留點感激在心中范文

導語：如何才能寫好一篇留點感激在心中，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，是父親節，在這個日子里，我幫著父親干活。爸爸就邊干活邊說起了他小時候的事。你們現在真是身在福中不知福啊！我們小時候可是什么都沒有，不像你們現在要什么有什么。我們都自己做飯。也沒有什么玩具，沒有電視，電腦這些娛樂項目。而且，去上學還得走好遠的山路，沒有好的課桌和講臺。你們現在可比我們好多了，新的課桌，新的講臺。講課時還用的多媒體。

我聽著爸爸說他小時候的事，心里想著，如果現在我們或我們的同學生活在那樣的環境里早就受不了了吧。

我很開心有這樣的父母，他們使我過上了這么好的生活，還有電視電腦以及很多好玩的玩具。我們應該感激他們，感激他們給我們帶來這么多的快樂。

我學會了感激，感謝。感謝身邊的人，感激我的父母讓我如此幸福的生活，感激我的父母給我如此好的環境讓我學習，感激我的父母一直在背后為我默默付出。

篇2

裝飾設芬芳的花朵，

招引的翩翩的蝴蝶；

大海是藍的，是深翠的藍，

裝飾著白色的風帆，招引這自由的海燕；

天空也是藍的，是純潔的藍，

裝飾著悠悠的白云，

招引著威猛的雄鷹。

心靈深處，

也有著最美的色彩---感激

也許，他比不上紅色的艷麗，

比不上白色的純潔，

比不上黃色的耀眼，

篇3

朗朗乾坤，萬物生靈，大自然無時無刻不在上演著和諧感激的精彩畫面。大地的感激是豐收，森林的感激是綠蔭，大海的感激是，高山的感激是雄偉，日月的感激是普照，生命的感激是回報。

有一種高尚叫奉獻，有一種真情叫感動，有一種心胸叫寬容，有一種行動叫慈善，有一種幸福叫感激。

為人即是為己。你幫助他人，他人自然也會幫助你。這也許是對于“愛”的最簡單的詮釋。愛是人類最崇高的情感,那么因愛而生的感激之心則是愛的升華，讓愛成為一種鞭策,讓我們真誠地感謝每一個給予我們恩惠的人。正是愛的傳遞，才使我們的社會更加和諧，更加美好，更加幸福。難道你不想做這樣一個幸福快樂的人嗎？

樂于助人，懂得感激，攜手前進，同舟共濟，我們的世界將永遠春光燦爛。是的，留點感激在心中，真好！

當別人摔倒時，伸出你溫暖的手；當別人失意時，送上你真摯的安慰；當別人感到寒冷時，送上一件厚厚的棉衣……或許有一天，不經意的你得到了回報，得到了祝福，你的內心便漾滿了甜蜜的幸福！

當你貧窮時，給需要幫助的人一個微笑；當你富有時，給需要幫助的人一份慈善；當你年輕時，給需要幫助的人一腔熱忱；當你高齡時，給需要幫助的人一份愛心。同時，你更要感激幫助過你的人，回報一聲謝謝，回報一份禮物，回報一次拜訪，大家都成了幸福快樂的人，這是多么美滿的事情，何樂而不為？所以，心存感激，善莫大焉，福莫大焉。

幫助別人，感激別人，你才會有溫暖，才會有暢達，才會有遠方！心存感激是一種處世哲學，是生活中的大智慧；心存感激，是一種歌唱生活的方式，是智者的豁達和勇氣。感激是抒懷《媽媽的吻》，感激是放歌《我的老父親》，感激是《綠葉對根的情意》，感激是《愛的奉獻》，感激是《相親相愛的一家人》，感激是《讓世界充滿愛》……感激是歌，是詩，是幸福的淚，是撩撥心弦的音符。有了感激的心，人與人之間才會互愛、互助、文明、友善，社會才會更加和諧，我們的生活才會更加美好。

學會幫助別人，記住別人的幫助，即使千里冰封，也會春暖花開；即使山重水復，也會柳暗花明。――不是嗎？

留點感激在心中，真好！

點評

篇4

一、 課標解讀

課程標準指出：寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

這是課程標準對初中生文體寫作能力的要求，要求我們能寫記敘文、說明文、議論文和日常應用文。而程度上要達到：寫出內容具體的記敘文，明白清楚的說明文，有理有據的議論文。這其實是要求我們在對三大基礎文體的寫作中做到充實。

