種意義上講，游戲教學也是情境教學的一種。每一個單元都有獨特的主題，這些主題又是由許許多多同類詞組成的，比如說“Why do you like koalas ？”單元中出現了大量的動物名字，當練習這些名詞時，我把學生分組，做一個叫“我來比劃你來猜”的游戲，每組同學派兩名同學，一位同學來比劃所看到的動物，另一個同學用英語說出動物的名字，在一定的時間內，說出越多、越準確的組為勝。通過這種游戲情境教學，取得了良好的效果。

四、善用技巧，深入開展情趣教學

一是進行英文電影及歌曲欣賞。在教學中，我注重充分挖掘教材的文化因素，常常給學生放一些英文電影或歌曲，讓學生感受原聲電影中的文化魅力，提高自己的聽力能力，增強教學的情趣性。比如成龍主演的電影《鄰家特工》中出現了很多七年級下冊的形容詞，比如cute，unly，good，beautiful等等。在課堂教學中，我適時給學生播放了該片的精彩片段，為學生熟悉口語發音、尋找自己已掌握的知識、肯定自己奠定了堅實基礎，這些是學生在平時的課堂中無法體會和得到的。

二是充分利用名言警句和格言練習口語。在練習語音、語調的過程中，反復操練對形成新的語音習慣非常重要。但重復練習的機械性、枯燥性和一段時間內的持久性使許多學生中途放棄了練習。日常教學中，我發現許多學生喜歡摘抄和背誦名句格言。因而，我因勢利導，抓住英語名句和格言富有韻律、有節奏感、讀起來朗朗上口的特點，引導學生學習口語。我經常讓學生把摘抄的名句、格言寫在黑板上，每天讓學生寫上兩句，上課時有針對性地對其進行訓練，訓練完后問學生：“What do you learn from them？”學生用他們所學過的單詞、句型來發表意見，這樣既練習了口語，又增加了練習的趣味性。

篇10

1、組織學生開

展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

2、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣；通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。

3、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

二、活動目的：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展“讓書香飄逸校園”系列讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

三、實施辦法

1.組織領導。為使讀書活動順利有效開展，設立讀書活動領導小組。

組長：*

副組長:*

成員：各班班主任、語文教師

2.宣傳發動。運用多種渠道、多種方式全面展開宣傳讀書活動，做到人人知曉。

①向教師宣傳：教工會議上讓全體教師知道并要發揮老師的力量把這次活動搞好。

②向學生宣傳：利用班會課發動學生參加讀書活動。

3.活動保障

（1）學校圖書室按時開放，充分利用圖書室的書籍為活動的順利開展提供保障。

（2）建立班級圖書角。

（3）發動學生互相換書。

（4）鼓勵學生個人購書。

三、活動安排：

1、第一階段為宣傳發動階段（三月份）：各班組組織開展關于讀書活動的主題班會，進行宣傳、發動，組織、討論和落實。如在班級中組織學生討論：①每天花多少時間讀課外書為宜？②在什么地方讀書？③讀些什么書為好？④怎樣讀？等等。讓學生真正做讀書的主人。

2、第二階段（四至五月）：為讀書活動開展網階段，以班級為單位組織學生開展形式多樣的讀書活動。

為了保證學生閱讀落到實處，本期特推出“六個一”活動。

清晨一誦：每天10分鐘晨讀時間組織晨誦活動；

午間一讀：每天中午30分鐘自由讀書時間；

晚間一記：低年級學生以口語交際或日記形式，中高年級學生以日記隨筆、摘抄、作文等形式，記錄、表達自己的讀書體會；

每周一課：以班級為單位每周一節讀書課，開展讀書活動；（一、二年級利用每周的地方課；三至六年級利用每周的綜合實踐課）充分發揮語文教師的作用進行閱讀指導課，教給學生一定的讀書方法，比如：瀏覽讀、快速讀、精讀法、重點讀、邊讀邊批注等等。或者定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容；

每班一集：每學期各班將學生讀書心得、讀書筆記整理成冊，并教會學生保存好自己的讀書筆記，定期閱讀，也可以將學生摘錄的名言名句編撰成冊，供學生閱讀交流；

每月一評，每月各班組織一次閱讀總結評比網活動，評出當月“讀書之星”，報送教導處進行考核，對考核過關的“讀書之星”學校進行表彰。

為了讓每個學生都能多讀書、讀好書，每學期開學初要求學生每人購買一本書。同學與同學之間定期舉行“好書換著看”的活動。

3、第三階段（六月初）：為總結評比階段。