二、中考回顧

與前幾年相比，中考全命題作文呈現明顯上升趨勢。從手中掌握的94個中考作文題來看，全命題作文43個，占總數的45.74%。2008年，從手中的76個中考作文試題來看，全命題作文37個，占總數的48.7%，可見2009年比2008年，全命題，略有下降。但同2007、2006年相比，全命題作文增幅還是很大。2007年，103個作文題，全命題作文35個，占34%。而2006年搜集的67個作文題中全命題作文只有12個，約占18%。由此可見，從2006年-2008年，全命題作文呈現出明顯上升，而2008年-2009年則是略有下降的趨勢。

近三年全國省會城市及以上地域中考作文使用全命題作文題目的考區如下：

2007年直轄市、省的統考題用全命題作文題，如上海的“記住這一天”， 、吉林省的“媽媽的手”，河北非試驗區的“為了家鄉的明天更美好”、山西省的“好想說聲對不起” ，廣東省的“最好的獎賞”， 省會城市用全命題作文題的，如廣東廣州的“心中有盞紅綠燈”，遼寧沈陽的“收集陽光”，江蘇南京的“總有一把鑰匙屬于自己”、浙江杭州的“友善”，湖南長沙的“留點感激在心中”，甘肅蘭州的“蘭州的韻味”等。

2008年大省統考使用了全命題作文題，如北京的“向前，向前，向前！”，上海市的“我眼中的色彩”，云南省的“我愛我的家 ” ；一些省會城市的中考也使用了全命題作文題，如廣東廣州的 “又見枝頭吐新芽” ，江蘇南京的 “尋”，內蒙古呼和浩特的“讓我握住你的手”，.山東濟南的 “偶然的發現” 等。

2009年全命題作文試題如下：

省級考區；1上海市：在學海中游泳、2吉林：假如初三不再補課、3寧夏：印象

省會市；4吉林長春市：告訴你一個我的故事、5山西省太原市：別樣、6江蘇省南京市：今天真好

縣市；7北京市懷柔區：感恩、8山東省濰坊市：伸出自己的手、9山東省煙臺市：一次特別的拜訪

三、考情分析

為何全命題作文題在中考升溫如此快呢？其原因主要就是，從1999年開考的話題作文來看，雖然開放程度很大，給學生選材提供方便，可是也發現話題作文很容易被學生套構，養成一些教師和學生在平時的教學中背誦名家作品或者作文的現象，為了杜絕這種現象，所以今年全國各地幾乎都異口同聲的響應了用命題作文來代替話題作文。這其實也是很正常的一種改革現象，俗話說：三十年河東，三十年河西。分久必合，合久必分。任何一種狀態維持太久都可能會給人找到漏洞，所以改革弊病勢在必行。

那么，我們來看看話題作文和命題作文的區別在哪里？給我們的教學會帶來怎樣的應考變化。打個比方說，話題作文就好像是一個圓圈，只要你所表達的內容在圓圈范圍之內，都沒有偏離話題，而命題作文就好比是圓圈中的直線，所表達的內容必須在線上，否則就會偏離話題。如拿廣東省的命題“最好的獎賞”來分析話題作文與命題作文的區別所在，命題作文“最好的獎賞”，要求所寫內容是獎賞，作為獎勵的東西，可以是物質的，也可以是精神層面的，在文中，一定要圍繞獎賞來扣題，到底什么是獎賞是最好的獎賞，如果脫離這點來寫文章，那么文章就會偏離話題。而如果是“獎賞”是話題作文的話，只要文章內容涉及到作為獎賞的內容都可算是扣題，而不必嚴格定義為死扣話題，整件事情都要圍繞話題來寫，只要沾上邊都可以認為在圓圈范圍之內了，相對要寬泛很多。從這點上看，話題作文容易被套用，這也就是命題人為何要變更命題形式的原因了，所以在2011年的備考中，我們要加強命題作文的訓練，做到有備無患。

四、應考指導

做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行。

（一）認真審題，明確題意

仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。

怎樣審題呢？

1.摘“眼”法。就是尋找作文題的“題眼”，即題目中關鍵字眼。題目是偏正型結構的，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一瞬間”，“難忘”是題眼；題目是一個句子的，謂語多為題眼，如“我也品嘗了后悔的滋味”，“品嘗”就是題眼；題目是獨詞的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住它的本質特點，或寫出它的象征意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義，這“本質特點”即為題眼，如“路”。

2.標志法。就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁。如題目中標有“記”、“憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文；文題中出現“評、析、讀、感、談、說、議、辨、啟迪、啟示、體會、感想”等字眼的，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文；若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“愛流涌動”、“綠”、“懺悔”等。

（二）確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。

（三）列好提綱，確定詳略